שיעור אחרון על התפתחות הדיבור בקבוצת הבוגרים, נושא: "עץ הידע"
מטרות:
לקבוע את רמת השליטה של ילדים בניתוח צלילים (קביעת רצף הצלילים במילים, מקומו הסידורי של צליל במילה, היכולת להבחין בין צלילי תנועות לעיצורים, עיצורים קשים ורכים, היכולת למצוא צליל לחוץ הברה במילה אחת).
תרגיל ילדים בניתוח מילים הברה.
לחשוף את היכולת של ילדים ליצור משפטים עם מילה נתונה, לקבץ מילים בודדות למשפט.
תרגול ביכולת לבחור מילים (מחלקי דיבור שונים) בנושא נתון, מילים בעלות משמעות הפוכה.
לפתח את השרירים הקטנים של הידיים.
המשיכו ללמד ילדים להבין את משימת הלמידה ולהשלים אותה בעצמם.
לטפח רצון ללמוד, להיות יודע קרוא וכתוב.
צִיוּד:
ענף עץ עם 11 מיכלים מ"הפתעות חביבות" מחוברות אליו על חוטים שבתוכם יש דפי נייר עם משימות.
אותיות א', ב', י', ל' נתלו מעל גובה העיניים של הילדים בפינות שונות של החדר.
דפי עבודה.
שבבים ורצועות כתיבה לניתוח קול.
עטים. עפרונות צבעוניים.
התקדמות השיעור:
זהו עץ הדעת. ופירותיו של עץ הידע יציעו לנו משימות שונות, שעל ידי השלמתן תראה איזה ידע יש לך בעצמך.
- ילדים, באיזו שפה אנחנו מדברים? כמו כל דבר אחר, הנאום שלנו מורכב מ...מה? מתוך הצעות. מהן ההצעות? מתוך מילים. האם מילים מורכבות? מתוך הברות. ממה עשויות הברות? מתוך צלילים. המשימות של עץ הידע הזה עוסקות רק בצלילים, הברות, מילים ומשפטים.
1. צלילים
תרגיל "פענח את שם העץ"
התבונן בתמונות אלה וקבע את שם העץ לפי הצלילים הראשונים של האובייקטים המתוארים.
ערבה, אלון, בוקיצה. (ילדים ממלאים את המשימה בדפי העבודה)
2. מילון
תרגיל "מצא את המילים"
אני יכול למצוא מילים בכל מקום
גם בשמים וגם במים
על הרצפה, על התקרה
על האף ועל הזרוע.
לא שמעת את זה?
אין בעיה! בואו נשחק מילים!
מצא את המילים על העץ.
אם הילדים שמות בעיקר שמות עצם, המורה מעודדת אותם לבחור מילים המציינות סימן של חפץ ומילים שמציינות פעולה.
3. הברות
המשימה הבאה: צריך לחלק את המילה להברות ולספור את מספר ההברות בכל מילה. אתה יודע היטב שלהברה יכולה להיות צליל אחד או יותר, אבל אחד מהצלילים האלה חייב להיות תנועה. יש הרבה הברות במילה כמו שיש תנועות.
ספרו את ההברות במילים: עץ, ענפים, גזע, עלווה, עץ תפוח.
4. הפסקה דינמית "צמחו עצים בשטח"
גידול עצים בשטח
זה טוב לגדול חופשי!
(לגימה - ידיים לצדדים)
כולם מנסים
מושיט יד לשמיים, לשמש.
לגימה - ידיים למעלה)
הנה רוח עליזה
ענפים התנודדו ממש שם,
(מאהי ידיים)
אפילו גזעים עבים
נשען אל הקרקע.
(להתכופף קדימה)
ימין-שמאל, אחורה-קדימה -
אז הרוח מכופפת את העצים.
(נוטה ימינה-שמאלה, קדימה-אחורה)
הוא הופך אותם, הוא הופך אותם.
אבל מתי יהיה השאר?
(סיבוב גוף)
5. הצעה
קווסט "הצעה חיה"
המילים לא מסודרות. לכן, לא כל כך ברור על מה ההצעה. סדרו נכון את המילים כך שהכל יתבהר והמשפט נשמע יפה.
קן, על, אורן, ציפור, סוויל. עץ תפוח, פרי, גדל, על, טעים.
כעת נסו ליצור משפט בעצמכם, אך הוא חייב להכיל את המילה "עץ".
