Chernigovskaya Tatyana Vladimirovna sa narodila 7. februára 1947, je sovietska a ruská vedkyňa, ktorá skúma oblasti neurovedy, psycholingvistiky a teórie vedomia.
Tatyana Vladimirovna - doktorka biologických vied, profesorka, od roku 2010 - ctená vedkyňa Ruskej federácie.
Iniciovala založenie vzdelávacieho odboru „Psycholingvistika“ v roku 2000 na Katedre všeobecnej lingvistiky Filologickej fakulty Petrohradskej štátnej univerzity.
Vzdelávanie a aktivity
Tatyana Vladimirovna sa narodila v Petrohrade v inteligentnej rodine, kde sú obaja rodičia vedci. Vyštudovala jedinú školu v ZSSR, kde sa všetko vyučovalo v angličtine, vstúpila a študovala na oddelení anglickej filológie na filologickej fakulte Leningradskej štátnej univerzity. univerzite. Špecializovala sa na experimentálnu fonetiku.
Do roku 1998 pracovala v Ústave evolučnej fyziológie a biochémie pomenovanom po. I.M. Sechenov RAS v laboratóriách bioakustiky, funkčnej asymetrie ľudského mozgu a komparatívnej fyziológie zmyslových systémov.
V roku 1977 obhájila kandidátsku dizertačnú prácu a v roku 1993 doktorandskú dizertačnú prácu „Vývoj lingvistických a kognitívnych funkcií: fyziologické a neurolingvistické aspekty“. námestník Riaditeľ centra NBIC Kurchatovho inštitútu. Zaoberala sa experimentálnymi a klinickými štúdiami mentálneho lexikónu rusky hovoriacich ľudí.
Prednáša pre pregraduálnych a postgraduálnych študentov filologických a lekárskych fakúlt Petrohradskej štátnej univerzity, Smolného inštitútu slobodných umení a vied, ako aj pre postgraduálnych študentov Európskej univerzity v Petrohrade. Vo svojich prednáškach hovorí o tom, čo je mozog a ako funguje, ako funguje myslenie.
Moderuje sériu televíznych programov na kanáli „Kultúra“ - „Hviezdna obloha myslenia“ a „Petrohrad - Kanál päť“ - „Noc“, časť „Inteligencia“.
Osobný život
O osobnom živote ruského vedca v oblasti neurovedy a psycholingvistiky je známe len málo. Napríklad len to, že sa vydala počas študentských rokov alebo hneď po ukončení filologickej fakulty Leningradskej štátnej univerzity. Nie je však možné nájsť informácie o tom, kto je manžel Tatyany Chernigovskej a či má deti.
Tatyana Vladimirovna miluje relaxáciu v lese alebo na pobreží oceánu, počúva klasickú hudbu a navštevuje divadlo.
Chernigovskaya pripúšťa, že takmer nikdy nezaháľa, no napriek tomu, že je silne zaťažená vedeckými aktivitami, nezabúda na každodenné záležitosti. Profesor za zdroj potešenia považuje jednoduché ľudské radosti, akými sú chutné jedlo a dobré víno.
Tatyana Vladimirovna má domáceho maznáčika, člena rodiny, britskú mačku. Chernigovskaya tvrdí, že mačka jej rozumie aj bez slov. Majú telepatické spojenie.
Vedenie prednášok
Ako jazyk ovplyvňuje vývoj mozgu
Mozog je veľký podvodník. Ako nás mozog klame
Jazyk, mozog a gény
Tatyana Chernigovskaya v Sberbank. Prečo mozog potrebuje ťažké úlohy
knihy. Bibliografia
- „Úsmev Cheshire mačky Schrödinger. Jazyk a vedomie"
- „Alexander Gordon. Vedecký almanach, č. 1, 2003"
- „Prečo je náš svet taký, aký je? Príroda. Ľudské. spoločnosť"
- "Zborník prác Fakulty etnológie"
- „Rozumné správanie a jazyk. Problém 1. Komunikačné systémy zvierat a ľudský jazyk. Problém pôvodu jazyka"
- „Filológia. Ruský jazyk. Vzdelávanie. Zbierka článkov venovaných výročiu profesora L. A. Verbitskaya“
- „Kognitívny výskum. Vydanie 2"
- „Kognitívny výskum. Zborník vedeckých prác. Vydanie 5"
Rozvíjať jemné motorické zručnosti
Stojíme pred veľmi náročnou úlohou: sme na križovatke medzi človekom, ktorý písal písankou a čítal bežné knihy, a človekom, ktorý číta hypertexty, písať vôbec nevie, zaoberá sa ikonami a ani nepíše. texty. Je dôležité pochopiť, že ide o iného človeka a má iný mozog. Nám dospelým sa tento odlišný mozog páči a sme si istí, že v ňom nič nehrozí. A ona je. Ak sa malé dieťa po príchode do školy nenaučí písať, zvykne si na drobné filigránske pohyby pera, ak v škôlke nič nevyrezáva, nestrihá nožnicami, nevytriedi korálky, tak jeho jemné motorické schopnosti nie sú vyvinuté. A práve to ovplyvňuje rečové funkcie. Ak u svojho dieťaťa nerozvíjate jemnú motoriku, potom sa neskôr nesťažujte, že mu nefunguje mozog.Počúvajte hudbu a naučte to robiť svoje deti
