Vzdelávanie je jednotný cieľavedomý proces výchovy a vyučovania, ktorý je spoločensky významným prínosom a uskutočňuje sa v záujme človeka, rodiny, - prezentácie. Moderné spôsoby získavania vzdelania Ciele federálnych štátnych noriem

Vzdelávanie je jednotný cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania, ktorý je spoločensky významným prínosom a uskutočňuje sa v záujme človeka, rodiny, spoločnosti a štátu, ako aj súborom získaných vedomostí, schopností, zručností, hodnotových postojov. skúsenosti a kompetencie určitého objemu a zložitosti za účelom intelektuálneho, duchovno - morálneho, tvorivého, fyzického a (alebo) profesionálneho rozvoja človeka, uspokojenia jeho vzdelávacích potrieb a záujmov

Proces učenia je cieľavedomá, dôsledne sa meniaca interakcia medzi učiteľom a žiakom, počas ktorej sa riešia úlohy vzdelávania, výchovy a všeobecného rozvoja.

Pedagogická technika je premyslený model pedagogickej činnosti pre navrhovanie, organizáciu a vedenie vzdelávacieho procesu s bezpodmienečným poskytovaním komfortných podmienok pre študentov a učiteľov. Pedagogická technika je spôsob realizácie vzdelávacieho obsahu podľa učebných osnov, ktorý predstavuje systém foriem, metód a učebných pomôcok, ktorý zabezpečuje čo najefektívnejšie dosahovanie stanovených vzdelávacích cieľov.

Vedecká - časť pedagogickej vedy, ktorá študuje a rozvíja ciele, obsah a metódy vyučovania a navrhuje pedagogické procesy; Procedurálny - popis (algoritmus) procesu, súbor cieľov, obsahu, metód a prostriedkov na dosiahnutie plánovaných výsledkov vzdelávania; Činnosť - realizácia technologického (pedagogického) procesu, fungovanie všetkých personálnych, prístrojových a metodických pedagogických prostriedkov. Pedagogická technológia - v 3 aspektoch:

Pasívne vyučovacie metódy Hodina je forma organizácie učenia sa so skupinou študentov rovnakého veku, konštantného zloženia, hodina podľa pevného rozvrhu a s jednotným učebným plánom pre všetkých Prednáška – ústna systematická a postupná prezentácia učiva o akomkoľvek probléme , metóda, téma otázky Typy hodín Typy prednášok 1. úvodná hodina; 2. lekcia osvojovania si nového materiálu; 3. lekcia formovania zručností a schopností; 4. hodina zovšeobecňovania a systematizácie vedomostí; 5. lekcia praktickej aplikácie vedomostí; 6. lekcia kontroly a korekcie vedomostí, schopností a zručností; 7. kombinovaná vyučovacia hodina. Tradičná forma organizácie prednášok: Úvodná prednáška Prednáška-informačná Prehľadová prednáška Netradičná forma organizácie prednášok: Problematická prednáška Vizualizácia prednášok Binárna prednáška Prednáška - rozhovor Prednáška-diskusia Prednáška-konferencia Prednáška-konzultácia

Na účely tohto federálneho zákona sa uplatňujú tieto základné pojmy:

1) vzdelávanie je jednotný cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania, ktorý je spoločensky významným prínosom a uskutočňuje sa v záujme človeka, rodiny, spoločnosti a štátu, ako aj súborom získaných vedomostí, schopností, zručností, hodnotové postoje, skúsenosti a kompetencie určitého objemu a zložitosti na účely intelektuálneho, duchovného, ​​mravného, ​​tvorivého, fyzického a (alebo) profesionálneho rozvoja človeka, uspokojovania jeho vzdelávacích potrieb a záujmov;

2) výchova - aktivity zamerané na osobný rozvoj, vytváranie podmienok pre sebaurčenie a socializáciu žiaka na základe sociokultúrnych, duchovných a morálnych hodnôt a pravidiel a noriem správania prijatých v spoločnosti v záujme osoba, rodina, spoločnosť a štát;

3) učenie - cieľavedomý proces organizovania aktivít žiakov s cieľom osvojiť si vedomosti, zručnosti, zručnosti a kompetencie, získať skúsenosti s činnosťou, rozvíjať schopnosti, získať skúsenosti s aplikáciou poznatkov v bežnom živote a formovať motiváciu žiakov získať vzdelanie po celý život;

4) stupeň vzdelania - ukončený cyklus vzdelávania, charakterizovaný určitým jednotným súborom požiadaviek;

5) kvalifikácia - úroveň vedomostí, schopností, zručností a kompetencií, charakterizujúca pripravenosť vykonávať určitý druh odbornej činnosti;

6) federálny štátny vzdelávací štandard - súbor povinných požiadaviek na vzdelanie určitej úrovne a (alebo) na povolanie, špecializáciu a smer prípravy, schválený federálnym výkonným orgánom zodpovedným za rozvoj štátnej politiky a právnej úpravy v tejto oblasti vzdelávania;

7) vzdelávací štandard - súbor povinných požiadaviek na vysokoškolské vzdelávanie v špecializáciách a oblastiach odbornej prípravy, ktoré schvaľujú vzdelávacie inštitúcie vyššieho vzdelávania, určené týmto federálnym zákonom alebo dekrétom prezidenta Ruskej federácie;

8) federálne požiadavky - povinné požiadavky na minimálny obsah, štruktúru dodatočných predprofesionálnych programov, podmienky ich realizácie a trvanie školenia pre tieto programy, schválené v súlade s týmto federálnym zákonom oprávnenými federálnymi výkonnými orgánmi;

9) vzdelávací program - súbor základných charakteristík vzdelávania (objem, obsah, plánované výsledky), organizačných a pedagogických podmienok a v prípadoch ustanovených týmto spolkovým zákonom formy certifikácie, ktorý sa predkladá vo forme učebné osnovy, harmonogram učebných osnov, pracovné programy akademických predmetov, kurzy, disciplíny (moduly), ďalšie zložky, ako aj hodnotiace a učebné materiály;

10) približný základný vzdelávací program - vzdelávacia a metodická dokumentácia (približný učebný plán, približný kalendárny rozvrh vzdelávania, orientačné pracovné programy akademických predmetov, kurzov, odborov (moduly), ostatné súčasti), ktorá určuje odporúčaný objem a obsah vzdelávania na určitej úrovni a (alebo) určitom zameraní plánované výsledky vypracovania výchovno-vzdelávacieho programu, približné podmienky na výchovno-vzdelávaciu činnosť vrátane približných kalkulácií normatívnych nákladov na poskytovanie verejných služieb na realizáciu vzdelávacieho programu;

11) všeobecné vzdelanie - druh vzdelávania, ktorý je zameraný na osobnostný rozvoj a osvojenie si v procese osvojovania základných všeobecných vzdelávacích programov vedomostí, zručností, zručností a utvárania kompetencií potrebných pre život človeka v spoločnosti, informovaná voľba povolanie a získanie odborného vzdelania;

12) odborné vzdelávanie - druh vzdelávania, ktorý je zameraný na to, aby študenti v procese osvojovania si základných odborných vzdelávacích programov získali vedomosti, zručnosti a formovanie kompetencií určitej úrovne a objemu, čo im umožňuje vykonávať odbornú činnosť v v určitej oblasti a (alebo) vykonávať prácu v určitej profesii alebo špecializácii;

13) odborná príprava - druh vzdelávania, ktorý je zameraný na získanie vedomostí, zručností a kompetencií študentov, potrebných na výkon určitých pracovných, úradníckych funkcií (určité druhy práce, úradnícke činnosti, profesie);

14) doplnkové vzdelávanie - druh vzdelávania, ktorý je zameraný na komplexné uspokojovanie vzdelávacích potrieb osoby v intelektuálnom, duchovnom, morálnom, fyzickom a (alebo) profesionálnom zdokonaľovaní a nie je sprevádzaný zvyšovaním úrovne vzdelania;

15) študent - fyzická osoba, ktorá ovláda vzdelávací program;

16) žiak so zdravotným znevýhodnením - fyzická osoba, ktorá má postihnutie telesného a (alebo) psychického vývinu, potvrdené psychologickou, lekárskou a pedagogickou komisiou a brániace získaniu vzdelania bez vytvorenia osobitných podmienok;

17) vzdelávacie aktivity - aktivity na realizáciu vzdelávacích programov;

18) vzdelávacia organizácia - nezisková organizácia, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť na základe licencie ako hlavného druhu činnosti v súlade s cieľmi, na dosiahnutie ktorých bola takáto organizácia vytvorená;

19) organizácia poskytujúca vzdelávanie je právnická osoba, ktorá na základe povolenia popri hlavnej činnosti vykonáva vzdelávaciu činnosť ako doplnkový druh činnosti;

20) organizácie vykonávajúce vzdelávacie aktivity - vzdelávacie organizácie, ako aj organizácie vykonávajúce školenia. Na účely tohto spolkového zákona sú jednotliví podnikatelia vykonávajúci vzdelávacie aktivity rovnocenní s organizáciami vykonávajúcimi vzdelávacie aktivity, pokiaľ tento spolkový zákon neustanovuje inak;

