Cvičenia na rozvoj techniky čítania. Cvičenia na rozvoj expresívnych čitateľských zručností. Cvičenia na rozvoj presnosti čítania Cvičenia na rozvoj zručností techniky čítania

Cvičenia na zlepšenie techniky čítania

Cvičenia na rozvoj techniky čítania.

Striedanie medzi čítaním nahlas a tichým čítaním.

Čítanie bzučí. Čítanie v zbore.

Čítanie tempom jazykolamu. Deti si precvičia jasné a správne a hlavne rýchle čítanie textu. Konce slov by dieťa nemalo „prehltnúť“, ale mali by byť jasne vyslovené. Cvičenie netrvá dlhšie ako 30 sekúnd.

Čítanie v reťazci(jedno slovo, veta, odsek)

Dynamické čítanie. Na tabuľu alebo kartu sa napíše stĺpec 5-7 slov s postupným zvyšovaním počtu písmen v slovách. Môžete tiež použiť cvičenie „Verbal Ladder“.

Binárne čítanie. Dvaja žiaci čítajú jeden text súčasne

"Ťah":

a) učiteľ číta nahlas, pričom mení rýchlosť čítania. Študenti čítajú nahlas a snažia sa držať krok s učiteľom;

b) učiteľ číta nahlas, deti potichu. Učiteľ sa zastaví, žiaci ukážu slovo, kde sa učiteľ zastavil.

"Pasca". Učiteľ alebo dobre čitateľný žiak prečíta známy text a nahradí niektoré slová synonymami. Študenti hľadajú túto náhradu Podobné cvičenie - "Vymyslené slovo":

Pri čítaní dospelý nesprávne vysloví slovo, dieťa čítanie preruší a prečíta slovo s opravou. Tento typ čítania je atraktívny, pretože majú príležitosť opraviť dospelého, čo zvyšuje jeho vlastnú autoritu a dáva mu dôveru vo svoje schopnosti.

"skákanie"Čítanie cez slovo, cez dve slová, cez tri slová.

"Hlava a chvost" Učiteľ alebo študent začne čítať vetu, deti
rýchlo to nájdu a dočítajú to všetko spolu.

"Prvý a posledný". Prečítanie prvého a posledného písmena v slove; prvý a
posledné slovo v riadku, prvé a posledné slovo vo vete.

"Schovávačka." Hľadanie slova s ​​určitým znakom v texte (začína
začínajúce písmenom a; pozostáva z dvoch slabík; s prízvukom na konci slova atď.). Podobným cvičením je vyhľadávanie daných slov v texte: sú zadané 1-3 slová, ktoré musí dieťa v texte čo najrýchlejšie nájsť. Spočiatku sú tieto slová prezentované vizuálne, neskôr - sluchovo. Je vhodné, aby sa slová v texte vyskytovali niekoľkokrát. Keď ich dieťa nájde, môže ich zvýrazniť alebo zakrúžkovať.

Toto cvičenie rozvíja schopnosť chápať holistické obrazy slov a spoliehať sa na ne pri vyhľadávacej úlohe. Rozvíja aj verbálnu pamäť. Toto cvičenie je užitočné najmä vtedy, ak sú dieťaťu v tom istom texte neustále ponúkané rôzne slová a zároveň sú žiadané, aby to urobilo čo najrýchlejším tempom.

13. "Kto je rýchlejší?" Na tabuľu je napísaná veta a na stole je vyložených niekoľko kariet s textom. Na signál žiaci hľadajú túto vetu v textoch.

14. "Fotoaparát" Na tabuli je stĺpec slov, ktoré žiaci určitý čas čítajú. Slová sú uzavreté, deti slová rekonštruujú spamäti. Ďalšia variácia tohto cvičenia: Na tabuľu je napísaných niekoľko slov. Za 20 sekúnd musia deti „odfotiť“ slová očami a odpovedať na otázku „Sú medzi týmito slovami...?“

14. "Skenovanie". Za 20-30 sekúnd žiaci „naskenujú“ text očami a hľadajú dôležité informácie.

15. Opakované čítanie.Študent je požiadaný, aby začal čítať a pokračoval jednu minútu. Potom študent zaznamená, do akej miery čítal. Potom nasleduje opätovné čítanie tej istej pasáže textu. Potom si študent opäť všimne, ktoré slovo prečítal a porovná s výsledkami prvého čítania. Prirodzene, druhýkrát prečítal o niekoľko slov viac (niektoré 2 slová, iné 5 a niektoré 15). Zvýšenie tempa čítania vyvoláva u dieťaťa pozitívne emócie, chce čítať znova. Nemali by ste to však robiť viac ako trikrát!

16. Expresívne čítanie s prechodom do neznámej časti textu

Študent prečíta úryvok textu, potom dieťaťu vysvetlíme takto: „Prečítaj si text ešte raz, ale trochu pomalšie, ale krásne, expresívne.“ Váš študent dočíta pasáž až do konca, ale dospelý ho nezastaví. Dieťa prejde na neznámu časť textu. A tu sa stane malý zázrak. Spočíva v tom, že dieťa, ktoré už niekoľkokrát prečítalo tú istú pasáž textu a má už vyvinuté zvýšené tempo čítania, pri prechode na neznámu časť textu pokračuje v čítaní rovnako zvýšeným tempom. Jeho schopnosti nestačia na dlhú dobu, ale ak budete takéto cvičenia vykonávať denne, trvanie čítania zvýšeným tempom sa zvýši. Po dvoch až troch týždňoch sa čítanie vášho dieťaťa výrazne zlepší.

17."Hádzať - zárez." Dieťa si položí ruky na kolená a začne nahlas čítať text na príkaz „Hoď“. Keď zaznie príkaz „Zárez“, čitateľ zdvihne hlavu od knihy, zatvorí oči a na niekoľko sekúnd si odpočinie, pričom ruky zostane na kolenách. Na príkaz „Hoď“ musí dieťa očami nájsť miesto v knihe, kde sa zastavilo, a pokračovať v čítaní nahlas. Toto cvičenie môže trvať asi 5 minút.

18."Blesk". Striedavé čítanie v komfortnom režime s čítaním maximálnou rýchlosťou prístupnou dieťaťu. Prechod na čítanie v najrýchlejšom režime sa vykonáva na príkaz učiteľa „Blesk!“ a trvá od 20 sekúnd na začiatku do 2 minút po zvládnutí.

20.Čítanie textu hore nohami. Strana normálneho textu je otočená naopak, t.j. 180 stupňov. Úlohou dieťaťa je prečítať text. Hovorí sa, že dieťa absolvuje cestu svetom hore nohami a je naliehavé, aby sa v ňom rýchlo naučilo čítať.

21.Dopĺňanie chýbajúcich písmen v slovách. Zobrazí sa vytlačený text s chýbajúcimi písmenami (počet medzier závisí od úrovne prípravy dieťaťa). Medzery sú označené medzerami alebo bodkami.

Vypĺňanie medzier podporuje rýchle čítanie a internú analýzu celého slova, pričom berie do úvahy a koreluje jeho prvé a posledné písmená v jednom vizuálnom obraze. Cvičenie rozvíja schopnosť brať do úvahy kontext každého slova, venovať pozornosť susedným slovám, pozerať sa dopredu, čo je typické pre dobre vyvinutú čitateľskú zručnosť.

Toto cvičenie tiež prispieva k rozvoju verbálno-logickej pamäte, vďaka zastaveniam kvôli chýbajúcim písmenám je potrebné uchovávať v pamäti to, čo bolo prečítané.

23. "Dom, ktorý postavil Jack"

Deti čítajú prvú frázu maximálnou rýchlosťou niekoľkokrát, kým sa im to nepodarí. Potom sa pridajú 1-2 ďalšie slová, ktoré sa čítajú rovnakou rýchlosťou. A tak ďalej až do konca pasáže, zakaždým opakujúc všetko od začiatku, ako v slávnej básni „Dom, ktorý postavil Jack“. Napríklad:

V nejakom kráľovstve...
V nejakom kráľovstve, v nejakom štáte...
V určitom kráľovstve, v určitom štáte žili...
V istom kráľovstve, v istom štáte, žil bohatý kupec...

Cvičenia na rozvoj expresívnych čitateľských zručností.

Artikulácia: samohlásky a spoluhlásky, slabiky rôznych typov.

BTMPVCHFKNSHLZZTSS

KVMSPLBSHGRDBLST

PRLGNTVSCHTSFBHNM

VMRGKTBDZSHCHZBCHVN

FSHMZHDShHChMKPBRVS

PTKZRMVDGBFKZRCH

OIE AOEA EAEOIO
YAOYU AYOOE EYYUYAU
YYYYYUYYYUYYYYYYYYYYYUYYYYYU

Čítame samohlásky s dôrazom na jednu z nich:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE

Čítame pomaly, miernym tempom: zrýchľujeme tempo:

ZhZI TNO KTRI

DRU ZBI SRU

Čítanie jazykolamov. Toto cvičenie si môžete spestriť (deti čítajú jazykolam podľa zadania)

Čítanie ťažko vysloviteľných slov (demokracia, bager, eskalátor).

