Sections: Orthophonie
Cible: Alphabétisation.
Tâches:
1. Clarifier l'articulation du son [P].
2. Développer la compétence d'analyse des lettres sonores et de synthèse des syllabes avant et arrière AP, OP, UP, PA, PO.
3. Introduisez la lettre P.
4. Apprenez à lire les syllabes avec la lettre P.
5. Développer l'audition phonémique, la pensée logique, l'attention, la mémoire.
6. Continuez à développer la motricité fine et globale.
Matériel : photos du sujet, diagramme de description des sons, bâtons de comptage, jetons de couleur pour indiquer les sons, lettre P, alphabet divisé (par enfant), images-puzzles, formes géométriques avec lettres.
Activation et enrichissement du dictionnaire : son, syllabe, mot, motif, voyelle, consonne ( son), terne, dur, mou.
Techniques méthodologiques : visuelles, verbales, pratiques, ludiques, utilisation de mots littéraires, questions, évaluation.
Déroulement de la leçon
1. Moment organisationnel.
Les enfants, nommez les voyelles. Nommez des mots qui commencent par les sons A, U, O, I.
2. Objet du message. Apprendre à connaître le son.
Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec un nouveau son et une nouvelle lettre, et vous saurez bientôt lequel.
L'orthophoniste affiche des images avec Porcinet et un ballon.
Regarde les photos. Qui voyez-vous sur la première photo ? Porcinet se dépêche de féliciter Donkey pour son anniversaire et lui apporte un ballon en cadeau. Que s'est-il passé ensuite ? Porcinet a trébuché, est tombé sur le ballon et le ballon a éclaté. C'est ce qui reste du ballon.
Gonflons les ballons avec nos joues :
Gonflez rapidement le ballon.
Il devient grand.
Soudain le ballon éclate
L'air est sorti -
Il est devenu de plus en plus maigre.
Quel son avez-vous entendu lorsque vous avez fait éclater le ballon ? (Son P).
Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec un nouveau son et la lettre P.
3. Articulation du son [P] et ses caractéristiques (utilise un circuit pour caractériser le son)
L'orthophoniste montre l'articulation du son [P], les enfants répètent :
P! – nous allons joindre nos lèvres.
Le son [P] est-il une voyelle ou une consonne ? (Consonne).
Pourquoi penses-tu ça? (L'air qui s'échappe rencontre une barrière : les lèvres).
Le son [P] est sourd. Vous pouvez vérifier ceci : portez votre paume à votre gorge et dites P-P-P - la gorge est silencieuse.
Le son [P] dans les syllabes et les mots peut être dur ou doux. Écoutez : [P] - dur : PA, PO, PU, PE, PY. De quel son [P] s'agit-il - dur ou doux ? (Solide).
Le son [P?] est doux : PYA, PE, PI.
L'orthophoniste donne un exemple de description des sons [P] et [P?].
Des images avec un palmier et des lettres sont affichées.
Nommez le premier son du mot PALMA. Décrivez le son [P].
Les enfants caractérisent les sons à partir du schéma :
Son [P] - quoi ? (Consonne, sourde, dure, indiquée en bleu).
Nommez le premier son du mot LETTRES. Décrivez le son [P?].
Son [P ?] - quoi ? (Consonne, sourde, douce, indiquée en vert).
4. Jeu « Soyez prudent !
Les enfants ont des tasses bleues et vertes sur leurs tables. L'orthophoniste prononce les syllabes et les mots.
Écoutez le son P - soulevez le cercle bleu, entendez le son [P?] - soulevez le cercle vert.
L'orthophoniste prononce des syllabes, puis des mots.
Syllabes : pa, pe, ap, po, pu, pi, op, pya, pe, pi, pa ;
Mots : pyramide, oreiller, aspirateur, pingouin, toile, canon, scie, coq.
5. Jeu « Live Sounds ».
Combien de sons ai-je dit AP, PI, SOUP, SPIDER, SAW, STOP, STEAM.
Nommez le premier son, le deuxième,...
Le son [P] est-il doux ou dur ? Où est-il entendu - au début ou à la fin du mot ?
6. Exercice physique « On applaudit, on trépigne. »
Nous allons applaudir tellement de fois maintenant (l'orthophoniste montre le numéro 3)
Nous allons nous noyer tellement de fois maintenant (l'orthophoniste montre le numéro 2)
Et maintenant nous allons faire demi-tour
Et sourions-nous.
