Az oktatás egyetlen céltudatos nevelési-oktatási folyamat, amely társadalmilag jelentős jószág, és az ember, a család – bemutatása érdekében – valósul meg. Az oktatás megszerzésének modern módjai A szövetségi állami szabványok céljai

Az oktatás egyetlen céltudatos nevelési és oktatási folyamat, amely társadalmilag jelentős jószág, és az ember, a család, a társadalom és az állam érdekében valósul meg, valamint a megszerzett ismeretek, készségek, értékek, tapasztalatok, tapasztalatok összessége. bizonyos volumenű és összetettségű kompetencia az ember intellektuális, szellemi - erkölcsi, kreatív, fizikai és (vagy) szakmai fejlődése, oktatási szükségleteinek és érdeklődésének kielégítése érdekében

A tanulási folyamat egy céltudatos, következetesen változó interakció tanár és diák között, melynek során az oktatási, nevelési és általános fejlesztési feladatokat oldják meg.

A pedagógiai technológia a pedagógiai tevékenység minden részletében átgondolt modellje az oktatási folyamat megtervezésére, megszervezésére és lebonyolítására, a diákok és a tanárok kényelmes feltételeinek feltétlen biztosításával. A pedagógiai technológia a tantervek által biztosított képzési tartalom megvalósításának módja, olyan képzési forma-, módszer- és eszközrendszert képvisel, amely biztosítja az oktatási célok leghatékonyabb elérését.

Tudományos - a pedagógiatudománynak a tanítás céljait, tartalmát és módszereit vizsgáló és fejlesztő, pedagógiai folyamatokat megtervező része; Eljárási - a folyamat leírása (algoritmusa), a tervezett tanulási eredmények eléréséhez szükséges célok, tartalom, módszerek és eszközök összessége; Tevékenység - a technológiai (pedagógiai) folyamat megvalósítása, minden személyes, műszeres és módszertani pedagógiai eszköz működése. Pedagógiai technológia - 3 szempontból:

Passzív tanítási módszerek Az óra a képzés megszervezésének formája azonos életkorú, állandó összetételű tanulócsoporttal, fix órarendben és mindenki számára egységes képzési programmal. Előadás - a tananyag szóbeli szisztematikus és következetes bemutatása probléma, módszer, kérdés témája Óratípusok Típusok előadások 1. bevezető óra; 2. lecke az új anyagok elsajátításáról; 3. lecke a készségek és képességek kialakításáról; 4. az ismeretek általánosításának és rendszerezésének órája; 5. az ismeretek gyakorlati alkalmazásának órája; 6. az ismeretek, készségek és képességek ellenőrzésének és javításának órája; 7. összevont óra. Hagyományos előadásszervezési forma: Bevezető előadás Előadás-tájékoztató Áttekintő előadás

E szövetségi törvény alkalmazásában a következő alapfogalmakat kell alkalmazni:

1) oktatás: a nevelés és képzés egyetlen célirányos folyamata, amely társadalmilag jelentős jószág, és amelyet az ember, a család, a társadalom és az állam érdekében hajtanak végre, valamint a megszerzett ismeretek, készségek, értékek összessége, bizonyos volumenű és összetettségű tapasztalat és kompetencia az ember intellektuális, szellemi és erkölcsi, kreatív, fizikai és (vagy) szakmai fejlődése, oktatási szükségleteinek és érdeklődésének kielégítése érdekében;

2) nevelés - olyan tevékenység, amelynek célja a tanuló személyiségének fejlesztése, önmeghatározásának és szocializációjának feltételeinek megteremtése a szociokulturális, lelki és erkölcsi értékek, valamint a társadalomban elfogadott viselkedési szabályok és normák alapján. az egyén, a család, a társadalom és az állam érdekei;

3) tanulás - a tanulók tevékenységeinek céltudatos megszervezése, hogy ismereteket, készségeket, készségeket és kompetenciákat szerezzenek, tapasztalatokat szerezzenek a tevékenységekben, fejlesszék a képességeket, tapasztalatokat szerezzenek az ismeretek mindennapi életben történő alkalmazásában, és egész életük során motiválják a tanulókat az oktatásban való részvételre. ;

4) oktatási szint - egy befejezett oktatási ciklus, amelyet bizonyos egységes követelményrendszer jellemez;

5) képesítés - a tudás, készségek, képességek és kompetenciák szintje, amely egy bizonyos típusú szakmai tevékenység elvégzésére való készséget jellemzi;

6) szövetségi állami oktatási szabvány - egy bizonyos szintű oktatásra és (vagy) egy szakmára, szakterületre és képzési területre vonatkozó kötelező követelmények összessége, amelyet az állami politika és jogi fejlesztési feladatokat ellátó szövetségi végrehajtó szerv hagy jóvá. szabályozás az oktatás területén;

7) oktatási szabvány - a szakterületeken és képzési területeken a felsőoktatásra vonatkozó kötelező követelmények összessége, amelyeket a felsőoktatási intézmények hagynak jóvá, és amelyet e szövetségi törvény vagy az Orosz Föderáció elnökének rendelete határoz meg;

8) szövetségi állam követelményei - kötelező követelmények a minimális tartalomra, a további szakmai előkészítő programok szerkezetére, végrehajtásuk feltételeire és e programok tanulmányi feltételeire, amelyeket e szövetségi törvénnyel összhangban az erre felhatalmazott szövetségi végrehajtó szervek hagytak jóvá;

9) oktatási program - az oktatás főbb jellemzőinek (volumen, tartalom, tervezett eredmények), szervezeti és pedagógiai feltételeknek, valamint az e szövetségi törvényben meghatározott esetekben az igazolási nyomtatványoknak az összessége, amelyet tanterv formájában mutatnak be. , naptári tananyag, oktatási tárgyak munkaprogramjai, tanfolyamok, tudományágak (modulok), egyéb komponensek, valamint értékelő és módszertani anyagok;

10) példaértékű alapképzési program - oktatási és módszertani dokumentáció (mintaszerű tanterv, példamutató naptári tanulmányi rend, tantárgyak, kurzusok, tudományágak (modulok), egyéb összetevők példaértékű munkaprogramjai), amely meghatározza az oktatás ajánlott mennyiségét és tartalmát egy bizonyos szint és (vagy) egy bizonyos fókusz, az oktatási program fejlesztésének tervezett eredményei, az oktatási tevékenységek hozzávetőleges feltételei, beleértve az oktatási program végrehajtásához szükséges közszolgáltatások standard költségeinek hozzávetőleges számításait;

11) általános műveltség - olyan oktatási forma, amely a személyiség fejlesztésére és az alapvető általános oktatási programok elsajátítása során ismeretek, készségek, valamint a társadalomban való élethez szükséges kompetenciák kialakítására irányuló tudatos választás megszerzésére irányul. szakma és szakmai végzettség megszerzése;

12) szakképzés - olyan oktatási forma, amely arra irányul, hogy a tanulók az alapvető szakmai oktatási programok elsajátítása során elsajátítsák az ismereteket, készségeket, valamint egy bizonyos szintű és volumenű kompetencia kialakítását, lehetővé téve számukra, hogy szakmai tevékenységet folytassanak. egy bizonyos területen és (vagy) egy meghatározott szakmában vagy szakterületen végez munkát;

13) szakképzés - olyan oktatási forma, amely arra irányul, hogy a tanulók megszerezzék azokat a tudást, készségeket és kompetenciákat, amelyek bizonyos munkaügyi, szolgáltatási funkciók (bizonyos típusú munkavégzés, szolgáltatási tevékenységek, szakmák) ellátásához szükségesek;

14) kiegészítő oktatás - olyan oktatási forma, amely egy személy oktatási szükségleteinek átfogó kielégítésére irányul az értelmi, szellemi, erkölcsi, fizikai és (vagy) szakmai fejlődésben, és nem jár együtt az oktatás szintjének emelkedésével;

15) hallgató - az oktatási programot elsajátító személy;

16) fogyatékos tanuló - olyan személy, akinek a pszichológiai-orvosi-pedagógiai bizottság által megerősített testi és (vagy) pszichológiai fejlődési hiányosságai vannak, és különleges feltételek megteremtése nélkül akadályozza meg az oktatást;

17) oktatási tevékenységek - oktatási programok végrehajtására irányuló tevékenységek;

18) oktatási szervezet - olyan nonprofit szervezet, amely fő tevékenységi formaként engedély alapján oktatási tevékenységet folytat azon céloknak megfelelően, amelyek elérése érdekében az ilyen szervezetet létrehozták;

19) képzést nyújtó szervezet - olyan jogi személy, amely engedély alapján a főtevékenység mellett kiegészítő tevékenységként oktatási tevékenységet is végez;

20) oktatási tevékenységet folytató szervezetek - oktatási szervezetek, valamint képzést nyújtó szervezetek. E szövetségi törvény alkalmazásában az oktatási tevékenységet folytató egyéni vállalkozók az oktatási tevékenységet folytató szervezeteknek minősülnek, hacsak e szövetségi törvény másként nem rendelkezik;

21) pedagógiai dolgozó - az a személy, aki oktatási tevékenységet folytató szervezettel munkaviszonyban áll, szolgálati viszonyban áll, és oktatási, oktatási és (vagy) oktatási tevékenységet szervez;

