מילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. מילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית שיעורי בית לעזרה עצמית

הֶסבֵּר.

15.1 הפילולוג המפורסם נ.מ. שנסקי אמר: "בדוגמה של משפט מורכב, אפשר להתחקות אחר איך אדם מבטא את היחס בין העולם לנקודת המבט שלו". כדי לבנות משפט משמעותי ממילים בודדות, עליך לשנות אותן, לקשר אותן יחד, לסדר אותן בסדר מסוים. אין ספק שחשיבה ודיבור קשורים זה בזה, הדיבור הוא אינדיקטור לרמת ההתפתחות האינטלקטואלית והרוחנית של האדם: ככל שרמת ההתפתחות של האדם נמוכה יותר, הדיבור שלו ירוד יותר. אין ספק, השימוש במשפטים מורכבים בדיבור מעיד גם על כך שאדם מסוגל לנסח אמירה בצורה מוכשרת, הרמונית, ולכן הוא חושב באופן עקבי, הגיוני.

הבה ננתח את המבנה הדקדוקי של השפה בטקסט של מיכאיל צ'בנוב. הטקסט אינו קל מנקודת המבט של התחביר: יש הרבה משפטים מסובכים, מבנים תחביריים מורכבים, משפטים מורכבים. אז, משפט מספר 18 (למחרת חשבתי על שריק, ניסיתי לשכנע את עצמי שאני לא באמת אשם במה שקרה: לאן אוכל לקחת אותו אז, כי אני בעצמי לא ידעתי איפה לתקוע את עצמי). - מבנה תחבירי מורכב, המורכב ממנו חלקים מחוברים על ידי יחסי כפייה שאינם איחוד ובעלות ברית, והכפיפות של הסעיפים במשפט היא עקבית והטרוגנית כאחד, מה שמאפשר לנסח רעיון בצורה תמציתית, עקבית, לוגית.

גם את משפט 39 (קפצתי, לא להיפרד מהחבר הכי מסור בחיי) קשה להכפיף. ההגשה מאפשרת במשפט זה להסיק מסקנה מדוע קפץ המספר מהאוטובוס.

החזקת נורמות דקדוקיות לבניית משפטים מאפשרת למחברם למשוך תשומת לב ולעשות רושם בצורת קריינות מיוחדת. לפיכך, מסקנתו של שנסקי שמשפט מורכב מסייע להראות את היחס בין העולם לתפיסתנו אותו מוצדקת.

15.2 לפעמים אנחנו עושים דברים שבגללם אנחנו מתביישים אחר כך. קורה שאקט כלשהו משנה את חיינו באופן דרמטי, ומסתבר שלפניו נראה היה שחיית משהו לא בסדר. זה נאמר בסיום הטקסט של מיכאיל חונוב: "קפצתי החוצה כדי שלעולם לא אפרד מהחבר הכי מסור בחיי..." הגיבור-המספר הבין שהוא לא יכול לבגוד בכלב פעם שנייה, אז הוא עושה ההחלטה הנכונה היחידה: לרדת מהאוטובוס...

גיבור הטקסט הוא אדם אדיב ואוהד. החזרה לכפר הולדתו מחייה בו את היכולת להיות חברים, להיות אסיר תודה, חבוי אי שם עמוק בנשמתו, לכן הוא מתבייש במעשהו. במשפטים 17-19 אנו מוצאים אישור לכך: "התביישתי. (18) כל היום שלמחרת חשבתי על שריק, ניסיתי לשכנע את עצמי שאני לא באמת אשם במה שקרה: לאן יכולתי לקחת אותו אז, כי אני עצמי לא ידעתי איפה לתקוע את עצמי. (19) אבל הוא היה החבר הכי טוב שלך!" הגיבור מנסה למצוא דרך לצאת מהמצב הזה. עכשיו הוא כבר לא יכול, כמו בפעם הראשונה, להצדיק את עצמו, לעזוב, לבגוד בחבר.

יש עוד דוגמה לידידות בטקסט. הכלב שריק גם יודע להיות חברים באמת, להיות נאמן. אי אפשר לקרוא בלי דמעות איך היא מוכנה להיפרד מאדוניה - היא סולחת לו: "עיניו התעמעמו מיד, כאילו הושלך עליהן חופן אפר, אבל הוא התגבר על עצמו, מכשכש ביודעין בזנבו הצנוח. ..." (משפט 33)

מישהו מהמפורסמים אמר: "טוב לא צריך הצדקה". וכנראה שזה נכון. אם תעשה את הדברים הנכונים, אז לא תצטרך למצוא תירוצים מאוחר יותר. זהו הטקסט הסופי של הטקסט של מיכאיל חונוב.

15.3 אדיבות היא ביטוי של רגשות כנים ואדיבים כלפי מישהו. אנשים אדיבים הם סימפטיים ומסוגלים לתת טיפול ואהבה לאחרים מבלי לדרוש כיבודים או תגמולים. למראה האסון, לב טוב כואב ויש צורך להעניק עזרה בייעוץ, מעשה, אהדה. לדעתי, חסד היא אחת התכונות שאין להן תחליף לאדם, כי ללא מעשים טובים שיגיעו מהלב, אדם יפסיק להיות בן אדם.

בקריאת קטע מסיפור על פגישה בין אדם לחבר ילדות שלו, הכלב שריק, אתה דואג בהתרגשות: האם זה באמת יעזוב, הלב שלך לא ירעד? האם היא באמת לא תרגיש את הכאב והייאוש של חבר נאמן שכבר עבר פרידה במשך שנים רבות? וכמו שאבן נופלת מהנשמה, כשאתה קורא "קפצתי החוצה, כדי שלעולם לא נפרד מהחבר המסור ביותר בחיי..." אז, לאדם יש לב, והוא לא יכול היה להישאר אדיש ב- מראה של כלב צנוח, וזה אדם טוב לב. עתה יהיו עוד שני יצורים מאושרים בעולם, כי מעשים טובים מביאים אושר גם למי שעושה אותם וגם למי שעבורו הם נעשים.

יש לי חבר שהוא מורה, מחבר בלוג ידוע להכנה למבחנים. אבל מעטים יודעים שהיא לא רק מורה מצוינת, אלא גם אדם טוב לב שאינו אדיש לגורלן של בעלי חיים שננטשו לגורלם. היא זו שמנסה להכיל גורים וגורים, לא ידוע משום מה שבאמצע החורף הם מצאו את עצמם בכניסה שלה, היא כותבת מודעות ומצלמת צאצאים כדי למצוא במהירות לקטנים בית . ותו לא מלבד תחושת שמחה על העובדה שהוא הצליח להציל חיים של חיות מחמד, האיש הזה לא צריך. הייתי רוצה מאוד לומר מילות תודה לאנשים כאלה על ליבם הטוב והנשמה הגדולה.

החוכמה העממית אומרת: "רע לחיות בשביל מי שלא עושה טוב לאף אחד". זה אומר שאם אנחנו רוצים לחיות טוב, אז אנחנו צריכים לעשות טוב. ואז הסחורה שלנו, שניתנה למישהו, תחזור אלינו בוודאי, תשתלם פי מאה ותמשיך לצעוד ברחבי העולם. ושהשרשרת של המעשים הטובים לעולם לא תיקטע!

