Többszintű képzési gyakorlatok és tesztek a „főnév” részhez. Gyakorlat a főnevek számokkal történő megváltoztatásában és a nem meghatározásában Gyakorlatok a főnevek megváltoztatása témában

79. gyakorlat Alakítsa ki e főnevek különböző többes számú alakját, határozza meg jelentésük különbségét.

Tábor, rendelés, bérlet, tanár, szín.

80. gyakorlat. Alakítsa ki e főnevek többes számú alakját, jellemezze a lehetséges végződések stílusjegyeit.

Könyvvizsgáló, szerződés, választás, ellenőr, megrovás, előadó, reflektor, korrektor, professzor, igazgató, könyvelő, mentős, kiképző, konténer, lökhárító, szántó, szerelő, gyógyszerész, sütemény, portéka, front, leves, kézírás, tőgy.

81. gyakorlat. Határozza meg, hogy a főnevek számának különböző formái miben térnek el jelentésükben!

Olaj – olajok; szépség - szépség; zaj – zajok.

82. gyakorlat. Határozza meg a hibát a főnévi számalakok használatában!

1. Napról napra felgyorsul életünk ritmusa. 2. Most késő ősz van, az utcán könnyű fejkendős lányokkal és fejdísz nélküli fiatalokkal lehet találkozni. 3. A közgazdász nyelvén szólva a fű az állattenyésztés alapja a köztársaságban. 4. A híres író kreativitásával sokaknak segített a szépérzék kifejlesztésében. 5. A madárnak a kedvességen kívül semmi szüksége a városlakóktól.

Melléknév

83. gyakorlat. Ha lehetséges, alkosson rövid alakot ezekből a melléknevekből. Ügyeljen az űrlaplehetőségek stílusjegyeire.

Fiatal, meleg, fekete, kék, barna, fekete, erdei, mesterséges, erkölcsös, értelmetlen, tudatlan, tiszta, természetes.

84. gyakorlat. Határozza meg, mi a baj a melléknévi alakok használatával az alábbi mondatokban!

A.) 1. Mi lehetne egyszerűbb? 2. A vizsgálati eredmények jobbak, mint tavaly. 3. A legjobb áron eladó. 4. Ez volt a legrövidebb út a faluba.

B.) 1. A történet cselekménye több szempontból is érdekes. 2. A hős életútja nehéz és tragikus. 3. Jelleme szilárd és hajlíthatatlan minden körülmények között.

Számjegy

85. gyakorlat. A 6 478 számot esetenként utasítsa el.

86. feladat Olvassa el, használja a szám- és főneveket a megfelelő nyelvtani formában!

2. A 964-ből 89 kivonása. 3. A javaslatot 7895 (szavazat) ellenében 251 (szavazás) ellenében fogadták el. 4. Izborszk Moszkvától 4163 (kilométer) távolságra található. 5. Az indexálás után a PF-kiadások havi 543 (milliárd) rubelre emelkedtek, a bevétel pedig legjobb esetben is 342 (milliárd) volt. 6. A metróépítők december 25-ig ígérik a nyomvonal építésének befejezését. 7. 2001. április 9-re1 Maltsev elkészítette a festmény 1/20-ának megfelelő vázlatot.

87. gyakorlat. A számhasználattal kapcsolatos hibák keresése és javítása.

1. Mindkét nővér nem volt jelen a tárgyaláson. 2. A folyó mindkét partján mezők találhatók. 3. A töltés felállítása két buldózer segítségével történt. 4. Négy macska játszott a padlón. 5. Három iskolás lány keresett meg minket. 6. Ennek négy akadémikus volt a tanúja. 7. A főkönyvelés jelenleg tizenhárom óvodát és huszonkét bölcsődét lát el. 8. A ház az úttól másfél kilométerre található. 9. Az ilyen díjazás akkor megengedett, ha a teljes összeg nem haladja meg a háromszázezer rubelt. 10. Egy ezer sörtéjű kefe egyedivé varázsolja szempilláit.

Egy kutya, egy labda, egy asztal, egy ló, egy tény, egy orr, egy ajak, egy anya, egy apa, egy testvér, egy toll, egy ceruza, egy virág, egy kölyök, egy tanuló, egy oroszlán, egy elefánt , egy alma.

Válaszok: kutyák, asztalok, lovak, tények, orrok, ajkak, anyák, apák, testvérek, tollak, ceruzák, virágok, kölykök, tanulók, oroszlánok, elefántok, almák.

Megjegyzés! Az a/an határozatlan névelőket csak egyes számban használjuk!

2. gyakorlat. Alakítsd ki a főnevek többes számát!

Egy osztály, egy doboz, egy busz, egy gyufa, egy bokor, egy kívánság, egy veszteség, egy paradicsom, egy hercegnő, egy főnök, egy strucc, egy ecset, egy boszorkány, egy róka, egy edény, egy hős, egy cím ,egy pohár.

Válaszok: osztályok, dobozok, buszok, gyufák, bokrok, kívánságok, veszteségek, paradicsomok, hercegnők, főnökök, struccok, ecsetek, szárak, rókák, edények, hősök, címek, poharak.

3. gyakorlat. Alakítsd ki a főnevek többes számát!

Egy sírás, egy hölgy, egy baba, egy kiskutya, egy eper, egy cseresznye, egy válasz, egy buli, egy kém, az ég, egy város, egy ország, egy teherautó, egy kutyus, egy mák, egy történet, egy ellenség , Egy család.

Válaszok: kiáltások, hölgyek, babák, kölykök, eper, cseresznye, válaszok, bulik, kémek, fellegek, városok, vidékek, teherautók, kutyusok, pipacsok, történetek, ellenségek, családok.

4. gyakorlat. Alakítsd ki a főnevek többes számát!

Vekni, feleség, farkas, borjú, széf, polc, manó, tető, sál, tolvaj.

Válaszok: kenyerek, farkasok, borjak, felek, széfek, polcok, manók, tetők, sálak (sálak), tolvajok.

5. gyakorlat. Alakítsd ki a főnevek többes számát!

Baba, növény, citrom, őszibarack, banán, ecset, csillag, hegy, fa, shilling, király, pincér, királynő, férfi, nő, nő, szem , polc, doboz, város, fiú, liba, óra, egér, ruha, játék, birka, fog, gyerek, ökör, szarvas, élet, paradicsom, egy titkárnő, tömeg, repülőtér, színház, tornádó, bolt, tragédia.