21) pedagogický pracovník - jednotlivec, ktorý je v pracovnom, služobnom pomere s organizáciou, ktorá vykonáva vzdelávacie aktivity a plní povinnosti výučby, vzdelávania študentov a (alebo) organizovania vzdelávacích aktivít;

22) učebný plán - dokument, ktorý definuje zoznam, pracovnú náročnosť, postupnosť a rozdelenie podľa období štúdia akademických predmetov, kurzov, disciplín (modulov), praxe, iných typov vzdelávacích aktivít a pokiaľ tento federálny zákon neustanovuje inak, formy stredná certifikácia študentov;

23) individuálny učebný plán - učebný plán, ktorý zabezpečuje vypracovanie vzdelávacieho programu na základe individualizácie jeho obsahu s prihliadnutím na vlastnosti a vzdelávacie potreby konkrétneho žiaka;

24) prax - druh vzdelávacej činnosti zameranej na formovanie, upevňovanie, rozvoj praktických zručností a kompetencií v procese vykonávania určitých druhov prác súvisiacich s budúcimi odbornými činnosťami;

25) zameranie (profil) vzdelávania - orientácia vzdelávacieho programu na konkrétne oblasti vedomostí a (alebo) druhov činnosti, ktorá určuje jeho predmet a tematický obsah, prevládajúce druhy vzdelávacích aktivít žiaka a požiadavky na výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu;

26) učebné a vzdelávacie prostriedky - prístroje, vybavenie vrátane športového náradia a inventára, nástroje (vrátane hudobných), učebné pomôcky, počítače, informačné a telekomunikačné siete, hardvér, softvér a audiovizuálne prostriedky, tlačené a elektronické vzdelávacie a informačné zdroje a iný materiál predmety potrebné na organizáciu vzdelávacích aktivít;

27) inkluzívne vzdelávanie – zabezpečenie rovnakého prístupu k vzdelávaniu pre všetkých žiakov s prihliadnutím na rôznorodosť špeciálnych vzdelávacích potrieb a individuálnych príležitostí;

28) prispôsobený vzdelávací program - vzdelávací program prispôsobený na výcvik osôb so zdravotným postihnutím s prihliadnutím na charakteristiky ich psychofyzického vývoja, individuálnych schopností a v prípade potreby na nápravu vývinových porúch a sociálnu adaptáciu týchto osôb;

29) kvalita vzdelávania - komplexná charakteristika vzdelávacích aktivít a prípravy študenta, vyjadrujúca stupeň ich súladu s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi, vzdelávacími štandardmi, federálnymi požiadavkami a (alebo) potrebami fyzickej alebo právnickej osoby, v ktorej sa realizuje záujmová vzdelávacia činnosť vrátane dosiahnutia plánovaných výsledkov vzdelávacieho programu;

30) vzťahy v oblasti vzdelávania - súbor vzťahov s verejnosťou pre realizáciu práva občanov na vzdelanie, ktorých účelom je rozvíjanie obsahu vzdelávacích programov (výchovných vzťahov) žiakmi, a spoločenských vzťahov, ktoré sú súvisia s výchovnými vzťahmi a ktorých účelom je vytvárať podmienky na realizáciu práv občanov na vzdelanie;

31) účastníci výchovno-vzdelávacích vzťahov - žiaci, rodičia (zákonní zástupcovia) maloletých žiakov, pedagogickí zamestnanci a ich zástupcovia, organizácie vykonávajúce výchovno-vzdelávaciu činnosť;

32) účastníci vzťahov v oblasti vzdelávania - účastníci vzdelávacích vzťahov a federálne štátne orgány, štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, orgány miestnej samosprávy, zamestnávatelia a ich združenia;

33) konflikt záujmov pedagogického pracovníka je situácia, v ktorej má pedagogický pracovník pri výkone svojej odbornej činnosti osobný záujem na získaní materiálnych výhod alebo iných výhod a ktorá ovplyvňuje alebo môže ovplyvniť riadny výkon pedagogického pracovníka. pracovné povinnosti pracovníka z dôvodu rozporu medzi jeho osobným záujmom a záujmami študent, rodičia (zákonní zástupcovia) maloletých študentov;

34) dohľad a starostlivosť o deti - súbor opatrení na organizovanie stravovania a služieb v domácnosti pre deti, ktoré zabezpečujú dodržiavanie osobnej hygieny a denného režimu.

Komentár k čl. 2 zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii

Komentovaný článok 2 ruského školského zákona je inováciou v školskej legislatíve, pretože znamená vznik definitívneho aparátu, ktorý definuje pojmy najvýznamnejšie pre celú oblasť vzdelávania. Školské zákony doteraz podobné ustanovenia vo svojich normách neobsahovali. Je potrebné poznamenať, že prítomnosť pojmov používaných na účely normatívneho aktu v právnych predpisoch výrazne zjednodušuje jeho používanie v rámci výkladu určitých noriem a ustanovení.

Ako hovorili starovekí ľudia: "definujte pojmy - a ušetríte sa pred obrovským množstvom kontroverzií." V súlade s tradíciami modernej tvorby práva autori definujú základné pojmy používané v tomto normatívnom akte vo význame, ktorý sa líši od všeobecne akceptovaného. Stojíme preto pred neľahkou úlohou: podať sekundárny výklad pojmov a vysvetliť čitateľovi, čo presne mali autori na mysli pri definovaní významu toho či onoho pojmu. Celkovo článok predstavuje 34 konceptov, z ktorých nie všetky vyžadujú komentár. Úlohou teda nie je ani tak vysvetliť to, čo už bolo vysvetlené, ale zamerať pozornosť čitateľa na najdôležitejšie aspekty významu toho či onoho pojmu.

Takže vzdelanie (s. 1). Definícia v skutočnosti vypĺňa medzeru predchádzajúcich 20 rokov, kedy bola výchova spolu s ideológiou takmer úplne vylúčená zo vzdelávacieho procesu. Táto chyba mala tragické následky pre mladú generáciu a nielen pre neho. Dnes je táto chyba napravená a výchova je definovaná ako cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania. Druhou dôležitou zložkou tohto kľúčového pojmu je pochopenie učebného cieľa. Vyššie už bolo uvedené, že vzdelávanie sa neuskutočňuje len v záujme jednotlivca, ale má aj verejný charakter (podrobnejšie pozri). Sú tu priamo uvedení konzumenti vzdelávacieho procesu: človek, rodina, spoločnosť a štát. Taktiež je v komentovanej definícii vyzdvihnutý obsah vzdelávania nie ako získavanie nesystematických vedomostí, ale ako súbor vedomostí, schopností, zručností a praktických skúseností. Aj F. Engels napísal: "Teória je suchá, strom života je zelený." Na získanie úplného vzdelania teda nestačia len teoretické vedomosti, potrebné sú aj praktické zručnosti, ktorých rozvoj u cvičiacich smeruje k vzdelávaniu. Napokon, cieľom vzdelania je vyformovať nielen človeka s komplexom teoretických vedomostí a praktických zručností, ale všestranne pripraveného, ​​sebestačného človeka, schopného uplatniť svoje vedomosti v praxi, v samostatnom živote a praktickom živote. činnosť.

Ďalej komentovaný príspevok odhaľuje obsah zložiek vzdelávania vo forme výchovy a vzdelávania. Navyše výchova (s. 2) je postavená nad vzdelanie, s prideľovaním prvkov sebaurčenia a socializácie v osobnosti človeka, čo si vyžaduje určité vysvetlenia. Sebaurčenie alebo sebauvedomenie predpokladá, že len človek primerane vychovaný vo vzťahu k potrebám danej spoločnosti je schopný správne určiť svoje miesto v živote, bez sebapodceňovania a preceňovania svojej dôležitosti, čo rovnako negatívne vníma aj spoločnosťou a samotným človekom.

Pokiaľ ide o socializáciu, dlho sa poznamenalo: "Nemôžete žiť v spoločnosti a byť mimo spoločnosti." Napriek zneužívajúcemu charakteru, ktorý tento pojem nadobudol v našom každodennom živote, socializovaný v presnom zmysle slova znamená „súdružský, spoločenský.“ * (9) Znamená to teda byť začlenený do okolitého sociálneho prostredia. To nadobúda osobitný význam, pretože osoba, ktorá získala vzdelanie, nedobrovoľne mení svoj okruh kontaktov, záujmov, príslušnosť k sociálnej triede, skupine. Preto je veľmi dôležité v procese výchovy vštepiť mu zručnosti novej komunikácie. Navyše zdôrazňujeme, že sa tak deje opäť v záujme jednotlivca, rodiny, spoločnosti a štátu.

Ak sa vrátime k objasneniu pojmu učenie sa (s. 3), okrem vyššie uvedených znakov tohto procesu ako vzdelávacieho procesu je potrebné poznamenať, že jednou z úloh učenia je formovanie motivácie žiakov prijímať vzdelávanie počas celého života. Táto motivácia je spôsobená neustále sa meniacimi podmienkami života a zrýchľovaním procesu jeho vývoja. Karl Jaspers ešte v minulom storočí poznamenal: "V dnešnej dobe musíte bežať veľmi rýchlo, aby ste zostali na mieste."