22) tanterv - olyan dokumentum, amely meghatározza a képzési tárgyak, kurzusok, tudományágak (modulok), gyakorlatok, egyéb típusú oktatási tevékenységek listáját, munkaintenzitását, sorrendjét és megoszlását, valamint, ha e szövetségi törvény másként nem rendelkezik, a köztes bizonyítványok formáit. diákok;

23) egyéni tanterv - olyan tanterv, amely biztosítja az oktatási program kidolgozását annak tartalmának egyénre szabása alapján, figyelembe véve az adott tanuló sajátosságait és oktatási szükségleteit;

24) gyakorlat - egyfajta oktatási tevékenység, amelynek célja a gyakorlati készségek és kompetenciák kialakítása, megszilárdítása, fejlesztése a jövőbeni szakmai tevékenységekhez kapcsolódó bizonyos típusú munkák elvégzése során;

25) az oktatás orientációja (profilja) - az oktatási program meghatározott tudásterületekre és (vagy) tevékenységtípusokra való orientációja, amely meghatározza annak tantárgyi és tematikus tartalmát, a tanuló oktatási tevékenységeinek jellemző típusait és az oktatással szemben támasztott követelményeket. az oktatási program elsajátításának eredményei;

26) képzési és oktatási eszközök - eszközök, felszerelések, beleértve a sporteszközöket és felszereléseket, hangszerek (beleértve a zenei eszközöket is), vizuális segédeszközök, számítógépek, információs és távközlési hálózatok, hardverek, szoftverek és audiovizuális eszközök, nyomtatott és elektronikus oktatási és információs források, valamint az oktatási tevékenység megszervezéséhez szükséges egyéb tárgyi tárgyak;

27) inkluzív nevelés - az oktatáshoz való egyenlő hozzáférés biztosítása minden tanuló számára, figyelembe véve a sajátos nevelési igények és az egyéni lehetőségek sokszínűségét;

28) adaptált oktatási program - a fogyatékossággal élő személyek képzésére kialakított oktatási program, amely figyelembe veszi pszichofizikai fejlődésük sajátosságait, egyéni képességeit, és szükség esetén biztosítja ezen személyek fejlődési rendellenességeinek korrekcióját és szociális adaptációját;

29) az oktatás minősége - a hallgató oktatási tevékenységének és képzésének átfogó jellemzője, amely kifejezi a szövetségi állam oktatási szabványainak, oktatási szabványainak, szövetségi állam követelményeinek és (vagy) olyan magánszemély vagy jogi személy szükségleteinek való megfelelésének mértékét. érdeklődési körébe tartozó oktatási tevékenységeket végeznek, beleértve az oktatási program tervezett eredményeinek teljesítési fokát;

30) oktatási kapcsolatok - a polgárok oktatáshoz való jogának megvalósítását szolgáló PR-rendszer, amelynek célja az oktatási programok (oktatási kapcsolatok) hallgatói általi kidolgozása, valamint az olyan PR-rendszer, oktatási kapcsolatokkal kapcsolatos, és célja az állampolgárok oktatáshoz való joga érvényesülésének feltételeinek megteremtése;

31) oktatási kapcsolatok résztvevői - tanulók, kiskorú tanulók szülei (törvényes képviselői), pedagógusok és képviselőik, oktatási tevékenységet folytató szervezetek;

32) az oktatási kapcsolatok résztvevői - az oktatási kapcsolatok és a szövetségi állami szervek résztvevői, az Orosz Föderációt alkotó szervezetek állami hatóságai, helyi önkormányzatok, munkáltatók és azok szövetségei;

33) oktatói összeférhetetlenség - olyan helyzet, amelyben a pedagógusnak szakmai tevékenysége során személyes érdeke fűződik anyagi vagy egyéb előnyök megszerzéséhez, és amely a szakmai feladatai megfelelő ellátását befolyásolja vagy befolyásolhatja. tanári dolgozó személyes érdeke és érdekei közötti ellentmondás miatt a tanuló, a kiskorú tanuló szülei (törvényes képviselője);

34) a gyermekek felügyelete és gondozása - a gyermekek táplálkozásának és háztartási szolgáltatásainak megszervezésére irányuló intézkedések összessége, biztosítva a személyes higiéniának és a napi rutinnak való megfelelést.

Kommentár az Art. Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény 2. cikke

Az oroszországi oktatási törvény kommentált 2. cikke újdonság az oktatási jogalkotásban, mivel egy olyan végleges apparátus kialakulását jelzi, amely meghatározza az egész oktatási szféra legjelentősebb fogalmait. Eddig az oktatási törvények normáiban nem tartalmaztak hasonló rendelkezéseket. Megjegyzendő, hogy a normatív aktus céljaira használt fogalmak jogszabályban való jelenléte nagyban leegyszerűsíti annak használatát az egyes szabályok, előírások értelmezése keretében.

Ahogy a régiek mondták: "definiálja a kifejezéseket - és megmenti magát a sok vitától." A szerzők a modern jogalkotás hagyományainak megfelelően a jelen normatív aktusban használt főbb fogalmakat az általánosan elfogadotttól eltérő jelentés szerint határozzák meg. Ezért nehéz feladat előtt állunk: másodlagos értelmezést adni a kifejezéseknek, és elmagyarázni az olvasónak, hogy a szerzők pontosan mire gondoltak egy adott fogalom jelentésének meghatározásakor. A cikk összesen 34 fogalmat mutat be, amelyek közül nem mindegyik igényel magyarázatot. Ennek megfelelően a feladat nem annyira a már elmagyarázottak magyarázata, hanem az, hogy az olvasó figyelmét egy-egy fogalom jelentésének legfontosabb aspektusaira irányítsa.

Tehát oktatás (1. tétel). A definíció tulajdonképpen az elmúlt 20 év űrjét pótolja, amikor az ideológiával együtt a nevelés szinte teljesen kiszorult az oktatási folyamatból. Ez a hiba tragikus következményekkel járt a fiatal generáció számára, és nem csak rá nézve. Ma ezt a hibát kijavítják, és az oktatást céltudatos oktatási és képzési folyamatként határozzák meg. Ennek a kulcsfogalomnak a második fontos összetevője a tanulás céljának megértése. Fentebb már jeleztük, hogy a képzés nem csak egyén érdekeit szolgálja, hanem nyilvános jellegű (bővebben lásd). Itt közvetlenül jelzik a tanulási folyamat fogyasztóit: az egyént, a családot, a társadalmat és az államot. Szintén a kommentált definícióban az oktatás tartalma nem a rendszertelen tudás megszerzéseként, hanem a tudás, készségek, képességek és gyakorlati tapasztalatok összességeként kerül kiemelésre. Még F. Engels is ezt írta: "A száraz elmélet az élet zöld fája." A teljes oktatás elnyeréséhez tehát nem elég az elméleti tudás, gyakorlati készségek is szükségesek, amelyek fejlesztésére irányul az oktatás a tanulók körében. Végül az iskolai végzettség célja, hogy ne csupán elméleti tudás- és gyakorlati ismeretek komplexumával rendelkező ember, hanem átfogóan felkészült, önálló, tudását a gyakorlatban, az önálló életben és a gyakorlati tevékenységben kamatoztatni képes személyiség formáljon.

A kommentált cikk továbbá feltárja az oktatás és képzés formájában megjelenő oktatás összetevőinek tartalmát. Ráadásul a nevelés (2. o.) az oktatás fölé kerül, az önrendelkezés és a szocializáció elemeinek kiosztásával az ember személyiségében, ami bizonyos magyarázatokat igényel. Az önmeghatározás vagy öntudat azt jelenti, hogy csak az adott társadalom szükségleteihez képest megfelelően képzett személy tudja helyesen meghatározni a helyét az életben, önmegaláztatás és jelentőségének túlértékelése nélkül, amit a társadalom is negatívan érzékel. és maga az ember által.

A szocializációval kapcsolatban már régen megjegyezték: "Lehetetlen társadalomban élni és a társadalmon kívül lenni." Annak ellenére, hogy ez a fogalom a mindennapi életünkben megszerzett káromkodást, a szó pontos jelentésében szocializálva azt jelenti, hogy „elvtársi, nyilvános.” * (9) Így a környező társadalmi környezetbe való beilleszkedést jelenti. Ez sajátos jelentést kap, hiszen az oktatásban részesült személy önkéntelenül megváltoztatja társadalmi körét, érdeklődési körét, társadalmi osztályhoz, csoporthoz tartozását. Ezért nagyon fontos az oktatás folyamatában, hogy elsajátítsák benne az új kommunikációs készségeket. Sőt, hangsúlyozzuk, hogy ez ismét az egyén, a család, a társadalom és az állam érdekében történik.

Visszatérve a tanulás fogalmának tisztázásához (3. o.), ennek a folyamatnak, mint oktatási folyamatnak a fent említett jelei mellett megjegyzendő, hogy a tanulás egyik feladata a tanulók befogadási motivációjának kialakítása. az oktatás egész életében. Ez a motiváció az életkörülmények állandóan változó feltételeinek és fejlődési folyamatának felgyorsulásának köszönhető. Karl Jaspers a múlt században azt mondta: "A mi korunkban nagyon gyorsan kell futni - ahhoz, hogy a helyén maradj."

