Stajyer öğrenci Stepina Valentina Vladimirovna tarafından No.... okulunda verilen Rusça dersinin özeti.
Ders tarihi:
Ders Kitabı: “Rus dili” 3. sınıf, 2. bölüm.
Ders konusu: "Fiillerin zamanlara göre değiştirilmesi."
Dersin Hedefleri:
Eğitici:
*Fiillerin temel özelliklerini dikkate alarak zaman belirleme yeteneğini geliştirmeye yönelik çalışmalara başlayın.
*Öğrencilerin fiilleri zamana göre değiştirme konusunda yeni bilgiler edinmesine yönelik eğitim ve araştırma faaliyetlerini düzenlemek.
*Fiillerin görünüşünü dikkate alarak zamana göre değiştirme becerisinin geliştirilmesi.
2. Eğitimsel:
UUD'nin oluşumu - problem formülasyonu aşamasında anlam oluşumu;
Kişisel UUD'nin oluşumu - bir sorun ortaya çıktığında kendi kaderini tayin etme.
3. Gelişimsel:
*gelişim düzenleyici AUD : hedef belirleme (bir problem belirlerken), öz kontrol (görevleri kontrol ederken, fiilin zamanını belirlemenin doğruluğunu kontrol ederken), karşılıklı kontrol (tuzağı analiz ederken), planlama (bir not hazırlama aşamasında) , düzeltme (görevleri tamamlarken ve bir tuzağı analiz ederken), kişinin bilgi ve cehalet sınırlarının refleksif farkındalığı (ev ödevini kontrol ederken ve eğitimsel bir problem ortaya koyarken), eylem yönteminin yansıtıcı farkındalığı (bir not hazırlarken ve egzersizler yaparken) ;
*bilişsel UUD: kavramın kapsanması (Galgol'ün zamanını belirlerken);
*mantıksal UUD: analiz (fiil zamanını belirleme kuralını formüle ederken); hattatlık aşamasında: (bir mektubun unsurlarını vurgularken), karşılaştırma (çocukların ve öğretmenin formüle ettiği kural ile ders kitabındaki kuralları karşılaştırırken).
Dilbilimsel ve metodolojik analiz.
Çocuklar ne biliyor?
1. Fiil nedir?
2. Fiil sayılara göre değişir.
Yeni bir konu öğrenirken ne gibi yeni şeyler öğreniyorsunuz?
1. Fiil zamanlara göre değişir.
Yeni bir konuya hakim olurken ne gibi zorluklar ortaya çıkacak?
1.Çocuklar şimdiki ve gelecek basit zamanları karıştırırlar.
2. Karmaşık gelecek zamanın biçimi yanlış adlandırılmıştır.
3. Formu ihlal ederek fiil zamanlarını yanlış değiştirin.
Dersin özeti:
1.Sınıf organizasyonu:
kutlama;
b) derse hazır olup olmadığını kontrol etmek;
c) ders için olumlu bir duygusal ruh hali yaratmak;
2. Kaligrafi:
2.1. bir bilmeceyi çözerek yeni bir mektubun sunulması;
2.2. bu mektubun yazımında ustalaşmak için olumlu motivasyon yaratmak;
2.3. yeni bir mektup yazmanın yolunun restorasyonu;
2.4 Bu harfi veya harf kombinasyonunu bir deftere yazmak.
3. Kelime bilgisi ve yazım çalışması:
a) önceden çalışılmış kelime kelimelerinin yazılışının pekiştirilmesi;
b) yeni bir kelime dağarcığını tanıtmak ve yazımını pratik etmek.
4. Ödevi kontrol etmek:
4.1. Teorik bilginin şu şekilde test edilmesi: ön anket; bireysel anket; kompakt anket (kartlar).
4.2. Yazılı ödevleri kontrol etmek.
5. Çocuğun yeni bilgi edinmesine yönelik eğitim ve araştırma faaliyetlerinin organizasyonu:
5.1. yeni bilgi ve davranış biçimleri edinmek için olumlu motivasyon yaratmak;
5.2. Bir öğrenme problemini çözmek.
6.2. Metnin temasını (kuralın veya tanımın ne söylediğini) belirlemek için bir kuralın veya tanımın metnini yüksek sesle okumak.
6.4. Her yapısal parçanın mikro temasının belirlenmesi.
6.5. Her parçanın ayrıntılı analizi.
Teçhizat:
Öğretmen için: T. G. Ramzaeva'nın ders kitabı, 3. sınıf, 2. bölüm, sunum, gösteri ve açıklayıcı materyal.
Öğrenciler için: ders kitabı, defter, kalem kutusu.
Dersler sırasında.
1. Ders organizasyonu (2 – 3 dk.):
kutlama.Merhaba beyler! Bugün Rusça dersimiz var.
B) derse hazır olup olmadığını kontrol etmek.Bugün sınıfta ihtiyacınız olacak: bir ders kitabı (elinizi üzerine koyun), bir defter (elinizi üzerine koyun), bir kalem kutusu (elinizi üzerine koyun).
C) Ders için olumlu bir ruh hali yaratmak.
Zil yüksek sesle çaldı ve ders başladı. Kulaklarınız başınızın üstünde, gözleriniz tamamen açık. Dinle, unutma, bir dakikanı bile boşa harcama! Arkadaşlar, kalemcilikle başlayacağız. Dersin bu aşamasında daha önce çalıştığınız harflerden birinin yazılışını hatırlayıp yazacağız.
2. Kaligrafi (10 – 15 dakika)
2.1. Yeni bir mektubun sunumu.
Hangi mektubu yazacağımızı öğrenmek için bilmeceyi tahmin edin.
(SLAYT 1)
Yerden bir tırpan büyüyor.
Saçını çek.
Takozu yataktan çıkarmak zordur,
Bir spatula ile bile.
Bir sürü kök kazdım
Çabuk eve götür.
Sağlıklı meyve suyu hazırlayın
Eğer büyümüş olsaydın...(Havuç)
Havuç olduğunu hangi işaretlerden tahmin ettiniz? (Alexandra:yerden büyür; meyve suyu yapabilirsin)
Doğru, aferin.
Havuç kelimesinde eşlenmemiş, donuk, sert bir ünsüz ses bulun.
( - Elena:bu ses m)m sesini hangi harf temsil eder?( Natalya Kuznetsova:m sesi m harfiyle gösterilir)
2.2. Bu mektubun yazımında ustalaşmak için olumlu motivasyon yaratmak.
Arkadaşlar, not defterlerinizi aldım ve birçoğunda bu mektubun bu şekilde yazıldığını gördüm.
2.3. Yeni bir mektup yazmanın yolunu geri yükleme. (bkz. ek) M: Çizginin ortasından başlıyoruz. Soldan sağa bir yuvarlama yazıyoruz, alt cetvele dokunuyoruz, çalışmayan çizginin ortasına kadar sağa saparak yukarıya doğru düzgün bir çizgi çiziyoruz. Düz çizgiyi yukarıdan aşağıya indiriyoruz, alt çizgiye ulaşmıyoruz, sağa bir eğri yapıyoruz, alt çizgiye dokunuyoruz ve çizgiyi yukarı doğru, sağa saparak, çalışmayan çizginin ortasına çiziyoruz. Yukarıdan aşağıya doğru düz bir çizgi yazıyoruz, alt cetvele biraz ulaşmadan, sağa doğru bir eğri yapıp alt cetvele dokunuyoruz. (Gidip kontrol ediyorum)
m: çizginin alt cetvelinin üzerinden başlayın. Soldan sağa bir yuvarlama yazıyoruz, alt cetvele dokunuyoruz ve üst cetvele düzgün bir çizgi çiziyoruz; Düz çizgiyi aşağı indiriyoruz, alt çizgiye biraz ulaşmadan, sağa yuvarlama yapıyoruz, alt çizgiye dokunuyoruz, çizgiyi üst çizgiye kadar devam ettiriyoruz, sonra düz çizgiyi alt çizgiye biraz ulaşmadan tekrar aşağıya indiriyoruz. , alt çizgiye dokunarak sağa doğru bir yuvarlama yapın.(ÖN KONTROL)
2.4. Bu mektubu bir deftere yazmak. Doğru M ve m harfini defterinize yazın ve örneğe tam olarak uyan harfin altını çizin. Örneğe bakın. Örnekle eşleşmeyen harfleri kırmızı kalemle daire içine alın. Bir dahaki sefere daha çok çabalayacaksınız ve her şey yoluna girecek. Tebrikler!
