כתיבת סינקווינים. כללים לכתיבת syncwine. לדוגמה, זה יכול להיות הסנקן הפשוט ביותר

לאחרונה, הפך פופולרי להשתמש בשיטה הנקראת "סינקווין" בכיתות בית הספר. הוא האמין כי זה ממריץ את הפעילות המנטלית של התלמידים, מקדם פיתוח של חשיבה יצירתית, מיומנויות כתיבה וקריאה, את היכולת לנתח ולהסיק מסקנות, לנסח אותן בקצרה. בנוסף, הכנת syncwines מאוד מעניינת וילדים נהנים לעשות את זה.

מה זה syncwine?

צורת גרסה זו הופיעה ביוזמתה של אדלייד קראפסי האמריקאית בתחילת המאה הקודמת, הודות לעקרונות המזרח של השירה - הייקו וטנקה. התוצאה הייתה cinquain - צורה פואטית לאקונית בת חמש שורות הנושאת מידע מסונתז. Sinkwine מחולק למספר זנים, שלכל אחד מהם יש כללי הרכב מסוימים.

קראפסי הגה את הצורה המסורתית של חיבור פנטליין, כאשר היצירה כללה 22 הברות ובעלת מבנה כזה: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, כאשר המספר מציין את מספר ההברות בכל שורה.

הצורה הדידקטית של סינקווין החלה לשמש ללמד תלמידי בית ספר אמריקאים. היא נבדלת מפסוקים אחרים בני חמש שורות בכך שלא השמירה על מבנה ההברה היא החשובה, אלא המידע הסמנטי של השורות.

הסינקווין המסורתי הקלאסי מורכב באופן הבא:

• השורה הראשונה היא הנושא, שם העצם או הכינוי;

• השורה השנייה היא שני תארים או חלקים, הם מאפיינים בקצרה את הנושא, מתארים אותו;

• השורה השלישית היא שלוש מילים של פעלים או גרונדים החושפות את הפעולה;

• השורה הרביעית היא דעתו של המחבר לגבי הנושא המתואר בארבע מילים;

• השורה החמישית היא השורה האחרונה, מהות הנושא, המורכבת ממילה אחת ומכל חלק של דיבור.

כמובן, אלו הם היסודות הכלליים של כתיבת syncwine שעליכם לנסות לדבוק בהם. אבל אפשר לעשות התאמות קטנות אם משמעות השיר מרוויחה מכך. כדי למנוע מטקסט בן חמש שורות להתברר כאוסף מילים מבולגן, מותר להגדיל את המילים בשורה או להחליף חלקי דיבור וכדומה. העיקר שכתוצאה מכך המחבר יוצר יצירה מעניינת עם מידע חשוב.

ערך פדגוגי של סינקווין

צורה פואטית זו החלה לשמש בבתי ספר רוסיים לא כל כך מזמן, בעשור האחרון של המאה הקודמת. אבל הוא נמצא בשימוש מוצלח בתכניות הלימודים של בתי הספר המערביים כבר כמעט 100 שנה.

מנקודת מבט פדגוגית, סינקווין היא דרך מצוינת לתלמיד לממש את הפוטנציאל היצירתי שלו. צורה פואטית זו מסייעת למצוא ולהדגיש את הנקודות החשובות ביותר בתחום המידע, לחבר אותן ולהביאן בקצרה לידיעת אחרים.

Sinkwine עוזר להתגבר על מונוטוניות דיבור אצל ילד, עוזר להעשיר אוצר מילים ולהאיץ התפתחות נפשית. הידור מחומשים עוזר לפתח מיומנויות חשיבה אנליטית. זה נוח להשתמש בו כמשימה אחרונה לבדיקת החומר המכוסה. הפשטות של בניית שיר הופכת את שיטת הפיתוח הזו ליעילה מאוד עבור ילדים בגילאים שונים.

כדי לקחת syncwine, עליך להיות בעל ידע והבנה של החומר המכוסה. טופס זה יכול לשמש לא רק בספרות או בשפה הרוסית, אלא גם בנושאים כמו פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, אתה יכול לבדוק את רמת הידע של התלמיד על ידי הידור סינקווין. יתרה מכך, למרות שזה לוקח פחות זמן מכתיבת מבחן סטנדרטי, זה ידרוש לא פחות אינטנסיביות של עבודה נפשית. והתוצאה תהיה הרבה יותר מקורית, מעניינת וחושפנית.

בואו ננסה להבין צעד אחר צעד כיצד לכתוב שיר לא מחורז באמצעות המילה "ספר".

1 שורה

שורה 1 היא הנושא, מה שאומר שהמילה "ספר" היא שורת ההתחלה המוגמרת של השיר שלנו. אבל ספרים הם שונים, אילו מאפיינים עלינו לתת להם? כדי לעשות זאת, עליך לציין את הנושא (במקרה זה, הספר). נעבור לשורה השנייה.

2 קו

שורה 2 נותנת תיאור של הנושא (נושא). על מה אתה חושב כשאתה שומע את המילה "ספר"? לכל אחד יש אסוציאציות משלו, למשל:

• אלקטרוני, נייר;

• מעניין, מרתק, עם תמונות ואיורים;

• משעמם, טכני, עם נוסחאות ודיאגרמות;

• ישן, עתיק, עם הערות בשוליים.

הרשימה יכולה להיות ארוכה מאוד ואין הגדרה נכונה בהחלט, שכן לכל אחד יש תפיסה ראשונה משלו בעת הגיית מילה. יש אנשים שמדמיינים את ספר הילדים האהוב עליהם, אחרים ספר כבד במשרדו של אביהם, אחרים תמונה מופשטת בצורת מדפי חנויות עם יצירות רבות. אתה צריך לכתוב את מה שנראה קשור לספר "שלך". לדוגמה:

• בהיר, צבעוני;

• משעמם, מלמד;

• היסטורי, מעניין.

מהשורה השנייה דמותו של ספרנו כבר מוצגת בצורה ברורה.

3 קו

שורה 3 צריכה לתאר את הפעולה. אילו פעולות מתרחשות בדרך כלל עם הספר? הוא מורכב, נכתב, מתפרסם, נמכר, על המדף וכו'. אבל נכון יותר יהיה לתאר את המעשים ביחס למחבר: שובה לב, מרדים, משעמם, מלמד, מספר, גורם לך לדאוג. בחירת הפעלים המאפיינים תלויה באיזה תיאור ניתן. נניח שהשורה המשעממת והמוסרית בשורה השנייה לא יכולה לרתק או לעורר את הדמיון בשורה השלישית.

בעת כתיבת השורה השלישית, הכלל העיקרי הוא להיצמד לתמונה שכבר נוצרה. אתה צריך גם לפקח על השימוש במילים מוכרות אם הספר תואר כמעניין, אז אתה לא צריך לאפיין את הפעולה שמעניינת אותו. התוצאה תהיה עירוי של "מים". עדיף להשתמש במילה בעלת משמעות דומה: ספר מעניין שובה לב.

4 קו

שורה 4 של החומש מרמזת על ביטוי של יחס אישי לנושא (ספר). ככלל, קו זה הוא הקשה ביותר לניסוח. כל הזמן מלמדים את ילדי בית הספר שמחשבות חייבות לבוא לידי ביטוי באופן ישיר וחד משמעי: אני אוהב לקרוא, אני מוצא ספרים מועילים ומעוררי מוסר. בפועל, syncwine אינו דורש הערכה ומרמז על פרשנות חופשית. אתה צריך לקבוע מה הכי חשוב ביחס אליך ולחייך הקשורים לספרים.

לדוגמה:

• אני שונאת לשבת עם ספר;

• למד לקרוא בגיל חמש;

• יש לי הרבה ספרים בבית.

