אישיותו של סוג בטוח ההיסטוריה של שילוב מושג זה. אישיות של סוג בטוח של התנהגות. האיש בחברה

המטרה העיקרית של הפעילות הפדגוגית של מורה בטיחות החיים היא היווצרות ופיתוח של אישיותו של סוג של התנהגות בטוחה (LBTP). זה היה בבית הספר כי ההכנה העיקרית של ילד לפעילות חיה עצמאית במסגרת החברה והמדינה. כדי להצליח בתהליך של למידה וחינוך, כמו גם להיות מסוגל לחזות את התוצאות שלה, המורה של BZ צריך לייצג בבירור את מה שהוא רוצה ליצור. מה כלול במושג "אישיות של התנהגות בטוחה"? התוכן שלה נקבע על ידי האפשרויות והיכולות של אדם כדי לענות על הצרכים של מימוש עצמי, הגדרה עצמית, אישור עצמי, עצמאות והערכה עצמית, שהיא הליבה הזהות. לנוסח זה, היינו מוסיפים - אישים, בטוחים לאחרים.

אנשים שונים בדרגות שונות יש תכונות הטמון LBTP. זה תלוי במידה רבה ביכולותיהם המולדת, אך התנאים של הקיום האנושי בחברה גם מנגנים את תפקידם, כמו גם חינוך וחינוך. בפרק זה, LBTP נחשב בשני היבטים - פסיכופיזיולוגי וחברתי, מרכיבי התוכן של התנהגות כזו והתנאים הפסיכולוגיים והפדגוגיים של היווצרותו נקבעים.

האיש בחברה

אדם, בשל טבעו, ליהנות מהיישום של תוכניות מולדות ויכולות המון גנטית. משמעות קיומו היא במימוש עצמי. לכן, הערך הגבוה ביותר של חברה מתורבתת הוא חופש הפרט שאינו מגביל את חופש האחרים.

הקהילה האנושית כמערכת ביו-הוקוציאלית יכולה להיות מתמשכת בשני מצבים: קונסטרוקטיבית והרסנית.

מצב בונה כרוך בהשגת מאזן בת קיימא של ביולוגי (תוכניות התנהגות מולדת) וחברתיות (נורמות החוק). זוהי תוצאה של התפתחות התודעה ושיפור כללי התרבות. עבור חברה מתורבתת, פיתחו במודע ערכים ונורמות של התנהגות חברתית מאופיינים:

הכרה בערך המודיעין והמחוננות הטבעית;

הכרה בערכי המקצועיות והחינוך;

הכרה בערכי האישיות וזכויותיה;

הכרה בהחלטות של רכוש פרטי;

חוֹק;

כבוד לאינטרסים של אנשים אחרים ויכולת להתפשר;

כנות וחובה;

יתר, חסכון.

המשטר ההרסני מאופיין בהיחלשות ההשפעה של הרגולטורים החברתיים ודומיננטיות פעילה של ביולוגית.

החברה היום הגיע לשלב פיתוח כזה, שבו התקשורת בין אנשים ממלאים תפקיד מכריע ביישום אינטרסים אישיים. אחד סוגי הסכנה החברתית הוא מה שנקרא התנהגות הרסנית, נזק לאדם ולחברה כולה. הסוגים הבאים של התנהגות כזו נבדלים:

תוסף הוא רצון לטפל במציאות על ידי שינוי מדינה פסיכולוגית בעזרת חומרים קצף;

אנטי-סוציאלי - לא חוקי, לא המתאים לאתיקה ונורמות של מוסרית של החברה המודרנית;

התאבדות - נטייה להתאבד, אשר בשל מספר גורמים: בידוד מהחברה, חוסר אונים (פיזית, משפטית, אינטלקטואלית), אמון אל העתיד, אובדן עצמאות עצמית;

קונפורמיסט - מחויבות לנקודה רשמית של מבט, הסתגלות;

naricistical - נרקיסיסט, רגישות מוגברת לאומדנים של אנשים אחרים, על בסיס זה חוסר אהדה עבורם, לכל הסביבה;

קנאי - עיוור שבוצע על ידי כל רעיון;

אוטיקאיים - הקושי של אנשי קשר חברתיים, ציבוריים, מנותקים ממציאות אמיתית;

סוטה - לא מקבילים בסטנדרטים חברתיים ומוסריים.

אתה יכול להתקשר להתנהגות הרסנית כמו הגורמים של התנהגות הרסנית:

תחושה של מצב לא נוח בחברה (המורכבות ביחסים עם קרובי משפחה, מריבות קטנות, סוגים שונים של כישלון וכו ');

הגידול במספר האירועים שיש להם חשיבות רבה לאישיות מסוימת ומשתקף על ביטחונו;

שינויים במצב סביבתי, עלייה בזרימת המידע הסותר והמורדי;

הצורך לקחת החלטות חיוניות כבר בשלבים הקשורים לגיל מוקדם (בבית הספר).

מחקרים חברתיים-פסיכולוגיים רבים הראו כי כיום אנשים נפוצים ביותר עם התכונות של סוג מסוכן של התנהגות. הם מאופיינים בביטוי מודע או לא מודע של תוקפנות. תוקפנות זו מזיקה בעיקר לבריאותם ויוצרת מצב מסוכן לבני אדם, אך בסופו של דבר לפגוע בחברה כולה וסביבה טבעית, שיווי משקל סביבתי ואיזון אנרגיה מופרים. הדומיננטיות של אישים דומים בחברה מובילה לגידול חסר תקדים בסוגים שונים של איומים על כל האנושות. זאת בשל "תרדמת מושלגת" של פעולות אגרסיביות, שנוצרו הדדית על ידי אנשים. עימות בין-אישי בחברה תורם לצמיחת המתחים הפסיכולוגיים בכל תחומי החיים ועלייה בשכיחות האוכלוסייה.

בנוסף, קיימות שני תהליכים פלנטריים הקשורים לניהול סביבתי לא רציונאלי וסוג האוכלוסייה. אלה הם משברים סביבתיים ודמוגרפיים. עכשיו זה הגיע הזמן לגלם את הרעיון הנצחי של סינתזה של ידע אוניברסלי וניסיון, המאפשר את הקשר של העושר הפנימי של תרבויות, דת, סוגים של תודעה עצמית לפתח מבט חדשני מה קורה.

V. Ostvald נחשב כקריטריון של התקדמות ציבורית "ציווי אנרגיה": "אל תגדל אנרגיה, השתמש בו". המהות של הנחה זו היא הסתגלות של תהליך אנרגיה קיים בטבע למטרות אנושיות. עבור התפתחות ההרמונית של החברה והאדם, הוא חשוב ביסודו לממש את הרעיון של F. אנגלס כי התפתחות חופשית של כל אדם הוא התנאי להתפתחות חופשית של כל. רעיון זה הוא אחד מאבטחת המפתח בממד האדם. בהקשר זה, יש לציין כי התפתחות חופשית של אדם אפשרי רק אם הם מודעים לצורך בשיפור עצמי רוחני ופיזתי, ואת הקהילה האנושית כמערכת ספציפית - עם התפתחות חופשית של כל אלמנט ( קבוצות חברתיות שונות, ארגונים, מדינות).

תכונות הטיפולוגיות של LBTP כוללות מניעים, מטרות ודרכי פעילות.

מניעים: הקהילה-קולקטיביסטית, עידוד אדם-אזרח לחיות במסורת של סיוע הדדי, ביטול קבלת אמנת מתוך הקשיים, חולשה של אנשים שמסביב ולא לאפשר עמדות טורפים כלפי הטבע.

מתקני יעד: ייצור מתמשך של פוטנציאל בטיחות הקיום האנושי (כולל עצמו), טבע וחברה.

שיטות פעילות: מזעור של איומים פנימיים המיוצרים (במודע או שלא במודע) לעצמו, ומניעת (מגבילה) של פעילות המכילה סכנה לאנשים ובגבילה.

בהתבסס על הדרישות של אדם של בית הגידול (טבע, חברה, Technogen), התכונות העיקריות של LBTP ניתן להבחין:

* מניעים אלטרואיסטיים, סוציו-קולקטיביים של התנהגות;
* יחס זהיר כלפי הסביבה;
* אוריינות בכל תחומי הבטחת חיים בטוחים;
* פורסייט של הסכנות המשפיעות על אדם;
* יכולות ארגוניות בחיים בטוחים וקולקטיביים;
* נוכחות של מיומנויות משפטיות וגופניות להגן על הטבע, אנשים, עצמה מאיומים הנובעים ממקורות חיצוניים ומפני עצמם באופן אישי.

