Hogyan írjunk határozószavak nélkül. „Összekötő és elválasztott írásmód NEM –o és –e végződésű határozószókkal.” A határozószavak egybe vannak írva, és helyettesíthetők szinonimákkal.

Ne feledje, hogyan kell írni Nem főnevek és melléknevek.

Lazaság, hanyagság.
Őszintétlenség, őszintétlenség.
Nem udvariasság, hanem durvaság.
Nem udvarias, hanem durva.

Olvasd el az írásszabályt Nem határozószókkal. Mi az új benne az írásra vonatkozó szabályhoz képest Nem főnevekkel és melléknevekkel? Magyarázd meg a helyesírást példákkal!

Amikor ezt a szabályt alkalmazza, gondoljon így:

(Nem) hanyagul. Együtt írok, mert nincs szó Nem- nem használt.

(nem)pontosan írta. A Piitu pontatlanul van kombinálva, mivel ez a szó helyettesíthető egy közeli jelentésű kifejezéssel - szorgalom nélkül. Ebben a szóban Nem-- konzol.

(Nem) messze, de közel. Nem írok külön, mert van ellentét a szakszervezettel A.

Ez a múzeum egyáltalán nincs (nem) messze tőlünk. Nem messze írok egymástól, hiszen a szó egyáltalán erősíti az állítást.

241. Magyarázza el, hogyan keletkeznek ezek a határozók! Miért Nem Együtt írnak? Válasszon antonim határozókat ezekhez a szavakhoz.

Nem mulatság ← mulatság; udvariatlan, meggondolatlan, kicsit, hanyag, instabil, barátságtalan, tisztázatlan, komolytalan, nem őszinte, közömbös, igazságtalan, gondatlan, sok, írástudatlan, csúnya.

242. Elemezze ezeket a határozókat. Írd le a határozószavakat -val Nem az asztalhoz.

A (k, kk) ügyesen, (nem) ügyesen, (nem) ügyesen megcsinálni. Varrj fel egy gombot (nem) szorosan..hoz. Pr..varrni (nem) szorosan, de gyengén. Nézz (nem) bizalommal, (nem) elégedetten, (nem) barátságosan. Nézz (nem) bizalommal, hanem gyanakodva. A beszélgetés egyáltalán nem (nem) szórakoztató, egyáltalán nem (nem) hangos, messze (nem) gyengéd. Mondd (ne) hangosan, hanem halkan. Gondolatait (in)konzekvensen, (in)kapcsolt módon fejezze ki. Repülj (nem) magasra. Repülj (nem) magasan, hanem alacsonyan. Repülj nagyon (nem) magasra. Egyáltalán áss (nem) mélyre. (Nem) nyisd ki kissé a szemed. Végezzen (hanyagul). Ez egy ostoba dolog. Felháborodva (nem) megszólalni. Egyáltalán nem (nem) boldog.

egyáltalán nem
nem messze
egyáltalán nem
egyáltalán nem
soha
egyáltalán nem

243. Először írj példákat azokra a közmondásokra, ahol Nem-- előtag, majd példák hol Nem- részecske. Mely mondatokban szerepelnek ezek a szavak határozói? Mely mondatokhoz kell írásjel – vessző?

1. Ami (nem)kényelmes, az (nem) oké. 2. Egy gyengéd szó (nem) nehéz, de gyors. 3. Könnyű azt mondani (nem) könnyű bizonyítani. 4. Egy okos szó (nem) nehéz, de könnyű. 5. A madár a magasba repült és leült (nem) messze.

244. Írja le, megjelölve a folyamatos és külön írás választásának feltételeit Nem határozószókkal. Nevezze meg az elírások típusait az előtagok hiányosságai helyett!

1. Az időjárás hamarosan (észrevétlenül) megváltozott. 2. (Több) súlyos kő a meredek lejtőről leesve ledőlt. 3. (Nem) egyformán az odúból való távolléttel (?) egész nap és éjszaka, majdnem (nem) véget ért (?) a farkasok (nem) várt (n, nn) ​​baja . 4. A (nem)nyugtalan farkaskölykök annyit (nem) pihentek, mint amennyit szaladgáltak, szimatoltak és néztek mindent, ami felkeltette a kíváncsiságukat. 5. (Nem) messze a farkasoktól a kölykeikkel, (nem) sokkal oldalt, a tamariszkusz ligetekben, szajgák legelésztek. (nem) kevesen voltak.