UUD: öz kontrol.
3. Kelime bilgisi ve yazım çalışmalarına geçelim.(10 -15 dk)
3.1. Daha önce öğrenilen kelimelerin yazılışını güçlendirmek.
(Öğretmen bir çizim sunar ve çocuk kelimeleri yazar - resmin dikte edilmesi).
(Çizme, yulaf, resim) Çizimler sunulur (birer birer) ve öğretmen yorumu yapar: İlk kelimeyi açıklayın, bir deftere yazın, bu kelimelere vurgu yapın ve hatırlanması gereken, test edilemeyen sesli harfin altını çizin. Metin yorumlarla kontrol edilir. Bir çocuk nasıl yazacağını belirler, geri kalanı kontrol eder ve gerekirse düzeltir.
UUD: kontrol, öz kontrol.
3.2. Yeni bir kelimenin tanıtılması ve uygulanması. (Tahtadaki kelime hâlâ yazılı değil!)
Arkadaşlar resimde ne gösteriliyor? (Alexandra:incirde. Bir elma tasvir edilmiştir)Haklısın, aferin!(SLAYT 2)
Bu kelimenin anlamını öğrenelim. Elma kelimesi ne anlama gelir?(Anastasia Petrova: ...)
Kelime kelimelerinin yazım çalışması:
Bu sözün altını çizelim.(Resepsiyon - “çağrı” kelimesi). Bu kelimedeki vurgusuz sesli harfi bulun.(İlk harf O)Bu sesli harfi kontrol edelim. Elma kelimesi için aynı köke sahip kelimeleri seçin (elma, elma (meyve bahçesi)) I harfini kontrol edebilir miyiz? (HAYIR). Demek ki bu bir sözlük kelimesi ve hatırlanması gerekiyor.
Arkadaşlar bu kelimenin yazılışını unutmayın, sözlüklerimize eklendi.
Elma kelimesiyle anlam bakımından ilgili olan kelimeleri seçelim mi? Ne tür bir elma olabilir?(Irina Lavrentieva: Bir elma lezzetli, olgun, sulu, kırmızı olabilir)
Irina'nın örnek olarak verdiği cümleleri kullanarak cümleler kuralım. Arkadaşlar ben şöyle bir teklifte bulundum:Annem mağazadan lezzetli, olgun bir elma aldı.
Daha ilginç ifadeler veya cümleler seçiliyor ve adamlardan birinin yorumuyla birlikte yazılıyor.
4. Ödevleri kontrol etmek.
Bireysel sözlü anket.
Ödevinizi kontrol etmeye başlayalım.Şu anda birkaç öğrenci kartlardaki görevleri tamamlıyor.Bugün aşağıdaki soruları cevaplayacağız(SLAYT 3)
Slayda bakın.
UUD: *planlama (araştırma planının multimedya cihazları aracılığıyla görüntülenmesi aşamasında).
Fiiller nasıl değişebilir?(Fiiller sayılara göre değişebilir)
Tekil fiiller ne anlama gelir?(Tekil fiiller bir şeyin eylemini belirtir.)
Bir fiilin tekil olarak kullanıldığını nasıl belirlersiniz?(Sonunda)
Çoğul fiiller ne anlama gelir?(Çoğul fiiller iki veya daha fazla nesnenin eylemini belirtir)
Tekil bir fiil çoğul bir fiilden nasıl ayırt edilir?(Bitiş ve anlam itibariyle)
Tekil fiillere örnekler veriniz.((Rüzgar) uluyor, (araba) gidiyor)
Çoğul fiillere örnekler veriniz.((Saksağan) cıvıltı, (yapraklar) düşer)
Neşeli çocuk ifadesindeki neşeli fiilinin çoğul kullanıldığını iddia ediyorum. Benimle aynı fikirde misin? Demek istediğini kanıtla.(Neşeli fiili tekil olarak kullanılmıştır, çünkü bu kelimenin sonunu gösterir)
Yoğunlaştırılmış anket (kartlar, notlara bakınız).
5. Çocuğun yeni bilgiler edinmesine yönelik eğitim ve araştırma faaliyetlerinin organizasyonu.
5.1. Yeni bilgi ve davranış biçimleri edinmek için olumlu motivasyon yaratmak.
Aklıma bir kelime geldi, bu kelime bir nesnenin hareketini ifade ediyor, tekil formda. Bu kelimenin bir fiil olduğunu iddia ediyorum. Benimle aynı fikirde misin? Demek istediğini kanıtla.
(Katılmıyorum, bu kelime aynı zamanda bir isim de olabilir, örneğin -eğlence- kelimesi)
Bana hangi soruyu sormak istiyorsun?(Bir fiilin konuşmanın diğer kısımlarından hemen ayırt edilebilmesini sağlayacak bir işaret var mı?)
(KURULDAKİ SORU)
5.2. Çocukların yeni bilgiler edinmelerine yönelik eğitim ve araştırma faaliyetlerini düzenleyerek bir eğitim sorununu çözmek.
Cümleleri oku.
(SLAYT 4)
Atlar tarlada koşuyor.
Atlar dün tarlada koştu.
Atlar akşam saatlerinde tarlada koşacak.
Bu cümlelerdeki fiilleri adlandırın(Koşuyorlar, koşuyorlar, koşacaklar)
Bu kelimeler konuşmanın farklı bölümleri mi yoksa aynı kelimenin varyasyonları mı?(Bu kelimeler aynı kelimenin varyasyonlarıdır)
Bir tablo çizin.
(SLAYT 5)
İçinde isimlendirdiğimiz fiilleri yazalım.
Şimdiki zaman
Onlar ne yapıyor?
Konuşma anında eylem
koşuyor
Geçmiş zaman
Ne yapıyorlardı?
Konuşmadan önce eylem
kaçtı
Gelecek
Ne yapacaklar?
Konuşma anından sonraki eylem
koşacak
Bu fiillere sorular soralım.
Atlar (ne yapıyorlar?) koşuyorlar
Atlar (ne yapıyorlardı?) koştular
Atlar (ne yapacaklar?) koşacaklar
Bu soruları bir tabloya yazalım.
Atlar koşuyor.(Konuşma anındaki eylemi belirtir). Tabloya yazalım.
Arkadaşlar eğer fiil soruyu yanıtlıyorsa ne yaparlar? ve konuşma anında bir eylemi ifade ediyorsa bu fiil şimdiki zamandadır.
Bunu tablomuza yazalım.
Atlar koştu.Konuşma anında mı, konuşma anından önce mi, yoksa konuşma anından sonra mı bir eylem anlamına geliyor?(Konuşma anından önceki eylemi belirtir).Tabloya yazalım.
Arkadaşlar eğer fiil soruyu cevaplıyorsa ne yaptınız? ve konuşma anından önceki bir eylemi ifade ediyorsa bu fiil geçmiş zamandadır.Tabloya yazalım.
Atlar koşacak.Konuşma anında mı, konuşma anından önce mi, yoksa konuşma anından sonra mı bir eylem anlamına geliyor?(Konuşma anından sonraki eylemi belirtir).Tabloya yazalım.
Arkadaşlar fiil soruya cevap verirse ne yapacaklar? ve konuşma anından sonraki bir eylemi ifade ediyorsa bu fiil gelecek zamandadır. Tabloya yazalım.
Şimdi tablo sütunlarına başlık verelim:
Fiil zamanı
Hangi sorulara cevap veriliyor?
Ne demek istiyorlar?
Örnekler
Arkadaşlar bunlar bitmemiş fiiller.
