Megelőzés

A biztonságos típusú személyiség a koncepció beépítésének története. A biztonságos viselkedés személyisége. Az ember a társadalomban

Az életbiztonsági tanár pedagógiai tevékenységének fő célja a biztonságos viselkedés (lbtp) személyiségének kialakítása és fejlesztése. Az iskolában volt, hogy a társadalom és az állam keretében független élő tevékenységre vonatkozó gyermek fő előkészítése. Ahhoz, hogy sikeres legyen a tanulás és az oktatás folyamatában, valamint képesek legyőzni az eredményeit, a BZ tanárának egyértelműen képviselnie kell, amit akar. Mit tartalmaz a "biztonságos viselkedés személyisége" fogalma? Ennek tartalma határozza meg a lehetőségeket és képességeket a személy igényeinek kielégítésére az önmegvalósítás, az önrendelkezés, önmegerősítő, a függetlenség és az önértékelés, amely az identitás magja. Ebben a megfogalmazáshoz adnánk - személyiségek, biztonságos mások számára.

A különböző fokú különböző emberek különbözőek az LBTP-ben rejlő tulajdonságokkal rendelkeznek. Nagyrészt a veleszületett képességeiktől függ, de az emberi létezés feltételei a társadalomban is szerepet játszanak, valamint az oktatás és az oktatás. Ebben a fejezetben az LBTP-t két szempontból kell tekinteni - pszichofiziológiai és társadalmi, az ilyen viselkedés tartalmának összetevői és a képződésének pszichológiai és pedagógiai viszonyai meghatározása.

Az ember a társadalomban

A személy természetének köszönhetően élvezheti a veleszületett programok végrehajtását és a genetikailag meghatározott képességeket. Létezése lényege önmegvalósításban van. Ezért a civilizált társadalom legmagasabb értéke az egyén szabadsága, aki nem korlátozza mások szabadságát.

Az emberi közösség, mint bioszociális rendszert kétféle módban tarthatjuk fenn: konstruktív és romboló.

A konstruktív mód magában foglalja a biológiai (veleszületett viselkedési programok) és a szociális szabályozók (jogszabályok) fenntartható egyensúlyának elérését. Ez a tudat fejlődésének eredménye és a kulturális szabályok javítása. A civilizált társadalom számára tudatosan kifejlesztett értékeket és normákat jellemeznek:

  • az intelligencia és a természetes tehetség értékének elismerése;
  • a szakmaiság és az oktatás értékeinek elismerése;
  • a személyiség értékeinek és jogainak elismerése;
  • a magántulajdon sérthetetlenségének elismerése;
  • törvény;
  • tiszteletben tartja más emberek érdekeit és kompromisszumos képességét;
  • Őszinteség és kötelezettség;
  • megbocsátható és takarékosság.

A pusztító rendszert a társadalmi szabályozók hatásának gyengülése és a biológiai aktív dominanciája jellemzi.

A cég ma elérte az ilyen fejlesztési szakaszot, amelyen az emberek közötti kommunikáció döntő szerepet játszik a személyes érdekek végrehajtásában. Az egyik típusú társadalmi veszély az úgynevezett romboló magatartás, az ember és a társadalom egésze. Az ilyen viselkedési típusok megkülönböztethetők:

  • antiszociális - jogellenes, nem felel meg a modern társadalom erkölcsének etikájának és normáinak;
  • Öngyilkosság - az öngyilkosság tendenciája, amely számos tényezőnek köszönhető: a társadalomtól, a tehetetlenség (fizikai, jogi, szellemi), hitetlenség miatt, a jövőbe, az önálló függetlenség elvesztése;
  • konformista - kötelezettségvállalás a hivatalos szempontokhoz, az alkalmazkodóképességhez;
  • nariciistikus - nárcisztisztikus, fokozott érzékenység más emberek becslésére, ezen az alapon, hogy hiányzik a szimpátia számukra, az egész körül;
  • fanatic - Bármely ötlet által elkövetett vakok;
  • aUTICAL - A társadalmi, nyilvános kapcsolatok nehézsége, a valódi valóságból kivágva;
  • deviáns - nem felel meg a társadalmi és erkölcsi normáknak.

A pusztító viselkedést a pusztító viselkedés okaiként hívhatja:

  • a társadalom kényelmetlen állapotának érzése (összetett a rokonokkal való kapcsolatok, kis veszekedés, különböző kudarcok stb.);
  • az események számának növekedése, amelyek nagy jelentőséggel bírnak egy adott személyiség számára, és tükrözik a biztonságát;
  • a környezeti helyzetben bekövetkezett változások, az ellentmondásos és kétértelmű információk áramlásának növekedése;
  • a korai életkorral kapcsolatos lépésekben (iskolában) már létfontosságú döntéseket kell hozni.

Számos társadalmi-pszichológiai tanulmány kimutatta, hogy jelenleg az emberek leggyakoribbak a veszélyes típusú viselkedés jellemzőivel. Ezeket az agresszió tudatos vagy eszméletlen megnyilvánulása jellemzi. Ez az agresszió elsősorban az egészségükre káros, és olyan helyzetet teremt az emberekre, de végső soron az egész társadalomra és a természeti környezetre, a környezeti egyensúlyra és az energiaegyensúly megsértésre kerül. A társadalom hasonló személyiségeinek túlsúlya soha nem látott növekedést eredményez különböző fenyegetésekkel minden emberiség számára. Ez az agresszív cselekmények "havas kóma", az emberek által kölcsönösen keletkezett. Az interperszonális konfrontáció a társadalomban hozzájárul a pszichológiai feszültségek növekedéséhez az élet minden területén, valamint a lakosság előfordulási gyakoriságának növekedéséhez.

Ezenkívül két bolygófolyamat van társítva az irracionális környezetgazdálkodással és a lakossági reprodukció típusával. Ezek környezetvédelmi és demográfiai válságok. Most itt az ideje, hogy megtestesítse az egyetemes tudás és tapasztalat szintézisének örök elképzelését, lehetővé téve a nemzeti kultúrák, a vallás, a vallás, az öntudatosság típusainak összekapcsolását, hogy minőségi új megjelenést fejlesszen ki, mi történik.

V. Ostvald a nyilvános fejlődés kritériumának tekinthető az "Energiatartalom": "Ne nőjön energiát, használja." Ennek a posztulátumnak lényege a létező energiafolyamat a természetben való alkalmazkodása az emberi célokra. A társadalom és az ember harmonikus fejlődéséhez alapvetően fontos, hogy felismerje az F. Engels ötletét, hogy az egyes személyek szabad fejlődése az összes szabad fejlődésének feltétele. Ez az ötlet az emberi dimenzió egyik legfontosabb biztonsága. E tekintetben meg kell jegyezni, hogy egy személy szabad fejlődése csak akkor lehetséges, ha tisztában vannak a szellemi és fizikai önfejlesztés szükségességével, az emberi közösség pedig meghatározott rendszerként - az egyes elemek szabad fejlődésével ( különböző társadalmi csoportok, szervezetek, államok).

Az LBTP tipológiai jellemzői közé tartoznak a viselkedési motívumok, célok és tevékenységi módok.

A motívumok: közösségi kollektivista, ösztönözve a személy állampolgár él hagyománya a kölcsönös segítségnyújtás, így megkapta a chartát a nehézségek, gyenge környező emberek és nem teszik lehetővé a ragadozó attitűdök jellegű.

Cél berendezések: folyamatos termelés az emberi létezés biztonsági potenciál (beleértve saját magát is), a természet és a társadalom.

Tevékenységi módszerek: a belső fenyegetések minimalizálása (tudatosan vagy öntudatlanul) önmagában, és megakadályozza (korlátozó), amely veszélyt jelent az emberek és az élőhelyek számára.