(Ch. Aitmatov szerint)

245. Írja le, húzza alá a szavakat előtaggal Nem- mint egy mondat tagjai. Melyik a beszéd része? Milyen hangokat ejtenek ki a kiemelt betűk helyett?

1. A téli nap (nem) kedves. A gyerekek erdeje (nem) szeretettel repült. 2. (észrevétlenül) eltelt egy nap az erdőben. Tisztítás után a folt a felületen (nem) észrevehető. 3. Serjozsa (nem) magasra ugrott. A fiatal fa (nem) magas. 4. Az ellenvetés (nem) meggyőző. Kolja (nem) meggyőzően mentegetőzött. 5. A vereség (elkerülhetetlen) volt.

ellenvetés
vereség

246. Milyen stílushoz tartozik a szöveg? Melyik szó nem létezik a nyelvben Dima kérdésében? Milyen szóra cserélte a parancsnok?

Figyelj – mondta Dimka, bár (nem) volt a közelben –, te (ne) menj egyenesen oda… jobb, ha körbefutsz. Mintha (nem) vette volna észre.

Figyelmeztették a sebesült (n, nn) ​​parancsnokot.

Nos, azt mondta, csak óvatosan, srácok. És ha (nem) segít..t, (n..)mi akkor (nem) kész...

Mi van ha lepo?

Nincs ilyen szó, Dimka. És ha nem ingyen, akkor lehetséges.

(A. Gaidar szerint)

247. Töltse ki az alábbi táblázatot: Nem főnevekkel, melléknevekkel és határozószókkal in -OÉs -e» saját példáival, bennük megjelölve a folyamatos vagy külön írás választásának feltételeit Nem. Alkoss két összetett mondatot!

248. Címezze meg a szöveget. Mi a fő gondolata? Oszd fel bekezdésekre, és írd le. Húzd alá az előtagok által alkotott határozókat! Milyen nyelvi eszközöket használnak itt a mondatok összekapcsolására?

Az évek során az emberek egyre jobban megszokták, hogy a posta mindig a szolgálatukra áll. A városi levelek kézbesítésének felgyorsítása érdekében a postások nemcsak lovagolni kezdtek, hanem biciklizni is. És csak egy dolog maradt (nem)kényelmes. Minden levelet le kellett mérni, kiszámolni, meddig...viszik, és csak ezután derült ki speciális könyvekből, hogy mennyi pénzt kell elvinni a postázásért. Ezután írjon ki egy nyugtát. És több mint száz évvel ezelőtt az emberek feltaláltak egy postai bélyeget, egy borítékot és egy bélyeget. Ó, nem, egyáltalán nem (nem) volt könnyű így gondolkodni. A kényelem óriásinak bizonyult. Ettől kezdve vált általánossá a levelezés. Szinte minden állam azonnal felvette mindkét felfedezést. Hazánkban 1857 végén adták ki az első postabélyeget.

(A. Sheikin szerint)

postás
nyugta
pecsét [te]
boríték [be"]

249. Szervezzen párbeszédet a következő témában: „Miért kezdenek el kevesebbet levelet írni egymásnak?” Beszéljétek meg, mi váltotta fel őket, hogyan kommunikálnak most egymással. Beszéljétek meg az ilyen kommunikáció előnyeit és hátrányait. Munka csoportban.

Információ a tanárról: Raisa Manivaldovna Ansimova, orosz nyelv és irodalom tanár, az Omszki Gimnázium 75. számú igazgatóhelyettese.

Felügyelem a NOO Szövetségi Állami Oktatási Standard (2010-ben) és a Federal State Educational Standard for LLC (2012-ben bevezetett) kísérleti megvalósítását.

Tantárgy: orosz nyelv, 6. osztály

Óra témája: Helyesírás NEM –O, -E végződésű határozószókkal

Az óra célja: a NOT főnevekkel és melléknevekkel való helyesírással kapcsolatos ismeretek frissítése, ismeretek átadása a NEM határozószókkal történő helyesírásra –O, -E, érvelési algoritmus kidolgozása a NEM határozószókkal történő helyesírással kapcsolatos helyesírási probléma megoldására.