Bitmemiş bir fiilin süresi ne kadardır?(Üç)
Onlara isim verin.(Şimdiki, gelecek, geçmiş)
Aşağıdaki cümleleri okuyun.
(SLAYT 6)
Bir mektup yazdım.
Perşembe günü bir mektup yazacağım.
Fiilleri adlandırın.(Yazdım, yazacağım)
Bunlar mükemmel fiillerdir.
Yazdı fiilini hangi sütuna yazacağız?(Geçmiş zaman sütununa yazın).
Neden?(Konuşma anından önce gerçekleşen bir eylemi belirtir)
Hangi soruyu soracağız?(Ne yaptın?)
Yazacağım fiilini hangi sütuna yazacağız?(Gelecek zamanla birlikte sütuna yazın).
Neden?(Konuşma anından sonra gerçekleşecek eylemi belirtir)
Hangi soruyu soracağız?(Ben ne yapacağım?)
Yazılı fiilimizi şimdiki zamana koymaya çalışalım.
Ne gibi zorluk yaşadın?(Şimdiki zamana mükemmel bir fiil koyamazsınız)
Tamamlayıcı bir fiilin uzunluğu ne kadardır?(İki)
Adını sen koy.(Gelecek geçmiş)
Sorulan soruya cevap verebildik mi? Bir fiili konuşmanın diğer kısımlarından ayırt edebileceğiniz işaret nedir?(Cevap verdiler, bu işaret fiil zamanıdır)
6. Ders kitabındaki kural ve tanımın içeriğine ilişkin çalışmanın organizasyonu.
UUD: eğitici ve bilgilendirici (metinle çalışma, onu anlama, metinden bilgi çıkarma, dönüştürme, işlevselleştirme yeteneği), mantıksal (neden-sonuç ilişkileri kurma, genelleme, analiz, temel özellikleri vurgularken), iletişimsel.
6.1. Bir kuralın veya tanımın metnini öz kontrol amacıyla “kendi kendine” okumak, öğrencilerin ve öğretmenin vardığı sonucun ders kitabı yazarının vardığı sonuçla örtüşüp örtüşmediğini kontrol etmek.
Arkadaşlar, şimdi sonucumuzun ders kitabı yazarının sonucuyla örtüşüp örtüşmediğini kontrol edeceğiz; bunun için ders kitabındaki kuralı "kendimize" okuyacağız. Vardığımız sonuç ders kitabı yazarının vardığı sonuçla örtüşüyor mu? (Bizim sonucumuz yazarın sonucuyla örtüşüyor). Aferin çocuklar!
UUD: öz kontrol.
6.2. Metnin konusunu (kuralın veya tanımın ne söylediğini) belirlemek için bir kuralın veya tanımın metnini yüksek sesle okumak.
Şimdi kuralı yüksek sesle okuyalım.(Bir çocuk okur).
Kural ne diyor? (Kural fiillerin zamana göre değiştirilmesinden bahsediyor) Sağ!
UUD: bilgilendirici (bilgiyi dönüştürme yeteneği, ana şeyi vurgulama).
6.3. Bir kural veya tanımdaki yapısal parçaların tanımlanması.
Beyler, bana bu kuralda kaç parçanın ayırt edilebileceğini söyleyin ( Bu kuralın 3 bölümü var). Tamam, doğru. Bakalım bunlar hangi parçalar? Vurgusuz şahıs ekleriyle fiillerin çekimlerinin belirlenmesine ilişkin kuralın ilk bölümünde ne söyleniyor? (İlk bölümde şimdiki zamandaki fiillerden bahsediliyor)Tanımın ikinci kısmı ne diyor?(İkinci bölümde geçmiş zamandaki fiillerden bahsediliyor)
Kuralın üçüncü kısmı ne diyor?(Üçüncü bölümde gelecek zamandaki fiillerden bahsediliyor)
UUD: bilgilendirici.
Her parçanın ayrıntılı analizi.
Fiiller şimdiki zamanda hangi sorulara cevap verir?(ben ne yapıyorum?, sen ne yapıyorsun?, ne yapıyorsun?, biz ne yapıyoruz?, sen ne yapıyorsun?, onlar ne yapıyor?)
Fiiller geçmiş zamanda hangi sorulara cevap verir?(ne yaptın?, ne yaptın?, ne yaptın?, ne yaptın?)
Fiiller gelecek zamanda hangi sorulara cevap verir?(ne yapacak?, ne yapacak?, ne yapacak?, ne yapacak?)
Fiiller şimdiki zamanda ne anlama gelir?(Konuşma anında eylemi belirtin)
Geçmiş zamandaki fiiller ne anlama gelir?(Konuşma anından önceki eylemi belirtir)
Gelecek zamandaki fiiller ne anlama gelir?(Konuşma anından sonra gerçekleştirilecek eylemi belirtin)
UUD: mantıksal - analiz.
Dört nala koşan (tavşan) fiilinin 3 zamanı olduğunu iddia ediyorum: şimdiki zaman, gelecek ve geçmiş. Benimle aynı fikirde misin? Demek istediğini kanıtla.(Katılmıyorum, çünkü bu fiil mükemmelleştiricidir, şimdiki zamanı yoktur)
Beden eğitimi dakikası:
Ellerimizi yukarı kaldırıyoruz,
Daha sonra onları serbest bırakıyoruz.
Ve sonra onları açacağız
Ve seni hızla bize bastıracağız.
Ve sonra daha hızlı, daha hızlı
Alkışlayın, daha neşeli bir şekilde alkışlayın.
7. Eylem yönteminin konuşlandırılması.
UUD: düzenleyici: eylem yöntemine ilişkin yansıtıcı farkındalık, planlama, prosedür kontrolü için bir temel oluşturma.
Arkadaşlar, fiillerin zamanını nasıl belirleyeceğiz?
Hatırlatma: fiilleri zamana göre değiştirme
Zaman
Görüş
Sorular
Şimdi
Kusurlu
ne yapıyorum ben?
Ne yapıyorsun?
o ne yapıyor?
Biz ne yapıyoruz?
ne yapıyorsun?
onlar ne yapıyor?
Geçmiş
Mükemmel
Kusurlu
ne yaptın?
ne yapıyorlardı?
Ne yaptın?
ne yaptın?
Gelecek
Mükemmel
Kusurlu
ne yapacak?
ne yapacaklar?
ne yapacaklar?
ne yapacak?
Bildirinin tamamını okuyalım.
8. Egzersizleri yaparken oluşturulan eylem yöntemine hakim olmak.
Şimdi de vurgusuz şahıs ekleriyle fiillerin çekimlerini nasıl belirleyeceğimizi öğrenmeye devam edeceğiz.
UUD: eylem yönteminin yansıtıcı farkındalığı; Oto kontrol; kavramı özetlersek; analiz; sentez; karşılıklı kontrol; sınıflandırma; karşılaştırmak; kendi kaderini tayin etme; bilgi ve cehalet arasındaki yansımalı ayrım; zorluklar ve nedenleri hakkında farkındalık.
8.1. Üreme tipi egzersizler.
84. sayfadaki 557 numaralı alıştırmayı yapalım
Bir fiilin zamanı nasıl belirlenir?(Konuyla ilgili)
Bir fiilin zamanını başka nasıl belirleyebilirsiniz?(Eylem ne demektir: konuşma anında, konuşma anından önce, konuşma anından sonra)
Egzersizi ağızdan yapıyoruz.
84. sayfadaki 558 numaralı alıştırmayı yapalım.
Metni oku.
Bu metne nasıl başlık verebilirsiniz?
(Yazılı icra)
8.2. Üretken tip egzersizler.
Fiilleri gergin olarak değiştirin: (grup) şarkı söyledi, (Masha) çizdi, rüzgar esti.
Çok dikkatli ol.(Yazılı icra)
9. Yansıtıcı – değerlendirme aşaması.
9.1. Dersteki faaliyetlerinizin duygusal değerlendirmesi.
Arkadaşlar dersimizi beğendiniz mi? (Evet)
Ders sırasında ilginizi çekti mi?