Čítanie jazykolamov.

"Jedným dychom". Zhlboka sa nadýchnite, prečítajte si vetu od začiatku
do konca.

Čítanie jednej vety s rôznou intonáciou.

"Echo". Učiteľ prečíta 1-2 riadky básne, žiaci ju zopakujú s
s rovnakou intonáciou.

"Zrýchlenie". Jedna veta sa niekoľkokrát opakuje, pričom sa postupne zvyšuje tempo a sila hlasu.

Textové značenie: pauzy, logický stres, posilnenie alebo oslabenie hlasu.

Čítanie s hudbou. Najprv si učiteľ sám vyberie vhodnú melódiu k textu. V budúcnosti ponúka študentom 3–4 fragmenty melódií. Deti si musia vybrať ten, ktorý sa k textu najviac hodí, a prečítať text k hudbe.

Čítanie-spev. Vyberie sa motív známej piesne a zaspieva sa text básne alebo poviedky.

"Výmena". Čítanie so zmenou hlasu postavy (napríklad slová mačky v hlase
myši).

Čítanie podľa rolí.

Inscenácia.

Rozprávačovo čítanie. Text je rozdelený na časti, každý „hovoriaci“ sa vopred pripraví na ukážku čítania. Učiteľ pracuje s každým „hovoriacim“.

Čítanie s náladou Jeden žiak prečíta text, ostatní ho musia uhádnuť
nálada.

Náladový slovník je veľmi nápomocný pri práci s výrazným čítaním. Každý študent ho má. Potom, čo učiteľ expresívne prečíta prácu, deti položia na lavice kartičky so slovami, ktoré naznačujú náladu, ktorú cítili pri čítaní diela. Napríklad deti dostávajú kartičky so slovami: „veselý“, „radostný“. Rozborom diela sa dostávame bližšie k otázke: aké pocity prežíval samotný autor? A na tabuľu zapíšeme ďalšie slová, ktoré odrážajú autorovu náladu: ( veselý, radostný, šťastný, prekvapenie, vzrušenie).

Po takejto práci deti čítajú text oveľa výraznejšie a snažia sa prostredníctvom čítania sprostredkovať tak svoju osobnú náladu, ako aj náladu autora.

"Slovník nálad a stavov"

Cvičenia na pochopenie významu textu

Práca so slovnou zásobou. Čítanie slov a vysvetľovanie ich lexikálneho významu.

Názov textu.

Rozdelenie textu na časti, vypracovanie plánu.

Určenie témy textu, hlavnej myšlienky.

Určenie typu textu.

Výber ilustrácií k textu.

Na základe ilustrácie určte obsah textu.

Zostavenie filmového pásu. Text je rozdelený na časti a distribuovaný medzi deti. Žiak prečíta svoju pasáž, nakreslí k nej obrázok a napíše krátky popis. Všetky kresby sú navzájom spojené a slúžia na krátke prerozprávanie.

Selektívne čítanie. Nájdite v texte popis hrdinu, povahy atď.

"Chýbajúce slovo" Učiteľ prečíta text a preskočí jedno slovo. Deti musia vložiť slovo, ktoré zodpovedá významu.

Obnovenie logickej postupnosti textu. Články z časopisov,
noviny sa rozrežú na kúsky, zmiešajú a dajú študentovi v obálke.

Obnova textu Malý text je napísaný veľkými písmenami na kus papiera a rozrezaný na malé kúsky. Skupina 2-3 ľudí obnoví text. Úloha môže byť komplikovaná, ak do obálky vložíte kúsky z iných textov alebo zmiešate viacero článkov.

Distribúcia návrhov.

Rôzne fantázie pri práci s textom.

a) v známom texte sa mení jedna podmienka (hrdina, ročné obdobie, miesto atď.). Študenti fantazírujú o tom, ako sa zmení obsah;

b) vymyslieť pokračovanie príbehu;

c) všetci študenti dostanú hárky papiera, na ktorých sú napísané 2-3 frázy (rovnaké
g) Toto je začiatok príbehu. Potom každý pokračuje svojou vlastnou cestou. Potom sa príbehy prečítajú a určia sa tie najlepšie.

15. Zostavovanie krížoviek na základe textu.

16. Kvízy o jednej veľkej práci alebo niekoľkých malých.

17. Minieseje na účely analýzy charakteru alebo činov hrdinu.

18. Výber hádaniek na slová z textu.

19. Výber prísloví a porekadiel, ktoré prezrádzajú tému textu.

20. Vytváranie hádaniek na slová z textu.

21. Vyjadrenie myšlienok inými slovami.
Cvičenie je zamerané na to, aby sa dieťa naučilo používať slová.

Táto zima bude veľmi chladná.

Je potrebné sprostredkovať rovnakú myšlienku bez skreslenia, ale inými slovami. Žiadne zo slov v tejto vete by sa nemalo použiť v nových vetách.

22. Zostavovanie viet s tromi slovami, ktoré spolu významovo nesúvisia:

ceruzka jazerného medveďa

Napríklad:

Ceruzkou sme nakreslili, ako medveď chytá rybu na lesnom jazierku.

Cvičenie rozvíja schopnosť nadväzovať spojenia medzi predmetmi a javmi, kreatívne myslieť a vytvárať nové holistické obrazy z rôznorodých predmetov.

Cvičenia, ktoré rozvíjajú pozornosť k slovu a jeho častiam a sú predpokladom správneho a rýchleho čítania

"Preškrtni písmeno"

Môžete vystrihnúť akékoľvek texty zo starých novín a distribuovať ich deťom.

Cvičenie: dnes prečiarkneme len písmeno I. Zajtra – ďalší atď.

"Prečítaj si reťaze"

„Pomôžte samohláskam a spoluhláskam spriateliť sa“

Odstráňte jedno písmeno a získajte nové slovo

pluk farba sklon clona problem teplo

pridajte jedno písmeno a získajte nové slovo.

Spočítajte a prečítajte si slovo

LOD + IM – MO + VAN – L = ? (pohovka)
VER + FOX + TU – US + 0 – IL + YEARS = ? (vrtuľník)

SOM+BAL-OM+KO-S+N= BALKÓN

Usporiadajte písmená

Na borovici v lese sedí teľa. Chvost sa opiera o zvyšok oblasti. Nosom klope na kmeň, pracuje, hľadá hmyz.

(V lese sedí ďateľ na borovici. Chvostom sa opiera o kmeň stromu. Nosom klope na kmeň, dlabe kôru a hľadá hmyz).

holistické obrazy z rôznych objektov.

Nájdite slovo v slove

búrkový novinový krík
žart podnos čokoláda
veľtrh hodinárskych kúskov

Dokončite vetu

Ráno doktor Aibolit ošetruje zuby zvierat: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr.

Nájdite medzi riadkami mená zvierat

Čerpadlo nasáva riečnu vodu,
A hadica bude predĺžená do záhrady.
Medzi kríkmi je pokoj,
Je dobré túlať sa tu sám.

Čítanie slov a viet napísaných odzadu

ANISHAM (auto) AKLOP (polica) ALOKSH (škola)

ČO JE TAM?

Koľko slov je skrytých?

WOLFCATOPENTHICKPUPPYNIGHT

Nájdite slová, v ktorých je skrytá slabika -KRA:

maľovať krtko

kaviárový kohútik

krásavica žihľava

červený krotký

ukradol kraba

Prečítajte si zašifrované slová, nájdite nepárne(na základe tohto cvičenia môžete šifrovať hlavné postavy diel, ktoré čítate, a tiež môžete šifrovať slovíčka na hodinách ruského jazyka)

ITK KIT
ŽRALOK KUALSKÝ
ĽADOVÝ DELFÍN
YALILI LILY

Čítanie textov so zdeformovanými slovami

Staraj sa o svoje zdravie.

Čistota – LOAZG RODOSYAV. Bojujte so špinou a prachom. Čistite si oblečenie a obuv častejšie. Určite si vyvetrať nakomta. Pamätajte: slnko, vzduch a voda sú vaše YESHCHUL ZYARUD.

Šifrované slovo

Z každého slova vezmite iba prvé slabiky (druhá slabika, posledná slabika)

UCHO, ROTA, VÁZA (CO-RO-VA)

HAD, RÁM (YA-MA)

SLAMA, ČAS, MEL (KA-RA-MEL)

Zložitá úloha (bez špecifikovania slabík)

ČIŽMY, PADÁK, FANTASY (SA-RA-FAN)

Prečítajte si slovo iba pomocou písmen ruskej abecedy

Cvičenia na rozvoj techniky čítania

*** Čítanie so záložkou. Záložka sa pohybuje na čítanom riadku a pokrýva už prečítanú slabiku naľavo od žiaka. To eliminuje opakovanie a zrýchľuje čítanie.

1. Tiché čítanie s rušením zvuku(na potlačenie artikulácie. Potom prerozprávajte text alebo odpovedzte na otázky): v ústach je čiapočka, hrá hudba alebo dieťa vyťukáva rytmus (deti jednoducho rytmicky klopkajú, alebo učiteľ klope za nich, starší dospelí klopkajú zložitý rytmus)

2. Čítanie nahlas s artikuláciou(jazykovače, intonácia, výraz).

