Obrazovanje u staroj Atini, od vremena Solonovih reformi, bila je zasnovana na demokratskim principima i javnom obrazovanju mladića.
Obrazovni sistem
Državni poredak zasnovan na učešću svih
građana u javnom životu, sam po sebi već bio javna škola, u kojoj su odgajani najbolji sinovi grada.
Pored toga, roditelji su imali odgovornost da se brinu o njima
sveobuhvatan obrazovanje mladića i zanemarivanje roditelja
ispunjenje ove dužnosti povlačilo je strogu kaznu od
strani Areopaga i stavio tamnu mrlju na ugled te osobe u očima javnosti.
Čitav obrazovni sistem u Atini i cijelom svijetu bio je usmjeren na to da mladi ljudi akumuliraju što više novih naučnih informacija, kao i da stalno razvijaju svoje fizičke prirodne sposobnosti. Mladi su morali naučiti postavljati sebi visoke ciljeve, kako intelektualno tako i fizički, i što je najvažnije, morali su naučiti kako postići ciljeve koje su postavili.
Atinske škole
IN Atinske škole bila su tri predmeta: gramatika, muzika i
gimnastiku, a prva dva predmeta su bila jedinstvena cjelina. Kada je dječak naučio čitati i pisati, njegovo prvo čitanje bila su djela pjesnika; naučio ih je usmeno izgovarati i, savladavajući riječi, istovremeno je naučio da asimiluje značenje ovih fraza. Čitanje poezije kasnije je dovelo do sviranja muzičkih instrumenata i do bliskog upoznavanja različitih muzičkih modusa i osnova muzičkih harmonija. Nakon ratova sa Perzijancima, umjetnost sviranja flaute je uključena u obrazovni sistem drevne Atine.
Mentalni razvoj mladih po mogućnosti je bio prepušten roditeljima javnim gimnazijama i školama u Atini; fizički razvoj mladići, budući da je sa stanovišta opšteg dobra najvažniji i najkorisniji sistem obrazovanja bio onaj koji je državi davao zdravo potomstvo, dajući joj jake i hrabre ratnike.
U čemu je mladić naučio palestre, trebao je biti koristan u
dalje služenje vojnog roka; zdravog prosuđivanja i razumnog govora
govorio je tokom građanskih sastanaka; pjesme memorisane u
škole, kasnije su dijeljeni na općim gozbama.
Po cijeloj Atini, u sjenovitim uličicama, često starije generacije
vodili poučne razgovore sa mladima, u kojima su odgajani
osećanje prijateljstva, čiji moralni značaj nema ljudi
shvaćen duboko kao i narod stare Grčke.
Oni su takođe doprineli građanske proslave u Atini,
jačanje i napredovanje zajedničkog razvoja na demokratskim principima. Bilo je više praznika nego u bilo kojem drugom grčkom gradu. Rashodi za državne praznike apsorbovali su značajan dio državnog budžeta. Pobjednicima konjičkih ili gimnastičkih takmičenja uručene su stotine amfora sa svetim uljem, kao i zlatni i srebrni vijenci. Na vojnim takmičenjima nagrade su bili bikovi.
Ovaj obrazovni sistem je doprineo održavanju tradicije i očuvanju starih običaja u atinskom društvu. Herojski ep služio je kao važna komponenta obrazovanja u Drevna Atina. Sa osećajem dubokog poštovanja, sveta stabla maslina koja su stajala oko potkrovlja održavana su u atinskom društvu
polja, videći u njima spomenike herojskog doba. Borci maratonske bitke mislili su da su vidjeli Tezeja kako izlazi iz dubina podzemlja u zajedničku bitku sa Perzijancima. U Salamini su eleuzinska božanstva i Eacidi pružili svoju velikodušnu pomoć.
Atina na mapi
Atinske škole
U zoru grčke demokratije obrazovanje je dobilo posebnu vrijednost. Da bi ostvarili svoja prava, postigli visoke položaje, ali i obavljali svakodnevne građanske dužnosti, stanovnicima grčkih gradova-država bila je potrebna pismenost. Nije slučajno što su se najbolje škole nalazile u najbogatijem grčkom gradu – Atini.