A következő kifejezés, amelyet az Orosz Föderáció oktatási törvényének kommentált 2. cikke ismertetett, az oktatási szint (4. szakasz). Ez alatt a kommentált törvény értelmében a befejezett oktatási ciklus értendő. Mostantól a "hiányos vagy hiányos felsőbbrendű" fogalmak és hasonló definíciók a múltba vonulnak. A képzési ciklus csak a vonatkozó oktatási dokumentummal igazolva lehet teljes. Minden más esetben csak az előző iskolai végzettséget ismerik el. Vagyis egy egyetem által a volt hallgatója számára kiállított tudományos bizonyítvány csak a felsőoktatás megszerzésének folyamatát teszi lehetővé egy másik egyetemen, de nem igazolja az iskolai végzettséget.

A „szakképesítés” fogalma (5. pont), annak ellenére, hogy a definíciójában nem szerepel az a kötelező követelmény, hogy egy személynek rendelkeznie kell egy meghatározott formájú okmánnyal, amely megerősíti annak szintjét, jelentésében egy vagy másik típusú szakmai tevékenység végzésére való készséget jelent.

A "szövetségi oktatási szabvány" kifejezést (6. szakasz) eredetileg a 1. cikk 5. részében használták. Az Alkotmány 43. cikke értelmében, és azt jelenti, hogy az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által jóváhagyott bizonyos általános követelmények az állam által meghatározott ismeretek, készségek, képességek és kompetenciák összességére vonatkozóan, amelyek egy bizonyos típusú szakmai tevékenységet jellemeznek.

Az ezt követő "oktatási színvonal" fogalma (7. pont) a felsőoktatásra vonatkozó kötelező követelmények összességét jelenti. Lehet vitatkozni a törvény szerzőivel, hogy mennyire tükrözi a lényeget, de ahogy mondani szokták, "nem a fogalmakról vitatkoznak, hanem meghatározottak". A különbség az ilyen típusú és az előző szabványok között az, hogy tartalmát a kommentált törvény vagy Oroszország elnökének rendelete hagyja jóvá. Kiderül, hogy a kisebb mennyiségű tudást, készségeket és kompetenciákat lefedő szabvány magasabb jogi státuszú.

A "szövetségi állami követelmények" fogalma (8. szakasz) az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által jóváhagyott követelményeket jelenti a további szakmai programok minimális tartalmára, végrehajtásuk feltételeire és tanulmányi feltételeire.

Végül maga az „oktatási program” (9. pont) tartalmaz egy sor kötelező elemet: kötet, tartalom, tervezett eredmények, bizonyítványok, naptári tananyag, munkaprogramok és egyéb összetevők. Felhívjuk az olvasók figyelmét, hogy a tananyag elemjegyzéke nyitott, azaz lehetőséget ad annak kiegészítésére, amely példaértékű programmá varázsolja (10. pont). Ezenkívül meg kell jegyezni, hogy az oktatási közösség – köztük az Orosz Oktatási Akadémia tagjai – 20 éves vitája és kritikája ellenére a törvény e paragrafusa – elődjét követően – a példaértékű oktatási programot oktatási szolgáltatások összességeként értelmezi. . Véleményünk szerint ez a megközelítés ellentmond az orosz alkotmány értelmének és a jogviszonyok fejlődésének logikájának. Ha az egyik oldalnak, jelen esetben az egyénnek joga van valamihez, akkor a társadalmi kapcsolat másik oldalának - az állam köteles ezt a jogot biztosítani. Ennek a jognak a biztosítása semmiképpen nem nézhet ki szolgálatnak (kiszolgálás - lakáj kiszolgálása) * (10) Sőt, fent ugyanebben a cikkben szó esik a képzésről és oktatásról (1-3. pont), amelyet nemcsak az 1-3. az egyéneket, de a társadalmat és az állam egészét is érdekli.

Továbbá minden logikát megsértve a pedagógus összeférhetetlenségét (33. bekezdés) úgy határozzák meg, mint személyes érdekét, hogy anyagi előnyökhöz vagy egyéb előnyhöz jusson a munkavállaló és a hallgató érdekei közötti kapcsolatban. Mintha nem a pedagógus nagyságától és fizetési formától függne az oktatás minősége!

Szintén a kommentált törvény szerzői ezek felsorolásával próbálják meghatározni az "oktatási és nevelési eszközök" fogalmát (26. o.). Annak ellenére, hogy a konkrét eszközök listája nyitott, egy ilyen megközelítés aligha tekinthető ésszerűnek. Véleményünk szerint ebben a meghatározásban a fő dolog továbbra is azt jelzi, hogy ezek "az oktatási tevékenységek megszervezéséhez szükséges anyagi tárgyak".

A kommentált 2. cikkben van még egy vitatott kifejezés – ez az „inkluzív oktatás” (27. bekezdés), amely szerzői szerint minden diák számára egyformán elérhető oktatást jelent. Az „inkluzív” kifejezés ugyanakkor azt jelenti: „tantárgyak széles körére való alkalmazás (az antonim exkluzív).” * (11) Az idegen nyelvi kifejezések iránti ilyen, a józan ész rovására irányuló szenvedély aligha támogatható.

Ugyanez mondható el a fogyatékos emberek képzését szolgáló adaptív (a Yu.D. eredeti jelentése szerint adaptált) programról (28. o.). Úgy tűnik, hogy az ilyen tanulók számára nem az általános oktatási programot kell adaptálni, hanem egy speciális, képességeiknek és képességeiknek megfelelő programot kell kidolgozniuk.

Méret: px

Megjelenítés indítása oldalról:

átirat

2 Képzettségi szint - egy befejezett oktatási ciklus, amelyet bizonyos egységes követelményrendszer jellemez. Szövetségi állami oktatási szabvány - egy bizonyos szintű oktatásra és (vagy) egy szakmára, szakterületre és képzési területre vonatkozó kötelező követelmények összessége, amelyet az állami politika és jogi fejlesztési feladatokat ellátó szövetségi végrehajtó szerv hagy jóvá. szabályozás az oktatás területén

3 Oktatási program - az oktatás főbb jellemzőinek (volumen, tartalom, tervezett eredmények), szervezeti és pedagógiai feltételeknek, valamint a jelen szövetségi törvényben meghatározott esetekben a tanúsítási űrlapoknak az összessége, amelyet tanterv, naptár formájában mutatnak be. tanterv, oktatási tárgyak munkaprogramjai, kurzusok, tudományágak (modulok), egyéb komponensek, valamint értékelési és módszertani anyagok. Példaértékű alapoktatási program az oktatási dokumentáció (mintaszerű tanterv, példamutató naptári tanulmányi rend, tantárgyak, kurzusok, tudományágak (modulok), egyéb komponensek példaértékű munkaprogramjai), amely meghatározza az adott szintű oktatás ajánlott mennyiségét, tartalmát, ill. (vagy) egy bizonyos fókusz, tervezett az oktatási program kidolgozásának eredményei, az oktatási tevékenységek hozzávetőleges feltételei, beleértve az oktatási program végrehajtásához szükséges közszolgáltatások standard költségeinek hozzávetőleges számításait.

4 Oktatási tevékenység - oktatási programok megvalósítását szolgáló tevékenységek. Az oktatási szervezet olyan nonprofit szervezet, amely fő tevékenységi formaként engedély alapján oktatási tevékenységet folytat, azon céloknak megfelelően, amelyek érdekében az ilyen szervezetet létrehozták. Az oktatási szervezet olyan jogi személy, amely engedély alapján, a főtevékenység mellett, kiegészítő tevékenységként oktatási-oktatási tevékenységet is végez.

5 Oktatási tevékenységet folytató szervezetek - oktatási szervezetek, valamint képzést nyújtó szervezetek. E szövetségi törvény alkalmazásában az oktatási tevékenységet folytató egyéni vállalkozók az oktatási tevékenységet folytató szervezeteknek minősülnek, hacsak e szövetségi törvény másként nem rendelkezik. Tanterv - olyan dokumentum, amely meghatározza a képzési tárgyak, kurzusok, tudományágak (modulok), gyakorlatok, egyéb típusú oktatási tevékenységek listáját, munkaintenzitását, sorrendjét és megoszlását, valamint - ha ez a szövetségi törvény másként nem rendelkezik - a hallgatók köztes bizonyítványainak formáit.

6 Egyéni tanterv - olyan tanterv, amely biztosítja az oktatási program kidolgozását annak tartalmának egyénre szabása alapján, figyelembe véve az adott tanuló sajátosságait és oktatási igényeit. Az oktatás orientációja (profilja) - az oktatási program meghatározott tudásterületekre és (vagy) tevékenységtípusokra való orientációja, amely meghatározza annak tantárgyi tematikus tartalmát, a tanuló oktatási tevékenységeinek uralkodó típusait és az eredményekre vonatkozó követelményeket. az oktatási program elsajátítása.

7 Oktatási és nevelési eszközök - eszközök, felszerelések, beleértve a sporteszközöket és felszereléseket, hangszerek (beleértve a zenei eszközöket is), oktatási és vizuális eszközök, számítógépek, információs és távközlési hálózatok, hardverek, szoftverek és audiovizuális eszközök, nyomtatott és elektronikus oktatási és információs források és az oktatási tevékenység megszervezéséhez szükséges egyéb tárgyi tárgyak. Inkluzív nevelés - az oktatáshoz való egyenlő hozzáférés biztosítása minden tanuló számára, figyelembe véve a sajátos nevelési igények és az egyéni lehetőségek sokszínűségét.