אם הדמיון מצלם כריתת יערות כדי לייצר נייר לספרים, אז יתכנו הניסוחים הבאים:

• פרסם ספר - הרס עץ;

• ספרים עשויים מנייר - כוכב לכת ללא עצים.

כלומר ביטוי של יחס אישי לספרים בצורה ברורה ומובנת. אם קשה לחבר מיד ביטוי קצר ותמציתי, אז אתה יכול לכתוב את המחשבה שלך בצורה חופשית, בלי לספור את מספר המילים, ואז להחליט איך לצמצם אותה לגודל הנדרש. לדוגמה: "אני אוהב לקרוא רומנים היסטוריים ויכול לשבת על ספר כל הלילה עד הבוקר." כתוצאה מכך, הגרסה המקוצרת תיראה כך:

• אני קוראת כל הלילה;

• אקרא את כל הספר לפני הבוקר;

• ספר בידיים שלך - חלום נמצא בפתח דלתך.

5 קו

שורה 5 היא השורה האחרונה, המשימה שלה היא לסכם את כל העבודה במילה אחת. ראשית עליך לכתוב את ארבע השורות שהתקבלו ולקרוא אותן. זהו שיר כמעט גמור ללא חרוזים. נניח שאתה זוכר יצירות ילדים:

• בהיר, מדהים.

• מבדר, מרתק, מרגיע.

• אמא קראה את זה לפני השינה.

כדי לנסח את הרעיון המרכזי של הסינקווין, אתה צריך להסיק מסקנה מהעבודה שהתקבלה: "אני זוכר איך, בתור ילד, אהבתי את זה כשאמא שלי קראה סיפורים לפני השינה." סביר להניח, המילה האחרונה כבר תהיה כלולה בביטוי האחרון. במקרה זה, המילה "ילדות" תתאים.

דוגמאות לסינקווינים

כתיבת סינקווינים היא תהליך יצירתי ומרגש. ילדים אוהבים פעילויות כאלה ולעתים קרובות מציעים בעצמם נושאים לשירים. הנה כמה דוגמאות ליצירת פסוקים פשוטים בני חמש שורות לא מחורזים עבור תלמידים צעירים יותר.

קַיִץ

חם, שטוף שמש.

לשחות, להירגע, ללכת.

התקופה הכי טובה בשנה.

חגים.

מִלחָמָה

אכזרי, מפחיד.

הורג, מענה, יורה.

ראיתי סרטים על המלחמה.

בית ספר

גדול, רועש.

מלמד, עוזר, מדריך.

אני אוהב ללכת לשיעורים.

סַבתָא

דואג, מלא חיבה.

הוא מרחם, מטפל, דואג.

לסבתא יש את הפשטידות הכי טעימות.

דובדבן

ריחני, מתוק.

הוא פורח, מריח, מבשיל.

אני אוהב ריבת דובדבנים.

זִקוּקֵי דִי נוּר

מבריק, צבעוני.

זה יורה, נוצץ, שואג.

זה סמל של שמחה וניצחון.

יֶלֶד

קטן, חסר הגנה.

צוחק, צומח, גדל.

ילדים הם פרחי החיים.

מִשׁטָרָה

אמיץ, אמיץ.

תופס, מגן, שומר.

העיר שלי היא הבטוחה ביותר.

ה -1 בספטמבר

חגיגי, אלגנטי.

בוא נלך, נלמד, נכיר.

לראשונה במחלקה א'!

אֶזרָח

פָּעִיל. מוּדָע.

בונה, מבצע, מנטר.

ביחד - אנחנו כוח.

אם אתה צריך לחבר סינכרון על נושא כלשהו, ​​אבל אתה מתקשה איתו, אנחנו יכולים לעזור לך. כתבו את נושא syncwine בתגובות למאמר, וננסה להרכיב אותו עבורכם.

Cinquain הוא פסוק ללא חריזה, המורכב מחמש שורות. כל אחד מהם נוצר בהתאם להגבלות מסוימות. Cinquain קם בתחילת המאה העשרים בהשפעת השירה היפנית הקלאסית הייקו (הייקו) וטנקה. יצירת סינקווין כלולה בשיטות החינוכיות והחינוכיות של מספר עצום של מורים ברחבי העולם. מאמר זה מציע לשקול את העקרונות הבסיסיים של הידור סינקווין עם דוגמאות בנושאים שונים.

למה אתה צריך לחבר syncwines?

כתיבת שיר כזה היא משימה קשה למדי, הדורשת סיבות משכנעות לכלול אותו בתוכנית החינוכית ולהשתמש בו בהוראת ילדים ושיפור כישוריהם של אנשים יצירתיים. וסיבות כאלה באמת קיימות.

• ראשית, הכתיבה דורשת מהמשורר להיות בעל אוצר מילים גדול ויכולת "לשחק במילים" כדי לבטא את רעיונותיו ומחשבותיו בצורה מוגבלת על ידי כללים נוקשים.
• שנית, לא משנה מה נושא העבודה, המחבר יצטרך ללמוד אותה במלואה ומזוויות שונות על מנת להפוך את עבודתו לשלמה ועמוקה. לכן, עבור כל חומר, שיר כזה יכול לשמש סוג של לימוד ושינון.
• שלישית, יצירתיות מסוג זה מפתחת אצל תלמידי בית ספר יסודי את היכולת והרצון להבין את העולם הסובב אותם, לתאר אותו ולהעריך את המתרחש.
• רביעית, יצירה משותפת של סינקווין (בזוגות או קבוצות) תורמת ליצירת רעיונות חדשים, ייחודיים ופתרונות בלתי צפויים.
• חמישית, עבודה על שיר דורשת דמיון ומפתחת פנטזיה.
• שישית, תרגול כזה בכיתה עוזר לזהות את התכונות האישיות של התלמידים, שימושי לפיתוח הגישה היעילה ביותר להוראה.

בנוסף לאלו המפורטים, כל אחד יכול לגלות יתרונות נוספים של כתיבת סינקווינים, אך רק לאחר "בדיקת העט" שלו.

המבנה של סינקויין קלאסי

ישנן גרסאות רבות של סינקווין: מהשיר הקלאסי (מה שנקרא מסורתי) בן חמש השורות ועד ל"פרפרים" ו"מראות" המעוצבים יותר. מאמר זה מציג את המבנה הקלאסי, שנבחן באמצעות דוגמה של שיר על גור. זה נראה כמו זה:

בשל מספר מאפיינים לשוניים, לרוב יש להזניח את הכלל של ספירה מדויקת של מספר ההברות. גם מספר המילים בשורה הרביעית עשוי להשתנות. בפועל, אנשים בגילאים ומקצועות שונים או מורים למקצועות שונים יכולים לשנות, להשלים ולהרחיב את ההגבלות והכללים לכתיבת סינקווין לטעמם.

סוגים אחרים של סינקווינים

כמו כל אמנות אחרת, ורסיפיקציה עברה שינויים רבים במהלך קיומה. המבנה ההברתי המורכב (מספר ההברות בשורות) של סינקווין הוביל לכך שהווריאציות שלו הופיעו בתנועות ספרותיות שונות, שונות באופן משמעותי מהמושג המקורי.