9.2. Bilgi ile cehalet arasındaki sınırın refleksif farkındalığı.
Bu dersten önce konumuz hakkında ne biliyorduk?(Bu dersten önce şunu biliyorduk:Fiil nedir, fiilleri sayılara göre değiştirme.)
Bu konu hakkında yeni ne öğrendiniz?(Öğrendik,fiillerin zamanları nasıl değiştirdiği).
Ne öğrenmemiz gerekiyor?
Cevap alamadığımız sorular neler?
9.3. Zorluklara dair yansıtıcı farkındalık.
Ne zordu?(Fiilin zamanını belirlemek ve fiil zamanlarını değiştirmek zordu)
Neden?
Bu zorlukların üstesinden nasıl gelinir?
Çocuklar, sınıfta iyi iş çıkardınız. Çalışmanızı beğendim! Ders bitti.
Ders konusu: “Fiilin gergin biçimleri kavramı. Fiillerin zamanlara göre değiştirilmesi."
Konuşmada çoğu zaman fiilleri zaman kipine göre değiştirmek zorunda kalırız. Birbirimize şu soruları soruyoruz: “Şu anda ne yapıyorsunuz? Dün ne yapıyordun? Yarın ne yapıyorsun? Ya da ne yapacaksın?
Resimde çocuklar telefonda konuşurken görülüyor. (bkz. Şekil 1)
Pirinç. 1. Zamanların anlamı
Bir konuşma sırasında (konuşma anında) meydana gelen eylemlerden bahsederken fiilleri şimdiki zamana koyarız. O ne yapıyor? Dinliyor ve konuşuyor.
Konuşma başlamadan önce (konuşma anından önce) gerçekleşen eylemlerden bahsederken geçmiş zaman fiillerini kullanırız. Ne yaptın? Dinledi ve konuştu.
Ve konuşmadan sonra (konuşma anından sonra) henüz gerçekleşmemiş eylemlerden bahsederken, fiiller gelecek zamana konur. Ne yapacak? Dinleyecek, konuşacak. Ne yapacak? Dinleyecek ve konuşacak.
Zamanların isimlerini açıklayalım. Şimdiki zaman biçimi eylemin şu anda gerçekleştiğini, geçmiş zaman biçimi eylemin geçmişte gerçekleştiğini, gelecek zaman biçimi ise eylemin gelecekte de gerçekleşeceğini belirtir.
Fiil zamanlarını değiştirelim.
o şimdi ne yapıyor? şarkı söyler
daha önce ne yaptın? şarkı söyledi
ne yapacak? şarkı söyleyecek
sanatçı
o şimdi ne yapıyor? berabere
daha önce ne yaptın? çizdi
ne yapacak? çizecek
şimdi ne yapıyorlar? Okumak
daha önce ne yaptın? Okumak
Nisan.
Bahar uzun süre gizlice yürüdü
Rüzgarlardan ve soğuktan,
Ve bugün - düz
Şaplaklar su birikintileri aracılığıyla.
Sürücüler erimiş kar
Gürültü ve çınlamayla,
Hat olacak çayırlar
Yeşil kadife.(L.Akim)
Eylem konuşma anından önce gerçekleşti: (Ne yaptın?) yürüyordum(son kez)
Eylem konuşma anında gerçekleşir: (ne yapar?) tokatlar, sürücüler(Sunmak)
Eylem konuşma anından sonra gerçekleşecektir: (Yapılacak bir şey olacak mı?) sıralanacak(gelecek zaman)
Her zamanın fiilleri kendi sorularına cevap verir. Zamanın işaretlerini arayalım.
Geçmiş zamanda:
Geçmiş zaman fiillerini ayırt etmek için sorudaki hangi ek kullanılabilir?
Soruda -L eki varsa fiil geçmiş zamandadır.
Şimdiki zamanda:
(Ben) ne yapıyorum?
(Ne yapıyorsun ?
(o) ne yapıyor?
(biz) ne yapıyoruz?
(Ne yapıyorsun ?
(onlar) ne yapıyorlar?
Gelecek zamanda:
(Ben) ne yapacağım?
(sen) ne yapacaksın?
(o) ne yapacak?
(biz) ne yapacağız?
(sen) ne yapacaksın?
(onlar) ne yapacaklar?
(Ben) ne yapacağım?
(ne yapacaksın?
(o) ne yapacak?
(biz) ne yapacağız?
(sen) ne yapacaksın?
(onlar) ne yapacaklar?
Şimdiki ve gelecek zaman sorularını benzer kılan sonlar nelerdir?
U, -yu, -ye, -ye, -ye, -ye, -ut, -ut.
Soruda C- ön eki veya will, will, will... kelimeleri bulunuyorsa bu gelecek zamanın bir fiilidir.
Şimdiki zaman sorularında S- öneki yoktur.
Yağmurlu yaz günü. Ormanda toprak açgözlülükle nemi emer. Ağaçlar yağmur damlalarıyla kaplıydı. Her harekette yere düşüyorlar. Bu kadar yağmurun ardından güneş yakında çıkacak. Orman parlak yeşile dönecek ve elmas kıvılcımlarla yanacak.(D. Mamin-Sibiryak'a göre)
Emer - ne işe yarar?, şimdiki zaman,
kendilerini örttüler - ne yaptılar?, geçmiş zaman fiilinin işareti olan -L eki var,
içeri akıyor - ne yapıyorlar?, şimdiki zaman,
dışarı bakıyor - ne yapacak?, gelecek zaman,
yeşile dönecek - ne yapacak?, gelecek zaman,
yanacak - ne yapacak?, gelecek zaman.
Rusça'da fiiller gelecek zamanın iki biçimine sahip olabilir. Biri ne yapmalı sorusuna cevap veren fiiller için, diğeri ise ne yapmalı sorusuna cevap veren fiiller içindir.
İlk forma karmaşık denir, çünkü iki kelimeden oluşuyor: Yapacağım (yapacağız...) ve fiilin belirsiz hali.
Ve soruda ayrıca "olacak" kelimesi de var (yapacağım, yapacağız...): o ne yapacak? - yeşile dönecek, yanacak.
İkinci forma basit denir, tek kelimeden oluştuğu için: ne yapacağım? (haydi yapalım?...) - ne yapacak? dışarı bakacak.
Yapacağız Arkadaşlar, nezakete dikkat edin.
Yapacağız Beyler, güzelliğe dikkat edin.
Cesaret edeceğiz hadi yaratalım,
Yapacağız dostluğunuza değer verin.(V. Viktorov)
Hadi dikkat edelim, cesaret edelim (yani yeni bir şey için cesurca çabalayalım), hadi yaratalım, hadi değer verelim - gelecek zamanın karmaşık biçimi.
Kirpi sonbaharda yatağa gider. Dikenli olan, düşen bir yığın yaprak bulacak ve otlar ve ince dallar getirecek. İçeri tırmanacak ve orada kıpırdanacak. Sonra dikenli bir top şeklinde kıvrılıp uyuyacak.(A. Lavrova'ya göre)
yatıyor - ne yapıyor?, şimdiki zaman.v.,
uyku - ne yapmalı?, tanımsız f.,
bulacak - ne yapacak?, gelecek zamanın basit biçimi, tek kelimeden oluşur,
getirecek - ne yapacak?, gelecek zamanın basit şekli, tek kelimeden oluşur,
içeri tırmanıyor - ne yapacak?, gelecek zamanın basit biçimi, tek kelimeden oluşur,
will fidget - will ne yapmalı?, gelecek zamanın karmaşık bir biçimi, iki kelimeden oluşur: will ve fidget fiilinin belirsiz biçimi,
kıvrılacak - ne yapacak?, gelecek zamanın basit biçimi, tek kelimeden oluşur,
uyuyacak - ne yapmalı?, gelecek zamanın karmaşık bir biçimi, iki kelimeden oluşur: irade ve uyku fiilinin belirsiz biçimi.
(Sen) ne yapıyorsun sorularına cevap veren fiillere dikkat et. (sen) ne yapacaksın?
Ağaçlar.