Ďalším pojmom, ktorý bol vysvetlený v komentovanom článku 2 zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii, je úroveň vzdelania (odsek 4). V zmysle komentovaného Zákona to znamená ukončený cyklus vzdelávania. Odteraz pojmy „neúplné alebo neúplné vyššie“ a podobné definície idú do minulosti. Tréningový cyklus môže byť ukončený len po potvrdení príslušným vzdelávacím dokumentom. Vo všetkých ostatných prípadoch sa uznáva len predchádzajúci stupeň vzdelania. Inými slovami, akademické vysvedčenie, ktoré vysoká škola vydá svojmu bývalému študentovi, umožňuje len pokračovať v procese získania vysokoškolského vzdelania na inej vysokej škole, nie však potvrdiť úroveň vzdelania.

Pojem „kvalifikácia“ (odsek 5), napriek tomu, že vo svojej definícii absentuje povinná požiadavka, aby osoba mala doklad stanovenej formy potvrdzujúci jej úroveň, v zmysle tohto pojmu znamená pripravenosť vykonávať určitý druh profesie činnosť.

Pojem „federálny vzdelávací štandard“ (odsek 6) bol pôvodne použitý v časti 5 čl. 43 ústavy a znamená, že štát ustanoví určité všeobecné požiadavky na súbor vedomostí, zručností, zručností a kompetencií, ktoré charakterizujú určitý druh odbornej činnosti, schválených Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

Nasledujúci pojem „štandard vzdelávania“ (odsek 7) znamená súbor povinných požiadaviek na vysokoškolské vzdelanie. S autormi Zákona sa dá polemizovať o tom, do akej miery odráža podstatu, ale ako sa hovorí, „o pojmoch sa nehádajú – sú definované“. Rozdiel medzi normami tohto typu od predchádzajúceho je v tom, že ich obsah schvaľuje komentovaný zákon alebo dekrét prezidenta Ruska. Ukazuje sa, že štandard, ktorý pokrýva menšie množstvo vedomostí, schopností, zručností a kompetencií, má vyšší právny status.

Pojem „požiadavky federálneho štátu“ (odsek 8) znamená požiadavky na minimálny obsah dodatočných odborných programov, podmienky ich vykonávania a trvanie školenia o nich, schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

V konečnom dôsledku samotný „vzdelávací program“ (s. 9) obsahuje súbor povinných prvkov: objem, obsah, plánované výsledky, formy certifikácie, vzdelávací kalendár, pracovné programy a ďalšie súčasti. Upozorňujeme čitateľov, že zoznam prvkov učiva je otvorený, to znamená, že poskytuje možnosť jeho dopĺňania, čím sa stáva vzorovým programom (odsek 10). Okrem toho je potrebné poznamenať, že napriek 20 rokom diskusií a kritiky zo strany vzdelávacej komunity, vrátane členov Ruskej akadémie vzdelávania, táto klauzula zákona, ktorá nasleduje po svojom predchodcovi, interpretuje príkladný vzdelávací program ako komplex vzdelávacích služieb. Tento prístup podľa nášho názoru odporuje zmyslu ruskej ústavy a logike vývoja právnych vzťahov. Ak má jedna strana, v tomto prípade – jednotlivec, na niečo právo, tak druhá strana public relations – štát je povinný toto právo zabezpečiť. Poskytnutie tohto práva nemôže v žiadnom prípade vyzerať ako služba (sluha je sluha lokaja).* (10) Navyše, vyššie uvedené v tom istom článku hovorí o vyučovaní a výchove (odseky 1-3), vykonávanej nielen v záujme jednotlivcov, ale aj celej spoločnosti a štátu ako celku.

Navyše, v rozpore s akoukoľvek logikou, konflikt záujmov učiteľa (odsek 33) je definovaný ako jeho osobný záujem na získaní materiálnych výhod alebo iných výhod vo vzťahu medzi záujmami zamestnanca a študenta. Akoby kvalita vzdelávania nezávisela od veľkosti a formy odmeny učiteľa!

Autori komentovaného zákona sa tiež pokúšajú definovať pojem „výučbové a výchovné prostriedky“ (odsek 26) ich vymenovaním. Napriek tomu, že zoznam konkrétnych prostriedkov je otvorený, tento prístup možno len ťažko považovať za rozumný. Podľa nášho názoru je hlavnou vecou v tejto definícii stále označenie, že ide o „hmotné predmety potrebné na organizáciu vzdelávacích aktivít“.

V komentovanom článku 2 je ešte jeden kontroverzný pojem – ide o „inkluzívne vzdelávanie“ (odsek 27), čím sa podľa jeho autorov rozumie vzdelávanie rovnako dostupné pre všetkých žiakov. Pojem „zahŕňajúci“ zároveň znamená: „rozširujúci sa na široký okruh predmetov (antonymum je výlučné).“ * (11) Takáto fascinácia cudzojazyčnými pojmami na úkor zdravého rozumu môže byť len ťažko podporované.

To isté možno povedať o adaptívnom (prispôsobenom podľa pôvodného významu Yu.D.) programe pre výučbu ľudí so zdravotným postihnutím (s. 28). Zdá sa, že takýmto praktikantom je potrebné neprispôsobovať všeobecný vzdelávací program, ale vypracovať špeciálny, zodpovedajúci ich možnostiam a schopnostiam.

Veľkosť: px

Začnite zobrazovať zo stránky:

Prepis

2 Stupeň vzdelania je ukončený cyklus vzdelávania, charakterizovaný určitým jednotným súborom požiadaviek. Federálny štátny vzdelávací štandard - súbor povinných požiadaviek na vzdelanie určitej úrovne a (alebo) na povolanie, špecializáciu a smer prípravy, schválený federálnym výkonným orgánom zodpovedným za rozvoj štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti vzdelávania

3 Vzdelávací program - súbor základných charakteristík vzdelávania (objem, obsah, plánované výsledky), organizačných a pedagogických podmienok a v prípadoch ustanovených týmto spolkovým zákonom formy certifikácie, ktorý sa predkladá vo forme učebných osnov, rozvrh učebných osnov, pracovné programy akademických predmetov, kurzy, disciplíny (moduly), ďalšie súčasti, ako aj hodnotiace a učebné materiály. Približný základný vzdelávací program - vzdelávacia a metodická dokumentácia (približný učebný plán, približný kalendárny učebný plán, približné pracovné programy akademických predmetov, kurzov, odborov (moduly), ostatné súčasti), ktorá určuje odporúčaný objem a obsah vzdelávania určitého stupňa a ( alebo) určité zameranie, plánované výsledky vypracovania vzdelávacieho programu, približné podmienky vzdelávacích aktivít vrátane približných kalkulácií štandardných nákladov na poskytovanie verejných služieb na realizáciu vzdelávacieho programu.

4 Výchovno-vzdelávacie aktivity - aktivity na realizáciu vzdelávacích programov. Vzdelávacia organizácia je nezisková organizácia, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť na základe licencie ako hlavného druhu činnosti v súlade s cieľmi, na dosiahnutie ktorých bola takáto organizácia vytvorená. Organizácia poskytujúca školenia je právnická osoba, ktorá na základe povolenia popri hlavnej činnosti vykonáva vzdelávaciu činnosť ako doplnkový druh činnosti.

5 Organizácie zaoberajúce sa vzdelávacou činnosťou - vzdelávacie organizácie, ako aj organizácie poskytujúce školenia. Na účely tohto spolkového zákona sú jednotliví podnikatelia vykonávajúci vzdelávacie aktivity rovnocenní s organizáciami vykonávajúcimi vzdelávacie aktivity, pokiaľ tento spolkový zákon neustanovuje inak. Učebné osnovy - dokument, ktorý definuje zoznam, pracovnú náročnosť, postupnosť a rozdelenie podľa období štúdia akademických predmetov, kurzov, disciplín (modulov), praxe, iných typov vzdelávacích aktivít a pokiaľ tento spolkový zákon neustanovuje inak, formy stredne pokročilých certifikácia študentov.

6 Individuálny učebný plán - učebný plán, ktorý zabezpečuje vypracovanie vzdelávacieho programu na základe individualizácie jeho obsahu s prihliadnutím na vlastnosti a vzdelávacie potreby konkrétneho žiaka. Ťažiskom (profilom) vzdelávania je orientácia vzdelávacieho programu na konkrétne oblasti vedomostí a (alebo) druhov činnosti, ktorá určuje jeho predmetový obsah, prevládajúce druhy vzdelávacích aktivít žiaka a požiadavky na výsledky vzdelávania. zvládnutia vzdelávacieho programu.

7 Vyučovacie a výchovné prostriedky - prístroje, zariadenia vrátane športového náradia a inventára, nástroje (vrátane hudobných), učebné pomôcky, počítače, informačné a telekomunikačné siete, hardvér, softvér a audiovizuálne prostriedky, tlačené a elektronické vzdelávacie a informačné zdroje a iný materiál predmety potrebné na organizáciu vzdelávacích aktivít. Inkluzívne vzdelávanie – zabezpečenie rovnakého prístupu k vzdelávaniu pre všetkých učiacich sa s prihliadnutím na rôznorodosť špeciálnych vzdelávacích potrieb a individuálnych príležitostí.