• סינכרון הפוך הוא היפוך של הקלאסי. במקום רצף ההברות הרגיל "2, 4, 6, 8, 2", מופיע ההפך - "2, 8, 6, 4, 2".
• המראה cinquain מורכב משני שירים באורך חמש שורות. יתרה מכך, כל שיר הוא סינכרון עצמאי: הראשון הוא קלאסי או מסורתי, והשני הוא ההפך. הם מאוחדים על ידי נושא משותף הכלול בשורה הראשונה והאחרונה.
• פרפר Cinquain הוא סוג של גרסה כמעט זהה לקודמתה. ניתן לכתוב את רצף ההברות של סינכרון מראה כ"2, 4, 6, 8, 2, 2, 8, 6, 4, 2". במקרה של הפרפר, השיר מצטמצם לתשע שורות - השורה החמישית או השישית בגרסה הקודמת מבוטלת. הרצף המתקבל הוא "2, 4, 6, 8, 2, 8, 6, 4, 2".
• הכתר של צ'ינקווינס הוא שיר בן עשרים וחמש שורות או חמש צ'ינקוואים קלאסיים. יש מספר עצום של בקשות לצורה זו של גרסיפיקציה. כך ניתן לשקול בפירוט נושאים פחות ספציפיים וכלליים יותר, להתייחס להיבטים השונים שלהם ולגשת לסוגיית חשיפת הנושא במלואו. שיר ארוך יותר, כתוצאה מגידול במספר המילים-מאפיינים, הופך לאינפורמטיבי ובעל ערך יותר מבחינת עומס סמנטי.
• זר של cinquains כמעט זהה לכתר, אבל של שלושים שורות, כאשר העשרים ושש מתאים לראשון, העשרים ושבע לשני, העשרים ושמונה לשלישי וכו'.

אין בכלל צורך להשתמש בווריאציות שונות של סינקווינים בפעילויות דידקטיות, מכיוון שלילדים יש בדרך כלל מספיק מהקלאסיות. אבל כדי להרחיב את האופקים שלך ולמצוא את הגבול ליכולות שלך, אתה יכול לנסות את עצמך בהרכבת כל האפשרויות הללו. אם מישהו מהקוראים יחליט להתחיל ליצור שירים כאלה ברמה רצינית, היכרות עם צורות שונות תאפשר לך למצוא את הסגנון שלך.

שפה וספרות רוסית

זהו כנראה השיעור הפופולרי ביותר בו אנו מתרגלים כתיבת שירים לא מחורזים בני חמש שורות. הדבר נובע ככל הנראה מהעובדה שנושא מסוים זה מציב כמטרה עליונה את פיתוח היכולת של התלמידים להביע את מחשבותיהם תוך שימוש בכל העושר של שפת האם שלהם.

לפני שתתחיל ליצור משלך, מומלץ להכיר היטב דוגמאות של סינקווינים בשפה הרוסית. להלחין גם משהו דומה וגם משהו מיוחד לגמרי אחרי זה לא יהיה קשה. אז אתה יכול לאפיין אישים מפורסמים מעולם הספרות בצורה פואטית:

ולדימיר מיאקובסקי.

מזעזע, עתידני.

הוא אהב, כתב, צייר.

הוא נכנס להיסטוריה כמשורר מהפכני.

גישה זו לחקר סופרים יכולה לעניין אפילו את הילדים ובני הנוער האדישים ביותר לקריאה. בנוסף, דוגמאות של סינקווינים מהספרות ישמשו מוטיבציה חזקה לתלמידים. הם יעודדו אותם לקרוא וללמוד את העבודה בעיון.

זוהי דוגמה לסינכרון בנושא "פשע ועונש":

רסקולניקוב.

מסכן, מבולבל.

הורג, מנמק, חוזר בתשובה.

האם היצור רועד או שיש לו זכות?

כך, בין היתר, ניתן לבחון תלמידים על יכולתם לאפיין ולהעריך דמויות ולנתח אותן באופן ביקורתי.

מדעי החברה

מדע החיים בחברה מצריך, פשוטו כמשמעו, את חינוך התלמידים ליכולת הבעת עמדה אישית, בהתאמה לצורות ולמסגרת הניתנות לכך. לכן, syncwine יהיה כלי מצוין להטמעת חומר. זוהי דוגמה לסינקווין בנושא "חברה":

חֶברָה.

סובלני, דמוקרטי.

יוצר, מגן, מתאם.

יש נורמות מסוימות בחברה.

באופן ספציפי. באופן לקוני. בְּדִיוּק. יש לעודד דוגמאות לסינקווינים בלימודי חברה במקרה זה, בעיקר לא בשביל אוצר מילים עשיר, אלא בשביל ידע בנושא המדובר.

מָתֵימָטִיקָה

"מלכת המדעים המדויקים" דורשת לשנן מספר עצום של נוסחאות, משפטים ואקסיומות. למרות זאת, באופן פרדוקסלי, הגישה הטובה ביותר להטמעה היא יצירתית. באמצעות משימת אימון פנטזיה, התלמידים יכולים להסתכל על היבט מסוים בצורה חדשה, לשנות את יחסם אליו ולגשת לשיעור ביתר התלהבות.

משפט וייטה.

פשוט, לא שלם (משוואה ריבועית).

מוסיף, מכפיל, משווה.

משמש לפתרון משוואות ריבועיות.

מפלה.

ככה זה תמיד נראה במבט ראשון: מתמטיקה זה מקצוע רציני ומשעמם. דוגמאות של syncwines, לעומת זאת, מוכיחות בדיוק את ההפך. אז למה לא לנסות את עצמך בכיוון חדש?

תלמידי בית ספר יסודי יכולים גם להיות מרותקים לדוגמאות של סינקווינים והרכבם:

שימושי, שונה.

אנחנו סופרים, מוסיפים, מחסירים.

המספרים מציינים את מספר הפריטים.

ועבור אנשים מבוגרים, יצירה שנוצרה על ידם בעצמם יכולה להפוך לאלגוריתם הטוב ביותר לשינון נושאים מורכבים:

שיטת סרוס.

פשוט, נוח.

אנחנו מוסיפים, מכפילים, מוסיפים.

משמש למציאת הקובע.

ההתמקדות במקרה זה היא בהבנת המושג וביכולת להסביר אותו במילים שלך.

ביולוגיה

דוגמאות לסינקווינים בביולוגיה הן בדרך כלל מאוד משעשעות ומעוררות השראה עבור תלמידים בכיתות שרק מתחילות ללמוד על עולם החי.

יונק, אוכל כל.

תופס (עכברים), ישן, מטפל (בצאצאים).

ישנם גזעים של חתולי בר.

כמו במתמטיקה, גם כמה ילדים גדולים יותר מוצאים את הקסם שלהם בשירה לא מחורזת.

תאי דם אדומים.

אדום, דו קעור.

הם "נולדים" במח העצם, מעבירים חמצן ו"מתים" בכבד.

תאי דם אדומים חיוניים לבני אדם.

פיזיקה ואסטרונומיה

נושא זה אינו כה פופולרי כמקפצה למחקר יצירתי, אך כאן תוכלו למצוא את העבודות המעניינות ביותר.

חיובי שלילי.

מושך, דוחה, מפצל.

תלוי במספר האלקטרונים.

עוצמה.

או אפשרות זו:

ישיר, חולף.

משקף, נשבר, משנה כיוון.

כפוף לחוקי השתקפות ושבירה.

גֵאוֹגרַפיָה

מדינות וחפצים גיאוגרפיים הופכים לעתים קרובות לאובייקטים של ניסיונות פיוטיים של סופרים מתחילים.

גדול, נמל.

מייצא, מחלץ, מפתח.

סין היא המובילה בתעשיית הברזל והפלדה.

או השיר הזה:

אֲמָזוֹנָה.

עמוק, מסוכן.

זורם, זורם, ניזון.

בעל שיא לאזור הרשת ההידרוגרפית.

כַּתָבָה

למרות העובדה שההיסטוריה אינה מדע מדויק, לעתים נדירות משווים אותה ליצירתיות. עם זאת, דוגמאות של סינכרון בנושאים היסטוריים משכנעים אותנו שגישה כזו היא שגויה ודורשת חשיבה מחודשת.

אוטו פון ביסמרק.

מוכשר, סבלני.