מהן מילים נרדפות ניטרליות מבחינה סגנונית? ... וקיבל את התשובה הטובה ביותר

תשובה מאת Svetysia [מומחה]
מילים נרדפות סגנוניות הן מילים זהות במשמעותן ושונות בצבען הסגנוני או שיש להן אזורים שוניםלהשתמש. לדוגמה: יצירה (סרט) (זרג.), קטע (נטרול), קטע (ספר); לבטל (נייטרלי), לבטל, לבטל (ספר);
אנו מגדירים מילה זו או אחרת כמילה נרדפת סגנונית בהשוואה למילה הניטרלית סגנונית המתאימה, לכן, בכל זוג מילים נרדפות סגנוניות או בשורה, בוודאי תהיה מילה ניטרלית מבחינה סגנונית.
מילה נרדפת סגנונית נפוצה בקרב מילים בכל חלקי הדיבור, למשל: זאב - ביריוק, גו-בי-פה, מצח - גבה, תרנגול - לולים, ארגמן - ארגמן, עירום - עירום, אהבה - מאוהב, אמיתי - אמיתי, שינה - לנוח, לאכול - לאכול, קר - קריר, זה - זה, מאשר - במקום, איך - בדיוק, כך - כך, וכו'.
בניגוד למילים נרדפות סמנטיות, בין מילים נרדפות סגנוניות יש מספר גדול שלשמות עצם בעלי משמעות מסוימת, שכן אותו עצם ספציפי בתקופות שונות במקומות שונים של תפוצתו יכול לקבל שמות שונים.
מילים נרדפות סגנוניות הן הטרוגניות ביותר.
בין תת-הקבוצות הסגנוניות נבדלות: א) לפי תחום השימוש (נייטרלי, ספרותי, דיבור, עממי), הנפוצות מחולקות לדיאלקט, מקצועי, ז'רגון. ב) לפי הצביעה האקספרסיבית-סגנונית, הם מבחינים בין ניטרלי, נפוץ (פואטי, עממי, פולק-פואטי, דיאלקטיביזם). ג) לפי פעילות השימוש (מיושן (ארכאיזמים), פעיל, חדש).
מילים נרדפות סמנטיות וסגנוניות
מילים נרדפות סמנטיות-סגנוניות הן מילים ומקבילותיהן, המציינות את אותה תופעה של מציאות אובייקטיבית ונבדלות לא רק בצביעה סגנונית, אלא גם בגוונים של משמעות משותפת לכל אחת מהן. מילים נרדפות סמנטיות וסגנוניות יהיו, למשל, המילים: סוס - נדנד.
למשל: "הסוסים המאוכלים היטב שלהם, מנערים את זנבותיהם הדלים, זרקו אותם, פיזרו עליהם פסולת שלג" (שלוחוב); "הסוס, נדנדה זקן ושבור, כולו מכוסה בסבון, עמד מושרש עד המקום" (מ' גורקי). משמעות המילה נדנדה היא "חלש" סוס רזה, חולה "; כצבעוניות רגשית, המילה נדנד ומנוגדת מבחינה סגנונית למילה הנייטרלית סוס.
מילים נרדפות הן גם המילים ללכת - שובל. הם מתכוונים לאותה פעולה, רק המילה הליכה היא ניטרלית מבחינה סגנונית, המילה דראג היא דיבורית ובנוסף למשמעות הכללית שלה, מכילה גוונים נוספים: לגרור זה ללכת בקושי, לאט, בקושי להזיז את הרגליים.
לעבוד ולנקבוב הם מילים נרדפות, רק המילה "נקבובית" מנוגדת בלשון הרע למילה הניטרלית מבחינה סגנונית "עבודה" ושונה ממנה בגוני המשמעות: לנקבובי זה לעבוד בעמל ובקפדנות, להתגבר על קשיים, בעיקר לעשות קטן, עבודה מפרכת. למשל: "אבל אבא שלי היה עסוק, עבד קשה, הסתובב, כתב ולא רצה לדעת כלום" (טורגנייב).
ערך מוחלטמילים אויב, אויב - מי שנמצא במצב של איבה עם מישהו. במילה אויב, המשמעות של עוינות, מתבטאת חוסר הפשרה חזק יותר מאשר במילה אויב. למילה "אויב" יש קונוטציה סגנונית, היא ספרית, מיושנת במקצת; המילה אויב היא אינטרסטייל. המשמעות הכללית של המילים לפחד, לפחד היא לחוות תחושת פחד, פחד. במילה לפחד, בנוסף להצבעה על תחושת הפחד, הביישנות, יש גם גוון של זלזול במי שחווה את התחושה הזו. לפחד היא מילה ניטרלית מבחינה סגנונית, לפחד היא דיבור. וד: "אתה לא חושב שאני מפחד ממך?" (פושקין); "האנשים סביבו שתקו: או היו פחדנים או שצחקו עליהם" (טורגנייב); "נראה שהוא לא הוא עצמו. בחדות הרגילה שלו, הוא, כמובן, ניחש שפוגאצ'ב לא מרוצה ממנו. הוא היה פחדן מולו, והביט בי בחוסר אמון" (פושקין).
מילים נרדפות תחביריות - מבנים תחביריים מקבילים בעלי מבנים שונים, אך חופפים במשמעותם

תשובה מאת אלינה סמיאטקינה[לִשְׁלוֹט]

תשובה מאת עומאן סייפייב[פָּעִיל]
מילים נרדפות תחביריות - מבנים תחביריים מקבילים בעלי מבנים שונים, אך חופפים במשמעותם

תשובה מאת Ўra Petrash[פָּעִיל]
מילים המשמשות בכל סגנונות השפה, ללא יוצא מן הכלל, והאופייניות לצורות דיבור בעל פה וגם בכתב, נקראות ניטרליות מבחינה סגנונית.
לדוגמה, בקבוצת המילים הנרדפות: "פנים", "פנים" ו"פנים", המילה "פנים" תהיה ניטרלית מבחינה סגנונית.
לכן, ביחס למילה "חדור" (מקבוצת אוצר המילים של הספר) נייטרלי מבחינה סגנונית תהיה המילה הנרדפת "לחדור"

(1) מתעתע בטיולים העמיד פנים שהוא כלב מגודל וחביב, העיף מבט חשוב סביבו, מזייף בגאווה את גבותיו, כמו גנרל.

2. החלף את המילה "איכשהו" במשפט 1 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.

(1) ערב אחד הלכנו לאורך הכביש המהיר של הדאצ'ה, והשארתי את טוזיק ברצועה ליתר ביטחון.

החלף את "חודר" במשפט 8 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.

(1) יושב ראש החווה הקיבוצית, חייל הקו הקדמי לשעבר Tynaliev, הופיע בפתח הכיתה, מלווה במורה הראשי. (2) אלה שהגיעו בירכו.

- (3) שלום! - ענתה להם הכיתה. (4) השתררה שתיקה זהירה.

- (5) האם קרה משהו? – שאלה המורה בקול מיירט בהתרגשות.

– (6) שום דבר רע לא קרה, – הרגיע אותה תינאלייב מיד. - (7) יש לי שיחה עם החבר'ה. (8) וכי פלש לשיעור ללא אזהרה, סלח לי, מותר לי, – הנהן לעבר המורה הקשיש.

- (9) כן, השיחה חשובה, - אישרה המורה הראשית. - (10) שבו חברים. (אחרי ח' ט' אייטמטוב)

החלף את המילה "הרלס" במשפט 2 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.

(1) יש ילדים במטבח, כולם מזמזמים - אי אפשר להבחין בכלום. (2) נגר גבוה מרים אותי, זורק אותי אל התקרה, מצמיד אותי אל זקני הרטוב והלוהט, דוחף לי לחם ג'ינג'ר ורוד בתוך כתמי השאג.

החלף את המילה "נשיפה" במשפט 6 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.

15 (1) החורף הצבאי הראשון... (2) בכיתה הקרה נושב כל הזמן מהחלון, אפשר אפילו לשמוע את הרוח שורקת בגניבה בסדקים של המסגרת, הצד הימני של החלון הוא כבר קר מאוד. (3) נצטרך לסבול. (4) המורה עצמה השתילה אותו כאן, לחלון. (5) "אתה," הוא אומר, "סולטנמוראט, החזק בכיתה. (6) אתה תחזיק מעמד."

החלף את "נורא" במשפט 4 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.

16- (1) אתה יודע, אהבתי את הנינוצ'קה הזאת, - אמרה קוליה. - (2) היא לחשה לי פתאום כשיצאתי: "למה לא באת מוקדם יותר?" (3) ובקול כזה, בתוכחה! (4) אני חושב שהיא נורא אדיבה.

החלף את המילה "תגמול" במשפט 9 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.

(1) טיומה הלך בשבילים הפנויים בקפידה של הגן, נושם את הרעננות של בוקר הקיץ המתחיל, והביט סביבו בהנאה. (2.) לפתע הלם לבו בעוצמה משמחה. (3) הפרח האהוב על אבא, איתו התעסק כל כך הרבה, סוף סוף פרח. (4) איך הנושא ישמח את האב עם החדשות האלה! (5) הילד רוכן לעבר הפרח כדי לבחון אותו טוב יותר, ומאבד שיווי משקל... (6) הכל אבוד! (7) מדוע הוא כל כך לא מרוצה? (8) למה הוא תמיד רוצה כל כך טוב, אבל הכל יוצא כל כך רע ומגעיל?.. (9) תמה קטנה, חיוורת, עם עיניים פעורות, עומדת מול פרח שבור, וכל הייסורים, כל ה אימה מהגמול הממשמש ובא סוחפת לתוכו בחדות.