התנאים הבאים (קריטריונים) של היווצרות של LBTP נבדלים:

* מודעות לאחדות הטבע והאדם בתוכנית האנרגיה והבנת כל תפקידו בהבטחת החיים הבטוחים על הפלנטה, בארץ, לצוות, למשפחה;
* מאסטרינג מיומנויות מעשיות של התנהגות במצבים של אינטראקציה עם אנשים וטבע;
* היכולת להשתמש במשאבים שלך לקיום בטוח בחיי היומיום ובהגדרה קיצונית.

לפיכך, הרעיון של "אישיות של סוג בטוח" פירושו יכולתו של אדם לבטוח עצמי במימוש הסביבה. יכולת זו מתבססת על מתקנים מוטיבציה מסוימים, תכונות רצויות של אישיות ומשפעות בתחום הרגשי והאינטלקטואלי שלה. בנוסף, מצב ההתנהגות הבטוחה הוא יכולת בענייני הבטחת ביטחון פוליטי, משפטי, חברתי, מוסרי, פיזי ואדם אחר.

מאפיינים פסיכופוניים של אישיותו של התנהגות בטוחה

המאפיין הפסיכופיזיולוגי העיקרי של LBTP הוא הולם, בטוח לפעילות המוח האנושית. הנפש של כל אדם הוא אחד הצורות של פעילות המוח רפלקטיבית. פעילות נפשית היא הרמה הגבוהה ביותר של תפקוד המוח, התכונה הספציפית שלה היא השתקפות המציאות בצורה של תמונות, מושגים, חוויות רגשיות ומניעים רצופים לפעילויות. כל פעילות קוגניטיבית ורגשית, כלומר, הרגולציה הרצחית של התנהגות האישיות, מסתמכת על בסיס נוירופיזיולוגי ומרמזת את התהליכים הרלוונטיים במערכת העצבים האנושית.

עבור המורה, BZ הוא בהכרח וחשוב להבין כי עבודת המוח בכלל, כולל פעילותו הנפשית, היא רפלקסיבית. תכונות של LBTP, המאפיינות את מצב האנשים במשבר או במצבים קיצוניים, בתהליך של אינטראקציה עם הסביבה, לתקשר עם אנשים אחרים, וכו ', בשל תהליכים נוירופיזיולוגיים המתאימים ונכסים מערכת עצבים אדם המספק לו פעילות חיים בטוחה. בהקשר זה, ההוראה של I. P. Pavlova על הפיזיולוגיה של פעילות עצבנית גבוהה יותר היא בעלת חשיבות מיוחדת. ידע זה מסייע להבין את הבלעדיות של הפרט, לזהות את הגורמים לכישלונות בפעילותו של תלמיד, לחזות את הסכנות ביחס לעצמם לעולם ולאנשים אחרים, כדי לסייע לאדם במצב או במשימה, ואת הדבר החשוב ביותר הוא לא להיות מקור של פעולות מסוכנות.

לרוב, כאשר פגישה עם סוגים שונים של סיכונים, קשיים, כשלים, אדם זורם למצב של השפעה או מתח. בפעם הראשונה, המונח "לחץ" הציג ברפואה. Sele בשנת 1936 בשנת 1936 כדי לייעד את מצב הגוף כאשר נחשף לגורם לא מגרה. אם תנאים שליליים נוצרים, הגוף מנסה לשחזר את שיווי המשקל האבוד - תסמונת ההסתגלות מתרחשת. יחד עם לחץ קלאסי, הסיבות אשר עשויות להיות נפגע, לשרוף, וכו ', להבחין עם מתח רגשי, שהוא תוצאה של השפעה על הנפש. ההבדל ביניהם הוא מספיק תנאי: עם הלחץ הקלאסי, תסמונת אדפטיבית מתרחשת בזמן הפגישה עם הגירוי, תוך הסתגלות הלחץ הרגשי (פסיכולוגי) עשוי לבוא מראש. אז, למשל, המשפיעים על הנפש האנושית על ידי שיטות מיוחדות, אתה יכול לשלוט רגש כזה ברמה המודעת כמו פחד. התשובה לשאלה איך להשיג זאת, מחפשים את כל חוקרי הנפש האנושית. מה שאתה צריך לדעת ולהיות מסוגל לעשות אדם כדי להפחית את תחושת הפחד, מבולבל, לרכוש אמון, לשמור על רגוע עם מצב שלילי? איך להתמודד עם חרדה, נוקשות, פחד, פחד, פאניקה - פחד לוויינים?

ההשפעה על אדם של פחד או סכנה נקבעת על ידי פעולה של שלושה מנגנונים פסיכו-פיזיולוגיים.

1. מנגנון רפלקס ללא תנאי מתבטא בעובדה כי כמה גירויים (החושך, הופעתו של רגשות פחד מול אדם אחר, בורות, כיצד לפעול במצב, וכו ') לשמש אותות בלתי מותנים כי הנפש מגיב ל מצב של פחד או פאניקה לתארים משתנים. כפי שהוא מתאים להשפעה כזו, רפלקסים בלתי מותנים להחליש, פחד רגשות הם מעוכבים, ולאחר מכן להיעלם לחלוטין.
2. מנגנון רפלקס מותנה מעשי כאשר אדם קיבל ניסיון שלילי והוא פיתח רפלקס מותנה על אלמנטים אלה של מצבים כי הם בטוחים בבטחה, אבל בעבר ליווה את הסכנה בפועל. אם הפחד היה קשור לאלמנט אחד או אחר של סכנה אמיתית, זה יכול להיקרא כמעט כל גורם. מורה BZ צריך להשתמש בפועל שלו את תהליך הבלם זה רפלקס מישיבה, כדי ליצור תנאים פדגוגיים מפצים לחיסול השפעתה.
3. ההשפעה של מנגנון האינטלקטואלי מתבטאת בכך שתחושת הפחד יכולה להיות תוצאה של השחזור הנפשי של הסכנה, הדמיון של מצב מסוכן, זיכרונות האיום המנוסה וכו 'פתאומי של המצב , גירעון מידע, עייפות, עבודות יתר - כל הגורמים האלה מחמירים את איש ההתנהגות הלא בטוח.

חוסר היכולת לפעול במצב קשה ובהופעת הפחד אילצה אדם לפעול לא נכון. אדם, מדעית לפעול כראוי במצבים המסוגלים לגרום לפחד, הוא מסוגל להסתגל, להתגבר על זה. זה לעתים קרובות יותר מנצח מן המצב הקיצוני באותו זמן יכול לעזור לאחרים.

מול בנסיבות שונות בתהליך של פעילות חיונית שיכולה להיות גם מצבים רגילים וקיצוניים (זמניים, המחייבים מתח גדול של רצון הרצון), אדם לא מוכן יכול להיכנס למצב קשה, התנהגותו קשה לחזות, הוא יכול לעשות פעולות מסוכנות נגד עצמך, אנשים, טבע וחברה.

בדרך זו, תכונות ייחודיות האישיות של סוג בטוח של התנהגות מבטיחה את שלומם של פעילות חיונית. קיימות פסיכולוגית ונכונות פסיכולוגית לפעולה במצבי חיים שונים.

יציבות פסיכולוגית מציעה:

* נוכחות של מניעים קהילתיים אלטרואיסטיים מתמשכים של התנהגות;
* ידע על התכונות של העולם הסובב;
* מודעות חסרת כאבים לאיומים אפשריים וסכנות ביחס לעצמך;
* ידע בסיסים פיזיים מסביב לסביבה;
* ידע על התכונות של הנפש שלו וסומטיקה (מתוך סומה - הגוף);
* היכולת לראות את התכונות של הנפש וסומטיקה של אדם אחר.

על מנת שאדם מבחינה פסיכולוגית, היא צריכה להתנהג במצבי חירום, היא צריכה, בנוסף לאיכויות אישיות ספציפיות (קולנס, התגובה המהירה, וכו '), יש את הידע הדרוש ומיומנויות.