Az élőhely (természet, társadalom, technogén) személyére vonatkozó követelmények alapján megkülönböztethető az LBTP fő jellemzői:

  • * Altruista, társadalmi-kollektív viselkedés motívuma;
  • * óvatos hozzáállás a környezet felé;
  • * Az írástudás minden területen biztosítva biztonságos életet;
  • * A személyt érintő veszélyek előrejelzése;
  • * Szervezeti képességek a személyes és kollektív életben;
  • * A természet védelmének jogi és fizikai készségeinek jelenléte, az emberek, maga a külső forrásokból származó fenyegetésekből és maguktól személyesen.

Az LBTP kialakulásának alábbi feltételei (kritériumok) különböznek:

  • * A természet és az ember egységének tudatosítása az energiatervben, és megértette mindegyik szerepét a bolygó biztonságos életének biztosításában, az országban, a csapatban, a családban;
  • * A viselkedés gyakorlati készségeinek elsajátítása az emberekkel és a természetgel való kölcsönhatás helyzetében;
  • * A saját források használatának képessége a mindennapi életben és egy szélsőséges környezetben.

Így a "biztonságos típusú személyiség" fogalma azt jelenti, hogy a személy biztonságos önmegvalósításának képessége a környezetben. Ez a képesség bizonyos motivációs létesítményeken alapul, a személyiség akarati tulajdonságai és az érzelmi és szellemi szférájának hatására. Ezenkívül a biztonságos viselkedés feltétele a politikai, jogi, társadalmi, erkölcsi, fizikai és egyéb emberi biztonság biztosításában.

A biztonságos viselkedés személyiségének pszichofiziológiai jellemzői

Az LBTP fő pszichofiziológiai jellemzője megfelelő, biztonságos az emberi agyi aktivitáshoz. Az egyéni psziché a fényvisszaverő agyi aktivitás egyik formája. A mentális tevékenység az agy legmagasabb szintje, sajátossága a valóság tükröződése a képek, fogalmak, érzelmi tapasztalatok és a tevékenységekre vonatkozó jelentős motiváció formájában. Bármely kognitív és érzelmi tevékenység, azaz a személyiségi viselkedés vényi szabályozása, a neurofiziológiai alapon támaszkodik, és az emberi idegrendszer releváns folyamatait jelenti.

A tanár számára a BZ szükségszerűen és fontos megérteni, hogy az agy működése általában, beleértve annak mentális tevékenységét is, reflexív. Az LBTP tulajdonságai, amelyek a válságban vagy a szélsőséges helyzetekben szereplő emberek állapotát jellemzik, a környezetvédelemmel való kölcsönhatás folyamatában, más emberekkel való kommunikációval stb., A megfelelő neurofiziológiai folyamatok és tulajdonságok miatt idegrendszer Egy személy, aki biztonságos életviteli tevékenységgel rendelkezik. E tekintetben különösen fontos az I. P. P. P. P. P. P. P. P. P. P. a magasabb idegi aktivitás fiziológiájáról. Ezek a tudás segít megérteni az egyén kizárólagosságát, azonosítani az oktatási okok okait az iskola tevékenységeiben, megjósolni a veszélyeket maguknak a világnak és más embereknek, hogy segítsen egy személynek a helyzetben vagy a feladatban, és a A legfontosabb dolog nem veszélyes akciók forrása.

Leggyakrabban, amikor a különböző veszélyekkel, nehézségekkel, kudarcokkal, egy személy befolyásolja az érintett állapotot vagy a stresszt. Első alkalommal a "stressz" kifejezés az orvostudományban. Selre 1936-ban 1936-ban, hogy kijelölje a test állapotát, ha nem irritáló tényezőnek van kitéve. Ha kedvezőtlen feltételeket hoznak létre, a test megpróbálja visszaállítani az elveszett egyensúlyt - az adaptációs szindrómát. A klasszikus stressz mellett az okok megsérülhetnek, éghetnek stb., Megkülönböztetni az érzelmi stresszt, ami a psziché hatásának következménye. A kettő közti különbség eléggé feltételesen: a klasszikus stressz, az adaptív szindróma akkor idején a találkozó az inger, míg az alkalmazkodás az érzelmi (lelki) stressz jöhet előre. Tehát például az emberi pszichét speciális módszerekkel és eszközökkel befolyásolja, az ilyen érzelmeket a tudatos szinten félelemként irányíthatja. A válasz erre a kérdésre, hogy hogyan érhető el, minden emberi psziché kutatót keresnek. Amit tudnod kell, és képesnek kell lennie arra, hogy egy személyt csökkentsük, hogy csökkentse a félelem érzését, zavaros, bizalmat szerezzen, nyugodj meg kedvezőtlen helyzetben? Hogyan kell kezelni a szorongás, merevség, félelem, fussy, pánik - félelem műholdak?

A félelemre vagy a veszélyre gyakorolt \u200b\u200bhatását három pszicho-fiziológiai mechanizmus intézkedése határozza meg.

  • 1. A feltétlen reflex mechanizmus abban nyilvánul meg, hogy bizonyos ingerek (sötétség, a megjelenése félelmet érzések előtt egy másik személy, a tudatlanság, hogyan kell eljárni abban a helyzetben, stb) szolgálnak feltétlen azt jelzi, hogy a psziché reagál a félénk vagy pánik állapota változó fokig. Mivel ilyen hatással van, a feltétel nélküli reflexek gyengülnek, a félelem érzelmek gátolódnak, majd teljesen eltűnnek.
  • 2. A feltételesen reflex mechanizmus akkor működik, amikor egy személy negatív élményt kapott, és úgy fejezte ki, hogy feltételes reflexet dolgozott ki azokról a helyzetekről, amelyek biztonságosan biztonságosak, de korábban a tényleges veszélyt kísérik. Ha a félelem az igazi veszély egy vagy másik eleméhez kapcsolódik, akkor szinte bármilyen tényezőnek nevezhető. A BZ-tanárnak a gyakorlatban kell használnia a reflex fékezésének folyamata egy iskolai boy-tól, hogy kompenzációs pedagógiai feltételeket hozzon létre annak megszüntetése érdekében.
  • 3. A szellemi mechanizmus hatása az a tény, hogy a félelem érzése a veszély mentális rekonstrukciójának következménye lehet, a veszélyes helyzet képzelete, a tapasztalt fenyegetés emlékei stb. , Tájékoztatási hiány, fáradtság, túlmunka - mindezek a tényezők súlyosbítják a nem biztonságos viselkedést.

A nehéz helyzetben való fellépés és a félelem kialakulása kényszerítette a személyt, hogy tévedjen. Egy személy, tudományos helyesen működik olyan helyzetekben, amelyek képesek félelmet okozni, képes alkalmazkodni, legyőzni. Gyakrabban a szélsőséges helyzetből származó győztes, ugyanakkor segíthet másoknak.

Különböző körülményekkel szemben a létfontosságú tevékenység folyamatában, amely mind a hétköznapi, mind a szélsőséges helyzetek (ideiglenes, az akarat nagy feszültségét igényel), a felkészületlen személy nehéz helyzetbe hozhat, a viselkedését nehéz megjósolni, Veszélyes cselekedeteket tehet magának, az embereknek, a természetnek és a társadalomnak.

Ilyen módon megkülönböztető tulajdonságok A biztonságos magatartás személyisége garantálja a létfontosságú tevékenység biztonságát. A pszichológiai fenntarthatóság és a különböző élethelyzetekben fellépő pszichológiai készenlét.

A pszichológiai stabilitás szerint:

  • * A tartós altruisztikus közösség-kollektivista viselkedési motívumok jelenléte;
  • * A környező világ jellemzőinek ismerete;
  • * A lehetséges fenyegetések és veszélyek fájdalommentes tudatossága;
  • * Tudás fizikai alapok környező veszélyek;
  • * A psziché és a szomatika tulajdonságainak ismerete (a Soma-testtől);
  • * Képes látni a másik személy psziché és szomatikus jellemzőit.

Annak érdekében, hogy egy személy pszichológiailag, a sürgősségi helyzetekben kellően viselkednie kell, az egyedi személyes tulajdonságok (összejövetelek, a gyors válasz stb.), A szükséges tudás és készségek mellett.