החלף את "צמאים" במשפט 4 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.

(1) לילה. (2) טיומה ישנה בעצבנות ובהתרגשות. (3) הוא חולם שהוא שוכב על גדת חול של ים ומחכה שגל קור גדול יתגלגל מעליו. (4) אבל במקום הקור, אותו קור חי שגופו של תמה, דלקת מהקדחת המתחילה, כל כך משתוקק, הרעיף עליו הגל איזה חום חונק.

משימה 12

נושא לפי מפרט: "ניתוח פיסוק. סימני חלומות במשפט מסובך ומסובך "

תרגיל: זהה את הנקודה שצוינה (פסיקים בין חלקי משפט מורכב) בקטע טקסט.

במשפטים להלן מתוך הטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את המספרים המציינים פסיקים בין חלקי המשפט המורכב המחוברים כָּפוּףתִקשׁוֹרֶת.

הם נתנו לה בשקט את המכתבים ואת הלוויה. אנה פדוטובנה הרגישה כל עלה, (1) וידאה, (2) שהם אמיתיים, (3) קיפלה אותו בזהירות לתוך הקופסה ואמרה:

- ילד, (4) החזר את הקופסה. וסגור היטב את המגירה, (5) כדי שאוכל לשמוע.

אתה צריך לדעת

מתחםמשפטים מורכבים נקראים, ואשר חלקיהם שווים בתוכן והם מחוברים על ידי איגודי חיבור (AND, YES, NO ... NOR; ALSO, ALSO; A, BUT, YES, BUT, HOWEVER; OR, EITHER, THAT .. . זה ..., לא זה ... לא אז ...) ואינטונציה: רב החובל עצר את הספינה, וכולם התחילו לבקש הליכה (ו' ביאנקי).היחסים הסמנטיים של חלקי המשפט המורכב נקבעים על ידי האיגודים אליהם הם קשורים. לפי צירופים ולפי משמעות, משפטים מורכבים מחולקים לשלוש קבוצות:

Ø עם איגודים מחברים וכן, (=ו), לא - וגם לא, גם... הם מפרטים את התופעות המתרחשות בו זמנית או עוקבות בזו אחר זו: סְחַרחַר ומהאביב, ומהנוער, וממזל (V. Vampilov).

Ø עם איגודים מחלקים או (il), או, אז - זה, לא זה - לא זה, או - זה lו. הם מצביעים על תחלופה של תופעות או על אפשרות של תופעה אחת מתוך שתיים או יותר: אוֹמגמת יוגה, אוֹלתוך הגדם בראשו (פתגם).

Ø עם בריתות מנוגדות אבל, אבל, כן (= אבל), לעומת זאת, אבל... במשפטים עם איגודים אלה, תופעה אחת מנוגדת לאחרת: למידה היא שורש מר, אפירותיו מתוקים (משלי).

אם יש מונח מינורי נפוץ במשפט מורכב, אז הפסיק לפני האיחוד ולא מונח ... מדורה בוערת בגינה ומושכת בחוזקה זרדי דובדבן בעשן ריחני.

מורכבנקרא משפט, המורכב משני חלקים לא שווים מבחינה תחבירית: הפסוק הראשי והמשנה. חלקים ממשפט מורכב משולבים באמצעות צירוף חיבור כפוף, מילות איחוד, אינטונציה.

זכורשסעיף המשנה מוצמד לחלק העיקרי בעזרת חיבורים ומילות איחוד. איגודי כפיים ומילות איגוד נמצאים בסעיף הכפיף של המשפט. פסקת משנה יכולה להתייחס למילה או ביטוי ספציפיים, לבסיס דקדוקי או לכל החלק העיקרי. מהחלק הראשי ועד החלק הכפוף, ניתן להעלות שאלה.

משימות

מטלה: רשום את המספרים (ים) המציינים (ים) פסיקים בין חלקי משפט מורכב:

1. נרעדתי, (1) טיפסתי מתחת לסדין, (2) והשינה הקטועה נמשכה. ההתעוררות הסופית והבלתי חוזרת הגיעה ברגע (3) כאשר יחד עם גיגית מים נפלו רעמים וברקים על ראשי החוטא, (4) שגורשה על ידי סבתי.

2. - אולי (1) יצטרך לפתוח את הגולגולת, (2) זה יכול להיות גידול... - הו, אתה, (3) "תפתח את הגולגולת"! – קראה הסבתא. - זו לא דלעת! סוני, (4) קום, (5) או שהוא באמת יסיע אותך לקבר!

3. אני זוכר ש(1) בנינו טחנת משק קיבוצי, (2) מעבר לכפר, (3) ונתנו לנחל שלנו לזרום במרזב. המים היכו, (4) המים כו, (5) ועדיין לא הצליח להזיז את הגלגל ממקומו - לא היה מספיק כוח. ואז הבאנו את הענף השני של הנהר, (6) וזה התחיל!

4. לפחות (1) קינטל נלכדה מיד במוזיקה העצובה והקלה, (2) גם הילדה עצמה. קינטל הביט בכנר הצעיר, (3) ולבו שקע במלנכוליה מתוקה.

5. עכשיו בית הקברות הזה של הטנקים נעלם. הוא נחרש ונזרע, (1) וגרוטאות המלחמה נבלעו זה מכבר על ידי תנורים פתוחים. הם יישרו והחליקו את בורות האבעבועות השחורות ממכרות וממוקשים, (2) ורק קברי אחים נותרו על הגבעות. דוד סשה, (3) לפעמים מבקר בשדות עם רובה, שם לב (4) איך נהגי טרקטור מקיפים את המחרשות עם צד אחד, (5) משאירים קרחות אדומות ללא נגיעה בין האדמה הניתנת לעיבוד.

6. הליכה קלה, (1) אפילו מהנה. העומס כמעט ולא מפעיל לחץ על הכתף, (2) וחרוזי אוכמניות נוצצים מתנגנים ליד הפה. אתה יכול ללקק אחד או אחר עם הלשון, (3) אבל מסיבה כלשהי אתה לא רוצה ...

7. מכאן נראו בבירור החלונות המוארים בקומה התחתונה של הבניין החדש בן ארבע הקומות (1) שבו התגוררה וריה. בדרך הביתה, (2) וריה לא יכולה להתחמק מהמעבר, (3) וליושקה תבחין בה מיד, (4) אבל היא לא.

8. וכן, (1) בכל פעם שפקחתי את עיניי, (2) תמיד היית לידי, (3) ואור הלילה בער בחדר, (4) והסתכלת בי בעיניך השקועות, (5) כאילו מחושך, (6) הכל בעצמו שקט ומואר, (7) כאילו בלבוש.

9. וכן, (1) כמובן, (2) עוזרת הבית הניחה ברצון למישה ללכת על כל ארבעת הצדדים, (3) ואף העמידה אותו כדוגמה לשאר. עברו שלושה חודשים, (4) והם החלו לאסוף את מישקה ליציאה לבלגורוד. מריה טימופייבנה הסתובבה בדמעות: מישה עוד לא בן שבע, (5) והוא הולך לעיר רחוקה מוזרה ויהיה שם לבד. בבלגורוד, מישה שפקין בילה כמעט ארבע שנים, (6) למד היסטוריה ושפות - לטינית וצרפתית.

10. השני אפילו לא נראה באופק, (1) והנותר היה מראה עלוב: שרויה וחד-צדדית, (2) עם גזע עבה מכוער, (3) רקוב עם חלל-פער מסוקס, (4) ) לא מובן איך הוא החזיק כמה זרדים חזקים.

11. אני יוצא מהיריד, (1) קניתי ומכרתי משהו, (2) מצאתי משהו, (3) הפסדתי משהו, (4) אני לא יודע, (5) אני רווחי או ב חסרון, (6) אבל הכסא שלי לא חורק מתחת למשקל של זבל עתיק.

12. התשוקה שלו ריתקה אותי, (1) ובמאבקו על טוהר שפתו הוא הגזים לא פעם. הוא, (2) למשל, (3) דרש, (4) שהמילה חייבת להיות אדיבה, (5) מועילה.

13. הכל בפיסת הסוואנה האינסופית הזו היה טוב לנמר, (1) ו, (2) עקיפת רכושו, (3) הבעלים צפה בזה בקנאות (4) כך שאיש לא העז לערער על זכויותיו השטח ה"קדוש" הזה...