מאפיינים חברתיים של התנהגותו המאובטחת של האדם

הצד החברתי של LBTE מאופיין:

* פעילות אנושית רציונלית והומניסטית בחברה;
* היכולת ליישם שיטות בטוחות של מימוש עצמי בתהליך האינטראקציה עם הטבע, מידע ותשתיות של העיר והצוות, נכנס ליחסים חברתיים-משפטיים;
* היכולת לתקשר בהרמוניה עם אנשים אחרים;
* עלייה מתמדת ברמת ההתפתחות האינטלקטואלית, הרגשית והפיזית שלה.

בפרט, זהו ביטוי בהגשמת החוב הרשמי על ההגנה על המולדת, ביכולת לבנות מערכות יחסים עם סוכנויות אכיפת המדינה, ביחסים בין-לאומיים, בהתפתחות המשפחה ואת המדינה, חיזוק השקפת העולם ההומניסטית, בפועל האמיתי של פעילות חיונית, וכו '

היווצרות של תכונות כאלה של LBTA היא להקל על ידי התנאים העיקריים הראשי pedagogical:

* מודעות לאחדות הטבע, החברה, אדם בכל התחומים הקיימים של פעילות חיונית;
* הבנת יכולתו להבטיח את שלומם של הטבע, החברה והביטחון האישי;
* ידע של סכנות המשפיעות על אדם בחברה ובטבע;
* מאסטרינג שיטות אינטראקציה רציונלית והומניסטית עם הטבע, הטכניקה, אנשים;
* רכישת היכולת ליצור בעצמך את המשאבים הדרושים של קיום בטוח;
* היכולת לארגן פרנסה בטוחה עבור עצמך ואנשים אחרים.

התנהגות בטוחה מניחה נוכחות של ארבעה מרכיבים עיקריים:

* חיזוי של סכנה;
* הימנעות השפעת הסכנה;
* להתגבר על הסכנה;
* יצירת משאבי אבטחה.

המורדים של הסכנה מצביעים:

* ידע של סכנות סביב האדם;
* ידע תכונות גשמיות הסכנות משפיעות על אדם;
* הערכה נכונה של המצב (סוג הסכנה, אופי ההתפתחות של הסכנה ותוצאותיה, הכיוון המשפטי של ההתנהגות);
* ציפייה לסכנה מגידול (טבעי, טכנוני, חברתי, במקרים של מצב צבאי);
* חיזוי של סכנה מבין "אני" (בעצמך, בית הגידול, אנשים אחרים);
* למידה שיטתית והכנת גבר לחיים בטוחים.

כדי למנוע את השפעת הסכנה, אדם חייב להבין את אופי הופעתה, את אופי ההתפתחות של מצבים מסוכנים, מודעים להזדמנויות אמיתיות להתגבר על הסכנה, כדי להעריך כראוי את המצב ולהפיץ באופן רציונלי.

המורה של BZ חייב להיות אמון בבית הספר כי הוא, גם אם זה בלתי אפשרי להימנע מהשפעת הסכנה, הוא מסוגל להתגבר על השפעתו, אם הוא הופך להיות קושי כראוי במצב מסוכן (בחברה , על המים, ביער, באש, בהרים וכו '), לדעת וליישם דרכים להגן (דרכים למקלט מתקדמות מסכנה, דרכים להגן על ההשפעה של סכנה, כמו גם את המאבק עם ההשלכות של סיכונים); כדי להחזיק מיומנויות תמיכה עצמית (עם פציעות, בתנאי ההישרדות האוטונומית בטבע, בכוויות, במהלך נזק הנוכחי, בתוך unquens של חרקים, וכו '). לשם כך, אתה צריך לגייס מתקנים מוטיבציה, רגשות, רצון, אינטליגנציה, כיוון אישי ופעילות של התלמידים.

עבודה חינוכית על היווצרות התנהגות בטוחה מתבצעת בשני כיוונים:

* עזרה למדו במאבק בקשיים חיצוניים (כשלים בחיים, מחלה, מזל, אסון טבע, תאונה וכו ');
* היווצרות של תכונות אישיות כגון אצילות, כנות, חסד, נדיבות, וכו '

המטרה הכוללת של היווצרות LBTP היא התפתחות של מיומנויות ומיומנויות מסוימים המאפשרים לבנות את התנהגותם, כך שרמת הסיכונים הנובעים מהאישיות מופחתת, כמו גם מניעתם בעולם ברחבי העולם.

מקורות סכנה, ככלל, משולבים. לכן, בתנאים מודרניים, יש צורך להבטיח את תפקוד מנגנון מוכנות משולב לחיים בטוחים. מנגנון זה כולל:

* רכישת העברת ידע ומיומנויות של פיתוח אישיות במצבי חיים שונים;
* היווצרות של השקפת עולם אקולוגית;
* אימון פעולות בתנאי cataclysms טבעיים;
* פיתוח יכולת להגיב כראוי ולהתנהג בתנאי קונפליקטים חברתיים חדים בחברה;
* היווצרות של נכונות להגן על האינטרסים של המולדת.

הורד בעיה "בטיחות והגנה על עבודה" №4,2016

א. Cheljabashe.

ראש המחלקה לדיסציפלינות מיוחדות של סניף Murmansk של Fgbou ב Spm Sped חירום משרד הפדרציה הרוסית, פרופסור חבר, מועמד למדעים פדגוגיים-דוֹאַר:[דואר אלקטרוני מוגן]

( קרנצ'וב,

פרופסור למחלקה לדיסציפלינות מיוחדות של סניף המורמנסק של FSBEA בספרד GPS חירום משרד הפדרציה הרוסית, המוביל חוֹקֵר סניף "מעבדת מחקר של FBun North-West מרכז מדעי היגיינה ובריאות הציבור »Rospotrebnadzor (Kirovsk), דוקטור למדעים טכניים

- Suslenkov,

מנהל סניף Murmansk של Fgbou ב SPMA GPS חירום משרד הפדרציה הרוסית, פרופסור חבר של מחלקת תקשורת דיסציפלינות, מועמד למדעים פדגוגיים

המאמר דן בגישות לזיהוי זהות ההתנהגות הבטוחה על בסיס ניתוח מקיף של מקורות ספרותיים. המאפיין של אדם שהוא "סוג בטוח של התנהגות" מוגדר.

מילות מפתח: התנהגות בטוחה, איכות האישיות, היווצרות של אדם חדש.

תנאים ארגוניים-פדגוגיים של היווצרות סוג של התנהלות של תלמידים באמצעות מחקר של "בטיחות"

א. Cheltybashev,

פרופסור, המחלקה לדיסציפלינות מיוחדות של ענף המלמאנס של FGBou בשירות ג 'ק אש של Emercom רוסיה, Ph.D

( קרנאצ'וב

מעבדה מחקרית מובילה SZNTC Hygience ובריא הציבור »(Kirovsk), פרופסור למחלקה של דיסציפלינות מיוחדות של סניף Murmansk של Fgbou בג 'ק אש אמרקום רוסיה, ד"ר של SCI. (טכנה)

- Suslenkova,

שף של סניף Murmansk של Fgbou ב ג 'ק אש שירות של Emercom רוסיה, פרופסור חבר, Ph.D.

המאמר דן בגישות להגדרת ההתנהגות הבטוחה על בסיס ניתוח אישי של מקורות ספרותיים. המאפיינים האנושיים נחושים הם "התנהגות בטוחה של אדם".

מילות מפתח: התנהגות בטוחה, תכונות אישיות, היווצרותו של האיש החדש.

נכון לעכשיו, יש צורך לציין את העובדה כי הבטיחות של אדם מתחיל עם העובדה כי האדם עצמו הוא משתתף פעיל בהבטחת ביטחונה ואבטחתם של אנשים אחרים. לָכֵן התכונה החשובה ביותר הגישות החדשות לביטחון של המאה XXI היא היכולת של כל אדם לפעול במגזר הביטחון בשם אנשים אחרים, כמו גם בכוחות עצמה.

