חינוך הוא תהליך תכליתי אחד של חינוך והוראה, המהווה תועלת משמעותית מבחינה חברתית ומתבצע למען האינטרסים של אדם, משפחה, - מצגת. דרכים מודרניות להשגת יעדי חינוך בסטנדרטים של המדינה הפדרלית

חינוך הוא תהליך תכליתי אחד של חינוך והכשרה, המהווה תועלת משמעותית מבחינה חברתית ומתבצע למען האינטרסים של האדם, המשפחה, החברה והמדינה, כמו גם מכלול של ידע, יכולות, מיומנויות, עמדות ערכיות נרכשות. , ניסיון ויכולת בהיקף ומורכבות מסוימים לצורך התפתחות אינטלקטואלית, רוחנית - מוסרית, יצירתית, פיזית ו(או) מקצועית של אדם, סיפוק צרכיו ותחומי העניין החינוכיים שלו.

תהליך הלמידה הוא אינטראקציה תכליתית המשתנה באופן עקבי בין מורה לתלמיד, במהלכה נפתרות משימות החינוך, החינוך וההתפתחות הכללית.

טכנולוגיה פדגוגית היא מודל מחושב היטב של פעילות פדגוגית לעיצוב, ארגון והתנהלות של התהליך החינוכי עם מתן תנאים נוחים ללא תנאי לתלמידים ולמורים. טכנולוגיה פדגוגית היא דרך ליישם את התכנים החינוכיים שמספקים תכניות הלימודים, המייצגת מערכת של צורות, שיטות ועזרי הוראה המבטיחים את ההשגה האפקטיבית ביותר של היעדים החינוכיים שנקבעו.

מדעי - חלק מהמדע הפדגוגי החוקר ומפתח את המטרות, התכנים ודרכי ההוראה ומעצב תהליכים פדגוגיים; פרוצדורלי - תיאור (אלגוריתם) של התהליך, מכלול מטרות, תכנים, שיטות ואמצעים להשגת תוצרי הלמידה המתוכננים; פעילות - יישום התהליך הטכנולוגי (פדגוגי), תפקוד כל האמצעים הפדגוגיים האישיים, האינסטרומנטליים והמתודולוגיים. טכנולוגיה פדגוגית - ב-3 היבטים:

שיטות הוראה פסיביות שיעור הוא צורת ארגון למידה עם קבוצת תלמידים בני אותו גיל, הרכב קבוע, שיעור לפי לוח זמנים קבוע ועם תכנית לימודים אחת לכל הרצאה - הצגת חומר בעל פה באופן שיטתי ורציף על כל בעיה. , שיטה, נושא השאלה סוגי שיעורים סוגי הרצאות 1. שיעור מבוא; 2. שיעור בלימוד חומר חדש; 3. שיעור בגיבוש מיומנויות ויכולות; 4. שיעור הכללה ושיטתיות של ידע; 5. שיעור ביישום מעשי של ידע; 6. שיעור בשליטה ותיקון ידע, יכולות ומיומנויות; 7. שיעור משולב. צורת ארגון הרצאות מסורתית: הרצאת מבוא הרצאה-מידע סקירה הרצאה לא-מסורתית של ארגון הרצאות: הרצאה בעייתית הדמיית הרצאה הרצאה בינארית הרצאה - שיחה הרצאה-דיון הרצאה-כנס הרצאה-ייעוץ

למטרות חוק פדרלי זה, המושגים הבסיסיים הבאים מיושמים:

1) חינוך הוא תהליך תכליתי אחד של חינוך וחינוך, המהווה תועלת משמעותית מבחינה חברתית ומתבצע למען האינטרסים של אדם, משפחה, חברה ומדינה, כמו גם מכלול של ידע, יכולות, מיומנויות נרכשות, עמדות ערכיות, ניסיון וכשירות בהיקף מסוים ומורכבות למטרות התפתחות אינטלקטואלית, רוחנית, מוסרית, יצירתית, פיזית ו(או) מקצועית של אדם, סיפוק צרכיו ותחומי העניין החינוכיים שלו;

2) חינוך - פעילויות שמטרתן התפתחות אישית, יצירת תנאים להגדרה עצמית וסוציאליזציה של התלמיד על בסיס ערכים חברתיים-תרבותיים, רוחניים ומוסריים וכללי ונורמות ההתנהגות שננקטו בחברה למען האינטרסים של אדם, משפחה, חברה ומדינה;

3) למידה - תהליך תכליתי של ארגון פעילויות התלמידים לשלוט בידע, מיומנויות, מיומנויות וכישורים, רכישת ניסיון בפעילויות, פיתוח יכולות, רכישת ניסיון ביישום ידע בחיי היום-יום וגיבוש המוטיבציה של התלמידים לקבל חינוך לאורך כל חייהם;

4) רמת השכלה - מחזור השכלה שהושלם, המאופיין בסט דרישות מאוחד מסוים;

5) הסמכה - רמת הידע, היכולות, המיומנויות והכשירות, המאפיינת את הנכונות לבצע סוג מסוים של פעילות מקצועית;

6) תקן חינוכי של המדינה הפדרלית - סדרה של דרישות חובה להשכלה ברמה מסוימת ו(או) למקצוע, התמחות והכוונה של הכשרה, המאושרת על ידי הגוף הפדרלי הפדרלי הממונה על פיתוח מדיניות המדינה ורגולציה משפטית בתחום של חינוך;

7) תקן חינוכי - סדרה של דרישות חובה להשכלה גבוהה בהתמחויות ותחומי הכשרה, שאושרו על ידי מוסדות חינוך להשכלה גבוהה, שנקבעו בחוק פדרלי זה או בצו של נשיא הפדרציה הרוסית;

8) דרישות המדינה הפדרלית - דרישות חובה לתכולת המינימום, מבנה תוכניות קדם-מקצועיות נוספות, התנאים ליישומן ומשך ההכשרה לתוכניות אלה, שאושרו בהתאם לחוק פדרלי זה על ידי גופים מבצעים פדרליים מורשים;

9) תוכנית חינוכית - מכלול של מאפיינים בסיסיים של חינוך (נפח, תוכן, תוצאות מתוכננות), תנאים ארגוניים ופדגוגיים, ובמקרים הקבועים בחוק פדרלי זה, צורות הסמכה, המוצגות בצורה של תכנית לימודים, תכנית לימודים, תכניות עבודה של מקצועות אקדמיים, קורסים, דיסציפלינות (מודולים), מרכיבים נוספים וכן חומרי הערכה והוראה;

10) תוכנית חינוכית בסיסית משוערת - תיעוד חינוכי ומתודולוגי (תוכנית לימודים משוערת, לוח שנה חינוכי משוער, תכניות עבודה משוערות של מקצועות אקדמיים, קורסים, דיסציפלינות (מודולים), מרכיבים נוספים), הקובע את היקף ותכני החינוך המומלצים. ברמה מסוימת ו(או) מיקוד מסוים, התוצאות המתוכננות של פיתוח התכנית החינוכית, תנאים משוערים לפעילות חינוכית, לרבות חישובים משוערים של העלויות הנורמטיביות של מתן שירותים ציבוריים לביצוע התכנית החינוכית;

11) השכלה כללית - סוג של חינוך שמטרתו התפתחות אישית ורכישה בתהליך של שליטה בתכניות חינוכיות כלליות בסיסיות של ידע, מיומנויות, מיומנויות וגיבוש יכולת הדרושה לחייו של האדם בחברה, בחירה מודעת של מקצוע וקבלת השכלה מקצועית;

12) חינוך מקצועי - סוג של חינוך שמטרתו לרכוש על ידי תלמידים בתהליך שליטה בתוכניות חינוכיות מקצועיות בסיסיות של ידע, מיומנויות, מיומנויות וגיבוש מיומנות ברמה ונפח מסוימים, המאפשרים להם לקיים פעילויות מקצועיות בתחום. תחום מסוים ו(או) לבצע עבודה במקצוע או התמחות ספציפיים;

13) הכשרה מקצועית - סוג של חינוך שמטרתו רכישת ידע, מיומנויות וכישורים על ידי תלמידים, הנחוצים לביצוע עבודה מסוימת, תפקידים רשמיים (סוגי עבודה מסוימים, פעילות רשמית, מקצועות);

14) השכלה נוספת - סוג חינוך המכוון לסיפוק כולל של צרכיו החינוכיים של אדם בשיפור שכלי, רוחני, מוסרי, פיזי ו(או) מקצועי ואינו מלווה בעלייה ברמת ההשכלה;

15) תלמיד - אדם השולט בתכנית חינוכית;

16) תלמיד עם מוגבלות - יחיד שיש לו מוגבלות בהתפתחות גופנית ו(או) פסיכולוגית, המאושרת על ידי הוועדה הפסיכולוגית, הרפואית והפדגוגית ומפריעה לרכישת השכלה ללא יצירת תנאים מיוחדים;

17) פעילות חינוכית - פעילות לביצוע תכניות חינוכיות;

18) ארגון חינוכי - מלכ"ר המבצע פעילות חינוכית על בסיס רישיון כסוג הפעילות העיקרי בהתאם למטרות שלשגתם נוצר ארגון כזה;

19) ארגון העוסק בהכשרה הוא ישות משפטית שעל בסיס רישיון, לצד עיקר פעילותו, פעילות חינוכית כסוג נוסף של פעילות;