U grčkim školama učenici su učili napamet djela poznatih grčkih pjesnika. Poznavanje pjesama “Ilijada” i “Odiseja” smatralo se znakom visokog obrazovanja. Djeca su učena da pišu i broje. Za pisanje su korištene ploče prekrivene voskom, na koje su slova i riječi istisnute oštrim krajem metalnog ili koštanog štapa zvanog stil. Suprotni ravan kraj je korišten za brisanje svih grešaka napravljenih tokom snimanja. Osim toga, djecu su učili muzici, jer su Atinjani vjerovali da je bez ljubavi prema ovoj umjetnosti nemoguće postati stvarna osoba. S vremena na vrijeme dolazilo je do prekida u studijama. Nastupili su proljetni praznici. Osim toga, na dane svetih praznika posvećenih bogovima, nastava je otkazana. U Atini se nastava nije održavala na godišnjice bitke kod Maratona i bitke kod Salamine. U pravilu su svi dječaci iz porodica slobodnih građana završili školu, uprkos činjenici da je školovanje bilo plaćeno. Djevojčice nisu bile dozvoljene u škole. Njihove majke su bile uključene u njihovo vaspitanje i obuku.
Atinske gimnazije
Svaki čovjek, vjerovali su Grci, treba biti snažan, spretan i hrabar. Stoga su od dvanaeste godine dječaci počeli pohađati drugu obrazovnu ustanovu - palestru. Tamo su učili sportske discipline: trčanje, rvanje, skakanje, bacanje diska i koplja. Nastava u palestri odvijala se po bilo kojem vremenu. Po sunčanom danu, učenici su izlazili napolje po lošem vremenu išli su pod krovove trijema, malih poluotvorenih prostorija koje su okruživale dvorište palestre. Da bi inspirisali studente, u palestru su postavljene statue poznatih sportista i pobednika Olimpijskih igara. Ove slike su bile standard kojem bi svaki mladić trebao težiti.
Sa 16 godina mladići su završili školu. Sljedeći nivo obrazovanja, dostupan i odraslim Grcima, bile su gimnazije. Ove institucije su se nalazile van grada, na živopisnim mestima, okružene baštama i šumarcima. Na teritoriji gimnazije postojali su posebni tereni za sport, kao i prostorije za rekreaciju. U gimnazijama su predavali istaknuti naučnici koji su brojnim slušaocima iznosili svoje poglede na ustrojstvo svijeta i podučavali govorništvu – rječitosti. Jedna od najpoznatijih atinskih gimnazija bio je Licej, u kojem je u 4.st. BC. podučavao veliki grčki naučnik i filozof Aristotel. Aristotel je podijelio sva naučna znanja koja su bila dostupna njegovim savremenicima u zasebne grane, stvarajući nezavisne nauke. Zahvaljujući Aristotelu, brojne nauke su dobile svoja imena. Dakle, botanika u prijevodu s grčkog znači "biljka", fizika znači "priroda", politika znači "država". Psihologija dolazi od dvije grčke riječi: psycho - "duša" i logos - "riječ, nauka". Aristotel je upoznao svoje učenike sa svim tim saznanjima i naučnim idejama.
Školovanje u gimnazijama moglo se nastaviti do starosti. Učenici su se odmorili i proširili svoja znanja. Poznati su slučajevi kada su već poznati političari odlazili u gimnazije kako bi produbili svoje znanje i naučili elokvenciju.
Lekcija-igra: “U atinskim školama i gimnazijama”
Cilj:
-Obrazovni: razvijanje ideja učenika o stepenu razvoja obrazovanja i škola antičke Grčke; - Razvojni: poboljšati analitičke sposobnosti učenika: sposobnost analize, poređenja, generalizacije; nastaviti razvijati sposobnost pravilnog korištenja i objašnjavanja historijskih pojmova i koncepata. - Vaspitni: usađivanje u učenike univerzalnih ljudskih vrijednosti, poštovanja prema starijima i roditeljima, želje za obrazovanjem i ljubavi prema domovini. Nastavna metoda: reproduktivna, djelimično istraživačka. Vrsta časa: kombinovani čas Tehnike nastavnika: objašnjenje, opis, priča, razgovor, organizacija provjere sticanja znanja. Aktivnosti učenika: učenici slušaju, ispituju i opisuju ilustracije, prave bilješke u sveskama, odgovaraju na pitanja i kognitivne zadatke i učestvuju u dramatizaciji.
Oprema:
mapa antičke Grčke, tablice sa starogrčkim alfabetom, elementi odjeće za igranje uloga (lovorov vijenac, rt-himacij), kartonske tablice prekrivene voskom, štapići (imitiraju stil), slike kipova („Bacač diska“ i “Nosača koplja”).
Koncepti:
Palestra, gimnazija, učitelj, stil, elokvencija.
ličnosti:
Perikle, Miron, Poliklet, Aristotel, Apolon. Faze nastave: 1. Organizacioni momenat. 2. Anketiranje studenata 3. Proučavanje novog gradiva. 4. Refleksija. 5. Domaći. 6. Sumiranje lekcije. Ocjenjivanje. Plan za proučavanje novog gradiva: Ι. Obrazovne institucije antičke Grčke. ΙΙ. Školske lekcije. ΙΙΙ. Palaestra. ΙV. U atinskim gimnazijama.