A személy biztonságos viselkedésének társadalmi jellemzői

Az LBTE szociális oldalát jellemzi:

  • * racionális és humanista emberi tevékenység a társadalomban;
  • * Az önmegvalósítás biztonságos módszereinek alkalmazása a város és a csapat természetével, információval és infrastruktúrájával való kölcsönhatás során, a társadalmi-jogi kapcsolatokba való belépést;
  • * a más emberekkel való harmonikusan kommunikálni;
  • * Az intellektuális, érzelmi és fizikai fejlődés szintjének folyamatos növekedése.

Különösen ez egy kifejezés az anyaország védelmére vonatkozó hivatalos adósság teljesítésében, az állami, igazgatási és bűnüldöző szervekkel való kapcsolatok kialakításának képességében, az egészséges kapcsolatok, az etnikai kapcsolatok, a család fejlődésében és az állam, a humanisztikus világnézet megerősítése, a létfontosságú tevékenység valódi gyakorlatában stb.

Az LTA ilyen tulajdonságainak képződését a következő fő Pshol-pedagógiai feltételek megkönnyítik:

  • * A természet, a társadalom, a létfontosságú tevékenység valamennyi létfontosságú területének tudatosítása;
  • * A természet, a társadalom és a személyes biztonság biztonsága biztosítása;
  • * A társadalomban és a természetben lévő személyt érintő veszélyek ismerete;
  • * Mastering módszerek racionális és humanista kölcsönhatás a természet, a technika, az emberek;
  • * A biztonságos létezés szükséges erőforrásainak megteremtésének képessége;
  • * A biztonságos megélhetés megszervezésének képessége magának és másoknak.

A biztonságos viselkedés négy fő összetevő jelenlétét feltételezi:

  • * Veszély előrejelzése;
  • * A veszély hatásának elkerülése;
  • * a veszély leküzdése;
  • * Biztonsági források létrehozása.

A veszély érvényesül:

  • * Az embert körülvevő veszélyek ismerete;
  • * Tudás fizikai tulajdonságok a személyt érintő veszélyek;
  • * A helyzet helyes értékelése (a veszélytípus, a veszély fejlődésének jellege és annak következményei, a viselkedés jogi iránya);
  • * Az élőhely (természetes, technogén, társadalmi, katonai helyzet esetén) veszélyének előrejelzése;
  • * Veszély előrejelzése a saját "I" -ből (magad, élőhely, más emberek);
  • * Szisztematikus tanulás és az ember előkészítése a biztonságos élethez.

Hogy elkerüljük a befolyása a veszély, egy személy kell érteni a természet a megjelenése, a természet fejlődésének veszélyes helyzetek, tisztában a valós lehetőségeket, hogy felszámolja a veszély, hogy képes legyen helyesen értékelni a helyzetet, és racionálisan osztja erőiket.

A BZ tanárja köteles bizalmat alkotni az iskolában, hogy még akkor is, ha lehetetlen elkerülni a veszély hatását, képes leküzdeni annak hatását, ha megfelelő helyzetben lesz egy veszélyes helyzetben (a társadalomban) , a vízben, az erdőben, a tűzben, a hegyekben és stb.), Ismertesse és alkalmazza a védelmet (a haladó menedékhelyek módjait, a veszély befolyásolásának módjait, valamint a küzdelmet a veszélyek következményeivel); Saját önellátó készségek (sérülésekkel, az autonóm túlélés feltételeiben, égési sérülésekben, a jelenlegi, a rovarok, stb. Ehhez mozgósítania kell a diákok motivációs berendezéseit, érzelmeit, szintjét, intelligenciáját, személyes és tevékenységorientációját.

A biztonságos viselkedés kialakulásával kapcsolatos oktatási munkát két irányban végzik:

  • * Segítség a külső nehézségek elleni küzdelemben (az élet, a betegség, a szerencsétlenség, a természeti katasztrófák, a baleset stb.)
  • * Az ilyen személyes tulajdonságok kialakulása nemesség, becsületesség, kedvesség, nagylelkűség stb.

Az LBTP képződésének általános célja bizonyos készségek és készségek fejlesztése, amelyek lehetővé teszik a viselkedésük megteremtését, hogy a személyiségből származó veszélyek szintje csökkenjen, valamint a világ minden tájáról való megelőzését.

A veszélyforrások általában kombinálhatók. Ezért a modern körülmények között biztosítani kell a biztonságos élettartam integrált készenléti mechanizmusának működését. Ez a mechanizmus magában foglalja:

  • * A személyiségfejlesztés ismereteinek és készségeinek megszerzése és átruházása különböző élethelyzetekben;
  • * ökológiai világnézet kialakítása;
  • * A természetes kataklizmák körülményei képzési tevékenységei;
  • * A megfelelő reagálási képességek fejlesztése és viselkedése a társadalom éles társadalmi konfliktusainak feltételein;
  • * Felkészültség kialakítása az apa érdekeinek védelmére.

Letöltési probléma "Biztonsági és munkaügyi védelem" №4,2016

A.a. Cheljabashe

az FGBOU Murmansk-ágazatának különleges tudományágainak vezetője az SPMA GPS vészhelyzetek az Orosz Föderáció Minisztériuma, egyetemi docens, Pedagógiai tudományok jelöltjeE-levél:[E-mail védett]

I.P. Carnachev,

Az FSBEA Murmanansk-ágazatának különleges tudományágainak professzora az Orosz Föderáció SPMA GPS vészhelyzetű Minisztériumában kutató A Fbun északnyugati fbun kutató laboratóriuma tudományos központ Higiénia és közegészség »RospoTrebnadzor (Kirovsk), Műszaki Tudományok doktora

E.b. Suslenkov,

az FGBOU MURMANSK-ágazatának igazgatója az SPMA GPS vészhelyzetű Minisztérium Orosz Föderáció Minisztériuma, egyetemi docens a Kommunikációs Tudományok Tanszéke, Pedagógiai tudományok jelöltje

A cikk tárgyalja a biztonságos viselkedés azonosításának azonosítását az irodalmi források átfogó elemzése alapján. A "biztonságos típusú viselkedés" személy jellemzője meg van határozva.

Kulcsszavak: biztonságos viselkedés, személyiség minőség, új személy kialakítása.

Szervezeti-pedagógiai feltételei az emberi biztonsági típusú hallgatók magatartásának kialakulása a "biztonság" tanulmányozása révén

A.a. Cheltybashev,

Egyetemi docens, a Murmansk-ág különleges tudományágainak tanszéke az FGBOU MURMANSK ágának az Oroszország Emercom Jack-Fire szolgálatában, Ph.D

I.P. Karnachev

vezető kutató laboratóriumi szntc higience és nyilvános egészséges »(Kirovsk), az Oroszország Murmansk-ágazatának különleges tudományágainak professzora, Dr. Sci. (Techn.)

E.b. Suslenkova,

Az FGBOU MURMANSK áfája az Oroszország Emercom Jack-Fire Service-ben, egyetemi docens, Ph.D.

A cikk az irodalmi források egyedi elemzésének alapján a biztonságos viselkedés meghatározására vonatkozó megközelítéseket tárgyalja. A határozott emberi jellemzők "biztonságos emberszerű viselkedés".

Kulcsszavak: biztonságos viselkedés, személyiségjegyek, az új ember kialakulása.

Jelenleg meg kell adni azt a tényt, hogy a személy biztonsága elkezdődik azzal a ténnyel, hogy maga a személy aktív résztvevője más emberek biztonságának és biztonságának biztosításában. ebből kifolyólag a legfontosabb jellemző A XXI. Század biztonságainak új megközelítései az egyes személyek azon képességei, hogy más emberek nevében a biztonsági ágazatban járjanak el, valamint saját nevében.