הוא ניצח, הוא כבש, הוא התחזק.

גנרל פרוסי שיצר אימפריה.

גֶרמָנִיָה.

שפה זרה

זהו אירוע די יוצא דופן להראות את היכולות היצירתיות שלך, מכיוון שקשה להפליא להלחין שיר, אפילו בלי חריזה, בשפה שאינה השפה המקומית שלך. עם זאת, אם מישהו מהקוראים יחליט לעשות זאת, סינקווין בהחלט יתברר כאחת מצורות הוורסיפיקציה הנוחות, השימושיות והיעילות ביותר. בהשוואה לאחרים, יש לו מספר יתרונות:

1. הזדמנות להעשיר את אוצר המילים שלך. כדי להביע את מחשבותיכם, בהחלט תצטרכו לעיין במילון, וכבר מדובר בפעולה מצוינת של התפתחות עצמית.
2. תרגול שפה. כידוע, אף פעם אין יותר מדי מזה.
3. חוסר חריזה ומבנה הברתי גמיש. הקושי היחיד יהיה הבחירה של מילים וביטויים, כלומר, למה אתה צריך לשים לב בעת לימוד שפה זרה.
4. הזדמנות להסתכל על דברים בצורה חדשה. על ידי הסבר מושגים מוכרים במילים חריגות (זרות), אדם תמיד פותח לעצמו אופקים חדשים. כל אחד ירגיש זאת רק לאחר שיתחיל להלחין סינקווין.
5. הזדמנות לחלוק ידע באמצעות שירה. לדוגמה, אם מדברים על אותו אובייקט או תופעה, אנשים שונים ישימו לב למאפיינים, פעולות, מילים נרדפות או אסוציאציות שונות שלו. שיתוףם יאפשר לכם לא רק ללמוד מושגים חדשים, אלא גם לשנות את הגישה שלכם לדברים מסוימים לטובה.

עוד כמה סינקווינים יפים

למרות העובדה שצורה זו של ורסיפיקציה זכתה במהירות לפופולריות בקרב מורים ומחנכים, היא נוצרה בתחילה למטרות אסתטיות. ועכשיו אניני טעם רבים של פתרונות ספרותיים מקוריים יכולים למצוא בו הנאה יוצאת דופן. לדוגמה, כאשר דנים בנושאים פילוסופיים:

הזוי, חולף.

זה הולך, מפתיע, אוהב את זה.

העיקר בו הוא האושר האנושי.

פנטזיה.

ולא רק. בתוך הצורה הספרותית הזו חלות רק מגבלות דמיונו של המחבר. לעתים קרובות מאוד יש וריאציות שונות המתייחסות בדרך זו או אחרת למה שנקרא "אבות" של הצורה - הייקו וטנקה יפני. לכן, המניעים של אחדות האדם עם הטבע ופולחן הטבע עצמו פופולריים מאוד.

חם, מרוחק.

זה עולה, זה מתקבע, זה מגחך.

זה מחמם כמו חיוך של אדם אהוב.

סיכום

Cinquain היא צורה פואטית ייחודית, המאופיינת הן בנוקשות המסגרת והן בגמישות בהצגת המחשבות. ניתן להשתמש בו למטרות חינוכיות או חינוכיות, כשיטה לשינון ומשיכת תשומת לב. זה יכול לעזור לתלמיד לעסוק בניתוח ביקורתי של החומר, לפתח את היצירתיות שלו ואת יכולתו להעריך את העולם הסובב אותו. Cinquain יכול גם להפוך למוצא לאדם יצירתי. אם, למשל, הנשמה מבקשת שירה, אך הראש אינו מיודד עם חריזה, השירים יוצאי הדופן הללו יכולים להיות הפתרון האידיאלי. אם אתה לומד שפה זרה, השיטה המתוארת של גרסאות יכולה לעזור להעשיר את אוצר המילים שלך. בנוסף, סינקווין יכול לשמש כטכניקה לשינון מידע. יש אנשים שזוכרים את הניסוחים שלהם של מה שהם לומדים הרבה יותר טוב מאלה שהם מוצאים בספרי לימוד או באינטרנט.

SINQWINE היא טכנולוגיה יעילה לפיתוח חשיבה ביקורתית.

מחבר: ברטנבה נדז'דה ניקולייבנה. בית ספר תיכון MKOU מס' 1, מקארייב.
בתרגול שלי, אני כולל כתיבת סינקווינים במערכי השיעור שלי.
צורה זו התעוררה באמריקה בתחילת המאה ה-20. ברוסיה החלו להשתמש בו למטרות דידקטיות כשיטה יעילה למדי לפיתוח דיבור פיגורטיבי.
Cinquain (מצרפתית cinquains, אנגלית cinquain) היא יצירה בעלת צורה קצרה של שיר המורכב מחמש שורות לא מחורזות.
סוגי סינקווינים
ישנם שני סוגים של סינקווינים - מסורתי ודידקטי.
אני משתמש בסינכרון דידקטי בעבודה שלי.
סינקווין דידקטי מורכב בעיקר לפי משמעותו.
Cinquain הוא לא שיר פשוט, אלא שיר שנכתב על פי הכללים הבאים:
שורה 1 - שם עצם אחד המבטא את הנושא המרכזי של הסינקווין.
שורה 2 – שני שמות תואר המבטאים את הרעיון המרכזי.
שורה 3 – שלושה פעלים המתארים פעולות בתוך הנושא.
שורה 4 היא ביטוי הנושא משמעות מסוימת - פרשייה שבה אתה צריך לבטא את היחס שלך לנושא. משפט כזה יכול להיות משפט משפט, ציטוט, פתגם או ביטוי שחיבר התלמיד עצמו בהקשר לנושא.
שורה 5 – מסקנה בצורת שם עצם (שיוך למילה הראשונה), מבטאת את היחס האישי של כותב הסינקווין לנושא.
אין צורך בשמירה קפדנית על הכללים לכתיבת syncwine. לדוגמה, כדי לשפר את הטקסט, ניתן להשתמש בשלוש או חמש מילים בשורה הרביעית, ובשתי מילים בשורה החמישית. ישנן אפשרויות לשימוש בחלקי דיבור אחרים.
צורתו של סינקווין דומה לעץ חג המולד

דוגמאות לסינקווינים
№1

Cinquain הומצא בתחילת המאה ה-20 על ידי אדלייד קראפסי, משוררת אמריקאית. בהשראת ההייקו והטנקה היפניים, קראפסי הגה טופס שיר בן חמש שורות, המבוסס גם הוא על ספירת ההברות בכל שורה. למסורתי שהיא המציאה היה מבנה הברה של 2-4-6-8-2 (שתי הברות בשורה הראשונה, ארבע בשניה וכן הלאה). לפיכך, השיר היה צריך להיות 22 הברות בסך הכל.

סינקווין דידקטי שימש לראשונה בבתי ספר אמריקאים. ההבדל שלו מכל סוגי הסינקווין האחרים הוא שהוא לא מבוסס על ספירת הברות, אלא על הספציפיות הסמנטית של כל שורה.

הסינכרון הדידקטי הקלאסי (הקפדני) בנוי כך:

• 
  , מילה אחת, שם עצם או כינוי;


• 
  שורה שניה - שני שמות תואר או חלקים, המתארים את מאפייני הנושא;


• 
  שורה שלישית - או גרונדים, מספר על פעולות הנושא;


• 
  שורה רביעית - משפט ארבע מילים, הבעת יחסו האישי של כותב הסינקווין לנושא;


• 
  שורה חמישית - מילה אחת(כל חלק של דיבור) המבטא את מהות הנושא; סוג של קורות חיים.

התוצאה היא שיר קצר ולא מחורז שניתן להקדיש לכל נושא.

