Vzdelávanie v starovekých Aténach sa od čias Solónových reforiem zakladalo na demokratických princípoch a verejnom vzdelávaní mladých mužov.
Vzdelávací systém
Štátny poriadok založený na účasti všetkých
občanov vo verejnom živote, sám o sebe už bol verejná škola, v ktorej boli vychovaní najlepší synovia mesta.
Okrem toho mali rodičia zodpovednosť za starostlivosť
obsiahly vzdelávanie mladých mužov a zanedbávanie rodičov
splnenie tejto povinnosti znamenalo prísny trest od
strane Areopágu a spôsobila tmavú škvrnu na povesti osoby v očiach verejnosti.
Celý vzdelávací systém v Aténach a všade bol zameraný na to, aby mladí ľudia zhromaždili čo najviac nových vedeckých informácií a tiež neustále rozvíjali svoje fyzické prirodzené schopnosti. Mladí ľudia sa museli naučiť dávať si vysoké ciele, intelektuálne aj fyzicky, a čo je najdôležitejšie, museli sa naučiť dosahovať ciele, ktoré si stanovili.
Aténske školy
IN Aténske školy boli tri predmety: gramatika, hudba a
gymnastika a prvé dva predmety boli jeden celok. Keď sa chlapec naučil čítať a písať, jeho prvým čítaním boli diela básnikov; naučil sa ich vyslovovať ústne a pri ovládaní slov sa zároveň naučil asimilovať význam týchto slovných spojení. Čítanie poézie neskôr viedlo k hre na hudobné nástroje a k blízkemu oboznámeniu sa s rôznymi hudobnými módmi a základmi hudobných harmónií. Po vojnách s Peržanmi bolo umenie hry na flaute zahrnuté do vzdelávacieho systému starovekých Atén.
Duševný rozvoj mládeže bol prednostne ponechaný na rodičov, viac sa starali o verejné telocvične a školy v Aténach fyzický vývoj mladí muži, keďže z hľadiska spoločného dobra bol najdôležitejší a najužitočnejší systém výchovy, ktorý štátu poskytoval zdravé potomstvo a dával mu silných a statočných bojovníkov.
Čo sa mladík naučil v palaestre, mal byť užitočný v
ďalšia vojenská služba; zdravý úsudok a rozumná reč
vystupoval počas občianskych stretnutí; piesne zapamätané v
školy, sa neskôr rozdávali na obecných slávnostiach.
Po celých Aténach, v tienistých uličkách, často staršie generácie
viedli s mládežou poučné rozhovory, v ktorých boli vychovávaní
pocit priateľstva, ktorého morálny význam žiadni ľudia
si uvedomili tak hlboko ako obyvatelia starovekého Grécka.
Prispeli aj k civilné oslavy v Aténach,
posilnenie a napredovanie spoločného rozvoja na demokratických princípoch. Bolo tam viac sviatkov ako v ktoromkoľvek inom gréckom meste. Výdavky na štátne sviatky pohltili značnú časť štátneho rozpočtu. Víťazi jazdeckých či gymnastických súťaží dostali stovky amfor s posvätným olejom, ako aj zlaté a strieborné vence. Vo vojenských súťažiach boli cenami býci.
Tento vzdelávací systém prispel k udržiavaniu tradícií a zachovávaniu starých zvykov v aténskej spoločnosti. Hrdinský epos slúžil ako dôležitá zložka výchovy v r Staroveké Atény. S pocitom hlbokej úcty boli v aténskej spoločnosti udržiavané posvätné olivovníky, ktoré stáli okolo podkrovia
polia, vidiac v nich pamätníky hrdinskej doby. Bojovníci maratónskej bitky si mysleli, že vidia Theseusa vystupujúceho z hlbín podsvetia do spoločného boja s Peržanmi. V Salamíne im veľkoryso pomohli eleuzínske božstvá a Aeacides.
Atény na mape
Aténske školy
Počas úsvitu gréckej demokracie nadobúdalo vzdelanie osobitnú hodnotu. Obyvatelia gréckych mestských štátov potrebovali gramotnosť, aby mohli uplatňovať svoje práva, dosahovať vysoké pozície a tiež vykonávať každodenné občianske povinnosti. Nie je náhoda, že najlepšie školy sa nachádzali v najbohatšom gréckom meste – Aténach.
