כללים לעבודה במחברות. פעילות מרתקת לגיל הרך - הכתבות גרפיות שיעור עם ילדים בגיל הרך לומדים לראות את הכלוב

אוקסנה אנישקעביץ'

רגע חשוב בחיים של כולם יֶלֶדהיא קבלה לבית הספר. להסתגל יֶלֶדהיה המוצלח ביותר, הוא הכרחי שיהיו לו כישורים ויכולות מסוימות. אחת המיומנויות הקשות ביותר עבור תלמיד כיתה א' היא עבודה במחברת ב כְּלוּב... חשוב מאוד ללמד את הילדלהשתמש במחברת, לנווט בגיליון, להיות מסוגל לראות כְּלוּב, מצא בצורה נכונה את צלעותיו, פינותיו, מרכז ואמצע הצדדים. עבודה זו תורמת לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, תעזור לילדבעתיד, זה יפה לכתוב מספרים ואותיות, לבצע משימות גרפיות במחברות.

תתחיל ללמד ילדים כיוון על דף נייר בכלובהכרחי כבר בגיל הגן המבוגר. אתה יכול לעשות עבודה זו גם בבית. מה אתה צריך לדעת ולזכור בשביל זה? להורים?

כדי לארגן עבודה זו, תזדקק למחברת כְּלוּב, עיפרון פשוט, מחק. לילדים 5 - 6 שנים, עדיף להשתמש במחברת גדולה כְּלוּב... משך שיעור אחד לא יעלה על 20 - 25 דקות. אבל אם הילד נסחף, אל תעצרו אותו ותפריעו לשיעור.

במהלך השיעורים, היחס חשוב מאוד. יֶלֶדויחס ידידותי של מבוגר. זכור כי פעילויות עבור ילד זה לא בחינה, והמשחק. התפקיד שלך הוא לעזור לילדלשלוט במיומנויות הנדרשות בצורה שובבה. אז לעולם אל תנזוף יֶלֶד... אם משהו לא מסתדר, אז הסבירו איך לעשות את זה נכון. בשלב הראשוני, הביטו כל שלב, הסבירו, עזרו לו לבצע משימות, שבחו אפילו את ההצלחות הקטנות ביותר.

שימו לב ליציבה שלכם יֶלֶד... שתי הידיים צריכות להיות על השולחן, יד שמאל תומכת במחברת ומזיזה אותה למעלה כשהדף מתמלא. האור צריך ליפול מצד שמאל, ולילדים שמאליים - מצד ימין. אל תאפשר למחברת להסתובב, רק היד צריכה לשנות מיקום.

התחל בהכרת המחברת שלך. אמור שהמחברת מורכבת מכריכה ו גיליונות... השם ושם המשפחה של האדם שבבעלותו המחברת ומידע אחר כתוב בדרך כלל על הכריכה. לכולם יש את זה עלהשני הצדדים הם דפים. הם כותבים, מציירים, מציירים עליהם.

לאחר מכן בדוק דף במחברת שלך. קווים ישרים מצוירים עליו מלמעלה למטה ומשמאל לימין, היוצרים את אותם ריבועים - תאים... הצע להגדיר את הצד הימני, השמאלי, העליון, התחתון של העמוד; הצג היכן ממוקמות הפינה השמאלית העליונה, הימנית העליונה, השמאלית התחתונה והימנית התחתונה. כדי לחזק את הידע הזה, הציעו לילדים את הדברים הבאים תרגיל: "צייר עיגול בפינה השמאלית העליונה, ריבוע בפינה הימנית העליונה, משולש בפינה השמאלית התחתונה, מלבן בפינה הימנית התחתונה, וסגלגל במרכז העמוד."

ליצור את היכולת לראות את קו העבודה (שורה אופקית תאים) צייר את החלק העליון והתחתון של הקו עם עיפרון פשוט והצע לילדלצבוע אותו בצהוב.

הציעו לצבוע את השורה הבאה בכחול ולהסביר שהקווים בדף ממוקמים מלמעלה למטה ויש לכתוב בהם משמאל לימין.

לאחר מכן, בשורה המודגשת, הצע להקיף תאיםעם מרווח של אחד.