יש תפיסה כללית: "אישיותו של התנהגות בטוחה" היא אדם המתמקד בטוב ומסוגל לפעילויות פרודוקטיביות לשמר את בריאותו הרוחנית והגופנית, על ההגנה על העם והטבע של האיומים החיצוניים ברמה של תכונות רוחניות מפותחות מאוד, מיומנויות ומיומנויות. עבור אדם כזה, פעילות חיפוש, מוטיבציה קולקטיביסטית, מודעות לאחדותם של כל היצורים החיים, הבנת מקומה בחברה, צוות, משפחה, תחושת ביטחון בכוחות שלהם כדי לפתור בעיות מתפתחות, את הכישורים של תקשורת הרמונית, הרצון כדי לעזור לאנשים אחרים, נכונות להזדהות, חוסר הפחד לפני איומים דמיוניים, סובל בשל הדברים הקטנים ואי הנוחות של החיים האישיים. זה אדם שיכול לבנות את חייו ואת פעילותו בצורה כזו לא לפגוע בעצמו, אנשים אחרים ברחבי העולם, ובמקביל מסוגל להתנגד לאיומים, לבצע את הפעילות הביטחונית הספציפית, במילים אחרות, זה הוא אדם שאסטרט את היסודות של התרבות הביטחונית.

על פי פרופסור. לָה. Mikhailov, האישיות של סוג בטוח של התנהגות צריך להיות מובחן על ידי הבטיחות של פעילות חיונית על ידי רמת הקיימות הפסיכולוגית ונכונות פסיכולוגית לפעולות במצבי חיים שונים. לדעתו, תוכן ההתנהגות נקבע על ידי נוכחות של שלושה מרכיבים עיקריים, האחדות והמציאות שבהן משפיעים באופן משמעותי על רכישת רמת אינטראקציה נוחה בין בית הגידול של אדם, כלומר: כלומר: כלומר:

ציפייה לסכנה מהסביבה וממנה "I" -
הימנעות מסכנה - כדי להשיג איזה אדם צריך לדעת את אופי התרחשות, את אופי ההתפתחות של מצבים מסוכנים; לדעת את יכולתם להתגבר על הסכנה; כדי להיות מסוגל להעריך נכון את המצב ולהפיץ את כוחם והזדמנויות לתקופה כדי למנוע השפעת הסכנות;
חוקרים בתחום בטיחות החיים מציינים מספר גדול של מגוון רחב של רכיבים הטמונים באישיות "בטוח". באיור. 1 מציג את החלק של רכיבים אלה, אשר יהיה, לדעתנו, את מבנה האישיות של סוג בטוח של התנהגות. לפיכך, המרכיבים העיקריים של מודל הזהות של סוג של התנהגות בטוחים הם: מניעים סוציו-קולקטיביסטיים של אזרח; יחס זהיר כלפי הסביבה; אוריינות בכל תחומי בטיחות החיים; נוכחותם של מיומנויות משפטיות של הגנה מפני איומי הטבע, אנשים, הנובעים עצמית ממקורות חיצוניים ומפני עצמם. בתורו, התנהגות בטוחה מצביעה: תחזית הסכנה; סַכָּנָה; להתגבר על הסכנה; מתן עזרה.

תאנה. אחד. מרכיבים של מבנה האישיות של סוג בטוח של התנהגות

השכיחות של הסכנה הן מבית הגידול (הטבעי, הטכנולוגי, החברתי, וכו ') וממנה "אני" כוללת את ההערכה הנכונה של המצב (סוג הסכנה, אופי התפתחות הסכנה), כמו גם התוצאות שלה. האוריינטציה המשפטית של ההתנהגות כוללת את הארגון והתכנון של פעולות למניעת השפעת סכנה מסוימת, וכן יצירת בסיס חומר ורוחני כדי לסייע לקורבנות.

בהתבסס על ניתוח משולב של מקורות ספרותיים, הוא מוצע לקבוע את זהותו של סוג של התנהגות בטוחה, כמו אישיות, בטוחה לעצמם, סביב הסביבה, מוכן למנוע ולהתגבר על מצבים מסוכנים, ואם יש צורך להגן על עצמו , חברה וטבע מאיומים חיצוניים, התכונות העיקריות שלם: מניעים חברתיים וקולקיביסטיים של התנהגותו של האזרח, היחס הקפדני כלפי הסביבה, אוריינות בכל תחומי בטיחות החיים, נוכחות של מיומנויות נגד איומים המגיעות ממקורות חיצוניים עצמם .

כדי להגדיל את מספר האנשים עם סוג של התנהגות בטוח, ערכנו שיעורים עם תלמידים של השנה הראשונה של הכשרה של התמחות "בדיקה שיפוטית" ו "בטיחות אש" של סניף Murmansk של FSBEA באוניברסיטת סנט פטרבורג של GPS חירום משרד הפדרציה הרוסית. לאחר מעגל הכיתות הזה, החלו התלמידים לשקול מצבים מסוכנים בפרספקטיבה רחבה יותר, קוראים לא רק חירום מניוגני, אלא גם מצב חירום בייצור, הפרת סטנדרטים להגנת העבודה וכו '. ניתן לומר כי שיעורים נוספים תורמים להיווצרות האישיות של סוג בטוח של התנהגות יותר מאשר ליידע מסורתי על מצבים מסוכנים. זה מציין כי יצירת תנאים מיוחדים להיווצרות האישיות של סוג בטוח של התנהגות מגביר לא רק את הבטיחות האישית של אנשים, אלא גם תורם להיווצרות של חברה בטוחה פוטנציאלית.

על פי תוצאות המחקר, אנו יכולים לנסח את המסקנות הבאות:

1. במהלך ניתוח מקיף של מקורות ספרותיים על בבעיית הלימודים, נקבע מושג "אישיותו של התנהגות בטוחה" והראו כי היווצרות של אישיות מסוימת נקבעת על ידי איחוד המרכיבים העיקריים , האחדות והמציאות של אשר לקבוע את רכישת רמה נוחה של אינטראקציה אישיות וגידול אנושי. רכיבים כאלה הם התחזיות של סכנה, התחמקות הסכנה, להתגבר על הסכנה.

2. ברור כי הצורך להחיל עבודה משולבת על היווצרות האישיות של סוג בטוח של התנהגות, הראשון של כל למידה מיוחדת.

סִפְרוּת:

ליז נ 'בטיחות כאופייני לאישיות / n.a. LYZ, A.V. לא מתערב // חדשות של האוניברסיטה הפדרלית הדרומית. מדע טכני. 2002. - עמ '138-142.
מרלוב V.g. תכונות פסיכולוגיות של היחסים בין רגישות לאיומים ובטיחות בצרכים של תלמידים בכירים ותלמידים / v.g. Maralov, E.Yu. Malysheva, O.V. Nifontova, E.L. Percheko, I.A. טבונוב // עלון של CSU. 2012. מס '3. T.1. - עמ '145 - 150.
Mikhailov L.a. גישות פסיכולוגיות ופדגוגיות להיווצרות התכונות של סוג המאובטח של האדם / L.A. Mikhailov, u.z. אחמדולין, ה. Vasilyev // Vestnik Veu. 2008. מס '1. - עמ' 103-107.
Clautabashev aa. תנאים ארגוניים ופדגוגיים להיווצרות אישיותה של סוג של התנהגות בטוחה בתלמידים באמצעות מחקר של המשמעת "בטיחות החיים" / A.A. Clajbashev, I.p. Karnachev, E.Yu. אלכסנדרוב // בטיחות של פעילות חיונית. 2016. №9. - עמ '55-63.

סוג של אישיות בטוח

היחס לסיכונים כמרכיב מבני

סיכום

בתהליך חייהם ופעילותם, אדם מתמודד כל הזמן בפני איומים שונים על קיומו. ישנן שלוש קבוצות גדולות של סכנות, זה איום על החיים, הבריאות; פסיכולוגית וחברתית. במהלך ההתפתחות החברתית וההיסטורית וההיסטורית, פותחו טפסים שונים וסוגי הגנה, כולל טבע פסיכולוגי.

אבטחה מוצלחת של אישיות מתפתחת קשורה להחלטת שש קבוצות של בעיות: 1) "השפעת האיומים האנושיים"; 2) "אישיות - מקור סכנה לאחרים"; 3) "אישיות - מקור סכנה לעצמו"; 4) "יום רביעי - מקור של סכנה לאישיות"; 5) "בעיית ההגנה כי זהות משתמשת"; 6) "ארגון של פעילויות אבטחה". ההחלטה של \u200b\u200bבעיות אלה קשורה בקשיים מסוימים, כלומר, עם העובדה כי האיומים הם אופי הסתברותי, יש להם השפעה מעורפלת על אדם, כמה אירועים קשה לזהות כאיום, כך קשה יותר להעריך את הפיתוח ו נתיב החיים של אדם מן העמדות.