Válaszok: babák, növények, citromok, őszibarack, banán, ecsetek, csillagok, hegyek, fák, shillingek, királyok, pincérek, királynők, férfiak, férfiak, nők, nők, szemek, polcok, dobozok, városok, fiúk, libák , az órák, egerek, ruhák, játékok, birkák, fogak, gyerekek, ökrök, szarvasok, életek, paradicsomok, titkárok, tömegek, repülőterek, színházak, tornádók, üzletek, tragédiák.

Megjegyzés! Ügyeljünk a névelőkre: az a/an határozatlan névelőt többes számban nem használjuk, a határozott névelőt a használjuk.

5. feladat. Alakítsa ki a főnevek többes számát, és írja be alakjaikat a megfelelő oszlopba!

Delfin, légy, ruha, cipő, napló, torta, eper, szendvics, játék, róka, kert, sugár, zongora, ellenség, ág, kívánság, érme , egy képesség.

Válaszok: -s: delfinek, cipők, sütemények, játékok, kertek, sugarak, zongorák, érmék. -es: ruhák, szendvicsek, rókák, ágak, kívánságok. -es: legyek, naplók, eperek, ellenségek, képességek.

6. gyakorlat. Olvasd el a történetet! Írd le a főneveket többes számban!

Kis nyuszi

Én egy kis nyuszi vagyok. A nevem Usagi. erdőben lakom. A házam az üreges fában van.

Tavasszal szeretek pitypangot szedni. Ezek a virágok nagyon szépek, édesek és ízletesek. Nyáron a madarakat és a rovarokat hallgatom. Ősszel nézem a fényes leveleket a fákon. Télen a tavaszról álmodom.

Válaszok: pitypang, virágok, madarak, rovarok, levelek, fák.

7. gyakorlat. Nyissa ki a zárójeleket többes számú főnevek használatával.

1. Van két kicsim (egy nővérem). Ők (egy ikrek). Van egy csomó (egy ceruza) és (egy albumuk). Szeretnek rajzolni (ház, fa, kölyökkutya, cica, kacsa, csirke és baba). A nővéreim nem tudnak rajzolni (autó, busz, hajó és elefánt). segítek nekik.
2. Az én (nagymamám, nagypapám, nagynéném, nagybátyám és unokatestvérem) falun élnek. Szép farmjuk van. Nagyon sok van (tehén, borjú, ló, disznó és malac). Szeretek játszani (nyúllal). Nagyon viccesek.
3. A legjobb barátomnak három idősebb (egy testvére) van. Ők (tanuló). Sok (érdeklődésük) van. Szeretnek számítógépezni (játék), horrort nézni (filmet), gyűjteni (bélyeg) és játékot (autót). Szerintem (hobbijuk) nagyon érdekes.

Válaszok: 1. Nővérek, ikrek, ceruzák, albumok, házak, fák, kölykök, cicák, kacsák, csirkék, babák, autók, buszok, villamosok, hajók, elefántok.

2. Nagymamák, nagypapák, nagynénik, nagybácsik, unokatestvérek, tehenek, borjak, lovak, disznók, malacok, nyulak.

3. Testvérek, diákok, érdeklődési körök, játékok, filmek, bélyegek, autók, hobbik.

8. gyakorlat. Írj egyes számú főneveket!

Gyerekek, polcok, lábak, asztalok, osztályok, buszok, férfiak, ceruzák, nők, babák, paradicsom, burgonya, ruhák, egerek, fogak, birkák, kölykök, halak, rókák, nyulak, dobozok, libák, szarvasok, főnökök, lazac, állatokat.

Válaszok: chili, polc, láb, cals, busz, férfi, ceruza, nő, baba, paradicsom, burgonya, ruha, egér, fog, birka, kölyökkutya, hal, róka, nyúl, doboz, liba, szarvas, főnök, lazac, állat.

9. gyakorlat. Alakítsd ki a főnevek többes számát!

Posta, postás, postás, óvoda, fakopáncs, vacsora, gatya, szitakötő, fogkefe, munkásnő, após, barátnő.

Válaszok: postahivatalok, postások, postások, óvodák, fakopáncsok, vacsorapartik, gatyák, szitakötők, fogkefék, munkásasszonyok, apósok, barátnők.

10. gyakorlat. Írjon egyes szám főneveket!

Sportolók, sportolók, egres, eper, faszesz, farkaskutyák, ceruzadobozok, osztálytársak, sógorok, sógorok, táblák.

Válaszok: sportoló, sportolónő, egres, eper, faszesz, farkaskutya, ceruzadoboz, osztálytárs, sógornő, sógor, tábla.

SZÉP MUNKA!

Irodalom:

1. Pavlichenko O.M. Angol nyelv. Nyelvtani műhely. II. szint. - 2. kiadás, rev. és további - X.: Ranok, 2012. - 304 p.
2. Golitsynsky Yu.B. Nyelvtan: Gyakorlatgyűjtemény. - 5. kiadás, - Szentpétervár: KARO, 2005. - 544 p. - (angol iskolásoknak).

Főnevek többes számozása az angolban
Angol női nevek

3. osztályban

„Gyakorlat a főnevek szám szerinti megváltoztatására

és a nem meghatározása"

MOAU 2. számú középiskola

Gyakorlat a főnevek számokkal történő megváltoztatásában és a nem meghatározásában

Cél: ismereteket megszilárdítani a „Főnév. Gyakorlat a főnevek számokkal történő megváltoztatásában és a nem meghatározásában

Feladatok: nevelési: felidézési technikák a főnevek nemének felismerésére; edzeni a főnevek szám szerinti megváltoztatásának képességét, vezessen be új főneveket, amelyeket csak egyes számban és csak többes számban használnak.

fejlesztés: fejleszti és gazdagítja a tanulók beszédét, helyesírási éberségét, logikus gondolkodását, kognitív és kreatív képességeit;

nevelési: fejleszteni kell az anyanyelv figyelmes hallgatásának és megértésének igényét és képességét.

Az óra típusa: konszolidációs óra

Felszerelés: kártyák egyéni és páros munkához, prezentáció, reflexiós kártyák „A siker létrája”

Az órák alatt.

1. Idő szervezése. Érzelmi hangulat a leckéhez.

Elhangzott a várva várt hívás.

Kezdődik a lecke.

Gondolkodjunk és okoskodjunk

És segítsétek egymást.

Ma az órán újabb lépést teszünk az orosz nyelv titkainak elsajátítása felé.

2. Az ismeretek frissítése.

· Szám rögzítése.

Nyissa ki a jegyzetfüzeteit, és írja le a számot. Ma február 19. Órafeladatok.

Februári csúszda. Órafeladatok.

· Készülj fel a leckére.

Kezdjük a leckét egy találós kérdéssel.