İçeri gel ormana girin ve sanki eski dostlarınızın sırtını okşuyormuş gibi avucunuzla ağaçları okşayın. Yapraklar yeşil dillerle patladı. Omzunu bagaja yaslıyorsun. Gövde pürüzsüz ve kaygandır. Bu genç bir huş ağacı. Aksi takdirde her şey sivilcelerle kaplıdır. Bu kavak. Veya her şey bir filin derisi gibi buruşuktur. Bu meşe kabuğu. Hayatın boyunca ağaçlarla omuz omuza yaşıyorsun. Ve dal ellerini avuç içlerinle sıkmak ve sıkıca sallamak istiyorsun.(N. Sladkov'a göre)
Ne yapıyorsun? - girersiniz, vurursunuz, alkışlarsınız, yaşarsınız, istersiniz - şimdiki zaman.
Ne yapacaksın? - yaslanmak - gelecek zaman.
-eat, -eat, -ish fiillerinin sonları daima b şeklinde yazılır.
4. sınıfta bunların 2. tekil şahıs fiilleri olduğunu öğreneceksiniz. Bazı fiillerde -eat eki bulunurken bazılarında -ish eki bulunur; bu, fiillerin çekimlerine bağlıdır. Bunu 4. sınıfta da öğreneceksiniz.
Metindeki fiilleri bulun ve zamanlarını belirleyin.
Kemancı bir çekirgedir.
Ve o şafaktan şafağa kadar
Oynandı kemanda yaz şarkısı.
Ve keman rüzgarla birlikte şarkı söyledi
Büyük ve parlak güneş hakkında;
Günlerin günleri kovaladığı gerçeğine dair;
Sizinle büyüdüğümüz gerçeği hakkında.(J. Ciardi)
Oynandı- ne yaptın? - geçmiş zaman.
Şarkı söyledi- ne yaptın? -geçmiş zaman.
Onlar koşuyorlar- onlar ne yapıyor? - şimdiki zaman.
Büyümek- Biz ne yapıyoruz? - şimdiki zaman.
Derste fiillerin zaman değiştirdiğini öğrendiniz.
Şimdiki zaman, eylemin şu anda, şu anda gerçekleştiğini belirtir (ne yapıyor? uyuyor),
geçmiş zaman formu - eylemin geçmişte gerçekleştiğini belirten (ne yaptın? uyudun),
geleceğin biçimi - eylemin gelecekte de gerçekleşeceği (ne yapacak? uyuyacak mı). Bu forma karmaşık denir çünkü iki kelimeden oluşur: irade ve fiilin mastar hali. Gelecek zamanın ikinci biçimine basit denir çünkü tek kelimeden oluşur: ne yapacak? uyumak.
- M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “Dilimizin sırlarına” Rus dili: Ders kitabı. 3. sınıf: 2 bölüm halinde. Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2010.
- M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “Dilimizin sırlarına” Rus dili: Çalışma kitabı. 3. Sınıf: 3 parça halinde. Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2010.
- T. V. Koreshkova Rus dilinde görevleri test edin. 3. sınıf: 2 bölüm halinde. - Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2011.
- T.V. Koreshkova Uygulaması! 3. sınıf için Rus dili üzerine bağımsız çalışma not defteri: 2 bölüm halinde. - Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2011.
- L.V.Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Rus dilinde yaratıcı görevler. - St.Petersburg: KARO, 2003
- G.T. Dyachkova Olimpiyatı'nın Rusça görevleri. 3-4 sınıf. - Volgograd: Öğretmen, 2008
- School-collection.edu.ru ().
- Oldskola1.narod.ru ().
- Pedagojik fikirler festivali "Açık Ders" ().
- A. Puşkin'in masalından bir alıntıyı geri yükleyin. Bunun için parantez içindeki fiilleri şimdiki zaman formunda kullanın ve satırlara yazın. İki fiilin vurgusuz sonlardaki harfleri vardır.
Yazım sorunlarını çözün.
(J.t.) …………….. İkinci evde Balda,
(Uyumak) ……………. kendi hurdanda,
(Vardır) …………….. (için) bazı katılar,
(R.çalışma) ……….- ve (için) s.önlemler;
(Pl.sat) Onun için her şey parlak ………-et.
- K. Chukovsky'nin masallarından satırları okuyun. Fiilleri önce gelecek zamanın basit biçiminde, sonra karmaşık biçimde yazın. Sonları vurgulayın.
Unutmayın: karmaşık gelecek zamandaki fiiller birbirlerinden kelimelerle ayrılabilir.
Çocuklar için yemek pişireceğim
Turtalar ve krakerler!
Pazarları dolaşacağım
İrade Boşuna turtalarım yok dağıtmak,
Çocuk ruloları davranmak…
Seni kaynak suyuyla yıkayacağım.
Seni kumla temizleyeceğim
Seni kaynar suyla ıslatacağım,
Ve sen yine olacaksın
Güneşin parlaması gibi...
- Şiirden bir alıntı okuyun. Fiillerin zamanını belirleyin.
Bankta kim oturuyordu?
Sokağa kim baktı
Tolya şarkı söyledi
Boris sessizdi.
Nikolai bacağını salladı.
Küçük karga çitin üzerine oturdu,
Kedi tavan arasına tırmandı.
Sonra Borya adamlara söyledi
Sadece…
Fiiller geçmiş zaman eylemin onunla ilgili konuşma anından önce gerçekleştiğini gösterir.
Geçmiş zaman biçimleri bir son ek kullanılarak mastar kökünden oluşturulur. -ben- ve cinsiyet ve sayı sonları: yaz - yazdı, yazdı, yazdı, yazdı.
M.r. formundaki bazı fiiller bir sonek yok -ben- : Taşımak taşınmış ( Ancak taşındı, taşındı, taşındı), taşındı, pişirildi, olabilir, kırpıldı, öldü ve benzeri.
-well- ekini taşıyan fiiller çoğunlukla geçmiş zamanda bu eki kaybederler: dışarı çık - dışarı çık, ıslan - ıslan, kuru - kuru.
Geçmiş zamandaki fiiller yalnızca cinsiyete ve sayıya göre değişir ( oğlan okuyordu, kız okuyordu, çocuklar okuyordu).
Fiiller gelecek zaman eylemin onunla ilgili konuşma anından sonra gerçekleşeceğini gösterir.
Rusçada gelecek zamanın iki biçimi vardır: gelecek karmaşık ve gelecek basit.
Gelecek basit (BEN yazacağım mektup, ben yaparım egzersiz yapmak) tamamlama fiillerinden oluşur ve eylemin gerçekleşeceğini ve tamamlanacağını ifade eder.
Gelecek karmaşık fiilin gelecek zamanını kullanarak bitmemiş fiillerden oluşturulmuştur olmak (irade, olacaksın vb.) ve çekimli fiilin mastarı ( yazmak, yerine getirmek). Bir eylemin gerçekleşeceğini belirtir ancak tamamlanıp tamamlanmayacağı bilinmiyor.
38 numaralı soru.
Katılımcı
Katılımcı– Bir nesnenin niteliğini eylem yoluyla ifade eden ve soruları yanıtlayan bir fiil formu Hangi? Hangi? ne?
Katılımcı bir fiil ve sıfatın özelliklerini taşır.
İşaretler fiil:
Zaman ( oynayan çocuk, oynayan çocuk),
Görüş ( öğrenci kitap okuyor, öğrenci kitap okuyor),
İade formunun mevcudiyeti ( yüzünü yıkayan çocuk),
oğlan okuyor(Ne?) kitap).
İşaretler sıfat:
Soruları yanıtlıyor Hangi? Hangi? Hangi? ve bir nesnenin niteliğini belirtir,
Cinsiyete, sayıya ve duruma göre değişir; yay,
Cümle bir tanım içermektedir.
katılımcılar var geçerli (aktif) Ve pasif (pasif).
Aktif katılımcılar, bir eylem üreten bir nesneyi ifade eden bir kelimeye atıfta bulunur: yeni kitap okuyan arkadaşım.