14. אולי (1) במחצית השנייה של המאה העשרים, אנשים כבר לא חולמים על שלום, (2) אבל עדיין אנו כמהים לשקט נפשי, (3) שבו רק אי שקט יצירתי ואי שקט בריא בכל פעילות אחרת נמצאים אפשרי, (4) הכרחי לחברה.

15. עששיות נתלו על שתי הדלתות, (1) ובערבים בערו בהן, (2) מאירות עמומה את פנים חשמלית הסוסים, (3) נרות.

16. היא עזבה, (1) ללא רחמים, (2) חרקה דק מתחת לחלון במגפי הלבד הצרים שלה, (3) ולאחר שיצאה החדר היה חסר מנוחה, (4) מעורב ריח של כפור ורעננות, פרווה כפורה.

17. בסקרנות ובשובבות הבלתי נמנעים שלי, הסתכלתי על התמונות הבלתי מובנות הללו, (1) שרטטתי קווים בדיוק, (2) לקחתי בקבוק דיו, (3) שפכתי אותו בזהירות על כל הפרויקט, (4) וצבע מילא את צִיוּר.

תרגיל: רשום את המספרים (-y), המציינים (-ies) פסיקים בין חלקי משפט מורכב:

1. כל סימני הפיסוק ממוספרים במשפט למטה מתוך הטקסט שנקרא. רשום את הספרה(ים) המייצגת את הפסיק(ים) בין החלקים.

המטרה הגדולה מקיפה את כל האדם, (1) היא משפיעה על כל אחת מפעולותיו, (2) ואין לחשוב (3) שניתן להשיג מטרה טובה באמצעים רעים.

2. במשפט שלהלן מתוך הטקסט שנקרא, כל סימני הפיסוק ממוספרים. רשום את הספרה/ים המייצגים את הפסיק/ים בין חלקי משפט מורכב.

3. מורכבהצעות.

אני מאמין (1) שלאדם צריך להיות כלל אחד בחיים, (2) במטרת חייו, (3) בעקרונות חייו, (4) בהתנהגותו: יש לחיות את החיים בכבוד, (5) כדי שיזכור (6) כדי שלא יתבייש לזכור.

4. במשפט למטה מתוך הטקסט שנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה(ים) המציינת את הפסיק(ים) בין החלקים מורכבהצעות.

בהדרגה, ילדים הופכים לאובייקט של טיפול גבוה מתמיד והם עצמם מתחילים להפגין אכפתיות אמיתית ונרחבת - לא רק לגבי המשפחה, (1) אלא גם לגבי בית הספר, (2) היכן הטיפול ההורי הציב אותם, (3) לגביהם כפר, (4) העיר והמדינה...

5. במשפט למטה מתוך הטקסט שנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה(ים) המייצגת את הפסיק(ים) בין החלקים.

אדם שמכבד את עצמו לעולם לא יזרוק בוץ על אנשים אחרים, (1) ארצו, (2) לא משנה מה יקרה, (3) כי (4) שהוא מרגיש שהוא שייך אליה ואחראי להכל, (5) ) מה קורה כאן...

6. במשפט למטה מתוך הטקסט שנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה(ים) המציינת את הפסיק(ים) בין החלקים משפט מורכב.

אנשים (1) שפעם כיבד אותם, (2) שבהם בטח, (3) עשויים להתגלות כנרקיסיסטים צבועים ואכזריים, (4) מוכנים להקריב מצפון וכבוד למען הצלחתם.

7. במשפט למטה מתוך הטקסט שנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה(ים) המציינת את הפסיק(ים) בין החלקים משפט מורכב.

לאחר שביצעתם איזו פעולה מתמטית הכרחית במוחכם, (1) תוכלו להגיב לעבירה בכבוד רב יותר, (2) שתהיה האצילה יותר, (3) ככל שמייחסים לעבירה פחות חשיבות.

8. חלקים ממשפט מורכב.

ואני באמת רוצה לקוות (1) שמתישהו בעתיד המושגים של כבוד ומצפון יהיו זהים בכל העולם, (2) יתאחדו ב מדינות שונותעכשיו ואלו (3) שהיו קודם, (4) אך לא הגיעו לזמננו.

9. כל הפסקים ממוספרים במשפטים הבאים של הטקסט הנקרא. רשום את המספר(ים) המציינים את הפסיק(ים) בין החלקים משפט מורכב.

עד המאה ה-18, רוסיה הונחה על ידי מערכת הכללים של דומוסטרוי, (1) שהתבססה על חלוקה מעמדית קפדנית, (2) כפיפות של הצעיר לזקנים, (3) הנמוך לגבוה יותר.

10. במשפט למטה, מתוך הטקסט שנקרא, סימני הפיסוק ממוספרים. רשום את המספרים שמציינים את סימני הפיסוק המפרידים הסעיפים העיקריים והכפיפים של משפט מורכב.

לראות (1) כיצד אחרים מנצלים בהצלחה את היכולות וההזדמנויות הזמינות שלהם, (2) מפעילים את כל כוחם, (3) למדוד את כוחם בגורל ולקפוץ מעל ראשיהם - (4) עיסוק סביר לאדם ראוי.

חזרה.

1. החלף את הביטוי "עבר בזהירות", שנבנה על בסיס צמידות, הוא שם נרדף לבקרת תקשורת. כתוב את הביטוי שהתקבל.

2. החלף את הביטוי "ריקודים בולגריים", שנבנה על בסיס הסכמה, שם נרדף לבקרת תקשורת. כתוב את הביטוי שהתקבל.

3. החלף את הביטוי "מיץ חמוציות

4. החלף את הביטוי "מרוץ אופניים"נבנה על בסיס ניהול, שם נרדף להסכם החיבור. כתוב את הביטוי שהתקבל

5. החלף את הביטוי "בריכת שחיה

6. החלף את הביטוי "הליכת לילה», בנוי על בסיס הסכמה, ביטוי נרדף עם קישור סמוך. כתוב את הביטוי שהתקבל.

7. החלף את הביטוי " לקרוא שוב בהתלהבות», נבנה על בסיס שליטה, שם נרדף ליחסי הסמיכות. כתוב את הביטוי שהתקבל.

8. החלף את הביטוי " להתמיד», נבנה על בסיס סמיכות, שם נרדף לבקרת תקשורת. כתוב את הביטוי שהתקבל.

9. החלף את הביטוי "אגרטל של אמא",מבוסס קונקורדנס, שם נרדף לבקרת תקשורת. כתוב את הביטוי שהתקבל.

10. החלף את הביטוי " על עוגת חמוציות"נבנה על בסיס הסכמה, ביטוי נרדף לניהול תקשורת. כתוב את הביטוי שהתקבל.

11. החלף את הביטוי "במשרד של אבא שלי"נבנה על בסיס ניהול, שם נרדף להסכם החיבור. כתוב את הביטוי שהתקבל.

12. החלף את הביטוי "משבצות משובצות"נבנה על בסיס ניהול, שם נרדף להסכם החיבור. כתוב את הביטוי שהתקבל.

עבודה ביתית עצמאית

מטלה: רשום את המספרים (ים) המציינים (ים) פסיקים בין חלקי משפט מורכב:

1. במשפט למטה, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה (ים) שמציינת את הפסיק (ים) בין:

ורנקה תקע מחט בתפירה והפנתה את ראשה לדלת, (1) נראה, (2) מנחש מראש, (3) מי צריך להיכנס. (M. Avdeev)

2. בטקסט למטה, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה (ים) שמציינת את הפסיק (ים) שביניהם חלקים ממשפט מורכב:

וספינת הקיטור התקרבה יותר ויותר. שחור, (1) דפוק, (2) כמו סלע, ​​(3) הוא עדיין נראה קטן עבור הנהר הזה, (4) אבד במישור הבהיר שלו, (5) למרות שאגתו, (6) כמו הוריקן, ( 7) הרעיד את הארזים על ההרים. (ר. פריימן)

3. בטקסט למטה, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה (ים) שמציינת את הפסיק (ים) שביניהם חלקים ממשפט מורכב:

בתחילה, רשניקוב פשוט הביט בשקיעה, (1) תוהה, (2) איך לא הבחין בה לפני כל יופיה. אבל עד מהרה מעורפלים, (3) מחשבות חמקמקות שחו בראשו ברצף לא ברור מתחת לזמזום נמוך, (4) עוצמתי של מנועים, (5) חגיגי, (6) כמו אקורד אורגן. (ל. סובולב)