V gréckych školách sa žiaci učili naspamäť diela známych gréckych básnikov. Znalosť básní „Ilias“ a „Odyssey“ sa považovala za znak vysokého vzdelania. Deti sa učili písať a počítať. Na písanie sa používali doštičky pokryté voskom, na ktoré sa písmená a slová vytláčali ostrým koncom kovovej alebo kostenej paličky nazývanej sloh. Opačný plochý koniec bol použitý na vymazanie chýb, ktoré sa vyskytli počas nahrávania. Okrem toho sa deti učili hudbu, pretože Aténčania verili, že bez lásky k tomuto umeniu nie je možné stať sa skutočným človekom. Z času na čas boli v štúdiu prestávky. Konali sa jarné prázdniny. Okrem toho boli kurzy zrušené v dňoch posvätných sviatkov zasvätených bohom. V Aténach sa vyučovanie nekonalo pri výročiach bitky pri Maratóne a bitky pri Salamíne. Školu absolvovali spravidla všetci chlapci z rodín slobodných občanov, napriek tomu, že vzdelanie bolo platené. Dievčatá nemali vstup do škôl. Ich matky sa podieľali na ich výchove a výcviku.
Aténske telocvične
Gréci verili, že každý muž by mal byť silný, obratný a odvážny. Preto od dvanástich rokov začali chlapci navštevovať ďalšiu vzdelávaciu inštitúciu - palaestra. Tam ich učili športové disciplíny: beh, zápas, skok, hod diskom a hod oštepom. Vyučovanie v palaestre prebiehalo za každého počasia. Za slnečného dňa vyšli študenti von, za nepriaznivého počasia sa vybrali pod strechy portíkov, malých polootvorených miestností obklopujúcich nádvorie palaestry. Na inšpiráciu študentov boli v palestre inštalované sochy známych športovcov a víťazov olympijských hier. Tieto obrázky boli štandardom, o ktorý by sa mal snažiť každý mladý muž.
Vo veku 16 rokov mladí muži skončili školu. Ďalším stupňom vzdelávania, ktorý mali k dispozícii aj dospelí Gréci, boli gymnáziá. Tieto inštitúcie sa nachádzali mimo mesta, na malebných miestach, obklopené záhradami a hájmi. Na území gymnázia boli špeciálne športové ihriská, ako aj rekreačné miestnosti. Na gymnáziách vyučovali významní vedci, vysvetľovali početným poslucháčom svoje názory na štruktúru sveta a vyučovali rečníctvo - výrečnosť. Jedným z najznámejších aténskych gymnázií bolo Lýceum, v ktorom sa v 4. stor. BC. učil veľký grécky vedec a filozof Aristoteles. Aristoteles rozdelil všetky vedecké poznatky dostupné jeho súčasníkom do samostatných odvetví, čím vytvoril samostatné vedy. Vďaka Aristotelovi získalo svoje pomenovanie množstvo vied. Botanika v preklade z gréčtiny znamená „rastlina“, fyzika znamená „príroda“, politika znamená „štát“. Psychológia pochádza z dvoch gréckych slov: psycho – „duša“ a logos – „slovo, veda“. Aristoteles oboznámil svojich študentov so všetkými týmito poznatkami a vedeckými myšlienkami.
Vzdelávanie na gymnáziách mohlo pokračovať až do vysokého veku. Žiaci si oddýchli a rozšírili si vedomosti. Sú známe prípady, keď už slávni politici chodili na gymnáziá, aby si prehĺbili vedomosti a naučili sa výrečnosť.
Lekčná hra: „V aténskych školách a telocvičniach“
Cieľ:
- Vzdelávacie: rozvíjanie predstáv študentov o úrovni rozvoja vzdelávania a škôl v starovekom Grécku; - Vývojové: zlepšiť analytické schopnosti študentov: schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať; naďalej rozvíjať schopnosť správne používať a vysvetľovať historické termíny a pojmy. -Výchovné: vštepovať žiakom univerzálne ľudské hodnoty, úctu k starším a rodičom, túžbu po vzdelaní a vštepovať lásku k vlasti. Metóda výučby: reprodukčná, čiastočne exploračná. Typ lekcie: kombinovaná hodina Techniky učiteľa: vysvetlenie, opis, príbeh, rozhovor, organizácia testovania získavania vedomostí. Aktivity žiakov: žiaci počúvajú, skúmajú a opisujú ilustrácie, robia si poznámky do zošitov, odpovedajú na otázky a kognitívne úlohy, zapájajú sa do dramatizácií.
Vybavenie:
mapa starovekého Grécka, tabuľky so starogréckou abecedou, prvky oblečenia pre hry na hranie rolí (vavrínový veniec, pelerína himation), kartónové tabuľky pokryté voskom, palice (napodobňujúce štýl), obrázky sôch („vrhač disku“ a „Nosič oštepu“).
Pojmy:
Palestra, gymnázium, učiteľ, sloh, výrečnosť.