צייר בצורה פשוטה פיסת נייר תא אחדולהציע למצוא את המרכז תאים, צדדים (ימין, שמאל, למעלה, למטה)ונקודות האמצע שלהם, פינות (ימין למעלה, שמאל למעלה, ימין למטה, שמאל למטה).

לאחר מכן, הזמינו את הילדים לשים תחילה נקודות על קו העבודה באמצע כל אחד תאים, ואז אחרי אחד, אחרי שניים תאים... יתר על כן, מבלי להדגיש את קו הפעולה, נא לשים את הנקודות במרכז תאים, באמצע הצד תאים, בהצטלבות קווים.

אחריך לימדו ילד לראות כלוב על פיסת נייר, הצדדים והפינות שלו, אנו ממשיכים לצייר קווים ישרים אנכיים ואופקיים באחד או שניים תאיםמלמעלה למטה או משמאל לימין.

קווים ישרים נוטים ושילובים שלהם;

קשתות, קווים גליים, עיגולים, אליפסות;

ציור אובייקטים של צורות מורכבות;

הכתבה גרפית.

תכתיבים גרפיים מתחילים בתמונות הפשוטות ביותר ועוברים בהדרגה למורכבות יותר. המשימות משתמשות בדברים הבאים ייעודים: מספר שנספרו תאים מסומנים במספרוהכיוון מסומן בחץ.

לפני תחילת העבודה עם הכתבה גרפית, שים נקודה אדומה גדולה במחברת שלך, ממנה יֶלֶדיתחיל לבנות דמות.

ההכתבה הגרפית הראשונה יכולה להיות הבא:

אתה מדבר: הנח את קצה העיפרון מעל הנקודה האדומה. מבלי להרים את קצה העיפרון עלה, צייר את הקו ימינה ב-2 תאים... מבלי להרים את העיפרון, צייר קו למטה ב-2 תאים... מבלי להרים את העיפרון, צייר קו שמאלה ב-2 תאים... מבלי להרים את העיפרון, צייר קו למעלה ב-2 תאים... הקווים היו מחוברים. מה קרה? כיכר. כל הכבוד!

לפיכך, לאחר שעברת את כל שלבי העבודה, אתה לא יכול רק ללמד ילד לנווט על דף נייר בכלוב, אלא גם לפתח קשב רצוני, דמיון מרחבי, מוטוריקה עדינה של האצבעות, תיאום תנועות והתמדה.

בעבודתך, אל תשכח לדבוק בדברים הבאים כללים:

הקפידו להסביר כל מטלה,

עבדו ברוגע, ללא תוכחות וגינות,

קח את הזמן יֶלֶד,

נסה למצוא משהו לשבח אותו,

סבך משימות רק כאשר הקודמות הושלמו בהצלחה;

עשה את העבודה בצורה שיטתית,

במהלך העבודה, אין להסיח את דעתו,

שימו לב ליציבה שלכם יֶלֶד, מקום גיליון נייר,

הימנע מעבודת יתר יֶלֶד.

משקיעים חצי שעה על ילד כל יום, יש הזדמנות לקחת אותו לכיתה א' מוכן ולא מרגיש בפיגור ילדים אחרים. בהצלחה!

פרסומים קשורים:

ייעוץ להורים "באיזו תדירות לשבח ילד?"יש לשבח ילדים לעתים קרובות, אך לא ללא מחשבה. שבחים מתאימים צריכים לא רק להביא שמחה לילד, אלא גם לחנך אותו. כשאתה משבח.

ייעוץ להורים "איך ללמד ילדים לקרוא שירה בצורה אקספרסיבית"ייעוץ להורים: "איך ללמד ילדים לקרוא שירה בצורה אקספרסיבית"

ייעוץ להורים "איך ללמד ילד לדבר יפה"מחנכת: דורמן אלנה אלכסנדרובנה. אל תהיה עצבני אם ילדך מדבר לא נכון. יש תהליך טבעי ופעיל.

ייעוץ להורים "איך ללמד ילד לא לפגוע באחרים"כאשר פעוטות מתחילים ללכת ולצאת עם בני גילם במצבים שונים, הם עלולים לפגוע בילדים אחרים ללא כל כוונת זדון.