8 Adaptált oktatási program - a fogyatékossággal élő személyek képzésére adaptált oktatási program, amely figyelembe veszi pszichofizikai fejlődésük sajátosságait, egyéni képességeit, és szükség esetén biztosítja ezen személyek fejlődési rendellenességeinek korrekcióját és szociális adaptációját. Az oktatás minősége a hallgató oktatási tevékenységének és képzésének átfogó jellemzője, amely kifejezi a szövetségi állam oktatási normáinak, oktatási szabványainak, szövetségi állam követelményeinek és (vagy) egy magánszemély vagy jogi személy szükségleteinek való megfelelésének mértékét. oktatási tevékenységeket végeznek, beleértve az oktatási program tervezett eredményeinek elérését.

9 Adaptált oktatási program - a fogyatékossággal élő személyek képzésére adaptált oktatási program, figyelembe véve pszichofizikai fejlődésük sajátosságait, egyéni képességeiket, és szükség esetén biztosítja ezen személyek fejlődési rendellenességeinek korrekcióját, szociális adaptációját. Az oktatás minősége a hallgató oktatási tevékenységének és képzésének átfogó jellemzője, amely kifejezi a szövetségi állam oktatási normáinak, oktatási szabványainak, szövetségi állam követelményeinek és (vagy) egy magánszemély vagy jogi személy szükségleteinek való megfelelésének mértékét. oktatási tevékenységeket végeznek, beleértve az oktatási program tervezett eredményeinek elérését.

11 Az oktatási tevékenységek állami akkreditációját a szövetségi állami oktatási szabványoknak megfelelően végrehajtott alapoktatási programokra, az óvodai nevelési programok kivételével, valamint az oktatási szabványoknak megfelelően végrehajtott alapoktatási programokra végzik. Az oktatási tevékenységek állami akkreditációjának célja az oktatási tevékenységek szövetségi állami oktatási normáinak való megfelelés megerősítése az alapképzési programokban és a hallgatók képzésében az oktatási szervezetekben, a képzést nyújtó szervezetekben, valamint az egyéni vállalkozókban, kivéve a közvetlenül foglalkozó egyéni vállalkozókat. oktatási tevékenységben.

12 A vallási alapítóként működő oktatási szervezetek oktatási tevékenységének állami akkreditációja az érintett vallási szervezetek javaslata alapján történik (amennyiben az ilyen vallási szervezetek a központosított vallási szervezetek struktúrájának részét képezik, az önkormányzat javaslatára). megfelelő központosított vallási szervezetek). Az alapfokú általános, alapfokú általános, középfokú általános oktatási programok oktatási tevékenységeinek állami akkreditációja során az akkreditáló testület dönt az oktatási programok állami akkreditációjáról vagy az oktatási tevékenységek állami akkreditációjának megtagadásáról az egyes oktatási programok szintjén. általános oktatás, amely magában foglalja az általános alapképzési programok állami akkreditációjára bejelentetteket.

13 Az állami akkreditáció iránti kérelmet és a hozzá csatolt dokumentumokat közvetlenül az akkreditáló szervhez kell benyújtani, vagy tértivevényes ajánlott levélben küldeni. Az oktatási tevékenységet folytató szervezet jogosult az állami akkreditáció iránti kérelmet és az ahhoz csatolt dokumentumokat elektronikus aláírással aláírt elektronikus dokumentum formájában megküldeni az akkreditáló szervnek. Az említett kérelem formanyomtatványait és a csatolt dokumentumokat, valamint azok kitöltésének és teljesítésének követelményeit az oktatásügy állami politikájának és jogi szabályozásának kialakításáért felelős szövetségi végrehajtó szerv hagyja jóvá.

14 Az oktatási tevékenység állami akkreditációja akkreditációs vizsgálat eredménye alapján történik, amely a lebonyolítás objektivitásának és a lefolytatás minőségéért a szakértők felelősségének elvén alapul. Az akkreditációs vizsga tárgya annak megállapítása, hogy az állami akkreditációra bejelentett oktatási programok szerint oktatási tevékenységet folytató szervezetben a hallgatók képzésének tartalma és minősége megfelel-e a szövetségi állami oktatási szabványoknak.

15 Az akkreditációs vizsgán az állami akkreditációra bejelentett alapképzési szakok területén a szükséges képesítéssel rendelkező szakértők és (vagy) a megállapított követelményeknek megfelelő szakértői szervezetek vesznek részt. Szakértő és szakértői szervezet nem állhat polgári jogi kapcsolatban (szakértő munkaügyi kapcsolatban is áll) oktatási tevékenységet folytató szervezettel, amikor ilyen szervezet oktatási tevékenységével kapcsolatos akkreditációs vizsgálatot végez.

16 A szakértői képesítési követelményeket, a szakértői szervezetekkel szemben támasztott követelményeket, a szakértők bevonásának, kiválasztásának, valamint az akkreditációs vizsgálat lefolytatásához szükséges szakértői szervezetek kiválasztásának rendjét, akkreditációjuk rendjét (ideértve a szakértői és szakértői szervezeti nyilvántartás vezetésének rendjét is) a Kbt. szövetségi végrehajtó szerv, amely az oktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításának feladatait látja el. A szakértők és szakértői szervezetek szolgáltatásainak kifizetése, valamint az akkreditációs vizsgálattal kapcsolatban felmerült költségeik megtérítése az Orosz Föderáció kormánya által megállapított módon és összegben történik.

17 Az akkreditáló szerv akkreditációs vizsgálat lefolytatásáról szóló igazgatási aktusa határozza meg a szakértők összetételét és kijelöli a szakértői csoport vezetőjét. Az akkreditációs vizsgálat lefolytatása során a szakértői csoport felhasználja a szervezet által a hivatalos internetes honlapján közzétett dokumentumokat, anyagokat, valamint bekéri az akkreditációs vizsgálat lefolytatásához szükséges dokumentumokat, anyagokat, amelyek jegyzékét az Oktatási Minisztérium, ill. Az Orosz Föderáció tudománya. Az oktatási tevékenységet folytató szervezet vagy annak fióktelepe a szakértői csoport munkájához internet-hozzáférést biztosító munkahelyeket biztosít.

18 A szakértői csoport tagjai az akkreditációs vizsga lezárását követően az akkreditációs vizsgálatról jelentést készítenek a hozzájuk rendelt oktatási programok tekintetében. A szakértői csoport vezetője az akkreditációs vizsgálatról készült jelentések alapján következtetést készít az akkreditációs vizsgálat eredményéről.

19 Az akkreditációs vizsgával kapcsolatos információkat, ideértve az akkreditációs vizsgálat eredménye alapján levont következtetést is, az akkreditáló szerv a hivatalos honlapján közzéteszi az interneten. Az akkreditáló testület az oktatási tevékenységet folytató szervezet oktatási tevékenységének állami akkreditációjáról szóló határozatot az állami akkreditáció iránti kérelem és a dokumentumok kézhezvételétől számított százöt napon belül meg nem haladó időtartamon belül hozza meg. csatolva ehhez a kérelemhez.

20 Az akkreditáló testület az oktatási tevékenység állami akkreditációjáról szóló döntés meghozatalakor állami akkreditációs bizonyítványt állít ki, amelynek érvényessége az alapfokú általános nevelési programban oktatási tevékenységet folytató szervezet esetében tizenkét év.

21 Az egyesülés, kiválás vagy kiválás formájában létrejött átszervezés eredményeként létrejött, vagy más oktatási tevékenységet folytató szervezet által a hozzá való csatlakozás formájában átszervezett oktatási tevékenységet folytató szervezet részére ideiglenes igazolást adnak ki. oktatási tevékenységek állami akkreditációja olyan oktatási programok számára, amelyek végrehajtását az átszervezett szervezet vagy újjászervezett szervezetek végezték, és amelyek állami akkreditációval rendelkeztek. Az ideiglenes állami akkreditációs bizonyítvány érvényességi ideje egy év.

22 Az akkreditáló testület megtagadja az állami akkreditációra kért, az adott oktatási szintekhez kapcsolódó oktatási programok oktatási tevékenységének állami akkreditációját, ha az alábbi okok valamelyike ​​fennáll: 1) az oktatási tevékenységet folytató szervezet által benyújtott dokumentumokban valótlan adatok azonosítása. ; 2) az akkreditációs vizsgálat eredménye alapján levont negatív következtetés megléte.

23 Az akkreditáló testület az oktatási tevékenységet folytató szervezetet megfosztja az állami akkreditációtól az állami akkreditációra bejelentett, az adott oktatási szintekhez, illetve kibővített szakmacsoportokhoz, szakmák, szakterületekhez és képzési területekhez kapcsolódó oktatási tevékenységeitől, ha az alábbiak valamelyike okai vannak:

24 1) az oktatási tevékenység teljes egészében vagy egyes államilag akkreditált oktatási programokra vonatkozó engedélyének törlése; 2) az oktatási tevékenységet végző szervezet az állami akkreditáció érvényességi ideje alatt az oktatási jogszabályokat ismételten megsértette, ami az oktatásra és (vagy) a megállapított formájú képesítésekre vonatkozó dokumentumok jogellenes kiadását vonja maga után; 3) az állami akkreditáció felfüggesztésének időtartamának lejárta (az állami akkreditáció megújításának okának hiányában).