Tokom nastave
1. Uvodni dio.
Učitelj: – Danas ćemo naš čas započeti igrom „Da i Ne“. Želeo sam državu. Morate postavljati pitanja koja sadrže karakteristike istorijskog razvoja proučavanih država. Ako se postavljeno pitanje odnosi na planirano stanje, onda kažem „Da“, ako ne, onda „Ne“. Primer pitanja učenika nastavniku: – Da li se ova država nalazi na Balkanskom poluostrvu? (Da) – Da li je u ovoj državi vanjska politika usmjerena na osvajanje teritorija? (Da) – Da li bi u ovoj državi obični građani mogli donositi odluke u vlasti? (ne)
– Jesu li se nauka i umjetnost razvijale u ovoj državi? (Ne) - Jeste li poželjeli spartansku državu? (Da) Učitelj: -Šta je glavna stvar koju treba raditi u Atini? – (zanatstvo i poljoprivreda), au Sparti (rat). Idemo u staru Grčku, u Atinsku državu. Demokratija u Grčkoj stvorila je uslove pogodne za procvat i razvoj kulture. Glavni zadatak grčke kulture
–
odgajati sveobuhvatno razvijenu osobu. ? Kako vi ovo razumete? Šta znači izraz „sveobuhvatno razvijena ličnost“? (Ovo je osoba koja je mentalno, moralno i fizički razvijena) Grci su nastojali da obrazuju upravo takvu osobu. Gdje su odgajani takvi ljudi? Odgovorite na pitanje Zapišite temu lekcije i formulirajte svrhu lekcije.
Problemski zadatak
Koje su sličnosti i razlike između nastave u atinskoj školi i modernoj?
Učenje novog materijala:
Ι. Obrazovne institucije antičke Grčke.
U Grčkoj je postojalo nekoliko tipova obrazovnih institucija. ? Koje obrazovne institucije postoje u našoj zemlji? (škole, stručne škole, instituti, univerziteti, akademije). Posjetit ćemo obrazovne ustanove antičke Grčke, saznati kakve su bile i čemu su predavali. (Nastavnik radi sa dijagramom prikazanim u prezentaciji, učenici prave beleške u sveskama) -Šta se učilo u grčkim školama? Zadatak: Pročitajte paragraf 1 §38 str.173. -U kojoj dobi su djeca počela učiti u staroj Grčkoj? -Ko su se zvali učitelji? - Koje su bile njihove odgovornosti? -Ko se danas zove učitelj? - U ranim satima gradski i seoski dečaci su požurili u školu. Pogledajmo i jednu od njih.
Trenutak utakmice:
Učenici i učiteljica oblače se u ogrtače sa lovorovim vijencem na glavama. Uvodni govor nastavnika: - Hayrete paye! Kaloy kai agatoy! (Zdravo djeco, lijepo i savršeno!) Danas, na dan ranog proljeća, kada život oživi, upoznajem vas sa svojom školom. Budite marljivi, plašite se kazne. Dođite ovamo čim sunce izađe, a otiđite u sumrak. Ne budite nestašni, štapovi su uvijek ispred vas (Šipke su na stolu).
-Učitelju
: pronađite u tekstu i navedite primjer za šta su učenici kažnjeni (razred radi sa knjigom i dokumentom na strani 173, §38). „Počinjete učiti, a cijeli naš mali ponosni grad, tvrđava Helade, s nadom gleda u buduće građane, očekujući da ćete odrasti u oslonac domovine i uvećati njenu slavu i bogatstvo. A sada da počnemo lekciju.
Učitelju
otvara tabelu sa starogrčkom azbukom, čita svako slovo, učenici čitaju u horu. Zatim se dijele slova iz kolačića (ovo je autentična tehnika u grčkim školama kada ih djeca pogađaju i imenuju).
Učitelju
– Djeco, slušajte kako lijep može biti govor sastavljen od ovih slova: Mainen aeide thea Palenado Achilleos ulomeun ve muri Ahayos alge etiken (Gnjev, boginje, pjevaj, Ahile, Pelejev sin) Pitanje: iz kojeg djela su preuzeti ovi redovi ? (Ilijada).
Učitelju
: Pokušajmo sada da zapišemo nekoliko riječi. Kako se zove prelijepi bog zaštitnik umjetnosti? Apolon (napisano na tabletama).