3. Čítanie v zbore(s opravou chýb, nemrmlať) - deti sa navzájom dobiehajú, dobiehajú, a ponáhľajúce sa netrápia, čítajú s každým.

4. Bzučiace čítanie:

a) každý číta vlastným tempom, ale nie plným hlasom;

b) každý si číta sám pre seba, ale bzučí nahlas ako hmyz.

V) "Canon".Jedno dieťa začne čítať text, druhé číta to isté, ale je 3-4 slová za prvým (ako pri spievaní kánonu).

5. Čítanie tempom jazykolamu(akýkoľvek text. Môžete začať jednou vetou a postupne zvyšovať hlasitosť textu o jeden nádych).

6. Čítanie v reťazci(jedno slovo, veta, odsek po druhom. Zmeňte čitateľa znakom: tlieskajte, volajte meno - je to lepšie na sústredenie, pretože nevedia, kto je ďalší).

7. Kruhové čítanie. Krátky text sa číta po jednom slove, jeden po druhom, niekoľkokrát (v poradí, potom je potrebné text prerozprávať).

8. Dynamické čítanie. Na tabuľu alebo kartu je napísaný stĺpec 5-7 slov s postupným zvyšovaním počtu písmen v slovách („rybia kosť“ na zvýšenie pozri Zotov, neskôr môžete aj znížiť) - naučia vás prepínať z krátkeho na dlho, aby ste videli slová v ich celistvosti. Čítajte v zbore / jeden po druhom, zmeňte na príkaz.

9. Binárne čítanie(jeden text čítajú dvaja žiaci súčasne) - drží pozornosť, spája deti, spája.

10. "Queue" = "Echo"(najprv číta učiteľ, potom žiaci čítajú rovnaký text rovnakým tempom, s rovnakou intonáciou) - začnite stĺpcami, potom vetami a textami.

11. "Ťah"(pár učiteľ + študent, najlepšie pre pokrok )

a) učiteľ číta nahlas, pričom mení rýchlosť čítania. Študenti čítajú nahlas a snažia sa držať krok s učiteľom;

b) učiteľ číta nahlas, deti potichu. Učiteľ sa zastaví, žiaci ukážu slovo, kde sa učiteľ zastavil.

12. "Pasca". Učiteľ alebo dobre čitateľný žiak prečíta známy text a nahradí niektoré slová synonymami. Študenti hľadajú túto náhradu. Keď deti vedú, je to zmysluplné čítanie.

13. "Hlava a chvost". Učiteľ alebo žiak začne čítať vetu v známom texte, deti ju rýchlo nájdu a dočítajú ju celú spolu (skenovanie, rýchle čítanie pre seba, porozumenie si môžete vziať stĺpce slov).

14. "skákanie". Prečítajte si nahlas slovo a potom povedzte, o čom text bol.

15. "Prvý a posledný". čítanie prvého a posledného písmena v slove; prvé a posledné slovo vo vete a potom pomenovanie celého slova / prepísanie vety.

16. "Schovávačka". Nájdenie slova v texte s určitým znakom (začína na písmeno a; pozostáva z dvoch slabík; s prízvukom na poslednej slabike; obsahuje X samohlások a Y spoluhlások atď.).

17. "Kto je rýchlejší?" Na tabuľu alebo kartičky sú napísané krátke vety, na stole texty (asi 3-5 kusov). Žiaci na signál hľadajú tieto vety v textoch.

18. "Foto oko":

a) na tabuli je stĺpec slov, ktoré žiaci určitý čas čítajú. Slová sú zatvorené, deti pomenúvajú slová, ktoré čítajú spamäti;

b) učiteľ ukáže rámček filmového pásu, deti si musia zapamätať titulok k nemu.

19. "Nájdi ma". Na listoch sú napísané riadky písmen a medzi písmenami sú „skryté“ celé slová. Treba ich nájsť.

20. "Hádaj": predvídanie slov, viet, prísloví (vlastnými slovami vysvetliť význam nejasných slov z textu); alebo čítanie textu cez mriežku.

21. "Skenovanie". Študenti za 20-30 sekúnd „skenujú“ text očami a hľadajú dôležité informácie (hľadajú napríklad odpoveď na otázku: meno hlavnej postavy, vek – hľadajú kľúčové slová) . Variácie tohto cvičenia:

A) "Sprint".Študenti si prečítajú neznámy text maximálnou rýchlosťou, pevne zatnú pery a zuby a po prečítaní odpovedajú na otázky formulované pred čítaním. Toto cvičenie sa vykonáva pred čítaním každého textu nahlas.

b) "Inteligencia čítania" Používa sa na výučbu vertikálneho čítania detí. Deti skenujú text maximálnou rýchlosťou a nachádzajú odpovede na otázky. Deti sa tak učia nájsť v texte to hlavné. Na hodinách ruského jazyka môžete ponúknuť hrať sa na skautov, t.j. nájsť slová slovnej zásoby alebo slová pre nejaké pravidlo v texte.

22. "Počítanie slov". Maximálnou rýchlosťou deti čítajú text a zároveň počítajú slová. Pred čítaním dostanú žiaci otázku, na ktorú musia po dokončení práce odpovedať.

23. Čítanie písaných slov v rôznych veľkostiach písma.

Vysávač Snegiri

VRABIČE

24. "chvosty". Čítanie iba druhej polovice slov. Toto cvičenie vedie k prudkému zníženiu chýb, keď sa správne prečíta iba začiatok slova a jeho koniec sa buď uhádne, alebo sa číta skreslene. (Úloha: Prečítajte si text, pričom nahlas vyslovte iba podčiarknutú časť slova).

25. "Začarované slovo". Prvé slovo sa číta normálne, druhé (alebo podčiarknuté) sa číta sprava doľava. Toto cvičenie rozvíja schopnosť percepčného a rečového motorického systému pracovať so súčasným fungovaním dvoch protikladných postojov (k známym, známym obrazom a k novým) a flexibilne prechádzať z jedného do druhého. Najprv sa zdôrazní každé druhé slovo, potom slová, ktoré nesú hlavnú sémantickú záťaž.

Cvičenia na rozvoj expresívnych čitateľských zručností

1. Artikulácia: samohlásky a spoluhlásky, slabiky rôznych typov

(viď Zotov BA - YOU - GO; YTS - USH - EAT; cat - fyts - rev - dym).

2. Čítanie jazykolamov (niekoľko rôznych na jeden výdych alebo jeden niekoľkokrát).

3. Čítanie ťažko vysloviteľných slov (demokracia, bager, eskalátor).

4. "Koncovky". Zvýšená požiadavka na prehľadnosť koncov slov. Cvičenie netrvá dlhšie ako 30 sekúnd (prečítame ich hlasnejšie ako zvyšok slova, alebo celé slovo pre seba a koniec nahlas).

6. Selektívne čítanie opytovacích a zvolacích viet z textu.

7. Čítanie jednej vety s rôznou intonáciou. (Text môžete čítať s intonáciou otázky alebo výkričníka).

8. "Jedným dychom." Zhlboka sa nadýchnite, prečítajte si vetu od začiatku do konca a potom sa snažte na jeden výdych prečítať čo najviac.

9. "Echo" Učiteľ prečíta 1-2 riadky básne, textu a žiaci to zopakujú s rovnakou intonáciou. Nechajte deti prísť s intonáciou a každý to opakuje.

10. Označovanie textu: pauzy, logické prízvuky, posilňovanie a zoslabovanie hlasu - deti značia /, | a tak ďalej.

11. "Zrýchlenie". Jedna veta sa niekoľkokrát opakuje, postupne sa zvyšuje tempo a sila hlasu, artikuluje sa čoraz zreteľnejšie.

12. Čítanie-spev. Vyberie sa motív známej piesne a zaspieva sa text básne alebo poviedky.

14. Čítanie s náladou. Jeden žiak číta text, ostatní musia uhádnuť jeho náladu.

15. „Čítanie podľa rolí.“ Dieťa si vyberá hrdinu pre seba, vyberá si hlas, zafarbenie, intonáciu (rozvíja reč, odstraňuje vnútorné bariéry, pretože hrdina číta, nie ja)

17. Inscenácia - naslepo si vybrať masku, rekvizity, vstúpiť do roly (zmierňuje rozpaky a strach. Môžete zariadiť bábkové divadlo).

19. Čitateľská súťaž. Žiaci sa pripravujú samostatne (napr. koncert, samostatný výber skladby, porota je zložená z detí).

20. Rozprávačovo čítanie.

a) Text je rozdelený na časti, každý „hovoriaci“ sa vopred pripraví na ukážku čítania. Učiteľ pracuje s každým „hovoriacim“.

b) Text je napísaný na rolke tapety, ktorú dvaja asistenti zrolujú. Hlásateľ číta bez dojmu, že číta, ako rozpráva, s výrazom.