Trojka – megérkezett a trojka,

A trió lovai fehérek.

És a királyné a szánban ül,

Fehér hajú, fehér arcú.

Hogy lengetett a ruhaujjával,

Mindent ezüst borított. (téli)

3. dia. A tél képe.

4. dia. Gondolja át, milyen betűt írjon a kérdőjel helyett! Válaszát indokolja.

· Az ismeretek frissítése

Z…ma – ? Sn...súly - p s...sna - d for...ts – s

Olvasd a szavakat.

Gondolja át, milyen betűt kell tenni a kérdőjel helyett? Válaszát indokolja.

5. dia. (A süvöltő madár, tehát p betűje, fenyőfa fa, tehát d betűje, mezei nyúl állat, tehát z betűje, a tél pedig év - tehát kérdőjel helyett c betű legyen)

Srácok, milyen feladatokkal dolgoznátok ezekkel a szavakkal? ( hiányzó betűk beszúrása, szótagokra bontás, betűk és hangok számának megszámlálása, csoportok felosztása stb.)

Írja be a szavakat, írja be a hiányzó betűket és orálisan indokolja választását.

· Vizsgálat

Szóval milyen betűket szúrtál be az üres helyekre?

6. dia. Ellenőrizze! Tél - tél, tél; süvöltő - hó, nyúl; fenyő - fenyőfák.

Milyen írásmód fordul elő ezekben a szavakban? ( hangsúlytalan magánhangzó a szó tövében)

Melyik szó hiányzik? Miért? ( mezei nyúl - szókincs, hangsúlytalan magánhangzó, nem ellenőrzi a hangsúly)

Mennyiben hasonlít az összes szó? ( ezek főnevek)

3 .Testnevelés perc. "Igen - nem" játék

Most pedig nézzük meg, mennyire mély a tudásod a „Főnév” témában

Azt javaslom, hogy játsszon az „Igen-Nem” játékkal. Ha egyetért az állítással, akkor emelje fel a fejét, és nézzen rám tágra nyílt szemekkel. Ha nem ért egyet, tegye a fejét a kezébe.

Tehát tedd a kezed az íróasztalra, tedd a fejed a kezeidre.

A főnév a beszéd része? (Igen)

A főnevek válaszolnak a kérdésekre: Mit kell tenni? Mit kell tenni? (Nem)

A főnevek válaszolnak a kérdésekre: ki? Mit? (Igen)

A főnevek egy tárgy cselekvését jelzik? (Nem)

A főnevek utalnak dolgokra? (Igen)

Tedd fel saját kérdésedet a játékhoz.

1. Lecke téma üzenet.

Fogalmazd meg az óra témáját!

5. dia. Főnév. A főnevek neme és száma.

Igen, ma tovább dolgozunk a főnéven, meghatározzuk a főnevek nemét és számát, és megtudjuk, milyen titkokat rejt a főnév száma.

2. Dolgozzon az óra témáján.

· Játék "Egyesületek"

Srácok, azt mondtad, hogy a tél az évszak. Igaz, az évnek ez a csodálatos időszaka már a végéhez közeledik. Srácok, milyen asszociációt fűznek a „tél” szóhoz?

(gyerekek hívnak)

Valószínűleg mindannyian szeretitek a téli szórakozást: csúszni lefelé, játszani a hóban...

Figyelem, most hóembert fogunk faragni, de nem egyszerűt, hanem mivel orosz nyelvórán vagyunk, szavakból - főnevekből faragjuk.

Figyelem! Párban dolgozunk és segítünk egymásnak hóembert építeni.

Az 1. sor a hóemberünk alapját faragja, a legnagyobb csomót, vagyis a férfi nem „Tél” témájában áll szavakkal.

8. dia. „Asszociációk” játék 1. sor - férfias.

A 2. sor egy 2. szobát csinál hóemberünknek, egy kicsit kisebbet, azaz a női nem „Tél” témájára bukkan fel szavakkal. Írja le őket egy vesszővel elválasztott sorba.(

8. dia. „Associations” játék 2. sor - nőies.

A 3. sor a 3. szobát faragja a hóemberünknek, a legkisebbet, azaz a semleges nem „Tél” témájához fűződik szavakkal. Írja le őket egy vesszővel elválasztott sorba. ( nap, ég, felhő,

8. dia. „Associations” játék 3. sor – semleges.

· Vizsgálat.

Milyen férfias szavakat találtak ki az 1. sorban lévő srácok? ( hó, fagy, hóember, hórobogó, süvöltő, szél, fagy, hótorlasz, Mikulás, tűzijáték, jég, hóesés, hideg, ünnep, újév,)

9. dia. Hóember. Nagy com.

Milyen nőies szavakat találtak ki a 2. sorban szereplő srácok? ( hóvihar, ujjatlan kesztyű, olvadás, jégcsap, tél, csúszda, kalap, hóvihar, hópehely,)

9. dia. Hóember. Átlagos com.

Milyen semleges szavakat találtak ki a 3. sorban lévő srácok? nap, ég, felhő, szórakozás. varázslat)

9. dia. Hóember. Kis com.

9. dia. A hóember teljesen tapsol.

Milyen csodálatos hóemberünk van!

6. Vizuális fizikai gyakorlat.

10. dia Vizuális testgyakorlat „Hóember”

Most hagyd pihenni a szemed. Gondosan figyelje a tárgyak mozgását a képernyőn.

· Általánosítás.

Milyen főnevek vannak? ( a főnevek hímnemű, nőnemű és semleges)

Hogyan határozzuk meg a főnevek nemét? ( ha a névre főnévnek adható az ő, az enyém szavak, akkor ez egy hímnemű főnév.

ha a névre főnévnek adható a she, enyém szavak, akkor ez egy nőnemű főnév.

ha a névre az it, enyém szavakat főnévvé teheted, akkor ez egy semleges főnév.

Hogyan határozzuk meg a főnevek nemét többes számban? ( egyes számba kell írni)

· Elosztó diktálás.

Nézze meg a képernyőn a többes számú főneveket. Leírja őket egyes számban, nemek szerint 3 oszlopra osztva a szavakat. Oszd fel a jegyzetfüzetet 3, egyenként 4 soros oszlopra.

11. dia. Tedd egyes számba a szavakat! Rendezd a szavakat 3 oszlopba nemek szerint!

Fenyők, lucfenyők, medvék, sündisznók, felhők, mocsarak

Hogyan kapcsolódnak a fenyő és luc szavak a „tél” témához?

Mi a helyzet a medvékkel és a sündisznókkal?

· Vizsgálat.

Milyen szavakat írtak 1 oszlopba?