Dans quels mots les élèves minuscules physiques ont-ils entendu le son [P] ? (Applaudissons, piétinons, retournons-nous).
7. Présentation de la lettre P. Le lien entre le son et la lettre.
Faisons connaissance avec la lettre P. (Montrer la lettre aux enfants).
A quoi ressemble la lettre P ? (Réponses des enfants).
Faisons la lettre P à partir de bâtons. Écrivons maintenant la lettre P en l'air.
En quoi un son diffère-t-il d'une lettre ? (Nous prononçons et entendons des sons, et nous voyons et écrivons des lettres.)
8. Travailler avec un alphabet divisé.
Trouvez la lettre P dans l’alphabet divisé.
9. Lire des syllabes et des mots avec la lettre P.
La lettre P veut se lier d'amitié avec les voyelles. Aidons-la.
A) L'orthophoniste accroche des images de puzzle au tableau.
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Résolvons les énigmes en utilisant les premiers sons, trouvons les lettres nécessaires dans l'alphabet divisé et lisons les syllabes. (Les enfants résolvent des énigmes, disposent des lettres et lisent des syllabes : AP, UP, IP, OP).
B) L'orthophoniste accroche une affiche avec des formes géométriques dans lesquelles des lettres sont écrites au tableau.
Nommez les formes géométriques. Trouvez-y des lettres différentes des autres.
Faites-en un mot et lisez-le. (Les enfants distinguent le mot PAPA à partir des lettres de l'alphabet découpé).
10. Résumé de la leçon.
À quel son avez-vous été initié ?
De quel son s'agit-il ?
Pourquoi le son [P] est-il une consonne ?
Rappelez-vous et nommez les mots qui ont le son [P].
Bien joué! ( Un orthophoniste donne aux enfants des autocollants « A »).
P r Devinez les énigmes : Un sac rempli de plumes, j'ai pu y voir un doux rêve. (oreiller) Qu'est-ce que c'est - des flocons de neige ? Ou est-ce que du coton tourne dans le ciel ? – La neige a soudainement tourbillonné en été et a tout recouvert autour. Le White Blizzard s’étend comme une couverture légère. (peluches de peuplier) Quel est le premier son dans les mots à deviner ?
Examinez dans le miroir l'articulation du son doux [P"] Articulation du son Les lèvres sont fermées et ouvertes sous la pression de l'air expiré. Le bout de la langue est plaqué contre les dents inférieures, l'arrière de la langue est cambré ... La gorge ne tremble pas, il n'y a pas de voix. Prononcez le son [P " ] Y a-t-il un obstacle quand prononce-t-on le son P ? Où l’air rencontre-t-il une barrière ? Alors, quel son est P – une voyelle ou une consonne ? Votre gorge tremble lorsque vous prononcez un son ? Alors, le son est-il sourd ou sourd ?
RAPPELEZ-VOUS : Le son [P "] est consonant, sourd, doux.
Différenciation (différence) des sons [P] et [P " ] Les sons [P] et [P " ] sont-ils prononcés de la même manière ? En prononçant quel son le bout de la langue est pressé contre les dents inférieures ? Lorsqu'on prononce quel son, l'arrière de la langue est courbé ? À quel son les lèvres sont-elles plus tendues ?
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Légendes des diapositives :
Sons [p], [p `], lettres P, paragraphe 48 leçon, page 54 Svetlana Sergeevna Koptyagina Enseignante du primaire MBOU École secondaire n° 12 Surgut
ao u y et ba bo bu biga go gu gy gi va vo vu you vi b g v za zo zy zi Z la lo lu li l ra ro ro ru ry ri r
Oups, oups, oups, je prépare de la soupe pour papa.
Il est rond et rouge, comme l’œil d’un feu tricolore. Parmi les légumes, il n'y a pas de plus juteux...
Col blanc, frac noir. Qui est entré dans notre zoo ? Il s'agit d'un habitant des banquises du sud, appelé...
A quoi ressemble la lettre ?
pa po pi py pu po-ni pa-pa pa-na-ma pal-ka po-var pi-la half-ka pi-lot pa-rus pi-rat paon pu-pok pa-ta pa-rick Sentier que j'ai tourné laissé au port.