כיום חלה מערכת מסוימת להבטחת הבטיחות של אישיות מתפתחת. הוא כולל: יצירת סביבה בטוחה מבחינה פסיכולוגית; הכשרת כללי התנהגות במצבים מסוכנים; יישום עבודה פסיכולוגית ופסיכולוגית; היווצרות של תכונות אישיות ספציפיות. בהתאם לדגשים המנוצלים "גידור - עצמאות של שני פרדיגמות ביטחוניות; "גידור עוזר" ו "יוזמה יצירתית". במקרה הראשון, ההתמקדות היא על גדר של אדם מסכנות או לעזור לו במצב קשה. בשנייה - בחינוך של תכונות כאלה ומאפיינים של הדמות, אשר יעזור לה להתגבר באופן עצמאי על קשיים, להתנגד לאיומים.

פרק 2.

"סוג בטוח של אישיות" או בדרך אחרת, "האישיות של סוג בטוח" הוא מושג כי לאחרונה נכנס לאחרונה לשימוש במדע מודרני. אחד הראשונים לשלם לו תשומת לב ל l.i. שרנו. לדבריו, "אדם של סוג בטוח הוא אדם מודע לעצמו, את המשמעות הגבוהה של פעילותו, מטרתו, חתירה לחיות בהסכמה עם עצמו, את הטבע שמסביב, בהרמוניה שילוב התחלה יצירתית פעילה עם התנגדות של רשע, עם שימור ופיתוח חיי כדור הארץ וביקום, מוכן לפעולה המכריעה ביותר, עד להקרבה עצמית בשם האידיאלים הגבוהים של ההגנה על המולדת. הוא מכבד את ההיסטוריה והמסורות של מולדתו, המערכת הוקמה של ערכים, חוקים, מתבטא בחיים, בריאות, בטיחות של אנשים. .

מבוא למדע מושג זה בשל גורמים רבים. בואו נקרא רק חלק מהם.

ראשית, גידול אובייקטיבי באיומים על אדם, חברה, טבע, מדינות ו Mnds, הופעל בקשר עם זה במדע ולפרקטור ביצירת מערכות בטיחות במגוון רחב של תחומים של חיים, אשר יגיע באופן אמין אדם ואת העולם הסובב מפני סכנות או לפחות ממוזער אותם.

שנית, הפיתוח של רק את הבעיות של לאומי, צבאי, כלכלי, סביבה, תעשייה, מידע פסיכולוגי וסוגי בטיחות רבים אחרים לא נותנים אפקט משמעותי אם האדם אינו מעורב בתהליכים אלה, אשר בדרך כלל הוא המקור של איומים רבים. השאלה מתעוררת, איך, וכיצד, אתה יכול ליצור אדם, אשר מצד אחד, יכול לעמוד באיומים, מאידך גיסא, היא לא להיות מקור של סכנות לאנשים אחרים והעולם ברחבי העולם בכללותו . ושאלה זו כבר מושפעת ישירות מהתחום של מדע פסיכולוגי ופדגוגי.

שלישית, הקדמה של תפיסה זו השלימה את התהליכים האינטגטיביים בהבנת בעיות הביטחון האישיות, שהיו בוצעו בהדרגה במסגרת פרדיגמת "עוזרת". במקביל, הוא שימש עבור שלב חדש של מחקרים אנושיים כנושא פרנסתו והתפתחות עצמית, העומד בפני ההשפעות של גורמים שליליים ויכולים למזער את השפעתם השלילית על המציאות הסובבת.

תן לנו לפנות כמה תנאים מוקדמים עבור ניסוח של היווצרות של סוג מסוים של אישיות מנקודת המבט של המדע הפסיכולוגי והפדגוגי.

קודם כל, יש לציין כי ביחס לדור הצעיר בתחילה בעיה זו נחשבה בשני מטוסים.

ראשית, כבעתה של שיפור האמינות של אדם במצבים קיצוניים. הוא נפתר באמצעות פיתוח של טכנולוגיות הוראה רבות לכללי התנהגות במצבים חירום ומצבים מסוכנים. בבית הספר, מוסדות חינוך אחרים מוצגים קורסים מיוחדים, בפרט, הקורס "יסודות בטיחות החיים". בנוסף לקורס זה, תוכניות מקומיות ללימוד חוקי בטיחות במצבים שונים הפכו מיושמות נרחבות במוסדות חינוך, פעילויות מיוחדות מתבצעות, עובדות על מניעת אלכוהוליזם, התמכרות לסמים ו- MNN.

שנית, כבעתה של לימוד גורמי השפעה שליליים סוּגִיז עבור אדם מתפתח, שהתחיל מאוחר יותר להיקבע במסגרת פרויקטים כדי להבטיח בריאות פיזית ופסיכולוגית. תקופה זו מאופיינת במספר רב של יצירות, שבו סוגים שונים של הפרות של הרווחה הפיזית והפסיכולוגית של לגיל הרך, תלמידי בית הספר, סטודנטים באוניברסיטה, למשל, על פי השפעת סביבה חברתית שלילית, יחסים לא מספקים, גבוהים עומסים וגורמים רבים אחרים. התכונות של חרדת בית הספר, מתח, מדינות רגשיות שליליות, ביטויים וגורמים של תוקפנות ילדים נחקרו. נתונים ספציפיים על אחד או אחר אזורים, בתי ספר, מוסדות חינוך אחרים ניתנים. המטרה העיקרית של מחקרים אלה היתה למשוך את תשומת הלב של הציבור לנושאים אלה, לעורר את הפעילות של יצירת סביבה חיובית לפיתוח הפרט, שהוא תנאי להבטחת ביטחונה. תוכניות ספציפיות מתפתחות, למשל, להתגבר על חרדה, תוקפנות, סכסוך וכו ' עם זאת, כמה התפתחות מדעית ומעשית משמעותית הקשורים ליצירת מערכות אבטחה, בשלב זה היה קטן מאוד.

בהדרגה מתברר כי המחקר של רק גורמים בודדים של הפרה של בריאות פיזית ופסיכולוגית ופיתוח של תוכניות חלקיות לא נותן השפעה נכונה. כתוצאה מכך, הרעיון של יצירת מערכות הוליסטיות להבטחת הבטיחות של אישיות מתפתחת ברצף "יום רביעי - אישיות". הנה מחקר אינטנסיבי כדי לזהות פרמטרים כאלה של המדיום, אשר יהיה חיובי ביותר לפיתוח של הפרט. נזכיר בעבודתו של I.A. באבה ועובדים שכבר התייחסו אליו. יחד עם ההתפתחויות הנוגעות ליצירת סביבה בטוחה, המחברים מקדישים תשומת לב רבה לבעיות של יצירת הבטיחות הפסיכולוגית של אישיות נפרדת. בפרט, קורס הכשרה מקורי על הבטיחות הפסיכולוגית של בני נוער צעירים, סמינר אימון "התכנון הליכה וקריירה" נבדק ונבדק. כמו גם המלצות כדי להבטיח את הבטיחות הפסיכולוגית של מתבגרים, אשר מצאו את עצמם במצב חיים קשה, כדי להתגבר על מצבים משבר בסביבה החינוכית, וכו '

בערך באותו זמן, המחקר מתבצע, שבו כגון מושגים בסיסיים הם "אישיותו של סוג בטוח" ו "תרבות ביטחון אישית". כאן אני רוצה לחגוג שני כיוונים. הראשון הוא להיות מפותח על ידי צוות של מדענים תחת כיוון N.A. ליץ. שנית - תחת הנהגתו של V.N. Moshkin.

גישתו לזיהוי אישיותו של סוג בטוח N.A Lyz בונה על בסיס ניתוח היציבות המערכתית של אדם וגישות כדי להבטיח את שלומם של האישיות, אשר עד כה.

תחת יציבות מערכתית, המחבר פירושו יכולתו של אדם לשמור על שלמות ולשמור על מוקד הפיתוח בתנאים של השפעות מטרידות חיצוניות ופנימיות. כגישות כדי להבטיח את האבטחה של n.a.lis מקצה את הדברים הבאים.