Tantárgyi eredmények: 1. Figyeld meg a „Nem –O, -E kezdetű határozószókkal” helyesírást írásban!

2. A szó helyes írásmódjának kiválasztásakor támaszkodjon morféma-szóalkotásra és morfológiai elemzésre!

Személyes találatok:

Önbecsülési képesség.

Meta-tárgy eredményei:

Szabályozó:

Képes meghatározni a közelgő oktatási tevékenységek céljait,

megtervezni a cél elérésének módjait, döntéseket hozni egy problémában

páros tárgyalásokon alapuló helyzeteket, értékelje az elért eredményeket.

Kognitív:

Általánosítsa a fogalmakat, válassza ki a leghatékonyabb módszereket

helyesírási probléma megoldása.

Kommunikatív:

Munka párban – hatékony munkakapcsolatok kialakítása

együttműködni egy tanulási probléma megoldásában.

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat.

Állj fel sima, gyors Kezeket fel fel,

Lassan tedd le a kezed le, több lassabb,

Alacsonyülj le,

Barátságosállj fel

Mély belélegezni, csendesüljön le, tegye fel a lábát közvetlenül,

Tartsa a hátát sima.

2. Az ismeretek frissítése

Gondosan és helyesen követte a parancsokat. Mondd, melyik beszédrész szavait hallották gyakrabban? Emlékszel rájuk?

Nevezze meg a hely határozóit! FEL LE.

Nevezze meg az összehasonlító határozót! LASSABB.

Nevezze meg a cselekvésmód határozóit! Sima, FEL, ALACSONY, BARÁTSÁGOS, LASSÚ, MÉLY, CSENDES, EGYENES.

2 sort kihagyni, a határozókat oszlopba írni;

Sima

Nehéz

Magas

Mély

Lassan

gyors

Mit jelentenek ezek a határozók?

CSELEKVÉS JELE

Melyik ige jelöli azt a fő műveletet, amelyet bármely leckében végrehajt? TANULMÁNY

Az óra témájának és céljának megfogalmazása

Válasszon határozókat a táblán lévő listából, és mondja el, hogyan fogunk tanulni.

EGYÜTT, FÁRADTAN, BARÁTÁN, (NEM) UNALMASAN

Csodálatos feladatnak bizonyult az óra: TANULJ EGYÜTT, FÁRADÁS NÉLKÜL, BARÁTSÁGOSAN, (NEM) UNALMAS

Ha Így Tanuljunk, a lecke hatásos lesz.

Mit fogunk tanulni? Van valami nyom a táblán?

3. Az óra témájának és céljának megfogalmazása

Fogalmazd meg az óra témáját!

Tisztázom és kiigazítom a témát: „Össze- és különírás NEM –O, -E végződésű határozószókkal.”

Írd le a témát.

Fogalmazzon kérdéseket a témában.

MIKOR VAN MEGJEGYZÉS? MIKOR VAN KÜLÖN ÍRÁS?

Mi kell ehhez?

Szabályra van szükség. Szóval mi lesz cél lecke?

1. Fogalmazzon meg egy szabályt.

2. Tanuld meg alkalmazni a kompetens írás szabályát.

Honnan tudhatjuk, hogy a célt elértük?

Mi lesz az óra fő eredménye?

A SZABÁLY ALKALMAZÁSÁNAK KÉPESSÉGE.

Ez a fő kritérium a leckében végzett tevékenységének értékeléséhez.

Mit fogunk tenni a cél elérése érdekében? Hol kezdjük?

1. Lexikális anyag elemzése.

2. Válaszoljon kérdésekre.

3. vonjon le következtetéseket.

4. Végezzen gyakorlatokat.

Ezek a lecke CÉLJAI. Felmérik az adott problémák megoldására való képességét is.

Tekintse át az értékelési kritériumokat. Szokás szerint minden kritériumot egy háromfokú skálán értékelnek, 0-1-2

· Páros munkavégzés képessége 0-1-2 pont;

· Nyelvi anyagelemzési képesség 0-1-2 pont;

· A válaszok teljessége, maximái a kérdésekre 0-1-2 pont;

· Képes a 0-1-2 pont szabály alkalmazására;

· Hatékonyság a feladatok elvégzésében 0-1-2 pont

Az óra eredménye:

„5” - 9-10 pont;

„4” - 7-8 pont;

„3” - 5-6 pont

Felmérem az önbecsülés képességét.