תכתיבים גרפיים
(ציור לפי תאים)

היציאה לבית הספר היא רגע חשוב בחייו של ילד והוריו. ככל שהילד מוכן ללימודים טוב יותר מבחינה פסיכולוגית, רגשית ואינטלקטואלית, ככל שהוא ירגיש יותר בטוח, כך תהיה תקופת ההסתגלות שלו קלה יותר בבית הספר היסודי.

הכתבה גרפית או ציור לפי תא לגיל הרך מסייעת להורים ולמורים להכין את הילד באופן שיטתי לבית הספר ולמנוע קשיי למידה אופייניים כמו ערנות לקויה באיות, חוסר שקט והיעדר חושים. תרגילים קבועים עם תכתיבים גרפיים אלה מתפתחים אצל הילד תשומת לב רצונית, דמיון מרחבי, מוטוריקה עדינה של האצבעות, תיאום תנועות, התמדה.

ציור לפי תאים הוא פעילות מרגשת ומתגמלת מאוד לילדים. זוהי דרך משחקית לפיתוח הדמיון המרחבי של הילד, מוטוריקה עדינה של האצבעות, תיאום תנועות, התמדה. הכתבות גרפיות יכולות לשמש בהצלחה לילדים מגיל 5 עד 10.

באמצעות השלמת המשימות המוצעות במשימות המפורטות להלן - הכתבות גרפיות, הילד ירחיב את אופקיו, יגדיל את אוצר המילים שלו, ילמד לנווט במחברת ויתוודע לדרכים שונות לתיאור חפצים.

כיצד לעבוד עם הכתבות גרפיות אלה:

כל הכתבה מכילה משימות לילדים בגילאי 5 - 7.

הכתבה גרפית יכולה להתבצע בשתי גרסאות:
1. מציעים לילד דוגמה של דוגמה גיאומטרית ומתבקשים לחזור על אותה דוגמה בדיוק במחברת משובצת.
2. מבוגר מכתיב רצף של פעולות המציין את מספר התאים וכיוונים שלהם (שמאל, ימין, למעלה, למטה), הילד עושה את העבודה על פי אוזן, ולאחר מכן משווה את התמונה שלו של קישוט או דמות עם הדוגמה ב- ידני על ידי הנחתו.

תכתיבים גרפיים מתווספים עם חידות, פיתולי לשון, פיתולים טהורים והתעמלות אצבעות. במהלך השיעור, הילד מפעיל דיבור נכון, ברור ומוכשר, מפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, לומד להדגיש את המאפיינים הייחודיים של חפצים וממלא את אוצר המילים שלו.

המשימות נבחרות על פי העיקרון "מפשוט לקשה". אם אתה מתחיל ללמוד את התכתיבים הגרפיים האלה עם ילדך, השלם איתו את המשימות לפי הסדר: התחל עם ההכתבות הפשוטות הראשונות ותמשיך בהדרגה למורכבות יותר.

לשיעורים צריך מחברת בריבוע, עיפרון פשוט ומחק כדי שהילד תמיד יוכל לתקן את הקו הלא נכון. לילדים בגילאי 5 - 6 עדיף להשתמש במחברת בכלוב גדול (0.8 מ"מ), כדי לא לאמץ את הראייה. החל מהכתבה גרפית מס' 40, כל הציורים מיועדים למחברת בית ספר רגילה (הם לא יכנסו למחברת בכלוב גדול).

במשימות משתמשים בכינויים הבאים: מספר התאים שנספרו מסומן במספר, והכיוון מסומן בחץ. לדוגמה, הערך:

במהלך השיעור יש חשיבות רבה ליחס הילד וליחס הידידותי של מבוגר. זכרו שפעילויות לילד אינן בחינה, אלא משחק. עזרו לילד, וודאו שהוא לא עושה טעויות. התוצאה של העבודה חייבת תמיד לספק את הילד, כך שהוא ירצה שוב ושוב לצייר בתאים.

המשימה שלך היא לעזור לילדך לרכוש את המיומנויות הנחוצות ללמידה טובה בצורה שובבה. לכן, לעולם אל תנזוף בו. אם משהו לא מסתדר לו, פשוט הסבירו איך לעשות את זה נכון. שבח את תינוקך לעתים קרובות יותר, ולעולם אל תשווה לאף אחד.