20) ארגונים המבצעים פעילות חינוכית - ארגונים חינוכיים, וכן ארגונים המבצעים הדרכה. למטרות חוק פדרלי זה, יזמים בודדים המבצעים פעילויות חינוכיות משווים לארגונים המבצעים פעילויות חינוכיות, אלא אם נקבע אחרת בחוק פדרלי זה;

21) עובד פדגוגי - יחיד הנמצא בקשרי עבודה, שירות עם ארגון המבצע פעילות חינוכית, ומבצע את תפקידי ההוראה, חינוך התלמידים ו(או) ארגון הפעילויות החינוכיות;

22) תוכנית לימודים - מסמך המגדיר את הרשימה, עוצמת העבודה, הרצף והתפלגות לפי תקופות לימוד של מקצועות אקדמיים, קורסים, דיסציפלינות (מודולים), תרגול, סוגים אחרים של פעילויות חינוכיות, ואם לא נקבע אחרת בחוק פדרלי זה, טפסים של הסמכה ביניים של תלמידים;

23) תכנית לימודים אישית - תכנית לימודים המבטיחה פיתוח תכנית חינוכית המבוססת על התאמה אישית של תוכנה, תוך התחשבות במאפיינים ובצרכים החינוכיים של תלמיד מסוים;

24) תרגול - סוג של פעילות חינוכית שמטרתה גיבוש, גיבוש, פיתוח מיומנויות מעשיות ומיומנות בתהליך ביצוע סוגים מסוימים של עבודה הקשורים לפעילות מקצועית עתידית;

25) מיקוד (פרופיל) החינוך - הכוונה של התכנית החינוכית לתחומי ידע ו(או) סוגי פעילות ספציפיים, הקובע את תכניה הנושאים והנושאים, סוגי הפעילות החינוכית הרווחת של התלמיד והדרישות תוצאות של שליטה בתוכנית החינוכית;

26) אמצעי הוראה וחינוך - מכשירים, ציוד, לרבות ציוד ומלאי ספורט, כלי נגינה (לרבות מוזיקלי), עזרי הוראה, מחשבים, רשתות מידע ותקשורת, חומרה, תוכנה ואמצעים אורקוליים, משאבי חינוך ומידע מודפסים ואלקטרוניים וחומר אחר. חפצים הדרושים לארגון פעילויות חינוכיות;

27) חינוך כולל - הבטחת גישה שווה לחינוך לכל התלמידים, תוך התחשבות במגוון הצרכים החינוכיים המיוחדים וההזדמנויות האישיות;

28) תכנית חינוכית מותאמת - תכנית חינוכית המותאמת להכשרת אנשים עם מוגבלות, תוך התחשבות במאפייני התפתחותם הפסיכופיזית, ביכולות הפרט ובמידת הצורך, מתן תיקון הפרעות התפתחותיות והסתגלות חברתית של אנשים אלו;

29) איכות החינוך - מאפיין מורכב של פעילות חינוכית והכשרה של תלמיד, המבטא את מידת עמידתם בתקני החינוך של המדינה הפדרלית, תקני החינוך, דרישות המדינה הפדרלית ו(או) הצרכים של יחיד או ישות משפטית שבה. אינטרסים מבוצעות פעילויות חינוכיות, לרבות מידת ההישגים המתוכננים של התוכנית החינוכית;

30) יחסים בתחום החינוך - מערך יחסי ציבור למימוש זכותם של אזרחים לחינוך, שמטרתם פיתוח תכני תכניות החינוך על ידי תלמידים (יחסי חינוך), ויחסים חברתיים שהם. הקשורים ליחסי חינוך ואשר מטרתם ליצור תנאים למימוש זכויות האזרחים לחינוך;

31) משתתפים ביחסי חינוך - תלמידים, הורים (נציגים משפטיים) של תלמידים קטינים, עובדי הוראה ונציגיהם, ארגונים המבצעים פעילות חינוכית;

32) משתתפים ביחסים בתחום החינוך - משתתפים ביחסי חינוך וגופים מדינתיים פדרליים, רשויות המדינה של הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית, גופי ממשל עצמי מקומיים, מעסיקים והאגודות שלהם;

33) ניגוד עניינים של עובד פדגוגי הוא מצב שבו לעובד פדגוגי, תוך כדי ביצוע פעילותו המקצועית, יש אינטרס אישי בהשגת הטבות חומריות או יתרונות אחרים ואשר משפיע או עשוי להשפיע על תפקוד תקין של עובד פדגוגי. חובות מקצועיות עקב סתירה בין עניינו האישי לאינטרסים תלמיד, הורים (נציגים משפטיים) של תלמידים קטינים;

34) השגחה וטיפול בילדים - מכלול אמצעים לארגון ארוחות ושירותי משק בית לילדים, תוך הקפדה על עמידה בהיגיינה אישית ובשגרת היומיום.

פרשנות לאמנות. 2 לחוק "על חינוך בפדרציה הרוסית"

סעיף 2 המוער של חוק החינוך ברוסיה הוא חידוש בחקיקה החינוכית, שכן הוא מסמן את הופעתו של מנגנון סופי המגדיר את המושגים המשמעותיים ביותר עבור כל התחום החינוכי. עד כה, חוקי החינוך לא כללו הוראות דומות בנורמות שלהם. יצוין כי הימצאותם בחקיקה של המונחים המשמשים לצרכי המעשה הנורמטיבי מפשטת במידה רבה את השימוש בו במסגרת פרשנותן של נורמות והוראות מסוימות.

כפי שאמרו הקדמונים: "הגדר את המונחים - ותציל את עצמך מכמות עצומה של מחלוקת". בהתאם למסורת החקיקה המודרנית, המחברים מגדירים את המונחים הבסיסיים המשמשים במעשה נורמטיבי זה במשמעות השונה מהמקובל. לכן, אנו עומדים בפני משימה קשה: לתת פרשנות משנית למונחים ולהסביר לקורא מה בדיוק חשבו המחברים בעת הגדרת המשמעות של מושג זה או אחר. בסך הכל, המאמר מציג 34 מושגים, שלא כולם דורשים הערה. בהתאם לכך, המשימה היא לא כל כך להסביר את מה שכבר הוסבר, אלא למקד את תשומת הלב של הקורא בהיבטים החשובים ביותר של המשמעות של מושג זה או אחר.

אז, חינוך (עמ' 1). למעשה, ההגדרה ממלאת את הפער של 20 השנים הקודמות, כאשר החינוך הודר כמעט לחלוטין מהתהליך החינוכי יחד עם אידיאולוגיה. טעות זו הביאה לתוצאות טרגיות עבור הדור הצעיר ולא רק עבורו. כיום טעות זו תוקנה והחינוך מוגדר כתהליך תכליתי של חינוך והכשרה. המרכיב החשוב השני במונח מפתח זה הוא הבנת מטרת הלמידה. כבר צוין לעיל שההכשרה נעשית לא רק לטובת הפרט, אלא היא בעלת אופי ציבורי (לפרטים נוספים ראה). הצרכנים של תהליך הלמידה מצוינים כאן ישירות: אדם, משפחה, חברה ומדינה. כמו כן, בהגדרה המוערת, תוכן החינוך מודגש, לא כהשגת ידע לא שיטתי, אלא מכלול של ידע, יכולות, מיומנויות והתנסות מעשית. אפילו פ. אנגלס כתב: "התיאוריה יבשה, עץ החיים ירוק". כך, על מנת לקבל השכלה מלאה, אין די בידע תיאורטי בלבד, יש צורך גם במיומנויות מעשיות שפיתוחן בקרב החניכים מכוון להשכלה. לבסוף, המטרה של השכלה היא לגבש לא רק אדם שיש לו מכלול של ידע תיאורטי וכישורים מעשיים, אלא אדם מוכן באופן מקיף, עצמאי המסוגל ליישם את הידע שלו בפועל, בחיים עצמאיים ומעשיים. פעילות.

יתרה מכך, המאמר המוערך חושף את תוכנם של מרכיבי החינוך בצורת חינוך והכשרה. יתרה מכך, החינוך (עמ' 2) מוצב מעל החינוך, תוך הקצאת מרכיבים של הגדרה עצמית וסוציאליזציה באישיותו של האדם, הדורשת הסברים מסוימים. הגדרה עצמית או מודעות עצמית מניחה שרק אדם שחונך כראוי ביחס לצורכי חברה נתונה מסוגל לקבוע נכון את מקומו בחיים, ללא זלזול עצמי והערכת יתר של חשיבותו, שהיא לשלילה באותה מידה. נתפס על ידי החברה ועל ידי האדם עצמו.

באשר לסוציאליזציה, צוין זה מכבר: "אי אפשר לחיות בחברה ולהיות מחוץ לחברה". למרות האופי הפוגעני שהמושג הזה רכש בחיי היומיום שלנו, סוציאליזציה במשמעות המדויקת של המילה פירושו "חבר, חברתי." * (9) לפיכך, זה אומר להיות רשומה בסביבה החברתית שמסביב. זה מקבל משמעות מיוחדת, שכן אדם שקיבל חינוך משנה באופן לא רצוני את מעגל התקשורת, תחומי העניין, השתייכות למעמד חברתי, קבוצה. לכן, חשוב מאוד בתהליך החינוך להקנות לו מיומנויות של תקשורת חדשה. זאת ועוד, נדגיש כי הדבר נעשה שוב לטובת הפרט, המשפחה, החברה והמדינה.