8 Upravený vzdelávací program - vzdelávací program prispôsobený na prípravu osôb so zdravotným postihnutím s prihliadnutím na charakteristiky ich psychofyzického vývinu, individuálnych schopností a v prípade potreby na nápravu vývinových porúch a sociálnu adaptáciu týchto osôb. Kvalita vzdelávania je komplexná charakteristika vzdelávacích aktivít a prípravy študenta, vyjadrujúca mieru ich súladu s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi, vzdelávacími štandardmi, federálnymi požiadavkami a (alebo) potrebami fyzickej alebo právnickej osoby, v záujme ktorej sa uskutočňuje výchovno-vzdelávacia činnosť vrátane miery dosahovania plánovaných výsledkov vzdelávacieho programu.

9 Upravený vzdelávací program - vzdelávací program prispôsobený na prípravu osôb so zdravotným postihnutím s prihliadnutím na charakteristiky ich psychofyzického vývinu, individuálnych schopností a v prípade potreby na nápravu vývinových porúch a sociálnu adaptáciu týchto osôb. Kvalita vzdelávania je komplexná charakteristika vzdelávacích aktivít a prípravy študenta, vyjadrujúca mieru ich súladu s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi, vzdelávacími štandardmi, federálnymi požiadavkami a (alebo) potrebami fyzickej alebo právnickej osoby, v záujme ktorej sa uskutočňuje výchovno-vzdelávacia činnosť vrátane miery dosahovania plánovaných výsledkov vzdelávacieho programu.

11 Štátna akreditácia vzdelávacích činností sa vykonáva pre základné vzdelávacie programy uskutočňované podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov s výnimkou vzdelávacích programov pre predškolské vzdelávanie, ako aj pre základné vzdelávacie programy uskutočňované podľa vzdelávacích štandardov. Účelom štátnej akreditácie vzdelávacích aktivít je potvrdiť súlad s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi vzdelávacích aktivít pre základné vzdelávacie programy a prípravu študentov vo vzdelávacích inštitúciách, organizáciách poskytujúcich vzdelávanie, ako aj individuálnych podnikateľov, s výnimkou fyzických osôb podnikajúcich v vzdelávacie aktivity priamo.

12 Štátna akreditácia vzdelávacích aktivít vzdelávacích organizácií zriaďovaných cirkevnými organizáciami sa vykonáva podľa podaní príslušných náboženských organizácií (ak sú takéto náboženské organizácie súčasťou štruktúry centralizovaných náboženských organizácií, podľa podaní príslušných centralizovaných náboženských organizácií). ). Pri výkone štátnej akreditácie vzdelávacej činnosti pre vzdelávacie programy základného všeobecného, ​​základného všeobecného, ​​stredného všeobecného vzdelávania rozhoduje akreditačný orgán o štátnej akreditácii alebo o zamietnutí štátnej akreditácie vzdelávacej činnosti pre určené vzdelávacie programy vo vzťahu ku každému stupňu všeobecného vzdelávania. , kam patria tie, ktoré sú vyhlásené na štátnu akreditáciu programov základného všeobecného vzdelávania.

13 Žiadosť o štátnu akreditáciu a dokumenty k nej pripojené sa predkladajú akreditačnému orgánu priamo alebo sa zasielajú doporučene s potvrdením o prijatí. Organizácia vykonávajúca vzdelávacie aktivity má právo zaslať žiadosť o štátnu akreditáciu a k nej pripojené dokumenty akreditačnému orgánu vo forme elektronického dokumentu podpísaného elektronickým podpisom. Formuláre uvedenej žiadosti a k ​​nej priložené dokumenty, ako aj náležitosti ich vyplnenia a vyhotovenia schvaľuje federálny výkonný orgán zodpovedný za tvorbu štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti školstva.

14 Štátna akreditácia vzdelávacích aktivít sa vykonáva na základe výsledkov akreditačnej skúšky, ktorá vychádza zo zásad objektívnosti jej konania a zodpovednosti odborníkov za kvalitu jej konania. Predmetom akreditačnej skúšky je zistenie súladu obsahu a kvality prípravy študentov v organizácii vykonávajúcej vzdelávaciu činnosť podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov vyhlásených pre štátnu akreditáciu vzdelávacích programov.

Na akreditačnú skúšku sa zúčastňujú odborníci s potrebnou kvalifikáciou v oblasti základných vzdelávacích programov vyhlásených na štátnu akreditáciu a (alebo) znalecké organizácie, ktoré spĺňajú ustanovené požiadavky. Znalci a znalecké organizácie nemôžu byť pri vykonávaní akreditačnej skúšky vo vzťahu k vzdelávacej činnosti takejto organizácie v občianskoprávnom vzťahu (odborníci aj v pracovnoprávnych vzťahoch) s organizáciou vykonávajúcou vzdelávaciu činnosť.

16 Kvalifikačné požiadavky na znalcov, požiadavky na znalecké organizácie, postup pri získavaní, výbere znalcov a znaleckých organizácií na vykonávanie akreditačnej skúšky, postup pri ich akreditácii (vrátane postupu pri vedení registra znalcov a znaleckých organizácií) ustanovuje federálny výkonný orgán zodpovedný za rozvoj štátnej vzdelávacej politiky a regulácie. Platby za služby expertov a znaleckých organizácií a úhrada nákladov, ktoré im vznikli v súvislosti s akreditačnou skúškou, sa uskutočňujú spôsobom a vo výške stanovenej vládou Ruskej federácie.

17 Regulačným aktom akreditačného orgánu o vykonaní akreditačnej skúšky sa určí zloženie odborníkov a vymenuje sa vedúci expertnej skupiny. Odborná skupina pri vykonávaní akreditačnej skúšky využíva dokumenty a materiály zverejnené organizáciou na oficiálnom webovom sídle na internete a zároveň si vyžiada dokumenty a materiály potrebné na vykonanie akreditačnej skúšky, ktorých zoznam zriaďuje ministerstvo školstva, resp. Veda Ruskej federácie. Organizácia vykonávajúca vzdelávaciu činnosť alebo jej pobočka poskytuje pracoviskám prístup na internet pre prácu expertnej skupiny.

18 Po vykonaní akreditačnej skúšky členovia expertnej skupiny vypracúvajú správy o akreditačnej skúške v zmysle im pridelených vzdelávacích programov. Vedúci odbornej skupiny vypracuje na základe správ o akreditačnej skúške stanovisko k výsledkom akreditačnej skúšky.

19 Informáciu o vykonaní akreditačnej skúšky vrátane záveru vypracovaného na základe výsledkov akreditačnej skúšky zverejňuje akreditačný orgán na svojej oficiálnej internetovej stránke na internete. O štátnej akreditácii vzdelávacej činnosti organizácie, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť, rozhoduje akreditačný orgán v lehote najviac stopäť dní odo dňa doručenia žiadosti o udelenie štátnej akreditácie a dokladov pripojených k tejto žiadosti.

20 Pri rozhodovaní o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít vydáva akreditačný orgán organizácii vykonávajúcej vzdelávacie aktivity v základných všeobecných vzdelávacích programoch osvedčenie o štátnej akreditácii, ktorého platnosť je dvanásť rokov.

21 Organizácii vykonávajúcej vzdelávaciu činnosť, ktorá vznikla v dôsledku reorganizácie formou zlúčenia, rozdelenia alebo rozdelenia, alebo reorganizáciou formou vstupu do inej organizácie vykonávajúcej vzdelávaciu činnosť, sa vydáva dočasné osvedčenie o štátnej akreditácii vzdelávacej činnosti. na vzdelávacie programy, ktorých realizáciu uskutočňovala reorganizovaná organizácia alebo reorganizované organizácie a ktoré mali štátnu akreditáciu. Dočasné osvedčenie o štátnej akreditácii je platné jeden rok.

22 Akreditačný orgán odmietne udeliť štátnu akreditáciu vzdelávacích aktivít vzdelávacím programom vyhláseným na štátnu akreditáciu zodpovedajúcim stupňom vzdelávania, ak je splnený niektorý z týchto dôvodov: 1) identifikácia nepresných údajov v dokumentoch predložených organizáciou, ktorá vykonáva vzdelávanie činnosti; 2) prítomnosť negatívneho stanoviska vypracovaného na základe výsledkov akreditačnej skúšky.

23 Akreditačný orgán odníma organizácii, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť, štátnu akreditáciu vzdelávacej činnosti pre vzdelávacie programy vyhlásené na štátnu akreditáciu vzťahujúce sa na zodpovedajúce stupne vzdelania alebo na rozšírené skupiny povolaní, odborov a oblastí prípravy, ak je splnený niektorý z týchto dôvodov: existuje:

24 1) zrušenie povolenia na vykonávanie vzdelávacej činnosti v plnom rozsahu alebo v nadväznosti na jednotlivé vzdelávacie programy so štátnou akreditáciou; 2) opakované porušovanie právnych predpisov v oblasti vzdelávania organizáciou, ktorá vykonáva vzdelávacie aktivity počas doby platnosti štátnej akreditácie, čo malo za následok nezákonné vydanie dokladov o vzdelaní a (alebo) o kvalifikácii stanovenej formy; 3) uplynutie lehoty na pozastavenie štátnej akreditácie (ak neexistujú dôvody na obnovenie štátnej akreditácie).