יחד עם זאת, בסינכרון דידקטי, ניתן לחרוג מהכללים, למשל, ניתן לנסח את הנושא או הסיכום העיקרי לא במילה אחת, אלא בביטוי, ביטוי יכול להיות מורכב משלוש עד חמש מילים, ופעולות ניתן לתאר במילים מורכבות.

קומפילציה של syncwine

להמציא סינקווינס היא פעילות די מהנה ויצירתית, והיא לא דורשת ידע מיוחד או כישרונות ספרותיים. העיקר לשלוט בצורה טובה ו"להרגיש" אותה.

להדרכה, עדיף לקחת כנושא משהו ידוע, קרוב ומובן למחבר. ותתחיל בדברים פשוטים. לדוגמה, בואו ננסה ליצור סינקוין באמצעות הנושא "סבון" כדוגמה.

בהתאמה, שורה ראשונה- "סבון".

שורה שנייה– שני שמות תואר, תכונות של עצם. איזה סוג של סבון? אתה יכול לרשום בראש שלך כל שמות תואר שעולים לך ולבחור שניים שמתאימים. יתרה מכך, ניתן לתאר בסינכרון הן את מושג הסבון באופן כללי (מקצף, מחליק, ריחני), והן את הסבון הספציפי בו משתמש המחבר (תינוק, נוזל, כתום, סגול וכו'). נניח שהתוצאה הסופית היא סבון "שקוף, תות".

שורה שלישית– שלוש פעולות של הפריט. זה המקום שבו לתלמידי בית הספר יש לעתים קרובות בעיות, במיוחד כשמדובר בסינקווינים המוקדשים למושגים מופשטים. אבל עלינו לזכור שפעולות הן לא רק הפעולות שאובייקט מייצר בעצמו, אלא גם מה שקורה לו וההשפעה שיש לו על אחרים. לדוגמא, סבון יכול לא רק לשכב בתוך כלי סבון ולהריח, הוא יכול לחמוק מהידיים וליפול, ואם הוא נכנס לעיניים הוא יכול לגרום לך לבכות, והכי חשוב, אתה יכול לשטוף את עצמך איתו. מה עוד סבון יכול לעשות? בואו נזכור ונבחר שלושה פעלים בסוף. לדוגמה, כך: "זה מריח, זה נשטף, זה מבעבע."

שורה רביעית- יחסו האישי של המחבר לנושא סינקווין. גם כאן מתעוררות לפעמים בעיות - איזה יחס אישי אתה יכול לקבל כלפי סבון אם אתה לא חובב ניקיון, שממש אוהב לשטוף, או לא, שונא סבון. אבל במקרה זה, יחס אישי פירושו לא רק הרגשות שהמחבר חווה. אלו יכולות להיות אסוציאציות, משהו שלדעת המחבר הוא העיקר בנושא זה, וכמה עובדות מהביוגרפיה הקשורות לנושא סינקווין. לדוגמה, המחבר החליק פעם על סבון ושבר את הברך. או ניסית להכין סבון בעצמך. או שהוא מקשר בין סבון לצורך לרחוץ ידיים לפני האכילה. כל זה יכול להפוך לבסיס לשורה הרביעית, העיקר להכניס את המחשבה שלך לשלוש עד חמש מילים. לדוגמה: "שטפו ידיים לפני האכילה". או, אם המחבר אי פעם בילדותו ניסה ללקק סבון עם ריח טעים - והתאכזב, השורה הרביעית יכולה להיות: "הריח, הטעם מגעיל".

ולבסוף שורה אחרונה- סיכום במילה אחת או שתיים. כאן תוכלו לקרוא שוב את השיר שנוצר, לחשוב על דמותו של האובייקט שעלה ולנסות להביע את רגשותיכם במילה אחת. או שאלו את עצמכם את השאלה – למה בכלל צריך את הפריט הזה? מהי מטרת קיומו? מה הנכס העיקרי שלו? ומשמעות השורה האחרונה תלויה מאוד במה שכבר נאמר קודם לכן. אם השורה הרביעית של ה-cinquain היא על שטיפת ידיים לפני האכילה, המסקנה ההגיונית תהיה "ניקיון" או "היגיינה". ואם הזיכרונות מחוויה רעה של אכילת סבון הם "אכזבה" או "הונאה".

מה קרה בסוף? דוגמה לסינכרון דידקטי קלאסי של צורה קפדנית.

סַבּוֹן.

שקוף, תות.

זה שוטף, זה מריח, זה מבעבע.

הריח מתוק, הטעם מגעיל.

אַכזָבָה.

שיר קטן אך משעשע בו כל הילדים שטעמו אי פעם סבון יזהו את עצמם. ובתהליך הכתיבה נזכרנו גם בתכונותיו ותפקידיו של הסבון.

לאחר תרגול בנושאים פשוטים, ניתן לעבור לנושאים מורכבים יותר, אך מוכרים. לצורך הכשרה תוכלו לנסות להלחין צ'ינקוואין בנושא "משפחה" או צ'ינקוואין בנושא "כיתה", שירים המוקדשים לעונות השנה וכו'. וצ'ינקוואין בנושא "אמא", שהולחן על ידי תלמידי בית ספר יסודי, יכול להיות בסיס טוב לגלויה לכבוד חופשת ה-8 במרץ. וטקסטים סינכרון שנכתבו על ידי תלמידים באותו נושא יכולים להוות בסיס לכל פרויקט בכיתה. לדוגמה, ליום הניצחון או לשנה החדשה, תלמידי בית הספר יכולים לעשות כרזה או עיתון עם מבחר של שירים נושאיים שנכתבו בידם.

למה לעשות סינקווין בבית הספר?

הידור של סינקווין היא פעילות מרגשת ויצירתית למדי, שלמרות פשטותה, עוזרת לילדים בכל הגילאים לפתח יכולות חשיבה וניתוח שיטתיים, לבודד את העיקר, לגבש את מחשבותיהם ולהרחיב את אוצר המילים הפעיל שלהם.

כדי לכתוב צ'ינקוואין צריך להיות בעל ידע והבנה בנושא - וזה, נוסף על הכל, הופך את כתיבת השירים לצורה יעילה של בדיקת ידע כמעט בכל נושא של תכנית הלימודים בבית הספר. יתרה מכך, כתיבת סינקוין בביולוגיה או כימיה תיקח פחות זמן ממבחן מלא. צ'ינקוואין בספרות, המוקדש לכל אחת מהדמויות הספרותיות או לז'אנר ספרותי, ידרוש אותה עבודת מחשבה אינטנסיבית כמו כתיבת חיבור מפורט - אבל התוצאה תהיה יצירתית ומקורית יותר, מהירה יותר (כדי לכתוב צ'ינקוואין לילדים אשר שולטים בצורה טובה, זה מספיק 5-10 דקות) ומעיד.

Sinkwine - דוגמאות בנושאים שונים

Sinkwine בשפה הרוסית יכול להיות מוקדש לנושאים שונים, בפרט, אתה יכול לנסות לתאר חלקי דיבור בדרך זו.

דוגמה לסינכרון בנושא "פועל":

פועל.

ניתן להחזרה, מושלם.

מתאר פעולה, מצמידים, פקודות.

במשפט זה בדרך כלל פרדיקט.

חלק מהדיבור.

כדי לכתוב סינקווין כזה, הייתי צריך לזכור אילו צורות יש לפועל, איך הוא משתנה ואיזה תפקיד הוא ממלא במשפט. התיאור התברר כלא שלם, אך עם זאת הוא מראה שהכותב זוכר משהו על פעלים ומבין מה הם.