אם נחזור לבירור מושג הלמידה (עמ' 3), בנוסף למאפיינים האמורים של תהליך זה כתהליך חינוכי, יש לציין כי אחת ממשימות הלמידה היא גיבוש המוטיבציה של התלמידים לקבל חינוך לאורך כל חייהם. מוטיבציה זו נובעת מתנאי החיים המשתנים ללא הרף ומהאצת תהליך התפתחותם. קארל יאספרס העיר עוד במאה הקודמת: "כיום אתה צריך לרוץ מהר מאוד כדי להישאר במקום."

המונח הבא, שהוסבר בסעיף 2 המוער של חוק החינוך בפדרציה הרוסית, הוא רמת החינוך (סעיף 4). במובן של החוק המוער, פירושו מחזור הושלם של חינוך. מעתה, המושגים של "לא שלם או לא שלם גבוה יותר" והגדרות דומות נכנסות לעבר. ניתן להשלים את מחזור ההכשרה רק באישור מסמך חינוכי מתאים. בכל שאר המקרים, רק רמת ההשכלה הקודמת מוכרת. במילים אחרות, התעודה האקדמית שהאוניברסיטה מעניקה לתלמידה לשעבר מאפשרת רק להמשיך בתהליך קבלת השכלה גבוהה באוניברסיטה אחרת, אך לא לאשר את רמת ההשכלה.

המושג "הסמכה" (סעיף 5), חרף היעדר בהגדרתו דרישה מחייבת לאדם להצטייד במסמך בצורה שנקבעה המאשרת את רמתו, כמשמעותו משמעותה נכונות לבצע סוג מסוים של בעל מקצוע. פעילות.

המונח "תקן חינוכי פדרלי" (סעיף 6) שימש במקור בחלק 5 של אמנות. 43 לחוקה ופירושו הקמת דרישות כלליות מסוימות על ידי המדינה למכלול הידע, המיומנויות, המיומנויות והכישורים המאפיינים סוג מסוים של פעילות מקצועית, שאושרו על ידי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית.

המושג הבא "תקן חינוכי" (סעיף 7) פירושו סדרה של דרישות חובה להשכלה גבוהה. אפשר להתווכח עם מחברי החוק עד כמה הוא משקף את המהות, אבל, כמו שאומרים, "הם לא מתווכחים על המונחים - הם מוגדרים". ההבדל בין הסטנדרטים מסוג זה מהקודם הוא שתוכנו מאושר בחוק המוער או בצו של נשיא רוסיה. מסתבר שתקן המכסה כמות קטנה יותר של ידע, יכולות, כישורים וכישורים הוא בעל מעמד משפטי גבוה יותר.

המושג "דרישות המדינה הפדרלית" (סעיף 8) פירושו הדרישות לתוכן המינימלי של תוכניות מקצועיות נוספות, התנאים ליישום שלהן ומשך ההכשרה עבורן, שאושרו על ידי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית.

בסופו של דבר, "התכנית החינוכית" עצמה (סעיף 9) כוללת מכלול מרכיבי חובה: נפח, תוכן, תוצאות מתוכננות, צורות הסמכה, לוח שנה חינוכי, תכניות עבודה ומרכיבים נוספים. אנו מפנים את תשומת ליבם של הקוראים כי רשימת המרכיבים של תכנית הלימודים פתוחה, כלומר, היא מספקת אפשרות להוספתה, ההופכת אותה לתכנית למופת (סעיף 10). זאת ועוד, יצוין כי למרות 20 שנות דיון וביקורת מצד הקהילה החינוכית, לרבות חברי האקדמיה הרוסית לחינוך, סעיף זה בחוק, בעקבות קודמו, מפרש תכנית חינוכית למופת כמכלול של שירותי חינוך. לדעתנו, גישה זו סותרת את משמעות החוקה הרוסית ואת ההיגיון של התפתחות היחסים המשפטיים. אם לצד אחד, במקרה זה - לפרט, יש זכות למשהו, אז לצד השני של יחסי הציבור - המדינה מחויבת להבטיח זכות זו. מתן זכות זו אינה יכולה להיראות בשום אופן כשירות (משרת הוא משרתו של פלוני) * (10) זאת ועוד, האמור לעיל באותו מאמר מדבר על הוראה וחינוך (עמ' 1-3), שבוצעו. לא רק לטובת הפרט, אלא גם החברה כולה והמדינה כולה.

יתרה מכך, בהמשך, בניגוד לכל הגיון, ניגוד העניינים של המורה (סעיף 33) מוגדר כאינטרס האישי שלו בהשגת הטבות מהותיות או יתרונות אחרים ביחס שבין האינטרסים של העובד לתלמיד. כאילו איכות החינוך אינה תלויה בגודל ובצורת גמול המורה!

כמו כן, מחברי החוק המוער מנסים להגדיר את המושג "אמצעי הוראה וחינוך" (סעיף 26) באמצעות רישוםם. למרות העובדה שרשימת האמצעים הספציפיים פתוחה, גישה זו בקושי יכולה להיחשב סבירה. לדעתנו, העיקר בהגדרה זו הוא עדיין אינדיקציה לכך שמדובר ב"חפצים חומריים הדרושים לארגון הפעילות החינוכית".

יש בכתבה המוערת 2 ועוד מונח שנוי במחלוקת - זהו "חינוך כולל" (סעיף 27), שמשמעותו, לדברי מחבריו, חינוך נגיש באותה מידה לכל התלמידים. יחד עם זאת, המונח "כולל" פירושו: "התרחבות למגוון רחב של נושאים (הניגוד הוא בלעדי)." * (11) קסם כזה ממונחי שפה זרה, לרעת השכל הישר, בקושי יכול להיות. נתמך.

כך ניתן לומר על התוכנית האדפטיבית (המותאמת לפי המשמעות המקורית של יו.ד.) להוראת אנשים עם מוגבלויות (עמ' 28). נראה שעבור מתאמנים כאלה יש צורך לא להתאים את התכנית החינוכית הכללית, אלא לפתח תכנית מיוחדת התואמת ליכולותיהם וליכולותיהם.

גודל: פיקסלים

התחל להציג מהדף:

תמלול

2 רמת ההשכלה היא מחזור חינוך שהושלם, המאופיין בסט דרישות אחיד מסוים. תקן חינוכי של המדינה הפדרלית - סדרה של דרישות חובה לחינוך ברמה מסוימת ו(או) למקצוע, התמחות והכוונה של הכשרה, המאושרת על ידי הגוף הפדרלי הפדרלי הממונה על פיתוח מדיניות המדינה ורגולציה משפטית בתחום החינוך

3 תוכנית חינוכית - מכלול של מאפיינים בסיסיים של חינוך (נפח, תוכן, תוצאות מתוכננות), תנאים ארגוניים ופדגוגיים, ובמקרים הקבועים בחוק פדרלי זה, צורות הסמכה, המוצגות בצורה של תוכנית לימודים, לוח תכנית לימודים, תכניות עבודה של מקצועות אקדמיים, קורסים, דיסציפלינות (מודולים), מרכיבים נוספים וכן חומרי הערכה והוראה. תוכנית חינוכית בסיסית משוערת - תיעוד חינוכי ומתודולוגי (תוכנית לימודים משוערת, לוח שנה משוער, תכניות עבודה משוערות של מקצועות אקדמיים, קורסים, דיסציפלינות (מודולים), מרכיבים נוספים), הקובע את היקף ותכני ההשכלה המומלצים ברמה מסוימת ו( או) מיקוד מסוים, מתוכנן את תוצאות הפיתוח של התוכנית החינוכית, תנאים משוערים של פעילויות חינוכיות, כולל חישובים משוערים של העלויות הסטנדרטיות של מתן שירותים ציבוריים ליישום התוכנית החינוכית.

4 פעילות חינוכית - פעילות לביצוע תכניות חינוכיות. עמותה חינוכית היא עמותה ללא מטרות רווח המבצעת פעילות חינוכית על בסיס רישיון כסוג הפעילות העיקרי בהתאם למטרות שלשגמן נוצרה עמותה כזו. ארגון העוסק בהכשרה הינו ישות משפטית אשר על בסיס רישיון לצד פעילותו העיקרית פעילות חינוכית כסוג נוסף של פעילות.

5 ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית - ארגונים חינוכיים וכן ארגונים העוסקים בהדרכה. למטרות חוק פדרלי זה, יזמים בודדים המבצעים פעילויות חינוכיות משווים לארגונים המבצעים פעילויות חינוכיות, אלא אם נקבע אחרת בחוק פדרלי זה. תוכנית לימודים - מסמך המגדיר את הרשימה, עוצמת העבודה, הרצף והתפלגות לפי תקופות לימוד של מקצועות אקדמיים, קורסים, דיסציפלינות (מודולים), תרגול, סוגים אחרים של פעילויות חינוכיות, ואם לא נקבע אחרת בחוק פדרלי זה, צורות ביניים. הסמכה של תלמידים.

6 תכנית לימודים אישית - תכנית לימודים המבטיחה פיתוח תכנית חינוכית המבוססת על התאמה אישית של תוכנה, תוך התחשבות במאפיינים ובצרכים החינוכיים של תלמיד מסוים. המיקוד (פרופיל) החינוך הוא הכוונה של התכנית החינוכית לתחומי ידע ו(או) סוגי פעילות ספציפיים, הקובע את תוכנה הספציפי לנושא, סוגי הפעילויות החינוכיות הרווחות של התלמיד והדרישות לתוצאות. של שליטה בתוכנית החינוכית.