25 Organizácia, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť, má právo požiadať o udelenie štátnej akreditácie najskôr po uplynutí jedného roka od zamietnutia udelenia štátnej akreditácie alebo odňatia štátnej akreditácie. Za vydanie osvedčenia o štátnej akreditácii, obnovenie osvedčenia o štátnej akreditácii a vydanie dočasného osvedčenia o štátnej akreditácii sa platí štátny poplatok vo výške a spôsobom ustanoveným právnymi predpismi Ruskej federácie o daniach. a poplatky. Nariadenie o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít schvaľuje vláda Ruskej federácie.

26 Predpisy o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít ustanovujú: 1) náležitosti žiadosti o štátnu akreditáciu, zoznam údajov v nej uvedených, náležitosti dokladov potrebných na udelenie štátnej akreditácie a priložených k žiadosti o štátnu akreditáciu a ich zoznam; 2) postup pri podávaní žiadosti o štátnu akreditáciu a dokladov potrebných na vykonávanie štátnej akreditácie organizáciou, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť, postup pri ich prijatí akreditačným orgánom; 3) postup vykonávania akreditačnej skúšky vrátane postupu prilákania odborníkov a (alebo) odborných organizácií na vykonanie akreditačnej skúšky;

4) špecifiká vykonávania akreditačnej skúšky pri štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít vzdelávacích organizácií zriadených cirkevnými organizáciami, z hľadiska potvrdenia vzdelanostnej kvalifikácie pedagogických zamestnancov týchto vzdelávacích organizácií, ako aj vzdelávacích aktivít zahraničných inštitúcií ministerstva zahraničné veci Ruskej federácie; 5) postup pri rozhodovaní o udelení štátnej akreditácie alebo o zamietnutí udelenia štátnej akreditácie;

6) postup pri poskytovaní duplikátu osvedčenia o štátnej akreditácii akreditačným orgánom; 7) dôvody a postup opätovného vydania osvedčenia o štátnej akreditácii; 8) postup pre pozastavenie, obnovenie, ukončenie a zrušenie štátnej akreditácie; 9) špecifiká vykonávania akreditačnej skúšky pri štátnej akreditácii.

29 Organizácia vykonávajúca vzdelávaciu činnosť k žiadosti o štátnu akreditáciu priloží: - splnomocnenie alebo iný doklad potvrdzujúci oprávnenie oprávnenej osoby organizácie vykonávajúcej vzdelávaciu činnosť, ktorá žiadosť zaslala, a priložené doklady konať v mene organizácie. organizácie; - informácie o plnení vzdelávacích programov vyhlásených na štátnu akreditáciu; - informácie o prítomnosti (neexistencii) verejnej akreditácie v ruských, zahraničných a medzinárodných organizáciách a (alebo) odbornej verejnej akreditácie; - súpis predložených dokladov.

Článok 92 Štátna akreditácia vzdelávacích aktivít (zavedená federálnym zákonom z 29. decembra 2012 N 273-FZ v znení neskorších predpisov z 31. decembra 2014) 1. Štátna akreditácia vzdelávacích aktivít

Informačná poznámka o poskytovaní štátnej služby „Štátna akreditácia vzdelávacích činností“ V súvislosti s nadobudnutím účinnosti federálneho zákona z 29. decembra 2012 273-FZ „O vzdelávaní

VÝŇATKY ZO ZÁKONA RUSKEJ FEDERÁCIE „O ŠKOLSTVE“ 10. júla 1992 N 3266-1 Článok 33.1. Licencovanie vzdelávacích aktivít (zavedené federálnym zákonom z 08.11.2010 N 293-FZ) 1. Licencovanie

Návrh ROZHODNUTIA VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE z roku 2013 MOSKVA O schválení nariadenia o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít V súlade s časťou 29 článku 92 spol.

Návrh VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE P O ST A N V L E N E z roku 2013 MOSKVA O schválení nariadenia o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít V súlade s časťou 28 čl.

VLÁDA RUSKEJ FEDERÁCIE P O ST A N O V L E N E zo dňa 18. novembra 2013 1039 MOSKVA O štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít V súlade s časťou 28 článku 92 spol.

Nariadenie vlády Ruskej federácie z 18. novembra 2013 N 1039 „O štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít“ (spolu s „Nariadeniami o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít www.consultant.ru

RIADENIE SYSTÉMU VZDELÁVANIA V RUSKEJ FEDERÁCII Referenčná a metodická príručka Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Moskva Štátna pedagogická univerzita RIADENIE

FEDERÁLNY ZÁKON RUSKEJ FEDERÁCIE O VZDELÁVANÍ V RUSKEJ FEDERÁCII Prijatý Štátnou dumou 21. decembra 2012 Schválený Radou federácie 26. decembra 2012 Článok 2. Základné pojmy,

VYHLÁŠKA VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE z 21. marca 2011 N 184 O SCHVÁLENÍ PREDPISOV O ŠTÁTNEJ AKREDITÁCII VZDELÁVACÍCH INŠTITÚCIÍ A VEDECKÝCH ORGANIZÁCIÍ (v znení uznesení

Štátna akreditácia vzdelávacej činnosti pre vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania - magisterské programy vedúci odboru štátnej akreditácie Úradu štátu

Ministerstvo školstva Moskovskej oblasti Oddelenie licencií, Štátna akreditácia, Potvrdenie dokumentu Štátna akreditácia vzdelávacích programov na území Moskvy

ROZHODNUTIE VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE z 18. novembra 2013 N 1039 O ŠTÁTNEJ AKREDITÁCII VZDELÁVACIEHO ČINNOSTI Zoznam novelizačných dokumentov (v znení uznesení vlády SR

FSBEI HE "Kazaňská národná výskumná technologická univerzita" O príprave na štátnu akreditáciu Centrum pre školenie a expertný a manažérsky manažment kvality 2017 Základné regulačné

FEDERÁLNY ZÁKON RUSKEJ FEDERÁCIE o zmene a doplnení niektorých legislatívnych aktov Ruskej federácie v súvislosti so zlepšením kontrolných a dozorných funkcií a optimalizáciou poskytovania tzv.

Uznesenie vlády Ruskej federácie z 28. júla 2011 N 626 „O udeľovaní licencií na vzdelávaciu činnosť federálnych univerzít, univerzít, ku ktorým patrí kategória“ národná

Komentár RUČITEĽA Pozri grafickú kópiu oficiálnej publikácie Federálny zákon z 8. novembra 2010 N 293-FZ „O zmene a doplnení niektorých zákonov Ruskej federácie v súvislosti so zlepšením

Postup a podmienky poskytovania elektronických služieb Výbor pre vzdelávanie Petrohradu poskytuje štátne služby pre štátnu akreditáciu vzdelávacích inštitúcií so sídlom

SCHVÁLENÉ Nariadením vlády Ruskej federácie z roku 2011 P O L O Z E N E o akreditácii certifikačných orgánov a skúšobných laboratórií (stredísk) vykonávajúcich práce na potvrdení

Uznesenie vlády Ruskej federácie zo 14. júla 2008 N 522 o schválení nariadenia o štátnej akreditácii vzdelávacích inštitúcií a vedeckých organizácií Vláda Ruskej federácie

Regulačná podpora konania o štátnej akreditácii: súčasný stav Verner E.V., zástupca riaditeľa pre kvalitu vzdelávania, SBPOU „SMGK“, akreditovaný odborník spol.

V súlade s článkom 10 tento dokument nadobúda účinnosť 1. januára 2011. 8. novembra 2010 N 293-FZ FEDERÁLNY ZÁKON RUSKEJ FEDERÁCIE O ZMENÁCH SAMOSTATNÝCH LEGISLATÍVNYCH ZÁKONOV

Nezisková organizácia Nadácia pre rozvoj Centra pre rozvoj a komercializáciu nových technológií (Nadácia Školkovo) PRAVIDLÁ pre realizáciu vzdelávacích aktivít súkromnými vzdelávacími organizáciami

SCHVÁLENÉ nariadením vlády Ruskej federácie zo dňa 2.12.1999 1323 Nariadenie „o štátnej akreditácii vysokej školy“ 1. Toto nariadenie v súlade so zákonom Ruskej federácie

Nové nariadenie o štátnej akreditácii vzdelávacích inštitúcií Uznesenie vlády Ruskej federácie zo 14. júla 2008 522 „O schválení nariadenia o štátnej akreditácii vzdelávacích inštitúcií

ROZHODNUTIE VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE z 20. augusta 2009 N 689 O SCHVÁLENÍ PRAVIDIEL PRE AKREDITÁCIU OBČANOV A ORGANIZÁCIÍ, NA KTORÉ SA PRIVÁDZA ŠTÁTNY KONTROLNÝ (DOZOR) ORGÁNY A ORGÁNY

\ V súlade s časťou 15 článku 92 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598;

Nariadenie vlády Ruskej federácie z 19. júna 2012 N 602 „O akreditácii certifikačných orgánov a skúšobných laboratórií (stredísk) vykonávajúcich práce na potvrdení zhody, certifikácii odborníkov

AOHEIIKAfl HAPOAHAfl PE CIIYEJII4KA COBET MtrIHIICTPOB TIOCTAHOBJIEHITE Js 2-12 alebo 27.02.2015. 06 yrnepxaehnrr rlo.noxehuq o rocyaapcrneh nofi akkpearitaiin [o6paso nare.nr nofi Aefl TeJrbHocrrr C IIenbIo