Učitelju
– Kako se na grčkom zove nauka o prošlosti? Istorija (ispisana na tabletima).
Učitelju
– Sada pokušajte da pišete bez moje pomoći. Radite marljivo, ne zaboravljajući prvo pravilo učenika: „Često se okrećite“.
stil
" Zadatak: Pronađite objašnjenje za ovaj izraz u udžbeniku (to znači da morate češće provjeravati i ispravljati greške)
Učitelju
– Postavite natpise sa svojim imenima na moj sto (učenici zauzimaju svoja mjesta).
Pitanja za razred:
-Šta su učili u školi? Dokažite da su zaista postojale razlike između atenskog i spartanskog treninga i obrazovanja.
Učitelj:
pročitajte o učenju u palestri i gimnazijama, recite nam koristeći slike na strani 174, §38.
Rad na konceptima
(pisanje na tabli): Elokvencija (sposobnost da se održi govor, brani svoje mišljenje) Gimnazija (škola za odrasle Atinjane) Palaestra (škola fizičkog vaspitanja za mladiće)
Pitanje za razred.
– Šta ste novo naučili o staroj grčkoj školi?
Vratimo se na problemski zadatak
Predloženi odgovor. Obuka je plaćena. U školi su za pisanje koristili posebne daske prekrivene voskom. Nisu sva djeca bila savjesna u pogledu učenja u školi.)
Palaestra
.(od riječi “blijedo” - rvanje) - dječaci su ga pohađali od 12 godina, bila je to škola gimnastike. (Opis, razgovor, zadaci za učenike: identifikujte sportove kojima su se grčki dečaci bavili u palestri) Evo crteža „U palestri“. ? Pogledajte slajd, opišite šta vidite. ? Šta momci rade u palestri? ?Ko je čovjek sa štapom koji stoji u sredini? U palestri su grčki dječaci vježbali gimnastiku. Gimnastika se smatrala važnom. Na kraju krajeva, građanin mora biti i ratnik. I kome trebaju takvi ratnici koji drhte na hladnoći, slabe od hladnoće, guše se od prašine, slabi su i nespretni? Po lepom vremenu trenirali su na otvorenom u prostranom pravougaonom dvorištu, a po lošem pod krovom. (Učitelj pokazuje razredu fotografije ruševina starogrčke palestre uz pomoć prezentacije) U palestri su se nalazile statue poznatih sportista – rad velikih grčkih majstora Mirona, Polikleta.
Zadatak razreda
: pogledajte ilustracije i odredite u kojim su sportovima trenirali dječaci u palestri (petoboj: trčanje, rvanje, skakanje, bacanje koplja i diska?
).(zapis u
sveske)
U trenucima odmora između treninga, Grci su voleli da igraju utakmicu
“Pitanja i
odgovore."
Zamislite da ste učesnici ove igre. Slušajte pažljivo, odgovorite brzo!
Zadatak razreda
: 1. Ja sam crno dete svetlucavog oca, ptica bez krila, uzdižem se do oblaka, čim se rodim rasplinem se u vazduhu. (Dim).
2. Kad gledaš, i ja te gledam, ali ne vidim, jer nemam oči (Ogledalo). 3. Gornji kraj mi je gladak, ali donji nije nimalo gladak. Spretnom rukom, sad s jedne, sad s druge strane, koristan sam. Ono što jedan dio mene stvori, drugi će uništiti. (Stil). Da li vam se svidela igra? Kako se zove ova igra ovde u Rusiji? Zagonetke. Dobro urađeno! U Atini je postojao i treći stepen obrazovanja - gimnazija.
ΙV U atinskim gimnazijama.
Gimnazije - škole za odrasle
(pisati u svesku)
Učitelj:
„Ajmo sada u jednu od gimnazija (bile su ih tri u Atini, treba da znamo šta su gimnazije). Poslušajmo poruku
Studentska poruka.
“Gimnazije su uglavnom pohađali odrasli. Nalazili su se izvan grada među zelenim drvećem i livadama. Imali su prostore za gimnastiku, bazene, svlačionice, sobe za opuštanje i prijateljske razgovore. Sa prisutnima su se obratili poznati naučnici. Ovdje su ih učili da dobro govore i drže govore u Narodnoj skupštini i sudovima. Neke atinske gimnazije zvale su se akademije."
Učitelj:
- Takvi naučnici kao što su Aristotel, Hipokrat, Herodot su dolazili i govorili u gimnaziji. Danas ti i ja imamo priliku da ih slušamo. (Učenici obučeni u grčke tunike izlaze i prikazuju drevne grčke naučnike.)