Osobnosti:
Perikles, Myron, Polykleitos, Aristoteles, Apollo. Fázy lekcie: 1. Organizačný moment. 2. Prieskum študentov 3. Štúdium nového materiálu. 4. Reflexia. 5. Domáce úlohy. 6. Zhrnutie lekcie. Klasifikácia. Plán na štúdium nového materiálu: Ι. Vzdelávacie inštitúcie starovekého Grécka. ja. Školské hodiny. ja. Palaestra. ΙV. V aténskych gymnáziách.
Počas vyučovania
1. Úvodná časť.
Učiteľ: – Dnes začneme našu hodinu hrou „Áno a nie“. Prial som si štát. Musíte klásť otázky, ktoré obsahujú znaky historického vývoja študovaných štátov. Ak sa položená otázka týka zamýšľaného stavu, potom poviem „áno“, ak nie, potom „nie“. Vzorové otázky študentov pre učiteľa: – Nachádza sa tento štát na Balkánskom polostrove? (Áno) – Je v tomto štáte zahraničná politika zameraná na zaberanie území? (Áno) – Mohli by v tomto štáte bežní občania rozhodovať vo vláde? (nie)
– Rozvinula sa v tomto štáte veda a umenie? (Nie) - Prial si si spartský štát? (Áno) Učiteľ: - Hlavná vec, ktorú robiť v Aténach? – (remeslo a poľnohospodárstvo) a v Sparte (vojna). Ideme do starovekého Grécka, do aténskeho štátu. Demokracia v Grécku vytvorila podmienky priaznivé pre rozkvet a rozvoj kultúry. Hlavná úloha gréckej kultúry
–
vychovať všestranne rozvinutého človeka. ? Ako tomu rozumiete? Čo znamená výraz „komplexne rozvinutá osobnosť“? (Ide o človeka, ktorý je duševne, morálne a fyzicky rozvinutý) Gréci sa snažili vychovať práve takého človeka. Kde sú takíto ľudia vychovávaní? Odpovedzte na otázku Zapíšte si tému hodiny a sformulujte účel hodiny.
Problémová úloha
Aké sú podobnosti a rozdiely medzi vyučovaním v aténskej škole a v modernej?
Učenie nového materiálu:
ja. Vzdelávacie inštitúcie starovekého Grécka.
V Grécku existovalo niekoľko typov vzdelávacích inštitúcií. ? Aké vzdelávacie inštitúcie sú v našej krajine? (školy, odborné školy, inštitúty, univerzity, akadémie). Navštívime vzdelávacie inštitúcie starovekého Grécka, zistíme, aké boli a čo učili. (Učiteľ pracuje s diagramom zobrazeným v prezentácii, žiaci si robia poznámky do zošitov) -Čo sa učilo v gréckych školách? Zadanie: Prečítajte si odsek 1 §38 s.173. -V akom veku sa deti v starovekom Grécku začali učiť? - Kto sa nazýval učiteľmi? - Aké boli ich povinnosti? -Komu sa dnes hovorí učiteľ? - V skorú hodinu sa mestskí a vidiecki chlapci ponáhľali do školy. Pozrime sa aj na jeden z nich.
Moment hry:
Žiaci a učiteľ sa obliekajú do pelerín s vavrínovými vencami na hlavách. Úvodný prejav učiteľa: - Hayrete paide! Kaloy kai agatoy! (Ahojte deti, krásne a dokonalé!) Dnes, v deň skorej jari, keď život ožíva, vám predstavujem moju školu. Buďte usilovní, bojte sa trestu. Príďte sem, len čo vyjde slnko, a odíďte za súmraku. Nebuďte nezbední, prúty sú vždy pred vami. (Prúty sú na stole)
-Učiteľ
: nájdite v texte a uveďte príklad, za čo boli žiaci potrestaní (trieda pracuje s knihou a dokumentom na strane 173, §38). „Začnete študovať a celé naše malé hrdé mesto, pevnosť Hellas, hľadí s nádejou na budúcich občanov, očakávajúc, že vyrastiete a stanete sa oporou vlasti a rozšírite jej slávu a bohatstvo. Teraz začneme lekciu.
učiteľ
otvorí tabuľku so starogréckou abecedou, prečíta každé písmeno, žiaci čítajú zborovo. Potom sa rozdajú písmenká zo sušienok (toto je autentická technika v gréckych školách, keď ich deti hádajú a pomenúvajú).
učiteľ
– Deti, počúvajte, aká krásna môže byť reč zložená z týchto písmen: Mainen aeide thea Palenado Achilleos ulomeun ve muri Ahayos alge etiken (Hnev, bohyňa, spievajte, Achilles, syn Peleus) Otázka: z akého diela sú tieto riadky prevzaté ? (Ilias).
učiteľ
: Teraz si skúsme napísať pár slov. Ako sa volá krásny patrón boha umenia? Apollo (napísané na tabletoch).
učiteľ
– Ako sa volá veda o minulosti v gréčtine? História (napísaná na tabletoch).
učiteľ
– Teraz skúste písať bez mojej pomoci. Pracujte usilovne a nezabúdajte na prvé pravidlo školáka: „často sa otáčajte“.