4.Új ismeretek felfedezése

Kezdjünk el cselekedni a cél elérése érdekében. Esetleg van valamilyen feltételezése, hipotézise?

A (NEM)BORED EGYESÜLT ÍRÁS, MERT NINCS ELLENTÉTEL AZ UNIÓVAL A, SZINONÍMÁT NÉLKÜL KIVÁLASZTHAT NEM. TALÁN A FOLYAMATOS ÉS A KÜLÖN ÍRÁS FELTÉTELEI AZOKNAK, HOGY A FŐNEVEKÉN ÉS A MELLÉKNEVEKÉN?

Próbáljuk meg bizonyítani ezt a hipotézist. Javaslom a páros munkát. Felkínáltak Önnek anyagot kutatásra. Elemezze. A lexikai anyag elemzése alapján fogalmazzon meg egy szabályt a NEM kombinált és külön írásmódjára!

Nem udvariasan beszélt, hanem durván.

Ez elég gyakran megtörténik.

A mosolygás nem őszinte.

A férfi nevetségesen néz ki.

A tanulás messze nem unalmas.

A páros munka ELLENŐRZÉSE.

Milyen szabályt kaptál? Hasonlítsa össze következtetéseit a tankönyv helyesírási rekordjával! Mondhatjuk-e, hogy a szabályunk helyes? A kombinált és külön írás mely feltételeit NEM erősítették meg a tankönyv helyesírási jegyzőkönyvében? Talán egy elméleti tankönyv segíthet nekünk? Nem?

Lapozzunk a referenciakönyvekhez. Keressen bizonyítékot arra, hogy a határozószavak külön írását a szavak is befolyásolják - olyan jelek, amelyek késleltetik az előtagot.

Bebizonyítottad a hipotézisedet?

Szép munka, lelkiismeretesen dolgozott

Együtt megbeszéltük, megegyeztünk az óra témájában, meglett az eredmény – a szabály.

Be tudja építeni ezt a szabályt a folyamatos és külön írással kapcsolatos meglévő tudásrendszerébe?

Mi történt? NINCS EGYÜTT A FŐNEVEKKEL, MELLÉKNÉVEKKEL ÉS HATÁRÉVÍVEKKEL –O, -E, HA...KÜLÖN ÍRVA, HA...

Ezt a szabályt a 6. osztályban a „Névmás” témakörben, a 7. évfolyamon pedig a participiumok és gerundok tanulmányozásában bővítjük.

Tehát a szabály készen áll. Mi a lecke második célja? Miért? A HELYES ÍRÁSHOZ.

Hogyan tanuljuk meg betartani a szabályt? Gyakorlatokat végezni.

5. Elsődleges konszolidáció

1. 555. (2) feladat - hozzászólás a táblánál, indokolás írásban.

2. Most térjünk vissza azokhoz a határozószavakhoz, amelyeket az óra elején felírtunk. Írja be ezeket a szavakat a második oszlopba:

1. lehetőség NEM-mel kombinálva, magyarázattal

2. lehetőség – KÜLÖN A NEM-mel, magyarázattal.

Peer review. Szép munka, haladunk a célunk felé. Folytassuk a munkát párban.

6. Képzési gyakorlatok

1. Rajzolj két kis képet „A világ egy optimista szemével”, „A világ

egy pesszimista szemével" (ha nem ismeri az "optimista" és a "pesszimista" szavak jelentését,

nézzen szótárba). Helyezzen tiltó/megengedőt a képeken

jelek (például " Lágyan beszél"). A képeket kis szöveggel kísérje, be

amelyben egy pesszimista és egy optimista a világhoz való hozzáállását fejezi ki.

2. Most pedig nézzük meg, hogyan tanultuk meg a szabály alkalmazását. Futtassuk a tesztet.

A teszt értékelési kritériumai:

2 pont – 1-2 hiba;

1 pont – 3-5 hiba;

0 pont – több mint 5 hiba

A P (külön-külön) vagy C (együttesen) betűket kell beilleszteni, magyarázatot kell írni

PASHA, felajánlok egy tesztet, amely már rendelkezik magyarázatokkal, ez segít a teszt hibamentes kitöltésében ( gyengéknek)

TESZT Folyamatos és elkülönülő helyesírás NEM O-E végződésű határozószókkal

Normál ellenőrzés:

Az eredményt rögzítse az önértékelő lapon. Értékelje magát más szempontok szerint, számolja meg a pontok számát.