7 אמצעי הוראה וחינוך - מכשירים, ציוד, לרבות ציוד ומלאי ספורט, כלי נגינה (כולל מוזיקלי), עזרי הוראה, מחשבים, רשתות מידע ותקשורת, חומרה, תוכנה ואמצעים אורקוליים, משאבי חינוך ומידע מודפסים ואלקטרוניים וחומר אחר חפצים הדרושים לארגון פעילויות חינוכיות. חינוך כולל - הבטחת גישה שווה לחינוך לכל הלומדים, תוך התחשבות במגוון הצרכים החינוכיים המיוחדים וההזדמנויות האישיות.

8 תכנית חינוכית מותאמת - תכנית חינוכית המותאמת להכשרת אנשים עם מוגבלות, תוך התחשבות במאפייני התפתחותם הפסיכופיזית, ביכולות הפרט ובמידת הצורך, מתן תיקון הפרעות התפתחותיות והסתגלות חברתית של אנשים אלו. איכות החינוך היא מאפיין מורכב של פעילויות חינוכיות והכשרה של תלמיד, המבטאת את מידת העמידה בסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית, סטנדרטים חינוכיים, דרישות המדינה הפדרלית ו(או) צרכיו של יחיד או ישות משפטית שבאינטרסים שלו. מתבצעות פעילויות חינוכיות, לרבות מידת ההישג של התכנית החינוכית המתוכננת לתוצאות.

9 תכנית חינוכית מותאמת - תכנית חינוכית המותאמת להכשרת אנשים עם מוגבלות, תוך התחשבות במאפייני התפתחותם הפסיכופיזית, ביכולות האישיות ובמידת הצורך, מתן תיקון הפרעות התפתחותיות והסתגלות חברתית של אנשים אלו. איכות החינוך היא מאפיין מורכב של פעילויות חינוכיות והכשרה של תלמיד, המבטאת את מידת העמידה בסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית, סטנדרטים חינוכיים, דרישות המדינה הפדרלית ו(או) צרכיו של יחיד או ישות משפטית שבאינטרסים שלו. מתבצעות פעילויות חינוכיות, לרבות מידת ההישג של התכנית החינוכית המתוכננת לתוצאות.

11 הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות מתבצעת עבור תוכניות חינוכיות בסיסיות המיושמות בהתאם לסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית, למעט תוכניות חינוכיות לחינוך לגיל הרך, וכן עבור תוכניות חינוכיות בסיסיות המיושמות בהתאם לתקנים חינוכיים. מטרת ההסמכה של המדינה לפעילויות חינוכיות היא לאשר עמידה בסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית של פעילויות חינוכיות עבור תוכניות חינוכיות בסיסיות והכשרה של תלמידים במוסדות חינוך, ארגונים המספקים הכשרה וכן יזמים בודדים, למעט יזמים בודדים העוסקים ב פעילויות חינוכיות ישירות.

12 הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות של ארגוני חינוך שנוסדו על ידי ארגונים דתיים מתבצעת על פי הגשות של הארגונים הדתיים הרלוונטיים (אם ארגונים דתיים כאלה הם חלק מהמבנה של ארגונים דתיים ריכוזיים, על פי ההגשות של הארגונים הדתיים הריכוזיים המקבילים ). בעת ביצוע הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות לתוכניות חינוכיות של חינוך כללי יסודי, כללי בסיסי, תיכון כללי, גוף ההסמכה מחליט על הסמכה ממלכתית או על סירוב הסמכה ממלכתית לפעילויות חינוכיות עבור תוכניות החינוך המפורטות ביחס לכל רמה של השכלה כללית. , הכולל את אלה שהוכרזו להסמכה ממלכתית תוכניות חינוך כללי בסיסיות.

13 הבקשה להסמכה ממלכתית והמסמכים המצורפים לה מוגשות לגוף ההסמכה ישירות או נשלחות בדואר רשום עם אישור קבלה. לארגון המבצע פעילות חינוכית יש את הזכות לשלוח את הבקשה להסמכת המדינה ואת המסמכים המצורפים לה לגוף ההסמכה בצורת מסמך אלקטרוני החתום בחתימה אלקטרונית. הטפסים של הבקשה האמורה והמסמכים המצורפים לה, כמו גם הדרישות למילוים ולביצועם, מאושרים על ידי הגוף הביצועי הפדרלי האחראי לפיתוח מדיניות המדינה והרגולציה המשפטית בתחום החינוך.

14 הסמכה ממלכתית לפעילות חינוכית מתבצעת על סמך תוצאות בדיקת הסמכה, המבוססת על עקרונות האובייקטיביות של התנהלותה ואחריות מומחים לאיכות התנהלותה. נושא בחינת ההסמכה הוא לקבוע את התאימות לתוכן ואיכות ההכשרה של תלמידים בארגון המבצע פעילויות חינוכיות, בהתאם לסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית שהוכרזו להסמכה ממלכתית של תוכניות חינוכיות.

בבחינת ההסמכה משתתפים 15 מומחים בעלי הכישורים הדרושים בתחום תכניות החינוך הבסיסיות שהוכרזו להסמכה ממלכתית ו(או) ארגוני מומחים העומדים בדרישות שנקבעו. מומחים וארגוני מומחים אינם יכולים להיות ביחסי משפט אזרחי (מומחים גם ביחסי עבודה) עם ארגון המבצע פעילות חינוכית בעת עריכת בחינת הסמכה ביחס לפעילות החינוכית של ארגון כזה.

16 דרישות הסמכה למומחים, דרישות לארגוני מומחים, נוהל גיוס, בחירת מומחים וארגוני מומחים לעריכת בדיקת הסמכה, נוהל הסמכתם (לרבות נוהל ניהול מרשם מומחים וארגוני מומחים) נקבעים על ידי גוף ניהולי פדרלי הממונה על פיתוח מדיניות החינוך והרגולציה של המדינה. תשלום עבור שירותי מומחים וארגוני מומחים והחזר הוצאות שנגרמו להם בקשר לבחינת ההסמכה מתבצעים באופן ובסכום שנקבע על ידי ממשלת הפדרציה הרוסית.

17 בחוק הרגולציה של גוף ההסמכה על עריכת בחינת ההסמכה, נקבע הרכב המומחים ומתמנה ראש קבוצת המומחים. בעת עריכת בדיקת הסמכה משתמשת קבוצת המומחים במסמכים ובחומרים שמפרסמים הארגון באתר הרשמי באינטרנט וכן מבקשת מסמכים וחומרים הדרושים לביצוע בדיקת הסמכה, אשר רשימתם נקבעת על ידי משרד החינוך וההסמכה. המדע של הפדרציה הרוסית. ארגון המבצע פעילות חינוכית או סניף שלו מספק למקומות עבודה גישה לאינטרנט לצורך עבודת קבוצת המומחים.

18 בסיום בחינת ההסמכה מכינים חברי קבוצת המומחים דוחות על בחינת ההסמכה מבחינת התכניות החינוכיות המוקצות להם. ראש קבוצת המומחים מכין, על בסיס הדוחות על בחינת ההסמכה, חוות דעת על תוצאות בדיקת ההסמכה.

19 מידע על ביצוע בחינת ההסמכה, לרבות המסקנה שנקבעה על סמך תוצאות בדיקת ההסמכה, מפרסם גוף ההסמכה באתר האינטרנט הרשמי שלו באינטרנט. גוף ההסמכה מקבל החלטה על הסמכה ממלכתית לפעילות חינוכית של ארגון המבצע פעילות חינוכית תוך תקופה שלא תעלה על מאה וחמישה ימים ממועד קבלת הבקשה להסמכה ממלכתית והמסמכים המצורפים לבקשה זו.

20 בקבלת החלטה על הסמכה ממלכתית לפעילות חינוכית, נותן גוף ההסמכה תעודת הסמכה ממלכתית שתוקפה הוא שתים עשרה שנים לארגון המבצע פעילות חינוכית בתכניות חינוך כלליות בסיסיות.

21 לארגון המבצע פעילות חינוכית שנוצרה כתוצאה מארגון מחדש בצורת מיזוג, חלוקה או הפרדה, או התארגנות מחדש בצורה של הצטרפות לארגון אחר המבצע פעילות חינוכית, מונפקת תעודה זמנית של הסמכה ממלכתית לפעילות חינוכית. לתכניות חינוכיות, שביצוען בוצע על ידי הארגון המאורגן מחדש או ארגונים מאורגנים מחדש ואשר היו בעלי הסמכה ממלכתית. התעודה הזמנית של הסמכה ממלכתית תקפה לשנה.

22 גוף ההסמכה מסרב הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות עבור תכניות חינוך שהוכרזו להסמכה ממלכתית, הקשורות לרמות ההשכלה המקבילות, אם קיימת אחת מהעילות הבאות: 1) זיהוי מידע שגוי במסמכים שהוגשו על ידי ארגון המבצע חינוך. פעילויות; 2) נוכחות חוות דעת שלילית שנערכה על סמך תוצאות בדיקת ההסמכה.