Moderná neuroveda aktívne študuje mozog v čase, keď je ovplyvnený hudbou. A dnes už vieme, že keď sa hudba podieľa na rozvoji človeka v ranom veku, výrazne to ovplyvňuje štruktúru a kvalitu neurónovej siete. Keď vnímame reč, dochádza k veľmi zložitému spracovaniu fyzického signálu. Decibely a intervaly nám bijú do uší, ale toto je všetko fyzika. Ucho počúva, ale mozog počuje. Keď sa dieťa učí hudbu, zvykne si všímať aj malé detaily, rozlišovať od seba zvuky a trvanie. A práve v tomto čase vzniká jemný zárez neurónovej siete.Nedovoľte, aby váš mozog zlenivel
Nie všetci ľudia na našej planéte sú géniovia. A ak má dieťa zlé gény, tak sa s tým nedá nič robiť. Ale aj keď sú gény dobré, stále to nestačí. Vaša babička vám možno dala nádherné krídlo Steinway, ale musíte sa na ňom naučiť hrať. Tak isto dieťa môže získať úžasný mozog, ale ak sa nebude vyvíjať, formovať, obmedzovať, ladiť, je to prázdna záležitosť, zomrie. Mozog kysne, ak nie je kognitívna záťaž. Ak si ľahnete na pohovku a budete tam ležať šesť mesiacov, nebudete môcť vstať. A presne to isté sa deje s mozgom. Myslím, že každému je jasné, že keby sa Shakespeare, Mozart, Puškin, Brodskij a ďalší vynikajúci umelci pokúsili zložiť jednotnú štátnu skúšku, neuspeli by. A neuspeli by v IQ teste. Čo to znamená? Iba to, že IQ test nie je dobrý, pretože nikto okrem šialencov nepochybuje o Mozartovej genialite.Netrénujte svoje deti len na jednotnú štátnu skúšku
Existuje taká karikatúra, zobrazuje zvieratá, ktoré musia vyliezť na strom: opicu, rybu a slona. Rôzne tvory, z ktorých niektoré z princípu nevedia vyliezť na strom, no práve to nám ponúka moderný vzdelávací systém v podobe predmetu našej špeciálnej hrdosti, Jednotnej štátnej skúšky. Myslím si, že je to veľmi škodlivé. Ak, samozrejme, chceme ľudí, ktorí budú pracovať na montážnej linke, pripraviť do života, tak je to určite vhodný systém. Ale potom musíme povedať: to je všetko, končíme s rozvojom našej civilizácie. Benátky sa budeme držať čo najdlhšie, aby sa neutopili, ale nepotrebujeme nič nové, majstrovských diel je už dosť, nie je ich kam dávať. Ale ak chceme vzdelávať tvorcov, tak tento systém je to najhoršie, čo sme mohli vymyslieť.Učte chlapcov a dievčatá inak
S chlapcami sa treba krátko a konkrétne porozprávať. Pre maximálny účinok sa musia zapojiť do energickej činnosti, jednoducho nemôžu sedieť. Majú toľko energie, že je najlepšie pokúsiť sa ju nasmerovať pokojným smerom, dať jej priestor a priamo počas vyučovania. Nezamykajte ich v malom stiesnenom priestore, dajte im priestor a priestor na pohyb. Chlapcom navyše treba dávať viac skutočných úloh, vymýšľať súťaže a zadávať menej nudných písomných úloh, ktoré sú na nič. A rozhodne ich treba pochváliť za každú maličkosť. A tu je ďalší zaujímavý fakt: ukazuje sa, že chlapci by mali byť vychovávaní v chladnejších miestnostiach ako dievčatá, pretože inak počas vyučovania jednoducho zaspia.Dievčatá milujú prácu v skupine, potrebujú kontakt. Pozerajú sa jeden druhému do očí a radi pomáhajú učiteľovi. To je veľmi dôležité: dievčatá nemusia byť chránené pred pádmi a kontamináciou, mali by zažiť „kontrolované riziko“. Je tu možnosť, že spadne, nech spadne a naučí sa s tým vyrovnať. Dievčatá naozaj nemajú radi drsné, hlasné rozhovory, ale vyžadujú si nevyhnutné emocionálne začlenenie a tiež milujú farebný svet, to znamená, že dievčenská trieda by mala byť svetlá. Starostlivý individuálny prístup môže z chudobného študenta urobiť vynikajúceho študenta. Nie všetci porazení sú skutočne porazení, niektorí z nich sú Leonardo Da Vinci, ktorý navždy zomrel vďaka brilantnému úsiliu svojich učiteľov.