4. במשפט למטה, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה (ים) שמציינת את הפסיק (ים) שביניהם חלקים ממשפט מורכב:

סגן אוגרקוב, (1) רכוב על סוס לבן, (2) עקף את החיילים ההולכים בכביש ותוך זמן קצר חלף על פני גבעה קטנה, (3) שעל מדרונה אנשים עירומים למחצה, (4) שטופי זיעה, (5) ) חפר קו הגנה חדש. (E. Kazakevich)

5. בטקסט למטה, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה (ים) שמציינת את הפסיק (ים) שביניהם חלקים ממשפט מורכב:

נאלצתי לבלות את הלילה בערימות שחת באוקטובר, (1) כשהעשב מכוסה כפור עם עלות השחר, (2) כמו מלח. חפרתי בור עמוק בחציר, (3) טיפסתי לתוכו וישנתי בערימה כל הלילה, (4) כאילו בחדר נעול. (ק. פאוסטובסקי)

6. בטקסט למטה, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה (ים) שמציינת את הפסיק (ים) שביניהם חלקים ממשפט מורכב:

אוליה הייתה קצת יותר נמוכה ממני בגובהה. היה לה אור שיער ארוך, (1) קלוע בצמה אחת עבה, (2) ועיניים חמורות אפורות. כשאוליה חייכה, (3) החומרה הזו נעלמה מיד. (ע. קוקובין)

7. בטקסט למטה, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה (ים) שמציינת את הפסיק (ים) שביניהם חלקים ממשפט מורכב:

ופתאום היה ריח של טיוטה קרה באולם. פני הבוחנים נמתחו, (1) חלקם העיוו את פניהם, (2) ואוליאנוב גילה (3) שאיש לא מסתכל עליו יותר. המבטים של כולם הופנו מעל ראשו, (4) שם, (5) היכן הכניסה לאולם. (נ. גריגורייב)

8. במשפט למטה, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה (ים) שמציינת את הפסיק (ים) שביניהם חלקים ממשפט מורכב:

הרכבת פנתה לכיוון דרום-מערב, (1) לשם, (2) היכן שהאקלים הוא, (3) באופן טבעי, (4) מתון יותר, (5) למרות שהחורף עדיין לא ויתר על עמדותיו. (S. Vashentsev)

9. במשפט למטה, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה (ים) שמציינת את הפסיק (ים) שביניהם חלקים ממשפט מורכב:

הנה, (1) בחדר המשרת, (2) בהחלט הגעתי, (3) סוף סוף, (3) לחברה שלי, (4) מיד מצאתי דריסת רגל בעצמי, (5) החלטתי, (6) כי כבר לא הייתי כאן אני אבוא, (7) ונישקתי את אקשיושה מכל הלב. (מ. פרישווין)

10. במשפט למטה, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה (ים) שמציינת את הפסיק (ים) שביניהם חלקים ממשפט מורכב:

ספינת מפרש גדולה, (1) שהייתה בכביש, (2) הרימה עוגן, (3) הניחה מפרש זעיר, (4) כמו מטפחת, (5) ומיהרה לנמל, (6) דרך השער : זה לא יכול לעמוד במזג האוויר. (ב. ז'יטקוב)

תרגיל: רשום את המספרים (ים) המציינים (ים) פסיקים בין חלקי משפט מורכב:

11. .

המטרה רחוקה ובלתי ניתנת למימוש, (1) והפשע הוא אמיתי; (2) הוא נורא ואי אפשר להצדיק אותו בכלום.

12. במשפט למטה, מתוך הטקסט שנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה/ים המייצגים את הפסיק/ים במשפט מורכב(ים).

כשהייתי בבית הספר, (1) ואחר כך באוניברסיטה, נראה לי (2) ש"חיי הבוגרים" יהיו באיזו סביבה אחרת לגמרי, (3) כאילו בעולם אחר, (4) ואני יהיה להקיף אנשים אחרים לגמרי.

13. במשפט למטה מתוך הטקסט שנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה(ים) המציינת את הפסיק(ים) בין החלקים מתחםהצעות.

אני מאמין (1) שלכל אדם יש את המשימה הספציפית שלו, (2) אבל לא כל אחד ממלא את המשימה הזו.

14. במשפט למטה מתוך הטקסט שנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה(ים) המציינת את הפסיק(ים) בין החלקים מתחםהצעות.

אדם נולד, (1) והטיפול הראשון בו הוא האם; (2) בהדרגה (לאחר מספר ימים) הטיפול של האב בו מגיע לקשר ישיר עם הילד (לפני לידת הילד, הוא היה כבר טיפלו, (3) אבל היה קודם במידה מסוימת "מופשט" - (4) הורים התכוננו להופעתו של ילד, חלמו עליו).

15. במשפט למטה מתוך הטקסט שנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה(ים) המייצגת את הפסיק(ים) בין החלקים.

כבוד הוא (1) חיזוק של אדם, (2) אבל לאדם זה לא תמיד נעים.

16. במשפט למטה מתוך הטקסט שנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה(ים) המציינת את הפסיק(ים) בין החלקים משפט מורכב.

אתה נמנע מלתקשר עם האדם הזה, (1) אך יחד עם זאת מסתבר (2) שהטינה שלך תפנה נגדך.

17. במשפט למטה מתוך הטקסט שנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את הספרה(ים) המציינת את הפסיק(ים) בין החלקים משפט מורכב.

זה אם הם "פוגעים" בך, (1) אבל מה לעשות, (2) כאשר אתה עצמך יכול לפגוע באחר?

18. במשפט שלהלן מתוך הטקסט שנקרא, כל סימני הפיסוק ממוספרים. רשום את כל המספרים המייצגים את סימני הפיסוק המפרידים.

אבל, (1) כמו כולם, (2) חלפו ימי הביניים, (3) הגיעו זמנים אחרים, (4) אחרים לגמרי, (5) ויחד איתם השתנתה משמעות הכבוד.

19. במשפט הנתון של הטקסט הנקרא, פסיקים ממוספרים. רשום את המספר שמציין את סימני הפיסוק המפרידים חלקים ממשפט מורכב.

כן, נימוסים טובים יכולים להיות מאוד שטחיים, (1) אבל באופן כללי, נימוסים טובים נוצרים מניסיון של דורות רבים ומציינים את הרצון בן מאות השנים של אנשים להיות טובים יותר, (2) לחיות יותר בנוחות ויפה יותר.

20. כל הפסקים ממוספרים במשפטים הבאים של הטקסט הנקרא. רשום את המספרים המציינים את הפסקים בין החלקים משפט מורכב.

הרנסנס שינה מידות ונימוסים, (1) ואנשים החלו להתעניין באמנות, (2) באופנה ובאחד את השני.

פיתוח מתודי. כיתת אמן ברוסית. מילים נרדפות ניטרליות סגנונית (OGE לכיתה ט') הכנה ל-OGE בכיתה ט'.

מניסיון אני יכול לומר שזו אחת המשימות הקשות ביותר של OGE בשפה הרוסית. נתחיל בלחזור על התיאוריה.
3. החלק העיוני העיקרי.
-בואו נזכור, מהן מילים נרדפות?
המונח "מילה נרדפת" הגיע לרוסית מיוונית, נרדפות פירושו "בעל אותו שם" בתרגום. כלומר, אלו מילים שנבדלות באופן ניכר בצליל, אך זהות או קרובות במשמעותן. יש לציין גם שרוב המילים הנרדפות שייכות לאותו חלק של דיבור, אם כי לעתים קרובות הן נבדלות בצביעה סגנונית. לדוגמה, למילה "מבט" יש את המילים הנרדפות הבאות: "מבט", "מבט", "להביט" ואחרות. (שקופית 3).
-למה מילים נרדפות?
כידוע, השפה הרוסית רחבה, מגוונת ויפה. לכן, בזמן כתיבת טקסט כלשהו, ​​מומלץ להימנע מחזרות, תוך שימוש במילים תחליפיות לכך, כלומר מילים נרדפות. לפיכך, תפקידם העיקרי הוא להגביר את כושר ההבעה של הכתיבה והדיבור, וכן להימנע מאחידותם.
-מהי הצביעה הסגנונית של מילים נרדפות?
יש לציין במיוחד שלמרות שמילים נרדפות תמיד מצביעות על אותו מושג ויש להן בדיוק אותה משמעות מילונית, הן עדיין שונות בצבעוניות אקספרסיבית, בהיקשרות לסגנון מסוים ותדירות השימוש. לדוגמה, המילים "מבט" ו"מבט" הן מילים נרדפות מילוניות, אך שייכות לסגנונות דיבור שונים:
ל"להסתכל" אין קונוטציה אקספרסיבית, כלומר, היא ניטרלית;
"להסתכל" - יש בו גוון של ספרות, נשגבות;
"מתבוננים", "מתבוננים" מתייחסים לאוצר מילים דיבורי, כלומר, יש להם צבע סגנוני מופחת (שקופית 4).
-מהי מילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית?
מילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנוניתהאם מילה שאינה קשורה בשום אופן לסגנון דיבור מסוים (דיבור, ספרי, דיבור), שעל רקע היא נטולת כל צביעה סגנונית לחלוטין (שקף 5).
-בואו נשווה: (שקופית 6)
נאנח בכי
שכר שכר
מבט מבט
מדהים מדהים
משתוקקת לרצות