Typy špeciálnych cvičení na zlepšenie kvality čítania u žiakov základných škôl

KOLEKCIA

Zostavila: O.V Misheneva, učiteľka základnej školy

jazykolamy pre zvuk [G]

Na dvore sú kavky a na brehu sú kamienky.
Gregory preniesol koláč cez prah. Stál na hrachu a padol na prah.
Naša hlava prehnala tvoju hlavu, von.

jazykolamy pre zvuk [Ш]

Vtipné vtipy od Sashe a Mishutka.
Stesha sa ponáhľala, šila košeľu, ale ponáhľala sa - nedokončila rukáv.
Šakal kráčal, šakal cválal. Dáma na stole, šišky na borovici.
Šesť malých myší šuští v chatrči.
Naplácajú gazdovi gazdovi a gazdovi.

jazykolamy pre zvuk [F]

Vlak sa rúti mletím: je, che, sha, sha.

Chodím a opakujem, sedím a opakujem, klamem a opakujem:
Zhi, zha, zha, zhu. Ježko má ježka, had má stisk.

Had bol uhryznutý hadom.
Neviem si rozumieť s hadom.
Už som dostal strach -
Had to zje na večeru.

Jazykové prekrúcačky pre zvuk [Ч a Ш]

Prasacie štetiny, šupiny šťuky.
Húština v našom lese je čistejšia, v našom lese je húština hustejšia.

V kufri steparka
Štetce, ružence, počítadlo - pre moju tetu.
Ružence, počítadlo, kefy - pre chlapa,
Počítadlo, kefy, ruženec - pre opatrovateľku.
Iba stepovanie – pre seba.
Čistá rodina tancuje.

jazykolamy pre zvuk [H]

Štyri korytnačky majú štyri korytnačky.
Štyria malí čierni malí škriatkovia kreslili kresbu čiernym atramentom. Mimoriadne čisté.
Vtáčik bol vypchatý zápalkami.
Naša dcéra je výrečná, jej reč je jasná.

jazykolamy pre zvuk [Ш]

Dve šteniatka štípu líce na líce do štetca v rohu.
Šťuka sa márne pokúša uštipnúť pražmu.

jazykolamy pre zvuk [R]

V lese bobor a bobrov brat pracujú bez sekery.
Počas búrky sa telo zrútilo z nákladu vodných melónov.
Vo Fedorovej záhrade sú paradajky. Za plotom Fedora sú muchovníky.
Na Frosyanom poli lieta proso, Frosya vytrháva burinu.
Makar dal Romanovi karamel a Roman dal Makarovi ceruzku.
Malému dali kukuricu a malý si pýta melón.
Vrabce čakajú pri kŕmidle na potravu, Markuška im vo vrecku nosí moruška.
Za švábom bubnom, za komárom sekerou.
Kráľovnini páni sa k nej priplavili na karavele.
Karol ukradol Polycarpovi polovicu karasa a polovicu kapra.
Múdry havran rýchlo vytrhol muchovníky z priekopy.
Krab sa vkradol na loď a karas ukradol lávku.
Jeden roj komárov je za horou a druhý roj je pod horou.
Otvor brány, Uvar, nesieme veľa palivového dreva.
Cestička je vyšliapaná po tráve.
Jazykolamy skáču ako karas na panvici.
Skoro ráno bubnujú na bubny dvaja barani.
Roma Masha zbierala sedmokrásky.
Prasa kopalo a kopalo, kopalo pol rypáku.
Z hory - nie do kopca, do kopca - nie z hory.
Prasa bolo hlúpe, rozrylo celý dvor, vykopalo polovicu rypáku, ale nedostalo sa do diery.
Šedivé barany bili do bubnov, bili ich bez rozdielu – lámali si čelá.
Timoshka Troshke rozdrobí omrvinky na okroshku.
Traja trubači trúbia.
Svižný norok vbehol do diery.

jazykolamy pre zvuk [R a L]

Bol som u Frola, klamal som Frolovi o Lavri, pôjdem do Lavry, klamem Lavri o Frolovi.
V Polykarpovom rybníku sú tri karasy a tri kapry.
Všetci bobri sú k svojim bobrom láskaví.
Karl ukradol koraly od Clary, Clara ukradla Karlovi klarinet.
Valyina Clara hrá na klavíri.
Kráľovná dala pánovi karavelu.
Prepelica lietala pred prepelicami, pred prepelicami.
Na hore Ararat Varvara zbierala hrozno.
Orol na hore, pierko na orla.
Chlapec zjedol tridsaťtri koláčov, všetky s tvarohom.
Tridsaťtri lodí sa obrátilo, obrátilo, obrátilo, ale neobrátilo.

Vrana minula vranu.
Vstaň, Arkhip, kohút je zachrípnutý.

1. Cvičenia zamerané na rozvoj zreteľnosti výslovnosti

Mnohí žiaci nevedia regulovať dýchanie pri čítaní. Na nápravu tohto nedostatku sa používajú dychové cvičenia.
1) Nádych nosom – výdych ústami. Nádych – zadržanie dychu – výdych. Nádych a výdych po častiach.
2) „Pípnutie sa približuje a vzďaľuje“: nádych – pri výdychu hovoríme mm-mm-mm, n-n-n-n-n.
3) „Vrčanie psa“: nádych – výdych r-r-r-r-r.
4) „Vzduch vychádzajúci z prepichnutej pneumatiky bicykla“: s-s-s-s-s.
5) „Sviečka“: Zhlboka sa nadýchnite, rovnomerne a pomaly vydýchnite, potom sa zhlboka nadýchnite, zastavte sa a pomaly fúkajte do plameňa imaginárnej sviečky.
6) „Zhasnite sviečku“: intenzívny prerušovaný výdych, potom sa nadýchnite, na sekundu zadržte dych a potom trikrát v krátkych dávkach vydýchnite: fuj! Uf! Uf!
7) Pri uchu mi priletela mucha: w-w-w.

Pri nose priletela osa: ssss.
Priletel komár a zazvonil: z-z-z.
Sadol si na čelo, udreli sme ho -
A chytili to: s-z-z.
Nechajte to lietať!

2. Cvičenia na rozvoj pohyblivosti rečového aparátu: „Zvuková rozcvička“

1) Čítajte rýchlo, pozorne pozerajte:

OIE AOEA EAEOIO
YAOYU AYOOE EYYUYAU
YYYYYUYYYUYYYYYYYYYYYUYYYYYU

2) Čítame samohlásky s dôrazom na jednu z nich:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE atď.

Toto cvičenie môžete spestriť vyslovovaním slabík najprv s dôrazom na 1. slabiku, potom na 2. a 3.:

ÁNO-ÁNO-ÁNO, ÁNO-ÁNO-ÁNO, ÁNO-ÁNO-ÁNO

3) Zhlboka sa nadýchnite a pri výdychu prečítajte 15 spoluhlások z jedného radu (so zvukmi):

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

4) Prečítajte si reťazec slabík:

Pomocou týchto farebných kartičiek s tromi písmenami naučte svoje dieťa čítať.

5) Čítajte slová postupne:

Po - variť, ohrievať, odvážiť sa, piť, chodiť, viesť.

3. Cvičenia, ktoré rozvíjajú bočné videnie a precvičujú priamy pohľad

1) Aby deti pochopili podstatu pojmov „bočné videnie“ a „pravý uhol“, sú požiadané, aby bez toho, aby spustili oči z jednej línie, vymenovali predmety, ktoré spadajú do zorného poľa na vpravo, vľavo, hore, dole.

2) Príručka – stôl Schulte (rozmer 20x20cm)

Algoritmus použitia:

Čo najrýchlejšie pomenujte všetky čísla v poradí od 10 do 25, ukážte ceruzkou alebo prstom;

Skúste si zapamätať umiestnenie dvoch alebo troch po sebe idúcich čísel naraz.

Pamätajte! Oči sa pozerajú do stredu stola, na číslo 10, ale vidia to všetko ako celok.\

Túto kartu môžu žiaci dostať, aby postupne dopĺňali písmená a zvuky, ktoré sa naučili.

A a O o U y y I a E e

E e E e Yu yu I I

B b C c D g F f Z h D d

P p F f K k W w S s T t

L l M m N n R r X x C c

Th

4. Cvičenia, ktoré rozvíjajú pozornosť k slovu a jeho častiam a sú predpokladom správneho a rýchleho čítania

Deti majú slabo vyvinutý artikulačný aparát, ktorý bráni rýchlemu čítaniu, preto sú pre 1. a 2. ročník relevantné nasledujúce cvičenia:

1) Čítanie kombinácií dvoch alebo troch spoluhlások so samohláskami:

2) Čítajte pomaly, miernym tempom: zrýchľujte tempo:

ZhZI TNO KTRI

DRU ZBI SRU

Vrabec_ sedel_ na konári_ a štebotal.