Robte si prestávky
Zvyčajne sa verí, že ak dieťa počas učenia niečo zabudne, je to zlé, ak je roztržité, je to zlé, ak si dá prestávku, je to tiež zlé, a ak zaspí, je to úplná nočná mora. Toto všetko nie je pravda. Všetky tieto prestávky nie sú len prekážkami pri zapamätaní si materiálu a spracovaní informácií, ale naopak, pomáhajú. Umožňujú mozgu spracovať a asimilovať prijaté informácie. Najlepšia vec, ktorú môžeme urobiť, ak sa potrebujeme súrne do zajtra niečo naučiť, je prečítať si to hneď teraz a rýchlo ísť spať. Väčšina práce mozgu prebieha počas spánku.Na to, aby sa informácie dostali do dlhodobej pamäte, je potrebný čas a určité chemické procesy, ku ktorým dochádza počas spánku. Neustály stres z toho, že ste niečo nestihli urobiť, niečo nevyšlo, viac chýb, nič nevyšlo – to je to najhoršie, čo môžete pre seba urobiť. Nemôžete sa báť chýb. Aby ste si učenie uľahčili, musíte si uvedomiť, že učenie sa deje stále, a to nielen za stolom. Ak človek len sedí za stolom a tvári sa, že sa učí, nič užitočné z toho nebude.
Pocit, že tento šialený, šialený, šialený svet sa nám pred očami ešte viac zblázni, neustále hustne. Toto je spojené predovšetkým s nositeľmi vedomia, homo sapiens. A roztrhaný, rozporuplný obraz života, ako sa odráža v mozgoch súčasníkov. O vyhrotených problémoch mozgu, najnovšej vedeckej móde a civilizačných chorobách 21. storočia diskutujeme s najväčším domácim špecialistom v oblasti teórie vedomia, vedúcim katedry konvergencie prírodných a humanitných vied Štátnej univerzity v St. , Profesorka Tatyana Chernigovskaya. Osoba, ktorej vedecké záujmy spájajú psychológiu, biológiu a semiotiku.
— Tatyana Vladimirovna, je to, čo Dostojevskij nazval „uvedomenie si choroby“, najväčšou ľudskou potrebou alebo možno prekliatím?
- Na ktorú stranu sa pozerať? Môžete to nazvať testom alebo darčekom. Ak ste duchovný človek, existuje jedna odpoveď. Ak nie, tak práve naopak.
— Čím sú v dnešnom svete zaneprázdnení a čím sa vaši kolegovia kognitívni vedci zaoberajú?
- Zaneprázdnený rôznymi vecami. Svetová móda je však stávkou na mozog. Obrovský projekt „BRAIN“ je americký. Na dešifrovanie mechanizmov mozgu a jeho modelovanie boli poskytnuté obrovské sumy peňazí. Povedzme, že by sme mali šťastie a zistili by sme, ako mozog naozaj funguje, ako dokáže fungovať. To by mohlo mať následky v civilizačnom meradle. Zmenili by sa komunikačné prostriedky, vzdelanie, medicína, všetka technika – všetko vo všeobecnosti. Preto na tom nešetria.
Európsky projekt - „Projekt ľudského mozgu“. Aj obrovské peniaze. Zúčastňujú sa na ňom najlepšie univerzity a výskumné centrá po celom svete.
Tieto veci sa nedejú náhodou. Výskum mozgu môže byť teraz najdôležitejšou vecou. Dokonca aj tí, ktorí sú zapojení do akéhokoľvek druhu vojny, chápu, že elektronika vyhráva: vyhrá ten, kto vytvorí výkonnejší, vysokorýchlostný systém.
Ale výskum mozgu nemusí mať nevyhnutne negatívny výsledok - to je alarmistický postoj. V prvom rade prinesú obrovský pozitívny efekt v medicíne. Toto je prvá vec: rozsah katastrofy je obrovský. Choroby mozgu sú na prvom mieste vo svete a už prevyšujú kardiovaskulárne choroby a onkológiu. Kedysi som si dovolil hlúpy vtip: čo budeme robiť, keď sa väčšina ľudí obývajúcich Zem zblázni? Srandoval som! Toto je už veľmi vážna vec! Americké štatistiky ukazujú, že polovica populácie trpí depresiou. Cievne mozgové príhody sú stále mladšie. Alzheimer, Parkinson... Je toľko autistov! Všetko je to spojené s mozgom.
- Je v ňom niečo, čo rozlišuje medzi dobrom a zlom? Zariadenie, ktoré skenuje čiernobielo?
- Na to neexistuje vedecká odpoveď. Môžem odpovedať napoly filozoficky, napoly vedecky a začať z iného konca. Je dôležité pochopiť, ako sme naprogramovaní. V poslednej dobe sa na túto tému veľa hovorí. No ja som sa taký narodil, čudák. Ale nie je to moja chyba, že som sa tak narodil?! Budem odpovedať za trh, ale nie za genetiku.
Áno, je absurdné podceňovať úlohu génov. Genetika je mocná veda a je čoraz rýchlejšia a cena výskumu je čoraz lacnejšia: predtým, povedzme, dešifrovanie genómu jednotlivca stálo milión dolárov, teraz stojí tisíc. A môže si to dovoliť takmer každý. Gény sú batožinou, s ktorou sa človek narodí, no aby mohol hrať, musí byť zapnutý...
— A čo slúži ako gombík?