A 2. oszlopban?

A 3. oszlopban?

12. dia. Ellenőrizze! Szavak oszlopokban nemek szerint.

· Problémás kérdés

Srácok, most tedd a „szán” szót egyes számba.

13. dia. A „szánkó” szó

· Jelentési nyelvi információk.

Ezt a főnevet nem tudta egyes számba helyezni. Kiderült, hogy az orosz nyelvben vannak olyan szavak, amelyeket csak többes számban használnak, és nincs egyes alakjuk.

Írjuk ezeket a szavakat vesszővel elválasztott sorba:

Jegyezzük fel a számunkra már jól ismert „szánkó” szókincset.

· A "szánkó" szó szinonimája - szán, szánkó

· 24 órával egyenlő időmérték - nap

14. dia. A „nap” szó

· Két pengéből álló vágószerszám, középen csavarral összekötött gyűrű alakú fogantyúkkal – olló

15. dia. Az „olló” szó

· Lábat takaró férfiruha – nadrág

16. dia. A „nadrág” szó

· Két szemüvegből álló eszköz a karokon, rossz látás esetén vagy a szem védelmére szolgál - szemüveg

17. dia. A „szemüveg” szó

Szóval, mi a különleges ezekben a szavakban? ( csak többes számban használjuk)

18. dia. Csak többes számban használt szavak.

Mikor van egy főnév többes számban? ( ha több objektumot jelöl)

· Problémás helyzet.

Télen általában hiányozunk a vitaminokból. A következő feladat a megfelelő, vitaminokban és ásványi anyagokban gazdag ételek fogyasztásához kapcsolódik.

19. dia. Tedd a szavakat többes számba!

Szavak a képernyőn: alma, méz, tej, narancs, körte, gyümölcslé, citrom

Olvassa el figyelmesen a szavakat. Írja le őket egy sorba, vesszővel elválasztva, és tegye többes számba a szavakat.

· Vizsgálat

Mely szavakat volt könnyű többes számba tenni? ( alma, narancs, körte, gyümölcslevek, citrom)

Milyen nehézség merült fel? ( tej és méz)

Az orosz nyelvben vannak olyan szavak, amelyeket csak egyes számban használnak, és nem írhatók többes számba.

20. dia. Csak egyes számban használatos

Írjuk fel őket: méz, tej, túró, só, sóska

Mikor van egy főnév egyes számban? ( amikor egy dolgot jelöl)

Próbáljon megjegyezni ezeket a szavakat, hogy helyesen tudja használni őket a beszédben.

3. Testmozgás "Hogy élsz?"

4. Hógolyó játék

21. dia. „Dobj egy hógolyót” játék

Szeretsz hógolyózni? Játsszunk!

- „Dobj” hógolyót a hibásan írt szóra.

Vegye ki az egyes kártyákat az asztalról. Az asztalod közepén fekszenek.

Írja a szavakat egy sorba, vesszővel elválasztva, javítva a hibákat! Jelölje ki zölden azt a helyet, ahol a hógolyó hullik.

Az egyes kártyákon a következő szavak szerepelnek: polto, málna, sárgarépa, ágy, sikátor, diák, ebéd, káposzta, türkiz, lapata.

· Vizsgálat

Olvassuk el sorrendben a szavakat, amiket a hógolyó eltalált ( a tanár a táblánál csatol egy kártyát a megfelelő betűvel)

Kabát, ágy, diák, káposzta, nyírfa, lapát

Milyen szavakat hagyott ki a hógolyó? ( málna, sárgarépa, sikátor, ebéd)

Mik ezek a szavak? Miben hasonlítanak? ( szótári szavak, amelyekben a szó tövében egy ellenőrizetlen hangsúlytalan magánhangzó található; főnevek)

Verbálisan határozza meg a nemét (lánc szerint)

Nézd meg figyelmesen a szavakat. Van itt egy szó, amelyet csak egyes szám alakban használnak. Milyen szó ez? ( kabát)

5. A figyelem játéka.

22. dia. A kabát szó.

- Mit mondhatsz róla? ( főnév, semleges, egyes szám, élettelen, köznév, háromtagú, szótár)

A "kabát" szó nem változik. Ez a semleges főnév mindig o-ra végződik. Tanuljuk meg, hogyan kell helyesen használni ezt a szót a beszédben.

· Figyelem játék "Kabát".

Arra kérlek, hogy fejezd be a kuplék végét. De légy nagyon óvatos!

Mindig, mindig, mindig "kabát"

"o"-val végződik.

De ma legyen úgy,

Megpróbálom összezavarni.

Az összes vendég elment. De ki

A szobában hagyta...?

Heves a hóvihar az utcán,

Lefagyhatsz anélkül...

És mégsem azonnal, sem később

A vendég nem tért vissza...

Megyek az elfeledett...

Nos, ki hagyta el, ki?

Ó, ez az enyém...!

6. Javaslatok elkészítése és rögzítése.

Most találj ki mondatokat a „kabát” szóval. ( a gyerekek kitalálják és hangosan kimondják)

Csodálatos ajánlatok!

És leírunk egy mondatot, amelyben a „kabát” szó is megjelenik Pamela Travers angol írónő „Mary Poppins” című könyvéből. Azt hiszem, mindannyian ismeritek Mary Poppins nevet, a könyv főszereplőjét.

Edward mindig kabátban ment ki.
Egy kívülálló persze úgy döntött volna, hogy Edward fiú. De Edward nem volt fiú. Egy kutya volt – egy kicsi, selymes, bolyhos kutya,

Ezt a mesebeli történetet pedig a csodálatos gyermekköltő, Boris Zakhoder fordította le oroszra. B. Zakhoder olyan pontosan és az eredetihez közel fordította ezt a művet, hogy őt tekintették e mű szerzőjének. Azt javaslom, hogy olvassa el ezt a könyvet, és merüljön el együtt a kalandok világában Mary Poppinsban.

· Munka javaslattal.

Húzd alá a mondat nyelvtani alapját! Jelölje meg a beszédrészeket. Írj le mondatokat kérdésekkel.

· Vizsgálat.

Adja meg ennek a mondatnak a nyelvtani alapját!

Hány mondatot írtál le?

Nevezd meg őket.

Határozza meg a főnevek nemét!
6. Munka szöveggel. A szöveg kiegészítése főnevekkel.

Ezen a héten az egész ország február 23-án ünnepli az ünnepet. Te és én sem állunk félre, és meglepjük apát. Melyiket fogja megtudni a szöveg elolvasása után?