Aristotel:
“Moje ime je Aristotel. Rođen sam 384. godine prije Krista. n. e. Moj rodni grad je Stagira u Trakiji. Moj otac je bio dvorski lekar kod makedonskog kralja. Ja sam učenik velikog Platona. Nisam se slagao s njegovim stavovima i zato sam napustio Platonovu akademiju, izgovarajući frazu koja je postala krilatica. - Platon je moj prijatelj, ali istina je draža. Vjerovao sam da je Zemlja lopta i da se nalazi u centru svijeta, a Sunce i zvijezde kruže oko nje.
Hipokrat:
„Ja sam Hipokrat, rođen na ostrvu Kos 460. godine pre nove ere. n. era. Ja sam doktor iz sedamnaeste generacije. Izliječio sam hiljade ljudi, pa čak i izveo složene hirurške operacije. Identificirao sam tipove ljudskog temperamenta: kolerik, flegmatik, sangvinik, melanholik. Identificirao je četiri principa liječenja pacijenta: 1. donijeti korist, a ne štetu. 2). Suprotno, tretirajte suprotno. 3). Pomaže, a ne ometaju tijelo u borbi protiv bolesti. 4). Poštedite pacijenta. Djelatnost ljekara je jako bitna, uporedio sam je sa svijećom – Gorite sami, blistajte drugima.”
Herodot
: „Grci su me zvali „ocem istorije“. Moj glavni rad o istoriji posvećen je grčko-perzijskim ratovima. Rođen sam 485. prije. AD Moj rodni grad je Halikarnas. Zbog učešća u borbi protiv vladara tiranina u mom gradu, bio sam primoran da napustim svoju domovinu. Mnogo je putovao po zemljama Istoka. Detaljno je opisao običaje Egipta, što me je zadivilo. Opisao je i druge događaje iz života istočnih zemalja. Na Olimpijskim igrama sam pročitao nekoliko poglavlja svoje istorije. Olimpijske igre su se završile, slušaoci su se razišli u različite gradove Grčke i širili moje priče. Odmah sam postao poznat." Starogrčki naučnici dali su veliki doprinos razvoju svjetske nauke. (Učitelj pokazuje slajdove prezentacije sa imenima i portretima starogrčkih naučnika i ukratko ih komentariše, a djeca prave bilješke u svojim sveskama).
Učitelju
: Razmotrite statue “Bacač diska” i “Nosača koplja”. Učenici opisuju kipove: Bacač diska - kreirao ga je Myron koji je u njemu uspio prenijeti osjećaj kretanja. Čini se da će se sada sportista uspraviti i disk će poletjeti. Kopljanik je kip Polikleita, koji pokazuje kakav bi svaki mladić trebao biti: fizički zdrav, snažan, lijep, spreman na junaštvo.
Rad sa izjavama
: Grčki učenjak Protagora je tvrdio da sinovi bogataša idu u školu ranije od svih ostalih i kasnije prestaju da je pohađaju.
Pitanje
: Zašto su dječaci iz siromašnih porodica kratko studirali? (učenici iznose svoje mišljenje).
Pitanje
: koje osobine su bile cijenjene u čovjeku u davna vremena i koje se danas cijene? (djeca ukazuju na fizičko savršenstvo, sposobnost poslušnosti odraslima i roditeljima, spremnost na podvige, pametna, obrazovana itd.). Ako vas ne imenuju, onda biste trebali
dodati da je glavna vrijednost antičke kulture slobodna ljudska ličnost.
4. Refleksija
Igra “Lavirint znanja” Zadaci: 1. Atinski strateg Perikle je, saznavši da mu je neki rob slomio nogu, uzviknuo: “Evo još jednog učitelja!” Šta su značile ove riječi? Koga su Grci nazivali učiteljima? 2. Neko je ispričao sledeće o slavnom atinskom vladaru Solonu. “Kao dječak, Solon je bio veoma srećan što je u danima pobjeda nad Perzijancima na Maratonu i Salamini nastava u školama prestala. Njegov otac je bio ljut na njega zbog toga, smatrajući ga da je odustao.” Koliko je ova priča istinita? Koje greške sadrži?
Tekst greške
„Atinski dečaci su počeli da studiraju sa sedam godina. Svi učenici, i stariji i mlađi, pisali su na papirusu uz pomoć trske. U školama su učili samo čitanje i pisanje. Raspusti su bili zimi. Za devojčice su postojale specijalne škole gdje su učili isto što i dječaci Od 12. godine dječaci su pohađali gimnazije, gdje su vježbali rvanje, trčanje, skakanje itd. Atinske škole su bile besplatne. Pitanje: Koja ste nova znanja stekli na lekciji? Možete li reći da je obrazovanje i danas važno?