משך שיעור אחד עם הכתבות גרפיות לא יעלה על 10-15 דקות לילדים בני 5, 15-20 דקות לילדים בני 5-6 ו-20-25 דקות לילדים בני 6-7. אבל אם הילד נסחף, אל תעצרו אותו ותפריעו לשיעור.

שימו לב למיקום הילד בזמן ההכתבה, איך הוא מחזיק את העיפרון. הראה לילד שלך איך להחזיק את העיפרון בין הפלנגות של המדד, האגודל והאצבע האמצעית. אם ילדכם לא סופר טוב, עזרו לו לספור את התאים במחברת.

לפני כל שיעור, הקפידו לדבר עם ילדכם על כך שיש כיוונים וצדדים שונים. הראה לו איפה ימין, איפה שמאל, איפה למעלה, איפה תחתון. שימו לב לילד שלכל אדם יש צד ימין וצד שמאל. הסבירו שהיד שהוא אוכל, מצייר וכותב איתה היא יד ימין והיד השנייה היא יד שמאל. לשמאליים, להיפך, צריך להסביר לשמאליים שיש אנשים שהיד העובדת היא ימין עבורם, ויש אנשים שהיד העובדת היא שמאל עבורם.

לאחר מכן, תוכלו לפתוח את המחברת וללמד את הילד לנווט על דף נייר. הראה לילדך היכן למחברת יש את הקצה השמאלי, היכן הימני, היכן העליון, היכן התחתון. ניתן להסביר שקודם לכן היו שולחנות כתיבה משופעים בבית הספר, ולכן הקצה העליון של המחברת נקרא העליון, והתחתון התחתון. הסבר לילד שאם אתה אומר "ימינה", אז אתה צריך להוביל בעיפרון "שם" (לימין). ואם אתה אומר "לשמאל", אז אתה צריך להוביל בעיפרון "שם" (לשמאל) וכן הלאה. הראה לתינוק שלך איך לספור את התאים.

אתה בעצמך גם תצטרך עיפרון ומחק כדי לסמן את השורות שאתה קורא. הכתבות יכולות להיות נפחיות למדי, וכדי לא להתבלבל, שימו נקודות בעיפרון לפני השורות שאתם קוראים. זה יעזור לך להישאר על המסלול. לאחר ההכתבה, ניתן למחוק את כל הנקודות.

כל שיעור כולל הכתבה גרפית, דיון תדמיתי, פיתולי לשון, ביטויים, חידות והתעמלות אצבעות. כל שלב בשיעור נושא עומס סמנטי. ניתן לארגן פעילויות עם ילד ברצף אחר. אתה יכול קודם לעשות התעמלות אצבעות, לקרוא טוויסטרים לשון ומעוותים, ולאחר מכן לעשות הכתבה גרפית. אתה יכול, להיפך, קודם כל לעשות הכתבה גרפית, ואז פיתולי לשון והתעמלות אצבעות. עדיף לנחש חידות בסוף השיעור.
כשהילד מצייר את הציור, דברו על כך שיש חפצים ויש תמונות שלהם. התמונות שונות: תצלומים, רישומים, ייצוג סכמטי. הכתבה גרפית היא ייצוג סכמטי של אובייקט.

דברו על איך כל חיה שונה. הייצוג הסכמטי מראה את התכונות הייחודיות שבאמצעותן אנו יכולים לזהות בעל חיים או חפץ. שאל את ילדך מהן המאפיינים הבולטים של החיה שהוא צייר. למשל, לארנבת יש אוזניים ארוכות וזנב קטן, לפיל יש חדק ארוך, ליען יש צוואר ארוך, ראש קטן ורגליים ארוכות וכן הלאה.

עבוד עם טוויסטרים לשון וסובב לשון בדרכים שונות:
1. תנו לילד לקחת את הכדור בידיו ובקצב לזרוק ולתפוס אותו בידיו, לומר משפט לשון או משפט. אתה יכול לזרוק ולתפוס את הכדור עבור כל מילה או הברה.
2. בקש מהילד לומר טוויסטר לשון (מעוות לשון) על ידי הטלת הכדור מיד אחת לשניה.
3. אתה יכול לבטא טוויסטר לשון על ידי מחיאת כפיים לקצב עם כפות הידיים.
4. הציעו לומר את מעקף הלשון 3 פעמים ברציפות ולא ללכת לאיבוד.
עשו תרגילי אצבע ביחד כך שהילד יראה ויחזור על התנועות מאחוריכם.
וכעת, לאחר שהכרתם את הכללים הבסיסיים לניהול הכתבה גרפית, תוכלו להתחיל בלימודים.