בביולוגיה, התלמידים יכולים לכתוב סינקווינים המוקדשים למינים בודדים של בעלי חיים או צמחים. יתרה מכך, במקרים מסוימים, כדי לכתוב syncwine על ביולוגיה, זה יהיה מספיק כדי לשלוט בתוכן של פסקה אחת, אשר מאפשר לך להשתמש syncwine כדי לבדוק את הידע שנרכש במהלך השיעור.

דוגמה לסינכרון בנושא "צפרדע":

צְפַרְדֵעַ.

דו-חיים, אקורדאט.

קופץ, משריץ, לוכד זבובים.

רואה רק מה שזז.

חֲלַקְלַק.

סינקוואיינס בהיסטוריה ומדעי החברה מאפשרים לתלמידים לא רק לסדר את הידע שלהם בנושא, אלא גם לחוש את הנושא בצורה מעמיקה יותר, "להעביר" אותו דרך עצמם ולגבש את היחס האישי שלהם באמצעות יצירתיות.

לדוגמה, cinquain על הנושא "מלחמה"יכול להיות ככה:

מִלחָמָה.

נורא, לא אנושי.

הורג, הורס, שורף.

סבא רבא שלי מת במלחמה.

זיכרון.

לפיכך, סינקווין יכול לשמש כחלק מלימוד כל נושא בתכנית הלימודים בבית הספר. עבור תלמידי בית הספר, כתיבת שירים נושאיים יכולה להפוך לסוג של "הפסקה יצירתית", ומוסיפה מגוון נעים לשיעור. והמורה, לאחר שניתח את היצירתיות של התלמידים, יכול לא רק להעריך את הידע וההבנה שלהם בנושא השיעור, אלא גם להרגיש את היחס של התלמידים לנושא, להבין מה עניין אותם יותר מכל. ואולי, בצע התאמות לתוכניות לשיעורים עתידיים.

חיבור סינקווינים - שירים קצרים ולא מחורזים - הפך לאחרונה לסוג פופולרי מאוד של משימה יצירתית. נתקלים בו תלמידי בית ספר, תלמידי השתלמויות ומשתתפי הכשרות שונות. ככלל, מורים מבקשים ממך להמציא סינקווין על נושא נתון - מילה או ביטוי ספציפיים. איך לעשות את זה?

כללים לכתיבת syncwine

Cinquain מורכב מחמש שורות, ולמרות שהוא נחשב לסוג של שיר, המרכיבים הרגילים של טקסט פיוטי (נוכחות של חרוזים ומקצב מסוים) אינם חובה עבורו. אבל מספר המילים בכל שורה מוסדר בקפדנות. בנוסף, בעת חיבור syncwine, עליך להשתמש בחלקי דיבור מסוימים.

תוכנית לבניית syncwineהאם זה:

• שורה ראשונה - נושא syncwine, לרוב מילה אחת, שם עצם (לפעמים הנושא יכול להיות ביטויים בני שתי מילים, קיצורים, שם פרטי ושמות משפחה);
• שורה שניה - שני שמות תואר, אפיון הנושא;
• שורה שלישית – שלושה פעלים(פעולות של חפץ, אדם או מושג המוגדרים כנושא);
• שורה רביעית - ארבע מילים, משפט שלם המתאר את יחסו האישי של המחבר לנושא;
• שורה חמישית - מילה אחת, מסכם את הסינקווין בכללותו (מסקנה, סיכום).

סטיות מתכנית נוקשה זו אפשריות: לדוגמה, מספר המילים בשורה הרביעית יכול להשתנות בין ארבע לחמש, כולל או לא כולל מילות יחס; במקום שמות תואר או פעלים "בודדים", משתמשים בביטויים עם שמות עצם תלויים, וכן הלאה. בדרך כלל, המורה שנותן את המשימה להרכיב סינקווין מחליט באיזו קפדנות תלמידיו צריכים לדבוק בטופס.

איך לעבוד עם ערכת הנושא של syncwine: שורה ראשונה ושנייה

בואו נסתכל על התהליך של המצאה וכתיבת סינקווין באמצעות הנושא "ספר" כדוגמה. מילה זו היא השורה הראשונה של השיר העתידי. אבל ספר יכול להיות שונה לגמרי, אז איך אפשר לאפיין אותו? לכן, עלינו לציין את הנושא, והשורה השנייה תעזור לנו בכך.

השורה השנייה היא שני שמות תואר. מה הדבר הראשון שעולה לך בראש כשאתה חושב על ספר? לדוגמה, זה יכול להיות:

• נייר או אלקטרוני;
• כרוך בפאר ומאויר בשפע;
• מעניין, מרגש;
• משעמם, קשה להבנה, עם שלל נוסחאות ודיאגרמות;
• ישן, עם דפים מצהיבים וסימני דיו בשוליים שנעשו על ידי סבתא וכן הלאה.

הרשימה יכולה להיות אינסופית. וכאן עלינו לזכור שלא יכולה להיות כאן "תשובה נכונה" - לכל אחד יש אסוציאציות משלו. מבין כל האפשרויות, בחר את זו שהכי מעניינת אותך באופן אישי. זו יכולה להיות תמונה של ספר ספציפי (לדוגמה, ספרי הילדים האהובים עליך עם תמונות בהירות) או משהו מופשט יותר (לדוגמה, "ספרים של קלאסיקות רוסיות").

כעת רשום שני מאפיינים במיוחד עבור הספר "שלך". לדוגמה:

• מרגש, פנטסטי;
• משעמם, מעורר מוסר;
• בהיר, מעניין;
• זקן, מצהיב.

לפיכך, כבר יש לך שתי שורות - וכבר יש לך מושג מדויק לחלוטין לגבי ה"אופי" של הספר שאתה מדבר עליו.

איך להמציא את השורה השלישית של syncwine

השורה השלישית היא שלושה פעלים. גם כאן עלולים להתעורר קשיים: נראה שמה יכול ספר "לעשות" בעצמו? להתפרסם, להימכר, להיקרא, לעמוד על המדף... אבל כאן אפשר לתאר גם את ההשפעה שיש לספר על הקורא וגם את המטרות שהמחבר הציב לעצמו. רומן "משעמם ומטיף", למשל, עשוי להאיר, לתת מוסר, לעייף, להרדיםוכולי. ספר "בהיר ומעניין" לגיל הרך - מבדר, מעניין, מלמד קריאה. סיפור פנטזיה מרגש - כובש, מרגש, מעורר את הדמיון.

בבחירת פעלים, העיקר לא לסטות מהתמונה שתיארת בשורה השנייה ולנסות להימנע ממילים עם אותו שורש. לדוגמה, אם תיארת ספר כמרתק, ובשורה השלישית כתבת שהוא "מרתק", תרגיש שאתה "מסמן זמן". במקרה זה, עדיף להחליף את אחת המילים במשמעות דומה.

בואו ננסח את השורה הרביעית: יחס לנושא

השורה הרביעית של הסינקווין מתארת ​​"יחס אישי" לנושא. הדבר גורם לקשיים מיוחדים עבור תלמידי בית ספר שהתרגלו לכך שעמדות חייבות להתגבש באופן ישיר וחד משמעי (לדוגמה, "יש לי יחס טוב לספרים" או "אני חושב שספרים מועילים להעלאת הרמה התרבותית"). למעשה, השורה הרביעית אינה מרמזת על הערכה ומנוסחת בצורה הרבה יותר חופשית.

בתמצית, כאן אתה צריך לתאר בקצרה מה הכי חשוב לך בנושא. זה עשוי להיות רלוונטי עבורך באופן אישי ולחייך (לדוגמה, " התחיל לקרוא בגיל ארבע"או" יש לי ספרייה ענקית", או" אני לא סובל לקרוא"), אבל זה אופציונלי. לדוגמה, אם אתה חושב שהחיסרון העיקרי של ספרים הוא שהם משתמשים בהרבה נייר, שלצורך ייצורם נכרתים יערות, אינך צריך לכתוב "אני" ו"לגנות". פשוט תכתוב את זה" ספרי נייר - קברי עצים"או" הפקת ספרים הורסת יערות", והיחס שלך לנושא יהיה ברור למדי.