6. הדגשה
כעת עליך לזהות את ההברה המודגשת במילים אלו. ולאיזו הברה אנחנו קוראים לחוץ? הברה כזו, שבמהלך בחירתה המילה לא משתנה עם הקול, נשמעת נכונה.
קבעו את ההברה המודגשת במילים: אורן, אפר, ברוש, צפצפה.
7. אטונימים
תרגיל "תגיד ההפך"
עץ צעיר הוא ... עץ ישן.
עץ גבוה - …. עץ נמוך.
עלווה רטובה - ... עלווה יבשה.
גזע דק - ... גזע עבה.
העץ גדל מהר - העץ גדל... לאט.
העץ אוהב לגדול בצל - העץ אוהב לגדול ב... השמש.
8. ניתוח קול
ועכשיו יש לך משימה שקשורה לצלילים. בואו נזכור מהם צלילים? לאילו צלילים אנו קוראים תנועות? (אלה שמבוטאים בקול, כלומר ניתן לשיר אותם, לבטא אותם בקול רם, אין מכשולים בהגייתם, אוויר יוצא בחופשיות מהפה. איזה שבב מציין צלילי תנועות? למה? (עיגול, זה נראה כמו פה פתוח).
לאילו צלילים אנו קוראים עיצורים? (כאלה, במהלך ההגייה שיש מכשולים, לא ניתן לבטא אותם בקול רם, לשיר). ומה הם המכשולים האלה? מה יכול להפריע להגיית צליל עיצור? (לשון, שפתיים, שיניים).
מהם צלילי עיצורים? (קשה ורך). איזה צ'יפס מצוין? למה? (עיצורים קשים מסומנים על ידי פס אחד, ועיצורים רכים על ידי שניים, כי יש עוד יותר מכשולים).
כעת הזיזו את הצ'יפס ורצועות הקביעה לכיוונכם. צור תרשים של המילה "לינדן", "אשוחית".
9. התעמלות לעיניים
מצא בעיניך את האות המציינת צליל תנועות, אות זו היא הראשונה באלפבית.
מצא בעיניך את האות המייצגת את צליל העיצור.
מצא בעיניך אות שאינה מייצגת אף צליל.
מצא בעיניך את האות המציינת צליל תנועות, אות זו אינה באות רישיות, שכן אף מילה אחת לא מתחילה בה.
10. הכנת היד לכתיבה
תרגיל "הקיף את העצים"
ראשית, מבלי להוריד את הידיים, הקיפו את העצים ואת שיח הדומדמניות. לאחר מכן צייר את הצנוברים, הצל את העלה ואת החרוט, שים נקודה על כל ברי.
כעת חברו את העץ והפרי או העלה שלו בקו. (ילדים ממלאים את המשימה בדפי העבודה)
מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך מס' גן ילדים; כפר Sterlibashevo של המחוז העירוני מחוז Sterlibashevsky הרפובליקה של בשקורטוסטאן
שיעור פתוח אחרון על פיתוח דיבור
"מאשה הולכת לבית הספר"
הוכן על ידי:
מחנכת: גילמנובה ג.נ.
2018
נוֹשֵׂא: מאשה הולכת לבית הספר.
יַעַד. התפתחות הדיבור של ילדים.
משימות . לגבש את היכולת ליצור משפטים, סיפור מתמונה; לנווט בזמן; מחלקים מילים להברות; שם ולהבחין בין צלילי השפה הרוסית, היכולת להביע את מחשבותיהם.
לפתח דיבור, תשומת לב, זיכרון, עניין קוגניטיבי, יצירתיות, כמו גם שליטה עצמית וויסות עצמי.
הרחב את אוצר המילים של הילדים.
לטפח את הרצון לידע, לעזור לחבר, לחנך ילדים לאדיבות, היענות ועניין בשפת האם שלהם.
שילוב תחומי חינוך. תקשורת, סוציאליזציה, מוזיקה, התפתחות גופנית.
צִיוּד: תמונות עלילה בנושא "מאשה הולכת לבית הספר", הציור או הבובה של מאשה, הקלטת אודיו, קלפים עם צלילי תנועות, קלפים למשחקים "אחד-רבים", "תוספת רביעית", תיק עבודות, ספר, עט, אלבום, צבעים, מחק , מחברת , עיפרון, מחדד, כדור, צ'יפס לשליטה עצמית של ילדים.