23 גוף ההסמכה שולל מארגון המבצע פעילות חינוכית הסמכה ממלכתית של פעילות חינוכית עבור תכניות חינוך המוכרזות להסמכה ממלכתית הקשורות לרמות ההשכלה המקבילות או לקבוצות מוגדלות של מקצועות, התמחויות ותחומי הכשרה, אם אחת מהנימוקים הבאים. קיים:

24 1) ביטול הרישיון לביצוע פעילות חינוכית במלואה או ביחס לתכניות חינוכיות פרטניות בעלות הסמכה ממלכתית; 2) הפרה חוזרת ונשנית של החקיקה בתחום החינוך על ידי הארגון המבצע פעילות חינוכית בתקופת תוקף ההסמכה הממלכתית, אשר גררה הנפקה בלתי חוקית של מסמכים בנושאי חינוך ו(או) על כישורי הטופס שנקבע; 3) תום תקופת השעיית ההסמכה הממלכתית (בהעדר עילה לחידוש ההסמכה הממלכתית).

25 לארגון המבצע פעילות חינוכית יש את הזכות להגיש בקשה להסמכה ממלכתית לא לפני שנה לאחר סירוב הסמכה ממלכתית או שלילת הסמכה ממלכתית. עבור הנפקת תעודת הסמכה ממלכתית, חידוש תעודת הסמכה ממלכתית והנפקת תעודה זמנית של הסמכה ממלכתית, אגרת מדינה משולמת בסכום ובאופן שנקבע בחקיקה של הפדרציה הרוסית בנושא מסים ועמלות. הרגולציה על הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות מאושרת על ידי ממשלת הפדרציה הרוסית.

26 תקנות הסמכה ממלכתית לפעילות חינוכית קובעות: 1) דרישות לבקשה להסמכה ממלכתית, רשימת מידע הכלולה בה, דרישות למסמכים הנדרשים להסמכה ממלכתית ומצורפים לבקשה להסמכה ממלכתית ורשימתן; 2) הליך הגשת בקשה להסמכה ממלכתית ומסמכים הנדרשים לביצוע הסמכה ממלכתית על ידי ארגון המבצע פעילות חינוכית, הליך קבלתם על ידי גוף הסמכה; 3) הליך ביצוע בדיקת הסמכה, לרבות הליך גיוס מומחים ו(או) ארגוני מומחים לעריכת בדיקת הסמכה;

4) הפרטים הספציפיים של ביצוע בחינת הסמכה במהלך הסמכה ממלכתית לפעילויות חינוכיות של ארגוני חינוך שנוסדו על ידי ארגונים דתיים, במונחים של אישור ההסמכה החינוכית של עובדי ההוראה של ארגונים חינוכיים כאלה, כמו גם פעילות חינוכית של מוסדות זרים של משרד החינוך. ענייני חוץ של הפדרציה הרוסית; 5) הליך קבלת החלטה על הסמכת מדינה או על סירוב הסמכת מדינה;

6) הנוהל למתן תעודת הסמכה ממלכתית כפולה על ידי גוף ההסמכה; 7) העילות והנוהל להנפקה מחדש של תעודת ההסמכה הממלכתית; 8) הליך השעיה, חידוש, סיום וביטול הסמכת המדינה; 9) הפרטים של ביצוע בחינת הסמכה במהלך הסמכה של המדינה.

29 ארגון המבצע פעולות חינוכיות יצרף לבקשה להסמכת המדינה: - ייפוי כוח או מסמך אחר המאשר את זכותו של הגורם המוסמך בארגון המבצע פעולות חינוכיות ששלח את הבקשה והמסמכים המצורפים לפעול מטעמו. של הארגון; - מידע על יישום תוכניות חינוכיות שהוכרזו לקבלת הסמכה ממלכתית; - מידע על נוכחות (היעדר) של הסמכה ציבורית בארגונים רוסיים, זרים ובינלאומיים ו(או) הסמכה ציבורית מקצועית; - מלאי של המסמכים שהוגשו.

סעיף 92 הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות (הוכנס על ידי החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ, כפי שתוקן ב-31 בדצמבר 2014) 1. הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות

הערת מידע על מתן השירות הממלכתי "הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות" בקשר לכניסתו לתוקף של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 273-FZ "על חינוך

תמציות מחוק הפדרציה הרוסית "על חינוך" 10 ביולי 1992 N 3266-1 סעיף 33.1. רישוי פעילויות חינוכיות (הוכנס על ידי החוק הפדרלי מיום 08.11.2010 N 293-FZ) 1. רישוי

טיוטת החלטת ממשלת הפדרציה הרוסית משנת 2013 מוסקבה על אישור תקנה על הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות בהתאם לחלק 29 של סעיף 92 של הפדרלי

טיוטת ממשלת הפדרציה הרוסית של P O ST A N O V L E N E משנת 2013 מוסקבה על אישור תקנה על הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות בהתאם לחלק 28 של סעיף

ממשלת הפדרציה הרוסית P O ST A N O V L E N E מיום 18 בנובמבר 2013 1039 מוסקבה על הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות בהתאם לחלק 28 של סעיף 92 של הפדרלי

צו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 18 בנובמבר 2013 N 1039 "על הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות" (יחד עם "תקנות על הסמכה ממלכתית לפעילויות חינוכיות www.consultant.ru

ניהול מערכת החינוך בפדרציה הרוסית עיון ומדריך מתודולוגי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית אוניברסיטת מוסקבה הפדגוגית ניהול

החוק הפדרלי של הפדרציה הרוסית על חינוך בפדרציה הרוסית אומץ על ידי הדומא הממלכתית ב-21 בדצמבר 2012 אושר על ידי מועצת הפדרציה ב-26 בדצמבר 2012 סעיף 2. מושגי יסוד,

צו ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 21 במרץ 2011 N 184 על אישור התקנות בדבר הסמכה ממלכתית של מוסדות חינוך וארגונים מדעיים (כפי שתוקן על ידי החלטות

הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות לתכניות חינוך להשכלה גבוהה - תוכניות לתואר שני ראש מחלקת הסמכה ממלכתית של משרד המדינה

משרד החינוך של אזור מוסקבה מחלקת רישוי, הסמכה ממלכתית, אישור מסמכים הסמכה ממלכתית של תוכניות חינוכיות בשטח מוסקבה

החלטת ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 18 בנובמבר 2013 N 1039 על הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות רשימת מסמכי תיקון (כפי שתוקנו על ידי החלטות הממשלה

FSBEI HE "האוניברסיטה הלאומית למחקר טכנולוגי של קאזאן" אודות הכנה להסמכה ממלכתית מרכז הדרכה וניהול מומחים ואיכות 2017 רגולציה יסודית

החוק הפדרלי של הפדרציה הרוסית על תיקון חוקי חקיקה מסוימים של הפדרציה הרוסית בקשר לשיפור פונקציות הבקרה והפיקוח ואופטימיזציה של מתן

החלטה של ​​ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 28 ביולי 2011 N 626 "על רישוי הפעילויות החינוכיות של אוניברסיטאות פדרליות, אוניברסיטאות שלגביהן הקטגוריה" לאומית

פרשנות של הערב ראה עותק גרפי של הפרסום הרשמי החוק הפדרלי מ-8 בנובמבר 2010 N 293-FZ "על תיקונים לחוקי חקיקה מסוימים של הפדרציה הרוסית בקשר לשיפור

הנוהל והתנאים למתן שירותים אלקטרוניים ועדת החינוך של סנט פטרסבורג מספקת שירותי מדינה להסמכה ממלכתית של מוסדות חינוך הממוקמים

אושר על ידי הצו של ממשלת הפדרציה הרוסית משנת 2011 P O L O Z E N E על הסמכה של גופי הסמכה ומעבדות בדיקה (מרכזים) המבצעות עבודה על אישור

החלטה של ​​ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 14 ביולי 2008 N 522 על אישור התקנה בדבר הסמכה ממלכתית של מוסדות חינוך וארגונים מדעיים ממשלת הפדרציה הרוסית

תמיכה רגולטורית של הליך ההסמכה של המדינה: המדינה הנוכחית ורנר E.V., סגן מנהל לאיכות החינוך, SBPOU "SMGK", מומחה מוסמך של הפדרלי

בהתאם לסעיף 10, מסמך זה נכנס לתוקף ב-1 בינואר 2011. 8 בנובמבר 2010 N 293-FZ החוק הפדרלי של הפדרציה הרוסית בדבר תיקונים לפעולות חקיקה נפרדות

ארגון ללא מטרות רווח קרן לפיתוח המרכז לפיתוח ומסחור של טכנולוגיות חדשות (קרן סקולקובו) כללים ליישום פעילויות חינוכיות על ידי ארגוני חינוך פרטיים

אושר בצו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 02.12.1999 1323 תקנה "על הסמכה ממלכתית של מוסד להשכלה גבוהה" 1. תקנה זו בהתאם לחוק הרוסי

תקנה חדשה בנושא הסמכה ממלכתית של מוסדות חינוך החלטה של ​​ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 14 ביולי 2008 522 "על אישור תקנה על הסמכה ממלכתית של מוסדות חינוך

החלטת ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 20 באוגוסט 2009 N 689 על אישור הכללים להסמכה של אזרחים וארגונים הנמשכים על ידי הגופים והגופים הממשלתיים (פיקוח)

\ בהתאם לחלק 15 של סעיף 92 לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (חקיקה אסופה של הפדרציה הרוסית, 2012, N 53, Art. 7598;

צו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 19 ביוני 2012 N 602 "על הסמכה של גופי הסמכה ומעבדות בדיקה (מרכזים) המבצעות עבודה על אישור התאמה, הסמכת מומחים