Jazykolamy

Lena hľadala špendlík.
Špendlík spadol pod lavicu.
Bol som príliš lenivý na to, aby som sa plazil pod lavicou,
Celý deň som hľadal špendlík.

a) Prečítaj jazykolamy pravopisne.
b) Prečítajte si pravopis jazykolamov.
c) Práca s tabletmi: deti čítajú jazykolam podľa zadania:

ticho

nahlas

šeptom

nemý film (nemý)

"Dom, ktorý postavil Jack"

Prvú frázu deti vyslovia maximálnou rýchlosťou niekoľkokrát, kým sa im to nepodarí. Potom sa pridajú 1-2 ďalšie slová, ktoré sa čítajú rovnakou rýchlosťou. A tak ďalej až do konca pasáže, zakaždým opakujúc všetko od začiatku, ako v slávnej básni „Dom, ktorý postavil Jack“. Napríklad:

V nejakom kráľovstve... V nejakom kráľovstve, v nejakom štáte... V určitom kráľovstve, v určitom štáte žili... V istom kráľovstve, v istom štáte, žil bohatý kupec...

5. Cvičenia rozvíjajúce pracovnú pamäť a stabilitu pozornosti.

"Nájdite ďalšie písmeno"

O I B I U

Môžete vystrihnúť akékoľvek texty zo starých novín a distribuovať ich deťom.

Cvičenie: dnes prečiarkneme len písmeno I. Zajtra – ďalší atď.

"Nájdi ďalšie slovo"

Prečítajte si to. Svoj výber zdôvodnite.

SLON MEDVEĎ TIGER
LEV BOTTERFLY MAČKA

"Foto oko"

Za 20 sekúnd musia deti „odfotiť“ slová očami a odpovedať na otázku „Sú medzi týmito slovami...?“ Napríklad:

ORIEŠKOVÉ PRIETOKY ZRÝCHLENÉ TROPICKÉ OHROMUJÚCE

"Áno alebo nie?"

Deti počúvajú vety a určujú, či to môže byť. Ak áno, kedy, kde, prečo? Ak nie, treba to vysvetliť dôkazmi.

Napadol sneh, Aljoša sa vyšiel opaľovať. Auto zapískalo rovnakou rýchlosťou a pohlo sa dopredu.

Toto cvičenie je zamerané na pozornosť k textu, jeho vedomé zvládnutie, schopnosť rýchlo pochopiť význam čítaného a presne postaviť výpoveď.

"Pridať vetu"

Mačka mňaukala...

6. Cvičenia rozvíjajúce flexibilitu a rýchlosť čítania potichu a nahlas

"Peekaboo"

Označí sa strana učebnice (akákoľvek) a potom sa text prečíta. Deti musia nájsť stránku, očami hľadať správny riadok a prispôsobiť sa čítaniu učiteľa.

Čítanie s počítaním slov

Poznámka:

1) pevne zatnite pery a zuby;
2) čítať len očami;
3) čítajte čo najrýchlejšie a počítajte si slová textu pre seba;
4) odpovedzte na otázku týkajúcu sa textu (zadanú pred čítaním).

Čítanie so zvukovým sprievodcom

Text sa načíta do magnetofónu určitou rýchlosťou. Deti musia nasledovať hlas knihy a mať čas nahlasovať text synchrónne s magnetofónom. Kontrola sa vykonáva individuálne: dotknúť sa ramena dieťaťa rukou znamená čítať nahlas. Je vhodné vykonávať takúto prácu systematicky. Zároveň sa postupne zvyšuje rýchlosť zvuku „zvukovej referencie“. Ak v triede nie je magnetofón, môžete použiť herné cvičenie „Chyťte sa“. Deti čítajú úryvok textu zborovo, v podtóne, počúvajú hlas učiteľa, ktorý číta nahlas, pomerne vysokou rýchlosťou, „naťahuje ruku“ a snaží sa „dohnať“.

7. Cvičenia, ktoré podporujú syntézu vnímania a porozumenia

1) Pomôžte samohláskam a spoluhláskam spriateliť sa. Spojte ich a vytvorte slová:

2) Z každého slova vyberte jedno písmeno. Urobte to tak, že zo zostávajúcich dostanete nové slovo:

pluk farba sklon obrazovka problémy teplo (počet) (helma) (slon) (žeriav) (jedlo) (pole)

3) Pridajte písmeno na začiatok alebo koniec slova a vytvorte nové slovo. Aké zvuky predstavujú tieto písmená?

4) Spojte slová pravého a ľavého stĺpca tak, aby vznikli nové slová:

"Chutné slová"

Predstavte si, že máte narodeniny. Musíte pripraviť stôl. Pri výbere pochúťok však nezabudnite, že ich mená by mali pozostávať z dvoch alebo troch slabík:

čajová limonáda halva bagels vafle hrozno čerešňa mandarínka

8. Cvičenia rozvíjajúce logické myslenie

Tieto cvičenia pomáhajú rozvíjať rýchlosť myslenia v procese čítania a jeho uvedomenie.

1) Vykonajte matematickú operáciu a prečítajte si slovo:

LOD + IM – MO + VAN – L = ? (pohovka)
VER + FOX + TU – US + 0 – IL + YEARS = ? (vrtuľník)

2) Zmeňte usporiadanie písmen:

Na borovici v lese sedí teľa. Chvost sa opiera o zvyšok oblasti. Nosom klope na kmeň, pracuje, hľadá hmyz.

(V lese sedí ďateľ na borovici. Chvostom sa opiera o kmeň stromu. Nosom klope na kmeň, dlabe kôru a hľadá hmyz).

3) "Hľadať"

Dokážete nájsť súvislosť medzi dvoma zdanlivo nesúvisiacimi udalosťami? Vysvetlite, ako sa všetko stalo.

Pes prenasledoval kura. Školáci sa na exkurziu nemohli zúčastniť.

4) Naučte sa vyjadrovať myšlienky inými slovami.
Cvičenie je zamerané na to, aby sa dieťa naučilo používať slová.

Táto zima bude veľmi chladná.

Je potrebné sprostredkovať rovnakú myšlienku bez skreslenia, ale inými slovami. Žiadne zo slov v tejto vete by sa nemalo použiť v nových vetách.

5) Zostavovanie viet s tromi slovami, ktoré spolu nesúvisia:

ceruzka jazerného medveďa

Napríklad:

Ceruzkou sme nakreslili, ako medveď chytá rybu na lesnom jazierku.

Cvičenie rozvíja schopnosť nadväzovať spojenia medzi predmetmi a javmi, kreatívne myslieť a vytvárať nové holistické obrazy z rôznorodých predmetov.

9. Cvičenia na rozvoj vedomých čitateľských zručností

9.1. Logické cvičenia

1) Čo majú tieto slová spoločné a ako sa líšia?

Krieda je plytká, malá je pokrčená, mydlo je sladké.

2) Pomenujte to jedným slovom.

Sýkorka, lastovička, veža, sova, rýchlovka. Nožnice, kliešte, kladivo, pílka, hrable. Šatka, palčiaky, kabát, bunda. TV, žehlička, vysávač, chladnička. Zemiaky, repa, cibuľa, kapusta. Kôň, krava, prasa, ovca. Topánky, čižmy, papuče, tenisky. Lipa, breza, smrek, borovica.

3) Ktoré slovo chýba?

Krásne, modré, červené, žlté. Minúta, čas, hodina, sekunda. Cesta, diaľnica, cesta, cesta. Mlieko, kyslá smotana, kyslé mlieko, mäso.

4) V čom sú si nasledujúce slová podobné?

Železo, fujavica, palica, hodiny, lampa, sklo.

5) Vymyslite nové slovo tak, že z každého zadaného slova vezmete prvú slabiku.

Ucho, ústa, váza. Cora, lotto, boxer. Mlieko, neres, tanier.

6) Sú uvedené tri slová. Prvé dve sú v určitom spojení. Rovnaké spojenie je medzi tretím a jedným z piatich navrhovaných slov v zátvorkách. Nájdite štvrté slovo.

a) Pieseň - skladateľ, lietadlo - ... (letisko, palivo, konštruktér, pilot, stíhačka). b) Škola - tréning, nemocnica - ... (lekár, študent, liečba, pacient). c) Nôž - oceľ, stolička - ... (vidlička, drevo, stôl, jedlo, obrus).

7) Rozdeľte slová do skupín.

Zajac, hrášok, ježko, medveď, kapusta, vlk, uhorka. Krava, šatník, stolička. Pohovka. Koza, ovca, stôl. Mak, lipa, javor, harmanček, breza, konvalinka, dub.

9.2. Hry na tvorbu slov

1) Nájdite slovo v slove.

búrkový novinový krík
žart podnos čokoláda
veľtrh hodinárskych kúskov

2) Doplňte vetu.

Ráno doktor Aibolit ošetruje zuby zvierat: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr .

3) Šarády.

Na začiatku je hlas vtáka, Koniec je na dne rybníka, A celá vec je v múzeu Nájde sa bez problémov.

(Maľba).

S písmenom K bývam v lese. S písmenom CH pasím ovce.

(kanec - pastier).

4) Nájdi medzi riadkami mená zvieratiek.

Čerpadlo nasáva riečnu vodu,
A hadica bude predĺžená do záhrady.
Medzi kríkmi je pokoj,
Je dobré túlať sa tu sám.

10. Cvičenia na rozvoj správnych čitateľských zručností

1) Opíšte predmet (učiteľ ho ukáže a rýchlo odloží).