באיזה טור מופיעות מילים ללא צבעוניות סגנונית? כמובן, בטור השני.
4. החלק המעשי.
1) -חזרת על התיאוריה. כעת ננסה למצוא מילים נרדפות ניטרליות מבחינה סגנונית למילים שנבחרו: (שקופית 7)
נִמרָץ(בן אנוש)
אבא הוא הכל כבוד
זה היה שקרים.
טַעַםמזון.
לָצֵאת לָדֶרֶך שוב.

בדוק את עצמך: (שקופית 8)
דשינג (אנושי) - תעוזה
אבא היה מכובד על ידי כולם - מכובד
זה היה שקר - שקר
לטעום אוכל - לנסות
התחל מחדש - מחדש
-עכשיו נחזור למשימה שנוסחה לעיל, ונבחר במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית למילה "לנקי", כלומר "גבוה". מילה זו תהיה התשובה למשימת הבחינה הזו. (שקופית 9)
-חשוב לזכור שהמילה הנרדפת המתקבלת חייבת להיכתב באותה צורה כמו המילה המקורית.
2) לפני שאתה בודק את המשימות של ה-OGE, השלם אותן ורשום את המילים שהתקבלו. (העבודות מודפסות על גיליונות נפרדים).
3) בדוק את התשובות שהתקבלו: (שקופית 10)
1 התיימר להיות.
2. לסרב.
3. מוגבה.
4. פגע.
5. פשוט.
6. נוח.
7. מעשה.
8. לבשה את זה.
9. תלמידים.
10.הרכב.
11. דפק.
12.מאוד.
13.ישן.
14. עקבו.
15. חידה.
16. אני אשחרר.
17. אם.
5. החלק האחרון.
- אז, בדקנו את הידע של התיאוריה, מגבשים אותה עם דוגמאות. עשית עבודה מצוינת. תודה על עבודתך! אני מאחל לכולכם הצלחה יצירתית!

יישום.
נְדָבָה.
1. החלף את המילה המדוברת FOOTBALL במשפט 14 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(13) אז, לחתול שלנו מורקה היו כנפיים, והיא עפה מהחלון בלילה. (14) והכלב של אחותי, זקן ושמן, רק העמיד פנים שהוא כלב, למעשה זה היה קרפדה, ואני לבד ידעתי את זה. (15) אבל האנשים סביבי לא היו מי שנראו... כתבו את המילה הנרדפת הזו.

2. החלף את המילה הספרית FORGIVE במשפט 8 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(7) גילוי עתידות עתיק זה, לעומת זאת, התגשם ולא התגשם. (8) הצבר אמנם קבע מראש את דרכי בחיים, אבל גם אני לא ויתרתי על חוכמת הספרים. (9) בגיל ארבע עשרה קרא וכתב שירה בהתלהבות, בגיל חמש עשרה עבר ל"אנה קרנינה", ובגיל שש עשרה קרא וניתח הכל ברצף עם חבריו. (10) למרבה המזל, הוא לא הפך לשיכור. כתוב את המילה הנרדפת הזו.

3. החלף את המילה המדוברת LITTLE במשפט 21 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(20) ואני עמדתי בראש מורם והסתכלתי, וגם אליונקה. (21) ומבוגרים רבים הרימו את ראשם - לראות איך הכדור עף, לבחון אותו. (22) והוא המשיך לעוף, הולך וקטן. (23) הנה הוא טס בקומה האחרונה של גדול בית לבנים, ומישהו רכן מהחלון ונופף אחריו, והוא היה אפילו גבוה יותר, גבוה מהאנטנות והיונים... (24) ועכשיו הוא איננו. כתוב את המילה הנרדפת הזו.

4. החלף את המילה המדוברת PODAL ממשפט 13 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
- (9) אתה מתערב! הילד נהם בכעס. - (10) בקרוב אברח לגמרי מהבית. (11) אני אברח בגלל לנקה אחת. - (12) פבליק קמץ את אגרופיו. - (13) כמעט נתתי לה הזדמנות טובה עכשיו! (14) לא נותן ולו צבע אחד! (15) והכי הרבה!
כתוב את המילה הזו.

5. החלף את המילה המדוברת NECESSARY ממשפט 5 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(5) זה היה גחלילית - חרק קטן, והוא שר את שירו ​​הלא יומרני על מה שראה: תמונה יפה של שקיעה, שמיים יפים, ים ירוק של דשא, דמעות כסף של טל ואהבה. (6) הוא שר על אהבת החיים.
כתוב את המילה הנרדפת הזו

6. החלף את המילה FRIENDLY במשפט 10 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(7) ביקשתי מאבא שלי לקנות לי שק חבטות מעור. (8) ואמא שלי הוציאה לפתע דובון כבד מאיפשהו, זרקה אותו על הספה ואמרה:
- (9) האם זה לא אגס?
(10) הנחתי את מישקה על הספה כדי שיהיה לי נוח יותר להתאמן עליו ולפתח את עוצמת המכה.
כתוב את המילה הנרדפת הזו

7. החלף את המילה OPERATE במשפט 4 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(3) היה להם היכרות מצחיקה - חובבת בלט עם בלרינה לשעבר. (4) אמא חטפה מטאטא מהזקנה והחלה להניף אותו, נוזפת בטטיאנה לבובנה:
- (5) ובכן, מה אתה, הא? (6) או שבנות לא באות לכאן?
כתוב את המילה הנרדפת הזו

8. החלף את המילה המדוברת TASKAL במשפט 3 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(3) גררתי אותו לכל מקום ואפילו בעריסה לא נפרדתי ממנו.
כתוב את המילה הנרדפת הזו.

9. החלף את המילה הספרית PETS ממשפט 9 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(8) בתום חורף המצור הראשון, ראש האולפן ר.א. ורשה. (9) כמו עובדים אחרים של ארמון החלוצים, היא, ששוחררה לאחרונה מבית החולים, הלכה לכתובות השמורה כדי למצוא את חיות המחמד שלה. (10) לפני המלחמה, ארמון אניצ'קוב היה ממלכת ילדים נהדרת, ועכשיו היא שוב התכוננה לפגוש ילדים. כתוב את המילה הנרדפת הזו.