Van egy általános koncepció: "A biztonságos viselkedés személyisége" olyan személy, aki egy jó, és képes produktív tevékenységekre, hogy megőrizze lelki és fizikai egészségét, a környező emberek védelmét és természetét a külső fenyegetésekről a szinten a fejlett szellemi tulajdonságok, készségek és készségek. Egy ilyen személy számára, keresési tevékenység, kollektivista motiváció, az összes élőlény egységének tudatosítása, a társadalom, a csapat, a család, a bizalom bizalmának megértése saját erők, hogy megoldja a feltörekvő problémákat, a harmonikus kommunikáció képességeit, a vágyat Ahhoz, hogy segítsen másoknak, az empatizálásra való hajlandóság, a félelem hiánya, mielőtt a képzeletbeli fenyegetések, a szenvedések miatt a kis dolgok és a személyes élet kellemetlensége. Ez olyan személy, aki életét és tevékenységét oly módon tudja megépíteni, hogy ne károsítsa magát, más embereket a világ minden táján, és ugyanakkor képes ellentétes fenyegetésekre, más szavakkal, olyan személy, aki elsajátította a biztonsági kultúra alapjait.

Prof. L.a. Mikhailov, a biztonságos típusú viselkedés személyiségét meg kell különböztetni a létfontosságú tevékenység biztonsága a pszichológiai fenntarthatóság és a különböző élethelyzetekben fellépő cselekvések pszichológiai készségével. Véleménye szerint a viselkedés tartalmát három fő összetevő jelenléte határozza meg, az egység és a valóság, amelynek lényegesen befolyásolja az élőhely közötti kényelmes szintű kölcsönhatás megszerzését, nevezetesen:

  1. a környezet veszélyének előrejelzése és sajátja "I" -
  2. a veszély elkerülése - Annak eléréséhez, hogy melyik személy ismernie kell az előfordulás természetét, a veszélyes helyzetek kialakulásának jellegét; tudják, hogy képesek legyőzni a veszélyt; Hogy helyesen értékelje a helyzetet, és terjessze erejét és lehetőségeit a veszélyek hatása elkerülése érdekében;
  3. Az életbiztonság területén a kutatók jelzik nagyszámú A "biztonságos" személyiségben rejlő komponensek. Ábrán. Az 1. ábra mutatja az összetevők egy részét, amely véleményünk szerint a biztonságos viselkedés személyiségének szerkezete. Így a biztonságos típusú viselkedés identitásmodellének fő összetevői: egy állampolgár társadalmi-kollektivista motívumai; gondos hozzáállás a környezet felé; Az életbiztonság minden területén; A természetvédelem elleni jogi készségek jelenléte a természet, az emberek, az önmagától származó külső forrásokból és maguktól. Viszont a biztonságos viselkedés azt sugallja: a veszély előrejelzése; veszély; a veszély leküzdése; Segítség.


Ábra. egy. A biztonságos típusú viselkedés személyiségének szerkezetének összetevői

Az élőhely (természetes, technogén, társadalmi stb.) És saját "I" saját "I" -ból származó veszélyének előfordulása a helyzet helyes értékelését (a veszélytípus, a veszélyfejlesztés jellegét), valamint következményei. A viselkedés jogi irányultsága magában foglalja a cselekvések szervezését és tervezését, hogy megakadályozzák az adott veszély hatását, valamint egy anyagi és lelki alap létrehozását az áldozatok segítésére.

Az irodalmi források integrált elemzésén alapulnak, hogy meghatározzák a biztonságos viselkedés, a személyiség személyazonosságát, a magukat, a környező és az élőhelyet, készen áll a veszélyes helyzetek megelőzésére és leküzdésére, valamint szükség esetén, hogy megvédjék magukat , a társadalom és a természet külső fenyegetésekből, amelyek főbb jellemzői a polgári magatartás társadalmi és kollektivista motívumai, a környezetvédelem, az írástudás az életbiztonság minden területén, a külső forrásokból származó fenyegető képességek jelenléte .

A biztonságos típusú viselkedésű emberek számának növelése érdekében a St. Petersburgi GPS-i GPS-i FSBEA Murmansk-ágazatának "Igazságügyi Vizsga" és "Tűzbiztonság" és "Tűzbiztonság" első évének tanulóként végeztünk. Az Orosz Föderáció vészhelyzeti minisztériuma. Az osztályok ezen ciklusa után a hallgatók tágabb szempontból veszélyes helyzeteket kezdtek venni, nemcsak maniogén vészhelyzetet, hanem a termelés vészhelyzetét, a munkaügyi védelmi szabványok megsértését is, stb. Megállapítható, hogy további osztályok hozzájárulnak a biztonságos típusú viselkedés személyiségének kialakulásához, mint a veszélyes helyzetekről szóló hagyományos tájékoztatás. Ez azt jelzi, hogy a biztonságos típusú viselkedés személyiségének kialakulásának különleges feltételeinek megteremtése nemcsak az emberek személyes biztonságát növeli, hanem hozzájárul a potenciálisan biztonságos társadalom kialakulásához is.

A tanulmány eredményei szerint a következő következtetéseket fogalmazhatjuk meg:

1. Az irodalmi források átfogó elemzése során meghatároztuk a "biztonságos viselkedés személyisége" fogalmát, és kimutatták, hogy egy adott személyiség kialakulását a fő összetevők konszolidációja határozza meg , az egység és a valóság, amely meghatározza a személyiség kölcsönhatásának és az emberi élőhely kényelmes szintjének megszerzését. Az ilyen komponensek a veszély előrejelzése, a veszélykibocsátás, a veszély leküzdése.

2. Nyilvánvaló, hogy integrált munkát kell alkalmazni a biztonságos típusú viselkedés személyiségének kialakítására, és elsősorban a speciális tanulás révén.

Irodalom:

  1. Lyz N. A. Biztonság a személyiség / N.A jellemzőjeként Lyz, A.V. A Dél-Szövetségi Egyetem NYOMTATÁSÁRA VONATKOZÓ HÍREK. Műszaki tudomány. 2002. No. 5. - P. 138-142.
  2. Maralov v.g. A fenyegetések és a biztonsági igények érzékenységének és a felsőoktatások és a diákok közötti érzékenységének pszichológiai jellemzői; Maralov, E.YU. Malysheva, O.V. Nifontova, E.L. Percheko, I.A. Tabunov // CSU hirdetőt. 2012. No. 3. T.1. - P. 145-150.
  3. Mikhailov L.A. Pszichológiai és pedagógiai megközelítések a személy biztonságos típusának / l.a tulajdonságainak kialakulásához Mikhailov, U.Z. Ahmadullin, E.S. VASILYEV // VESTNIK VEU. 2008. No. 1. - P. 103-107.
  4. Clautbashev A.A. Szervezeti és pedagógiai feltételek a hallgatók biztonságos viselkedésének személyiségének kialakításához a fegyelem "Életbiztonság" / A.a. CLAJBASHEV, I.P. Karnachev, e.yu. Alexandrov // A létfontosságú tevékenység biztonsága. 2016. №9. - o. 55-63.

A személyiség biztonságos típusa

Hozzáállás a veszélyek strukturális összetevőjeként

Összefoglaló

Életük és tevékenységük folyamatában egy személy folyamatosan szembesül a létezéséhez. Három nagy veszélycsoport létezik, ez fenyegetés az élet, az egészség; Pszichológiai és társadalmi jólét. Ennek során a társadalmi és a történelmi és egyéni fejlesztés, különböző formái és típusai védelem, beleértve a pszichológiai jellegű, a fejlett és rögzíti.

A fejlődő személyiség sikeres biztonsága a hat problémamegoldási csoporthoz kapcsolódik: 1) "Az emberi fenyegetések hatása"; 2) "személyiség - veszélyt jelenthet másoknak"; 3) "személyiség - veszélyforrás magának"; 4) "Szerda - a személyiség veszélyének forrása"; 5) "Az identitáshasználat védelmének problémája"; 6) "Biztonsági tevékenységek szervezése". Az állásfoglalás ezeket a problémákat jár bizonyos nehézségekkel, nevezetesen azzal, hogy a fenyegetések valószínűségi jellege miatt, hogy van egy kétértelmű hatást gyakorolnak az egyén, néhány esemény nehezen azonosítható, mint egy fenyegetés, annál nehezebb, hogy értékelje a fejlesztési és a pozíciókból származó személy életútja.