Fizminoutka
Le coq se lève avant tout le monde et chante une chanson au soleil.
Une tortue porte une carapace et cache sa tête par peur. P.
Ressources Internet. http://images.yandex.ru/yandsearch?text= pictures%20vegetables& img_url =http%3A%2F%2Fimg1.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F0%2F38%2F998%2F389980 – photos http:// images.yandex.ru/yandsearch?text=% D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1 %83%D0%BA%D0%B2%20%D0%B0%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B0&uinfo=sw-1349-sh -643-fw-1124-fh-448-pd-1 - lettres Le matériel de Natalia Valerievna Perminova a été utilisé.
Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes
Séance d'orthophonie. Sujet : Sons [P], [P]. Lettres P, P. Corrélation des sons avec les lettres. Clarification et automatisation des sons basés sur le thème lexical « Oiseaux sauvages ».
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Sons de consonnes [m], [m\"], lettres M, m (consolidation). Lire des mots avec la lettre m. Écrire la lettre majuscule M.
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Alphabétisation Thème : Consonnes [k], [k’], lettre K. Lecture de syllabes et de mots avec la lettre K. Lettre minuscule k, liens avec diverses lettres, écriture de mots.
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Modifiez les feuilles de travail pour les cours d'alphabétisation sur les thèmes « Son [i], lettres I et ». "Sons [р], [р\"], lettres Р, р"
Ce matériel peut être utilisé par l'enseignant, tant dans le travail frontal qu'individuel dans les cours d'alphabétisation, lors de l'étude des sons des voyelles et des consonnes et des lettres qui les représentent. -...
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Légendes des diapositives :
Leçon d'alphabétisation "Introduction aux sons [p], [p"] et aux lettres P, p" Préparé par l'institutrice Olga Aleksandrovna Barankova
Il vole de fleur en fleur, récolte du miel parfumé. Il fond avant tout le monde, « Ku-ka-re-ku ! chante. Plantons une graine, le soleil grandira. Queue au crochet, nez du museau. Il est rond et rouge, comme l’œil d’un feu tricolore. Parmi les légumes, il n'y a pas de plus juteux... Je porte une nouvelle maison à la main, Les portes de la maison sont verrouillées. Il y a des livres et des cahiers en ordre.
Oups - oups - oups - quelle délicieuse soupe ; - pu - pu - pu - nous avons allumé la lampe ; - pa - pa - pa - le chiot a écrasé l'insecte. Caca-ca-ca, le perroquet picote les céréales. Pa-pa-pa, les céréales tombent par terre. Py-poy-py, nous n'avons plus de céréales.
À la maison, nous trouverons la lettre P en regardant dans l'embrasure de la porte. "P" - barre horizontale. Sur ce, le gymnaste a effectué quarante tractions. Essayez de vous relever et n'ayez pas le vertige ! Quelqu'un a dit récemment : P est comme une porte
Arc Barres horizontales Au hockey, au football La lettre P est la porte d'accès au terrain.
Pierre Ier Alekseevich le Grand, premier empereur de toute la Russie, est né le 30 mai 1672. Il s'intéressait aux armes à feu, à la construction navale et passait beaucoup de temps dans les banlieues allemandes. Fonde la ville de Saint-Pétersbourg.
énigme Il enlèvera adroitement la bûche, fera des murs, un auvent. Il a une salopette en résine. La forêt sent le pin. UN CHARPENTIER
Chez Pavel chez Vera chez Polina chez Victor
P L K A P L K A P L K A P L K A P L K A U Y O A I
Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes
Cette leçon a été élaborée selon le programme « École 2100 », les auteurs du manuel sont R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina. Une leçon intégrée dont les éléments de contenu comprenaient : 1) la mise en évidence des différences...
Cours d'alphabétisation intégré en 1ère année. Programme 1-4 « École russe ». Sujet : Son [w]. Lettre minuscule lettre sh.
Objectifs : Faire découvrir aux enfants de nouvelles lettres et de nouveaux sons. Développer les compétences en lecture, apprendre à travailler avec du texte. Développer la motricité fine, l'audition phonémique, l'attention, la mémoire, la parole. Réveillez-vous...
La leçon est basée sur la technologie du dialogue-problème, la technologie d'évaluation des actions éducatives des élèves....