Nový POSTUP PRI ŠTÁTNEJ AKREDITÁCII Právnička Ľudmila Frantsuzová, lektorka Vysokej školy ekonomiky a služieb

Udeľovanie licencií na vzdelávaciu činnosť Faktorovič A.A., zástupca vedúceho Centra odborného vzdelávania ŠTÁTNY PREDPIS FIRO LICENCIE VZDELÁVAcej činnosti

Návrh VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE P O ST A N O V L E N E Od roku 2013 MOSKVA o schválení nariadení o udeľovaní licencií na vzdelávacie aktivity v súlade s federálnym zákonom „o udeľovaní licencií

Regulačná podpora konania o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít Štátna regulácia vzdelávacích aktivít Zameraná na stanovenie jednotných požiadaviek

O UDEĽOVANÍ VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ Uznesenie vlády Ruskej federácie z 28. októbra 2013 966 V súlade s federálnym zákonom „o udeľovaní povolení na niektoré druhy činností“

\ ql Nariadenie vlády Ruskej federácie z 28. októbra 2013 N 966 "O udeľovaní licencií na vzdelávaciu činnosť" (spolu s "Nariadeniami o udeľovaní licencií na vzdelávaciu činnosť") VLÁDA RUSKEJ FEDERÁCIE

Štátna kontrola (dohľad) v oblasti školstva. Implementácia prenesených právomocí Inštitút vzdelávania, Národná výskumná univerzita Vysoká škola ekonomická Informačný portál 273-fz.rf www.hse.ru Koncepcia štátnej kontroly (dozor)

PREDPISY o povoľovaní výchovno-vzdelávacej činnosti v Doneckej ľudovej republike 1 Návrh nariadenia „o povoľovaní vzdelávacej činnosti“ určuje postup pri udeľovaní licencií na vzdelávaciu činnosť

ROZHODNUTIE VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE z 27. novembra 2013 N 1077 O SYSTÉME AKREDITÁCIE V OBLASTI ZABEZPEČENIA JEDNOTY MERANÍ V súlade s článkom 19 federálneho zákona „o zabezpečení

ŠTÁTNA AKREDITÁCIA VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ: novinka v legislatíve Dolgopolova Svetlana Mikhailovna, vedúca oddelenia licencií a štátnej akreditácie vzdelávacích aktivít

SCHVÁLENÉ: Rozhodnutím Prezídia NP "NAKS" Zápisnica 27 zo dňa 27.6.2013 Predpisy o osvedčení NP "NAKS" na prijatie do práce v oblasti posudzovania zhody 1. Všeobecné ustanovenia 1.1 Tieto predpisy

SCHVÁLENÉ: Rozhodnutím Prezídia NP "NAKS" Protokol 40 zo dňa 12.09.2015. Predpisy o osvedčení SRO NP "NAKS" o prijatí do práce v oblasti posudzovania zhody 1. Všeobecné ustanovenia 1.1 Súčasnosť

Uznesenie vlády Ruskej federácie zo 16. marca 2011 N 174 (v znení z 24. septembra 2012) „O schválení Predpisov o udeľovaní licencií na vzdelávaciu činnosť“ (v znení zmien a doplnkov, ktoré nadobúda účinnosť od www.consultant .ru VLÁDA

Aktuálne zmeny v postupe štátnej akreditácie vzdelávacích inštitúcií vysokoškolského vzdelávania Olgy Savka Moskovská technologická univerzita Predmet štátnej akreditácie

ROZHODNUTIE VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE zo dňa 4. júla 2012 N 682 O LICENČNEJ ČINNOSTI O ODBORNOSTI PRIEMYSELNEJ BEZPEČNOSTI Zoznam pozmeňujúcich a doplňujúcich dokumentov (v znení uznesení

ŠTÁTNA AKREDITÁCIA VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ: REGULAČNÉ A ORGANIZAČNÉ A METODICKÉ ZÁKLADY Faktorovich A.A., doktor pedagogických vied, námestník. Vedúci Centra odborného vzdelávania Federálnej štátnej autonómnej inštitúcie "FIRO"

1 MINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNEJ OCHRANY RUSKEJ FEDERÁCIE INFORMÁCIA zo dňa 21.04.2017 ODPOVEDE NA ČASTO KLADENÉ OTÁZKY K IMPLEMENTÁCII FEDERÁLNEHO ZÁKONA Z 3. JÚLA 2016 N 238-FZ „NA NEZÁVISL.

Odpovede na často kladené otázky o implementácii federálneho zákona z 3. júla 2016 č. 238-FZ "O nezávislom hodnotení kvalifikácie" Otázky Odpovede Ministerstva práce Ruska 1 Čo môže dať občan a zamestnávateľ

Predchádzanie škodám na právach, oprávnených záujmoch, živote alebo zdraví občanov, možnosť spôsobenia ktorej je spojená s vykonávaním tejto činnosti právnickými osobami, predchádzanie, zisťovanie a

I. Všeobecné ustanovenia Pravidlá pre akreditáciu operátorov technickej kontroly 1. Tento Pravidlá pre akreditáciu operátorov technickej kontroly ustanovujú postup pri akreditácii operátorov technickej kontroly.

VLÁDA RUSKEJ FEDERÁCIE P O ST A N O V L E N E zo dňa 25. augusta 2017 1015 MOSKVA O schválení Pravidiel pre akreditáciu zdravotníckych organizácií pre právo vykonávať klinické skúšky biomedicínskych

Nariadenie vlády Ruskej federácie z 28. októbra 2013 N 966 „O udeľovaní licencií na vzdelávacie aktivity“ (spolu s „Nariadeniami o udeľovaní licencií na vzdelávacie aktivity“) www.consultant.ru VLÁDA

Uznesenie vlády Ruskej federácie z 24. februára 2009 N 163 „O akreditácii certifikačných orgánov a skúšobných laboratórií (stredísk) vykonávajúcich práce na potvrdení zhody“ (v platnom znení

Beží na TCPDF (www.tcpdf.org) 3 1. Všeobecné 1.1. Vyhláška ustanovuje postup pri presune osôb študujúcich v programoch na prípravu stredoškolských špecialistov, bakalárskych programoch, programoch

Konanie o udeľovaní povolení na vzdelávaciu činnosť Povoľovanie na vzdelávaciu činnosť vykonávajú tieto povoľovacie orgány: a) Federálna služba pre dohľad v oblasti

VLÁDA RUSKEJ FEDERÁCIE P O ST A N O V L E N E zo dňa 4. júla 2012 682 MOSKVA O licenčných činnostiach na preskúmanie priemyselnej bezpečnosti V súlade s federálnym zákonom

ROZHODNUTIE VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE zo dňa 4. júla 2012 N 682 O povoľovaní činnosti na preskúšanie bezpečnosti práce (v znení zo dňa 6. októbra 2015) Dokument

VLÁDA RUSKEJ FEDERÁCIE P O ST A N O V L E N E zo dňa 28. októbra 2013 966 MOSKVA O licencovaní vzdelávacích aktivít V súlade s federálnym zákonom „o licencovaní určitých

Osobitosti postupu štátnej akreditácie v zahraničných inštitúciách Ministerstva zahraničných vecí Ruska Tatiana Kazimirovna Bibik, vedúca oddelenia pre inovačný rozvoj, Federálna štátna rozpočtová inštitúcia "Rosakredagenstvo"

SCHVÁLENÉ Rozhodnutím Rady pre hodnotenie kvality odborného vzdelávania a prípravy v Ruskej federácii zo dňa 21.01.2016 Protokol 1 Postup pri výbere a zániku právomocí centier (orgánov)

Výkonným orgánom zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú riadenie v oblasti vzdelávania, Federálna služba pre dohľad v oblasti vzdelávania a vedy informuje, že uznesením vlády SR č.

NÁVRH ROZHODNUTIA VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE Z ROKU 2013 MOSKVA O schválení Postupu na vytvorenie a údržbu štátneho informačného systému „Register organizácií vykonávajúcich vzdelávanie

ROZHODNUTIE VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE z 31. marca 2009 N 277 O SCHVÁLENÍ PREDPISOV O UDEĽOVANÍ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI Vláda Ruskej federácie rozhoduje: 1. Schváliť

Technológia štátnej akreditácie vzdelávacích aktivít Efimova Elena Mikhailovna Genéza štátneho hodnotenia vysokoškolského vzdelávania Socialistická súťaž Akreditácia Komplexné hodnotenie

Príkaz Ministerstva školstva Moskovskej oblasti PRÁVNY ZÁKLAD FUNGOVANIA SYSTÉMU DOD Ústava Ruskej federácie FZ z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O školstve v Ruskej federácii“

Vzdelávacie organizácie

Jednou z najvýraznejších noviniek zákona 273-FZ je odmietnutie obvyklej konštrukcie „vzdelávacej inštitúcie“ a jej nahradenie pojmom „organizácia vykonávajúca vzdelávacie aktivity“. Autori noviniek uvádzajú, že takéto znenie je v súlade s občianskou legislatívou Ruskej federácie, ktorá inštitúciu chápe ako jednu z organizačných a právnych foriem, typ neziskovej organizácie (Občiansky zákonník Ruskej federácie). Samotný zákon z roku 1992 však nezakazoval vytváranie vzdelávacích organizácií v iných formách ako je inštitúcia, pričom túto otázku ponechal na milosť a nemilosť občianskej legislatíve (časť 1 článku 11.1), čím sa stanovilo, že účinok právnych predpisov Ruskej federácie v oblasti školstva sa vzťahuje na všetky vzdelávacie inštitúcie na území RF bez ohľadu na ich organizačné a právne formy.