10. החלף את המונח OPUS במשפט 39 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
- (36) יש לך משהו חדש לפסנתר? הוא שאל לפתע, משנה את הטון שלו. - (37) ובכן, פרש את זה...
(38) פתחתי את התיק. (39) נתתי לו את האופוס שכתבתי בשבוע שעבר. (40) אני בעצמי מאוד אהבתי אותו. (41) ולדימיר קונסטנטינוביץ' החל לקרוא שוב.
כתוב את המילה הנרדפת הזו

11. החלף את המילה KOLOTIL במשפט 7 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(5) פלה היה חתול יוצא דופן. (6) הוא לא הרשה לגהץ את עצמו. (7) הוא התהפך בפתאומיות על גבו, אוחז בחוזקה את ידו בכפותיו הקדמיות, והלם ברגליו האחוריות, כמו ארנבת מתופפת. (8) זה השאיר שריטות ארוכות על היד בטפרים. (9) השריטות החלימו במהירות, אך חדשות הופיעו מיד. (10) ידידות עם חתולים הייתה מבחן. (11) עם זאת, החתול נתן לי דגדוג מתחת לסנטר.
כתוב את המילה הנרדפת הזו

12. החלף את המילה השגורה בריא במשפט 19 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(15) כשהוא יודע היטב כמה קשה להיות לבד, החליט ונקה לנסוע לפשקה בכוחות עצמו.
(16) ונקה קנתה כמה לחמניות עם מילוי חמוציות בקפיטריה של בית הספר. (17) לאירוע כזה, אתה יכול אפילו להקריב את העט של אבא. (18) מי עוד יביא את זה לוינט?
(19) וינט היה מאוד מרוצה מוונקה והכיר אותו עם החבר'ה במחלקה במשך זמן רב:
- (20) תראה! (21) זו ונקה... מהכיתה שלי! (22) חבר!
כתוב את המילה הנרדפת הזו

13. החלף את המילה המדוברת ADDITIONAL במשפט 10 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(9) אחר כך אנחנו שוכבים על בולי העץ ומצמצמים, מסתכלים על הוולגה. (10) אתה יכול לשכב שם שעות ולראות איך רפסודות צפות איפשהו, איך נשפך שמן זורחת, איך ספינת קיטור אנטי-דילובנית מתנפחת, חותרת עם גלגלים. (11) ואני שוכב ומתבונן. (12) אבל איגור אומר שנמאס לו מהבטלה.
כתוב את המילה הזו

14. החלף את המילה הספרית PROPER במשפט 1 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(1) על השולחן בחדר הקטן היו ספרים מרופטים ומרופטים, והייתי צריך, בעזרת דבק, חבילת נייר טישו, עיתונים ועפרונות צבעוניים, להדביק את הדפים הקרועים, להצמיד את הדפים הקרועים למרכז, לחזק. את עמוד השדרה והכריכה, ולאחר מכן עטפו את הספר בנייר עיתון, שעליו היה צריך להיות מודבק על פיסת נייר ריקה עם אותיות מודפסות יפה כתובות עם שם המחבר ושם המשפחה.
כתוב את המילה הנרדפת הזו

15. החלף את המילה המדוברת PAIL במשפט 18 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.
(18) ג'אז, כמובן, זה נהדר, אבל הנה הקאץ': אני לא יכול לשיר לבד.
כתוב את המילה הנרדפת הזו

16. החלף את המילה המדוברת EXTRACT ממשפט 12 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. כתוב את המילה הנרדפת הזו.
- (12) אני אציל אותך עכשיו! הוא צועק, כאילו הכלב מבין אותו.

17. החלף את המילה המדוברת ONCE במשפט 34 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. כתוב את המילה הנרדפת הזו.
- (33) יותר קשה למצוא חברים מאשר לאבד.
- (34) מכיוון שאתה יכול להפסיד, אז זה לא חבר כזה!

מילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית - מהי? תמצא את התשובה לשאלה זו בחומרים של מאמר זה.

מידע כללי על מילים נרדפות ברוסית

לפני שמדברים על מהי מילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית, כדאי לברר מדוע יש צורך במילים כאלה בדרך כלל.

המונח "מילה נרדפת" הגיע לרוסית מיוונית, נרדפות פירושו "בעל אותו שם" בתרגום. כלומר, אלו מילים שנבדלות באופן ניכר בצליל, אך זהות או קרובות במשמעותן. יש לציין גם שרוב המילים הנרדפות שייכות לאותו חלק של דיבור, אם כי לעתים קרובות הן נבדלות בצביעה סגנונית.

בוא ניתן דוגמה: בעל - בן זוג, תראה - תראה, שמח - משמח, כאן - כאן, יפה - יפה, מולדת - מולדת ואחרים.

למה יש מילים נרדפות?

עוד קצת נתאר כיצד להחליף מילה במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. עכשיו אני רוצה לספר לכם מדוע הם נחוצים בדרך כלל בדיבור בעל פה ובכתב.

כידוע, השפה הרוסית רחבה, מגוונת ויפה. לכן, בזמן כתיבת כל טקסט, מומלץ להימנע מחזרות, תוך שימוש במילים תחליפיות לכך, אז לפיכך, תפקידם העיקרי הוא להגביר את כושר ההבעה של הכתיבה והדיבור, כמו גם להימנע מהחד-גוניות שלהם.

כאשר משתמשים במילים נרדפות, אין לבלבל אותן עם הגדרות נומינליות. אחרי הכל, האחרונים מייצגים זהות שלמה.

סיווג מילים נרדפות

לכל מילה נרדפת יש את המוזרות שלה וגוון מסוים של משמעות, שמבדיל אותה באופן ניכר מחלקי דיבור דומים אחרים. בואו ניתן דוגמה: ארגמן - ארגמן, אדום - ארגמן ואחרים.

יש לציין במיוחד שלמרות שמילים נרדפות תמיד מצביעות על אותו מושג ויש להן בדיוק אותה משמעות מילונית, הן עדיין שונות בצבעוניות אקספרסיבית, בהיקשרות לסגנון מסוים ותדירות השימוש. יתרה מכך, ישנן גם מילים נרדפות כאלה הנבדלות זו מזו בו זמנית בצבעוניות אקספרסיבית ובמשמעות המילונית.

ברוסית, מילים נרדפות מסווגות לפי:

• הערכה חברתית של כל נושא. כך למשל, המילים הנרדפות "שכר" ו"שכר" משקפות עמדות שונות לחלוטין לגבי התגמול המתקבל עבור עבודה.
• חפצים ייעודיים. למשל, המילים הנרדפות "שחקן", "בופון", "אמן", "קומיקאי" ו"שחקן" משקפות עמדות שונות כלפי מקצוע השחקן ותקופות שונות בהתפתחות התיאטרון.
• ישימות בסגנון דיבור מסוים. לכן, לא תמיד ניתן להשתמש במילים הנרדפות "סוס", "סוסה" ו"סוס" באותו טקסט. בוא ניתן דוגמה: "סוס מאוד גאה דוהר" - "סוסה (סוס) גאה מאוד דוהר". כפי שאתה יכול לראות, החלפת מילה אחרת, קרובה במשמעות, נותנת לביטוי קונוטציה קומית. כדי למנוע זאת, עדיף להשתמש במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. נספר לך על מה זה להלן.
• משמעות אטימולוגית. ככלל, זה נותן לאחת המילים הנרדפות צבע מיוחד. לדוגמה, התכונות "חסר פחד" ו"אומץ" מחברות את המושג הכללי של "אין פחד" (במקרה הראשון), כמו גם "אומץ", "נחישות" ו"תעוזה" (במקרה השני). בהקשר זה, מילים אלו יכולות לשמש בהקשר כהפוכות במשמעותן, כלומר כניגודיות.
• היעדר או נוכחות של משמעויות פיגורטיביות.

מילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית

עכשיו אתה יודע מהן מילים נרדפות, למה הן נחוצות בטקסט. כפי שהוזכר לעיל, מילים כאלה מסווגות על פי ישימותן בסגנון דיבור מסוים. כלומר, גם מילים קרובות מאוד במשמעותן לא תמיד יכולות לשמש באותו טקסט. לכן בשפה הרוסית יש מושג כזה כמו מילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. המונח הנקרא מובן כמילים המשמשות לחלוטין בכל הסגנונות, ללא יוצא מן הכלל. יתר על כן, ניתן להשתמש בהם לא רק בכתב, אלא גם בדיבור בעל פה.

על מנת להבהיר לך את ההגדרה המוצגת, ניתן דוגמה ספציפית. באיזו מילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית ניתן להשתמש כדי להחליף את המילה "פנים"? כידוע, יש לו די הרבה תחליפים שונים (למשל, "פנים", "לוע", "פנים", "ספל" ואחרים). עם זאת, כנייטרלי, שיכול להתאים לכל סגנון, יש רק אחד - "פנים".

מילים ניטרליות מבחינה סגנונית בטקסט

מילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית היא מילה שאינה קשורה בשום צורה לסגנון ספרי מסוים, עממי), שעל רקע היא נטולת כל צביעה סגנונית.

הנה כמה דוגמאות:

• המילה "לשוטט" היא אנלוגי נייטרלי בהשוואה לספר "לשוטט" ולדיבור "לשוטט", "להתנודד".
• "עתיד" הוא מילה נרדפת ניטרלית בהשוואה ל"עתיד" הספרותי.
• המילה "מבט" מושווה ל"מבט".
• המילה "עיניים" מושווה ל"עיניים".

שיוך סגנוני

כפי שאתה יודע, ישנם מספר סגנונות בשפה הרוסית:

• דִבּוּרִי;
• אמנותי (ספר);
• עיתונאי;
• עסק רשמי;
• מַדָעִי.