Jelenleg egy bizonyos rendszer biztosított a fejlődő személyiség biztonságának biztosítására. Ez magában foglalja: pszichológiailag biztonságos környezet létrehozása; Veszélyes helyzetekben viselkedési szabályok; pszichoprofilaktikus és pszichokorrektálási munkák végrehajtása; Különleges személyes tulajdonságok kialakítása. A kontinuum "kerítés - két biztonsági paradigmák függetlenségétől függően; "Kerítés-segítő" és "kezdeményezés-kreatív". Az első esetben a hangsúly a veszélyeztető személy kerítésén van, vagy nehéz helyzetben segít neki. A második - az oktatás ilyen funkciók és jellemzők a karakter, aki segít neki, hogy önállóan leküzdeni nehézségek ellenállni fenyegetések.

2. fejezet.

„Biztonságos típusú személyiség”, vagy más módon, a „személyiség egy biztonságos típus” olyan fogalom, amelyet a közelmúltban lépett a modern tudomány. Az egyik az első, hogy megfizesse neki a figyelmet az L.I. Shernev. Elmondása szerint: "A biztonságos típusú személy olyan személy, aki tudatában van magával, tevékenységének magas jelentését, annak célját, amely arra törekszik, hogy önmagával egyetértésben éljen, a környező természet, amely harmonikusan ötvözi az aktív kreatív kezdetét A gonosz ellenzék, a megőrzési és fejlesztési élet a Földön és az Univerzumban, készen áll a legmeghatározóbb akcióra, az önfeláldozásra az apa védelmének magas eszméjének nevében. Tiszteletben tartja hazájának történelmét és hagyományait, az értékek, törvények, az élet, az egészségbiztonság, az emberek biztonságát. .



Bevezetés a tudományos ez a koncepció sok tényező miatt. Hívjuk csak néhányat.

Először is, objektív növekedése egy személyre, társadalomra, természetre, államokra és MND-kre fenyegető fenyegetésekre, amelyekkel ezzel kapcsolatban aktiválódott az ilyen biztonsági rendszerek létrehozásában az ilyen biztonsági rendszerek létrehozásában, ami megbízhatóan vívja a személyt és a környező világ veszélyektől vagy legalábbis minimalizálva őket.

Másodszor, csak a nemzeti, katonai, gazdasági, környezeti, ipari, információs és pszichológiai és sok más biztonsági típus problémáinak fejlődése nem ad értelmes hatást, ha a személy nem vesz részt e folyamatokban, amely és nagy a forrás sok fenyegetést. A kérdés merül fel, hogy és hogyan, és hogyan képezhet egy magánszemélyt, amely egyrészt ellenállhat a fenyegetéseknek, másrészt nem lehet veszély forrása más emberekre és a világra a világ minden tájáról . Ezt a kérdést már közvetlenül érinti a pszichológiai és pedagógiai tudomány gömbje.

Harmadszor, ennek a koncepciónak a bevezetése befejezte ezeket az integratív folyamatokat a személyiségbiztonság problémáinak megértésében, amelyet fokozatosan a "sík segítő" paradigmának keretében végeztek. Ugyanakkor az emberi tanulmányok új szakaszát szolgáltatta meg megélhetése és önfejlesztése, amely ellenáll a káros tényezők hatásainak, és képes minimalizálni saját negatív hatásukat a környező valóságra.

Forduljunk néhány előfeltételhez a biztonságos típusú személyiség kialakulásának kialakításához a pszichológiai és pedagógiai tudomány szempontjából.

Először is meg kell jegyezni, hogy a fiatalabb generációval kapcsolatban kezdetben ezt a problémát két síkban vették figyelembe.

Először is, mint egy személy megbízhatóságának javítása szélsőséges helyzetekben. A sürgősségi és veszélyes helyzetekben számos oktatási technológiának fejlesztése révén megoldódott. Az iskolában más oktatási intézmények bevezetnek különleges kurzusokat, különösen az "életbiztonság alapjait". Ezen felül természetesen a helyi programok tanulási biztonsági szabályok a különböző helyzetekben váltak széles körben alkalmazzák az oktatási intézményekben, speciális tevékenységet végeznek, a munka a megelőzés az alkoholizmus, a drogfüggőség és MNND.

Másodszor, mint a probléma károsító tényezők tanulmányozása környező A fejlődő személy számára, amely később elkezdett dönteni a fizikai és pszichológiai egészség biztosítására irányuló projektek keretében. Ezt az időszakot számos művelet jellemzi, ahol az óvodások fizikai és pszichológiai jólétének különböző megsértése, például az iskolai hallgatók, az egyetemi hallgatók, például a kedvezőtlen társadalmi környezet hatása alatt, a magas szintű kapcsolatok hatására terhelések és sok más tényező. Tanulmányozzák az iskolai szorongás, a stressz, a negatív érzelmi állapotok, a manifesztációk és a gyermek agresszivitásának okait. Különleges adatok egy vagy egy másik régióra, iskolákra, más oktatási intézményekre vonatkoznak. E tanulmányok fő célja az volt, hogy vonzzák a nyilvánosság figyelmét ezekre a kérdésekre, ösztönözzék a kedvező környezet kialakulásának tevékenységét az egyén fejlődéséhez, ami a biztonság biztosításának feltétele. Különleges programokat fejlesztenek ki, például a szorongás, az agresszivitás, a konfliktusok leküzdésére stb. Azonban a biztonsági rendszerek létrehozásával kapcsolatos jelentős tudományos és gyakorlati fejlődés nagyon kicsi volt.

Fokozatosan világossá válik, hogy a fizikai és pszichológiai egészség megsértésének csak egyéni tényezői és a részleges programok fejlesztése nem megfelelő hatást gyakorol. Ennek eredményeképpen a "szerda - személyiség" folytonossági fejlesztési személyiség biztonságának biztosítására szolgáló holisztikus rendszerek létrehozásának ötlete merül fel. Íme az intenzív kutatás, hogy azonosítsa a médium ilyen paramétereit, amely az egyén fejlődéséhez legkedvezőbb lenne. Emlékezzünk az I.A. Baeva és a munkavállalók munkájára, akik már említettük. A biztonságos környezet létrehozásával kapcsolatos fejleményekkel együtt a szerzők nagy figyelmet fordítanak a különálló személyiség pszichológiai biztonságának kialakítására. Különösen a fiatalabb tinédzserek pszichológiai biztonságára vonatkozó eredeti képzési tanfolyamot fejlesztették ki és tesztelték a "séta és karriertervezés" képzési szemináriuma. Valamint a serdülők pszichológiai biztonságának biztosítására, amelyek nehéz élethelyzetben találtak magukat, a válsághelyzetek leküzdésére az oktatási környezetben stb.

Körülbelül ugyanakkor a kutatást végzik, ahol például az alapfogalmak "Biztonságos típus személyisége" és "Személyes biztonsági kultúra". Itt szeretnék két irányt ünnepelni. Az elsőt a tudósok csapatának fejlesztette N.A. Lyz irányítása alatt. Másodszor - V.n. Moshkin vezetése alatt.

A biztonságos típusú N.A. Lyz személyiségének azonosítására irányuló megközelítése a személy szisztémás stabilitása és megközelítéseinek elemzésén alapul, amelyek az eddigi személyiség biztonságának biztosítására irányulnak.

A szisztémás stabilitás mellett a szerző azt jelenti, hogy egy személy fenntartja az integritás fenntartását, és megtartja a fejlesztés középpontjában a külső és belső zavaró hatások körülményeit. Az N.A.LIS biztonságának biztosítására vonatkozó megközelítéseként a következőket foglalja el.