- Všetko, čo sa ti stane! Kde si študoval, kto sú tvoji rodičia, priatelia, učitelia – skúsenosti, vonkajší svet. Ak teda povieme: "Čo s tým mám ja?" - tento postoj je nielen nemorálny, ale aj vedecky nesprávny. Pretože zodpovednosť za svoje činy prenášame na naše mozgové tkanivo. Ak sa začneme pozerať na život týmto spôsobom, musíme obchod úplne zavrieť.
— Ak veríte americkému psychológovi Philipovi Zimbardovi, vôbec nevieme, ako sa za určitých okolností zachováme?
"Môžete to povedať tvrdšie: vôbec nevieme, kto sme." Nie ako ľudstvo, nie ako rasa obývajúca Zem, ale každý sám za seba. Ste si napríklad istý, že sa poznáte?
- Samozrejme, že nie!
- Toto je svet, v ktorom sa nachádzame! A dostali sa tam nedávno. Niekedy máme pocit, že sme v psychiatrickej liečebni. Svet je plný strašných klamstiev a mimoriadne hlúpych klamstiev; Ukážete človeku pohár a on povie, že toto je hmlovina Andromeda. A to sa deje na viacerých kontinentoch. Vo svete vzrástla nervozita a úzkosť, ktorá sa blíži ku klinickej úzkosti. Veľa ľudí žije v hraničných štátoch.
„Naši úbohí klasici verili, že Rusi sa za 200 rokov výrazne zlepšia, ale prešli dve storočia a vidíme, že komplex sa stáva elementárnejším, jemnejším – hrubým, intelektuálnym – masou...
- Áno, je. Aj keď niektoré štúdie ukazujú, že IQ sa zvyšuje. Verím, že IQ je úplné svinstvo, berie do úvahy len schopnosť kalkulovať v širokom zmysle a existuje veľa druhov inteligencie. Napriek tomu bude mať superpočítač najvyššie IQ.
„V našom mozgu sú milióny neurónov. Je možné, že toto vynikajúce inžinierstvo bolo vytvorené pre nejaký vyšší účel?
- To by som si rád myslel! Ale zložitosť sama o sebe, zložitosť ako taká, nezaručuje sebauvedomenie, reflexiu ani schopnosť sebahodnotenia. Moderné počítače, nositelia umelej inteligencie, chvalabohu, ešte nemajú žiadne vedomie. Osobne sa ale veľmi obávam, že rýchlo rastúca komplexnosť umelej inteligencie môže v istom momente prekročiť určitú hranicu a potom si tieto tvory, dovolím si tvrdiť, uvedomia svoju silu.
- A potom sa fantastické filmové prognózy naplnia doslova?!
- Nevidím dôvod, prečo nie. Existuje vážna vedecká otázka, ktorú kladiem mnohým kolegom. Tu je: Je vedomie dôsledkom zložitosti? Môžeme povedať, že mozog, počnúc primitívnymi tvormi na planéte, neustále sa stávajúcimi zložitejšími, prichádza k určitému prahu, keď sa objaví vedomie? Ak je to pravda, rýchlo rastúcim technológiám v oblasti umelej inteligencie nič nebráni v dosiahnutí tohto výsledku.
Ale ak je to intelekt ľudského typu, potom táto „bytosť“ musí mať nejakú podobu tela. Nie nevyhnutne telo ako my, ale aspoň senzory, ktoré poskytujú variant fyzickosti. Sme tým, kým sme, pretože máme také telo. Teraz sa tento problém vo svete nazýva „vtelenie“, telesnosť. Vážne sa o tom diskutuje. Koniec koncov, na planéte je veľa našich susedov, ktorí počujú a vidia iné rozsahy a svety, v ktorých žijú, sú pre nich iné.
Môžete si položiť hroznú otázku: aký je svet vo všeobecnosti? Takže: Myslím, že na túto otázku nikto nevie odpovedať. Okrem hlupákov. V zásade neexistuje jediný obraz sveta. Vidíme len to, čo nám Stvoriteľ dovolí vidieť.
Raz som si pomyslel: možno by som si mal sadnúť a napísať sci-fi román?... Škoda, nemám čas! Ale pamätajte na Solaris - tento mysliaci vývar; Z toho, že sme sa s tým naozaj nestretli, vyplýva len jedno: s týmto sme sa ešte nestretli!
— Ak by ste sa pustili do sci-fi románu, akú zápletku by ste si vybrali?
— Samozrejme, o inteligencii! Čo môže byť tajomnejšie a zaujímavejšie? Mimochodom, nedávno sme robili rozhovor s americkým vedcom, ktorý už dávno začal s programom na štúdium mimozemských civilizácií. Povedal niečo, čo ma ohromilo: je celkom možné, že signály z mimozemských civilizácií lietajú priamo okolo nás – len nemáme nástroje, ktoré by ich dokázali zachytiť a rozlúštiť. Aby ste to mohli urobiť, musíte mať spoločný kód.