Mi az a szöveg? ( Ez több olyan mondat, amely jelentésükben összefügg, és egy téma egyesíti őket. A szöveg címezhető)

Most párban kell dolgoznunk. Vegye le a kártyát az asztalról.

- Írja be közvetlenül a kártyára a szóközök helyett a megfelelő főneveket, használja hivatkozási szavak.

Szerettünk volna gratulálni apának február 23-án, és ________________-t adni neki. Meglepetésként úgy döntöttünk, hogy megsütjük ____________. Ehhez vettünk 2 pohár _______________, öntöttünk fél pohár _______________-t, három ___________-t beletörtünk a tésztába, hozzáadtunk _____________-t az édesség kedvéért és egy kevés _______________-t. Mindent a tetején _____________________ díszített. Apának nagyon tetszett a meglepetésünk!

Referencia szavak: meglepetés, gyötrelem És, tej, pite, tojás, só, cukor, gyümölcs

· Vizsgálat

Olvasd el, milyen szöveget kaptál.

23. dia. Szöveg „Meglepetés”

Srácok, ebben a szövegben vannak olyan szavak, amelyeket csak egyes számban használnak. Nevezd meg őket. ( só, tej, liszt, cukor)

23. dia. Írja be a „Meglepetés” szöveget aláhúzott szavakkal.

Van itt még két szó, amelynek csak egyes alakja van - liszt és cukor.

Mit tud mondani a többi főnévről, amelyet hozzáadott a szöveghez? ( van egyes és többes számú alakja is)

7. Óra összefoglalója.

Itt a lecke vége!

Foglaljuk össze gyorsan!

Milyen titkokat rejt a főnevek száma? ( Vannak főnevek, amelyeket csak egyes számban használnak, és vannak olyan főnevek, amelyeket csak többes számban használnak)

Miben különböznek az egyes számú főnevek a többes számú főnevektől? (az egyes számú főnevek egy tárgyat, a többes számú főnevek több tárgyat jelölnek)

Srácok, hol lesz hasznos a megszerzett tudás? ( tesztek végzésekor, leckéken, az életben levelek, képeslapok írásakor)

24. dia. Házi feladat.

8. Házi feladat.

A házi feladat nem kötelező:

1) 000. sz. a tankönyv 30. oldalán

2) Írj ki 5 hím, nőnemű és semleges főnevet a szótárból!

9. Reflexió.

Mindannyiótoknak van egy sikerlétra az íróasztala szélén. Vidd ezt a létrát.

Értékelje saját eredményeit a tanult témában. Ha minden sikerült, és többé nem okoz nehézséget a főnevek nemének és számának meghatározása, karikázza be a felső képet. Ha sikerült, de nem minden, és még mindig nehézségekkel küzd - közepes rajz. És ha még sokat kell dolgozni a témán, akkor alsó kép.

Mutasd meg az uralkodóidat. Szinte mindenki saját magát értékelte a legmagasabb skálán. Mindenkinek van mosolygós napja.

A lecke véget ért, köszönöm!

Orosz nyelv óra módszertani fejlesztése 6. osztályban

Téma: Az elhatározhatatlan főnevek neme

Az óra típusa: kombinált óra

Technológia: diákközpontú tanulás

Az óra céljai:

Nevelési:

megteremteni a feltételeket az elutasíthatatlan főnevek tanulmányozásának objektív szükségességéhez;

megteremteni a feltételeket ahhoz, hogy önálló kutatási tevékenységben tanulmányozhassák az elháríthatatlan főnevek neme meghatározásának lexikai és nyelvtani sajátosságait.

Oktatás:

elősegíti az oktatás céljainak megértését; önbizalom megszerzése; konkrét egyéni képességek megvalósítása;

elősegíti a világ felfedezése iránti vágy kialakulását; beszédkultúra ápolása, a tanulók szókincsének gazdagítása.

Fejlődési:

hozzájárulnak a nevelési-oktatási tevékenységek önszervező képességének elsajátításához, a célok kitűzésére, a tevékenységek tervezésére, a csoportos munkavégzés készségeinek elsajátítására;

elősegíti a hipotézis felállításának és a bizonyítékok alátámasztásának képességét az oktatási információk elemzésének folyamatában.

Felszerelés:

• 4. Feladatkártyák

  5. Útinaplók (1. melléklet)

  6.Tankönyvek, szótárak.

Szoftver: GR Paint (2. alkalmazás)

Az órát előkészítő munka előzte meg: a diákokat arra kérték, hogy készítsenek anyagot egy rövid beszámolóhoz a kontinensekről (Eurázsia, Ausztrália, Amerika, Afrika).

Tanterv.

1.Szervezési és motivációs szakasz.

2. Diáküzenetek.

3. Heurisztikus merítés.

4. Testnevelési szünet

5. Gyakorlati rész:

a) az utazás során szerzett nyelvi anyagok feldolgozása;

b) egy nyelvtani szabály egy lehetséges megfogalmazásának változatának elkészítése;

c) az elkészített változat összehasonlítása a tankönyvi anyaggal; hozzáférés a szótárakhoz;

d) konszolidáció.

6. Óra összefoglalója. Visszaverődés

7. Házi feladat.

Az órák alatt

1. Szervezési és motivációs szakasz.

Vers olvasása (2. melléklet, 2. dia).

Miért nevetsz? (Ezt nem mondjuk). Szöveg szerkesztése (3. dia)

Szóval, miről fogunk beszélni az órán? Fogalmazd meg és írd le az óra témáját az útilapodba (1. melléklet, 1. megálló).

Így van, a mai leckében Önnek magának kell megoldania egy problémát a világ körüli utazása során: hogyan határozhatja meg az elfordíthatatlan főnevek nemét (a témabejegyzés önértékelése, 4. dia).

Mit ad neked személy szerint ez az utazás a „Dönthetetlen főnevek neme” témakörben?

Saját célok megfogalmazása.

Válassza ki a listából az Önnek megfelelőt (5. dia), írja le céljait, olvassa el nekünk (2. megálló, önértékelés).

Mit gyűjt egy utazó a különböző országokban? Mit hozol vissza az utazásaidról? Mit gyűjtünk utunk során?

A tanár szava:

Az utazás célja, hogy nyelvi anyagot gyűjtsünk a „Dönthetetlen főnevek neme” leckénk témájában. Tisztázzuk, milyen szavakat fogunk gyűjteni? Miért nevezik ezeket a főneveket megváltoztathatatlannak?