אם קשה לכם לנסח מיד משפט קצר, הביעו תחילה את מחשבתכם בכתב, מבלי לחשוב על מספר המילים, ולאחר מכן חשבו כיצד תוכלו לקצר את המשפט המתקבל. כתוצאה מכך, במקום " אני כל כך אוהב רומני מדע בדיוני שלעתים קרובות אני לא יכול להפסיק לקרוא אותם עד הבוקר"זה עשוי להתברר, למשל, כך:

• אני יכול לקרוא עד הבוקר;
• לעתים קרובות אני קוראת כל הלילה;
• ראיתי ספר - נפרדתי מהשינה.

איך לסכם את זה: השורה החמישית של syncwine

המשימה של השורה החמישית היא לסכם בקצרה, במילה אחת, את כל העבודה היצירתית של כתיבת סינקווין. לפני שתעשה זאת, כתוב מחדש את ארבע השורות הקודמות - כמעט שיר גמור - וקרא שוב את מה שקיבלת.

לדוגמה, חשבת על מגוון הספרים והגעת לנקודות הבאות:

סֵפֶר.

בדיוני, מדע פופולרי.

מאיר, מבדר, עוזר.

כל כך שונה, לכל אחד יש את שלו.

התוצאה של אמירה זו על המגוון האינסופי של ספרים יכולה להיות המילה "ספרייה" (מקום בו נאספים פרסומים רבים ושונים) או "גיוון".

כדי לבודד את "המילה המאחדת" הזו, אתה יכול לנסות לנסח את הרעיון המרכזי של השיר שהתקבל - וסביר להניח שהוא יכיל את "המילה הראשית". לחלופין, אם אתה רגיל לכתוב "מסקנות" ממאמרים, תחילה נסח את המסקנה בצורה הרגילה שלך, ולאחר מכן הדגש את המילה העיקרית. לדוגמה, במקום " לפיכך אנו רואים שספרים הם חלק חשוב מהתרבות", כתוב בפשטות - "תרבות".

אפשרות נפוצה נוספת לסיום סינקווין היא פנייה לרגשות ולרגשות של האדם עצמו. לדוגמה:

סֵפֶר.

שמן, משעמם.

אנחנו לומדים, מנתחים, דוחסים.

קלאסיקות הן סיוט עבור כל תלמיד בית ספר.

גַעגוּעִים.

סֵפֶר.

פנטסטי, מרתק.

מענג, כובש, מונע ממך שינה.

אני רוצה לחיות בעולם של קסם.

חולם.

כיצד ללמוד לכתוב במהירות סינכרון על כל נושא

הידור של syncwines הוא פעילות מרגשת מאוד, אבל רק אם הטופס שולט היטב. והניסויים הראשונים בז'אנר הזה בדרך כלל קשים - כדי לנסח חמש שורות קצרות צריך להתאמץ ברצינות.

עם זאת, לאחר שהמצאת שלושה או ארבעה סינקווינים ושולטת באלגוריתם לכתיבתם, הדברים בדרך כלל הולכים בקלות רבה - ושירים חדשים בכל נושא מומצאים תוך שתיים או שלוש דקות.

לכן, כדי להרכיב במהירות סינקווינים, עדיף לתרגל את הטופס על חומר פשוט וידוע יחסית. לאימון, אתה יכול לנסות לקחת, למשל, את המשפחה שלך, את הבית, אחד מקרובי המשפחה והחברים שלך, או חיית מחמד.

לאחר התמודדות עם הסינקווין הראשון, אתה יכול לעבוד על נושא מורכב יותר: למשל, לכתוב שיר המוקדש לכל אחד מהמצבים הרגשיים (אהבה, שעמום, שמחה), שעה ביום או זמן בשנה (בוקר, קיץ, אוקטובר ), התחביב שלך, עיר הולדתך וכו'.

אחרי שתכתבו כמה עבודות "מבחן" כאלה ותלמדו "לארוז" את הידע, הרעיונות והרגשות שלכם לצורה נתונה, תוכלו בקלות ובמהירות לעלות סינכרון על כל נושא.

הורים ומורים מודאגים מכך שילדים הפסיקו לאהוב לקרוא. אבל חשוב לא רק לטפח עניין בספרים, אלא גם ללמד אותם לנתח את מה שהם קוראים. לכן בשיעורי ספרות, טכניקות שמטרתן פיתוח חשיבה ביקורתית – למשל, חיבור סינקווין – הופכות לרלוונטיות במיוחד.

מהות הטכניקה המתודולוגית

Cinquain (סנקאן) מתורגם מצרפתית כ"שיר בן חמש שורות". במקור, עבודת החרוזים הקצרה הייתה מעין "תשובה" אמריקאית להייקו וטנקה יפניים, שהומצאה במאה ה-20 על ידי המשוררת אדלייד קראפסי. סנגקאן נבנה לפי תבנית הברה מסוימת: 2 בשורה הראשונה, 4 בשני, 6 בשלישי, 8 ברביעי ו-2 בחמישי. היו 22 הברות בסך הכל. בפדגוגיה, המבנה של סינקווין הפך להיות לא סילבי, אלא סמנטי. זה משקף את התוצאה של סינתזה וניתוח של מידע זה או אחר, כלומר, כל שורה עונה על דרישות מסוימות של הנושא:

• 1 - מושג מילה (שם עצם או כינוי בצורה ראשונית);
• 2 - שתי מילים המתארות תכונות (שמות תואר או חלקים במקרה הנומינטיבי);
• שלישית - שלוש מילים המספרות על פעולות הקשורות למושג (פעלים או גרונדים בצורה הראשונית);
• 4 - משפט (4–5 מילים) המשקף את היחס למושג;
• 5 - מילת סיכום המבטאת את מהות הנושא.

Sinkwine הוא כלי השתקפות יעיל המאפשר לילדים לפתח את הדברים הבאים:

• היכולת לבטא בקצרה את מהותו של סוגיה מסוימת;
• חשיבה מערכתית;
• מיומנויות אנליטיות;
• כבוד למילה.

בנוסף, חיבור שירים לא מחורזים בני חמש שורות מרחיב את אוצר המילים של התלמידים ומיישם את העיקרון של גישה יצירתית ללמידה.

למה לכתוב סינקווין בשיעור ספרות?

ניתן להשתמש ב-Sinkwine הן בעת ​​עריכת הערות לשיעור ספרות והן בשלב של בדיקת רכישת ידע

Sinkwine הוא חלק מהטכנולוגיה של חשיבה ביקורתית, המבוססת על שלושה שלבים של ארגון תהליך הלמידה:

• אתגר (עדכון ניסיון העבר, למשל, בדיקת שיעורי בית);
• הבנה (יצירת קשר עם מידע חדש);
• רפלקציה (גיבוש ידע נרכש).

ניתן להשתמש בשינקאן בכל אחד מהשלבים הללו. כאשר משתמשים בשיעור ספרות, שיטה זו של ארגון מידע עוזרת:

• ללמוד את דימויי הגיבורים (לנתח את ההיבטים החיוביים והשליליים של הדמות, את המניעים של מעשיו);
• להבין מושגים מסוימים (סינקווין עוזר לא רק לפרש את המונח, אלא גם לספק דוגמה ספציפית);
• להבין את נקודת המבט של מחבר היצירה ובני דורו (מהי חובה, כבוד, מוסר וכדומה).

באמצעות שיר בן חמש שורות שחיבר ילד, יכול מורה להסיק בקלות מסקנות לגבי איכות לימוד החומר, עומק ההבנה של הבעיה, מידת התפתחות החשיבה הדמיון ופערי הידע שיש לתלמיד.