כל הכתבה נפתחת בחלון חדש. כדי להדפיס אותו, לחץ לחיצה ימנית על התמונה ובחר את השורה "הדפס".

נספח 4

כללים לעבודה במחברות:

1. בישיבה זקופה, הילד צריך להניח את החזה על השולחן.

2. המרחק מקצה השולחן לחזה צריך להיות לא יותר מ-3-4 ס"מ.

3. המרחק בין העיניים למחברת הילד הוא 30-33 ס"מ.

4. שתי הידיים שוכבות על השולחן, רק מפרק המרפק בולט מעט מעבר לקצוות, יד שמאל תומכת במחברת ומזיזה אותה למעלה עם מילוי הדף.

5. האור צריך ליפול מצד שמאל.

6. לילדים שמאליים, האור צריך ליפול מימין.

עלינו לנסות ללמד ילדים לבדוק את היציבה שלהם בעצמם. לשם כך, משתמשים בשקי חול (ראה תמונה), אשר מונחים על הראש, מנסים להחזיק אותו. כך מתפתחת יציבה ישרה. ילדים צריכים להבין את החשיבות של יציבה נכונה לבריאות, התפתחות גופנית וביצועים, דבר שחשוב במיוחד לשליטה מוצלחת במיומנויות כתיבה.

בהתחשב בבעיה של ילדים שמאליים ואמבידרקסים, כדאי להסביר להם את המשימות ביתר פירוט, לתת להם משימה קטנה יותר, לחלק משימות לחלקים ולתת משימות בעלות קושי מופחת. לכל הילדים מוצעות 2 מחברות:

בכלוב גדול (מחברת מספר 1)

מחברת ש' גברין, נ' קוטיאבין, א' טופורקוב, ש' שצ'רבינין "הכנת יד לכתיבה" מאת פסיכולוגים פדגוגיים מפורסמים (מחברת מס' 2)

העבודה עם המחברת הראשונה בנויה ברצף הבא :

1. היכרות עם המחברת (כריכה, גיליון, עמוד)

2. היכרות עם הדף.

3. היכרות עם הכלוב.

4. היכרות עם המיתר.

5. ביצוע תרגילים בכלוב (ראה נספח).

העבודה עם המחברת השנייה בנויה תוך התחשבות במשימות, המאוחדות על ידי הדרישה העיקרית: להשלים את המשימה אך ורק בהתאם לתנאי:

1. צבע תמונות מבלי לחרוג מקווי המתאר;

2. בקע רק בכיוון המצוין;

3. בזמן העבודה, אל תסובב את המחברת "אל תפתל".

איור 9

בתחילה חשובה איכות הביצוע (נכונות ושמירה קפדנית על כל התנאים), ולא המהירות והכמות של מה שהילד עשה.

תנאים לביצוע נכון של משימות במחברת מספר 2 : הילד עובד לא יותר מ-15 דקות; במקרה זה, המיקום הנכון של המחברת נבחר ובעתיד המחברת לא מסתובבת - רק היד משנה את מיקומה! רצף המשימות - מהראשונה ועד האחרונה, בלי "לקפוץ"; לאחר השלמת כל משימה, ניתוח חובה של התוצאה המתקבלת מתבצע יחד עם הילד; על כל הצלחה של הילד, יש צורך לשבח ולעודד אותו. איור 10

כל המשימות במחברות נבחרות תוך התחשבות בתשומת הלב הלא יציבה של הילדים, תוך התחשבות במורכבות המשימה ומתחלפות בהתאם לתחומי העניין של הילדים.

מטלה למחברת מספר 1

תרגיל 1. היכרות עם המחברת

מטרה: להכיר לילדים את המחברת, ללמד כיצד לנווט במחברת (כריכה, גיליונות, דפים)

משימה 2. היכרות עם הכלוב.

מטרה: להכיר לילדים את הכלוב.

תרגיל: הכלוב הוא בית. לבית יש רצפה, קירות ותקרה, ולכלוב יש גם רצפה, קירות ותקרה.