3. Ismétlés

a) - Írásbeli válaszai segítenek a cél elérésében (3. megálló; tulajdonnevek ismétlése, élő és élettelen; önbecsülés).

b) - Srácok, minden tapasztalt utazó kirándulásokra és túrákra készül, a lehető legtöbbet tanulva azokról az országokról és kontinensekről, amelyeket meglátogat. Házi feladatot is kaptál: ismételj meg egy bekezdést egy természetrajzi tankönyvben, amely kontinensekről szól. Tehát minden csoport képviselője megmutatja a térképen a csoport által vizsgált kontinenst, és röviden elmondja annak jellemzőit.

Tanulói beszámolók (6. dia). Az osztály kiválasztja a legjobb történetet, a tanulók pedig megnevezik és leírják annak a kontinensnek a nevét, amelyet szívesen meglátogatnának, így értékelve az üzeneteket (fuvarlevél, 3. megálló, kölcsönös értékelés).

4. Heurisztikus merítés (7-19. dia).

Összeszedik az előanyagot, útnak indulunk. Figyelmesen hallgasson rám, és rövid üzeneteimben keressen szavakat - megváltoztathatatlan főneveket, az illusztrációs diák elmondja:

„Te és én Eurázsia kontinensén vagyunk, amely az összes kontinens közül a legnagyobb. Menjünk Európába, nevezetesen Párizsba - Franciaország fővárosába. Kényelmesen sétáljunk végig a széles sugárúton – minden oldalról fákkal szegélyezett utcán. Pihenjünk egy párizsi kávézóban, és induljunk útnak. Olaszország vár ránk, itt meleg van, és le kell vetnünk a kabátunkat. Capri szigetén finom spagettivel vendégelnek meg bennünket. Ezután a felkelő nap országába - Japánba - szállítanak bennünket. Megállunk egy pillanatra, hogy megnézzük a szumóbirkózókat, egy ősi sportágat. Frissítsük fel magunkat a japán nemzeti étel sushival - egy finom garnélarákból, nyers halból, hínárból, savanyúságból és zöldségekből készült étel. Ha a nyers hal és a hínár nem tetszik, álljunk meg Óceánia szigetein, és lakmározzuk az érett kivit, az Új-Zéland nyirkos erdőiben élő kivi madárról elnevezett gyümölcsöt. Ennek a madárnak a testét szőrszerű tollak borítják, és nincsenek szárnyai."

Álljunk meg és írjunk be az útinaplónkba. Írja le a szükséges magyarázatokkal azokat a szavakat - megváltoztathatatlan főneveket, amelyeket a történetemben hallott. Ellenőrizze a helyesírásukat a táblázat segítségével (11. dia; 4. megálló, önértékelés).

Mondjunk ki új szavakat hangosan, helyesen helyezve a hangsúlyokat.

Folytatjuk utunkat.

Feladat: húzza alá a szövegekben a lefordíthatatlan főneveket (minden tanulónak van kártyája).

„Ausztrália a legtávolabbi és ezért titokzatos kontinens. Itt olyan állatok élnek, amelyek más kontinensen nem léteznek: egy kenguru, amelynek ugrása 9-12 méter hosszú, egy aranyos koala, amely nagyon hasonlít a medvéhez, és ne feledkezzünk meg a kakaduról sem - egy nagy papagáj címerrel a fején. .”

Szavak rögzítése az útinaplóba, kiejtése, majd a táblázat segítségével egymáshoz való összevetése (4. megálló).

„És itt vagyunk Dél-Amerikában. Mindenképpen ellátogatunk Brazíliába - a kávéfa szülőhelyére, melynek terméséből finom ital - kávé - készül. Amerika leghíresebb folyója a Colorado. És ha meg akarja nézni az Ontario-tavat, akkor menjen Észak-Amerikába. Itt teszünk egy bejegyzést az útinaplóinkba.”

Szavak rögzítése az útinaplóba, kiejtése, majd a táblázat segítségével egymáshoz való összevetése.

„Forró Afrika áll előttünk. Doktor Aibolit nyomán a Limpopo folyón hajózunk, és meglátogatjuk a Kalahári-sivatagot. Nézzük meg a csimpánzok vicces bohóckodásait. Leküzdjük az angolai fennsíkot, és siessünk haza.”

Szavak rögzítése utazási naplóba, kiejtésük, majd önellenőrzés a táblázat segítségével (20. dia).

5. Fizikai gyakorlat

6. Gyakorlati rész. Konszolidációs gyakorlatok. Szótárra hivatkozva.

a) Hozzárendelés. Ossza három oszlopra a felírt főneveket: helynevek, élő főnevek, élettelen főnevek. Bejegyzés az útinaplóba (5. megálló). Peer review (a 24. dián).

élő

főnevek

élettelen

főnevek

Colorado

Limpopo

Kalahári

csimpánz

spagetti

b) Hogyan határozható meg ezeknek a főneveknek a neme? A te verzióid?

Rögzítési verziók az utazási naplóban (6. megálló)

Csoportokban dolgoznak:

A csoportos munkavégzés szabályainak elfogadása.

Emlékeztető csoportmunkához:

Válasszon vezetőt

Olvasd fel a feladatot hangosan

Ossza el a munkát

Keresse meg a választ a kérdésre, és beszélje meg

Egyezzen meg a csoport konszenzusában

Tervezze meg válaszát

Válasszon ki egy képviselőt a csoportból, aki felszólal

Csoportos verzió védelem

A bemutatott lehetőségek kölcsönös értékelése.

c) Hasonlítsa össze feltevéseit a tankönyv szabállyal (40. bekezdés, 93-94. oldal; 7. megállás, szakértői értékelés)

Tehát a földrajzi neveket jelölő, elfordíthatatlan főnevek nemét azon főnevek neme határozza meg, amelyekkel ezek a nevek helyettesíthetők. Például Colorado egy folyó, nőies; Ontario - tó, semleges nem, Toronto - város, férfias nem (25. dia). Határozza meg az első oszlopban szereplő főnevek nemét!

A megdönthetetlen élő főnevek nőneműek, ha női személyeket jelölnek (madam), vagy hímneműek, ha férfi személyeket vagy állatokat jelölnek: előadó, kakadu, csimpánz (26. dia).

Az elfordíthatatlan élettelen főnevek túlnyomórészt semlegesek: ízletes popsi, magas hegyi fennsík. Ne feledje, hogy a kávé szó férfias (27. dia).

d) Bonyolult csalás, majd önellenőrzés és kölcsönös ellenőrzés (28., 29. dia; 8. leállítás).

Brazil... kávé, hatalmas... csimpánz, festői... Capri, forró... Góbi, beszédes... kakadu, fülledt... sirokkó, mély... Mississippi, óriás... kenguru.