שיטות וטכניקות:
מבחינה ויזואלית - יעיל (הדגמה, המחשה);
מילולי (הסבר, הבהרה, סיפור);
מעשי (משחק).
התקדמות השיעור
1. הקדמה.
צהריים טובים חבר'ה! היום יהיה לנו שיעור יוצא דופן ומעניין. תלמיד כיתה א' לעתיד יבוא לבקר אותנו. האזינו להקלטה וקבעו מאיזו קריקטורה היא.
(הקלטת אודיו מהסרט המצויר "מאשה והדוב" נשמעת).
חברים, אתם יודעים מאיפה מגיעה המוזיקה הזו? באיזו סדרה על מאשה צפית? ובואו נמציא סדרה חדשה על מאשה בעצמנו ונקרא לה, למשל, "מאשה הולכת לבית הספר".
והנה הגיבורה שלנו. (המורה מראה את הבובה מאשה). מה האופי שלה? (עליז, מצחיק, חסר מנוחה, שובב, סקרן, סקרן, אדיב, ידידותי...)
2. החלק העיקרי.
1) - חבר'ה, כפי שאתם יודעים, מאשה אוהבת לטייל. היא נוסעת לגנים רבים ועכשיו היא תספר על נסיעותיה, ותוכלו לנחש באילו חדרים של הגן או ברחוב היא ביקרה.
נכנסתי לחדר שבו הילדים מפשילים שרוולים, מסבנים ידיים ומתייבשים. (חדר אמבטיה)
הם מפהקים, נחים, ישנים... (חדר שינה)
הם רוקדים, שרים, מסתחררים... (אולם מוזיקה)
היה ב גן ילדיםכאשר ילדים:
הם באים, אומרים שלום... (מתי זה קורה?) (בבוקר)
סעדו, תודה, לכו לישון... (ביום)
מתלבשים, נפרדים מהילדים ומהמורה... (בערב)
2) - ואז יום אחד, מאשה החליטה שהגיע הזמן שלה ללכת לבית הספר. היא אספה את התיק שלה. בוא נראה מה היא שמה בו. בתורו, נשלוף פריט אחד מתיק העבודות, נמנה ונתאר אותו. מהי הצורה, הצבע, גודלו של החפץ, מאילו חלקים הוא מורכב ומהי מטרת החפץ.
משחק "תאר את האובייקט."
(ספר, עט, אלבום, צבעים, מחק, מחברת, עיפרון, מחדד.)
איך אתה יכול לקרוא לכל החפצים האלה, במילה אחת?(ציוד לבית הספר).
(המורה מכניסה הכל לתיק).
3) - מאשה לקחה תיק ויצאה לכביש. והדרך עברה דרך היערות, דרך השדות..., הו, חבר'ה, אני לא יודע מה קרה אחר כך. אבל יש לי תמונות שנוכל להשתמש בהן כדי לקבוע איך מאשה הגיעה לבית הספר ומה קרה לה. הנה התמונה הראשונה. מי מתואר בו? כתבו משפט לתמונה זו.
(המורה מראה את התמונה הראשונה, הילדים יוצרים משפטים, עם 2 ו-3 באותו אופן.)
ועכשיו, בואו נעשה סיפור על סמך התמונות האלה על איך הילדה הגיעה לבית הספר.
כל הכבוד! יש לנו סדרה כל כך מעניינת וחדשה.
4) - אבל בבית הספר אתה צריך להיות בעל ידע מסוים. יש הרבה ילדים, אתה צריך להיות מסוגל לתקשר איתם, למצוא שפה משותפת. ואנחנו מתקשרים איתך בעזרת משפטים, מבטאים את הרגשות והמחשבות שלנו.
חברים, מה ההצעות? (מתוך מילים).
ספרו כמה מילים יש במשפט הבא? השמש זורחת. (2) ציפורים שרות בעץ (4) עננים מרחפים על פני השמים. (4)
נסה להמציא הצעה משלך, כל שהיא.
5) - אנחנו כבר יודעים שמשפטים מורכבים ממילים. ממה עשויות מילים? ספר למאשה. (מצלילים).
אילו שתי קבוצות מתחלקות לכל הצלילים של השפה הרוסית? (עבור תנועות ועיצורים).
כיצד מבטאים צלילי תנועות? (קל, חופשי, שר, מתמתח). מה לגבי עיצורים? (לא למתוח, לא לשיר)
בואו נקרא לתנועות: A, O, U, I, S, E
מהם צלילי עיצורים? (קשה ורך).