Igra elokvencije
: dva učenika istovremeno hvale ili grde jedan drugog, bez vrijeđanja, 1-2 minute.
5.Domaći
P.38, pitanja i zadaci Napravite raspored časova: I opcija – u grčkoj školi Opcija II – u palaestri
Nazad napred
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Format lekcije: igra „Putovanje u prošlost. Atinska škola."
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.
Ciljevi:
Metodički:
- promicati razvoj informatičke kulture;
- nastaviti upoznavanje sa mogućnostima računara u učionici;
- razvoj komunikacijskih sposobnosti učenika na časovima istorije.
Obrazovni:
- formirati ideje o suštini obrazovnog procesa u staroj grčkoj školi, o njegovim karakteristikama, prednostima i nedostacima;
- identifikovati njene zajedničke karakteristike i razlike u odnosu na modernu školu;
- razvijaju sposobnost primjene stečenih znanja u drugim predmetima.
Razvojni:
- nastaviti rad na razvijanju sposobnosti poređenja, uspostavljanju uzročno-posljedičnih veza, izražavanju vlastitog mišljenja, učešću u diskusijama i razvoju logičkog mišljenja.
Obrazovni:
- vaspitanje umjetničkog ukusa, estetske kulture;
- usađivanje poštovanja prema radu nastavnika.
Oprema za nastavu:
- Istorija antičkog sveta 5. razred: udžbenik za obrazovne ustanove/. A.A.Vigasin, G.I.Goder, I.S.Sventsitskaya, - 18. izd. - M.,: Obrazovanje, 2011;
- prezentacija “U atinskim školama i gimnazijama”;
- kompjuter;
- projektor;
- “slijepa karta”;
- Tablice s geografskim nazivima za "slijepu" kartu:
- starogrčkog alfabeta.
Plan lekcije.
1. Organizacioni momenat.
2. Uvodna reč nastavnika.
3. Odgajanje djece u atinskim porodicama.
4. Tokom nastave u grčkoj školi.
5. Posjeta palestri.
6. U atinskim gimnazijama.
7. Učvršćivanje stečenog znanja.
8. Sumiranje.
9. Refleksija.
1. Organizacioni momenat.
Provjera spremnosti učenika za čas.
2. Uvodna reč nastavnika.
Tema naše lekcije je “U atinskim školama i gimnazijama”. Slajd 1.
Plan lekcije. Slajd 2.
Danas ćemo saznati šta su atinska djeca učila u školama, koje su predmete učila i uporediti ih sa obrazovanjem u modernim školama. Provedite lekciju na neobičan način. Prenesimo se mentalno u staru Atinu i zamislimo se u ulozi starogrčkih učenika.
Izjava problemskog zadatka.
Drevni grčki filozof Aristippus je napisao: „Djecu treba poučavati onome što će im biti od koristi kada odrastu.“
Problemski zadaci:
Dakle, putovanje počinje.
Do sedme godine djeca su odgajana u porodici.
Igrali su bezbrižno: kotrljali obruč, gradili kuće i čamce od peska...
Ali od sedme godine, životi dece su se promenili. Djevojčice su majke počele učiti kako da vode domaćinstvo: šiju, veze, tkaju, sviraju muzički instrument, pjevaju, plešu, a ako to zna i sama, onda čita i piše. Najvažnije im je da se ne obrazuju, već da postanu pokorne supruge i dobre majke.
Ali dječak je oduzet ženama i predat učiteljici.
Grčki vaspitač nije učitelj. Prevedeno s grčkog, ova riječ znači “pratiti dijete”.
Pogledajte starogrčku figuricu i pogodite ko bi mogao obavljati dužnost učitelja?
Slušaju se odgovori učenika.
Da, momci, u pravu ste, ulogu učitelja je obavljao rob.
Kako je izgledao rob-učitelj (star je, mrzovoljan, neuredan i nesposoban za druge poslove). Jedan od poznatih Atinjana, Perikle, jednom je rekao o robu koji je slomio nogu: „Evo još jednog učitelja.
Učiteljica robova pratila je dječaka u školu i nosila mu torbu sa priborom za pisanje.
Učitelji su učili dječake pravilima ponašanja . Ovo su pravila koja se ovih dana pridržavate.
Kako se treba ponašati za stolom? (Slušaju se mišljenja momaka. Ne uzimajte ništa sami. Sedite uspravno, ne klatite noge, ne naslanjajte bradu na ruke. Hleb uzimajte levom rukom, a ostalo hrane sa svojim pravom...)