כללים שיעזרו לך לעשות סינכרון (עם דיאגרמה, תוכנית ודוגמה)

ערכת syncwine פשוטה ומובנת לתלמידים מכל רמה

פעילות מרגשת ויצירתית - חיבור סינקווין - מלמדת ילדים לארגן את מחשבותיהם. על מנת שהטכניקה תענה על ציפיות המורה, יש צורך להסביר בבירור לתלמידים כיצד עושים סנקן:

1. מבעיה או מגוף מידע חדש, בולטת מילה עיקרית אחת.
2. נבחרות ההגדרות המתאימות ביותר לתופעה. אלה יכולים להיות גם סימנים מהחיים האמיתיים וגם סימנים אסוציאטיביים (לדוגמה, אונייגין של פושקין הוא מטופח, כלומר, מאפיין זה הוא אובייקטיבי; מתולתל שיער - באנלוגיה למחבר, אשר מכונה לעתים קרובות אב הטיפוס של הדמות - אסוציאטיבי סִימָן);
3. ואז יש מילות פעולה שמתארות את המושג. רצוי שפעלים אלו אכן יהיו נוכחים בטקסט בעבודה עם יצירה ספרותית.
4. כדי לתאר את הרעיון, אתה צריך להמציא ביטוי קצר. עבור תלמידי בית ספר יסודי וחטיבת ביניים, זה יכול להיות פתגם או אימרה, אבל תלמידים מבוגרים יותר יכולים לכתוב את ההצהרה שלהם.
5. הקומפילציה של הסינקווין מושלמת על ידי בחירת מילה המציינת מושג נרדף למקורי.

לדוגמה, הסנקן הפשוט ביותר יכול להיות כך:

• סֵפֶר
• מעניין, חדש
• להעשיר, ללמד, להסיח את הדעת
• קריאה היא הדרך לעולם הדימויים.
• הנאה

טיפים כיצד להלחין סנקן בשיעור ספרות (עם דוגמאות)

בעזרת syncwine מאוד נוח לאפיין דמות של דמות

ניתן להשתמש ב-Sinkwine בשיעורים בכל כיתה. המשימה של המורה היא להפוך את העבודה לביצוע עבור ילדים בגילאים שונים.ניתן לחלק המלצות מתודולוגיות לחיבור שיר לא מחורז בן חמש שורות לעצות לדרגים יסודיים, בינוניים ובכירים.

1-4 כיתות

בשיעור בבית הספר היסודי, בעת חיבור סנקן, עליך לבצע את הפעולות הבאות:

• הדגישו יחד עם התלמידים את המושג הכללי - השורה הראשונה;
• עבור השורה השנייה והשלישית, בחר את המילה הראשונה ביחד;
• תן דוגמאות לשורה הרביעית;
• במקרה של קשיים, עזרו בבחירת מילה נרדפת או אפשרו לבטא את מהות התופעה לא במילה אחת, אלא בביטוי של שתיים.

5-9 כיתות

ברמה האמצעית, הגיוני לתת אלטרנטיבה למילה הראשונה, שכן המאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בגיל זה קובעים את היחס השלילי של מתבגרים כלפי חוסר ברירה ויכולים לגרום לילדים לסרב להשלים משימה בגלל משימה זו. "קושי". עדיף שתלמידי בית הספר יעבדו על שורות 2 ו-3 בעצמם: בחירת מילים מקטגוריות אלה אינה כל כך קשה, כמעט בלתי אפשרי לטעות, אך בחירה עצמאית תגביר את סמכותו של המשורר הצעיר בעיני עצמו. מציאת הביטוי והמילה הנרדפת המתאימים למושג המקורי יכולה להיות הרבה יותר קשה. במקרה זה, אתה צריך להתחיל מהיכולות של תלמיד מסוים: אולי זה הגיוני לעזור לילד או להפוך את השלב הזה של חיבור סינכרון לשלב קבוצתי.

בעת חיבור סינקווין בשיעור בבית הספר היסודי, מומלץ למורה לסייע לתלמיד המתנסה בקשיים

כיתות י'-י"א

ברמה הבכירה, המורה עשוי להגביל את עצמו להציע שימוש בסנקאן לעבודה על יצירה ספרותית מסוימת. התלמידים יכולים להשלים את כל שלבי העבודה ללא עזרה מבחוץ. במקביל, ניתן להשתמש בשירים בני חמש שורות לחיבור תקציר, לניתוח פעולות הדמות ולהערכת תפקידו של הגיבור במערכת היצירה כולה.

דוגמאות שיעזרו לך ליצור סינכרון

שיר בן חמש שורות ללא חריזה בשיעור ספרות יכול להתייחס להיבטים שונים של הקורס: תיאורטי ומעשי כאחד. התיאוריה כוללת היכרות עם המנגנון המושגי. לדוגמה, ילדים צריכים ללמוד מהי אגדה:

• סיפור מעשייה
• קסם, משק בית
• ספר, תקשיב, קרא
• אגדה היא שקר, אבל יש בה רמז
• היסטוריה (כאופציה - סיפור קסום).

כך ניתן לבטא את המהות של מושגים אחרים: שיר, סיפור אמיתי, סיפור וכדומה.

בדרג הביניים מוקדשים שיעורים רבים להכרת תחומי הספרות.זו יכולה להיות דוגמה לסינכרון המבוסס על אחד מהם:

• רוֹמַנטִיקָה
• בדיוני, סנטימנטלי, טרגי
• להוסיף, לסבול, לחשוב
• הרומנטיקה היא פריחת הספרות.
• פושקין (שורה זו יכולה להכיל כל שם של סופר רומנטי).

באופן דומה, אפשר לדמיין את המגמות של עידן הכסף (אקמייזם, פוטוריזם), ואת הייחודיות הז'אנרית של הספרות המודרנית (חופשי חופשי, טראגיפרסה).

תלמידי בית ספר צעירים יותר יכולים לחבר סינקווין באופן קולקטיבי

באשר לחקר יצירות ספרותיות ספציפיות, זוהי הקרקע הפורייה ביותר לשימוש בטכניקה. לדוגמה, ילדים יזכרו את האפיון של קרלסון מהר יותר אם הם ממציאים סינקווין במהלך השיעור:

• קרלסון
• שמן, אדיב, עליז
• לשחק שובב, לעוף, להירגע
• אדם בשיאו.
• מַדחֵף

לימוד הדמויות בכיתות ה'-ט' מבוסס על השוואה בין עקרונות המוסר של טיפוסי אישיות שונים.המשימה של מורה המקצוע היא להראות לילדים שאדם הוא סבך של סתירות שאינו מתאים למסגרת של רק מערכת תכונות חיובית או שלילית.

• PECHORIN
• צעיר, מחפש, נוסף
• לשרת, לאהוב, למות
• פצ'ורין הוא דמותו של לרמונטוב.
• אונייגין (או צ'צקי, נציג גלקסיית התמונות של "האדם המיותר")

עבור תלמידי תיכון, תמונות של סופרים מעניינות לא פחות:

• בולגקוב
• מוכשר, חולה, אלגורי
• לגהץ, לפחד, לסבול
• בולגקוב הוא גאון בתקופתו.
• לִשְׁלוֹט

Sinkwine בשיעור ספרות הוא לא רק דרך מצוינת לגרום לתלמידים לחשוב ולנתח, אלא גם טכניקה המאפשרת למצות את הפוטנציאל היצירתי של הדור הצעיר. בנוסף, המאפיינים המתודולוגיים של שימוש ב- Senkan בשיעורים שונים מאפשרים לשים אותו במקום הראשון מבין השיטות האוניברסאליות להצגת חומר.