בואו נשחק את המשחק "אתה אלי - אני לך". אני "זורק" לך צליל קשה, אתה "רך" אותי בחזרה. (המורה זורק את הכדור לילד ואומר צליל חזק, הילד, זורק אותו בחזרה, אומר צליל רך.)
6) - כל הכבוד! כעת מאשה יכולה לספור מילים במשפט ולהבחין בין צלילים. אבל חבר'ה, אנחנו עדיין צריכים ללמד את תלמידנו לעתיד לחלק מילים להברות. נראה לך איך זה נעשה? בואו נקרא את הציוד לבית הספר ונמנה את ההברות שבהם. הכינו את הידיים שלכם לזה, אנחנו נמחא כפיים.
מחברת, עיפרון, סרגל, ספר לימוד, מחק, ספר סקיצות, צבעים, מברשת...
7) - מאשה הייתה עצובה. הו, כמה היא עדיין לא יודעת! היא חשבה שאספה תיק השקעות ושהיא יכולה ללכת לבית הספר, אבל התברר שהיא צריכה לדעת ולהיות מסוגלת לעשות הרבה דברים. מצב הרוח של מאשה ירד. בואו נשמח שוב את מאשה. לעמוד במעגל, להחזיק ידיים.
חינוך גופני "אם יש חבר טוב..."
מצב הרוח ירד
הדברים יוצאים משליטה...
אבל עדיין לא הכל נעלם.
אם יש חבר טוב.
בוא נעשה זאת יחדיו,
בואו ננשום לרווחה -
בואו נעלה את מצב הרוח
ולנער את האבק!
(הם עומדים זה מול זה, ידיים למעלה.
“הם זורקים את הידיים למטה...
הם מאיימים באצבע מורה.
הם מוחאים כפיים.
הם לוקחים ידיים.
הם נאנחים.
הרימו ידיים שלובות למעלה.
“התנערו מהאבק, חייכו אחד לשני).
8) - עכשיו כולם יהיו במצב רוח טוב.
– אתה כבר יודע שמשה היא אדם שובב גדול ואוהב משחקים שונים. ומציע לך משחק"להיפך " (עם כדור). אני אומר את המילה ואתה אומר ההפך.
משמח - עצוב, עצוב
להבהיר - להכהות
יבש רטוב
שתיקה היא רעש
לעתים קרובות - לעתים רחוקות
ברור - מעונן
להקפיא - לחמם
רע טוב
אור כהה
אמיץ - פחדן
גבוה נמוך
קל כבד
שקט - חזק
רחב צר
קר - חם וכו'.
9) - הו, חבר'ה, תראו, הם נתנו לנו מכתב גדול. מה יש בזה? מעניין... אז זה מכתב ממישקה! הוא שלח לנו משימות, כנראה רוצה לבדוק אם אנחנו יכולים לעשות את זה או לא. אנחנו ננסה?
– אז, המשימה הראשונה. הכינו את האוזניים, הקשיבו היטב למילים, קבעו איזה צליל חוזר בכל המילים? תן שם.
כדור, רעש, בליטה, מכונית, לחישה, צ'בורשקה.
סרטן, הר, חום, קשת בענן, ג'ירפה, קונכייה, מצעד, שמחה.
לינדן, קרח, עלה, צבאים, חוט דיג, עגלה, קרחת יער.
10) המשימה השנייה. משחק "אחד - רבים".
קח כרטיס אחד בכל פעם, אל תראה אותו לאף אחד. אני מראה כרטיס עם פריט אחד. למשל כדור, ומי שיש לו הרבה כדורים מראה את הכרטיס שלו וקורא להרבה כדורים (כדור - כדורים, בית - בתים, עוף - תרנגולות, מחט - מחטים, עכבר עכברים, מעיל - מעיל, עיפרון - עפרונות וכו')
- ואם כל החפצים נעלמים, איך נגיד מה נעלם? (נשר, מסורים, דובים, עכברים, קונוסים, כפיות, רגליים, חתולי עיפרון, מעילים.)
11) - כל הכבוד! עוד משימה אחת. אתה צריך למצוא פריט נוסף.
המשחק "התוספת הרביעית".
12) - אילו משימות קשות מישקה הגה לנו. הנה עוד אחד. יש תמונה לפניכם. מה מוצג בו? (בַּיִת). עכשיו כולם יסתובבו, ארטיום יצייר כמה פרטים, ואתה תנסה לנחש אילו שינויים חלו.