Pasif katılımcılar, başka bir nesnenin etkisi altındaki bir nesneyi ifade eden bir kelimeyi ifade eder: bir arkadaşımın okuduğu kitap.
Katılımcıların oluşumu
Aktif mevcut katılımcılar
-kül-, -kutu- (2. çekim): sus - sus - sus - dişbudak-y, konuş – konuş-yat – konuş- kutu-th.
Aktif geçmiş katılımcılar
-ş- (ünsüzden kök) : taşımak - taşımak - taşımak w o.
Pasif katılımcılar yalnızca geçişli fiillerden oluşur.
Pasif şimdiki zaman ortaçlarışimdiki zaman kökünden eklerin kullanılmasıyla oluşturulur:
-onlara- (2. çekim): aşk - aşk-im - aşk onlara y;
-om- (taşımak, yönlendirmek, aramak, çekmek): Taşımak taşınmış ohm y, kurşun - ved ohm y, arama - talep ohm y, çekmek - çekti ohm y.
Pasif geçmiş katılımcılar son ekler kullanılarak mastarın (geçmiş zaman) tabanından oluşturulur:
-nn- , -T- (sesli harf kökü): oku oku oku NN y, al – aldı – alındı;
-enn- (ünsüzden kök) : getir - getirdi - getirdi işte o, çalış - çalış - çalış - çalış enne y.
Katılımcılar sıfatlarla aynı şekilde reddedilir.
39. Soru.
Katılımcı
Katılımcı– ek bir eylemi ifade eden ve soruları yanıtlayan bir fiil formu ne yapıyorsun? ne yaptın?: okumak, oturmak, okumak.
Her zaman bir yüklem fiili ifade eder.
Katılımcı bir fiil ve bir zarfın özelliklerini taşır.
İşaretler fiil:
Görüş ( konuşuyor - konuşuyor),
İade formunun mevcudiyeti ( banyo yapmak, yıkanmak),
Geçişlilik/geçişsizlik ( okuma(Ne?) kitap).
İşaretler zarflar:
Soruları yanıtlıyor Nasıl? Ne zaman? Neden? hangi şartla?
Cinsiyete, sayıya ve duruma göre değişmez,
Bir cümlede bir durum vardır.
Ulaçların oluşumu
Kusurlu katılımcılarşimdiki zaman kökünden eklerin kullanılmasıyla oluşturulur:
-A(tıslayanlardan sonra): duymak - duymak A;
-BEN (diğer tüm durumlarda): oku oku BEN, nes-ut – nes BEN.
Gibi fiillerden ver, öğren, kalk ulaçlar mastarın kökünden oluşturulur: dava BEN, öğrendikten sonra BEN, kalkmak BEN .
Kusurlu katılımcılar oluşmadı itibaren:
1) şimdiki zamana dayalı fiiller. sesli harf yok: bekle, iç, iç,
2) fiiller -kimin : pişirmek, yakmak, korumak, yapabilmek ve benzeri.
3) son eki olan fiiller -Kuyu- : kurumak, ıslanmak ve benzeri.
4) fiiller yaz, dans et, kes, şarkı söyle ve benzeri.
Mükemmel katılımcılar son ekler kullanılarak mastarın (geçmiş zaman) tabanından oluşturulur:
-v, -bitler(sesli harf kökü): oku – oku-l-oku V, al - al - al - al bitler evet;
-Şi (ünsüzden kök) : getirdi - getirdi - getirdi Şi .
40 numaralı soru.
ZARF
Zarflar- değiştirilemez kelimeler. Bir cümlede çoğunlukla şu fiile atıfta bulunurlar: dinle Nasıl? dikkatle , konuşmak Nasıl? yüksek sesle , Okumak Nasıl? yüksek sesle , oturmak Nerede? yakın ,Gitmek Nerede? sol , Gelmek Ne zaman? sabah .
Bir zarf aynı zamanda bir sıfata da işaret edebilir: Çok genç, neredeyse hazır, kesinlikle gri saçlı, zarf olarak: çok çabuk, hiç ismin yanında: hareket yukarı , adım karşı , okuma yüksek sesle.
Anlamlarına göre zarflar aşağıdaki gruplara (kategorilere) ayrılır:
1. Zarflar hareket tarzı soruları cevaplamak Nasıl? Nasıl? O İyi konuşuyor İngilizce. Biz okuyoruz Sağ Ve manalı bir şekilde.
2. Zarflar zaman soruyu cevapla bugün ne zaman danışma. Yakında sınavlar. Nihayet akşam geldi. Akşam Hava soğuyor.
3. Zarflar yer Soruları cevapla nerede? Nerede? Neresi? Gitmek direkt olarak ve sonra onu çevir Sağ. Orada ve bir eczane bulunmaktadır.
4. Zarflar ölçüler ve dereceler soruları cevaplamak Kaç tane? Ne kadar? hangisinde derece? Anne iki katına çıktı kızımdan büyük. BEN iki kere bu filmi gördüm. O birçokİşler.
5. Zarflar hedefler soruları cevaplamak Ne için? Ne için? O bilerek bunu dedi. Ne için Geldin?
6. Zarflar nedenleri soruyu cevapla Neden? O uykulu Hiçbir şey anlayamadım. BEN Anın sıcaklığında bunu dedi.
Zarfların karşılaştırma dereceleri
Zarflar Ö Niteliksel sıfatlardan oluşan , karşılaştırma dereceleri vardır.
karşılaştırmalı zarflar suf.- yardımıyla oluşturulur. e, -ee(ler), -o:
üstün Bir zarf karşılaştırmalı bir derece ve bir kelimeden oluşur herkes: çalışmalar en iyisi, kalktı Daha önce diğerleri.
Tahmini zarflar– bu, yalnızca kişisel olmayan bir cümlede kullanılan ve yüklem (yüklem) olan özel bir zarf grubudur. Bugün Soğuk.Çocuklar için eğlenceli. Gerekiyorİşi bitir. Olabilmek Gitmek. Babama Zamanı geldi sürmek.
Şimdiki zamanda bağlayıcı fiil olmadan, gelecek ve geçmiş zamanda ise bağlayıcı fiille kullanılırlar. Yarın sıcak olacak. Dün rüzgarlıydı.
Tahmin edici zarflar belirtir.
1.İnsanlık durumu ve duygular: utanç verici, saldırgan, ilginç, hoş, yazık, zor, zor, acı verici, sıcak. Bana göre üzgün. Ona tembellikçalışmak. Değil mi çok yazık para?
2.Doğa durumu: sıcak, soğuk, nemli, gürültülü, temiz, sıkışık, sessiz, gürültülü, iyi. Sokakta karanlık. Evde ferah. Odada kirli.
3.Gereklilik, fırsat: gerekli, gerekli, gerekli, mümkün, imkansız, imkansız. Odada yasaktır Sigara içmek. Olabilmek içeri gel?
4. Zaman hareketler: erken, geç, zaman. Zamanı geldi uyumak. Sen erken evlen.
Tahmin edici zarflar kullanılabilir bir mastar ile birleştirilmiş. Tanıştığıma memnun oldum seninle.
Tahmini zarflar Ö ve ayrıca eylem tarzı zarfları Ö karşılaştırma dereceleri var:
1)Karşılaştırmalı derece: Bugün Daha soğuk, Dünden.
2) Harika derece: oydu hepsinden en eğlencelisi.
Hedef: Fiillerin zamanını belirleme yeteneğinin güçlendirilmesi.
Görevler:
- Öğrencilerin fiil hakkındaki bilgilerini güçlendirmek;
- Fiil zamanlarını belirleme yeteneğinizi test edin;
Dersler sırasında
I. Organizasyon anı
Konuşmanın ilginç kısmı
Rusça yaşıyor.
Kim ne yapacak, şunu söyleyecek:
Çizer, yazar veya şarkı söyler,Nakış veya çiftçilik,
Veya gol atar
Aşıyor, kızartıyor, yıkıyor, temizliyor -
Bize her şeyi anlatacak... ( fiil )
– Fiil hakkında ne biliyorsun?