א) צייר תא אחד (על גיליון פשוט ללא תאים)

ב) צייר תאים רבים, בזה אחר זה (על אותו גיליון)
משימה 3. לשחק עם כלוב.

המטרה: ללמוד לנווט בכלוב (מרכז הכלוב, פינות, צדדים) תרגיל:

א) מצא את המרכז בתא (הדגשת מרכז התא לאורך כל הקו) ב) מצא את הפינה השמאלית העליונה (הדגשת הפינה בתאים לאורך כל הקו) ג) מצא את הפינה הימנית התחתונה (הדגשת הפינה בתאים לאורך כולו
מחרוזות)

ד) מצא את הצדדים של התא (ימין, שמאל)

ה) מצא את ה"רצפה והתקרה" של התא

ו) צייר את התא כולו (צייר "בית" דרך תא אחד)

משימה 4. קַומטרה: הצגת המושג "מחרוזת" תרגיל: צייר קווים ישרים של המיתר בתחתית ובחלק העליון.

משימה 5. הליכה בכלוב

מטרה: למד לנווט בין התאים.

התרגיל:

א) הליכה דרך התאים עם האצבעות.

ב) הליכה בתאים עם עט.

דרך הכלוב

דרך 2 תאים

דרך 3 תאים וכו'.

משימה 6. עבודה עם כלוב

מטרה: ללמוד לעבוד עם תא.

פעילות: מילוי צורות שונות, אלמנטים בתוך התא, בקיעה לכיוונים שונים.

משימה 7.

מטרה: אותו הדבר.

פעילות: התאמת עצמים מעוגלים בתוך התא (ניתן להשתמש בבקיעה במעגל)

משימה 8.

מטרה: ללמוד לעבוד בתוך גבולות וקווים לפי נקודות בקרה.

התרגיל:

א) I הבאת שורות ארוכות וקצרות

ב) נקודות חיבור בכיוון המצוין.
משימה 9. בְּקִיעָה.

אני (אשוחית: למד לעבוד בגבולות.

פעילות: ציור קווים בתוך אובייקט.

משימה 10.

מטרה: לקבע את מיקום היד לתמונה של חפצים בכלוב, לפתח את העין, ללמוד להתבונן במרווח ("ללכת" בכלוב)

תרגיל: כתיבת אלמנטים בודדים או דפוס "כולנו גרים בבתים ומסתכלים מהחלון"

משימה 11.

מטרה: אותו הדבר.

פעילות: אלמנטים גדולים וקטנים מתחלפים (ישרים ומעוגלים).

משימה 12... לפתח עין, להתאמן בכתיבת אלמנטים עם לולאה בחלק העליון, התחתון.

יַעַד: אותו.

תרגיל: לולאת תלישה "ציפורים יושבות על ענף", "עלים עפים".

קבוצת הכנה - התמצאות על דף נייר בכלוב

הציגו מושגים: גיליון, עמוד, מחברת.

תרגיל "מכונה" (פיתוח יכולת ההבחנה בין צד ימין וצד שמאל של הגיליון).

המכונית "נוסעת" מהבית למוסך. ילדים מלווים את מעשיהם בציון כיוון התנועה: "משמאל לימין".

תרגיל "פרי"

לכל אחד מכם יש תמונה של פרי בידיים, שם למי יש מה מצויר (איזה פרי). הנח את התמונה על גבי המחברת.

הצג את החלק התחתון של המחברת. (ילדים הניחו תמונות.)

הצג את אמצע המחברת. (ילדים שמו תמונות באמצע).

מה יש בתוך המחברת באמצע? (דפי מחברת מקופלים, סוגריים)

מה יש בחלק החיצוני של מחברת סגורה? (כיסוי)

איפה מתחילים לכתוב (לצייר) במחברת: למעלה או למטה? (למעלה) (הצג)

איזה צד מתחילים לכתוב (לצייר): מימין או משמאל? (שמאל) (הצג)

הצג את הפינה השמאלית העליונה של העמוד הראשון.

הקף את התא הראשון העליון במחברת שלך.

הקף עוד שלושה תאים (אחד אחד דרך התא)

כמה תאים מוקפים בסך הכל?