Kako se ponašati sa odraslima (Ne možete prvo razgovarati sa odraslima; ako odrasli uđu u prostoriju, morate ustati...)
Učitelj je oštar: štap je njegov glavni argument i glavna metoda obrazovanja. A dječak ga je često dobijao od roditelja.
Rano ujutro učitelj vodi dječaka u školu . U Grčkoj je bilo mnogo škola, ali su bile privatne i školovanje je trebalo platiti. Ali, uprkos tome, u 5. veku. BC e. Među Atinjanima nije bilo nepismenih. Istina, siromašni nisu dugo učili.
Šta mislite zašto (djeca iz siromašnih porodica su morala pomagati roditeljima u kućnim poslovima).
I “sinovi bogataša idu u školu ranije od svih ostalih i prestaju da idu u školu kasnije od svih ostalih.”
Prišli smo školi. Učitelji i odrasli nisu smjeli tamo. Lekcije počinju.
Prolazimo tiho i sjedamo.
Pogledajte po čemu se učionica u grčkoj školi razlikovala od moderne (u jednoj prostoriji se istovremeno održava nekoliko časova, nije bilo table, klupa, sveska...)
Koji predmeti bi se mogli izučavati u atinskoj školi? (pisanje, čitanje, sviranje muzičkih instrumenata).
Vodili smo vas na čas pisanja.
Hajde da uzmemo materijal za pisanje.
Navedite šta ste izvadili iz torbi? (voštane tablete, pero od trske, stil, mastionica.)
Evo grčkog alfabeta. Reci mi koje pismo ti je već poznato?
(egipatski hijeroglifi, kinesko, feničansko pismo.)
Koja je bila poteškoća u čitanju feničanskog pisma? ? (bez samoglasnika).
Reci mi šta ima novo u grčkom alfabetu? (samoglasnici).
Recite mi, da li postoje slova u grčkoj abecedi koja su vam poznata?
Kakav zaključak se može izvući iz ovoga (Osnova ruskog alfabeta je grčka.)
Za vežbe su dečaci pisali sveske. U berlinskom muzeju postoji tabla na kojoj učiteljeva ruka kaže: „Budi vredan, dečko, da te ne biju“. I rukom učenika ovaj natpis je ponovljen četiri puta na istoj ploči.
Pokušajmo napisati riječ ljudi na grčkom (Demo. Učenici često pišu riječ ljudi grčkim slovima, ali to nije tačno . ) Rad učenika se vrednuje, a onaj ko prvi tačno napiše ovu reč upisuje na tablu.
Učitelju: Da li neko od vas zna odakle mu ime i šta znači? (ako je djeci teško odgovoriti, učitelj pomaže).
Sa usvajanjem hrišćanstva u Rusiji, po hrišćanskom običaju, počeli smo da zovemo decu grčkim imenima.
Aleksandar- zaštitnik naroda.
Andrej je hrabar čovek
Kiril - g.
Dmitrij - posvećen Demetri.
Učitelju: Čas pisanja je završen, i to sada lekcija geografije.
Pred vama je bista Eratostena, koga su Grci nazivali „ocem geografije“. Sada ćemo provjeriti koliko dobro poznajete kartu antičke Grčke. Dođite jedan po jedan do ploče i pričvrstite jedan znak na „slijepo“ karticu.
Učitelj ocjenjuje odgovore djece.
Bravo, dobro si odradio posao, nema nikoga da kazni bičem od volovskog repa kojim su kažnjavali neposlušne studente i odustaje. Nemamo podataka o tome kako su učenici u grčkim školama ohrabreni. Možda je učitelj pohvalio marljivog učenika, ali je lijenjem učeniku rekao: “Neuka osoba je najdivlji od stvorenja na zemlji.”
I već nas čekaju na času matematike. Šta mislite zašto su mi potrebne ove stvari? (šljunak, školjke...) Momci prave pretpostavke (zbog brojanja). Bravo, dobro. Ovo će nam trebati za račun. Prilikom brojanja, učenici su obično horski ponavljali: „Jedan i jedan – dva“. Dva i dva su četiri.” Nastavnik pokazuje kamenčiće, a učenici horski ponavljaju.
Veliki matematičar u Grčkoj bio je Pitagora. On nam je pripremio probleme. Rešimo ih Prvi učenik koji tačno uradi zadatak zapisuje rešenje na tabli, a ostali proveravaju tačnost rešenja.
Nastavnik ocjenjuje rezultate učenika.