2) Zopakujte, čo povedal učiteľ:

Sud je bodka, baba je motýľ, mačka je lyžička.

3) Vyberte slová pre danú hlásku (z prečítaného štvorveršia, vety, textu).

4) Čítanie slov, ktoré sa líšia jedným písmenom.

Krieda - pramenitá - mydlo - malá - pokrčená; myš - pakomár - medveď - miska.

5) Čítanie slov, ktoré majú rovnaké predpony a koncovky.

Prišiel, prišiel, ušil, priniesol, zbor; červená, biela, modrá, čierna. žltá; bábika, mama, otec, labka, lyžička.

6) Čítanie „zvratov“.

Lev zožral voly. Choď nájsť taxík, choď.

11. Cvičenia na rozvoj expresívneho čítania

1) Čítanie viet s rôznou intonáciou.

2) Čítanie textu s prenosom emócií (radosť, rozhorčenie, smútok, hrdosť atď.) v závislosti od obsahu.

3) Slovník nálad.

Náladový slovník je veľmi nápomocný pri práci s výrazným čítaním. Každý študent ho má. Potom, čo učiteľ expresívne prečíta prácu, deti položia na lavice kartičky so slovami, ktoré naznačujú náladu, ktorú cítili pri čítaní diela. Napríklad deti dostávajú kartičky so slovami:„veselý“, „radostný“. Rozborom diela sa dostávame bližšie k otázke: aké pocity prežíval samotný autor? A na tabuľu zapíšeme ďalšie slová, ktoré odrážajú autorovu náladu: (veselý, radostný, šťastný, prekvapenie, vzrušenie ).

Po takejto práci deti čítajú text oveľa výraznejšie a snažia sa prostredníctvom čítania sprostredkovať tak svoju osobnú náladu, ako aj náladu autora.

"Slovník nálad a stavov"

Nepokojný, bojovný

Priateľský, radostný

Veselý, ustráchaný

Rozmarná, bojazlivá

Búrlivý. vtipný

Ľahký, nahnevaný

Nadšený

Vážne

Rozhorčený

Smútočný

Mágia

vtipný

Hrdinské

Ospalý, slnečný

dobromyseľný

Sympatizanti

Strašidelné

Pokojne

Tajomný

Tajomný

Jubilant

Ponuré

Smutný

Hravé

posmievanie

chvastavy

PRIATELIA

Ni-ki-ta a Le-sha sú priatelia. Chodia spolu do škôlky. Le-shi má sa-mo-kat. A Nik-ki-ty má zbraň. Nie skutočné, ale hračkárske. Títo chlapci sú skvelí chlapci. O-ni vždy do-la-tsya ig-rush-ka-mi. A nikdy sa nehádajú. Oni dvaja sa hrajú a smejú sa. Je dobré byť priateľmi!

HORSE

Peti a Misha mali koňa. Začali sa hádať: čí je to kôň? Začali si navzájom trhať kone?

Daj mi to, toto je môj kôň.

Nie, daj mi, kôň nie je tvoj, ale môj.

Prišla matka, vzala koňa a kôň sa stal nikomu.

MAČKA A CHROBÁK

Medzi Zhuch-koyom a Kosh-koyom došlo k boju.

Mačka začala jesť a prišiel chrobák. Cat-ka Zhuch-ku la-sing pre nos.

Chrobáčik, chyť mačku za chvost.

Cat-bug v oku. Bug mačka za krkom.

Te-cha prešiel okolo, niesol vedro vody a začal liať vodu na Kosh-ku a Zhuch-ku.

GAL-KA

Chcem niečo piť.

Na dvore bol džbán s vodou, ale v džbáne nebola voda, iba na dne. Získať ho by bolo pre Gal-ka nemožné.

Začala hádzať ka-mush-ki do džbánu a to až tak, že voda bola vyššia a mohla sa piť

JAR

Prišla jar, voda tiekla. Deti to zobrali až po líčka, vyrobili lodičku, dali loďku do vody. Dievčatko plávalo a deti bežali za ňou, kričali a nevideli nič pred sebou a v modrom, ľutujem, že som spadol.

ŠTENIATKO
Ta-nya prichádzala zo školy. Na do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-lenivé šteniatko. Sedel pri plote a zavýjal. Šteniatko Ta-nya po-gla-di-la. Začal Ta-notovi olizovať ruku. Ta-nya vzala šteniatko domov. Do-ma Ta-nya daj e-moo-lo-ka. Preto Ta-nya nechala šteniatko spať pri sporáku. Šteniatko si na Ta-na zvyklo. Ta-nya sa o neho bála.

POTULNÁ LÍŠKA
Li-sa by bol hladný. O-la si ľahla na sneh a zavrela oči. Sú tam nejakí vor-nos a nie sú ďaleko od li-sa. O-chceli klovať do li-su, ale bál som sa. Li-sa leží ako mŕtva. Potom sú si veľmi blízki. Jeden z nich chcel napichnúť líšku do chvosta, druhý ju chcel napichnúť do nosa. Li-sa vyskočila a schmatla tú hlúposť.

NA LYŽIACH
Misha mala sedem rokov. Pa-pa ku-pil e-lyže. Mi-sha schmatol lyže a vyšiel na horu. Ale lyže na horu nešli. Miša vzal do rúk lyže a vyšiel na horu. Lyžoval si z kopca. O-ni u-či-li Mi-šu. Mi-sha sa postavil na lyže a začal chodiť. Okamžite spadol. Druhýkrát Mi-sha padol rovnako. Preto Mi-sha na-u-chil-sya. Mi-sha prišiel domov na lyžiach a bol taký nadšený, že sa naučil lyžovať.

TITmouse
V zime bola zima. K oknu, pri-le-te-la si-nich-ka. Bola by jej zima. Pri okienku pri sto-I-de-ti. Bolo im ľúto si-nich-ku. O-nikdy neotvoril for-point. Si-nich-ka l-te-la v izbe. Vtáčik bol hladný. Oh, začal som klovať omrvinky na stole. Celú zimu žila s deťmi. Na jar vám dovolili ísť na voľno.

Bábätká
Bolo to v zime. Matka opustila sporák a išla do obchodu.
Dom zostal jediný. Malý Ko-lya otvoril sporák a zapichol ho tam. Udrela a spadla na zem. A na podlahe boli žetóny. Oheň jasne žiaril. Deti boli šialené, kričali a kričali. Sused pribehol a začal strieľať.

OBJEDNÁVKA PSA
Vojak Odin bol zranený na ruke a nohe. Spadol. To-va-ri-shchi-li-da-le-ko. Pacient ležal dva dni v posteli. Zrazu počuje: fŕkajúce so-ba-ka. To by bolo sa-ni-tar-na-ya so-ba-ka. Na chrbte mala tašku s červeným krížom: obväzy a lieky. Samotná ra-ne-ny per-vtvya-hala. So-ba-ka-be-zha-la a čoskoro pri-ve-la sa-ni-ta-rov.
V minulosti tu boli kúpele.

Literatúra:

Ako prekonať ťažkosti pri učení sa čítania. S.N. Kostromina, L.G. Nagaeva. – M.: Os – 89, 1999.

Základná škola plus pred a po. č. 7 2010.

Základná škola plus pred a po. č. 6 2009.

Základná škola plus pred a po. č. 11 2008.

Základná škola plus pred a po. č. 11 2007.

Základná škola plus pred a po. č. 8 2007.

ZÁKLADNÁ ŠKOLA. č. 6 2001.

Čítame po „ABC s veľkými písmenami“: učebnica / N.N. chorý.A.V.Kardashuk. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.– 64 s.: chorý.

Cvičenia na rozvoj čitateľských zručností pre deti základných škôl

Hlavným cieľom týchto cvičení je zlepšiť čitateľské zručnosti, pretože zlá technika čítania vždy ovplyvňuje čítanie s porozumením.Pre začínajúceho čitateľa pochopenie prečítaného slova často neprichádza spolu s čítaním, ale až po ňom, keď sleduje celú sekvenciu písmen.

Postupne oko dostane príležitosť bežať vpred a spolu s čítaním nastáva porozumenie. Uvádzame najvýznamnejšie cvičenia v tomto súbore:

1. Čítajte stĺpce a riadky slov celými slovami v kruhu, pričom po každom zopakujte všetky predchádzajúce slová čo najrýchlejšie. NAPRÍKLAD: DOM, DOM - ZUB, DOM - ZUB - NOS, DOM - ZUB - NOS - LES, DOM - ZUB - NOS - LES - SYR,...

2. Čítajte funkčné slová ako jedno slovo so slovom, ktorého sa týkajú. Napríklad: v lese, pozdĺž rieky; a povedal.

3. Prečítajte si jazykolam mnohokrát od začiatku do konca “ okrúhly" postupným zvyšovaním rýchlosti čítania a zobrazovaním čítaného slova prstom. Súťažte pomocou sekúnd.