štýl
" Zadanie: Nájdite vysvetlenie tohto výrazu v učebnici (to znamená, že musíte častejšie kontrolovať a opravovať chyby)
učiteľ
– Umiestnite tabuľky s vašimi menami na môj stôl (študenti si sadnú).
Otázky pre triedu:
-Čo učili v škole? Dokážte, že medzi aténskym a spartským výcvikom a vzdelávaním skutočne existovali rozdiely.
učiteľ:
prečítajte si o štúdiu v palaestre a gymnáziách, povedzte nám pomocou obrázkov na strane 174, §38.
Práca na konceptoch
(zápis na tabuľu): Výrečnosť (schopnosť predniesť prejav, obhájiť svoj názor) Gymnasium (škola pre dospelých Aténčanov) Palaestra (škola telesnej výchovy pre mladých mužov)
Otázka pre triedu.
– Čo nové ste sa naučili o starogréckej škole?
Vráťme sa k problémovej úlohe
Navrhovaná odpoveď. Školenie bolo platené. V škole na písanie používali špeciálne dosky pokryté voskom. Nie všetky deti boli pri štúdiu v škole svedomité.)
Palaestra
.(od slova „bledý“ - zápasenie) - navštevovali ho chlapci od 12 rokov, bola to gymnastická škola. (Popis, rozhovor, úlohy pre študentov: určte športy, ktoré grécki chlapci praktizovali v palaestre) Tu je kresba „V palaestre“. ? Pozrite sa na snímku, popíšte, čo tam vidíte. ? Čo robia chlapci v Palaestre? ?Kto je ten muž s palicou stojacou v strede? V palestre sa grécki chlapci venovali gymnastike. Gymnastika bola považovaná za dôležitú. Veď aj občan musí byť bojovník. A kto potrebuje takých bojovníkov, ktorí sa trasú zimou, slabnú zimou, dusia sa prachom, sú slabí a nemotorní? Za dobrého počasia trénovali vonku na rozľahlom obdĺžnikovom dvore a za zlého pod strechou. (Učiteľ ukazuje triede fotografie ruín starogréckej palaestry pomocou prezentácie) V palaestre boli sochy známych športovcov - dielo veľkých gréckych majstrov Myrona, Polykleta.
Zadanie triedy
: pozrite sa na ilustrácie a určte, v akých športoch trénovali chlapci v palestre? (Päťboj: beh, zápas, skoky, hod oštepom a hod diskom
).(záznam v
notebooky)
Vo chvíľach oddychu medzi tréningami Gréci radi hrali hru
„Otázky a
odpovede."
Predstavte si, že ste účastníkmi tejto hry. Pozorne počúvajte, rýchlo odpovedajte!
Zadanie triedy
: 1. Som čierne dieťa iskrivého otca, vtáčik bez krídel, k oblakom stúpam, len čo sa narodím, rozplyniem sa vo vzduchu. (Dym).
2. Keď sa pozeráš, aj ja sa na teba pozerám, ale nevidím, lebo nemám oči (Mirror). 3. Horný koniec mám hladký, no spodný vôbec nie je hladký. So šikovnou rukou, teraz na jednej, teraz na druhej strane, som užitočný. Čo jedna moja časť vytvorí, druhá zničí. (Štýl). Páčila sa vám hra? Ako sa volá táto hra tu v Rusku? Hádanky. Výborne! V Aténach bol tretí stupeň vzdelávania – gymnázium.
ΙV V aténskych gymnáziách.
Gymnáziá - školy pre dospelých
(napíš do zošita)
učiteľ:
"Teraz poďme do jednej z gymnázií (v Aténach boli tri). Chlapci, musíme vedieť, čo sú to gymnáziá? Vypočujme si posolstvo
Študentská správa.
„Gymnáziá navštevovali najmä dospelí. Nachádzali sa mimo mesta medzi zelenými stromami a lúkami. Mali priestory na gymnastiku, bazény, šatne, miestnosti na oddych a priateľské rozhovory. K prítomným sa tam prihovorili známi vedci. Tu ich naučili schopnosti dobre hovoriť a prednášať prejavy na ľudovom zhromaždení a súdoch. Niektoré aténske gymnáziá sa nazývali akadémie."
učiteľ:
- Takí vedci ako Aristoteles, Hippokrates, Herodotos prišli a hovorili na gymnáziu. Dnes ich máme možnosť vypočuť aj ja. (Vychádzajú študenti oblečení v gréckych tunikách a zobrazujú starovekých gréckych vedcov.)