ראשון מבטיח חיסול של סיכונים או תנועה של אדם בסביבה בטוחה. זוהי גישה מקובלת, שכן האדם עצמו פועל כאובייקט של ביטחון אשר התנאים הדרושים ליצור.

שְׁנִיָההגישה היא חינוכית - באה להכרה בפעילות האדם, התחשבות בה כנושא לביטחונה. במסגרת גישה זו מוצע להכשיר אותו לצפות ולהכיר סיכונים, דרכי התנהגות במצבים מסוכנים (התחמקות סכנה להתגבר עליהם), כדי ליצור נכונות להבטיח ביטחון.

השלישי - גישה מתפתחת אישית להבטחת אבטחה כוללת את היווצרות של תצורות אישיות המאפשרות לאדם להיות עמיד בפני מידע שלילי, בעיקר השפעות פסיכולוגיות. עם עמדות אלה, הביטחון האנושי כולל תמיכה להיווצרות של שלמותו האישית והסובייקטיביות שלו. כאן אדם נחשב לא רק כנושא של ביטחון, אלא גם כנושא החיים. ביטחונו מובטחת בכך שהיא כאישיות עצמית הוליסטית היא עמיד בפני מידע שלילי והשפעות פסיכולוגיות, שכן נושא החיים הוא מסוגל לסכם סכנות לגורם של הפיתוח שלה, כאישיות עקבית פנימית, אשר יש ניסיון בפתרון סתירת החיים, ממזער את כמות הסכנות.
רביעי - גישה יצירתית לביטחון באה מכך שהגורושה העיקרית לסיכונים המתעוררים היא האדם - נושא ההתפתחות שלו, גורם ההתקדמות של האנושות והאבולוציה של העולם. בגישה זו, ההנחה היא לחנך את המוסר האנושי, ומבינה את עצמה בהקשר של אחדות עם הטבע והאנושות.
הרעיון של המושג "יציבות מערכתית של אדם" וגישות שונות כדי להבטיח את שלומם של הפרט נותן את האפשרות של Naliza כדלקמן כדי לקבוע את האישיות הבטוחה "... כנושא בניית חייו בהקשר של אחדות עם "עיקרון חיוני" שלה, החברה, הטבע המיישמת את הפוטנציאל שלו, האידיאלים והרצונות שלה באמצעות מערכת הוקמה של תקנה סמנטית של פעילות חיונית, וכן עם הנכונות כדי להבטיח ביטחון ומסוגל לשמור על יציבותו המערכתית בשל ההמרה של סיכונים חיצוניים בגורם ההתפתחות שלו ".

בהתבסס על הבנה כזו של אישיותו של סוג בטוח, נ 'ליץ בונה ומבנהו המקורי של אישיות בטוחה, הכוללת ארבעה תתיכיות (איור 2).

תאנה. 2. מודל של אישיות בטוחה (על ידי N.A. ליץ)

הבסיס למבנה זה מוכן להבטיח ביטחון, הנחשב לשני היבטים - נושא ומשמעות. מכאן, הוקצו שתי הנזקים הראשונים: קוגניטיבית-אינסטרומנטלית - ידע של הסכנות, היכולת לזהות אותם, רכושן על ידי פעולות אבטחה; המבנה המכוון (המשמעות) הוא הצרכים והערכים של הנושא, המבטאים את החשיבות הסובייקטיבית של הבטחת ביטחון, הכוונה ליישומו, נוכחותם של פעילויות ביטחוניות.

במקביל טוענת המחבר בצדק כי מוטיבים בודדים קשורים קשר הדוק לתוכן של כדור האישיות הסמנטית, אשר בתורו, קבע את "דרך העולם", מתקפל מפרט נפרד, את הערכים הבסיסיים כי הערכים הבסיסיים הוא שומרת עליה. מכאן בתנהל השלישי הוא תקנה סמנטית של פעילויות המבטיחה את רמת האישיות-פסיכולוגית של יציבות מערכתית, כלומר שלמותו וסובייקטיביה. והמצע הרביעי הוא תמונה בודדת של העולם עם "צמתים" - ערכים אישיים, מתן רמה רוחנית ומוסרית של יציבות מערכתית.

באותו מחקרים, נעשה ניסיון לפתח מודל להיווצרות אישיות בטוחה (במקרה זה, בדוגמה של היווצרות של אישיות מאובטחת של סטודנט), המבוססת על הצורך לפתור ארבעה הגדולות משימות:

יישום היכולות המתפתחות באישיות של כל הדיסציפלינות האקדמיות במונחים של תמיכה בהיווצרות התכונות של נושא הפעילות החינוכית, נושא פעילות הביטחון והחיים כולה;

הרחבת הרעיונות על בטיחות אנושית במערכות חברתיות, טבעיות וטכניות, היווצרות של זמינות הביטחון בהם;

מניעת השפעה שלילית של הסביבה החינוכית הלוכחית התפתחות אישית סטודנטים - שימוש בפוטנציאל הדיסציפלינות הומניטאריות על מנת להרחיב את האינטרסים של התלמידים בתחום הביטוי היצירתי, תקשורת בין-אישית, ידע עצמי וידע של אנשים אחרים;

הבטחת הבטיחות החברתית-פסיכולוגית של הסביבה החינוכית, לרבות באמצעות פיתוח הפוטנציאל של ביטחון סוציו-פסיכולוגי של נושאים.

כפי שצוין על ידי N.A. במהלך משימות אלה, ארבעה הוראות בהתאמה ליישום תהליך ההתפתחות של אישיות בטוחה שתי צורותיה העיקריות מוקצים: ראשית, במסגרת הדיסציפלינות החינוכיות, בתהליך של פעילויות חינוכיות; שנית, בפיתוח פיתוח אישי לא ספציפי שבוצעו על ידי אוצר ו / או שירות פסיכולוגי של האוניברסיטה. בתיאור הנוסף, המחבר מספיק מאפיין את הטכנולוגיה של העבודה בכיוונים אלה.

ההבנה של האדם הבטוח המתואר כאן, המוצע על ידי n.a.lis, מוביל למסקנה רצינית: לא מספיק ולא ניתן פשוט ללמד דרכי התנהגות במצבים מסוכנים. כדי ליצור עוד מניעים מצביים, חשוב לממש את התחום הסמנטי כולה, יכולתו להתפתחות עצמית, היכולת לחיות באופן מלא, להתגבר על חסמים וסכנה, ולא להיות מקור של סכנה לאנשים אחרים סביב העולם כולו.

תן לנו לפנות לכיוון השני - מחקר V.N. Moshkin. המחבר גם מדבר על סוג בטוח של אדם, אבל הנושא של המחקר שלו עבודה מעשית בוחר תרבות ביטחון זהות. במקביל, בדיוק כמו נ. ליץ, הוא מנסה לייעד מערכת קואורדינטות רחבה יותר, שבו הבעיות של היווצרות של סוג מסוים של אישיות, תרבות הביטחון האישיות תופסים את מקומם. אנו נשכבים את התוכנית המוצעת על ידם ואת ההתקדמות של טיעוני המחבר (איור 3).

תאנה. 3. מבנה של היווצרות של סוג מאובטח של אישיות

(ב V.N. Moshkin)

ההיגיון של בניית ערכת נתונה הוא די פשוט מובן. זה יכול להיבנות בכיוון של משותף במיוחד או, להיפך, פרטית אל אחד משותף. המושג הנפוץ ביותר הוא תהליך של יצירת אדם בכללותו. הרעיון של "היווצרות של זהות בטוח" רשמית את ההיבט החברתי של היווצרות נכונותו של אדם כדי להתגבר על מצבים מסוכנים. חינוך של תרבות הבטיחות וכבין היבט פרטי של "חינוך התרבות הביטחונית האישית" משמשים את המחבר במפתח הפדגוגי לתאר ולהסביר את הכנת התלמידים כדי למנוע ולהתגבר על גורמים מזיקים ומסוכנים של פעילות חיונית. הרעיון של "לימוד יסודות בטיחות החיים" משמש לייעוד תופעות פרטיות עוד יותר. חינוך התרבות הביטחונית בתהליך חינוכי ממוקד, למשל, במהלך ההכשרה של תלמידי בית הספר לנושא ההכשרה של "יסודות בטיחות החיים "(Obzh). באשר לביטוי "הכנה להתנהגות בטוחה", ולאחר מכן את המושגים של "הכנה להישרדות", הם מודאגים ההיבטים הספציפיים של האינטראקציה האנושית עם המציאות הסובבת במצבים מסוכנים מסוימים.