Na obranu tradičnej formulácie možno predniesť aj tézu o jej väčšom súlade s textom Ústavy Ruskej federácie (ústava, ktorá garantuje právo na vzdelanie, hovorí o štátnych alebo obecných vzdelávacích inštitúciách).

Existuje teda len šesť typov vzdelávacích organizácií (a podobne ako predchádzajúci zákon aj neštandardné, ktoré ustanovuje časť 5 čl. 77), a názvy a stanovy vzdelávacích inštitúcií musia byť zosúladené s novým zákonom. najneskôr do 1. januára 2016 (5. časť § 108 zákona) s prihliadnutím na nasledovné:

špeciálne (nápravné) vzdelávacie inštitúcie pre študentov, žiakov so zdravotným znevýhodnením by sa mali premenovať na všeobecné vzdelávacie organizácie;

Vzdelávacie inštitúcie mimovládnych organizácií a OVP by sa mali premenovať na profesionálne vzdelávacie organizácie;

Vzdelávacie inštitúcie vyššieho vzdelávania by sa mali premenovať na vzdelávacie inštitúcie vyššieho vzdelávania;

Vzdelávacie inštitúcie ďalšieho vzdelávania pre deti by sa mali premenovať v organizácii dodatočného vzdelávania a vzdelávacie inštitúcie pre ďalšie odborné vzdelávanie (ďalšie vzdelávanie) by sa mali premenovať v organizácii dodatočného odborného vzdelávania;

špeciálne výchovné ústavy pre deti a dorast s deviantným správaním, realizujúce resp. všeobecnovzdelávacie programy alebo všeobecnovzdelávacie programy a programy mimovládnych organizácií, by sa mali premenovať na všeobecné vzdelávacie a profesijné vzdelávacie organizácie s osobitným názvom „špeciálne výchovné ústavy pre žiakov s deviantným (sociálne nebezpečné) správanie“.

Je potrebné venovať pozornosť tomu, že názov vzdelávacej organizácie musí obsahovať označenie jej organizačnej a právnej formy a typu, pri premenovaní vzdelávacích organizácií sa uvádza ich typ s prihliadnutím na ich organizačnú a právnu formu (norma Zákon 273-FZ je už v platnosti). Nový zákon neobsahuje osobitné požiadavky na organizačnú a právnu formu organizácií vykonávajúcich vzdelávaciu činnosť a rozumie nimi vzdelávacie organizácie a organizácie poskytujúce vzdelávanie, ako aj fyzických osôb podnikateľov vykonávajúcich vzdelávaciu činnosť. Vzdelávacou organizáciou môže byť v tomto prípade len nezisková organizácia (špeciálne vytvorená vo forme zriadenej pre neziskové organizácie), ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť na základe licencie ako hlavný druh činnosti, pričom organizácia poskytujúca školením môže byť každá právnická osoba, ktorá na základe licencie vykonáva popri hlavnej činnosti aj vzdelávaciu činnosť ako doplnkový druh činnosti (sem patria najmä vedecké organizácie vykonávajúce výchovnú činnosť, organizácie pre siroty a deti ponechané bez rodičovská starostlivosť, organizácie poskytujúce liečbu, zlepšenie zdravia alebo rekreáciu, organizácie poskytujúce sociálne služby a iné právnické osoby; súčasne (zákon 273-FZ):

Na vykonávanie vzdelávacích aktivít organizáciou uskutočňujúcou vzdelávanie je v jej štruktúre zriadený špecializovaný štrukturálne vzdelávací útvar (časť 6 čl. 31).

Jednotliví podnikatelia majú právo vykonávať vzdelávacie aktivity v programoch základného a doplnkového všeobecného vzdelávania a v programoch odborného vzdelávania (článok 32 časť 3).

Predchádzajúci aj nový zákon stanovujú existenciu štátu (t. j. vytvoreného Ruskou federáciou alebo zakladajúcou jednotkou Ruskej federácie), komunálneho (vytvoreného ministerstvom obrany a zákon 273-FZ konkrétne špecifikuje, že iba zriaďovateľom môže byť mestská časť alebo mestská časť, hoci zákon zo 6. októbra 2003. N 131-FZ „O všeobecných zásadách organizácie LSG v Ruskej federácii“ označuje MO ako mestské alebo vidiecke osídlenie, obec okres, mestská časť alebo vnútromestské územie mesta federálneho významu) a súkromné ​​vzdelávacie organizácie (vytvorené fyzickou alebo právnickou osobou, prípadne ich združenia, s výnimkou zahraničných cirkevných organizácií - výnimku uvádzal len zákon). 273-FZ a predchádzajúci zákon im formálne umožňoval konať ako zriaďovateľ vzdelávacej inštitúcie (odsek 3 časti 1 článku 11), ale v skutočnosti bol tento zákaz zavedený posledným odsekom časti 3 článku 27 zákona č. federálny zákon z 26. septembra 1997 N 125-FZ „O slobode svedomia a náboženských združeniach“).

Oba porovnávané zákony stanovujú, že v určitých prípadoch môže byť zriadenie vzdelávacej organizácie výlučne výsadou štátu: podľa zákona 273-FZ sa zriaďujú vzdelávacie organizácie pre študentov s deviantným správaním (špeciálne vzdelávacie inštitúcie otvoreného a uzavretého typu). Ruskou federáciou alebo zakladajúcim subjektom Ruskej federácie (podobné pravidlo bolo ustanovené v časti 2 článku 11 zákona 3266-1); vzdelávacie organizácie, ktoré realizujú vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania v oblasti obrany a bezpečnosti štátu, zabezpečujúceho právny štát a poriadok, môže vytvárať iba Ruská federácia (predchádzajúci zákon zakladal monopol Ruskej federácie na vytvorenie akýchkoľvek vzdelávacích inštitúcií realizujúcich vojenské odborné vzdelávacie programy), nový zákon sa osobitne venuje osobitostiam realizácie odborných vzdelávacích programov a činnosti vzdelávacích organizácií federálnych štátnych orgánov, ktoré pripravujú personál v záujme obrany a bezpečnosti štát, zabezpečujúci právny štát a poriadok.

1) typ vzdelávacej organizácie;

2) zakladateľ vzdelávacej organizácie;

1. typy realizovaných vzdelávacích programov s uvedením stupňa vzdelania a (alebo) zamerania;

2. štruktúra a pôsobnosť riadiacich orgánov vzdelávacej organizácie, postup pri ich vytváraní a funkčné obdobia.

Zvyšok môže byť stanovený v miestnych aktoch organizácie; mali by byť prijaté aspoň (ako to vyžaduje 273-FZ) miestne zákony upravujúce:

pravidlá prijímania študentov,

spôsob prípravy študentov,

formy, frekvencia a postup monitorovania pokroku a priebežnej certifikácie študentov,

postup a dôvody presunu, vylúčenia a návratu študentov,

postup pri formalizácii vzniku, pozastavenia a ukončenia vzťahov medzi vzdelávacou organizáciou a študentmi a (alebo) rodičmi (zákonnými zástupcami) maloletých študentov.

Zároveň sa pri prijímaní miestnych predpisov ovplyvňujúcich práva žiakov a zamestnancov vzdelávacej organizácie zohľadňuje stanovisko rád a odborových organizácií žiakov a rady rodičov.

V súvislosti s otázkou práva inštitúcie získavať dodatočné finančné prostriedky je potrebné upozorniť aj na nasledovné. Oba porovnávané zákony umožňujú vzdelávacím organizáciám vykonávať zárobkovú činnosť: predchádzajúci zákon priamo oprávňuje činnosť vzdelávacích inštitúcií ustanovenú jeho chartou, pokiaľ to slúži na dosiahnutie cieľov, pre ktoré boli vytvorené, a zodpovedá stanoveným cieľom (časť 1 § 47 predchádzajúceho zákona) sa v novom zákone spomínajú činnosti generujúce príjem. Okrem toho federálny zákon z 12. januára 1996 N 7-FZ „O nekomerčných organizáciách“ stanovuje, že nezisková organizácia môže vykonávať podnikateľské a iné zárobkové činnosti len do tej miery, do akej slúži na dosiahnutie cieľov, pre ktoré bola vytvorená a zodpovedá stanoveným cieľom. , za predpokladu, že takáto činnosť je uvedená v jej zakladajúcich dokumentoch. Takéto činnosti sa uznávajú ako zisková výroba tovarov a služieb, ktoré spĺňajú ciele vytvorenia neziskovej organizácie, ako aj nákup a predaj cenných papierov, majetkových a nemajetkových práv, účasť v obchodných spoločnostiach a účasť v komanditných spoločnostiach. ako prispievateľ (časť 2 článku 24). Predchádzajúci zákon však umožňoval kontrolu nad vykonávaním týchto činností zriaďovateľovi, ktorý mal právo pozastaviť zárobkovú činnosť vzdelávacej inštitúcie, ak ide na úkor vzdelávacej činnosti ustanovenej zriaďovacou listinou, a to až do rozhodnutia súdu. rozhodnutie o tejto otázke (článok 47 časť 3). Nový zákon podobné pravidlo neobsahuje a neexistuje ani v iných zákonoch. Nezávislosť vzdelávacích organizácií, a to aj od zriaďovateľa, je teda posilnená zákonom 273-FZ.