Alebo iná „nebezpečná“ téma – mimozmyslové schopnosti a telepatia. Iba blázon by spochybňoval ich existenciu. A čo intuícia a nadhľad? Netušíme, čo to je. Postaviť sa a povedať, že toto neexistuje, je jednoducho hlúpe. Ale čo s tým robiť? Metódy modernej vedy nie sú vhodné. Pretože veda nevyhnutne zahŕňa tri veci: testovateľnosť, opakovateľnosť a štatistickú spoľahlivosť. Povedzme, že ste získali nejaké fakty, opísali ich, zverejnili ich vo serióznej vedeckej publikácii a nejaký Michael Dorfin z Guadeloupe by ich mal vedieť zopakovať a dosiahnuť rovnaký výsledok, viete? Pravidlá hry sú tieto. Tu sa ale bavíme o jedinom fenoméne, ktorý sa nedá nijako zachytiť. Aké opakovanie je v náhľade?!
— Levi Strauss, nie posledný intelektuál 20. storočia, ako vieme, predpovedal, že 21. storočie bude buď storočím humanity, alebo nebude vôbec existovať. Ale je to tu, prišlo 21. storočie, žijeme v ňom 14 rokov, zatiaľ nič nenasvedčuje tomu, že sa stáva humanitárnym, ale čím sa to stáva, storočím akých vied?
— Všetko smeruje k umelému životu, povedal by som. Najmódnejšia myšlienka je nesmrteľnosť. Nádej pre zariadenia, umelú inteligenciu. Existuje obrovský dopyt od mnohých, vrátane veľmocí. A existujú možnosti. Nielen zmraziť telo a mozog, ale všetko preniesť do počítača – to je hit sezóny!
- Ako je to, že?!
- Áno! Vytvorte silnú umelú neurónovú sieť, do ktorej sa prenesie obsah celého vášho mozgu. Nie je však jasné, kedy túto kópiu vyrobia... Ale vaše pravnúčatá, ak chcú, stlačia tlačidlo a – prosím, celý život prababičky.
- Áno! Ale čo napokon súkromie, tajomstvo identity?
- To je všetko. Je veľa neriešiteľných otázok. A vyzerá to tak, že pre seba bude možné vyrobiť nové dokonalé deti. Oči modré alebo jasne zelené, nohy od uší, IQ - 200. Všetko objednáme a urobíme! Toto som, samozrejme, sarkastický. Nevidím však žiadne formálne prekážky.
"Ale aký druh nesmrteľnosti hľadáme, keď, ak všetko pôjde takto so vzdelaním, budeme čoskoro obklopení davmi Hunov bez akéhokoľvek chápania gramatiky?"
— Áno, ako teraz organizovať vzdelávanie je obrovský problém. Čo by sme mali ľudí naučiť? Vzhľadom na to, že Google má každý vo vrecku, počet „faktov“ každým dňom narastá a prebytok informácií človeka vyčerpáva?
Otázka už dávno nie je o hromadení vedomostí, ale o učení, ako myslieť, o hľadaní informácií, o ich triedení, o učení, ako sa učiť. Myslím si, že sa musí zmeniť celý systém. Nie tu, všade.
— Vy osobne, Tatyana Vladimirovna, čo teraz robíte?
— Vždy študujem rôzne veci, ale aj mozog v súvislosti s jazykom: ako si mozog poradí s tak zložitým systémom, akým je ľudský jazyk; vyrovnať sa so syntaxou, so slovami; čo sa stane s ľuďmi, ktorí používajú rôzne jazyky súčasne? Mimochodom, toto je situácia extrémneho stresu! Simultánny tlmočník – je ťažké si predstaviť stresujúcejšiu prácu. Okrem záchranárov počas cunami. Prechod z kódu do kódu je extrémne rýchly, s predikciami a predpoveďami – zaujímavými ako model toho, k čomu sa mozog dostane.
Teraz skúmame mozog a kreativitu s Human Brain Institute. Čo sa deje v mozgu, keď človek tvorí? To je dôvod, prečo neverím v umelú inteligenciu a jej schopnosti: nevyzerá to, že by niektorý zo super strojov vytvoril niečo ako Mozart, Beethoven alebo Pushkin.
- Prirodzene! Neexistuje žiadna božská iskra!
- Ale čo sa deje v mozgu, keď urobí objav? Ide to netriviálnym spôsobom? Hľadáte dokonalý rým? Vo všeobecnosti platí, že vedomie je mozog, pamäť je mozog a jazyk tiež. Brodsky povedal, že „poézia je najvyššou formou jazyka, špeciálnym urýchľovačom vedomia a naším druhovým cieľom“. To znamená, že my ako druh dokážeme viac ako títo železní účtovníci, ktorí neustále počítajú jednotky a nuly. My robíme niečo úplne iné... Ak sa zajtra budú študenti učiť jednoducho technické veci (ako zapnúť také a také zariadenie, čo dostať, kde), tak nečakajte nič dobré: vedomie sa tvorí a rozvíja z čítania inteligentné knihy, rozhovory s inteligentnými ľuďmi, počúvanie inteligentnej a úžasnej hudby.
— Čo si myslíte o generácii svojich študentov? Čo sú zač?