Aristoteles:
„Volám sa Aristoteles. Narodil som sa v roku 384 pred Kristom. n. e. Moje rodné mesto je Stagira v Thrákii. Môj otec bol dvorným lekárom macedónskeho kráľa. Som žiakom veľkého Platóna. Nesúhlasil som s jeho názormi, a preto som opustil Platónovu akadémiu s vetou, ktorá sa stala chytľavou frázou. - Platón je môj priateľ, ale pravda je drahšia. Veril som, že Zem je guľa a nachádza sa v strede sveta a okolo nej sa točí Slnko a hviezdy.
Hippokrates:
„Som Hippokrates, narodený na ostrove Kos v roku 460 pred Kristom. n. éra. Som lekár sedemnástej generácie. Vyliečil som tisíce ľudí a dokonca som vykonal zložité chirurgické operácie. Identifikoval som typy ľudského temperamentu: cholerik, flegmatik, sangvinik, melancholik. Identifikoval štyri zásady liečby pacienta: 1. Priniesť úžitok, nie škodu. 2). Opak, zaobchádzajte s opakom. 3). Pomáhať, a nie brániť telu v boji s chorobou. 4). Ušetrite pacienta. Činnosť lekára je veľmi dôležitá, prirovnal som ju ku sviečke – Páľ sa, svieť na iných.“
Herodotos
: "Gréci ma nazývali "otcom histórie." Moja hlavná práca o histórii je venovaná grécko-perzským vojnám. Narodil som sa v roku 485. predtým. AD Moje rodné mesto je Halicarnassus. Za účasť v boji proti tyranskému vládcovi v mojom meste som bol nútený opustiť svoju vlasť. Veľa cestoval po krajinách východu. Podrobne opísal zvyky Egypta, čo ma ohromilo. Opísal aj ďalšie udalosti zo života východných krajín. Na olympijských hrách som čítal niekoľko kapitol svojej histórie. Olympijské hry sa skončili, poslucháči sa rozišli do rôznych miest Grécka a šírili moje príbehy. Okamžite som sa stal slávnym." Starovekí grécki vedci výrazne prispeli k rozvoju svetovej vedy. (Učiteľ ukazuje prezentačné snímky s menami a portrétmi starovekých gréckych vedcov a stručne ich komentuje a deti si robia poznámky do zošitov).
učiteľ
: Zvážte sochy „Vrhač diskov“ a „Nositeľ oštepov“. Študenti opisujú sochy: Diskomet - vytvoril ho Myron, ktorému sa v ňom podarilo sprostredkovať pocit pohybu. Zdá sa, že teraz sa športovec narovná a disk poletí. Kopijník je socha Polykleita, ktorá ukazuje, aký by mal byť každý mladý muž: fyzicky zdravý, silný, krásny, pripravený na hrdinstvo.
Práca s výpismi
: Grécky učenec Protagoras tvrdil, že synovia bohatých chodia do školy skôr ako všetci ostatní a neskôr prestanú chodiť.
Otázka
: Prečo sa chlapci z chudobných rodín krátko učili? (študenti vyjadrujú svoj názor).
Otázka
: aké vlastnosti sa u človeka cenili v staroveku a oceňujú sa aj teraz? (deti naznačujú fyzickú dokonalosť, schopnosť poslúchať dospelých a rodičov, byť pripravené na činy, byť chytré, vzdelané atď.). Ak vás nemenujú, mali by ste
dodať, že hlavnou hodnotou antickej kultúry je slobodná ľudská osobnosť.
4. Reflexia
Hra „Labyrint poznania“ Úlohy: 1. Aténsky stratég Perikles, keď sa dozvedel, že si nejaký otrok zlomil nohu, zvolal: „Tu je ďalší učiteľ!“ Čo znamenali tieto slová? Koho Gréci nazývali učiteľmi? 2. O slávnom aténskom vládcovi Solónovi niekto povedal nasledovné. „Ako chlapec bol Solon veľmi šťastný, že počas dní víťazstiev nad Peržanmi pri Maratóne a Salamíne sa vyučovanie v školách zastavilo. Jeho otec sa za to naňho hneval, pretože ho považoval za prestávajúceho.“ Nakoľko je tento príbeh pravdivý? Aké chyby obsahuje?
Text chyby
"Aténski chlapci začali študovať ako sedemroční. Všetci žiaci, starší aj mladší, písali na papyrus pomocou trstiny. V školách sa učilo len čítanie a písanie. Prázdniny boli v zime. Pre dievčatá boli špeciálne školy kde sa učilo to isté ako a chlapci. Od 12 rokov chlapci navštevovali telocvične, kde sa venovali zápaseniu, behu, skokom atď. Aténske školy boli bezplatné.“ Otázka: Aké nové poznatky ste na vyučovacej hodine získali? Dá sa povedať, že vzdelanie je aj dnes dôležité?