AOHEIIKAfl HAPOAHAfl PE CIIYEJII4KA COBET MtrIHIICTPOB TIOCTAHOBJIEHITE Js 2-12 או 27.02.2015. 06 yrnepxaehnrr rlo.noxehuq o rocyaapcrneh nofi akkpearitaiin [o6paso nare.nr nofi Aefl TeJrbHocrrr C IIenbIo

נוהל חדש להסמכת מדינה עורכת דין, ליודמילה פרנצזובה, מרצה בבית הספר הגבוה לכלכלה ושירות

רישוי פעילויות חינוכיות פקטורוביץ א.א., סגן ראש המרכז לחינוך מקצועי רישוי תקנת פעילויות חינוכיות במדינת FIRO

טיוטת ממשלת הפדרציה הרוסית P O ST A N O V L E N E משנת 2013 מוסקבה על אישור התקנות על רישוי פעילויות חינוכיות בהתאם לחוק הפדרלי "על רישוי

תמיכה רגולטורית בנוהל הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות רגולציה ממלכתית של פעילויות חינוכיות שמטרתה לקבוע דרישות אחידות

על רישוי פעילויות חינוכיות החלטה של ​​ממשלת הפדרציה הרוסית מתאריך 28 באוקטובר 2013 966 בהתאם לחוק הפדרלי "על רישוי סוגים מסוימים של פעילויות"

\ ql צו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 28 באוקטובר 2013 N 966 "על רישוי פעילויות חינוכיות" (יחד עם "תקנות רישוי פעילויות חינוכיות") ממשלת הפדרציה הרוסית

בקרת המדינה (פיקוח) בתחום החינוך. יישום הסמכויות האצלות המכון לחינוך, האוניברסיטה הלאומית למחקר בית הספר הגבוה לכלכלה פורטל מידע 273-fz.rf www.hse.ru הרעיון של פיקוח על המדינה (פיקוח)

תקנות על רישוי פעילויות חינוכיות ברפובליקה העממית של דונייצק 1 טיוטת תקנה "על רישוי פעילויות חינוכיות" קובעת את ההליך לרישוי חינוכי

החלטת ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 27 בנובמבר 2013 N 1077 על מערכת ההסמכה בתחום הבטחת אחדות המדידות בהתאם לסעיף 19 של החוק הפדרלי "על הבטחת

הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות: חדש בחקיקה דולגופולובה סבטלנה מיכאילובנה, ראש המחלקה לרישוי והסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות

אושר: על פי החלטת נשיאות SRO NP "NAKS" פרוטוקול 27 מיום 27.6.2013 תקנות תעודת SRO NP "NAKS" לקבלת עבודה בתחום הערכת התאמה 1. הוראות כלליות 1.1 תקנון זה

אושר: לפי החלטת הנשיאות של פרוטוקול SRO NP "NAKS" 40 מיום 12 בספטמבר 2015. תקנות על תעודת SRO NP "NAKS" על קבלה לעבודה בתחום הערכת התאמה 1. הוראות כלליות 1.1 הווה

החלטה של ​​ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 16 במרץ 2011 N 174 (כפי שתוקן ב-24 בספטמבר 2012) "על אישור התקנות לרישוי פעילויות חינוכיות" (כפי שתוקן והוסף, נכנסות לתוקף מ-www.consultant .ru GOVERNMENT

שינויים בפועל בנוהל הסמכה ממלכתית של מוסדות חינוך להשכלה גבוהה אולגה סבקה האוניברסיטה הטכנולוגית של מוסקבה נושא הסמכה ממלכתית

החלטת ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 4 ביולי 2012 N 682 על פעילויות רישוי על מומחיות של בטיחות תעשייתית רשימת מסמכים מתקנים (כפי שתוקן על ידי החלטות

הסמכה ממלכתית לפעילויות חינוכיות: בסיסים רגולטוריים וארגוניים ומתודולוגיים פקטורוביץ א.א., דוקטור למדעי הפדגוגיה, סגן. ראש מרכז החינוך המקצועי של המוסד האוטונומי של המדינה הפדרלית "FIRO"

1 מידע משרד העבודה וההגנה החברתית של הפדרציה הרוסית מיום 21 באפריל 2017 תשובות לשאלות נפוצות על יישום החוק הפדרלי מיום 3 ביולי 2016 בעונה הקרובה "3

תשובות לשאלות נפוצות על יישום החוק הפדרלי מ-3 ביולי 2016 מס' 238-FZ "על הערכה עצמאית של כישורים" שאלות תשובות משרד העבודה של רוסיה 1 מה יכולים אזרח ומעסיק לתת

מניעת פגיעה בזכויות, באינטרסים הלגיטימיים, בחיים או בבריאות של אזרחים, אפשרות של גרימה הקשורה בביצוע פעילות זו על ידי גורמים משפטיים, מניעה, זיהוי ו

I. הוראות כלליות כללים להסמכת מבצעי בדיקה טכנית 1. כללים אלה להסמכת מבצעי בדיקה טכנית קובעים את הנוהל להסמכת מבצעי בדיקה טכנית.

ממשלת הפדרציה הרוסית הודעה מתאריך 25 באוגוסט 2017 1015 מוסקבה על אישור הכללים להסמכה של ארגונים רפואיים לזכות לערוך ניסויים קליניים של ביו-רפואי

צו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 28 באוקטובר 2013 N 966 "על רישוי פעילויות חינוכיות" (יחד עם "תקנות רישוי פעילויות חינוכיות") www.consultant.ru GOVERNMENT

החלטה של ​​ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 24 בפברואר 2009 N 163 "על הסמכה של גופי הסמכה ומעבדות בדיקה (מרכזים) המבצעות עבודה על אישור התאמה" (כפי שתוקן

מופעל על ידי TCPDF (www.tcpdf.org) 3 1. כללי 1.1. התקנה קובעת את נוהל העברת לומדים בתכניות להכנת מומחים בדרג ביניים, תואר ראשון, תכניות

הליך רישוי פעילויות חינוכיות רישוי פעילויות חינוכיות מבוצע על ידי רשויות הרישוי הבאות: א) השירות הפדרלי לפיקוח בתחום

ממשלת הפדרציה הרוסית הודעה מתאריך 4 ביולי 2012 682 מוסקבה בנושא רישוי פעילויות לבחינת בטיחות תעשייתית בהתאם לחוק הפדרלי

החלטת ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 4 ביולי 2012 N 682 בנושא רישוי פעילויות לבחינת בטיחות תעשייתית (כפי שתוקן ב-6 באוקטובר 2015) מסמך

ממשלת הפדרציה הרוסית הודעה מתאריך 28 באוקטובר 2013 966 מוסקבה על רישוי פעילויות חינוכיות בהתאם לחוק הפדרלי "על רישוי של מסוימות

המוזרויות של הליך ההסמכה של המדינה במוסדות זרים של משרד החוץ של רוסיה טטיאנה קזימירובנה ביביק, ראש המחלקה לפיתוח חדשני, המוסד התקציבי של המדינה הפדרלית "Rosakkredagenstvo"

אושר על ידי החלטת המועצה להערכת איכות החינוך וההכשרה המקצועית בפדרציה הרוסית מיום 21 בינואר 2016 פרוטוקול 1 נוהל לבחירה וסיום סמכויות של מרכזים (גופים)

לרשויות המבצעות של הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית, המבצעות ניהול בתחום החינוך, מודיע השירות הפדרלי לפיקוח בתחום החינוך והמדע כי לפי החלטת הממשלה

טיוטת החלטת הממשלה של הפדרציה הרוסית משנת 2013 מוסקבה על אישור הנוהל להקמה ותחזוקה של מערכת המידע הממלכתית "רישום ארגונים המבצעים חינוכיים

החלטת ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 31 במרץ 2009 N 277 על אישור התקנות בדבר רישוי פעילויות חינוכיות ממשלת הפדרציה הרוסית מחליטה: 1. לאשר

טכנולוגיה של הסמכה ממלכתית של פעילויות חינוכיות Efimova אלנה מיכאילובנה בראשית הערכת המדינה של ההשכלה הגבוהה תחרות סוציאליסטית הסמכה הערכה מקיפה

צו של משרד החינוך של אזור מוסקבה בסיס משפטי לתפקוד מערכת DOD חוקת הפדרציה הרוסית FZ מיום 29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית"

ארגונים חינוכיים

אחד החידושים הבולטים ביותר של חוק 273-FZ הוא דחיית הבנייה הרגילה של "מוסד חינוכי" והחלפתו במונח "ארגון המבצע פעילויות חינוכיות". מחברי החידושים מציינים כי ניסוח כזה תואם את החקיקה האזרחית של הפדרציה הרוסית, אשר מבינה מוסד כאחת הצורות הארגוניות והמשפטיות, סוג של ארגון ללא מטרות רווח (הקוד האזרחי של הפדרציה הרוסית). עם זאת, חוק 1992 כשלעצמו לא אסר על יצירת ארגוני חינוך בצורות שאינן מוסד, והותיר נושא זה לחסדי החקיקה האזרחית (חלק 1 של סעיף 11.1), וקבע כי השפעת החקיקה של הפדרציה הרוסית בתחום החינוך חל על כל מוסדות החינוך בשטח RF ללא קשר לצורתם הארגונית והמשפטית.

להגנה על הניסוח המסורתי, ניתן גם להעלות את התזה על העקביות רבה יותר שלה עם הטקסט של חוקת הפדרציה הרוסית (החוקה, המבטיחה את הזכות לחינוך, מדברת על מוסדות חינוך ממלכתיים או עירוניים).