D.: Fiil, bir nesnenin eylemini, durumunu ve duygularını ifade eden ve şu soruları yanıtlayan konuşmanın bir parçasıdır: ne yapmalı? ne yapalım?
Bir fiil mükemmel veya kusurlu olabilir. Mükemmel fiil şu soruyu yanıtlıyor: ne yapmalı? Kusurlu fiil şu soruyu yanıtlıyor: ne yapmalı?
Fiiller değişir
- şimdiki zaman ve gelecek zaman biçiminde kişiler tarafından,
- sayılara göre,
- cinsiyete göre yalnızca geçmiş zaman biçiminde.
Fiilin zamanları değişir. Şimdiki zamanda, geçmiş zamanda veya gelecek zamanda olabilir.
II. Kelime çalışması.
Hangi kelimeyi analiz edeceğimizi bulmak için bilmeceyi çözmemiz gerekiyor.
Boyamak.
III. Bilginin güncellenmesi.
Slayttaki kelimeler
Çeker, çeker, çeker, çeker, çeker
– Her kelime için bir soru sorun.
– Bu fiiller hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Kelimeler üç gruba ayrılabilir:
- Daha ne söylenebilir?
Kelimeler iki gruba ayrılabilir:
Bugün hangi konu üzerinde çalışacağız?
Konu: Fiillerin zamanlara göre değiştirilmesi.
Dersin Hedefleri:
- Fiil hakkındaki bilgileri pekiştirin;
- Fiillerin zamanını belirleme yeteneğini güçlendirmek;
- Faaliyetlerinizi analiz etme yeteneğini geliştirin.
IV . Dersin konusu üzerinde çalışmak.
– Ders kitabı sayfası 9, alıştırma 1.
Defterlere yazmak.
Duy - Duydum, duydum, duyacağım.
Bağır - bağır, bağır.
Sonuç: Tamamlayıcı fiiller şu sorulara cevap verir: Ne yaptın? Ne yapacak? – geçmiş ve gelecek zaman, Bitmemiş fiiller şu soruya cevap verir: Ne işe yarar? Ne yaptın? Ne yapacak? – şimdiki zaman, geçmiş ve gelecek zaman.
V. Fiziksel egzersiz.
Sınıfta dolaşan kelimeler var: koşmak, okumak, çizmek, düşünmek, çizmek, okumak.
Öğrenciler öğretmen tarafından özellikleri belirtilen kelimeleri bulmalıdır.
Örneğin:
- geçmiş zaman sözcüklerini okuyun.
- Gelecek zamanın sözlerini okuyun.
- Kelimeleri şimdiki zamanda okuyun.
VI. Gruplarla çalışmak.
Üç gruba kartlarda bir görev verilir. Ek 1
Sınav
İlk grup:
Isınacak - ne yapacak? Gelecek zaman, mükemmel biçim.
Eğer üşütmezsen ne yapacaksın? Gelecek zaman, mükemmel biçim.
İkinci grup:
Üç değil - ne yaparsınız? şimdiki zaman, kusurlu biçim.
Eğer hissetmiyorsan ne yapacaksın? gelecek zaman, mükemmel biçim.
Üçüncü grup:
Dondurulmuş - ne yaptın? Geçmiş zaman, mükemmel biçim.
Isınma - ne yapmalı? gelecek zaman, mükemmel biçim.
– Şimdiki zaman fiilleri ne anlama gelir? ( Şimdiki zaman fiilleri konuşma anında gerçekleşen bir eylemi ifade eder ve ne yapar(yapar) sorusuna cevap verir.
– Geçmiş zaman fiilleri ne anlama gelir? ? (Geçmiş zaman fiilleri, konuşma anından önce gerçekleşen bir eylemi ifade eder ve ne yaptın? Ne yaptın? sorularına cevap verir.)
– Gelecek zaman fiilleri ne anlama gelir? (Gelecek zaman fiilleri konuşma anından sonra gerçekleşecek eylemi ifade eder, ne yapacak? Ne yapacak sorularına cevap verir.)
VII . Dersteki bireysel aktivitenin analizi.
U.: Aferin çocuklar! Görevlerini iyi yaptın. Ve şimdi sizden faaliyetlerinizin bir kişisel analizini almanızı istiyorum. Her sütunun sütunlarına, size göre görevi doğru ve zorlanmadan tamamladığınız yere bir “+” işareti koyun.
Eğer zorluk yaşadıysanız “?” işareti koyun.
Çocuklar aktivitelerini analiz ederler.
Ders konusu: “Fiillerin zamanlara göre değiştirilmesi.”
Dersin amacı: Öğrencilerde konuşmanın bir parçası olarak fiil kavramını, fiilin morfolojik özelliklerini oluşturmak.
Dersin Hedefleri:
1.Öğrencilere fiilleri zamana göre değiştirmeyi öğretin. Fiil zamanını belirleme yeteneğini geliştirin.
2. Kelime bilgisi yazma yeteneğini geliştirin.
3.Eğitimsel ve bilimsel metin hakkında fikir verir. Onunla çalışma yeteneğini geliştirin.
Ders yapısı.
I. Organizasyon anı (~1 dk.).
II. Ders hedeflerini rapor edin (~1 dk.).
III. Kelime çalışması (~5 dk.).
IV. Öğrenilenlerin tekrarı (~3 dk.).
V. Sorunun ifade edilmesi (~1 dk.).
VI. Çözüm arayın (~8 dk.).
VII. Beden eğitimi dakikası (~3 dk.).
VIII. Eğitsel ve bilimsel tanım metniyle çalışma (~6 dk.).
IX. Birincil konsolidasyon (~3 dk.).
X. Bağımsız çalışma (~4 dk.).
XI. Konsolidasyon (~3 dk.).
XII. Ders özeti (~2 dk.).
Dersler sırasında.
I. Organizasyon anı.
Merhaba. Lütfen otur. Uyumunuzu kontrol edin. Rusça dil dersine başlıyoruz. Size yeni bilgiler keşfetmenin neşesini getirmesini istiyorum. Başaracaksın! Defterlerinizi açın ve eğimi kontrol edin. Numarayı yazın.
Tahtaya şunlar yazıldı:
On beş Mart.
Sınıf çalışması.
II. Dersin hedeflerini raporlamak.
Bugün dersimizde fiil hakkında zaten bildiklerimizi hatırlayacağız, onun hakkında yeni şeyler öğreneceğiz, kelimeleri hatırlayacağız, yeni bir metin türüyle tanışacağız, onunla çalışmayı öğreneceğiz.
III. Kelime çalışması.
Kelimeleri dikte ederek defterlere yazıyoruz.
Leylak, serbest, beste, dut, rüya, uzunluk, takvim, uzun, kahverengi, cam, rüya.
Kendiniz kontrol edin.
Masa komşunuzla defterlerinizi değiştirin. Basit bir kalem alın. Arkadaşınızın çalışmasını kontrol edin. Hata bulursanız düzeltin.
Herhangi bir hata bulamadıysanız elinizi kaldırın.
Kim 1-2 hata buldu?
3-4 hata mı?
Peki ya 5 veya daha fazla hata?
Bugün not defterlerinizi toplayacağım ve tüm hataları bulup bulamadığınızı kontrol edeceğim.
IV. Öğrenilenlerin tekrarı.
Fiil hakkında zaten bildiklerinizi bize anlatın.
Fiil konuşmanın bağımsız bir parçasıdır.
Fiiller nesnelerin eylemlerini belirtir ve ne yapmalı, ne yapmalı sorularına cevap verir.
Fiil olmayan edatlar ayrı yazılır.
Tahtaya bak. Çizimlerinizi bir fiilin portresiyle yayınladım. Lütfen bize bunu neden bu şekilde çizdiğinizi söyleyin. (3 çocuğun cevapları dinlenir.)
Tebrikler! Hepinizin çok çabaladığını ve harika işler ortaya çıkardığınızı görüyorum.
V. Sorunun beyanı.
Şimdi isimlerin nasıl değiştiğini hatırlayalım mı?
İsimler sayıya göre değişir.