3. חלק אחרון. - כל הכבוד, אכתוב תשובה למישקה שהתמודדת עם כל המשימות. מאילו משימות הכי נהנית?
ראה כמה אתה צריך לדעת ולהיות מסוגל ללכת לבית הספר. מה דעתכם, עכשיו מאשה תתקבל לכיתה א'? מה-1 בספטמבר היא, כמוך, תלך לבית הספר ותלמד חמישיות ורביעיות.
יַעַד. התפתחות הדיבור של ילדים.
משימות. לתקן לעשות משפטים, סיפור מתמונה; לנווט בזמן; מחלקים מילים להברות; שם ולהבחין בין צלילי השפה הרוסית, היכולת להביע את מחשבותיהם.
לפתח דיבור, תשומת לב, זיכרון, עניין קוגניטיבי, יצירתיות, כמו גם שליטה עצמית וויסות עצמי.
הרחב את אוצר המילים של הילדים.
לטפח רצון לידע, לעזור לחבר, לחנך ילדים לאדיבות, היענות ועניין בשפת האם שלהם.
שילוב תחומי חינוך. תקשורת, סוציאליזציה, מוזיקה, התפתחות גופנית.
ציוד: תמונות עלילה בנושא "מאשה הולכת לבית הספר", הציור או הבובה של מאשה, הקלטת אודיו, קלפים עם צלילי תנועות, קלפים למשחקים "אחד-רבים", "תוספת רביעית", תיק, ספר, עט, אלבום, צבעים , מחק , מחברת, עיפרון, מחדד, כדור, צ'יפס לשליטה עצמית של ילדים.
שיטות וטכניקות:
מבחינה ויזואלית - יעיל (הדגמה, המחשה);
מילולי (הסבר, הבהרה, סיפור);
מעשי (משחק).
התקדמות השיעור
1. הקדמה.
צהריים טובים חבר'ה! היום יהיה לנו שיעור יוצא דופן ומעניין. תלמיד כיתה א' לעתיד יבוא לבקר אותנו. האזינו להקלטה וקבעו מאיזו קריקטורה היא.
(הקלטת אודיו מהסרט המצויר "מאשה והדוב" נשמעת).
חברים, אתם יודעים מאיפה מגיעה המוזיקה הזו? באיזו סדרה על מאשה צפית? ובואו נמציא סדרה חדשה על מאשה בעצמנו ונקרא לה, למשל, "מאשה הולכת לבית הספר".
והנה הגיבורה שלנו. (המורה מראה את הבובה מאשה). מה האופי שלה? (עליז, מצחיק, חסר מנוחה, שובב, סקרן, סקרן, אדיב, ידידותי...)
2. החלק העיקרי.
1) - חבר'ה, כפי שאתם יודעים, מאשה אוהבת לטייל. היא נוסעת לגנים רבים ועכשיו היא תספר על נסיעותיה, ותוכלו לנחש באילו חדרים של הגן או ברחוב היא ביקרה.
נכנסתי לחדר שבו הילדים מפשילים שרוולים, מסבנים ידיים ומתייבשים. (חדר אמבטיה)
הם מפהקים, נחים, ישנים... (חדר שינה)
הם רוקדים, שרים, מסתחררים... (אולם מוזיקה)
הייתי בגן כשהילדים:
הם באים, אומרים שלום... (מתי זה קורה?) (בבוקר)
סעדו, תודה, לכו לישון... (ביום)
מתלבשים, נפרדים מהילדים ומהמורה... (בערב)
2) - ואז יום אחד, מאשה החליטה שהגיע הזמן שלה ללכת לבית הספר. היא אספה את התיק שלה. בוא נראה מה היא שמה בו. בתורו, נשלוף פריט אחד מתיק העבודות, נמנה ונתאר אותו. מהי הצורה, הצבע, גודלו של החפץ, מאילו חלקים הוא מורכב ומהי מטרת החפץ.
משחק "תאר את האובייקט."
(ספר, עט, אלבום, צבעים, מחק, מחברת, עיפרון, מחדד.)
איך אתה יכול לקרוא לכל החפצים האלה, במילה אחת? (ציוד לבית הספר).
(המורה מכניסה הכל לתיק).