25 Az oktatási tevékenységet folytató szervezet az állami akkreditáció megtagadása vagy állami akkreditációjának megfosztása után legkorábban egy évvel kérheti az állami akkreditációt. Az állami akkreditációs bizonyítvány kiállításáért, az állami akkreditációs bizonyítvány újbóli kibocsátásáért és az ideiglenes állami akkreditációs bizonyítvány kiállításáért állami díjat kell fizetni az Orosz Föderáció adótörvényei által megállapított összegben és módon. és díjak. Az oktatási tevékenységek állami akkreditációjáról szóló rendeletet az Orosz Föderáció kormánya hagyja jóvá.

26 Az oktatási tevékenység állami akkreditációjáról szóló rendelet megállapítja: 1) az állami akkreditáció iránti kérelem követelményeit, az abban foglalt adatok jegyzékét, az állami akkreditációhoz szükséges és az állami akkreditáció iránti kérelemhez csatolt dokumentumok követelményeit, valamint ezek jegyzékét; 2) az állami akkreditáció iránti kérelem és az állami akkreditációhoz szükséges dokumentumok oktatási tevékenységet folytató szervezet általi benyújtásának rendje, azok akkreditáló testület általi elfogadásának rendje; 3) az akkreditációs vizsgálat lefolytatásának eljárását, beleértve a szakértők és (vagy) szakértői szervezetek akkreditációs vizsgálat lefolytatására történő bevonásának eljárását;

27 4) az akkreditációs vizsga lefolytatásának jellemzői az olyan oktatási szervezetek oktatási tevékenységének állami akkreditációja során, amelyek alapítói vallási szervezetek, az ilyen oktatási szervezetek pedagógusai végzettségének megerősítése, valamint a külföldi intézmények oktatási tevékenysége tekintetében. az Orosz Föderáció Külügyminisztériuma; 5) az állami akkreditációról vagy az állami akkreditáció megtagadásáról szóló döntés meghozatalának eljárása;

28 6) az állami akkreditációs bizonyítvány másodpéldányának az akkreditáló szerv általi rendelkezésre bocsátására vonatkozó eljárás; 7) az állami akkreditációs bizonyítvány újbóli kiadásának indokai és eljárása; 8) az állami akkreditáció felfüggesztésének, megújításának, megszüntetésének és megvonásának eljárása; 9) az állami akkreditáció során az akkreditációs vizsga jellemzői.

29 Az oktatási tevékenységet folytató szervezet az állami akkreditáció iránti kérelemhez csatolja: - meghatalmazást vagy egyéb okiratot, amely megerősíti a kérelmet és a csatolt dokumentumokat megküldő, oktatási tevékenységet folytató szervezet meghatalmazottja eljárni való jogosultságát. a szervezet nevében; - tájékoztatás az állami akkreditációra bejelentett oktatási programok megvalósításáról; - információ az orosz, külföldi és nemzetközi szervezetek nyilvános akkreditációjának és (vagy) szakmai nyilvános akkreditációjának meglétéről (hiányáról); - A benyújtott dokumentumok leírása.

92. cikk Az oktatási tevékenységek állami akkreditációja

Tájékoztató igazolás az „Oktatási tevékenységek állami akkreditációja” állami szolgáltatás nyújtásáról Az oktatásról szóló 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény hatálybalépésével kapcsolatban

KIVONATOK AZ OROSZ Föderáció OKTATÁSRÓL SZÓLÓ TÖRVÉNYÉBŐL, 1992. július 10. N 3266-1 33.1. cikk. Az oktatási tevékenységek engedélyezése (a 2010. november 8-i 293-FZ szövetségi törvény által bevezetve) 1. Engedélyezés

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 2013. évi MOSZKVA HATÁROZATTERVEZETE Az oktatási tevékenységek állami akkreditációjáról szóló szabályzat jóváhagyásáról A Szövetségi Föderáció 92. cikkének 29. részével összhangban

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 2013. évi MOSZKVA RENDELETE tervezete az oktatási tevékenységek állami akkreditációjáról szóló szabályzat jóváhagyásáról A cikk 28. részével összhangban

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 1039. számú, 2013. november 18-i MOSZKVA RENDELETE Az oktatási tevékenységek állami akkreditációjáról A Szövetségi Föderáció 92. cikkének 28. részével összhangban

Az Orosz Föderáció kormányának 2013. november 18-i N 1039 rendelete „Az oktatási tevékenységek állami akkreditációjáról” (együtt az „oktatás állami akkreditációjáról www.consultant.ru” szóló szabályzattal)

AZ OKTATÁSI RENDSZER IRÁNYÍTÁSA AZ OROSZ FÖDERÁCIÓBAN Útmutató az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma Moszkvai Pedagógiai Állami Egyetem

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ SZÖVETSÉGI TÖRVÉNY AZ OROSZ FÖDERÁCIÓBAN AZ OKTATÁSRÓL Az Állami Duma 2012. december 21-én fogadta el. Jóváhagyta a Szövetségi Tanács 2012. december 26-án 2. cikk. Alapfogalmak,

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 2011. március 21-i N 184 HATÁROZATA AZ OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK ÉS TUDOMÁNYOS SZERVEZETEK ÁLLAMI AKKREDITÁLÁSÁRÓL SZÓLÓ RENDELET JÓVÁHAGYÁSÁRÓL (a határozatokkal módosított formában)

Oktatási tevékenység állami akkreditációja felsőoktatási oktatási programokhoz - mesterképzések Állami Akkreditációs Főosztály vezetője Állami Hivatal

Moszkvai Régió Oktatási Minisztériuma Engedélyezési, Állami Akkreditációs, Dokumentumigazolási Osztály Oktatási programok állami akkreditációja a moszkvai régióban

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 1039. számú határozata (2013. november 18.) AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK ÁLLAMI AKKREDITÁLÁSÁRÓL A módosító dokumentumok listája (a kormányrendeletekkel módosított formában)

FSBEI HE "Kazani Nemzeti Kutatási Technológiai Egyetem" Az állami akkreditációra való felkészítésről

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓS SZÖVETSÉGI TÖRVÉNY az Orosz Föderáció egyes jogalkotási aktusainak az ellenőrzési és felügyeleti funkciók javításával és a rendelkezés optimalizálásával kapcsolatos módosításairól

Az Orosz Föderáció kormányának 2011. július 28-i N 626 rendelete „A szövetségi egyetemek oktatási tevékenységének engedélyezéséről, azon egyetemek, amelyekre a kategória” nemzeti

A GARANCIÁLÓ megjegyzése Lásd a 2010. november 8-i 293-FZ szövetségi törvény „Az Orosz Föderáció egyes jogalkotási aktusainak a fejlesztéssel összefüggésben történő módosításáról” című hivatalos kiadvány grafikus másolatát

Az elektronikus szolgáltatás nyújtásának eljárása és feltételei A Szentpétervári Oktatási Bizottság közszolgáltatást nyújt a székhelyű oktatási intézmények állami akkreditációjához.

JÓVÁHAGYVA az Orosz Föderáció kormányának 2011. évi rendeletével, a tanúsító testületek és a megerősítési munkát végző vizsgáló laboratóriumok (központok) akkreditációjáról

Az Orosz Föderáció kormányának 2008. július 14-i N 522 rendelete az oktatási intézmények és tudományos szervezetek állami akkreditációjáról szóló szabályzat jóváhagyásáról Az Orosz Föderáció kormánya

Az állami akkreditációs eljárás szabályozási és jogi támogatása: jelenlegi állapot: Verner E.V., oktatási minőségért felelős igazgatóhelyettes, GBPOU "SMGC", a Szövetségi Szövetség akkreditált szakértője

A 10. cikk értelmében ez a dokumentum 2011. január 1-jén lép hatályba. 2010. november 8. N 293-FZ AZ OROSZ FÖDERÁCIÓS SZÖVETSÉGI TÖRVÉNY EGYES TÖRVÉNYEK MÓDOSÍTÁSÁRÓL

Nonprofit szervezet Alapítvány az Új Technológiák Fejlesztési és Kereskedelmi Központ Fejlesztéséért (Skolkovo Alapítvány) SZABÁLYOK magánoktatási szervezetek oktatási tevékenységeinek végrehajtására

JÓVÁHAGYVA az Orosz Föderáció kormányának 1999.12.02-i 1323. számú rendeletével „A felsőoktatási intézmények állami akkreditációjáról” 1. Ez a rendelet az orosz törvénynek megfelelően

Az oktatási intézmények állami akkreditációjáról szóló új szabályok Az Orosz Föderáció kormányának 2008. július 14-i 522. számú rendelete „Az oktatási intézmények állami akkreditációjáról szóló szabályzat jóváhagyásáról

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK N. 689. HATÁROZATA (2009. augusztus 20.) AZ ÁLLAMI ELLENŐRZŐ (FELÜGYELETI) SZERVEZETEK ÉS HATÓSÁGOK ÁLTAL ÉRINTETT POLGÁROK ÉS SZERVEZETEK AKKREDITÁCIÓJÁNAK SZABÁLYÁNAK JÓVÁHAGYÁSÁRÓL

\ Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény (Szobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, 7598. cikk) 92. cikkének 15. részével összhangban;

Az Orosz Föderáció kormányának 2012. június 19-i N 602 rendelete „A megfelelőségértékelést és a szakértői tanúsítást végző tanúsító szervezetek és vizsgálólaboratóriumok (központok) akkreditációjáról

AOHEIIKAfl HAPOAHAfl PE CIIYEJII4KA COBET MtrIHIICTPOB TIOCTAHOBJIEHITE Js 2-12 vagy 27.02.2015 r. 06 yrnepxaehnrr rlo.noxehuq o rocyaapcrneh nofi akkpearitaiin[ o6paso nare.nr nofi Aefl TeJrbHocrrr C IIenbIo

ÚJ ÁLLAMI AKKREDITÁCIÓS ELJÁRÁS, jogász, Ljudmila Frantsuzova, a Közgazdasági és Szolgáltatási Felsőiskola oktatója

Oktatási tevékenység engedélyezése Faktorovich A.A., a Szakképzési Központ helyettes vezetője FIRO OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK ÁLLAMI SZABÁLYOZÁSA ENGEDÉLYEZÉS

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 2013. évi MOSZKVA RENDELETE tervezete az oktatási tevékenységek engedélyezéséről szóló rendelet jóváhagyásáról az „Engedélyezésről” szóló szövetségi törvénnyel összhangban

Az oktatási tevékenység állami akkreditációs eljárásának jogi támogatása Oktatási tevékenység állami szabályozása Egységes követelmények kialakítására irányul

AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK ENGEDÉLYEZÉSÉRŐL Az Orosz Föderáció kormányának 2013. október 28-i rendelete 966 Az „Egyes tevékenységtípusok engedélyezéséről” szóló szövetségi törvénnyel összhangban

\ql Az Orosz Föderáció kormányának 2013. október 28-i N 966 rendelete „Az oktatási tevékenységek engedélyezéséről” (együtt az „Oktatási tevékenységek engedélyezésére vonatkozó szabályzattal”) AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYA

Állami ellenőrzés (felügyelet) az oktatás területén. Átruházott hatáskörök megvalósítása Oktatási Intézet EBK Információs portál 273-fz.rf www.hse.ru Az állami kontroll (felügyelet) koncepciója

RENDELET az oktatási tevékenységek engedélyezéséről a Donyecki Népköztársaságban 1 Az oktatási tevékenységek engedélyezéséről szóló rendelettervezet meghatározza az oktatási tevékenységek engedélyezésének eljárását.

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 1077. számú, 2013. november 27-i HATÁROZATA A MÉRÉSEK EGYSÉGESSÉGÉNEK BIZTOSÍTÁSÁNAK TERÜLETÉRŐL SZÓLÓ AKKREDITÁCIÓS RENDSZERRŐL Az „A biztosításról szóló szövetségi törvény 19. cikkével összhangban

AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK ÁLLAMI Akkreditációja: új a jogszabályban Dolgopolova Svetlana Mikhailovna, az Oktatási Tevékenységek Engedélyezési és Állami Akkreditációs Osztályának vezetője

JÓVÁHAGYVA: Az SRO NP "NAKS" Elnökségének 2013. június 27-i 27. jegyzőkönyvével Szabályzat az SRO NP "NAKS" bizonyítványáról a megfelelőségértékelés területén történő munkába bocsátásról 1. Általános rendelkezések 1.1 Jelen szabályzat

ELFOGADVA: SRO NP "NAKS" Elnökségének 2015. szeptember 12-i 40. jegyzőkönyve. Szabályzat az SRO NP "NAKS" bizonyítványáról a megfelelőségértékelés területén történő munkába bocsátásról 1. Általános rendelkezések 1.1.

Az Orosz Föderáció kormányának 2011. március 16-i N 174 (módosítva: 2012. szeptember 24-i) rendelete "Az oktatási tevékenységek engedélyezésére vonatkozó szabályzat jóváhagyásáról" (módosítva és kiegészítve, hatályos a www.consultant.ru KORMÁNY oldalon)

A felsőoktatási intézmények állami akkreditációs eljárásának tényleges változásai Savka Olga Gennadievna Moszkvai Műszaki Egyetem Állami akkreditáció tárgya

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 2012. július 4-i 682. HATÁROZATA AZ IPARBIZTONSÁG VIZSGÁLATÁRA VONATKOZÓ ENGEDÉLYEZÉSI TEVÉKENYSÉGEKRŐL A módosító dokumentumok listája (a határozatokkal módosított formában)

AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG ÁLLAMI AKKREDITÁLÁSA: NORMATÍV ÉS SZERVEZETI ÉS MÓDSZERTANI ALAPOK Faktorovich A.A. Az FGAU "FIRO" Szakképzési Központ vezetője

1 AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ MUNKA- ÉS SZOCIÁLIS VÉDELMI MINISZTÉRIUMÁNAK 2017. április 21-i TÁJÉKOZTATÓJA VÁLASZOK A GYAKRAN FELTETT KÉRDÉSEKRE A 2016. JÚLIUS 3-I SZÖVETSÉGI TÖRVÉNY VÉGREHAJTÁSÁRA VONATKOZÓAN "23816.

Válaszok a gyakran ismételt kérdésekre a 2016. július 3-i szövetségi törvény 238-FZ „A képesítések független értékeléséről” végrehajtásáról

Az állampolgárok jogait, jogos érdekeit, életét vagy egészségét érintő olyan sérelmek megelőzése, amelyek előfordulásának lehetősége e tevékenység jogi személyek általi végrehajtásához kapcsolódik, megelőzése, felderítése és

I. Általános rendelkezések Műszaki ellenőrzést végzők akkreditációjának szabályai 1. Jelen Műszaki Vizsgálat Végrehajtó Akkreditációs Szabályzata határozza meg a műszaki ellenőrzést végzők akkreditációjának rendjét.

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 2017. augusztus 25-i 1015. számú MOSZKVA RENDELETE Az orvosi szervezetek klinikai vizsgálatok végzésének jogára vonatkozó akkreditációs szabályainak jóváhagyásáról

Az Orosz Föderáció kormányának 2013. október 28-i N 966 rendelete „Az oktatási tevékenységek engedélyezéséről” (együtt az „Oktatási tevékenységek engedélyezésére vonatkozó szabályzattal”) www.consultant.ru KORMÁNY

Az Orosz Föderáció kormányának 2009. február 24-i N 163 rendelete „A megfelelőség igazolására munkát végző tanúsító szervezetek és vizsgálólaboratóriumok (központok) akkreditációjáról” (módosítva)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 3 1. Általános rendelkezések 1.1. A rendelet megállapítja a középfokú szakorvosi képzésre, alapképzésre, szakra beiratkozott személyek átvételének rendjét.

Az oktatási tevékenység engedélyezési eljárásának lefolytatása Az oktatási tevékenységek engedélyezését a következő engedélyező hatóságok végzik: a) a Szövetségi Felügyeleti Szolgálat

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 682. számú, 2012. július 4-i MOSZKVA RENDELETE az ipari biztonsági szakértelem lefolytatására irányuló tevékenységek engedélyezéséről a szövetségi törvénnyel összhangban

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 2012. július 4-i HATÁROZATA N 682 Az ipari biztonság vizsgálatára irányuló engedélyezési tevékenységekről (2015. október 6-i módosítással) Dokumentum

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 966. számú, 2013. október 28-i MOSZKVA RENDELETE az oktatási tevékenységek engedélyezéséről A szövetségi törvénnyel összhangban „Bizonyos engedélyezéséről”

Az orosz külügyminisztérium külföldi intézményeiben történő állami akkreditációs eljárás jellemzői Tatyana Kazimirovna Bibik, a „Rosakkredagentsvo” szövetségi állami költségvetési intézmény Innovatív Fejlesztési Főosztályának vezetője Fő szabályozás

JÓVÁHAGYVA az Orosz Föderációban a szakoktatás és szakképzés minőségének értékelésével foglalkozó tanács 2016. január 21-i határozatával 1. jegyzőkönyv A központok (testületek) kiválasztására és jogkörének megszüntetésére vonatkozó eljárás

A Szövetségi Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szolgálat tájékoztatja az Orosz Föderációt alkotó egységeinek az oktatás területén működő végrehajtó hatóságait, hogy egy kormányrendelet

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 2013-AS HATÁROZATTERVEZETE, MOSZKVA

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ KORMÁNYÁNAK 277. HATÁROZATA (2009. március 31.) AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK ENGEDÉLYEZÉSÉRE VONATKOZÓ SZABÁLYZAT JÓVÁHAGYÁSÁRÓL Az Orosz Föderáció kormánya a következőket határozta meg: 1. Jóváhagyja

Az oktatási tevékenységek állami akkreditációjának technológiája Efimova Elena Mikhailovna A felsőoktatás állami értékelésének genezise Szocialista verseny Akkreditáció Átfogó értékelés

A Moszkvai Régió Oktatási Minisztériumának rendelete A DOD RENDSZER MŰKÖDÉSÉNEK JOGALAPJA Az Orosz Föderáció 2012. december 29-i szövetségi törvénye N 273-FZ „Az oktatásról az Orosz Föderációban”

Oktatási szervezetek

A 273-FZ törvény egyik legszembetűnőbb újítása a szokásos "oktatási intézmény" kialakításának elutasítása és az "oktatási tevékenységet folytató szervezet" kifejezéssel való helyettesítése. Az újítások szerzői jelzik, hogy ez a megfogalmazás összhangban van az Orosz Föderáció polgári jogszabályaival, amely az intézményt a szervezeti és jogi formák egyikeként, a non-profit szervezet egy típusaként értelmezi (az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve). . Maga az 1992-es törvény azonban nem tiltotta meg az oktatási szervezetektől eltérő formájú oktatási szervezetek létrehozását, így ezt a kérdést a polgári jog hatalmára hagyta (11.1. cikk 1. rész), megállapítva, hogy az Orosz Föderáció oktatási jogszabályai az RF területén található összes oktatási intézményre vonatkozik, szervezeti és jogi formájuktól függetlenül.