- Sú, samozrejme, veľmi schopní. Jeden je schopnejší ako druhý. Je veľa schopných mladých žien. Sú tiež trochu zruční: jazdia na džípoch, dobre sa obliekajú, dobre vyzerajú a jazdia všade. Viacerí moji mladí kolegovia majú dve deti a ich vedecký život to vôbec neprekáža. Vzali deti do rúk a odišli do Londýna na konferenciu alebo do Talianska navštíviť múzeá, kde sa deti cítili ako doma. Mám z nich radosť. Sú nezávislí a predovšetkým veľmi súťaživí. Súperia so Západom a s kým chcete, dostávajú granty.
Žijú si svoj vlastný život, ale všetci žijeme spolu. A ak nejaká práca prebieha, pokračuje dňom i nocou. Nikto sa nepozerá, či je víkend alebo dovolenka. Samozrejme, veľa vecí sa nám nepáči: byrokracia je hrozná, padajú na nás všetky druhy svinstva, ale je to ako platba. Ale dostávame peniaze na vedecký výskum, môžeme si kúpiť veľmi dobré vybavenie – chápeme, prečo trpíme.
— Je materiálna situácia priaznivá?
— Povedal by som, že nie je zlá. Aspoň u nás je to tak. Vždy sú rôzne granty, nielen jeden alebo dva, ale tri alebo štyri, a všetky sú veľké. Získali sme veľký grant od Ruskej vedeckej nadácie, ktorý nám umožňuje robiť veľa vecí. To zahŕňa vybavenie, možnosť cestovať na rôzne konferencie, ale aj plat. Prirodzene, peňazí, ktoré ľudia dostávajú z grantov, je viac ako to, čo dostávajú v štáte.
— Aké vybavenie vám pomáha vo vašom výskume?
— Máme napríklad zariadenie, ktoré zaznamenáva mikropohyby očí, takzvaný eye-tracker. Sú naozaj dosť drahé, ak je model dobrý. A máme dobrý model. Z nej sú študenti, ktorí práve prišli, čerství, teraz jednoducho v rozruchu. Tieto zariadenia vám umožňujú zaznamenať, čo sa deje s vašimi očami, čo robia, hovoria, keď sa pozerajú na obrázok alebo čítajú. To znamená, že môžete sledovať, kde je vaša pozornosť, čo vám spôsobuje ťažkosti, kde robíte chyby, čo sa deje s vašou pamäťou. Veľmi silný nástroj. Vo svete je momentálne obrovský problém s čítaním a písaním. Existujú desiatky, ak nie stovky miliónov dyslektikov a dysgrafikov. Mimochodom, ide tiež o mozgové poruchy z kategórie minimálnych dysfunkcií. Porušenia sú malé, ale dostatočné na to, aby zničili život človeka. Ľudia s vysokou inteligenciou, ktorí vyhrávajú povedzme olympiády vo fyzike, alebo chémii, alebo matematike, majú v ruskom jazyku solídnu úroveň. A nedá sa s tým nič robiť. Strašne píšu, obludne čítajú, pomaly, veľmi ťažko, preskakujú, vracajú. Tieto zariadenia teda umožňujú vidieť, čo sa v človeku pri čítaní deje, čo je zlé. Majú aj praktické výhody, pretože výsledky práce poskytujú techniky, ktorými môžete ľuďom pomôcť.
— Vždy ste sa hltavo venovali vedomostiam v rôznych oblastiach a disciplínach. Ktoré tajomstvá tohto sveta sa vám dnes zdajú najdôležitejšie?
- Mozog je číslo jedna. tiez nechapem co je to hudba. Nie v banálnom zmysle, ale vo všeobecnosti je to niečo zázračné, akoby z iných sfér. A blízko k tomu je matematika. Často otravujem matematikov a fyzikov otázkou: ak ľudia zmiznú z planéty, zostane matematika? To ľudí mätie. Ale nehľadám slepú uličku, chcem odpoveď! Pretože matematika je „vlastníctvom sveta“, ako povedal Galileo. Veril, že „Stvoriteľ postavil svet pomocou jazyka matematiky“. Že vo všeobecnosti všetko podlieha matematike...
- Keby ste mali absolútnu moc a mohli vykonávať akékoľvek rozhodnutie, čo by ste urobili v prospech pozemšťanov?
- Aké hrozné otázky kladieš! Verím, že ak duchovný život, vrátane náboženstva, umenia, literatúry - vážne veci, ktoré ľudstvo vytvorilo počas svojej ťažkej a nie príliš dlhej histórie - ak k nim medzi pozemšťanmi nebude blízky, seriózny postoj, tak si myslím, že nie dlho žijeme na tejto planéte. To je na človeku to najdôležitejšie – duchovná sféra, jediná vec, ktorú iné stvorenia zdanlivo nemajú.
- Takže potrebuješ reformovať celý svoj život?
— Výrazne preformátovať. Technokratická cesta je slepá ulička. Môj predchádzajúci kávovar, ktorý sa pokazil, bol oveľa jednoduchší ako ten, ktorý mám teraz. Prečo by som mal študovať tieto tlačidlá a plytvať energiou? Môžete si vziať džezvu, naliať do nej vodu, dať do nej kávu, položiť ju na horúci piesok a pokojne sedieť, pozerať sa na hviezdnu oblohu nad hlavou. Kant nám povedal všetko...