Sıfatlar nasıl değişir?
Sıfatlar cinsiyete ve sayıya göre değişir.
Fiiller nasıl değişir?
Henüz bilmiyoruz.
Bugün sınıfta bu soruyu kısmen cevaplayacağız.
VI. Bir çözüm bulmak.
Fiilin kendisiyle ilgili sıra dışı hikayesini dinleyin. Bir soru duyduğunuzda not defterinize yazın. Yönetim kurulunda çalışıyor...
Fiil sorulduğunda: “Ne yapıyorsun?” Fiilin cevabı şuydu: “Ne yapıyorum? Seninle konuşuyorum. Hala burnumdan nefes alıyorum, gözlerimi kırpıyorum ve ağzımla gülümsüyorum. Ya da belki sen uyurken ne yaptığımı bilmek istersin? Odun kestim, su taşıdım, çiçekleri suladım, yatakları topladım. Şimdi tahmin edin bundan sonra ne yapacağım? Seni sorgulayacağım."
Yazdığınız soruları okuyun.
- Ne yapıyorsun? Ne yaptın? Ben ne yapacağım?
Bu soruları kendiniz cevaplamaya çalışın.
Oturuyoruz, yazıyoruz, okuyoruz.
Oynadık ve yürüdük.
Öğreteceğim, yiyeceğim.
Farklı soruları nasıl yanıtladıklarını karşılaştırın. Ne fark ettin?
Eylem farklı zamanlarda gerçekleşir.
Fiillerin nasıl değiştiğini kim tahmin etti?
Muhtemelen zaman zaman.
Kesinlikle doğru. Ders kitaplarınızın 94. sayfasını açın. Alıştırma 348'i bulun. Metni kendiniz okuyun.
Eylemin şu anda gerçekleştiği cümleleri bulun ve okuyun.
Lena üçüncü sınıfta.
Şimdi bir dikte yazıyor.
Eylem geçmişte hangi cümlelerde gerçekleşti? Oku onu.
Dün bir makale yazdı ve çok iyi yazdı.
Eylem yalnızca hangi cümlelerde gerçekleşecek?
Yarın Lena bir özet yazacak.
Evde hikayeyi okuyacak ve sunuma hazırlanacak.
Şimdi hangi kısım sana doğru cevabı söylüyordu?
Fiil.
Fiilleri yazalım (vurgulanmışlardır) ve onlar hakkında sorular soralım. Tahtada çalışmaya gider... (İki öğrenci sırayla çalışır.)
Çalışıyor (ne yapıyor?)
Yazdım (ne yaptım?)
Yazdım (ne yaptım?)
Yazıyor (ne yapıyor?)
Yazacak (ne yapacak?)
Oku (ne yapacak?)
Hazır ol (ne yapacaksın?)
VII. Beden eğitimi dakikası.
VIII. Eğitimsel ve bilimsel tanım metniyle çalışma.
Mavi çerçevedeki metni kendinize okuyun.
Bu metin ne hakkında?
Fiil zamanları hakkında.
Bu metinle çalışacağız. Ama önce bunu nasıl doğru yapacağımızı öğrenelim. Soru işaretinin yanındaki gri çerçevedeki bilgileri okuyun.
Fiil zamanlarıyla ilgili bir metni nasıl adlandırabilirsiniz?
Eğitimsel ve bilimsel metin.
Daha iyi anlamak ve hatırlamak için öncelikle ne yapmalısınız?
Metinde kaç bölüm (paragraf) olduğunu belirleyin.
Metin 4 paragraftan oluşmaktadır.
Her bölümün hangi soruyu yanıtlayacağını belirleyin.
Her bölümü tekrar okuyun ve onunla ilgili bir soru sorun. (Öğretmen yavaş yavaş tahtada açar.)
1.Fiiller nasıl değişir?
2.Şimdiki zamandaki fiiller hangi eylemi belirtir ve hangi soruya cevap verir?
3.Geçmiş zamandaki fiiller hangi eylemi belirtir ve hangi soruya cevap verir?
4.Gelecek zaman kipindeki fiiller hangi eylemi belirtir ve hangi sorulara cevap verir?
Tahtada ne bulduk?
Metin taslağı.
Artık çiftler halinde çalışacaksınız. Planı kapatıyorum. Göreviniz: Biri planın amacını hatırlayıp bir soru sorar, diğeri cevap verir. Sonra değişirsin. Bunu zor bulan elini kaldırsın.
Yeterli. Soruyu hatırlamakta zorluk çekiyorsanız elinizi kaldırın.
Kim cevap vermekte zorlandı?
Dürüstlüğünüz için teşekkürler. Şu anda hangi metinle çalışıyoruz?
Eğitici ve bilimsel metinlerle çalıştık.
Fiiller hangi zamanda olabilir?
Şimdiki, geçmiş veya gelecek zamanda.
Bakalım nasıl keseceğiz. (Öğretmen tahtaya yazar.)
geçmiş vr. Sunmak vr. tomurcuk. vr.
IX. Birincil konsolidasyon.
Hadi alıştırma 348'e geri dönelim ve her fiilin zamanını belirlemek için kuralı kullanalım. Zincir boyunca yorum yapıyoruz. (İki öğrenci sırayla tahtada çalışır.)
Çalışıyor (ne yapıyor?) – mevcut. vr.
Yazdım (ne yaptım?) – geçmiş. vr.
Yazdım (ne yaptım?) – geçmiş. vr.
Yazar (ne yapıyor?) – mevcut. vr.
Yazacak (ne yapacak?) – dostum. vr.
Okuyacak (ne yapacak?) - dostum. vr.
Hazırlanacak (ne yapacak?) - dostum. vr.
X. Bağımsız çalışma.
Kelimeleri bir sütuna yazın.
Söz konusu
Yapacak
Çığlıklar
Oynayacak
izlendi
Konuşma kelimelerinin hangi kısmı yazıldı?
Fiiller.
Her fiil için bağımsız olarak bir soru sorun ve zamanı belirleyin. Kuralı kullanın. (Öğretmen zorluk yaşayan öğrencilere bireysel yardım sağlar.)
Şimdi kontrol edelim. Bize fiilin zamanını nasıl belirlediğinizi anlatın.
Dedi ki (ne yaptı?) – geçmiş. vr.
Gidecek (ne yapacak?) - dostum. vr.
Çığlıklar (ne yapıyor?) – mevcut. vr.
Oynayacak (ne yapacak?) – oynayacak. vr.
Baktım (ne yaptım?) - geçmişe. vr.
XI. Konsolidasyon.
Şimdi “Fiil Futbolu” oyununu oynayacağız. Eğer fiili fark etmediyseniz, bu, bir golü kaçırdığınız anlamına gelir! Fiilin zamanını belirleyebilirlerse amaç sayılır. Kelimelerin adını veriyorum. Fiili duydunuz - alkış. Bundan sonra topu bir kişiye atıyorum - fiilin zamanını o belirliyor.
Mendil, süpürür, dikilir, sulanır, yakılır, bayrak, arkadaş, hasarlı, timsah, kunduz, çadır, halı, silinir, ateş, fırçalanır, sivri uçlu, eşek.
XII. Ders özeti.
Fiiller nasıl değişir?
Şimdiki zamandaki fiiller hangi eylemi belirtir ve hangi soruya cevap verir?
Geçmiş zamandaki fiiller hangi eylemi belirtir ve hangi soruya cevap verir?
Gelecek zaman kipindeki fiiller hangi eylemi belirtir ve hangi sorulara cevap verir?
Bugünkü derste çalışmanızdan memnunsanız, zamanınızı boşa harcamadığınızı, yeni bir şey öğrendiğinizi veya bir şeyler öğrendiğinizi düşünüyorsunuz - alkışlayın. Ve eğer pek çok şeyi başaramadıysanız, zaman boşuna geçmiş demektir - durun. (Çocuklar ayağını vurur veya alkışlar.)
Ders için herkese teşekkürler.
Ödev: Sayfa 94, Sayfa 95, Egzersiz 349'daki tanımı öğrenin.