3) - מאשה לקחה תיק ויצאה לכביש. והדרך עברה דרך היערות, דרך השדות..., הו, חבר'ה, אני לא יודע מה קרה אחר כך. אבל יש לי תמונות שנוכל להשתמש בהן כדי לקבוע איך מאשה הגיעה לבית הספר ומה קרה לה. הנה התמונה הראשונה. מי מתואר בו? כתבו משפט לתמונה זו.
(המורה מראה את התמונה הראשונה, הילדים יוצרים משפטים, עם 2 ו-3 באותו אופן.)
ועכשיו, בואו נעשה סיפור על סמך התמונות האלה על איך הילדה הגיעה לבית הספר.
כל הכבוד! יש לנו סדרה כל כך מעניינת וחדשה.
4) - אבל בבית הספר אתה צריך להיות בעל ידע מסוים. יש הרבה ילדים, אתה צריך להיות מסוגל לתקשר איתם, למצוא שפה משותפת. ואנחנו מתקשרים איתך בעזרת משפטים, מבטאים את הרגשות והמחשבות שלנו.
חברים, מה ההצעות? (מתוך מילים).
ספרו כמה מילים יש במשפט הבא? השמש זורחת. (2) ציפורים שרות בעץ (4) עננים מרחפים על פני השמים. (4)
נסה להמציא הצעה משלך, כל שהיא.
5) - אנחנו כבר יודעים שמשפטים מורכבים ממילים. ממה עשויות מילים? ספר למאשה. (מצלילים).
אילו שתי קבוצות מתחלקות לכל הצלילים של השפה הרוסית? (עבור תנועות ועיצורים).
כיצד מבטאים צלילי תנועות? (קל, חופשי, שר, מתמתח). מה לגבי עיצורים? (לא למתוח, לא לשיר)
בואו נקרא לתנועות: A, O, U, I, S, E
מהם צלילי עיצורים? (קשה ורך).
בואו נשחק את המשחק "אתה אלי - אני לך". אני "זורק" לך צליל קשה, אתה "רך" אותי בחזרה. (המורה זורקת את הכדור לילד ואומרת צליל חזק, זורקת את הילד אחורה, אומרת צליל רך).
6) - כל הכבוד! כעת מאשה יכולה לספור מילים במשפט ולהבחין בין צלילים. אבל חבר'ה, אנחנו עדיין צריכים ללמד את תלמידנו לעתיד לחלק מילים להברות. נראה לך איך זה נעשה? בואו נקרא את הציוד לבית הספר ונמנה את ההברות שבהם. הכינו את הידיים שלכם לזה, אנחנו נמחא כפיים.
מחברת, עיפרון, סרגל, ספר לימוד, מחק, ספר סקיצות, צבעים, מברשת...
7) - מאשה הייתה עצובה. הו, כמה היא עדיין לא יודעת! היא חשבה שאספה תיק השקעות ושהיא יכולה ללכת לבית הספר, אבל התברר שהיא צריכה לדעת ולהיות מסוגלת לעשות הרבה דברים. מצב הרוח של מאשה ירד. בואו נשמח שוב את מאשה. לעמוד במעגל, להחזיק ידיים.
חינוך גופני "אם יש חבר טוב..."
מצב הרוח ירד
הדברים יוצאים משליטה...
אבל עדיין לא הכל נעלם.
אם יש חבר טוב.
בוא נעשה זאת יחדיו,
בואו ננשום לרווחה -
בואו נעלה את מצב הרוח
ולנער את האבק!
(הם עומדים זה מול זה, ידיים למעלה.
"לזרוק" ידיים למטה...
הם מאיימים באצבע מורה.
הם מוחאים כפיים.
הם לוקחים ידיים.
הם נאנחים.
הרימו ידיים שלובות למעלה.
"תנערו" אבק, חייכו אחד לשני).
8) - עכשיו כולם יהיו במצב רוח טוב.
- אתה כבר יודע שמשה היא אדם שובב גדול ואוהב משחקים שונים. והוא מציע לך את המשחק "להיפך" (עם הכדור). אני אומר את המילה ואתה אומר ההפך.
משמח - עצוב, עצוב
להבהיר - להכהות
יבש רטוב
שתיקה היא רעש
לעתים קרובות - לעתים רחוקות
ברור - מעונן
להקפיא - לחמם
רע טוב
אור כהה
אמיץ - פחדן
גבוה נמוך
קל כבד
שקט - חזק
רחב צר
קר - חם וכו'.