לפיכך, ישנם רק שישה סוגים של ארגוני חינוך (וכמו החוק הקודם, ארגונים לא סטנדרטיים לפי חלק 5 של סעיף 77), ויש להתאים את השמות והאמנות של מוסדות החינוך לחוק החדש. לא יאוחר מיום 1 בינואר 2016 (חלק 5 לסעיף 108 לחוק) תוך התחשבות בדברים הבאים:

מוסדות חינוך מיוחדים (תיקון) לסטודנטים, יש לשנות את שמם של תלמידים עם מוגבלות לארגוני חינוך כלליים;

יש לשנות את שמם של מוסדות חינוך של ארגונים לא ממשלתיים ו-VET לארגונים חינוכיים מקצועיים;

יש לשנות את שמם של מוסדות חינוך להשכלה גבוהה למוסדות חינוך להשכלה גבוהה;

יש לשנות את שמם של מוסדות החינוך לחינוך נוסף לילדים בארגון החינוך הנוסף, ולמוסדות החינוך לחינוך מקצועי נוסף (השתלמויות) יש לשנות את שמם בארגון החינוך המקצועי הנוסף;

מוסדות חינוך מיוחדים לילדים ובני נוער עם התנהגות חריגה, המיישמים תכניות חינוך כלליות או תוכניות חינוך כללי וארגונים לא ממשלתיים, בהתאמה, לארגוני חינוך כלליים ומקצועיים עם השם המיוחד "מוסדות חינוך מיוחדים לתלמידים עם סוטה (חברתית). התנהגות מסוכנת".

יש לשים לב לעובדה ששם הארגון החינוכי חייב להכיל ציון על צורתו וסוגו הארגוניים והמשפטיים; בשינוי שמות של ארגונים חינוכיים מצוין סוגם תוך התחשבות בצורתם הארגונית והמשפטית (הנורמה של ארגונים חינוכיים). חוק 273-FZ כבר בתוקף). החוק החדש אינו מכיל דרישות מיוחדות לצורתם הארגונית והמשפטית של ארגונים המבצעים פעילות חינוכית, ומבין ככאלה ארגונים חינוכיים וארגונים המעניקים הכשרה וכן יזמים בודדים המבצעים פעילות חינוכית. במקרה זה, ארגון חינוכי יכול להיות רק ארגון ללא מטרות רווח (שנוצר במיוחד בצורה שהוקמה עבור עמותות), המבצע פעילות חינוכית על בסיס רישיון כסוג הפעילות העיקרי, תוך ארגון המספק הכשרה יכולה להיות כל ישות משפטית המבצעת על בסיס רישיון, יחד עם הפעילות העיקרית, פעילות חינוכית כסוג נוסף של פעילות (אלה, בפרט, כוללות ארגונים מדעיים המבצעים פעילות חינוכית, ארגונים ליתומים וילדים שנותרו ללא טיפול הורים, ארגונים המספקים טיפול, שיפור בריאות או פנאי, ארגונים המספקים שירותים חברתיים וישויות משפטיות אחרות; במקביל (חוק 273-FZ):

לביצוע פעילות חינוכית של הארגון המבצע הכשרה, נוצרת במבנה שלה יחידה חינוכית מבנית ייעודית (חלק 6 של סעיף 31).

באשר ליזמים בודדים, יש להם הזכות לבצע פעילויות חינוכיות בתכניות חינוך כלליות בסיסיות ונוספות, ובתוכניות הכשרה מקצועית (חלק 3 של סעיף 32).

הן החוק הקודם והן החוק החדש קובעים את קיומה של מדינה (כלומר, שנוצרה על ידי הפדרציה הרוסית או ישות מכוננת של הפדרציה הרוסית), עירונית (שנוצרה על ידי משרד ההגנה, וחוק 273-FZ מציין במפורש שרק מחוז עירוני או מחוז עיר יכול להיות מייסד; אם כי החוק מ-6 באוקטובר 2003. N 131-FZ "על העקרונות הכלליים של ארגון LSG בפדרציה הרוסית" מתייחס ל-MO כיישוב עירוני או כפרי, עירוני מחוז, מחוז עירוני או הטריטוריה הפנימית של עיר בעלת משמעות פדרלית) וארגוני חינוך פרטיים (שנוצרו על ידי יחיד או ישות משפטית, או האגודות שלהם, למעט ארגונים דתיים זרים - החריג הוזכר רק בחוק 273-FZ, והחוק הקודם איפשר להם רשמית לפעול כמייסדי מוסד החינוך (סעיף 3 של חלק 1 של סעיף 11), אך למעשה איסור זה הוכנס בפסקה האחרונה של חלק 3 של סעיף 27 של החוק הפדרלי מ-26 בספטמבר 1997 N 125-FZ "על חופש המצפון ועל אגודות דתיות").

שני החוקים המושוואים קובעים שבמקרים מסוימים הקמת ארגון חינוכי עשויה להיות בלעדית של המדינה: על פי חוק 273-FZ, נוצרים ארגוני חינוך לתלמידים בעלי התנהגות חריגה (מוסדות חינוך מיוחדים מסוג פתוח וסגור). על ידי הפדרציה הרוסית או על ידי ישות מכוננת של הפדרציה הרוסית (כלל דומה נקבע על ידי חלק 2 של סעיף 11 של חוק 3266-1); ארגונים חינוכיים המיישמים תוכניות חינוכיות להשכלה גבוהה בתחום ההגנה והביטחון של המדינה, הבטחת שלטון החוק והחוק והסדר, יכולים להיווצר רק על ידי הפדרציה הרוסית (החוק הקודם הקים את המונופול של הפדרציה הרוסית על יצירת מוסדות חינוך המיישמים תוכניות חינוכיות מקצועיות צבאיות), החוק החדש מוקדש במיוחד למוזרויות של יישום תוכניות חינוכיות מקצועיות ופעילויות של ארגונים חינוכיים של גופים מדינתיים פדרליים המאמנים כוח אדם למען ההגנה והביטחון של המדינה, הבטחת שלטון החוק והחוק והסדר.

1) סוג הארגון החינוכי;

2) מייסד הארגון החינוכי;

1. סוגי תוכניות חינוכיות המבוצעות, המעידות על רמת ההשכלה ו(או) המיקוד;

2. המבנה והכשירות של גופים מנהלים בארגון חינוכי, הליך הקמתם ותנאי כהונתם.

את השאר ניתן לתקן בפעולות מקומיות של הארגון; לפחות (כנדרש ב-273-FZ) יש לאמץ פעולות מקומיות המסדירות:

כללי קבלת תלמידים,

אופן ההכשרה של התלמידים,

טפסים, תדירות ונוהל למעקב אחר התקדמות והסמכה ביניים של תלמידים,

הנוהל והעילות להעברה, הרחקה והשבתם של תלמידים,

הנוהל להיווצרות, השעיה וסיום יחסים בין הארגון החינוכי לבין תלמידים ו(או) הורים (נציגים משפטיים) של תלמידים קטינים.

יחד עם זאת, בעת אימוץ תקנות מקומיות המשפיעות על זכויות התלמידים והעובדים בארגון חינוכי, נלקחת בחשבון דעת המועצות והאיגודים המקצועיים של התלמידים ועצת ההורים.

בהתחשב בסוגיית זכותו של המוסד לגייס כספים נוספים, יש לציין גם את הדברים הבאים. שני החוקים המושוואים מאפשרים לארגוני חינוך לבצע פעילות מניבה הכנסה: החוק הקודם מסמיך באופן ישיר את פעילותם של מוסדות החינוך הקבועים באמנתו, ככל שהדבר משמש להשגת המטרות שלשמן נוצרו ותואם את המטרות שצוינו (חלק סעיף 1 לסעיף 47 לחוק הקודם), החוק החדש מזכיר פעילויות מניבות הכנסה. בנוסף, החוק הפדרלי מיום 12 בינואר 1996 N 7-FZ "על ארגונים לא מסחריים" קובע כי ארגון ללא מטרות רווח יכול לבצע פעילויות יזמות ופעילויות מניבות הכנסה אחרות רק במידה שהיא משמשת להשגת המטרות שלשמן הוא נוצרה ותואמת את המטרות שצוינו. ובלבד שפעילות כזו מצוינת במסמכים המרכיבים אותה. פעילויות כאלה מוכרות כייצור רווחי של סחורות ושירותים העומדים ביעדים של יצירת ארגון ללא מטרות רווח, כמו גם רכישה ומכירה של ניירות ערך, רכוש וזכויות שאינן רכושיות, השתתפות בחברות עסקיות והשתתפות בשותפויות מוגבלות. כתורם (חלק 2 של סעיף 24). עם זאת, החוק הקודם קבע את שליטתו של המייסד על ביצוע פעולות אלו, שזכותה להפסיק את הפעילות המניבת הכנסה של מוסד חינוך אם הדבר יפגע בפעילות החינוכית הקבועה באמנה, עד לבית משפט. החלטה בנושא זה (חלק 3 של סעיף 47). החוק החדש אינו מכיל כלל דומה, ואינו קיים בחוקים אחרים. כך, עצמאותם של ארגוני חינוך, לרבות מהמייסד, מתחזקת בחוק 273-פז.