4. Vyberte si 2-3 vety, prečítajte si prvé slovo a potom, znova rýchlo zopakujte prvé slovo, prečítajte druhé; Po zopakovaní prvých dvoch si prečítajte tretí a tak ďalej až do konca. NAPRÍKLAD: "XIE LI". "SELI HUSI." "HUSI SEDELI NA VLNE." „VEČER SEDELI HUSY NA VLNE“ Pokúste sa prečítať predchádzajúce slová rýchlejšie vždy, keď sa dostanete na koniec vety, prečítajte si ju znova.

5. Vykonajte cvičenia na kladenie logického dôrazu (zvýraznenie najdôležitejších slov vo svojom hlase. Čítajte, logické zdôraznenie otázky a odpovede:

Toto je mačka Maruška?Toto je mačka Maruška.

Toto je mačka Maruška? Toto je mačka Maruška.

Toto je mačka Maruška? Toto je mačka Maruška.

6. Robte cvičenia na reguláciu tempa čítania.

Tempo čítania: POMALY, ale celými slovami plynulo. PRIEMER - štandard čítania so všetkými pravidlami expresivity. FAST je jazykolam.

7. Čítanie pasáží rôznym tempom.

a) Čítanie so zmenou sily hlasu: TICHÉ - NORMÁLNE - NAHLASNÉ; HLASNÝ - TICHÝ - NORMÁLNY;

8. Čítajte len dopredu, bez opakovania toho, čo ste čítali. Pri čítaní vety si skúste spomenúť na podobné obrázky a pokúste sa vyjadriť svoj postoj k prečítanému.

9. Vyberte si 2-3 vety a prečítajte si ich postupne s dospelým, pričom zaznamenajte čas:

Dospelí: 23 s, 21 s, 19 s, 17 s.

Dieťa: 1 min.16 sek., 1 min., 50 sek., 46 sek.

Ďalej sú navrhnuté konkrétne úlohy podľa typu, ktoré môže každý učiteľ vytvoriť. Účelom týchto cvičení je zlepšiť technickú úspešnosť čítania žiaka základnej školy bez násilia na základe rozvoja záujmu o tento druh činnosti.

1. . Nájdite v každom stĺpci slová, ktoré sa líšia o jedno písmeno. Spojte ich šípkou.

WASP mak

mačacie fúzy

Ústa veľryba

rakovinový roh

2.Povedzte mi, v čom sú podobné a v čom sa líšia.

STROM a KRÍK, PERO a ceruzka, AKTA a TAŠKA

3.K vyslovujte každú nasledujúcu slabiku hlasnejšie a potom tichšie:

Ra-ru-ry-ri-re-re. pre-zu-zy-zi-za-zya

4. Opravte chyby.

Udrie ako ryba udrie med.

Lenivý človek a darebák sú dve rodné brány.

5.Prečítajte vety s intonáciou otázok a odpovedí.

na jeseň veže letia na juh. na jeseň vežami letieť na juh. Veže na jeseň odletieť Juh. Na jeseň veže odlietajú Juh.

6.Prečítajte a napíšte mená vtákov. Pre to

musíte zmeniť usporiadanie slabík.

NITSASI ROKASO VEYLOSO LINFI

Prečítajte si slová v stĺpcoch a riadkoch „v kruhu“

Zmeňte všetky slová v prvom stĺpci podľa vzoru líška - líška.

Zmeňte všetky slová v treťom stĺpci podľa vzoru; líšky - líška

7. Prečítajte si jazykolam, čítajte jedno slovo po druhom.

Osa nemá fúzy, nie fúzy, ale antény.

8. Čítajte a spievajte po jednom slove. Kde sa zastavíte a vydýchnete?

Medveď zbiera viac bobúľ naraz, ale vysáva celý ker.

9.Prečítaj vetu s intonáciou: prekvapený cenzúra, odsúdenie, rozhorčenie.

Aký si chamtivý medveď!

10. Čítajte: najprv potichu a dočítajte veľmi nahlas; začať veľmi nahlas a skončiť veľmi potichu.

Pozri, ak sa budeš prejedať, bude ťa bolieť žalúdok.

11. Ako podľa vás vyzerajú? Spojte slová šípkami.

Wolf opatrný, prefíkaný.

Líška je nahnevaná a chamtivá.

Zajac šetrný, bojazlivý.

12. Správne umiestnite zmiešané slabiky:

dych-dýchať

dot-ki-lis

Ciele

13. Nájdite a napíšte päť slov, ktoré sú skryté v týchto slabikách:

Li-sa-dy-ra-ki-you

la-pa-ra-no-sha-lun

14.Na každom riadku nájdite názov a napíšte ho vedľa neho.

FYVAIVANGOR _________

SASHAITEUBLT ______________

ONMAKNGTANYA __________________

15.Prečítaj si vety. Sledujte svoj nádych a výdych.

Ozvala sa búrka (nádych) a hrmenie. Bola búrka a hrmenie, (výdych). Sasha nepočula (nadýchla sa), či búrka prešla.

Prečo veľryby mlčia? Nič nehovor.

Prečo veľryby mlčia? Nič nehovor.

Prečo veľryby mlčia? Nič nehovor.

17. Prečítajte si vetu s intonáciami: prekvapenie, pochybnosť, radosť.

"Na jeseň je v lese pekne!"

17.a) Veta: „Som veľmi šťastný“ doplňte rôznymi gestami:

S radosťou vystri ruku na pozdrav,

V strachu stiahnite ruku späť

Nahnevane pohrozte prstom

Pokrčte ľahostajne ramenami

Zavolaj si prešibane.

18.Prečítajte si slová v poradí narastajúcej akcie:

prešiel, prešiel, bežal

19. Spoj príslovia na ľavej strane s polovicou na pravej strane.

Učenie je ľahké, ale človek nasleduje myseľ

Spoznajú vás podľa oblečenia a nuda nebude

Neseď nečinne, nevedomosť je tma

20. Opravte chybu.

Roh do uší - aj šité šnúrky.

21. Čítajte jazykolam „do kruhu“ a zvyšujte rýchlosť.

Náš Polkan padol do pasce.

22. Prečítajte si vety a správne rozdeľte dýchanie.

(nadýchnuť sa) A jeho dom nemá piecku (nadýchnuť sa) - \len psí búdka, (nadýchnuť sa) \a je tam položená slama, (nadýchnuť sa) \a nie je mu zima.

23.Ktorú slabiku treba pridať na vytvorenie slov? Napíšte tieto slová.

Miss___ rep___ mass____ misy___ klamstvá_____

24. Medzi písmenami boli skryté mená zvierat. Nájdite a podčiarknite.

FYVAPRENOTM

YACHBEAR

EZDVORONAPA

KENROMISH

Použite "/" pauzy.

Líška vlečie deťom myš, vtáčika alebo zajaca. Sedí bokom a pozerá ako líšky chytajú korisť naučiť sa chytať.

26. K týmto slovám vyber slová s opačným významom.

Hlboký-? Dlho-?

Čistý - ? Smutné-?

Posadí sa?

27.Prečítaj predložky so slovami ako jedno slovo.

Rybolov z vody do riekyna brehu za plavákom

28. Opravte chyby.

Pri nedostatku rýb je nádrž rybou.

Móda netečie pod ležiaci kameň.

Kúpte si veľrybu vo vreci.

29. V akom poradí možno zoradiť tieto slová?

Potok, kaluž, rybník, rieka, more, oceán, jazero

30. Prečítajte si slová a nájdite medzi nimi tie, ktoré sa dajú prečítať aj spätne.

RIEKA, KOZÁK, TAŠKA,

BATOH, BÚDKA, BREZA.

31.Odpovedz. Kto letí? Beh? Pláva?

Straka, pes, vrabec, šťuka, zajac, pražma, vrana, bocian, tuleň, hýľ, žeriav, včela, žirafa, myš, ostriež, vlk, sýkorka, žralok.

32. Prečiarkni písmená, ktoré sa opakujú dvakrát. čo sa píše?

TUIGYUFRZHYADYSHCHMYKBEMZ VYAZLCHAEEDSOPKAZHEBOUSHP

33. Buratino podčiarkol písmená ako v príklade: A a B. Nájdi chyby.

Y Ts U A K E N A N G Sh B Sh Shch D F H Ъ F A Y V A P E R O L E D J E A Y H S E B I A T B Y Y C B

Zručnosť čítania sa vyznačuje takými vlastnosťami, ako je plynulosť, povedomie, presnosť a expresivita. Na rozvíjanie týchto vlastností vo svojej praxi využívam cvičenia, ktoré zaraďujem do každej hodiny čítania. Táto práca prináša pozitívny výsledok, vnáša do hodiny život, robí ju emotívnejšou a zaujímavejšou.

Všetky cvičenia sú rozdelené do štyroch skupín:

1.Cvičenia na rozvoj vedomého (vedomého) čítania

Prvou skupinou sú logické cvičenia.

1.Čo majú slová spoločné a čím sa líšia?

Krieda je plytká, malá je pokrčená, mydlo je sladké.

2.Pomenujte to jedným slovom.

Sikina, veža, sova, lastovička, rýchlovka;

Nožnice, kliešte, kladivo, píla, hrable;

Lipa, breza, smrek, borovica;

Zelená, červená, modrá, žltá;

Kôň, krava, prasa, ovca;

Šatka, palčiaky, kabát, bunda.