Myslím, že na zanedbávanie takýchto vecí doplatíme. Ak deti v škole dostanú súhrn – súhrn Dostojevského románov, čo to je? Dostojevského romány nie sú detektívky. Nedajú sa skrátiť, nedá sa z nich odstrániť ani jedno písmeno. Čo vyživuje dušu? Ťažká literatúra. Komplexné umenie. No ak sa človek pozerá na Leonardov obraz a nechápe, čo je na ňom dokonalé, pretože jeho videokamera zachytáva svet ešte presnejšie, tak nastáva kolaps vedomia...
V roku 1947, v zimný februárový deň, 7., sa v Petrohrade narodila Tatyana Vladimirovna Černigovskaja. Rodina dievčaťa bola považovaná za inteligentnú, jej rodičia sa venovali vede a boli vedcami.
Tatyana Vladimirovna bola vychovaná v pracovnej a vedeckej atmosfére od mladého veku. Následne mala takáto výchova vplyv na výber budúcej špecializácie v Černigove.
Tatyana Vladimirovna študovala v anglickej škole, jedinej počas Sovietskeho zväzu, ktorá vštepila dievčaťu lásku k lingvistike. Vďaka štúdiu na tejto škole mala Tatyana veľkú túžbu učiť sa jazyky.
Po ukončení školy Černigovskaja vstúpila na Fakultu anglickej filológie Katedry extrémnej fonetiky na Štátnej univerzite v Petrohrade. Podľa samotnej Tatyany Vladimirovny boli všetky jej činy na volanie jej srdca a duše, impulzívne. Nikdy nepremýšľala o svojej budúcnosti, tým menej ju plánovala.
Vedecká činnosť
Tatyana Chernigovskaya bola veľmi talentovaná dievčina, ktorá obhájila dizertačnú prácu ako tridsaťročná (1977). Rok 1993, rok obhajoby doktorandského štúdia, sa stal dôležitým aj v Tatianinom živote.
V súčasnosti má titul profesor a je doktorkou filologických a biologických vied.
Tatyana Vladimirovna študuje ľudský mozog. Jeho štúdium je chúlostivá a veľmi zložitá záležitosť. Z vedeckého hľadiska môžeme povedať, že Chernigovskaya študuje psycholingvistiku a neurolingvistiku.
Verí, že je úplne nemožné hĺbkovo a kvalitatívne študovať ľudský mozog bez využitia poznatkov z iných oblastí vedy.
Chernigovskaya zastáva funkciu zástupcu riaditeľa v centre NBIC Kurchatovho inštitútu. Je lektorom na viacerých miestnych vysokých školách pre postgraduálnych a bakalárskych študentov. Vo svojich prednáškach rozpráva mladým ľuďom o práci ľudského mozgu a myslenia. Profesorka spája svoju prácu v inštitútoch s hosťovaním množstva televíznych programov na kanáloch ako Culture a Petrohrad – Channel Five a má osobnú webovú stránku, ktorá obsahuje kompletný zoznam jej televíznych programov.
Osobný život
O osobnom živote najtalentovanejšieho doktora vied nie je známe takmer nič. Tatyana Vladimirovna sa vydala počas štúdia. Nikto nepozná meno manžela ani informácie o deťoch.
Černigovská rada trávi veľa času v prírode (najmä v lese alebo pri oceáne), nečíta elektronické verzie kníh (iba papierové knihy), je blázon do klasickej hudby a divadelných predstavení, za ktoré sa považuje estét.
Tatyana Vladimirovna miluje svoju britskú mačku. Tvrdí, že jej miláčik je telepat a nepotrebuje hovoriť slová. Chernigovskaya verí, že zdrojom potešenia je dobré víno a chutné jedlo.
Tlačová služba prednáškovej sály „Priama reč“
Nezačínajte svoje dieťa učiť príliš skoro
Je veľmi dôležité, aby deti začali študovať včas. Hlavným problémom moderného dieťaťa sú márnomyseľní rodičia. Keď mi povedia: „Začal som svojho syna vo veku dvoch rokov,“ odpovedám: „Aký blázon!“ Prečo je to potrebné? Vo veku dvoch rokov to stále nedokáže. Jeho mozog na to nie je pripravený. Ak ho trénuješ, bude, samozrejme, čítať a možno aj písať, ale ty a ja máme inú úlohu.
Vo všeobecnosti majú deti obrovské rozdiely v rýchlosti vývoja. Existuje taký termín - „vek školskej zrelosti“. Definuje sa takto: jedno dieťa má 7 rokov a druhé má tiež 7 rokov, ale jedno chodí do školy, lebo má na to pripravený mozog a druhé sa potrebuje ešte rok hrať doma s plyšovým medvedíkom a pol a až potom si sadnúť za stôl.
Podľa oficiálnych údajov má viac ako 40 % našich detí na konci základnej školy ťažkosti s čítaním a písaním. A aj v 7. ročníku sa nájdu takí, ktorí slabo čítajú. U takýchto detí sa všetka kognitívna sila mozgu vynakladá na snahu dostať sa cez písmená. Preto, aj keď si text prečíta, už nemá silu pochopiť význam a každá otázka k téme ho zmiatne.