Első Biztosítja a személyek veszélyének vagy mozgásának megszüntetését biztonságos környezetben. Ez egy záró megközelítés, mivel a személy maga a biztonság tárgya, amelyhez a szükséges feltételek létrehozása.

Másodika megközelítés oktatási - az emberi tevékenység elismeréséből származik, megvizsgálja saját biztonságának tárgyát képezi. Ennek a megközelítésnek a keretén belül azt javasolják, hogy vonzzák és elismerjék a veszélyeket, a veszélyes helyzetekben való viselkedési módokat (veszélybeárás és leküzdése), hogy készen álljanak a biztonság biztosítására.

A harmadik - A biztonság biztosításának személyes fejlesztési megközelítése magában foglalja a személyes formációk kialakulását, amelyek lehetővé teszik a személy számára, hogy ellenálljon a negatív, elsősorban az információnak és a pszichológiai hatásoknak. Ezekkel a pozíciókkal az emberi biztonság magában foglalja a személyes integritás és a szubjektivitás kialakulását. Itt egy személy nemcsak a biztonság tárgya, hanem az élet tárgya is. Biztonságát biztosítja, hogy a holisztikus önállóan meghatározott személyiség ellenálljon a negatív tájékoztatásnak és a pszichológiai hatásoknak, mivel az élet tárgya képes a veszélyek saját fejlődésének tényezővé válni, amely belsőleg következetes személyiségként tapasztalattal rendelkezik az élet ellentmondásának megoldásában, minimalizálja a veszélyek mennyiségét.
Negyedik - A biztonságra vonatkozó kreatív megközelítés abból ered, hogy a feltörekvő veszélyek fő oka a személy - saját fejlődésének tárgya, az emberiség fejlődésének és a világ fejlődésének tényezője. Ebben a megközelítésben feltételezzük, hogy az emberi erkölcsi oktatást oktatja, megvalósítja magát a természet és az emberiség közötti egységben.
Az egyén "szisztémás stabilitásának" fogalmának fogalma és az egyén biztonságának biztosítása érdekében különböző megközelítések lehetővé teszik a naliza lehetőséget a biztonságos személyiség meghatározására "... mint az életét, Egység saját "alapvető elvének", a társadalom, a természet, amely a saját potenciálját, eszményeit és vágyait alkotja a létfontosságú tevékenység szemantikai szabályozásának kialakított rendszerét, valamint a biztonság biztosítása és a szisztémás stabilitás fenntartása érdekében a külső veszélyek átalakítása a saját fejlődésének tényezőjében. "

A biztonságos típusú személyiségének megértése alapján N.A. Lyz felépíti és eredeti szerkezetét egy biztonságos személyiség, amely négy alépítményt tartalmaz (2. ábra).

Ábra. 2. A biztonságos személyiség modellje (n.a. lyz)

Ennek a struktúrának alapja készen áll a biztonság biztosítására, amelyet két szempontból kell figyelembe venni - a tárgy és a jelentés. Innen az első két készenléti alszerre szabott: kognitív instrumentális - a veszélyek ismerete, az őket felismerhetőség, a biztonsági intézkedések birtoklása; A szándékos (jelentése) alépítmény a téma szükségletei és értékei, amelyek a biztonság biztosításának, végrehajtási szándékának, a biztonsági tevékenységek jelenlétének szándékát fejezik ki.

Ugyanakkor a szerző helyesen állítja, hogy az egyes motívumok szorosan kapcsolódnak a szemantikus személyiségszféra tartalmához, amely viszont meghatározta a "világ módját", egy külön egyénből összecsukva, az alapvető értékek betartja. Innen a harmadik alépítmény olyan tevékenységek szemantikai szabályozása, amelyek biztosítják a szisztémás stabilitás személyiség-pszichológiai szintjét, azaz. Integritását és szubjektivitását. És a negyedik alépítmény a világ egyéni képe "csomópontjaival" - személyes értékekkel, szellemi és erkölcsi szintű szisztémás stabilitást biztosítva.

Ugyanezen tanulmányok szerint kísérletet teszünk egy biztonságos személyiség kialakulásának modelljének kialakítására (ebben az esetben a hallgató biztonságos személyiségének kialakulásának példáján), amely a négy főbb megoldásának szükségességét alapul Feladatok:

Az oktatási tevékenységek témájának képzésének, a biztonsági és az életcélú tevékenységnek az egész akadémiai tudományok személyiségfejlesztési képességeinek végrehajtása;

Az emberi biztonsággal kapcsolatos ötletek kiterjesztése a szociális, természeti és technikai rendszerekben, a biztonság rendelkezésre állásának kialakulása révén;

A technikai oktatási környezet negatív hatásainak megelőzése személyes fejlődés A hallgatók - a humanitárius tudományok potenciáljának használata annak érdekében, hogy kiterjesszék a diákok érdekeit a kreatív kifejezés, az interperszonális kommunikáció, az önismeret és a más emberek ismerete terén;

Az oktatási környezet társadalmi-pszichológiai biztonságának biztosítása, beleértve a tárgyak társadalmi-pszichológiai biztonságának kialakítását is.

Amint ezt a feladatok során megjegyeztük, négy a biztonságos személyiség fejlesztési folyamatának és két fő formájának végrehajtásának végrehajtásának négy adott irányát osztják ki: először az oktatási tudományágak keretében az oktatási tevékenységek folyamatában; Másodszor, az egyetem kurátora és / vagy pszichológiai szolgálatai által végzett nemspecifikus személyes fejlesztési tevékenységekben. A további leírásban a szerző megfelelően jellemzi a munka technológiáját ezen irányokban.

Az itt leírt biztonságos személy megértése, amelyet N.A.LIS javasolt, súlyos következtetést eredményez: nem elég, és lehetetlen egyszerűen megtanítani a viselkedés módjait veszélyes helyzetekben. A szituációs motívumok kialakításához fontos, hogy aktualizálja az érték-szemantikai szférát egészét, az önfejlődésre való képességét, az élet teljes élését, az akadályokat és a veszélyt, és ne legyen veszélyt a többi ember számára világ egésze.

Forduljunk a második irányba - kutatás v.n. Moshkin. A szerző biztonságos típusú személyről is beszél, de kutatásainak tárgya és praktikus munka Az identitásbiztonsági kultúrát választja. Ugyanakkor, mint N.A. Lyz, megpróbál egy szélesebb koordináta-rendszert kijelölni, amelyen belül a biztonságos személyiség kialakulásának problémái, a személyiségbiztonsági kultúra elfoglalják helyüket. Az általuk kínált rendszert és a szerző érveinek előrehaladását reprodukáljuk (3. ábra).

Ábra. 3. A biztonságos személyiség kialakulásának felépítése

(V.n. Moshkin)

Az adott rendszer építése logikája meglehetősen egyszerű és érthető. A közös irányításra épülhet, vagy éppen ellenkezőleg, saját magánként a közösen. A legelterjedtebb koncepció a személy egészének kialakításának folyamata. A "biztonságos típusú identitás kialakulása" fogalma rögzíti a személyi készség kialakulásának társadalmi aspektusát a veszélyes helyzetek megelőzésére és leküzdésére. A biztonsági kultúra oktatását és a "Személyi biztonsági kultúra oktatásának" saját aspektusát a szerző a pedagógiai kulccsal használják, hogy leírja és magyarázza el a tanulók előkészítését a létfontosságú tevékenység káros és veszélyes tényezőinek megelőzésére és leküzdésére. Az "életbiztonsági alapok" koncepcióját még több magánfeltételek kijelölésére használják. A biztonsági kultúra oktatása egy célzott oktatási folyamatban, például az iskolások képzése során az "életbiztonsági alapok" képzésére "(Obzh). Ami a "biztonságos viselkedésre való felkészülés" kifejezését illeti, majd a "túlélés előkészítése" fogalmát, az emberi kölcsönhatás konkrét aspektusaira vonatkoznak a környező valósággal bizonyos veszélyes helyzetekben.