חזרה על שמות הצדדים והפינות של הגיליון והדף

מצא את השכנים תרגיל (נספח 1)

לשם כך משתמשים בדף נייר שעליו ממוקמות באופן אקראי תמונות של חפצים שונים.

אפשרות 1: המורה מבקש למצוא תמונה של אובייקט ולקבוע:

מה מוצג מימין לו - מה מצויר מתחתיו - מה נמצא בחלק הימני העליון של האובייקט הנתון וכו'.

אפשרות 2: המורה מבקש לתת שם או להציג את הנושא/ים שנמצאים:

בפינה הימנית העליונה, - לאורך הצד התחתון של הגיליון, - במרכז הגיליון וכו'.

תרגיל "שם איפה הדמות"

הדמויות ממוקמות על הגיליון (פינה ימנית תחתונה - ריבוע אדום, פינה ימנית עליונה - מלבן כחול, פינה שמאלית תחתונה - מלבן אדום, פינה שמאלית עליונה - ריבוע כחול, מרכז - עיגול צהוב). שאלות נלוות לילדים: "תגיד לי, איפה הריבוע האדום?" וכו..

חקר מיקרו-חלל סלולרי ולינארי

1) תרגיל "תאים"

למד לנווט בכלוב (מרכז הכלוב, פינות, צדדים)

מצא את המרכז בתא (הדגשת מרכז התא לאורך כל הקו).

מצא את הפינה השמאלית העליונה (בחירת הפינה בתאים לאורך כל הקו).

מצא את הפינה הימנית התחתונה (בחירת פינה בתאים לאורך כל הקו).

מצא את הצדדים של התא (ימין, שמאל)

מצא את "הרצפה והתקרה" של הכלוב.

צייר את התא כולו (צייר "בית" דרך תא אחד).

2) תרגיל "מצא תא" (עבודה על קו)

שמתי צלב בקופסה לילדים במחברות שלהם, הממוקמת בפינה השמאלית העליונה של העמוד.

מצא את התיבה מימין לצלב בה, צייר צלב בעצמך, ואז צלב נוסף בתיבה הבאה מימין, וכך הלאה עד סוף השורה. כך ילדים מכירים את המיתר. צייר עיגול מתחת לצלב הראשון.

מצא את התא שנמצא מתחת למעגל. ובו, צייר עיגול בעצמך, ואז עיגול נוסף בתא הבא מתחת לעיגול המצויר ו. וכו '

ציור נקודות, מקלות, צורות, דוגמאות על דף נייר בכלוב

תרגיל "צייר תבנית"

לילדים מוצע דף נייר בכלוב עם דוגמאות. ילדים מסיימים לצייר אותם.

תרגיל "דמות דוריס"

לילדים מוצעים דף נייר בכלוב עם דמויות. ילדים מסיימים לצייר אותם.

ציור צורות לפי נקודות

תרגיל "הכתבה גרפית. פיל"

מקם נקודה בפינה השמאלית העליונה. זו תהיה ההתחלה של התמונה שלנו. החל מנקודה, צייר קווים לאורך התאים:

4 תאים ימינה, 1 למטה, 5 ימינה, 8 למטה, 3 שמאלה, 3 למעלה, 1 שמאלה, 3 למטה, 3 שמאלה, 4 למעלה, 1 שמאלה, 2 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 שמאלה, 2 למעלה, 1 נכון, 6 למעלה.

תרגיל "הכתבה גרפית. ארנב"

צעד אחורה 5 תאים ימינה ו-3 מלמעלה, שים נקודה. נשאב מנקודה זו. צייר תא אחד ימינה, 3 למטה, 2 ימינה, 2 למטה, 1 לשמאל, 2 למטה, 3 לימין, 3 למטה, 1 לשמאל, 1 למעלה, 1 לשמאל, 2 למטה, 1 ימינה, 2 למטה, 2 ימינה, 1 למטה, 6 שמאלה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 12 למעלה.

בדקו ביחד עם הילדים מה התבררו הדמויות. עבור כל דמות, אתה יכול להמציא חרוזים קטנים או אמרות.

לתת לילדים את הידע למה צריך מחברת, ממה היא מורכבת, מה צריך לעשות בה, לתרגל את ציור האצבע המורה של יד ימין לאורך הקו מלמעלה למטה ומלמטה למעלה.