חוק החינוך בפדרציה הרוסית - FZ 273, שאומץ על ידי הדומא הממלכתית ב-21 בדצמבר 2012, מסדיר לחלוטין את מגזר החינוך בארצנו. עבור מנהיגים, מסמך זה הוא ספר עיון, מעין תנ"ך, שעליהם לדעת ולעמוד בקפדנות על כל ההוראות. רצוי שגם הורים ותלמידי מוסדות חינוך שונים יכירו את עיקרי הוראות החוק.

למרבה הצער, במסגרת מאמר אחד, אי אפשר לפרט בפירוט את החוק כולו, כל אחת מנקודותיו. אנו ננתח את ההוראות החשובות ביותר שיכולות לעזור לצרכנים רבים של שירותי חינוך, שכן החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" מיושם בגני ילדים, בתי ספר, מכללות, אוניברסיטאות וכו '.

מושגי יסוד

חינוך הוא תהליך תכליתי אחד של חינוך והוראת אדם, אוסף של ידע נרכש, מיומנויות, ניסיון, ערכי מוסר, עמדות. המטרה היא ליצור אזרח מפותח באופן מקיף עם התפתחות אינטלקטואלית, פיזית, תרבותית, רוחנית ומוסרית גבוהה.

זו טעות להאמין שחינוך הוא רק השגת מידע. כאן אנו משתמשים במונחים בצורה לא נכונה.

אימון הוא רכישה מכוונת של ידע, מיומנויות ויכולות.

חינוך הוא תהליך המכוון להתפתחות הרוחנית והמוסרית של האדם, וכתוצאה מכך צריך להתרחש התפתחות כללים ונורמות מקובלות.

החינוך כולל הכשרה (רכישת ידע ומיומנויות), חינוך (שליטה בנורמות מקובלות), התפתחות גופנית.

דרישת השכלה

עובד פדגוגי הוא אדם המבצע את התהליך החינוכי. הוא נמצא ביחסי עבודה עם ארגון חינוכי, מבצע תפקידים מסוימים, מקבל שכר על כך. לפני שהחוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" אומץ, לא היו מגבלות ברמת החקיקה להעסקת מורה בבית ספר או גננת. בבית הספר, זה היה די נורמלי לראות באדם מורה שכמעט ולא סיים את לימודיו בו בזמן מסוים. בהיעדר כוח אדם מקצועי, עם שכר נמוך למורים, מעטים הלכו לאוניברסיטאות פדגוגיות. הבעיה מחמירה בגלל האחוז הנמוך מאוד של בוגרים שהחליטו לחבר את חייהם עם מוסדות חינוך.

כיום המצב שונה: החוק "על חינוך בפדרציה הרוסית" אוסר על אנשים שאין להם את הכישורים המתאימים לעסוק בפעילויות הוראה. באומנות. סעיף 46 לחוק קובע במפורש כי מי שסיים לימודים או מוסד לימודים גבוה זכאי להיות עובד חינוך. חינוך לבדו אינו מספיק. כמו כן, יהיה צורך לעבור את ההתמחות הנוספת "פדגוגיה" אם האוניברסיטה או המכללה של הפונה אינן פדגוגיות.

מסמך חינוך

החוק "על חינוך בפדרציה הרוסית" קובע הנפקת מסמכים תומכים (תעודה, דיפלומה) למעבר רמות החינוך הבאות:

1. כללי בסיסי.
2. ממוצע כללי.
3. איש מקצוע ראשוני.
4. מקצוען ממוצע.
5. השכלה גבוהה - תואר ראשון.
6. השכלה גבוהה היא מומחיות.
7. השכלה גבוהה - תואר שני.

מערכת החינוך

החוק "על החינוך של הפדרציה הרוסית" (מהדורה אחרונה) מכיל היררכיה של המרכיבים העיקריים במערכת חינוך מאוחדת:

1. והנחיות הן מסמכים רגולטוריים לפיהם מחויבים בתי ספר, מכונים, מכללות וכו' לבצע פעילות חינוכית. אין חשיבות למעמד של ארגון חינוכי: מסחרי, תקציבי, בבעלות המדינה - אם יש לו רישיון להנפיק את מסמכים רלוונטיים, אז היא מחויבת לבצע הכשרה על בסיס תקנים ...
2. יישום ישיר של הכשרות: ארגונים חינוכיים, עובדי הוראה, סטודנטים, נציגים משפטיים.
3. גופי מדינה פדרליים, רשויות הנושאים המפעילים שליטה. התפקיד העיקרי שייך לשירות המדינה הפדרלית לפיקוח בחינוך (רוזוברנדזור). באזורים תפקיד זה מבוצע על ידי משרדי החינוך האזוריים. הם עוקבים אחר יישום תקני המדינה במוסדות החינוך.
4. ארגונים המספקים פעילויות חינוכיות. במחוזות מופקדות ועדות החינוך המחוזיות על מימון בתי הספר התקציביים. הם גם עורכים פעילויות שמאות בשטח הנשלט של כל בתי הספר.
5. אגודות של יחידים או גופים משפטיים העוסקים בפעילות חינוכית. איגוד המורים הוא דוגמה מצוינת.

מטרות של תקנים פדרליים

החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" מקצה מקום מפתח לסטנדרטים של המדינה הפדרלית. הם מבצעים את המשימות הבאות:

1. אחדות החינוך. מכאן משתמע שבכל הארץ התלמידים זוכים לאותה רמת חינוך, כלומר שוויון הזדמנויות.
2. הֶמשֵׁכִיוּת. למרות ההתפתחות והרפורמה הדינמית של מערכת החינוך, הכנסת תקנים ודרישות חדשות, המשימה המרכזית היא לשמור על המשכיות. אי אפשר להרוס כל שנה את המערכת כולה למען רווח פוליטי או כלכלי רגעי.
3. הִשׁתַנוּת. למרות האחדות של החינוך בכללותו, חוק החינוך בפדרציה הרוסית אינו כולל את המסגרת הטוטליטרית הנוקשה של אחדות בהשגתה. בהתאם ליכולות, לרצונות, לזמן, נוצרות אפשרויות שונות להשגת משימות מסוימות.
4. להבטיח. יוצא מכך שהמדינה שולטת באחדות החינוך בכל הארץ.

אתה יכול ללמוד בבית! צורות חינוך

לאדם סובייטי קשה לדמיין זאת, אבל החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" מספק הכשרה לא רק במוסדות חינוך. סעיף 17 מפרט את צורות הלימוד המקובלות:

1. בצורה המסורתית - במוסדות חינוך מיוחדים.
2. בצורה חלופית - מחוץ למוסדות חינוך ייעודיים.

הצורה המסורתית מחולקת ל:

1. זמן מלא.
2. הִתכַּתְבוּת.
3. משרה מלאה וחלקית.

למידה מרחוק צוברת פופולריות בימינו. בעידן טכנולוגיית המידע, זה הפך למציאות לבקר במוזיאונים, בתיאטראות, תערוכות נדירות בצד השני של כדור הארץ מבלי לצאת מהבית. טכנולוגיות מידע ותקשורת חלחלו גם בחינוך.

החוק "על החינוך של הפדרציה הרוסית" הוא חוק חדש. עם זאת, הוא אינו מסווג חינוך מרחוק כקטגוריה נפרדת. התלמיד נמצא בבית, מתכונן לפי לוח זמנים אישי, מאזין להרצאות מרחוק, באמצעות ערוצי תקשורת. כתוצאה מכך, חינוך מרחוק שייך לקטגוריה של למידה מרחוק.

צורה חלופית

הילד לא צריך להישלח היום לבית הספר כדי לקבל את חוק "על חינוך בפדרציה הרוסית" מאפשר אפשרות כזו. בנוסף, המדינה מקצה לכל ילד כסף לצורות חינוך חלופיות.

סוגים

קבלת תעודה מחוץ לבית הספר מתחלקת לשני סוגים:

1. חינוך משפחתי.
2. חינוך עצמי.

חינוך משפחתי כרוך בהעברת תפקוד הלמידה למשפחה. על טופס זה משלמת המדינה פיצויים. כמובן שבתי ספר מגיבים לזה בכאב רב. זה מובן: אף אחד לא רוצה להישאר בלי משכורת. הפרקטיקה השיפוטית מלמדת כי בתי המשפט עומדים לחלוטין לצד ההורים. הפיצוי הממוצע לתלמיד בינוני ובכיר הוא כ-10 אלף רובל.

הבעיה של משיכת עבודת ילדים כמנקים

חובת בית הספר היא מסורת שירשנו מהעבר הסובייטי. הורים רבים עדיין לא רואים את הבעיה של ניקוי הרצפות עם ילדיהם כחלק מתפקידם בבית הספר. עם זאת, סעיף 34 לחוק קובע ישירות את הסכמת ההורים למעורבות כזו של ילד בעבודה. שיעורי טכנולוגיה והכשרת עבודה הם חובה. על פי החוק, הסטודנטים נדרשים, בהתאם לתוכניות של המדינה הפדרלית, להיות מעורבים בעבודה: תפירה, בישול, עיבוד עץ. כל השאר - רק לבקשת ההורים.

תוצאות

אז, החוק העיקרי המסדיר את תחום החינוך הוא החוק הפדרלי "על החינוך של הפדרציה הרוסית". מאמריו מכילים תיאור של ארגון התהליך החינוכי, סמכויות הרשויות המקומיות, צורות וסוגי חינוך, כללי אישורים סופיים ועוד. ניתחנו את הנקודות המעניינות ביותר של חוק זה במאמר.