תַחַת תרבות בטיחות V.N. Moshkin מבין את שילובם של אוריינטציות ערך וניסיון של פעילות אישיות במצבים קיצוניים. במקביל, יודגש כי החינוך של התרבות הביטחונית מתבצעת באמצעות היווצרות של ניסיון של התנהגות עצמית. (זה כולל פיתוח של מוטיבציה מתאימה, היווצרות של יכולות, היכולת ליצור פתרון יצירתי לבעיות אבטחה, מיומנויות שליטה עצמית). וגם באמצעות מימוש של המשאבים הפסיכולוגיים של האישיות עצמה, חינוכית של אוריינטציות הערך המתאים, דעות ואמונות של האדם.

המתאר את תהליך החינוך תרבויות אבטחה אישיות, V.N. Moshkin מציין כי זהו חלק בלתי נפרד מתהליך חינוך תרבות הביטחון כולה, והיא היווצרות של נכונות למניעה ולהתגבר על גורמים מזיקים ומסוכנים של פעילות חיונית. המחבר הוא די מפורט במחקר שלה מנתח את המטרות, תוכן, שיטות וטכנולוגיות ספציפיות לחינוך תרבות ביטחון אישי.

בעת קביעת המטרות לחינוך תרבות הבטיחות האישית, מדובר בהקשר רחב יותר של הבנת מטרות החינוך בכלל. למטרות כאלה v.n. Moshkin מתייחס: העלאת אישיות מוסרית מאוד; חינוך של אדם בריא; חינוך התרבות הביטחונית; חוסר נכונות להצלחה; יצירת תנאים פדגוגיים תורמים להיווצרות של אישיות מאושרת; חינוך נכונות לפעילות חיונית על פי חוקי היופי. לדעתו, המטרות הספציפיות של בטיחות חינוכית יכולות להיות נמסרות רק בקורלציה עם המטרות הנפוצות יותר. באשר לפרטים, המחבר שורות את שרשרת המטרות הבאה: חינוך של התרבות הביטחונית, חינוך של תרבות ביטחון אישי, הכשרת את היסודות של החיים הבטוחים, הכנה להתנהגות בטוחה, הכנה להישרדות.

לא נוגע לניתוח מתמשך של המושגים של נ.ה ליץ ואן. מושקין ננסה להקצות כמה רגעים כלליים בגישות אלה, חשוב להבנת המהות הפסיכולוגית והחברתית של סוג בטוח של האדם.

והגנרל הוא העובדה שבאדם ובמושג אחר הבחין בבירור את המעבר של הדגש עם הפרדיגמה של "חסרת פחד" להבטחת ביטחונו של אישיות "ל"זמן היוזמה". במילים אחרות, זה לא מספיק רק כדי לזרוע אדם עם ידע של פעולות מסוכן, כולל מצבי חירום, כדי ליצור מיומנויות מתאימות ואיכויות אישיות, חשוב לכלול עבודה זו בהקשר רחב יותר של היווצרות של אדם כמו שלם, שבו היבט סמנטי של ערך לוקח מקום מוביל. אני לא יכול ליצור את היכולת ואת הניסיון של התנגדות לסכנות ואיומים על האישיות, את ההתקנה של נזק לאנשים אחרים, טבע, העולם הלא נכון, אם הערכים והעמדות לא נוצרים, אשר נבדלים ביסודו על ידי אדם מבעלי חיים ומקשורים למימוש מגמות יצירתיות באישיות ובחברה במשקל נגדו.

ניתוח השוואתי המושגים של N.A. ליץ ו V.N. Moshkin מאפשרים לבסס את מערכת היחסים של המושגים של "אישיותו של סוג בטוח" ו "תרבות בטיחות אישית. ללא ספק, הבסיסי הוא הרעיון של סוג מסוים של אישיות. והתרבות הביטחונית היא מאפיין איכותי. ללא החזקה של תרבות כזו של אדם, אין זה סביר להרחיק במלואו לסוג הבטוח של האישיות. כתוצאה מכך, שתי אלה גישות משלים זה את זה. סוג אישיות בטוח הוא אדם שיצר אלמנטים של תרבות ביטחון

אז בצורה הכללית סוג בטוח של אישיות או זהות עצמית - זה אדם שיכול לבנות את חייו ופעילותו בצורה כזו לא לפגוע בעצמו, אנשים אחרים ברחבי העולם, ובמקביל מסוגל להתנגד לאיומים, לביצוע פעילויות ביטחוניות ספציפיות, במילים אחרות, זהו אדם שאסטרט את היסודות של התרבות הביטחונית.

ברור כי הגדרה כזו היא כללית, ורק המאפיינים המהותיים של הרעיון הנדון משפיעים עליהם. בתוכנית משמעותית, זה הרבה יותר עשיר ודורש מחקר רציני.

השאלה מתעוררת עוד אם יש סוג מסוים של אישיות, אז חייב להיות אחר, או הפוכה אליו לפי הערך, או לחשוף את הניואנסים של האינטראקציה האנושית עם העולם ואנשים אחרים מעמדת הסכנה - ביטחון. ואכן זה. במדע המודרני, סוג מסוכן של אדם הוא מכובד, סוג הקורבן של אישיות, והיינו נוספו כאן סוג אחר של אישיות של אישיות. אנחנו נותנים להם תיאור קצר.

סוג מסוכן של אישיות- אישיות זו, פעילות, התנהגות ומעשים אשר מזיקים או נזק לטבע, בנאדם, קבוצת אנשים, חברה, תמצית חיה, מנגנון, כל מערכת. זה כולל: טרוריסטים, פושעים (רוצחים, שודדים, אנסים, גנבים וכו '), חוליגנים, סוגים אסוציאלי, אנשים אגרסיביים ועוינים, חלקם חולים נפשית. וגם - אנשים עם הדגישות אופי שונה, סכסוך, לא מסוגל לבנות נכונה עם חברה, מחפשים כוח. בכל מקרה, סוג האישיות המסוכן הוא אדם שפוגע או אינו עומד בנורמות היחסים המשפטיות והמוסריות עם הטבע, החברה, אנשים אחרים. התנהגותם של אנשים כאלה יכולה ללבוש מכוונת ולא מיועדת. הקטגוריה האחרונה כוללת אנשים, שהתנהגותה האקראית או מעשים אקראיים הופכים נזק לאחרים.

במדע המודרני, תשומת לב רבה משולמת לחקר אישיותו של הפושע כמגוון אישיות של סוג מסוכן. בפרט, המחקר של אנשים אשמים ברציחים, שוד, גניבות ופשעים אחרים הראו כי הם מאופיינים בתכונות כאלה כמו הסתגלות חלשה, ניכור, אימפולסיביות, תוקפנות. הם בדרך כלל לקחת בחשבון ניסיון בעבר, לא יודע איך לחזות את העתיד. בעולם הרוחני של הפושע, תכונות כאלה המהווים את המניעים של פשעים ומובילים ליישומם.

יש סיווגים שונים של אישיותו של הפושע. לדוגמה, על פי מידת הסכנה הציבורית של הפרט ופעילותו הקרועה, סוגים כאלה של פושעים מוקצים כמו "מסוכן במיוחד", "ASCOHHORIZED מסוכן", סוג "לא יציב" ו "מצבית".

האישיות הופכת למקור סכנה לאחרים לא רק אם היא עושה נזק ישיר ונזק לסביבה, אלא גם במצבים האלה כשהיא עצמה היא אדם מתמשך שעבר סכנה. זה ידוע כי המחלה, חוויות שליליות, אובדן מעמד חברתי, סכסוך, מתח, וכו 'אדם אחד יש השפעה שלילית על אחרים (אנשים קרובים במיוחד). עובדה זו מוקלטת היטב על ידי הסלון: "אני מרגישה בטוחה כאשר יקירי לא מאיימים על שום דבר.