חומר לביצוע תקציר שיעור על פיתוח מיומנויות מוטוריות ביד:

מחברות בריבוע לכל ילד.

ילדים יושבים ליד שולחנות.

מחנך (ו').חבר'ה, התקשרו אליי היום בטלפון ואמרו שיבוא אלינו אורח יוצא דופן. כדי לגלות זאת, עליך לנחש את החידה:

עכשיו אני בכלוב, אחר כך בסרגל.

תכתוב לי!

אתה יכול לצייר ...

מה אני ...? (מחברת.)

(אם לילדים קשה לנחש את החידה, ספרו להם.)

V.כל הכבוד, חבר'ה, ניחשתם נכון את החידה. זהו ספר העתקה. ומי יודע למה מיועדת המחברת? (כדי לכתוב, לצייר.)

נשמעת דפיקה בדלת.

V.מישהו דופק בדלת. היכנס בבקשה. חבר'ה, האורח המיוחל הגיע אלינו. (מחברת עם כריכה בהירה, קשת בצד, פה בחיוך מובאת לקבוצה).

מחברת.שלום חברים, אתם מזהים אותי? כן, אני מחברת. באתי לבקר אותך, ואני מאוד רוצה להתיידד איתך. יש לי הרבה חברים בין הילדים. הם באמת צריכים אותי.

V.חברים, הזמן טס מהר מאוד. עוד מעט תהיי בת 6 ותלכי לבית הספר. אמא תקנה לך תיק גב יפה וציוד לבית הספר. ובהכרח מחברות יפות ומוארות. המחברת באה לבקר אותנו לא לבד. היא הזמינה את אחיותיה. (המורה פורש מחברות עם תמונות מודבקות על השולחן).

מחברת.חבר'ה, כל אחד מכם יבוא לשולחן ויבחר חבר למחברת.

בחר את התמונה שאתה הכי אוהב. (ילדים מגיעים לשולחן, בוחרים מחברת עם תמונה ומתיישבים ליד השולחן).

מחברת(הכוונה למורה). אני מאוד רוצה לשחק עם החבר'ה.

V.חבר'ה, המחברת מזמינה אתכם לשחק משחק.

מחברת.האם אתה אוהב לשחק משחקים? מה אתה אוהב יותר? בואו נשחק (ילדים משחקים במשחק אופציונלי).

V.חבר'ה, חברים חדשים מחכים לכם בשולחנות. מהרו להגיע אליהם. (הילדים התיישבו ליד השולחנות ולקחו את המחברות שלהם.) חבר'ה, שימו לב איזו כריכה יפה יש למחברת. יש עליו פסים. הם נחוצים על מנת לכתוב את שמו ושם המשפחה של בעל המחברת. אתה תבוא אלי אחר כך ואני אחתום על זה לכולם. עכשיו זה יהיה רק ​​המחברת שלך. פתחנו את הכריכה ודף מחברת מסתכל עליך. יש כאן הרבה תאים. מצאנו תא אחד ושמנו את האצבע המורה של יד ימין. (בדוק אם הילדים ביצעו את המשימה בצורה נכונה). ועכשיו, עם האצבע של יד ימין, אנו מציירים לאורך הגיליון מלמעלה למטה ולמטה למעלה. (3 פעמים.) כאן על פיסת נייר כזו נכתוב איתך. אני אלמד אותך לשחק עם תאים. אתה תאהב את המשחק הזה מאוד.

V.מחברת, אנחנו מאוד שמחים שבאת לבקר אותנו, הבאת את אחיותיך. אנו מציעים להישאר בקבוצה שלנו. אני אלמד את הילדים לכתוב במחברות, לכל אחות מחברת תהיה חברה. ומיהו החבר - עתה נגלה. כולם יגשו אליי עם מחברת ואני אחתום עליה כדי שנדע של מי זה חבר. (ילדים ניגשים למורה, אומרים את שמם הפרטי ושם משפחתם. המורה חותם על כל המחברות).

מחברת.ועכשיו, חבר'ה, אני מזמין את כולם לרקוד.

ילדים עם המחברות שלהם רוקדים בחופשיות לצלילי המוזיקה. לאחר הריקוד הם הניחו את המחברות על השולחן. ואת היפה ביותר שמים על מעמד.