Alatt biztonsági kultúra V.N. Moshkin megérti az értékorientációk integrációját és a személyiség tevékenységének tapasztalatát szélsőséges helyzetekben. Ugyanakkor hangsúlyos, hogy a biztonsági kultúra oktatása az önfunkerezés tapasztalatának kialakulása révén történik. (Ez magában foglalja a megfelelő motiváció kialakulását, a kompetenciák kialakulását, a kreatív megoldás létrehozásának képességét a biztonsági problémákra, az önellenőrzési készségekre). És a személyiség pszichológiai erőforrásainak aktualizálása révén, a megfelelő értékorientációk, nézetek és hiedelmek felnevelése révén.

Az oktatás folyamatának leírása személyi biztonsági kultúrák, V.N. Moshkin megjegyzi, hogy szerves része a biztonsági kultúra egészének kialakításának folyamatának, és a megelőzésre való készség kialakulása és a létfontosságú tevékenység káros és veszélyes tényezőinek leküzdése. A szerző meglehetősen részletes a kutatásában elemzi a személyes biztonsági kultúra célkitűzésének céljait, tartalmát, módszereit és specifikus technológiáit.

A személyes biztonsági kultúra oktatásának célkitűzéseinek meghatározásakor az oktatás céljainak szélesebb összefüggéseiből származik. Az ilyen célokra V.n. Moshkin hivatkozik: nagyon erkölcsi személyiség emelése; Egészséges személy oktatása; A biztonsági kultúra oktatása; a sikeres készség felnevelése; a boldog személyiség kialakulásához hozzájáruló pedagógiai feltételek létrehozása; A létfontosságú tevékenységre való készség oktatása a szépség törvényei szerint. Véleménye szerint az oktatási biztonság konkrét céljait csak a gyakoribb célokkal lehet összefüggésbe hozni. Ami a sajátosságokat illeti, a szerzői sorok a következő célok lánca: a biztonsági kultúra oktatása, a személyes biztonsági kultúra oktatása, a biztonságos élet alapjai képzése, a biztonságos viselkedés előkészítése, a túlélés előkészítése.

Nem éri meg a N.A. Lyz és V. N. Moshkin fogalmának folyamatos elemzését, megpróbálunk néhány általános pillanatot elosztani ezeken a megközelítésekben, fontos a személy biztonságos típusának pszichológiai és társadalmi lényegének megértéséhez.

És az általános az a tény, hogy az egyben és egy másik koncepcióban egyértelműen megfigyelhető a hangsúlyt a "Fearless-Segítség" paradigmával a "kezdeményezés-kreatív" személyiség biztonságának biztosítására. Más szóval, nem csak egy olyan személy, aki veszélyes, a vészhelyzeteket, a vészhelyzeteket, a megfelelő készségek és személyes tulajdonságok képzésére, fontos, hogy ezt a munkát szélesebb körű összefüggésben foglalja magában Egy egész, ahol egy érték-szemantikai szempontból vezető helyet foglal el. Nem tudom kialakítani a személyiség veszélyeit és fenyegetéseit, a más emberek, a természet, a rossz világ számára, ha az értékek és attitűdök nem alakulnak ki, amelyeket az értékek és attitűdök nem alakulnak ki, amelyeket egy személy alapvetően megkülönbözteti Az állatoktól és az ellensúlyban lévő személyiség és társadalom kreatív trendjeinek aktualizálásához kapcsolódik.

Összehasonlító elemzés A N.A. Lyz és V. N. Moshkin fogalmai lehetővé teszik a "biztonságos típusú" és "személyes biztonsági kultúra" "személyiségének" fogalmának kialakítását. Kétségtelen, hogy az alapvető a biztonságos személyiség fogalma. És a biztonsági kultúra minőségi jellemző. Egy személy ilyen kultúrájának birtoklása nélkül valószínű, hogy teljes mértékben teljes mértékben teljes mértékben teljes mértékben megteszi a személyiség biztonságos típusát. Következésképpen ezek a két megközelítés kölcsönösen kiegészíti egymást. A személyiség biztonságos típusa olyan személy, aki a biztonsági kultúra elemeit alkotta

Így az általános formában biztonságos személyiség vagy önálló identitás - Ez olyan személy, aki életét és tevékenységét oly módon tudja felépíteni, hogy ne károsítsa magát, más embereket a világ minden táján, és ugyanakkor képes ellensúlyozni a fenyegetésekre, más szóval, Ez az a személy, aki elsajátította a biztonsági kultúra alapjait.

Nyilvánvaló, hogy egy ilyen meghatározás általános, és csak a vizsgált fogalom alapvető jellemzői befolyásolják. Egy értelmes tervben sokkal gazdagabb és komoly kutatást igényel.

A kérdés továbbra is fennáll, ha van egy biztonságos személyiség, akkor az értékkel más, vagy ellentétesnek kell lennie vele, vagy feltárja az emberi kölcsönhatás árnyalatát a világ és más emberek a veszély helyzetétől - a biztonság. És valóban. A modern tudományban a veszélyes személyek megkülönböztetik, az áldozatos személyiség típusa, és hozzáadnánk itt egy másik gondtalan személyiségtípust. Rövid leírást adunk nekik.

Veszélyes személyiség típusa- ez a személyiség, tevékenység, magatartás és cselekmények káros vagy károk a természet, az ember, az emberek csoportja, a társadalom, a társadalom, az élet lényege, mechanizmus, bármely rendszer. Ez magában foglalja: terroristák, bűnözők (gyilkosok, rablók, erőszakosok, tolvajok stb.), Hooligans, asoocial típusok, agresszív és ellenséges emberek, néhány mentálisan beteg. És - különböző karakterekkel rendelkező emberek, konfliktus, képtelenek helyesen építeni a kapcsolatot a társadalommal, kereső hatalmat. Mindenesetre a személyiség veszélyes típusa olyan személy, aki megsérti, vagy nem tartja be a természet, a társadalom, más emberek közötti kapcsolatok jogi és erkölcsi normáit. Az ilyen emberek viselkedése mind a szándékos, mind nem szándékozott. Az utóbbi kategória magában foglalja az egyének, amelynek véletlenszerű viselkedése vagy véletlenszerű cselekedetei kárt okoznak másoknak.

A modern tudományban nagy figyelmet fordítanak a bűnöző személyiségének tanulmányozására, mint a veszélyes típusú személyiség. Különösen a gyilkosságok, a rablás, a lopások és más bűncselekmények bűnösnek tartott személyek tanulmányozása azt mutatta, hogy azokat az ilyen jellemzők jellemzik, mint a gyenge adaptáció, az elidegenítés, az impulzivitás, az agresszivitás. Általában figyelembe veszik a múltbeli tapasztalatokat, nem tudom, hogyan kell megjósolni a jövőt. A bűncselekmény szellemi világában olyan jellemzők találhatók, amelyek a bűncselekmények motívumait alkotják, és megvalósítják.

A bűncselekmény személyiségének különböző osztályozása létezik. Például az egyén és a kriminográfiás aktivitásának mértéke szerint az ilyen típusú bűnözők "különösen veszélyes", "instabil", "instabil" és "szituációs" típusúak.

A személyiség olyan veszélyforrásgá válik, hogy másoknak ne csak akkor, ha közvetlen károkat okoz, és károsítja a környezőt, hanem azokban a helyzetekben is, amikor önmagában olyan tartós személy, aki veszélyt jelent. Ismeretes, hogy a betegség, a negatív tapasztalatok, a társadalmi státusz elvesztése, a konfliktus, a stressz stb. Egy személynek negatív hatása más (különösen közeli) emberekre. Ezt a tényt a nappali jól rögzíti: "Biztonságos vagyok, ha szeretteim nem fenyegetnek semmit.

A különleges kategória magában foglalja azokat, akik veszélyt jelentenek maguknak. Egy személy aktív teremtmény, maga építi az életútját, saját vitalitásának tárgya. Innen világos, hogy azért, hogy hogyan működik, milyen irányba épít, a sorsát, annak fizikai és szellemi és szociális jólétét, a biztonságot, a fejlődés irányát, a szocializáció sikerétől függ. Vannak olyan személyiségek, amelyek felelőtlenek az egészségükről, fiktív életcélokat helyeznek el, önérzékeny pozíciót foglalnak el.