9) - הו, חבר'ה, תראו, הם נתנו לנו מכתב גדול. מה יש בזה? מעניין... אז זה מכתב ממישקה! הוא שלח לנו משימות, כנראה רוצה לבדוק אם אנחנו יכולים לעשות את זה או לא. אנחנו ננסה?
אז, המשימה הראשונה. הכינו את האוזניים, הקשיבו היטב למילים, קבעו איזה צליל חוזר בכל המילים? תן שם.
כדור, רעש, בליטה, מכונית, לחישה, צ'בורשקה.
סרטן, הר, חום, קשת בענן, ג'ירפה, קונכייה, מצעד, שמחה.
לינדן, קרח, עלה, צבאים, חוט דיג, עגלה, קרחת יער.
10) המשימה השנייה. משחק "אחד - רבים".
קח כרטיס אחד בכל פעם, אל תראה אותו לאף אחד. אני מראה כרטיס עם פריט אחד. למשל כדור, ומי שיש לו הרבה כדורים מראה את הכרטיס שלו וקורא להרבה כדורים (כדור - כדורים, בית - בתים, עוף - תרנגולות, מחט - מחטים, עכבר - עכברים, מעיל - מעיל, עיפרון - עפרונות וכו'). ה.)
ואם כל החפצים נעלמים, איך נגיד מה נעלם? (נשר, מסורים, דובים, עכברים, קונוסים, כפיות, רגליים, חתולי עיפרון, מעילים.)
11) - כל הכבוד! עוד משימה אחת. אתה צריך למצוא פריט נוסף.
המשחק "התוספת הרביעית".
12) - אילו משימות קשות מישקה הגה לנו. הנה עוד אחד. יש תמונה לפניכם. מה מוצג בו? (בַּיִת). עכשיו כולם יסתובבו, ארטיום יצייר כמה פרטים, ואתה תנסה לנחש אילו שינויים חלו.
3. חלק אחרון. - כל הכבוד, אכתוב תשובה למישקה שהתמודדת עם כל המשימות. מאילו משימות הכי נהנית?
ראה כמה אתה צריך לדעת ולהיות מסוגל ללכת לבית הספר. מה דעתכם, עכשיו מאשה תתקבל לכיתה א'? מה-1 בספטמבר היא, כמוך, תלך לבית הספר ותלמד חמישיות ורביעיות
השיעור הפתוח האחרון על התפתחות הדיבור ב קבוצה בכירה
"בוא נעזור למאשה"
מחנכת: זיגלר יקטרינה אלכסנדרובנה
לפתח דיבור, להרחיב אופקים, לקדם ניתוח, סינתזה, תשומת לב, זיכרון, חשיבה, לפתח פנטזיה.
למד תקשורת. לגבש את היכולת לבצע ניתוח צליל של מילים, להבחין בין צלילים לפי הצליל האיכותי שלהם; היכולת להציע עבורם הצעות ותכניות.
לטפח את הרצון לידע, את היכולת לעבוד בצוות, לעזור לחבר, שליטה עצמית וויסות עצמי; הִשׁתַקְפוּת. לחנך ילדים לחסד, היענות.
ציוד: שבבים לקביעת נקודות, קלפים לסימון צלילים, דיאגרמות משפטים.
התקדמות השיעור
1. הקדמה.
נשמעת הקלטת אודיו מהסרט המצויר "ללמד בבית הספר". באילו סרטים מצוירים על בית ספר או תלמידי בית ספר צפית? ובואו נמציא סיפור חדש על תלמידת בית ספר בעצמנו ונקרא לה מאשה.
והנה הגיבורה שלנו. מה לדעתך יכולה להיות האישיות שלה? (מצחיק או עצוב, מצחיק או רציני, שובב או רגוע, אדיב או מרושע...
הגיבורה שלנו הולכת לבית הספר, בואו נעזור לה.
2. החלק העיקרי.
1) מאשה אספה את כל הציוד לבית הספר בתיק, אבל היא לא יודעת איך קוראים להם, בואו נעזור לה.
עכשיו הקשיבו ונחשו את החידות:
אם תחדד את זה
צייר מה שאתה רוצה!
שמש, ים, הרים, חוף.
מה זה? .. (עיפרון)
אם אתה נותן לה עבודה -
העיפרון עבד לשווא. (גוּמִי)
הצמה שלך ללא פחד
היא טובלת את עצמה בצבע.