Hra na výrečnosť
: dvaja študenti sa súčasne chvália alebo karhajú, bez urážky, 1 - 2 minúty.
5.Domáca úloha
S.38, otázky a úlohy Vytvorte rozvrh hodín: Možnosť I – v gréckej škole Možnosť II – v Palaestre
Späť dopredu
Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
Formát lekcie: hra „Cesta do minulosti. Aténskej škole."
Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.
Ciele:
Metodický:
- podporovať rozvoj informačnej kultúry;
- pokračovať v oboznamovaní sa s možnosťami počítača v triede;
- rozvoj komunikačných schopností žiakov na hodinách dejepisu.
Vzdelávacie:
- formovať predstavy o podstate vzdelávacieho procesu v starogréckej škole, o jeho vlastnostiach, výhodách a nevýhodách;
- identifikovať jej spoločné črty a rozdiely od modernej školy;
- rozvíjať schopnosť aplikovať získané poznatky v iných predmetoch.
Vývojový:
- pokračovať v práci na rozvíjaní porovnávacích schopností, vytváraní vzťahov príčina-následok, vyjadrovaní vlastného názoru, zapájaní sa do diskusií a rozvíjaní logického myslenia.
Vzdelávacie:
- výchova umeleckého vkusu, estetickej kultúry;
- vzbudzovať úctu k práci učiteľa.
Vybavenie lekcie:
- Dejiny antického sveta 5. ročník: učebnica pre vzdelávacie inštitúcie/. A.A.Vigasin, G.I.Goder, I.S. Sventsitskaya, - 18. vydanie. - M.,: Vzdelávanie, 2011;
- prezentácia „V aténskych školách a gymnáziách“;
- počítač;
- projektor;
- „slepá karta“;
- Tabuľky so zemepisnými názvami pre „slepú“ mapu:
- starogrécka abeceda.
Plán lekcie.
1. Organizačný moment.
2. Úvodné slovo učiteľa.
3. Výchova detí v aténskych rodinách.
4. Počas vyučovania v gréckej škole.
5. Návšteva palestra.
6. V aténskych gymnáziách.
7. Upevňovanie získaných vedomostí.
8. Zhrnutie.
9. Reflexia.
1. Organizačný moment.
Kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu.
2. Úvodné slovo učiteľa.
Témou našej hodiny je „V aténskych školách a gymnáziách“. Snímka 1.
Plán lekcie. Snímka 2.
Dnes zistíme, čo študovali aténske deti v školách, aké predmety študovali a porovnáme ich so vzdelávaním v moderných školách. Urobme lekciu nezvyčajným spôsobom. V duchu sa prenesme do starovekých Atén a predstavme si samých seba v úlohe starogréckych študentov.
Vyhlásenie problémovej úlohy.
Staroveký grécky filozof Aristippus napísal: „Deti sa musia učiť, čo im bude užitočné, keď vyrastú.
Problémové úlohy:
Cesta teda začína.
Do siedmich rokov boli deti vychovávané v rodine.
Hrali sa bezstarostne: kotúľali obruč, stavali domy a člny z piesku...
Ale od siedmich rokov sa životy detí zmenili. Dievčatá začali ich matky učiť, ako viesť domácnosť: šiť, vyšívať, tkať, hrať na hudobnom nástroji, spievať, tancovať, a ak to sama vie, tak aj čítať a písať. Hlavnou vecou pre nich nie je získať vzdelanie, ale stať sa submisívnymi manželkami a dobrými matkami.
Chlapca ale ženám odobrali a odovzdali učiteľke.
Grécky pedagóg nie je učiteľ. V preklade z gréčtiny toto slovo znamená „sprevádzanie dieťaťa“.
Pozrite sa na starogrécku figúrku a hádajte, kto by mohol vykonávať povinnosti učiteľa?
Odpovede študentov sa počúvajú.
Áno, chlapci, máte pravdu, úlohu učiteľa plnil otrok.
Ako vyzeral otrok-učiteľ? (Je starý, nevrlý, neupravený a neschopný robiť inú prácu). Jeden zo slávnych Aténčanov, Perikles, raz povedal o otrokovi, ktorý si zlomil nohu: „Tu je ešte jeden učiteľ.
Otrok učiteľ sprevádzal chlapca do školy a niesol tašku s písacími potrebami.
Učitelia učili chlapcov pravidlám správania . Toto sú pravidlá, ktoré dodržiavate v týchto dňoch.
Ako by ste sa mali správať pri stole? (Názory chlapov sa počúvajú. Sami si nič neberte. Seďte vzpriamene, neveste nohami, neopierajte si bradu o ruky. Chlieb treba brať ľavou rukou a zvyšok z jedla s vaším právom...)