Jól sikerült, dolgoztak együtt, barátságosan, lelkiismeretesen, fáradhatatlanul, Remény, nem unalmas.

Tantárgy:Integrált és külön írásNem–o és –e végű határozószókkal.

Célok:nevelési: bevezetni a tanulókat a folyamatos és külön írásba Nem –o és –e végű határozószókkal; ismételje meg a folyamatos és külön írásmódot nem melléknevekkel és főnevekkel; fejlessze a határozószó nélküli íráskészséget;

fejlesztés: a hetedikesek beszéd- és szellemi kultúrájának fejlesztése;

nevelési: a szavakhoz való figyelmes hozzáállás kialakítása.

Módszeres technikák: ismétlés, tanári magyarázat, gyakorló gyakorlatok, teszt.

Felszerelés: számítógép, projektor, interaktív tábla, tankönyv, füzetek.

Az órák alatt.

1. Szervezeti mozzanat.

Helló srácok. Ülj le. Nyisd ki a füzeteidet és írd le:

December harmadika. Órafeladatok.

Az órát nyelvi bemelegítéssel kezdjük.

2.Nyelvi bemelegítés.

Írjunk le egy mondatot a diktálásból.

Az orosz helyesírás tudatlansága- a helyesírási hibák oka.

Srácok, szerintetek mi olyan érdekes egy mondat nyelvtani alapjában?

Mit kell emlékezni az írásjelekről egy ilyen nyelvtani mondatban

Mit mond ez a mondat?

Magyarázd meg a szó írásmódját! tudatlanság.

3. A „Helyesírás nem melléknevekkel” témakör ismétlése.

A szöveg olvasása (egy papírlapra nyomtatva és mindenki asztalán fekve)

Nem a részecskéről és az előtagról.

A részecskék élete NEM nagyon (nem) könnyű. Gyakran figyelmetlenülírásához kapcsolódik. Állandóan érvényesítenie kell függetlenségét. Mindenki arra törekszik, hogy elveszítse egyéniségét, gyengévé és (boldogtalanná) tegye. Ezért arra törekszik, hogy elfoglalja büszke helyét. Ki mindenki? És egy melléknév, és egy főnév, és még egy nemes ige is.

És mit engedhetnek meg maguknak a konzolok? Át akarják venni a helyét, és akkor, mondják, az iskolások szabadon lélegeznek, tudván, hogy minden szó egybe van írva: nem csak

meghatározhatatlan És nevetséges , de szintén alacsony És váratlan.

A részecske sokáig szomorú volt, majd úgy döntött, beszél a (nem)barátaival. Összegyűjtötte őket, és így szólt:

Miért szidsz mindig így? Miattad a (nem) könnyű szakmai életem teljesen (el)viselhetetlenné vált, nézd, csak igével szoktam külön írni, és akkor is állandóan kiszorít az előtag.

Ti pedig, főnevek és melléknevek, egyszerűen szégyellök panaszkodni: egyáltalán nem (nem) vagyok gazdag a veled kötött szövetségben. Csak az Unió A és segít nekem.

Oké, (ne) legyél túl szegény! A szavak segítenek egyáltalán, egyáltalán, egyáltalán nem, ha melléknevekhez szólnak és erősítsd meg tagadásodat! Beleegyezem, hogy elviseljem, ha a diákok emlékeznek rád ezekre a szörnyű szabályokra.

Ebben megegyeztek.

Hallgass meg egy tündérmesét arról, hogy milyen nehéz az élet a részecskének NEM.

(A tanár felolvassa a történetet).

Az orosz helyesírás melyik szabályáról van szó?

(NEM helyesírás főnevekkel és melléknevekkel)

Olvasd el újra a szöveget, írd le NE főnevekkel és melléknevekkel, magyarázd el a helyesírásukat. És ehhez emlékezzünk a szabályra.

(A diák válasza)

A „Helyesírás NEM főnevekkel és melléknevekkel” dia segít ennek a feladatnak a végrehajtásában.