Zákon o vzdelávaní v Ruskej federácii - FZ 273, prijatý Štátnou dumou 21. decembra 2012, úplne upravuje rezort školstva u nás. Pre vodcov je tento dokument príručkou, akousi Bibliou, ktorú musia poznať a prísne dodržiavať všetky ustanovenia. Je vhodné, aby sa s hlavnými ustanoveniami zákona oboznámili aj rodičia a študenti rôznych vzdelávacích inštitúcií.

Žiaľ, v rámci jedného článku nie je možné podrobne rozobrať celý zákon, každý jeho bod. Budeme analyzovať kľúčové a najdôležitejšie ustanovenia, ktoré môžu pomôcť mnohým spotrebiteľom vzdelávacích služieb, pretože federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ sa uplatňuje v materských školách, školách, vysokých školách, univerzitách atď.

Základné pojmy

Vzdelávanie je jednotný cieľavedomý proces výchovy a vyučovania človeka, súbor nadobudnutých vedomostí, zručností, skúseností, morálnych hodnôt, postojov. Cieľom je formovať všestranne rozvinutého občana s vysokým intelektuálnym, fyzickým, kultúrnym, duchovným a morálnym rozvojom.

Je chybou domnievať sa, že vzdelávanie je len o získavaní informácií. Tu používame pojmy nesprávne.

Školenie je cieľavedomé získavanie vedomostí, zručností a schopností.

Vzdelávanie je proces zameraný na duchovný a morálny rozvoj človeka, v dôsledku čoho by malo dôjsť k rozvoju všeobecne uznávaných pravidiel a noriem.

Vzdelávanie zahŕňa výcvik (osvojovanie vedomostí a zručností), výchovu (ovládanie všeobecne uznávaných noriem), telesný rozvoj.

požiadavka na vzdelanie

Pedagogický pracovník je osoba, ktorá uskutočňuje výchovno-vzdelávací proces. Je v pracovnom pomere so vzdelávacou organizáciou, vykonáva určité pracovné povinnosti a za to dostáva mzdu. Pred prijatím federálneho zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ neexistovali na legislatívnej úrovni žiadne obmedzenia týkajúce sa zamestnávania učiteľa v škole alebo v materskej škole. V škole bolo celkom normálne vidieť človeka ako učiteľa, ktorý ju svojho času sotva vyštudoval. Pri absencii odborného personálu, s nízkymi mzdami učiteľov, málokto chodil na pedagogické vysoké školy. Problém zhoršuje veľmi nízke percento absolventov, ktorí sa rozhodli spojiť svoj život so vzdelávacími inštitúciami.

Dnes je situácia iná: zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ zakazuje osobám, ktoré nemajú príslušnú kvalifikáciu, vykonávať pedagogickú činnosť. V čl. 46 zákona výslovne ustanovuje, že zamestnancom školstva má právo byť ten, kto vyštudoval alebo vysokú školu. Samotné vzdelanie nestačí. Taktiež bude potrebné absolvovať nadstavbový odbor „Pedagogika“, ak VŠ alebo vysoká škola uchádzača nie je pedagogická.

Vzdelávací dokument

Zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ stanovuje vydávanie podporných dokumentov (osvedčenie, diplom) na absolvovanie nasledujúcich úrovní vzdelávania:

1. Základná generálka.
2. Všeobecný priemer.
3. Počiatočný profesionál.
4. Priemerný profesionál.
5. Vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň.
6. Vysokoškolské vzdelanie je špecialitou.
7. Vysokoškolské vzdelanie - magisterský stupeň.

Vzdelávací systém

Zákon „O vzdelávaní Ruskej federácie“ (najnovšie vydanie) obsahuje hierarchiu hlavných zložiek jednotného vzdelávacieho systému:

1. a pokyny sú regulačné dokumenty, podľa ktorých sú školy, ústavy, vysoké školy a pod. príslušné dokumenty, potom je povinná vykonať školenie na základe noriem ...
2. Priama realizácia školení: vzdelávacie organizácie, pedagogickí zamestnanci, žiaci, zákonní zástupcovia.
3. Federálne štátne orgány, orgány subjektov vykonávajúcich kontrolu. Hlavná úloha patrí Federálnej štátnej službe pre dohľad vo vzdelávaní (Rosobrnadzor). V krajoch túto funkciu vykonávajú krajské ministerstvá školstva. Sledujú implementáciu štátnych noriem vo vzdelávacích inštitúciách.
4. Organizácie zabezpečujúce vzdelávacie aktivity. V okresoch sú za financovanie rozpočtových škôl zodpovedné okresné školské komisie. Vykonávajú aj hodnotiace činnosti na kontrolovanom území všetkých škôl.
5. Združenia fyzických alebo právnických osôb zaoberajúcich sa vzdelávacou činnosťou. Odborový zväz učiteľov je toho ukážkovým príkladom.

Ciele federálnych štátnych noriem

Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ pripisuje kľúčové miesto federálnym štátnym normám. Vykonávajú tieto úlohy:

1. Jednota vzdelávania. To znamená, že v celej krajine študenti dostávajú rovnakú úroveň vzdelania, čo znamená rovnosť príležitostí.
2. Kontinuita. Napriek dynamickému rozvoju a reforme vzdelávacieho systému, zavádzaniu nových štandardov a požiadaviek je kľúčovou úlohou zachovanie kontinuity. Nemôžete každý rok úplne zničiť celý systém kvôli momentálnemu politickému alebo ekonomickému zisku.
3. Variabilita. Napriek jednote vzdelávania ako celku zákon o vzdelávaní v Ruskej federácii vylučuje rigidný totalitný rámec jednoty pri jeho získavaní. V závislosti od schopností, túžob, času sa vytvárajú rôzne možnosti na dosiahnutie určitých úloh.
4. Záruka. Z toho vyplýva, že štát kontroluje jednotu školstva v celej krajine.

Môžete študovať doma! Formy vzdelávania

Pre sovietskeho človeka je ťažké si to predstaviť, ale federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ zabezpečuje školenie nielen vo vzdelávacích inštitúciách. V článku 17 sú uvedené prijateľné formy štúdia:

1. V tradičnej forme - v špecializovaných vzdelávacích inštitúciách.
2. Alternatívnou formou – mimo špecializovaných vzdelávacích inštitúcií.

Tradičná forma sa delí na:

1. Na plný úväzok.
2. Korešpondencia.
3. Na plný aj čiastočný úväzok.

Dištančné vzdelávanie si v súčasnosti získava na popularite. V dobe informačných technológií sa stalo realitou návšteva múzeí, divadiel, vzácnych výstav na druhej strane planéty bez toho, aby ste opustili domov. Informačné a komunikačné technológie prenikli aj do vzdelávania.

Zákon „o vzdelávaní Ruskej federácie“ je novým zákonom. Dištančné vzdelávanie však nezaraďuje do samostatnej kategórie. Študent je doma, pripravuje sa podľa individuálneho rozvrhu, počúva prednášky na diaľku, využíva komunikačné kanály. V dôsledku toho patrí dištančné vzdelávanie do kategórie dištančného vzdelávania.

Alternatívna forma

Dieťa dnes nemusí byť poslané do školy, aby dostalo zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“, ktorý takúto možnosť umožňuje. Okrem toho štát každému dieťaťu vyčleňuje peniaze na alternatívne formy vzdelávania.

Druhy

Získanie certifikátu mimo školy sa delí na dva typy:

1. Rodinná výchova.
2. Sebavzdelávanie.

Rodinná výchova zahŕňa presun funkcie učenia do rodiny. Práve za túto formu štát vypláca odškodné. Samozrejme, školy na to reagujú veľmi bolestivo. Je to pochopiteľné: nikto nechce zostať bez platu. Súdna prax ukazuje, že súdy sú úplne na strane rodičov. Priemerná kompenzácia pre stredného a vyššieho žiaka je asi 10 000 rubľov.

Problém prilákania detskej práce ako upratovačky

Školská povinnosť je tradícia, ktorú sme zdedili zo sovietskej minulosti. Mnohí rodičia stále nevnímajú problém upratovania podláh s deťmi ako súčasť školskej povinnosti. Článok 34 zákona však priamo stanovuje súhlas rodičov s takýmto zapojením dieťaťa do práce. Hodiny v oblasti techniky a pracovného výcviku sú povinné. Práve na nich sú študenti v súlade s federálnymi štátnymi programami zo zákona povinní zapojiť sa do práce: šitie, varenie, spracovanie dreva. Všetko ostatné - len na žiadosť rodičov.

výsledky

Hlavným zákonom, ktorý upravuje oblasť vzdelávania, je teda federálny zákon „o vzdelávaní Ruskej federácie“. Jej články obsahujú popis organizácie vzdelávacieho procesu, kompetencie samosprávy, formy a druhy vzdelávania, pravidlá záverečných atestácií atď. V článku sme rozobrali najzaujímavejšie body tohto zákona.