A hagyományos megfogalmazás védelmében felhozható az a tézis is, hogy az jobban összhangban van az Orosz Föderáció alkotmányának szövegével (az oktatáshoz való jogot garantáló alkotmány állami vagy önkormányzati oktatási intézményekről beszél).

Így csak hatféle oktatási szervezetet terveznek (és az előző törvényhez hasonlóan a 77. cikk 5. részében előírt nem szabványosakat is), és az oktatási intézmények nevét és alapszabályát összhangba kell hozni az új törvény legkésőbb 2016. január 1-jéig (77. cikk 5. rész).

a tanulók, fogyatékos tanulók speciális (javító) oktatási intézményeit át kell nevezni általános oktatási szervezetté;

A civil szervezetek és az SPO oktatási intézményeit szakmai oktatási szervezetté kell átnevezni;

A HPE oktatási intézményeit át kell nevezni felsőoktatási oktatási szervezetté;

A gyermekek kiegészítő oktatási intézményeit át kell nevezni kiegészítő oktatási szervezetekre, a kiegészítő szakképzés EI-it pedig kiegészítő szakképzési szervezetekre kell átnevezni;

A deviáns viselkedésű gyermekek és serdülők számára általános nevelési programokat, illetve általános nevelési és civil szervezeti programokat megvalósító speciális oktatási intézményeket közoktatási, illetve szakmai oktatási szervezetté kell átnevezni "deviáns tanulók speciális oktatási intézményei" névvel. (társadalmilag veszélyes ) viselkedés".

Figyelni kell arra, hogy az oktatási szervezet nevében fel kell tüntetni annak szervezeti és jogi formáját és típusát, az oktatási szervezetek átnevezésénél a típusát a szervezeti és jogi formájuk figyelembevételével kell feltüntetni (az oktatási szervezet normája). A 273-FZ törvény már hatályban van). Az új törvény a nevelési-oktatási tevékenységet folytató szervezetek szervezeti és jogi formájára vonatkozóan nem tartalmaz különösebb követelményeket, és ez alatt értendő az oktatási és képzési szervezet, valamint az oktatási tevékenységet folytató egyéni vállalkozó. Ugyanakkor oktatási szervezetnek csak az a nonprofit szervezet lehet (kifejezetten a nonprofit szervezetek számára kialakított formában létrehozott), amely fő tevékenységi formaként engedély alapján oktatási tevékenységet folytat, míg szervezet. képzést nyújtó bármely jogi személy lehet, amely engedély alapján a főtevékenység mellett oktatási tevékenységet, mint kiegészítő tevékenységi formát végez (ide tartoznak különösen az oktatási tevékenységet folytató tudományos szervezetek, az árvák, ill. szülői gondozás nélkül maradt gyermekek, kezelést, rehabilitációt vagy rekreációt végző szervezetek, szociális szolgáltatásokat nyújtó szervezetek és egyéb jogi személyek; egyidejűleg (273-FZ törvény):

A képzést nyújtó szervezet oktatási tevékenységeinek végrehajtására struktúrájában egy speciális strukturális oktatási egységet hoznak létre (31. cikk 6. rész).

Ami az egyéni vállalkozókat illeti, joguk van oktatási tevékenységet folytatni az alap- és kiegészítő általános oktatási programokban, valamint a szakképzési programokban (32. cikk 3. rész).

Mind a korábbi, mind az új törvény előírja az állami (azaz az Orosz Föderáció vagy az Orosz Föderációt alkotó szervezet által létrehozott), önkormányzati (a moszkvai régió által létrehozott) létét, és a 273-FZ törvény kifejezetten egyértelművé teszi, hogy csak önkormányzati körzet vagy városi körzet lehet alapító, bár a 2003. október 6-i N 131-FZ „Az Orosz Föderáció helyi önkormányzatának megszervezésének általános elveiről” szóló törvény az MO városi vagy vidéki településre, önkormányzatra vonatkozik. kerület, városi kerület vagy szövetségi jelentőségű város városon belüli területe) és magán oktatási szervezetek (egyéni vagy jogi személy, vagy ezek társulásai, kivéve a külföldi vallási szervezeteket - a kivételt csak a 273-FZ törvény említi, és a korábbi törvény formálisan lehetővé tette számukra, hogy az oktatási intézmény alapítójaként járjanak el (11. cikk 1. részének 3. pontja), de valójában ezt a tilalmat a szeptemberi szövetségi törvény 27. cikke 3. részének utolsó bekezdése vezette be. 26, 1997 125-FZ "A lelkiismereti szabadságról és a vallási egyesületekről").

Mindkét összehasonlított törvény előírja, hogy bizonyos esetekben az oktatási szervezet létrehozása kizárólag az állam előjoga lehet: a 273-FZ törvény értelmében a deviáns magatartású tanulók oktatási szervezetei (nyitott és zárt típusú speciális oktatási intézmények) jönnek létre. az Orosz Föderáció vagy az Orosz Föderációt alkotó szervezet (hasonló szabályt állapított meg a 3266-1 törvény 11. cikkének 2. része); csak az Orosz Föderáció hozhat létre felsőoktatási oktatási programokat végrehajtó oktatási programokat az állam védelme és biztonsága terén, biztosítva a közrendet (a korábbi törvény az Orosz Föderáció monopóliumát biztosította bármely oktatási intézmény létrehozására). katonai szakmai oktatási programok megvalósítása), az új törvény kifejezetten a szakmai oktatási programok végrehajtásának sajátosságaira és a szövetségi állami szervek oktatási szervezeteinek tevékenységére irányul, amelyek az állam védelme és biztonsága érdekében személyzetet képeznek, biztosítva a jog és rendelés.

1) az oktatási szervezet típusa;

2) oktatási szervezet alapítója;

1. a végrehajtott oktatási programok típusai, amelyek jelzik az oktatás szintjét és (vagy) a fókuszt;

2. a nevelési-oktatási szervezet irányító szerveinek felépítése és hatásköre, megalakításuk rendje és megbízatásának időtartama.

A többi a szervezet helyi aktusaiban rögzíthető; legalább a helyi törvények, amelyek szabályozzák:

tanulók felvételi szabályai

a hallgatók tanulási módja,

a haladás folyamatos nyomon követésének formái, gyakorisága és eljárása, valamint a hallgatók időközi tanúsítása,

a tanulók áthelyezésének, kizárásának és visszaállításának rendjét és indokait,

az oktatási szervezet és a kiskorú tanulók tanulói és (vagy) szülei (törvényes képviselője) közötti kapcsolatok létrejöttének, felfüggesztésének és megszűnésének nyilvántartásba vételi eljárása.

Ugyanakkor a tanulók és az oktatási szervezet dolgozóinak jogait érintő helyi szabályozások elfogadásakor figyelembe veszik a tanulói tanácsok, szakszervezetek, szülői tanácsok véleményét.

Figyelembe véve az IH pótlólagos forrásbevonási jogának kérdését, szükséges kiemelni a következőket is. Mindkét összehasonlított törvény lehetővé teszi az oktatási szervezetek számára jövedelemtermelő tevékenység végzését: a korábbi törvény közvetlenül felhatalmazza az oktatási intézmény alapító okiratában meghatározott tevékenységét, amennyiben az azon célok elérését szolgálja, amelyek érdekében létrehozták, és megfelel a meghatározott céloknak. (a korábbi törvény 47. cikkének 1. része), az új törvény említést tesz a jövedelemtermelő tevékenységekről. Ezen túlmenően az 1996. január 12-i N 7-FZ "A nem kereskedelmi szervezetekről" szóló szövetségi törvény kimondja, hogy a nem kereskedelmi szervezet csak akkor végezhet vállalkozói és egyéb jövedelemtermelő tevékenységet, ha az a célok elérését szolgálja. létrejött és megfelel ezeknek a céloknak. , feltéve, hogy ezt a tevékenységet az alapító okiratai meghatározzák. Ilyen tevékenység a nonprofit szervezet létrehozásának céljainak megfelelő áruk és szolgáltatások nyereséges előállítása, valamint értékpapírok, vagyoni és nem vagyoni jogok beszerzése és értékesítése, gazdasági társaságokban való részvétel és betéti társaságban való részvétel. befektető (24. cikk 2. része). A korábbi törvény azonban e tevékenység végrehajtása felett az alapító ellenőrzését írta elő, aki jogosult volt felfüggeszteni az oktatási intézmény jövedelemtermelő tevékenységét, ha az az alapító okiratban előírt oktatási tevékenység rovására megy, amíg a bíróság nem dönt ebben a kérdésben (47. cikk 3. rész). Az új törvény nem tartalmaz hasonló szabályt, és más törvényekben sem létezik. Így a 273-FZ törvény megerősíti az oktatási szervezetek függetlenségét, beleértve az alapítótól való függetlenségét.