Peru megállapodást kötött(?) Chilével. A Kalahárik elterültek előttünk. Toronto vendégeket fogadott(?) Oroszországból. Capri természeti szépségével örvendeztette(?) meg a turistákat.

Szép munka! Élvezted az utazást?

7. Óra összefoglalója. Reflexió (önértékelés, 10. megálló; 30. dia).

A végső osztályzat felhelyezése a fuvarlevélre (önértékelés).

A tanulók rajzolnak egy külön végső hangulatjelet, és csatolják a kontinenshez azon féltekék térképén, amelyeket meg szeretnének látogatni (32. dia).

8. Házi feladat (33. dia).

1) Feladat mindenkinek: Egészítse ki utazási jegyzeteit a tankönyv „Változhatatlan főnevek” bekezdésének gyakorlataiból származó szavakkal.

2) Ön által választott kreatív feladatok:

Írjon egy emlékeztetőt „Hogyan határozzuk meg az elutasíthatatlan főnevek nemét”;

Hozzon létre egy keresztrejtvényt;

Készítsen illusztrációkat az utazási jegyzetekhez;

Írja meg utazási jegyzeteit.

1. számú melléklet

UTAZÁSI NAPLÓ

Diák... 6 _ évfolyam MBOU "Középiskola No._" ____________________ Dátum: _______

ÉRTÉKELÉS:

EGYÁLTALÁN NEM MŰKÖDTE NEM MŰKÖDIK

Referenciák:

1. Khutorskoy A.V. Személyközpontú képzés módszerei [Elektronikus forrás]. 1.0 verzió / M.: "Eidos" Távoktatási Központ, 2003

2. Khutorskoy A.V. Hogyan szervezzünk oktatási helyzetet az osztályteremben . [Elektronikus forrás]. 1.0 verzió. - M.: "Eidos" Távoktatási Központ, 2003

3. http://21vu.ru/load/111-1-0-1349

4. http://www.gramota.ru

5. D. E. Rosenthal. Helyesírási és irodalmi szerkesztés kézikönyve. M. 1996

6. Orosz nyelv. 6. évfolyam: tankönyv általános oktatási intézmények számára. M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostencova. M.: Oktatás, 2009.

7. Ortopédiai szótár az orosz nyelvről: Kiejtés, hangsúly, nyelvtani formák. Szerk. R. I. Avanesova

T.R. Arteeva MBOU "6-os középiskola" Usinsk

A több főnévből álló kifejezéseken továbbképző munkát végzünk.

1. Diktálj.

Amerikai és japán utazásról; egy szekrényben a lépcsőn; a pavilonban az akácfa mellett; az út mentén és az úton; fűszáltól fűszálig; biológia és botanika előadásokon; támadás során árokban; a sátor körül és a sátorban; az állomáshoz vezető út mentén; irodalmi antológiában; a bojarkai keskeny nyomtávú vasút építkezésén; az üvegház melletti mellékletben; az ösvényen és az ösvényen; faluról falura.

2. Alkoss kifejezéseket ezekből a főnevekből: útszéli, út - az út szélén.

Él, liget; épület, gyár; villanás, villámlás; könyvtár, akadémia; terület, klinika; történelem, Görögország; határ, Mongólia; külterület, falu; történelem, betegség.

Továbblépünk a 2. ragozású főnevek végződéseinek rögzítésére (a gyakorlógyakorlatokba az 1. és 2. ragozású főneveket is belefoglaljuk).

1. Tegye a főneveket zárójelbe a javasolt esetbe! Alkoss mondatokat hárommal!

Volt (távolság), beszélt (oktatás), pihent (Duna), tükröződött (szüret), találkozott (kiadó), utazott

(autó), nyilak (számlap), leereszkedett (ejtőernyő); filmezett (film), sétált (lépcső), kezelték (ambulancián), lát (távol), megsebesült (támadó), élt (alagsor), található

(úszás), olvasott (tartalomjegyzék), felírt (felbontás), falu (szanatórium), tanult (líceum), előadás (csillagászat), elmondott (benyomás), megbeszélt (összeállítás).

2. Alkoss kifejezéseket főnevekkel a javasolt esetben.

Előszoba, fagy, egyedi, herbárium, csend, rotosey, index. gazember, művészet, ..csukló, vers, ötlet, egység, mérleg, tanár, karmester, fogyasztó, kézműves, felső folyás, méhkas.

3. Alkosson kifejezéseket úgy, hogy mindkét főnevet előtagba írja: festival, Sweden - at the festival 8 Sweden; akadémia, találkozó - az akadémián ülésen.

Kezelés, szanatórium; utazás, Afrika; ablak, konyha;

pad, négyzet; mese, medveébredés, természet; pajta, tanya; beszéd, értekezlet; fotel, terasz; találkozó, gőzhajó; állomás, büfé; évfordulók, színház; ház, széle; uralkodó, tábor; mozgás, pálya.

4. Ellenőrizze a főnevek végződését helyettesítéssel.

valamint a barátság és az egység; találkozáskor és elváláskor; hibák a bemutatásban és a kompozícióban; színpadon és képernyőn; békében és elégedettségben élt; kinyújtózva az istállóban a szénán; szorongásban és zavartságban; az olaszországi és franciaországi versenyen változás következett be a közönség hangulatában; támogatásra és vigasztalásra van szüksége; boldogságról és dicsőségről álmodott; ügyességben és ügyességben.

1. Tegye zárójelbe a főneveket a megfelelő kis- és nagybetűkbe!

keresztre feszít (állítás); vádlott (gyávaság), mondta (Anatolij); dolgozott (kaszpi); várt (állomás), volt (közlemény), közeledik (szakadék), dolgozik (artel), törekszik (cél), láncolva (ágy), ült (felöltő), volt (találkozó): játszott (zongora), vadállat (düh) , hajó (kikötő), hibák (mondat), keresett (cél), folt (terítő).

2. Alkosson kifejezéseket (ige + főnév nemben, dátumban vagy elöljáróban)

él, lepke, sekély, terítő, április, kendő, haszon, pálma, környék, terület, erőd, történet, ifjúság, fiatalság, álmosság, bánat, emlékezés, kétségbeesés, Jeniszej, béke, néző, szarvas, lustaság, horgony, burgonya, betolakodó, világosság, látogató, függetlenség, szomorúság, lehetőség, csomag, tréfa.

3. Állítsa össze a „főnév + főnév elöljárószóval” vagy „főnév elöljárószóval + főnév>>” kifejezéseket. Használja az elöljárószavakat by, on, with, about,

mert: élet a száműzetésben, egy jegyzetfüzet borítóján.