Ako by ste sa mali správať k dospelým? (Nemôžete hovoriť najskôr s dospelými; ak dospelí vstúpia do miestnosti, musíte sa postaviť...)
Učiteľ je drsný: prút je jeho hlavným argumentom a hlavnou výchovnou metódou. A chlapec to často dostal od svojich rodičov.
Skoro ráno vedie učiteľka chlapca do školy . V Grécku bolo veľa škôl, ale boli súkromné a za vzdelanie sa muselo platiť. Ale napriek tomu v 5. stor. BC e. Medzi Aténčanmi neboli žiadni negramotní ľudia. Pravda, chudobní neštudovali dlho.
Prečo si myslíte? (deti z chudobných rodín museli pomáhať rodičom s domácimi prácami).
A „synovia bohatých chodia do školy skôr ako všetci ostatní a prestanú chodiť do školy neskôr ako všetci ostatní“.
Blížili sme sa ku škole. Učitelia a dospelí tam nesmeli. Začínajú sa lekcie.
Potichu prejdeme a posadíme sa.
Pozrite sa, ako sa trieda v gréckej škole líšila od modernej triedy? (viac hodín prebieha súčasne v jednej miestnosti, chýbala tabuľa, lavice, zošity...)
Aké predmety sa mohli študovať v aténskej škole? (písanie, čítanie, hra na hudobné nástroje).
Vzali sme ťa na lekciu písania.
Zoberme si nejaké písacie potreby.
Uveďte, čo ste vytiahli z tašiek? (voskované tablety, trstinové pero, štýl, kalamár.)
Tu je grécka abeceda. Povedzte mi, aké písmo už poznáte?
(Egyptské hieroglyfy, čínska, fénická abeceda.)
Aké boli ťažkosti pri čítaní fénického listu? ? (bez samohlások).
Povedz mi, čo je nové v gréckej abecede? (hlásky).
Povedzte mi, existujú nejaké písmená v gréckej abecede, ktoré sú vám známe?
Aký záver z toho možno vyvodiť? (Základom ruskej abecedy je gréčtina.)
Na cvičenia chlapci písali písanky. V berlínskom múzeu je tabuľka, na ktorej učiteľova ruka hovorí: „Buď usilovný, chlapče, aby ťa nezbili. A rukou študenta sa tento nápis opakoval štyrikrát na tej istej tabuľke.
Skúsme napísať slovo ľudí v gréčtine (Ukážky. Študenti často píšu slovo ľudia gréckymi písmenami, ale to je nesprávne . ) Práce žiakov sa vyhodnotia a prvý správne napíše toto slovo na tabuľu.
učiteľ: Vie niekto z vás, odkiaľ pochádza jeho meno a čo znamená? (ak sa deťom ťažko odpovedá, pomáha učiteľka).
S prijatím kresťanstva v Rusku sme podľa kresťanského zvyku začali oslovovať deti gréckymi menami.
Alexander- ochranca ľudu.
Andrey je odvážny muž
Kirill - Mr.
Dmitrij - venovaný Demeterovi.
učiteľ: Hodina písania sa skončila a teraz hodinu zemepisu.
Pred vami je busta Eratosthena, ktorého Gréci nazývali „otcom geografie“. Teraz skontrolujeme, ako dobre poznáte mapu starovekého Grécka. Príďte jeden po druhom k tabuli a pripevnite jeden znak na „slepú“ kartu.
Učiteľ hodnotí odpovede detí.
Výborne, odviedli ste dobrú prácu, dokonca ani nie je koho potrestať bičom z volského chvosta, ktorý sa používal na trestanie neposlušných študentov a študentov. Nemáme žiadne informácie o tom, ako boli študenti v gréckych školách povzbudzovaní. Možno jeden učiteľ pochválil usilovného študenta, ale povedal lenivému študentovi: „Nevedomý človek je najdivokejší tvor na zemi.
A už nás čakajú na hodine matematiky. Prečo si myslíte, že potrebujem tieto položky? (kamienky, mušle...) Chlapci robia predpoklady (kvôli počítania). Výborne, správne. Budeme to potrebovať na účet. Pri počítaní študenti zvyčajne zborovo opakovali: „Jeden a jeden - dva“. Dva a dva sú štyri." Učiteľ ukazuje kamienky a študenti musia zborovo opakovať.
Veľkým gréckym matematikom bol Pytagoras. Pripravil nám problémy. Vyriešme ich Prvý žiak, ktorý správne splní úlohu, napíše riešenie na tabuľu a ostatní skontrolujú správnosť riešenia.
Učiteľ hodnotí výsledky žiakov.