ואז צמה צבוע
באלבום מוביל בעמוד. (צִיצִית)
בתיבה הצרה הזו
תמצאו עפרונות
עטים, עטים, מהדקי נייר, כפתורים,
כל דבר לנשמה. (פינאל)
אמנם לא כובע, אבל עם שדות,
לא פרח, אלא עם שורש,
מדבר איתנו
שפה סבלנית. (סֵפֶר)
מי אני אם כנות
התכונה העיקרית שלי? (סרגל)
הסדינים שלה לבנים-לבנים,
הם לא נופלים מענפים.
אני עושה בהם טעויות.
בין הפסים והתאים. (מחברת)
אני מוכן לעוור את כל העולם -
בית, מכונית, שני חתולים.
אני המאסטר היום
יש לי ... (חימר)
2) אז מאשה הגיעה לבית הספר. בבית הספר, אתה צריך להיות זהיר. מאשה מחליטה לאמן את הקשב בעזרת המשחק, בואו נשחק עם מאשה.
המשחק הזה דורש הרבה תשומת לב וקור רוח.
מאשה מציעה למצוא צלילים שונים למשל [O] או כל צליל אחר.
המורה קורא כל קטע מהספר בקול, וקורא לאט וברור. ילדים מקשיבים לטקסט וצריכים לצעוק "אוי!" כאשר מבטאים מילה שיש לה את הצליל [O]. במקרה של תגובה נכונה, הילד מרוויח צ'יפ, במקרה של טעות הוא מפסיד שבב.
3) כל הכבוד! אבל מה עם מאשה? היא נכנסה לכיתה וראתה כמה "לבנים" על הלוח. מה זה? ספר למאשה.
ילדים: ערכת משפטים.
ימין,
הנאום שלנו מורכב ממשפטים. בעזרת משפטים אנו מתקשרים, מבטאים את המחשבות, הרגשות שלנו.
מהן ההצעות?
ילדים: ממילים.
המורה מבטא כל משפט.
כמה מילים יש במשפט הזה?
בוא עם הצעה משלך.
4) כעת למדה מאשה שאלה דפוסי משפטים. חבר'ה, בואו נזכור איזה ציוד לבית הספר מאשה הכניסה לתיק שלה כשהיא הלכה לבית הספר? בואו נקרא למילים ונמנה את ההברות שבהן. הכינו את הידיים שלכם לזה, אנחנו נמחא כפיים.
עיפרון, מחק, מברשת, בועט, ספר, סרגל, מחברת, פלסטלינה.
5) מאשה הרגישה עצובה. הו, כמה היא עדיין לא יודעת! מצב הרוח שלה ירד. בואו נשמח שוב את מאשה.
פיזקולטמינוטקה.
צ'ה, צ'ה, צ'ה
צ'ה, צ'ה, צ'ה (3 מחיאות כפיים בירך)
הכיריים חמים מאוד (4 קפיצות על שתי רגליים)
צ'י, צ'י, צ'י (3 מחיאות כפיים מעל הראש)
קלאצ'י אפייה בתנור (4 סקוואט)
צ'ו, צ'ו, צ'ו (3 מחיאות כפיים מאחורי הגב)
6) ממה מורכבות מילים?
בוא נספר למאשה.
ילדים: מתוך צלילים.
לאילו שתי קבוצות מחולקים הצלילים שלנו?
ילדים: לתנועות ועיצורים.
איך נשמעות תנועות?
ילדים: חלק, קל, הם שרים, נמתחים.
בואו נרשום את כולם.
ילדים: A, O, U, I, S, E, E, E, Yu, Z
כמה?
ילדים: 10!
מהם צלילי עיצורים?
ילדים: B, C, D, D, F, Z, Y, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, W, SH
כמה עיצורים
ילדים: 21!
איך נפריד עיצורים?
ילדים: קשה ורך.
משחק "קשה-רך"
הכללים פשוטים: אם המילה מתחילה בעיצור קשה, הרם קלף כחול, אם עם עיצור רך, אז גרין קארד.
7) מאשה אוהבת משחקים שונים. והוא מציע לשחק את המשחק "להיפך" (עם כדור).
ילדים, בואו נעמוד במעגל.
עליז - עצוב
לילה יום
סוג כועס
לצרוח - לחשו
חזק חלש
יבש רטוב
חום - קור
8) מאשה מבקשת ממך עזרה, אנחנו נעזור לך למצוא מילים דומות
מאשה מודה לכולם על העזרה, תודה רבה על התשובות הנכונות ו משחקים מעניינים, היא מתייחסת אליך בממתקים כאות תודה.