Építőipar, Szibéria; történet, forradalom; élet, idegen föld; szoba, állomás; küszöb, dacha; hám, ló.

Hát, ágy: előzmények, betegség; erő, elem; cím, kézirat; szag, üröm; villogás, éjszaka; növekedés, páratartalom; fény, füstölő; központ, hadosztály; fejlesztés, repülés.

4. Diktáljon, és határozza meg a főnevek nemét és ragozását.

A tanulmányi teljesítményről és viselkedésről; füstben és koromban; tudott a közelgő veszélyről.; a kötelességről és az eskühöz való hűségről; zavarban és dühben; önzetlenségéről és szerénységéről; a forradalom emléke; a kitartásról és a félelemnélküliségről; tanácstalanságban és zavarodottságban; az ember nagyságáról és jelentőségéről; latint és matematikát tanult; a régióban, körzetben és régióban; a citrom héjában és héjában; egy ifjúsági fesztiválon Németországban; sapkában és felöltőben; védelemre és segítségre van szüksége; az irodalomban, a festészetben és a grafikában az élet új korszakáról; a gyökérfrekvencián és a végén.

Mivel a tanulók gyakran keverik a tulajdonnevek és a köznevek hasonló formáit, felajánlhat nekik ilyen gyakorlatokat.

1. Tegye a tulajdonneveket datívusba!

Natasha, Natalia, Natalya; Maria, Marya, Masha; Anasztázia, Nastya; Julia, Sofia, Gofya, Sonya;

2. Tegye a közneveket a javasolt esetbe!

Ifjúság, ifjúság, ifjúság; ifjúság, fiatalság; ág, ág; tér, emelvény; lucfenyő, fenyő

Figyelembe kell azonban venni, hogy a behelyettesítési technika nem használható, ha a főnév PO elöljárószóval kerül felhasználásra, mivel a jelentéstől függően elöljáró vagy datívus esetet igényelhet. idő jelentésében használatos (PO-after) , akkor a főnév elöljáróba kerül: munkába ment (mikor?) felépülés után; A városba érkezéskor tudtam meg, mi történt (mikor?); a táborból hazatérve, a munka befejezésekor, az építkezés befejezésekor, a határidő lejártakor.

Ha a by prepozíció okot jelöl, akkor a datívummal együtt használjuk: tévedésből rossz könyvet vettem; félreértés miatt került oda.

Hasznos, ha a helyesírási gyakorlatokba példákat is beiktat, amelyek bővítik a tanulók szókincsét. Különösen a főnevek tanulmányozásakor szükséges a paronimák szisztematikus munkája - olyan szavak, amelyeknek különböző jelentése van, de hangzásuk hasonló. A tanulók gyakran összekeverik ezeket a szavakat, és tévedésből egy szót használnak a másik helyett. Itt vannak; A gyakorlatokba célszerű szópárokat is beiktatni.

Előfizetés - előfizető, csónakos - pilóta, mester - barchuk, kifejezés - elfajulás, gyógyhely - pirítós, diplomata-diplomata, nemes - udvar - komornyik - udvaronc, elégedettség - elégedettség, hőség - hőség, indiai - indiai, kapcsolat - szerződés, kontinens - esetleges, komplex - halmaz, jobbágy - jobbágytulajdonos, tanácstalanság - félreértés, tudatlan - tudatlan, vita - elítélés, elírás - lenyomatok, álarc - exponálás, fegyver - műszer, folyamat - felvonulás, személyzet - karakter, termékek - termékek, tett - helytelen magatartás, gyakorló - gyakornok, regényíró - romantikus, oszlopos-pillér, emberiség - emberiség, gazdaság - gazdaság, házvezetőnő, mozgólépcső - kotrógép, emigráns - bevándorló.

Ezekkel a szavakkal sokféle feladatot adhat, például:

1) magyarázza el a paronimák jelentését (legfeljebb kettő vagy három egy leckében);

2) válasszon egy melléknevet minden paronimához, és jelezze a főnév deklinációját;

3) alkoss mondatokat ezekkel a paronimákkal stb. A főnevek végződéseiben az írásbeli íráskészséget szakaszosan gyakoroljuk: először az egyes szavakkal, majd a kifejezésekkel dolgozunk, végül pedig a mondatokkal dolgozunk.

Itt vannak javaslatok.Diktálásokhoz, amelyek a teljes téma ismétlésekor használhatók.

1) Szétválasztotta a lonc- és orgonabokrokat, és eltűnt a zöldben, a kápolna fala alatt (Kor.).

2) Puskin tragédiát készít Borisz cárról, a zűrzavaros időkről, a népről és a hatalomról.

3) Mtsyri jobban szereti a halált a szabadságban, mint a fogságban való életet.

4) Lermontov gyermekkorát a faluban töltötte, nagyanyja birtokán, Penza tartományban.

5) A „Kapitány lányában” Puskin elpusztítja a Pugacsovról mint gonosztevőről és bűnözőről szóló hamis legendát.

6) Ez a mese a kötelességről és a hűségről, a barátságról és a szerelemről, valamint a gonosszal szembeni intoleranciáról beszél.

7) Mennyi szépség van ebben a csendben, az üröm fanyar illatában, az őszi égbolt tisztaságában, a csillogásban.

A Dal a sólyomról dal a boldogságról, az élet értelméről, a nagyságról és a jelentéktelenségről, a hősiességről és a filiszteizmusról, az őrületről, a bátorságról és a gyávák „bölcsességéről”.

9) A szerkesztőség már tudott a vízerőműnél történt incidensről.

10) Gondoskodott a teljes terület javításáról, parkosításáról.

11) Kívánom, hogy szórakozásodban ne feledkezz meg minden nemzet és ország ifjúságának barátságáról és egységéről (Shol.).

12) Meglátogatta Kijevet, Nyikolajevet, Jaroszlavlt, Tulát, Szamarát, Kazánt, Asztrahánt és más városokat.

13) Beszélgetés volt az ellenség gyűlöletéről, a félelemnélküliségről, a nemességről, a forradalmi kötelességről, a hazaszeretetről.

14) Beszélt Szovjet-Oroszországról, az ország gazdaságáról és kultúrájáról, népének életéről.

15) Meglátogattuk a Mauzóleumot, a planetáriumot, a Tretyakov Galériát és a kiállítás megnyitóját.

16) Tolsztoj szeretettel emlékezett szeretett dadájára, Tatyana Filippovnára, házvezetőnőjére, Praszkovja Isajevnára; aki sok érdekes történetet tudott a vidám Tikhon pincérről és sok másról.

17) A találkozón az órai teljesítményünkről és viselkedésünkről beszélgettek.