Rozvíjať jemné motorické zručnosti
Stojíme pred veľmi náročnou úlohou: sme na križovatke medzi človekom, ktorý písal z písaniek a čítal, a človekom, ktorý číta hypertexty, písať vôbec nevie, zaoberá sa ikonami a ani nepíše texty. Je dôležité pochopiť, že ide o iného človeka a má iný mozog. Nám dospelým sa tento odlišný mozog páči a sme si istí, že v ňom nič nehrozí. A ona je. Ak sa malé dieťa po príchode do školy nenaučí písať, zvykne si na drobné filigránske pohyby pera, ak v škôlke nič nevyrezáva, nevystrihuje nožničkami, nevytriedi korálky, potom nebude rozvíjať zručnosti. A práve to ovplyvňuje rečové funkcie. Ak u svojho dieťaťa nerozvíjate jemnú motoriku, potom sa neskôr nesťažujte, že mu nefunguje mozog.
Lori.ru
Počúvajte hudbu a naučte to robiť svoje deti
Moderná neuroveda aktívne študuje mozog v čase, keď je ovplyvnený hudbou. A dnes už vieme, že keď sa objaví v ranom veku, výrazne to ovplyvňuje štruktúru a kvalitu neurónovej siete. Keď vnímame reč, dochádza k veľmi zložitému spracovaniu fyzického signálu. Decibely a intervaly nám bijú do uší, ale toto je všetko fyzika. Ucho počúva, ale mozog počuje. Keď sa dieťa učí hudbu, zvykne si všímať aj malé detaily, rozlišovať od seba zvuky a trvanie. A práve v tomto čase vzniká jemný zárez neurónovej siete.
Nedovoľte, aby váš mozog zlenivel
Nie všetci ľudia na našej planéte sú géniovia. A ak má dieťa zlé gény, tak sa s tým nedá nič robiť. Ale aj keby, stále to nestačí. Vaša babička vám možno dala nádherné krídlo Steinway, ale musíte sa na ňom naučiť hrať. Tak isto dieťa môže získať úžasný mozog, ale ak sa nebude vyvíjať, formovať, obmedzovať, ladiť, je to prázdna záležitosť, zomrie. Mozog kysne, ak nie je kognitívna záťaž. Ak si ľahnete na pohovku a budete tam ležať šesť mesiacov, nebudete môcť vstať. A presne to isté sa deje s mozgom.
Myslím, že každému je jasné, že keby sa Shakespeare, Mozart, Puškin, Brodskij a ďalší vynikajúci umelci pokúsili zložiť jednotnú štátnu skúšku, neuspeli by. A neuspeli by v IQ teste. Čo to znamená? Iba to, že IQ test nie je dobrý, pretože nikto okrem šialencov nepochybuje o Mozartovej genialite.
Tatyana Vladimirovna Chernigovskaya
Psycholingvista, neurobiológ, profesor na Štátnej univerzite v Petrohrade
Netrénujte svoje deti len na jednotnú štátnu skúšku
Existuje taká karikatúra, zobrazuje zvieratá, ktoré musia vyliezť na strom: opicu, rybu a slona. Rôzne tvory, z ktorých niektoré v zásade nevedia vyliezť na strom, však práve to nám ponúka moderný vzdelávací systém v podobe predmetu našej špeciálnej hrdosti.
Lori.ru
Myslím si, že je to veľmi škodlivé. Ak, samozrejme, chceme ľudí, ktorí budú pracovať na montážnej linke, pripraviť do života, tak je to určite vhodný systém. Ale potom musíme povedať: to je všetko, končíme s rozvojom našej civilizácie. Benátky sa budeme držať čo najdlhšie, aby sa neutopili, ale nepotrebujeme nič nové, majstrovských diel je už dosť, nie je ich kam dávať. Ale ak chceme, tak tento systém je to najhoršie, čo sa dalo vymyslieť.
Učte chlapcov a dievčatá inak
S chlapcami sa treba krátko a konkrétne porozprávať. Pre maximálny účinok sa musia zapojiť do energickej činnosti, jednoducho nemôžu sedieť. Majú toľko energie, že je najlepšie pokúsiť sa ju nasmerovať pokojným smerom, dať vývod a... Nezamykajte ich v malom stiesnenom priestore, dajte im priestor a priestor na pohyb. Chlapcom navyše treba dávať viac skutočných úloh, vymýšľať súťaže a zadávať menej nudných písomných úloh, ktoré sú na nič. A rozhodne ich treba pochváliť za každú maličkosť. A tu je ďalší zaujímavý fakt: ukazuje sa, že chlapci by mali byť vychovávaní v chladnejších miestnostiach ako dievčatá, pretože inak počas vyučovania jednoducho zaspia.
Dievčatá milujú prácu v skupine, potrebujú kontakt. Pozerajú sa jeden druhému do očí a radi pomáhajú učiteľovi. To je veľmi dôležité: dievčatá nemusia byť chránené pred pádmi a kontamináciou, mali by zažiť