3.Ktoré slovo je navyše a prečo?

Krásna, červená, modrá, zelená;

Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Peter;

Cibuľa, mrkva, uhorka, jablko;

Huba, konvalinka, harmanček, nevädza.

4. V čom sú si nasledujúce slová podobné?

Železo, fujavica, palica, hodiny, lampa, sklo.

Majú rovnaký počet písmen;

Sú rovnakého druhu;

Skladajú sa z dvoch slabík.

5. Vytvorte slovo preskupením písmen.

U k l b o; s n o a s; u p k s.

6. Vytvorte nové slovo tým, že vezmete iba prvú slabiku každého údaja.

Ucho, ústa, váza;

Cora, Lotto, Boxer;

Mlieko, neres, tanier.

7. Vytvorte nové slovo, pričom z každého vezmite druhú slabiku.

Had, rám;

Gombík, kladivo, láva;

Výčitka, baza, blato;

Otočiť, prášok, priekopa.

8. Vytvorte nové slovo tým, že vezmete poslednú slabiku.

Nábytok, pištole;

Slama, čas, uviaznutý;

Líška, tŕň, let;

Živica, slza, baret.

9.Nájdite štvrté slovo.

Pieseň - skladateľ; lietadlo - ?

Letisko, palivo, dizajnér, pilot, stíhačka;

Škola – školenie; NEMOCNICA - ?

Lekár, študent, liečba, ústav, pacient;

Nôž - oceľ; stolička -?

Vidlička, drevo, stôl, jedlo, obrus;

Les - stromy; knižnica - ?

Mesto, budova, knihovník, divadlo, knihy;

10. Rozdeľte slová do skupín.

Zajac, hrášok, ježko, medveď, kapusta, vlk, uhorka;

Krava, skriňa, stolička, pohovka, koza, ovca, stôl;

Mak, lipa, javor, harmanček, breza, konvalinka, dub.

11. Pre zvýraznené slovo vyberte slová, ktoré sú potrebné podľa ich významu.

bylinky:ďatelina, céder, šťavel, plantain, smrekovec, púpava.

Hmyz: straka, mucha, sova, chrobák, komár, kukučka, včielka.

Topánky:čižmy, kabát, bunda, topánky, papuče, bunda.

12.Ktoré písmená, slabiky, slová sú navyše.

ma ra la ny ta

rieka, rieka, potok, pero, potok

Druhou skupinou sú hry na vytváranie slov so slovami.

1.Nájdite slovo v slove.

G ruža w kačica rok značka

2. Vyberte si pár .

Pesnička praktická

Plocha približná

Priateľka usilovná

Slávnostný poštár

Darček pruhovaný

Ľanový uterák

Aktovka je krásna

Kaderníčka je milá

3.Doplňte vetu.

Ráno Aibolit ošetruje zuby:

Z r e s, u s z b r, i t g y r, v d r y s

Koniec je na dne jazierka.

Celú vec ľahko nájdete v múzeu. (maľba)

S písmenom k ​​žijem v lese. S písmenom h pasím ovce. (kanec - pastier)

https://pandia.ru/text/78/402/images/image002_51.gif" width="98" height="62">5. Hádanky: ako com

Hádanky. (Všetky, ktoré zodpovedajú téme lekcie.)

Tretia skupina pracuje s deformovaným textom a nedokončenými príbehmi.

1. Zostavte text.

2.Tvorte vety.

Škola, trieda, lavice, dôstojník, chlapi, zápisník, peračník, hodina.

3. Dokončite príbeh.

Starostlivosť o vtáky.

Bola mrazivá zima. Vtáky sedia na borovici. Hľadajú potravu...

Štvrtou skupinou je práca s textom (učebnicou).

1. Prečítaj si text sám, odpovedz na otázky.

2. Zoraďte otázky v poradí podľa obsahu textu.

3. Pýtajte sa na text alebo časť textu.

4. Určte, koľko častí je v texte.

5. Pracujte na názve.

Dokážte, že názov bol zvolený správne.

Vyberte si názov z navrhovaných.

Usporiadajte nadpisy častí v poradí podľa obsahu textu.

Priraďte časť textu k nadpisu.

Pomenujte časti.

6. Selektívne čítanie.

7. Prerozprávanie s otázkami a bez nich.

8. Zostavenie textového plánu.

II. Cvičenia na rozvoj presnosti čítania

Prvou skupinou sú cvičenia zamerané na rozvoj pozornosti a pamäti.

Obrázky sú umiestnené na uzavretej tabuli. Treba ich otvoriť, napočítať do troch, zavrieť. Zoznam položiek. Nájdite, čo sa zmenilo.

2. Opíšte objekt (zobrazte a odstráňte).

3. Opíšte pohybujúci sa predmet (vezmite ho do ruky - zdvihnite a spustite).

4. Zopakujte, čo povedal učiteľ (šesť slov vo dvojiciach, zvukovo podobné).

Sud-bodka, babička - motýľ, mačka-lyžica.

5. Vyberte slová pre tento zvuk.

6. Postavte sa tí, ktorí majú tento zvuk v mene a priezvisku.

7. Vyberte slová, ktoré majú jednu slabiku, dve slabiky atď.

Prízvuk padá na 1. slabiku, na 2. slabiku, na 3. slabiku.

Druhou skupinou sú cvičenia so slovami.

1. Čítanie slov, ktoré sa líšia jedným písmenom. Krieda-krieda-mydlo-mydlo-mala-pokrcena-myska-miska-medved-medved.

2. Čítanie slov, ktorých pravopis obsahuje rovnaké písmená.

Bush-knock, borovica-pumpa, kožušiny-smiech, myš-trstina, brand-frame, arsh-car, olej-živica, pakomár.

3. Čítanie slov, ktoré majú rovnaké koncovky a predpony.

Prišiel, prišiel, ušil, priniesol, zbor;

Červená, biela, modrá, čierna, žltá;

Bábika, mama, otec, lyžička.

4. Čítanie „zvratov“.

Lev zožral voly. Choď nájsť taxík, choď.

5. „Cez list“, „Rebrík“

W - H____

W - H______

W - H__________

W - H____________

III. Cvičenia plynulosti čítania

Prvou skupinou sú cvičenia na rozšírenie zorného poľa.

1. Pracujte na uvažovaní o zelenej bodke. (Na kartičku dáme zelenú bodku a sústredíme na ňu svoj pohľad. V tomto čase pomenúvame predmety vpravo, vľavo, dole, hore.)

2. Pracujte podľa Schulteho tabuliek.

Vývoj zorného poľa horizontálne. Vývoj zorného poľa vertikálne.

3. Práca s blokmi slovnej zásoby, v ktorých je slovo vertikálne skryté.

ŠŤAVA ZO SVETLEJ VRBY

PONOŽKY MIESTO STOLIČKU

SAMA KLIZISKÁ KLIETKA

BÁBIKA BÁBIKA

PREDAJ RAKOVINA

4. Čítanie stĺpcov so šablónami. (Deti pomocou šablóny čítajú slová v stĺpcoch.

1. ročník - 3-5 slov, 2. ročník - 10-12 slov, 3. ročník - 15-18 slov, 4. ročník - 20-25 slov)

Obchodný dom s červenou západkou

Jedlo pre laboratórneho asistenta zuba

Návody na domáce hry mlieko

5. Povedz rozdiel.

Rozhovor, rozhovor, rozhovor, altánok, rozhovor;

Rozhovor, rozhovor, rozhovor, klebetenie, dialóg.

6. Vymenujte ich v poradí.

Búrka plačúci vietor

Beda hurikánu drifting sneh slzy

Smútok fujavica vzlykajúca búrka

7. Práca s tabuľkami písmen a šablónami. Šablóna sa aplikuje na kartu, písmeno A v strede. Musíte pomenovať písmená, ktoré ste videli.

8. Pracujte podľa tabuľky.

Práca na stole sa vykonáva takto: názov hľadaného slova (hviezdička, modrá, bodka, druhá zdola; oválna, žltá, piata, zhora atď.)

Druhou skupinou sú cvičenia na aktiváciu rečových orgánov.

1. Artikulačná gymnastika: a) samohlásky, spoluhlásky, kombinácie, otvorené a zatvorené slabiky; b) slová, ktoré sa ťažko vyslovujú.

2. jazykolamy.

3. "Ticket Tape". Cez otvory v kartóne sa pretiahne prúžok, kde sa píšu slabiky a slová. Musíme mať čas si ich prečítať.

5. Rôzne typy čítania:

čítanie celého textu šeptom, potom nahlas, potom potichu, zborové čítanie, čítanie vo dvojiciach, čítanie súčasne s vedúcim, čítanie rýchlejším tempom, bzučiace čítanie, skákacie čítanie „Kengura“ atď.

IY. Cvičenia na rozvoj expresívneho čítania

Čítanie slov s rôznymi odtieňmi intonácie

Čítanie frázy s intonáciou vhodnou pre konkrétnu situáciu

Dychové cvičenia

Čítanie podľa rolí, v tvárach