לכל אחד מהסגנונות הללו יש מאפיינים משלו המשמשים הן בכתיבה והן בדיבור. אבל כדי לגוון את הטקסט האמנותי, הרשמי-עסקי או כל טקסט אחר, בעת כתיבתו או הגייתו, כדאי בהחלט להשתמש במילים חלופיות. כמובן שבמאמר מדעי או עיתונאי לא מומלץ להשתמש למשל במילה כמו "פלטה". יש להחליף אותו במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית אם לא ניתן לבחור מושג אחר, מתאים יותר, שיתאים לטקסט מסוים. יש להקפיד על אותו כלל במקרים אחרים כאשר מילה אינה מתאימה לחלוטין לאות או מאמר מסוים.

אז, בואו ניקח בחשבון מצב ספציפי שבו יש צורך לבטל את המילה "פלטה החוצה". מילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית לביטוי זה היא "יגיד". אגב, בבחירת מילים חלופיות, כדאי בהחלט לשים לב למשמעות המקור בהקשר מסוים. לדוגמה, למילה "פלטה" יש מספר משמעויות:

• "דבר", "תגיד", "דבר";
• "משהו מלוכלך."

אם למקרה הראשון בחרנו מילה נרדפת נייטרלית-סגנונית מתאימה ("יגיד"), הרי שבמקרה השני קל לעשות זאת באותה מידה. לדוגמה, אם הטקסט עוסק בעובדה שמישהו "מתיז כתם על הנייר", אז אפשר להחליף את הביטוי הזה בביטוי הבא: "תיפול טיפה על הנייר".

דוגמאות לשיוך סגנוני

על מנת לגבש את הידע מהי מילה נרדפת סגנונית ניטרלית, יש להקדיש יותר זמן הכשרה מעשית... במקרה שלנו, ניתן מספר דוגמאות שבהן יש לבחור מילים חלופיות בטקסט נתון.

סגנון אומנותי

איך מחליפים את המילה "התרשם"? מילים נרדפות ניטרליות מבחינה סגנונית לביטוי זה עשויות לשמש את הדברים הבאים: "סימפטיה", "עוררה כבוד", "אהבתי". הנה עוד כמה דוגמאות:

• "בטל", "בטל" - "בטל";
• "התקדמות" - "שיפור";
• "אויב" - "אויב";
• "שבר" - "קטע";
• "לנוח" - "לישון".

סגנון שיחה

הנה עוד כמה דוגמאות:

• "לישון לישון";
• "בלבול" - "הבל";
• "כוח" - "לקחת חשיבות";
• "נדנד" - "סוס";
• "לאכול" - "לאכול", "לאכול";
• "מתחנן" - "מתחנן";
• "לקרוע" - "לשדוד";
• "זעקת זעקה".

סגנון מדעי

הוא שונה מהשאר לא רק בכך שיש לו רצף הגיוני של הצגה, אלא גם בכך שהוא מכיל מספר עצום של מונחים ספציפיים, כלומר ביטויים או מילים המציינים את המושג של פעילות מיוחדת או כל תחום של יֶדַע. בהקשר זה, במהלך יצירת טקסט כזה או הכנת דיבור בעל פה, לעתים קרובות יש צורך להשתמש במילים נרדפות ניטרליות. יש לציין במיוחד שלא תמיד קל למצוא את המילים החלופיות הנכונות במאמר מדעי. אחרי הכל, לכל מונח יש משמעות מיוחדת משלו, שדי קשה לבטא אותה בכל דרך אחרת. למרות שלעיתים קרובות יש מושגים שיש להם הרבה מילים נרדפות ניטרליות. הבה נשקול כמה מהם:

אם במאמר מדעי כל מונח ממוקד צר אינו מוחלף בשום אופן במילה נרדפת סגנונית ניטרלית, אז עדיף להשתמש בו בצורה שבה הוא מוצג. בהזנחה של עצה זו, אתה יכול לעוות באופן ניכר את משמעות הטקסט, שבסופו של דבר יטעה בקלות את הקורא, וגם יתרום לטעויות נוספות בכל פעילות מעשית.

סגנון רשמי ועסקי

סגנון זה משמש לעתים קרובות מאוד במהלך תקשורת דיבור בקבלות פנים רשמיות. עוד יש לציין כי תחום זה מכסה פסיקה, יחסים בינלאומיים, כלכלה, פרסום, תעשייה צבאית, פעילות ממשלתית, תקשורת במוסדות רשמיים וכדומה.

על מנת לשאת את הנאום שלך במיומנות במהלך נאום פומבי בכל ארגון, חשוב ביותר להשתמש במילים נרדפות סגנוניות ניטרליות נכונות כדי להימנע מטאוטולוגיה.

שקול כמה דוגמאות כיצד תוכל להחליף את המונחים והמושגים המשמשים באופן פעיל בסגנון העסק הרשמי:

• "מנהלה" - "בוסים";
• "חוזה" - "הסכם", "מסמך", "נייר";
• "אשראי" - "הלוואה";
• "מקדמה" - "מקדמה";
• "דיפלומט" - "פוליטיקאי", "תיק";
• "העתק" - "העתק" ואחרים.

סגנון עיתונאי

סוג זה של סגנון משמש בז'אנרים הבאים: חיבור, מאמר, דיווחים, ראיונות, פוילטון, נאום, חוברת ואחרים. הוא מאופיין בנוכחות של עקביות, רגשיות, ערעור, הערכה, כמו גם אוצר מילים חברתי ופוליטי. בין היתר נעשה שימוש נרחב בסגנון העיתונאי יחידות ביטוי, מושגים ניטרליים, אוצר מילים חגיגי וגבוה, ביטויים לא מילוליים, מילים צבעוניות רגשיות, שאלות רטוריות, משפטים קצרים, פרוזה קצוצה, חזרות, קריאות וכדומה.

יש לציין במיוחד שתכונות לשוניות ודיבור כאלה משמשות בנושאים שונים לחלוטין, כלומר בפוליטיקה, כלכלה, חינוך, שירותי בריאות, פורנזיות, נושאים צבאיים.

די קל למצוא מילים נרדפות ניטרליות למושגים המשמשים באופן פעיל בסגנון עיתונאי. אחרי הכל, לאוצר המילים בו יש צביעה אקספרסיבית ורגשית בולטת. בנוסף, הוא כולל לעתים קרובות אלמנטים עממיים, סלנג ודיבור. יתרה מכך, בסגנון זה, משתמשים לעתים קרובות במונחים כאלה האופייניים לסגנון העסקי או המדעי הרשמי. אמנם בעיתונות, לאוצר מילים כזה יש תפקיד מיוחד, שהוא ליצור תמונה של אירועים, ולאחר מכן להעביר את הרשמים ממנו לקורא או לצופה.

אז הנה כמה דוגמאות לאופן שבו אתה יכול לבחור מילים נרדפות ניטרליות למילים המשמשות לעתים קרובות במיוחד בסגנון עיתונאי:

• "אירוע מדהים" - "אירוע מעניין";
• "אזרח" - "תושב";
• "מדינה";
• "סופת רעמים בעוצמה חסרת תקדים" - "סופת רעמים חזקה מאוד";
• "אסון טבע" - "קטסטרופה";
• "יש בעיה" - "יש בעיה" ואחרים.

כפי שהוזכר לעיל, אופייניים ביטויים צבעוניים רגשיים, שבדרך זו או אחרת יעשו רושם על הצופה, הקורא או המאזין. לדוגמה, עבור השפעה והשפעה רבה יותר על אדם, המילה "מפחיד" (מילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית) מוחלפת לעתים קרובות על ידי עיתונאים באמירות מכריעות כמו "מצמרר", "לא ידוע", "מדאיג", "מפחיד". על ידי שימוש במילים אלה, הכתבים יכולים למשוך את תשומת הלב של יותר צופים מאשר המקבילים הבנאליים, חסרי הרגשות והנייטרלים שהוצגו לעיל.

בואו נסכם

כפי שאולי שמתם לב, אין שום דבר קשה בבחירת מילה נרדפת סגנונית ניטרלית למילה ספציפית. כמו כן, יש לציין שבזכות ביטויים כאלה, אתה יכול בקלות לחבר טקסטים קרוא וכתוב ודיבור בעל פה שיהיה נעים לקריאה או להאזנה.