(A srácok önállóan dolgoznak 5-7 percig)

Nézzük meg, hogyan oldottad meg a feladatot.

(Nem könnyű (a nehéz szinonimája), függetlenség (szabadság), boldogtalan (nem használt nélkül), otthonos (nem használt nélkül), nevetséges (nem használt nélkül), alacsony (az alacsony szinonimája), váratlan (nem használt nélkül) nem), teljesen elviselhetetlen (nem használt nélkül),

ellenségek (ellenségek), nem gazdagok (szegények szinonimája), bizonytalanok (gyengék szinonimája).

Mondjon saját példákat arra, hogy mikor írják külön a NOT főnevekkel és melléknevekkel.

(nem jó, de rossz; egyáltalán nem érdekes könyv; egyáltalán nem vicces történet; nem az igazság, hanem hazugság; távolról sem vonzó.)

Foglaljuk össze: mikor NEM írják a főnévvel és a melléknévvel külön, és mikor írják össze?

(A nem főnevekkel és melléknevekkel külön írjuk, ha az a kötőszóval ellentétes, a mellékneveket NEM-el külön írjuk, ha tartalmazzák a szavakat egészen, egyáltalán nem, messze .

A nem főnevekkel és melléknevekkel együtt írják, ha a NEM nélküli szót nem használják, ha talál szinonimát a NEM nélkül.)

Kérjük, vegye figyelembe, hogy a 2. mondatban van egy szavunk, ahol a NOT. Határozza meg, melyik beszédrészről van szó!

(Határozószó).

Hogyan keletkezik ez a határozószó?

(A figyelmetlen jelzőből.)

Ne feledje, az előtagú határozókat általában melléknevekből képezik. Ez a szavak képzésének előtagja.

Hogyan írják ezt a melléknevet?

(Szorosan, mert választhat szinonimát a NEM szétszórt nélkül)

Bírság. Most pedig a –о és –е végű határozószókkal NEM folyamatos és külön írás feltételeivel fogunk megismerkedni. Ez a leckénk témája, írd le a füzetedbe.

4.Új anyag magyarázata.

(Interaktív táblával való munka.)

Srácok, nézzétek meg a táblát, olvassátok el az írott határozókat. Gondolkozz el azon, hogy miért NINCS velük együtt írva.

Tehát mi az első eset, amikor a NOT a határozószókkal együtt írják?

(A NOT nélküli határozószavakat nem használjuk.)

Nézd meg a táblát, és olvasd el az írott határozókat. Gondolkozz el azon, hogy miért NINCS velük együtt írva.

Írd le ezeket a példákat a füzetedbe.

Tehát mi a második eset, amikor a NOT a határozószókkal együtt írják?

(Szinonimát választhat NOT nélkül)

Most lássuk, mikor írják külön határozószókkal a NOT. Olvassa el az írott határozókat. Gondolj bele, miért NINCS náluk külön írva?

(Van ellentét az a kötőszóval)

Írd le ezeket a példákat a füzetedbe.

Tehát az első eset, amikor a NEM határozószókkal külön írják, ez?

(Ha kontraszt van az a kötőszóval)

Tekintsük a következő példákat. Olvassa el az írott határozókat. Gondolj bele, miért NINCS náluk külön írva?

(Egyáltalán vannak szavak, teljesen, egyáltalán nem, messze, egyáltalán nem)

Írd le ezeket a példákat a füzetedbe.

Tehát mi a második eset, amikor a NOT határozószókkal külön írják?

(Ha vannak szavak egyáltalán, teljesen, egyáltalán nem, messze, egyáltalán nem).

Lássuk, hogy minden esetet lefedtünk-e. Nyissuk ki a tankönyvet a 102. oldalon. Olvasd el magadban a szabályt.

Milyen hasonló eseteket vettél észre a melléknevek és főnevek helyesírásával kapcsolatban a határozószókban?

A határozószavak helyesírásánál a 103. oldalon található érvelési példát fogjuk használni. Olvassuk el. (Olvassák fel maguknak.)

Most gondolkodjunk együtt (diák).

5. A téma megerősítése.

Most pedig lássuk, hogyan birkózik meg a következő feladattal.