(Ako imate dovoljno vremena, možete riješiti još jedan zadatak. Napišite 5 identičnih brojeva, sabiranjem možete dobiti ukupno 14. (11+1+1+1=14)
Učitelju: Sljedeća lekcija je književnost.
Koje poznate grčke pjesnike i pisce poznajete? Imenujte njihova djela. (Učenici imenuju pisce i pjesnike koji su im poznati.)
Dobro urađeno! Grci su naučili napamet mnoga djela: Ilijadu, Odiseju, i bili su ponosni na to. Predavali su u horu, ponavljajući za učiteljem mnogo puta. Molim vas, recite mi o čemu govori Homerova pjesma “Ilijada” (Odgovor: O Trojanskom ratu.) Zašto se zove “Ilijada” (Drevni naziv grada Troje je “Ilion”)?
Spomenuli ste imena Aristofana i Sofokla. Ispričajte tragediju “Antigona”. Slušajte pažljivo da svako može nastaviti.
Zatim se prepričava radnja Sofoklove komedije “Ptice” (Ako ima dovoljno vremena, onda možete izražajno čitati Sofoklove pjesme i odgovarati na pitanja iz udžbenika, str. 181). Odgovori učenika se ocjenjuju.
Ko bi mogao napisati ove redove:
„Majko crna, dugotrpeljiva zemljo,
sa kojeg sam bacio stub,
Prije rob, a sada slobodan,
U moju domovinu u Atini, u naš lijepi grad,
Vratio sam mnoge koji su prodani u strane zemlje.
Oslobođen ovdje u mojoj dragoj domovini
Robovi koji su drhtali pred voljom svojih gospodara.”
(Solon.)
(Nastavnik ocjenjuje tačne odgovore.)
Učitelju: A sada idemo u školu koja se nalazi u blizini - ovo je palestra. Dječaci su ga počeli posjećivati sa 12 godina. Nastava se održava na otvorenom, a izvodi je pedotrib.Šta vidiš? (rvanje, jedan dječak namaže tijelo) Zašto se dječaci bave sportom? ( učestvovati na Olimpijskim igrama, biti jak, spretan, braniti domovinu). U redu. Od 18 godina, atinski momci su služili u vojsci 4 godine.
Šta mislite zašto su kipovi sportista velikih kipara postavljeni u palestru? A zašto su sportisti prikazani goli? ( Skulptori su pokazali kakav bi svaki mladić trebao biti: fizički snažan, lijep. Spremni za eksploataciju.)
Ko će zapamtiti imena pobjednika Olimpijskih igara i ispričati o jednoj od njih? ( Milo, Polidam, Teogen. Procjena odgovora.)
Učitelju: Grci su verovali da se bez ljubavi prema muzici i plesu ne može postati prava osoba.
Tome je posvećena naša sljedeća lekcija. Ovoj umjetnosti ih je naučio kefarista. Dječaci su svirali liru, kefar i frulu i učili vjerske himne.
Naučili smo i da plešemo. Molim vas da izađete i stanete u polukrug. Učiteljica i djeca uče nekoliko koraka Sirtaki plesa. (najjednostavnija 2-3 pokreta). Tada momci pokušavaju da izvode naučene pokrete uz muziku.
Nastavnik ocjenjuje učenike.
Do 16. godine školovanje je završilo, ali mladići su mogli pohađati jednu od 3 gimnazije van grada. Tamo su mogli da se bave sportom, slušaju predavanja velikih naučnika, govornika,
naučite elokvenciju - sposobnost lijepog govora, filozofiju.
Naše putovanje je privedeno kraju. Hajdemo nazad.
Učvršćivanje znanja stečenog na času.
Evo teksta. Popunite prazna polja u njemu.
Odgovore ocjenjuje nastavnik.
Pokušajte odgovoriti na pitanja problemskog zadatka.
- Po čemu se atinska škola razlikuje od moderne škole?
Zašto se obrazovanje u Grčkoj smatralo najboljim u antičkom svijetu?
Kako je znanje stečeno u školi pomoglo građanima Grčke u životu?
Zaključak: U grčkim školama dečaci su odgajani da budu svestrano obrazovani ljudi, da bi kasnije mogli da upravljaju državom, kao i jaki, spretni i hrabri, da bi mogli da brane svoju domovinu.
Konsolidacija pojmova.
Zadaća.
- Napišite kratak esej na temu: „Ja sam na času u palestri.“
- Pripremite govor govornika na temu: “Zašto djecu treba učiti onome što će im koristiti u životu.”
- Koncepti napamet.
Davanje ocjena za rad na času.
Slajd 27.
Slajd 28.
Dobro urađeno!!! Hvala na lekciji.