Az áldozat típusa a személyiség- az angolul. Áldozat - "áldozat" - Személyiség, azzal a veszélyeztetettséggel, hogy a rövidség miatt a veszély áldozata, előrejelezhetetlen, veszélyezteti a veszélyt, és szükség esetén cselekedj. Ezt a fajta személyt vicitogyology alatt vizsgálják. Ez egy olyan tudomány, amely különböző emberek kategóriáit tanulmányozza - a kedvezőtlen szocializációs feltételek áldozatai, valamint az emberek, akik nehéz élethelyzetekben vannak, és különleges segítségnyújtást igényelnek. Az áldozat típusát a személyiség jellemzi olyan fizikai, pszichológiai és szociális jellemzők és jelek, amelyek hozzájárulnak az áldozata (bűnözés, baleset, romboló kultusz stb.). Ezért az áldozatok gyakran ellenségesnek tekintik a világot, amely tele van kiszámíthatatlan és felügyelet nélküli veszélyekkel, mivel ezeknek a veszélyek valódi és potenciális áldozatainak tekintik magukat, amelyek folyamatosan károkat okoznak, fenyegetik az életüket, és végül vezetni fognak. Az áldozat személy elismeri a kiütéseket, tévesen vagy olyan provokatív fellépést, amelyek valóban balesetek, betegségek, sérülések stb.

Az áldozatosság a személy személyes jellemzőitől, a szociális helyzetétől, a helyzet konfliktusától, a helyzet kialakulásának mértékétől és időpontjától függ.

Végül, a személyiség gondatlan típusa - Itt olyan embereket tulajdonítunk, akiknek nincs szándéka -, hogy senkit vagy kárt okozzon, hanem életüket felépítik, hogy az IVEVLY minden bajba kerül, mert képtelenek a jövőben, felelőtlenséggel, "fogyatékos bajokból stb.

Ezekben az etimológiai szótárakban a "gondatlanság" fogalma, amely egy kemence nélküli személyt (szeletekkel, gondozásnak), azaz egy gondtalanság nélkül él. Egy másik változat szerint ez egy olyan ember, aki szomorúság nélkül, azaz a felemelt hangulat állapotában, nem figyelve a félreértő félreértésekre és a lehetséges akadályokra és fenyegetésekre. A gondatlanság szinonimái a gondatlanság, a gondatlanság, a felelőtlenség, a gondatlanság, a hátrány, a frivolitás, a rövidség, a gondolkodásmód és más.

Ilyen módon figyelmetlenség - Ez az inkonzisztencia, felelőtlenség, az élet és a valószínű veszélyek, az alaptalan optimizmus megnyilvánulása. A pszichológiában tudományos kifejezésA gondatlanság lényegét tükrözve megjelenik a "felelőtlenség" fogalma. Ugyanakkor úgy véljük, hogy ez a "gondatlanság" kifejezés több finoman tükrözi a probléma jelentését a vita során, mivel nemcsak a cselekvési és cselekvési képességükre való válaszadás hiányát elnyeli, hanem egy bizonyos az életmód, a világ egyik személyének módja.

Az a kezdeti pozíciók, amelyek meghatározzák a biztonságos típusú személyiség tartalmát, egy személynek az önmegvalósítás, az önrendelkezés, az önmegerősítés, a függetlenség és az önbecsülés igényeinek kielégítésére irányuló személyek , Mi az identitás magja. A személyesen rejlő tulajdonságok szerint az emberek olyanokba oszthatók, akiknek lehetőségei vannak, és azok, akik bizonyos mértékig korlátozottak. Ezért az emberi viselkedés korlátozásainak kiosztása érdekében javasoljuk, hogy két szempontból vegye figyelembe a személyt: pszichofiziológiai és társadalmi.

A pszicho-fiziológiai szempont, vagy az oldal, a biztonságos típusú személyisége a psziché és az emberi agy tevékenysége, a szociális és biológiai arány az ember pszichéjében. A különböző körülmények közötti létfontosságú tevékenység folyamatában, amely lehet, hogy a rendes helyzetek és a szélsőséges jellegű (ideiglenes, a személy teljes akaratának nagy feszültségének igénybevétele), egy személy felkészületlen, hogy nagy nehézségek, A viselkedését nehéz megjósolni, hogy veszélyes akciókhoz vezethet magának, az embereknek és a társadalomnak. Így a biztonságos típusú személyiségnek bizonyos szintű pszichológiai fenntarthatósági szinten és pszichológiai készségben kell eltérnie a különböző élethelyzetekben való cselekvésekre.

A biztonságos típusú személyiség pszichológiai fenntarthatósága meghatározza a viselkedési tartós közösségi kollektív motívumokat; a környező világ ismerete; A lehetséges fenyegetések és veszélyek tudatosítása magával kapcsolatban. A biztonságos típusú személyiség pszichológiai készségét a veszélyek előrejelzésével magyarázza; a veszélyek elkerülésére szolgáló lehetőségek ismerete; A veszélyesség leküzdése.

Társadalmi jellemző A biztonságos típusú személyiségét az emberi tevékenységben fejezi ki a társadalomban, az önmegvalósítás veszélyes és biztonságos módjainak alkalmazása során a természethez fűződő kölcsönhatás feltételeiben, a város infrastruktúrájának, a társadalmi társadalmi-jogi kapcsolatokban, másokkal való kommunikációban az emberek, személyes testmozgásuk és más intézkedések teljesítése, nevezetesen: a hadsereg szolgálatában, az állami, igazgatási és bűnüldöző szervekkel való kapcsolat, stb.

Az élőhely (természet, társadalom, az ember által gyártott médium) követelményei alapján a fő a biztonságos típusú személyiségei hívhatók:

· A polgári magatartás társadalmi és kollektív motívumai;

· Gondos hozzáállás a világ minden tájáról;

· Az írástudás minden területen biztosítva biztonságos életet;

· A védelmi készségek jelenléte a természeti fenyegetésekből, a külső forrásokból származó emberek és maguktól.


· Veszélytétel;

· Veszélytömítés;

· A veszély leküzdése.
A veszély érvényesül:

· A helyzet helyes értékelése (a veszélytípus, a veszély fejlődésének jellege, a veszély, a jogi és szabályozási és gyakorlati felkészültség hatása);

· Az élőhely (természetes, ember által készített, társadalmi), ellenségeskedések várakozása;

· A saját "I" (fenyegető magam, élőhely, más emberek) veszélye.

A fő lehetőség egyenlő a veszélytől, egy személynek ismernie kell a veszélyes helyzetek kialakulásának kialakulásának és jellegének jellegét; Hívja erejét és lehetőségeit a veszély leküzdésére; Képesnek kell lennie helyesen értékelni a helyzetet. Ezenkívül az emberek iránti bizalmat kell kialakítani abban a tényben, hogy nem veszi el a veszélyt, mégis képes leküzdeni Következményei. Egy személynek képesnek kell lennie arra, hogy megfelelően nehéz legyen a veszélyes helyzet (vízben, az erdőben, a tűzben, a hegyekben stb.); tudják, hogyan lehet megvédeni és saját készségüket a felhasználásuk (veszélyes veszélyessége, vagy a veszélyek veszélye, valamint a veszélyek elleni küzdelem módja); Saját önellátó készségek (ha sérült, égési sérülésekkel, a mérgező kígyók harapásával, a természetbeni túlélés feltételeiben stb.).

Az általános cél a kialakulása egy biztonságos típusú identitást kell csökkenteni a képességek fejlesztését és a képességek, amelyek lehetővé teszik, hogy megfelelően építik viselkedését és ezáltal csökkenti a fenyegetések kimenő önmaguktól, valamint elvégzi a megelőzése a modern világban lévő személyt körülvevő veszélyek.