(A „Együtt vagy külön-külön” diával dolgozik).

Ossza el a határozószókkal rendelkező kifejezéseket 2 oszlopba.

Srácok, összességében jól dolgoztatok, és most megnézem, hogy mindegyikőtök hogyan értette ezt a témát. Egy darab tészta van az asztalodon. Olvassa el figyelmesen a feladatot és fejezze be. Karikázd be a jó választ.

(Teszt folyamatban)

Ellenőrizzük. (A diák ír a táblára). Hasonlítsuk össze az eredményeket. (Diák)

6. Óra összefoglalója.

Tehát foglaljuk össze a leckét. Milyen témával találkoztál?

Mikor NEM írjuk össze -o és -e végű határozószókkal? Mikor külön?

7. Házi feladat.

Felírjuk az otthoni feladatot: 36. bekezdés - tanuld meg a szabályt, 220. gyakorlat. Nézd meg a feladatot, mindent értesz?

Óra összefoglalója

Oroszul

7. osztályban

"Egyesített és különválasztott

az írás NEM határozószókkal

az –o-n és –e-n.”

Kartashova tanárnő M.A.

Önkormányzati oktatási intézmény 4. sz. középiskola

Orosz nyelv lecke 7. osztályban

Tantárgy: "A -O, -E betűkkel kezdődő határozószavak helyesírása."

Az óra típusa: új anyagok magyarázatai.

Célok: 1) fejleszteni kell a NEM írás készségét -O, -E végződésű határozószókkal; 2) fejleszteni kell az O, E betűk írásának készségét, miután sziszegő határozószavakat a végén; 3) a tanulók monológ beszédének fejlesztése szóbeli válaszok alapján; 4) ápolja az orosz nyelv tiszteletét.

Az órák alatt .

1. Szervezeti mozzanat. Tanár szava.

Helló srácok! A mai órán a -O, -E betűkkel kezdődő határozószók helyesírásával ismerkedünk meg.

2. Új anyag magyarázata.

Ügyeljen a dián bemutatott anyagra. Elemezze és vonjon le következtetést az írásról, NEM határozószókkal.

NEM határozószókkal

1) Ebben a ruhában úgy nézett kievett epo.

2) Beszélt nee őszintén (hamisan).

3) Ne x jó, de rossz.

4) Egyáltalán neme és érdekes.

5) Ne p o-elvtárs.

- A NOT –O-ra végződő határozószókkal az -E együtt írható, ha: 1) NOT nélkül nem használjuk; 2) egy határozószó helyettesíthető szinonimával a NEM nélkül. -O-ra végződő határozószókkal NEM, az -E-t külön írjuk, ha: 1) a mondat kontrasztot tartalmaz az a kötőszóval; 2) a határozószavak tartalmazzák a távol, egyáltalán nem, egyáltalán nem, egyáltalán nem, egyáltalán nem szavakat. Ezenkívül a NOT külön van írva olyan határozószókkal, amelyek nem végződnek -O-ra, -E-re.

3. A megszerzett tudás megszilárdítása .

Gyakorlat.Írja le a szóösszetételeket és magyarázza el a határozószók helyesírását, jelezze a helyesírási mintákat.

Repülj alacsonyan. Nem volt messze, de közel. A történet egyáltalán nem volt érdekes. Írj hanyagul. Kérdezz ne hangosan, hanem halkan. Azonnal intézkedjen. Nevetségesen viselkedett. Nem beszélt kedvesen. Varrja lazán a gombot, ne szorosan.

4. Új anyag magyarázata.

Nézd meg a következő diát. Elemezze a példákat, és vonjon le következtetést az O, E magánhangzók helyesírására vonatkozóan a sibilánsok utáni határozószó végén.

O, E betűk a határozószók végén

Éneklés – éneklésh e ; erős - kré Ph e .

Forró - égőh ό ; jó jów ό .

- A határozószók végén a sibilánsok után az O-t hangsúly alatt, hangsúly nélkül írják - E.

5. A megszerzett ismeretek megszilárdítása .

239. számú gyakorlat.

229. számú gyakorlat.

6. Összegzés. A lecke összegzése és osztályozás.

7. Házi feladat.

Tanulja meg az óra elméleti anyagát; volt. 231., 240. sz. (írásban, helyesírás megjelölésével).