(Ak máte dostatok času, môžete vyriešiť ďalší problém. Napíšte 5 rovnakých čísel, ich sčítaním získate celkom 14. (11+1+1+1=14)
učiteľ: Ďalšia lekcia je literatúra.
Ktorých slávnych gréckych básnikov a spisovateľov poznáte? Pomenujte ich diela. (Študenti vymenúvajú spisovateľov a básnikov, ktorých poznajú.)
Výborne! Gréci si zapamätali mnohé diela: Iliadu, Odyseu a boli na to hrdí. Učili zborovo, mnohokrát po učiteľovi opakovali. Povedzte mi, prosím, o čom je Homérova báseň „Ilias“? (Odpoveď: O trójskej vojne.) Prečo sa volá „Ilias“? (Staroveký názov mesta Trója je „Ilion“).
Spomenuli ste mená Aristofanes a Sofokles. Povedzte tragédii „Antigona“. Pozorne počúvajte, aby každý mohol pokračovať.
Potom sa prerozpráva dej Sofoklovej komédie „Vtáky“ (Ak máte dostatok času, môžete expresívne čítať Sofoklove básne a odpovedať na otázky z učebnice, s. 181). Odpovede žiakov sú ohodnotené.
Kto by mohol napísať tieto riadky:
„Matka čierna, dlho trpiaca zem,
Z ktorého som zhodil pranier,
Predtým otrok, ale teraz voľný,
Do mojej vlasti v Aténach, do nášho krásneho mesta,
Vrátil som mnohých, ktorí boli predaní do cudziny.
Oslobodený tu v mojej drahej vlasti
Otroci, ktorí sa triasli pred vôľou svojich pánov."
(Solon.)
(Učiteľ vyhodnotí správne odpovede).
učiteľ: A teraz pôjdeme do školy, ktorá sa nachádza neďaleko - toto je palestra. Chlapci ju začali navštevovať vo veku 12 rokov. Triedy sa konajú vonku a vedie ich pedotrib.Čo vidíš? (zápas, jeden chlapec si naolejuje telo) Prečo chlapci športujú? ( zúčastniť sa olympijských hier, byť silný, obratný, brániť vlasť). Správny. Od 18 rokov slúžili aténski chlapci 4 roky v armáde.
Prečo boli podľa vás v palestre inštalované sochy športovcov od veľkých sochárov? A prečo sú športovci vyobrazení nahí? ( Sochári ukázali, aký by mal byť každý mladý muž: fyzicky silný, krásny. Pripravený na exploity.)
Kto si zapamätá mená víťazov olympijských hier a povie o jednom z nich? ( Milo, Polydam, Theogenes. Vyhodnocovanie odpovedí.)
učiteľ: Gréci verili, že bez lásky k hudbe a tancu sa človek nemôže stať skutočným človekom.
Tomu je venovaná naša ďalšia lekcia. Tomuto umeniu ich naučil kefarista. Chlapci hrali na lýre, kefare a flaute a učili sa náboženské hymny.
Naučili sme sa aj tancovať. Žiadam vás, aby ste vyšli a postavili sa do polkruhu. Učiteľka a deti sa učia niekoľko krokov tanca Sirtaki. (najjednoduchšie 2-3 pohyby). Potom sa chlapci snažia vykonávať naučené pohyby pri hudbe.
Učiteľ hodnotí žiakov.
Vo veku 16 rokov školská dochádzka skončila, ale mladí muži mohli navštevovať 1 z 3 gymnázií nachádzajúcich sa mimo mesta. Tam si mohli zašportovať, vypočuť si prednášky veľkých vedcov, rečníkov,
naučiť sa výrečnosť – schopnosť krásne rozprávať, filozofiu.
Naša cesta sa skončila. Poďme späť.
Upevnenie vedomostí získaných na lekcii.
Tu je text. Vyplňte v ňom prázdne miesta.
Odpovede hodnotí učiteľ.
Pokúste sa odpovedať na otázky problémovej úlohy.
- Ako sa aténska škola líši od modernej školy?
Prečo bolo vzdelanie v Grécku považované za najlepšie v starovekom svete?
Ako pomohli v živote gréckym občanom vedomosti získané v škole?
Záver: V gréckych školách boli chlapci vychovávaní ako všestranne vzdelaní ľudia, aby neskôr mohli riadiť štát, ako aj silní, obratní a statoční, aby mohli brániť svoju vlasť.
Upevnenie pojmov.
Domáca úloha.
- Napíšte krátku esej na tému: „Som v triede v palestre“.
- Pripravte rečníka na tému: „Prečo by sa deti mali učiť, čo im bude v živote užitočné.
- Pojmy naspamäť.
Udeľovanie známok za prácu v triede.
Snímka 27.
Snímka 28.
Výborne!!! Ďakujem za lekciu.