הקטגוריה המיוחדת כוללת אנשים המייצגים סכנה לעצמם. אדם הוא יצור פעיל, הוא עצמו בונה את נתיב חייו, הוא נושא לחיוניותו. מכאן ברור כי ממה שהיא עושה, באיזה כיוון זה בונה את גורלו, את רווחתו והרווחה והחברתית שלו, הבטיחות, כיוון הפיתוח, הצלחתו של סוציאליזציה תהיה תלויה בה. יש אישים שאינם חסרי אחריות על בריאותם, לשים מטרות חיים פיקטיביות, לכבוש עמדה רגישה עצמית.

סוג של אישיות- מן האנגלית. קורבן - "הקרבה" - אישיות, בסיכון להפוך לקורבן של סכנה עקב קוצר, חוסר יכולת לחזות, למנוע סכנה, אם יש צורך, לפעול. סוג זה של אדם נחקר תחת קורבולוגיה. זהו מדע המחקר קטגוריות שונות של אנשים - קורבנות של תנאי סוציאליזציה שליליים, כמו גם אנשים במצבי חיים קשים ודורשים סיוע מיוחד. סוג הקורבן של אישיות מאופיין על ידי תכונות פיזיות, פסיכולוגיות וחברתיות כאלה התורמות לשינוי הקורבן שלה (פשע, תאונה, פולחן הרסנית וכו '). לכן, לעתים קרובות קורבנות תופסים את העולם כעוין, מלא סיכונים בלתי צפויים ולא מנוהלים, היא רואה את עצמה כקורבן אמיתי ופוטנציאלי של סיכונים אלה, אשר כל הזמן גורמת לנזק, לאיים על חייהם, ובסופו של דבר, תוביל למוות קרוב. איש הקורבן מודה מעשים פריחה, טועה או עושה פעולות פרובוקטיביות שמוביל באמת לתאונות, למחלות, לפציעה ולכד.

קורבנות תלויה במאפיינים האישיים, למעמד החברתי של האדם, מידת הסכסוך של המצב, במקום ובזמן ההתפתחות של המצב.

סוף כל סוף, סוג של אישיות רשלנית - כאן אנו מייחסים לאנשים שאולי אין להם כוונות - להוציא אף אחד או כל נזק, אבל ובכך לבנות את חייהם כי נופלים אל כל בעיות, בגלל חוסר היכולת שלהם לחזות את העתיד, חוסר אחריות, "צרות מושבתות, וכו '

במילונים האתימולוגיים האלה, הרעיון של "רשלנות" פירושו אדם ללא תנור (פרוסות - טיפול, טרחה), כלומר, חיים חסרי דאגות ללא טרחה. על פי גרסה אחרת, זהו אדם ללא עצב, כלומר, במצב של מצב רוח מורם, לא לשים לב לאי הבנות מעצבנות מכשולים ואיומים אפשריים. המילואים של רשלנות הם רשלנות, רשלנות, חוסר אחריות, רשלנות, חסרון, קלות, קוצר, חוסר דעת ואחרים.

בדרך זו, ללא תשלום - זהו ביטוי של חוסר עקביות, חסר אחריות, קלות תפיסה של החיים וסכנות סבירות, אופטימיות מופרכת. בפסיכולוגיה כאל טווח מדעיהמשקף את המהות של רשלנות, המושג "חוסר אחריות" מופיע. במקביל, אנו מאמינים כי זהו המונח "רשלנות" מתוחכמת יותר משקפת את משמעות הבעיה הנדונה כאן, שכן היא סופגת לא רק את היעדר יכולת להגיב על מעשיהם ולפעולותיהם, אלא ומאפיין בטוח דרך החיים, דרך להיות של אדם בעולם.

עמדות ראשונות הקובעות את תוכן האישיות של סוג בטוח הן האפשרויות והיכולות של אדם כדי לענות על הצרכים למימוש עצמי, להגדרה עצמית, לאישורה עצמית, עצמאות והערכה עצמית , מהו הליבה הזהות. על פי התכונות הטבועות באופן אישי, אנשים מחולקים לאלה שיש להם הזדמנויות ויכולות, ועל אלה שיש להם במידה מסוימת מוגבלים. לכן, להקצות הגבלות בהתנהגות אנושית, מוצע לשקול אדם בשני היבטים: פסיכופיזיולוגי וחברתי.

ההיבט הפסיכו-פיזיולוגי או צד, אישיותו של סוג בטוח היא פעילות הנפש והמוח האנושי, היחס בין חברתי וביולוגי בנפש האדם. בפניו בתהליך של פעילות חיונית עם נסיבות שונות, אשר יכול להיות מצבים רגילים ומצבים של אופי קיצוני (זמני, המחייב מתח גדול של רצון הרצון של האדם), אדם אינו מוכן להיות קשיים גדולים, התנהגותו קשה לחזות כי היא יכולה להוביל לפעולות מסוכנות כלפיו, אנשים טבע וחברה. לפיכך, אישיותו של סוג בטוח צריכה להיות שונה ברמה מסוימת של קיימות פסיכולוגית ונכונות פסיכולוגית לפעולות במצבי חיים שונים.

הקיימות הפסיכולוגית של אישיותו של סוג בטוח קובעת את המניעים הקהילתיים-קולקטיביסטיים המתמשכים בהתנהגות; הידע של העולם הסובב; מודעות לאיומים אפשריים וסכנות ביחס לעצמך. הנכונות הפסיכולוגית של אישיותו של סוג בטוח מוסברת על ידי צופה של סכנות; מודעות להזדמנויות להתחמק לסכנות; נוכחות של מיומנות להתגבר על הסכנה.

אופייני חברתי אישיותו של סוג בטוח באה לידי ביטוי בפעילות האנושית בחברה, ביישום דרכים מסוכנות ובטוחות למימוש עצמי בתנאי האינטראקציה עם הטבע, התשתית של העיר, היחסים החברתיים-משפטיים בחברה, לתקשר עם אחרים אנשים, ההתפתחות הגופנית האישית שלהם ואת הגשמת פעולות אחרות, כלומר: שירות בצבא, יחסים עם סוכנויות אכיפת המדינה, ניהול חוק וכו '.

בהתבסס על הדרישות של בית גידול (טבע, חברה, בינוני מעשה ידי אדם), הראשי אישים של סוג מאובטח ניתן לקרוא:

· מניעים חברתיים וקולקטיביים של התנהגות אזרחית;

· יחס זהיר כלפי העולם;

· אוריינות בכל תחומי הבטחת חיים בטוחים;

· נוכחות של מיומנויות הגנה מפני איומי טבע, אנשים הנובעים ממקורות חיצוניים ומפני עצמם.

· מניעת סכנה;

· התחמקות סכנה;

· להתגבר על הסכנה.
המורדים של הסכנה מצביעים:

· ההערכה הנכונה של המצב (סוג הסכנה, אופי התפתחות הסכנה, השפעת הסכנה, המוכנות המשפטיות והרגולטוריות והמעשיות);

· ציפייה לסכנה של בית גידול (טבעי, מעשה ידי אדם, חברתי), מעשי איבה;

· ציפייה לסכנה משלך "I" (מאיימת על עצמי, בית גידול, אנשים אחרים).

ההזדמנות העיקרית שווה מסכנה, אדם צריך לדעת את אופי הופעתה ואת הטבע של התפתחות של מצבים מסוכנים; התקשר כוח שלך והזדמנויות להתגבר על הסכנה; להיות מסוגל להעריך נכון את המצב. בנוסף, יש צורך ליצור אמון בבני אדם בכך שהוא נכשל להימנע סכנה, עדיין מסוגל להתגבר התוצאות שלה. אדם צריך להיות מסוגל להתנהג כראוי קושי של מצב מסוכן (על מים, ביער, באש, בהרים, וכו '); לדעת דרכים להגן ולבעלות את הכישורים של השימוש שלהם (מסוכנות של סכנה או במהלך הסכנה ואת השימוש בדרכים להילחם בהשפעות של סיכונים); כדי לבעלות על מיומנויות תמיכה עצמית (כאשר נפצעו, עם כוויות, עם נזק נוכחי, בניהם של נחשים רעילים, בתנאי ההישרדות האוטונומית בטבע, וכו ').

המטרה הכוללת של היווצרות של זהות סוג מאובטח צריך להיות מופחת לפיתוח מיומנויות ומיומנויות המאפשרים כראוי לבנות את ההתנהגות שלהם ובכך להפחית את רמת האיומים היוצאים מעצמם, כמו גם לבצע את מניעתו של סיכונים סביב אדם בעולם המודרני.