Az Állami Duma által 2012. december 21-én elfogadott oktatási törvény az Orosz Föderációban - 273 FZ, teljes mértékben szabályozza hazánk oktatási területét. A vezetők számára ez a dokumentum egy referenciakönyv, egyfajta Biblia, amelyet ismerniük kell és szigorúan be kell tartaniuk az összes rendelkezést. Kívánatos, hogy mind a szülők, mind a különböző oktatási intézmények tanulói megismerkedjenek a törvény főbb rendelkezéseivel.

Sajnos egyetlen cikk keretein belül nem lehet részletesen elemezni a teljes törvényt, annak egyes paragrafusait. Elemezzük a legfontosabb, legfontosabb rendelkezéseket, amelyek segíthetnek az oktatási szolgáltatások sok fogyasztójának, mivel az „Orosz Föderáció oktatásáról” szóló szövetségi törvényt óvodákban, iskolákban, főiskolákon, egyetemeken stb.

Alapfogalmak

Az oktatás egyetlen céltudatos nevelési és nevelési folyamat, megszerzett ismeretek, készségek, tapasztalatok, erkölcsi értékek, attitűdök összessége. A cél egy átfogóan fejlett, magas értelmi, testi, kulturális, szellemi és erkölcsi fejlettségű állampolgár kialakítása.

Tévedés azt hinni, hogy az oktatás csak információszerzésből áll. Itt helytelenül használjuk a kifejezéseket.

Az oktatás az ismeretek, készségek és képességek céltudatos elsajátítása.

A nevelés az egyén szellemi és erkölcsi fejlődését célzó folyamat, amelynek eredményeként az általánosan elfogadott szabályok, normák kialakítása kell, hogy történjen.

Az oktatás magában foglalja a képzést (ismeretek és készségek elsajátítását), a nevelést (általánosan elfogadott normák elsajátítását), a testi fejlesztést.

végzettségi követelmény

A tanár az a személy, aki az oktatási folyamatot végzi. Oktatási szervezettel áll munkaviszonyban, bizonyos munkaköri feladatokat lát el, ezért fizetést kap. Az „Orosz Föderáció oktatásáról” szóló szövetségi törvény elfogadása előtt törvényi szinten nem volt korlátozás a tanár iskolai vagy óvodai nevelésére. Az iskolában teljesen normális volt, hogy egy tanárt olyan embernek láttak, aki egy időben alig végzett. Hivatásos személyzet hiányában a tanárok alacsony fizetése mellett kevesen mentek pedagógiai egyetemre. A problémát súlyosbítja a diplomások nagyon alacsony aránya, akik úgy döntenek, hogy életüket oktatási intézményekkel kötik össze.

Ma a helyzet más: az "Oktatásról az Orosz Föderációban" törvény tiltja a tanítási tevékenységet azon személyek számára, akik nem rendelkeznek megfelelő képesítéssel. Az Art. A törvény 46. §-a kifejezetten rögzíti, hogy a felsőoktatási intézményben végzett személynek joga van oktatási alkalmazottnak lenni. Az oktatás önmagában nem elég. A „Pedagógia” kiegészítő szak letétele is szükséges lesz, ha a jelentkező egyeteme vagy főiskolája nem pedagógiai.

Oktatási dokumentum

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény előírja az alátámasztó dokumentumok (bizonyítvány, oklevél) kiállítását a következő oktatási szakaszok teljesítéséhez:

1. Alapvető általános.
2. Átlagos általános.
3. Alapfokú szakképzés.
4. Közepes profi.
5. Felsőfokú végzettség – alapképzés.
6. A felsőoktatás szakterület.
7. Felsőoktatás - magisztrátus.

Oktatási rendszer

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény (legújabb kiadás) tartalmazza az egységes oktatási rendszer fő összetevőinek hierarchiáját:

1. és utasítások - ezek olyan szabályozási dokumentumok, amelyek szerint oktatási tevékenység végzésére iskolák, intézetek, kollégiumok stb. Nem számít az oktatási szervezet státusza: kereskedelmi, költségvetési, állami - ha rendelkezik engedéllyel a vonatkozó dokumentumokat kiadni, akkor szabványos oktatást köteles végezni .
2. A képzés közvetlen lebonyolítása: oktatási szervezetek, oktatók, hallgatók, jogi képviselők.
3. Szövetségi állami szervek, az irányítást gyakorló alanyok hatóságai. A főszerep az Oktatási Szféra Felügyeleti Szövetségi Állami Szolgálat (Rosobrnadzor) feladata. A régiókban ezt a funkciót a régiók oktatási minisztériumai látják el. Figyelemmel kísérik az állami szabványok végrehajtását az oktatási intézményekben.
4. Oktatási tevékenységet végző szervezetek. A kerületekben a költségvetési iskolák finanszírozása a kerületi oktatási bizottságok feladata. Valamennyi iskola ellenőrzött területén végeznek értékelési tevékenységet is.
5. Magán- vagy jogi személyek oktatási tevékenységet folytató egyesületei. Kirívó példa erre a pedagógiai dolgozók szakszervezete.

A szövetségi állami szabványok céljai

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény kulcsfontosságú helyet biztosít a szövetségi állami normáknak. A következő feladatokat látják el:

1. Az oktatás egysége. Ebből következik, hogy országszerte azonos szintű oktatásban részesülnek a tanulók, ami esélyegyenlőséget jelent.
2. Folytonosság. Az oktatási rendszer dinamikus fejlődése, reformja, új szabványok és követelmények bevezetése ellenére kiemelt feladat a folytonosság fenntartása. Lehetetlen minden évben teljesen tönkretenni az egész rendszert pillanatnyi politikai vagy gazdasági haszon érdekében.
3. Változékonyság. Az oktatás egészének egysége ellenére az Orosz Föderáció oktatási törvénye kizárja az egység megszerzésének merev totalitárius kereteit. A képességektől, vágyaktól, időtől függően különféle lehetőségek jönnek létre bizonyos feladatok megvalósítására.
4. Garancia. Ebből következik, hogy az állam ellenőrzi az oktatás egységét az egész országban.

Otthon is tanulhatsz! Tanulmányi formák

Egy szovjet ember számára nehéz ezt elképzelni, de az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény nem csak az oktatási intézményekben biztosítja az oktatást. A 17. cikk felsorolja az elfogadható oktatási formákat:

1. Hagyományos formában - speciális oktatási intézményekben.
2. Alternatív formában - speciális oktatási intézményeken kívül.

A hagyományos forma a következőkre oszlik:

1. Teljes idő.
2. Levelezés.
3. Részidő.

Manapság egyre népszerűbb a távoktatás. Az információs technológia korában valósággá vált, hogy a bolygó másik felén múzeumokat, színházakat, ritka kiállításokat látogatnak el otthonról sem. Az információs és kommunikációs technológiák az oktatásba is behatoltak.

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény új törvény. A távoktatást azonban nem emeli ki külön kategóriában. A hallgató otthon tartózkodik, egyéni ütemterv szerint készül, előadásokat távolról, kommunikációs csatornák segítségével hallgat meg. Ezért a távoktatás a távoktatás kategóriájába tartozik.

Alternatív forma

A gyermeket ma nem kell iskolába küldeni ahhoz, hogy megkapja az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény ezt a lehetőséget. Emellett az állam minden gyermek számára pénzt szán alternatív oktatási formákra.

Fajták

Az iskolán kívüli bizonyítvány megszerzése két típusra oszlik:

1. Családi nevelés.
2. Önképzés.

A családi nevelés magában foglalja a nevelés funkciójának a családra való átadását. Az állam ezért fizet kártérítést. Természetesen az iskolák nagyon fájdalmasan reagálnak erre. Ez érthető: senki sem akar fizetés nélkül maradni. A bírói gyakorlat azt mutatja, hogy a bíróságok teljes mértékben a szülők oldalán állnak. A közép- és felső tagozatos hallgató átlagos kompenzációja körülbelül 10 000 rubel.

A gyermekmunka takarítóként való vonzásának problémája

Az iskolai kötelesség olyan hagyomány, amelyet a szovjet múltból örököltünk. Sok szülő még mindig nem látja problémának, hogy a gyerekek az iskolai kötelesség részeként mossák le a padlót. A törvény 34. cikke azonban közvetlenül előírja a szülők hozzájárulását a gyermek ilyen jellegű bevonásához. A technológiai és munkaügyi képzések kötelezőek. Rajtuk van az, hogy a szövetségi állami programoknak megfelelően a hallgatóknak kötelezően részt kell venniük a munkában: varrás, főzés, famegmunkálás. Minden más - csak a szülők kérésére.

Eredmények

Tehát az oktatás területét szabályozó fő törvény az "Orosz Föderáció oktatásáról szóló" szövetségi törvény. Cikkei tartalmazzák az oktatási folyamat szervezésének leírását, a helyi önkormányzatok hatáskörét, az oktatás formáit és típusait, a végbizonyítvány szabályait stb. A cikkben e törvény legérdekesebb pontjait elemeztük.