Cum se scrie fără adverbe. „Ortografie unită și separată NU cu adverbe care se termină în –o și –e.” Adverbele sunt scrise împreună și pot fi înlocuite cu sinonime.

Amintește-ți cum să scrii cu Nu substantive și adjective.

Nepăsător, neglijent.
Nesinceritate, nesinceritate.
Nu politețe, ci grosolănie.
Nu politicos, dar nepoliticos.

Citiți regula de scriere Nu cu adverbe. Ce este nou în ea în comparație cu regula despre scris Nu cu substantive și adjective? Explicați ortografia cu exemple.

Când aplicați această regulă, gândiți astfel:

(Nu) neglijent. Scriu împreună, pentru că nu există cuvânt Nu- nefolosit.

a scris (in)corect. Piitu este combinat incorect, deoarece acest cuvânt poate fi înlocuit cu o expresie apropiată în sens - fără diligență. În acest cuvânt Nu-- consola.

(Nu) departe, dar aproape. Nu scriu separat, deoarece există un contrast cu unirea A.

Acest muzeu este (nu) departe de noi. Scriu nu departe unul de altul, de la cuvânt delocîntărește afirmația.

241. Explicați cum se formează aceste adverbe. De ce Nu Scriu împreună? Alegeți adverbe antonime pentru aceste cuvinte.

Nu este distractiv ← distractiv; nepoliticos, necugetat, puțin, nepăsător, instabil, neprietenos, neclar, neserios, nesincer, indiferent, nedrept, nepăsător, mult, analfabet, urât.

242. Analizați aceste adverbe. Notează adverbele cu Nu la masă.

A face (nu) a (k, kk) cu grijă, (nu) îngrijit, (nu) cu pricepere. Coaseți un nasture (nu) strâns..pentru. Pr.. coase (nu) strâns, dar slab. Privește (nu) cu încredere, (nu) mulțumit, (nu) prietenos. Privește (nu) cu încredere, dar cu suspiciune. A vorbi nu este deloc (nu) distractiv, deloc (nu) tare, departe (nu) afectuos. Spune-o (nu) cu voce tare, ci în liniște. Exprimați gândurile (in)consecvent, (in)conectat. Zboară (nu) sus. Zboară (nu) sus, dar jos. Zboară foarte (nu) sus. Sapă (nu) adânc. (Nu) deschide ochii ușor. Efectuează (nepăsător). Este (sunt) un lucru prostesc de făcut. A vorbi (nu) indignat. Deloc (deloc) fericit.

deloc
nu departe
deloc
deloc
nu
deloc

243. Mai întâi notează exemple de proverbe unde Nu-- prefix, apoi exemple unde Nu- particule. În ce propoziții sunt aceste cuvinte adverbe? Ce propoziții au nevoie de semne de punctuație - virgule?

1. Ceea ce este (ne)confortabil este (nu) în regulă. 2. Un cuvânt afectuos este (nu) dificil, dar rapid. 3. Este ușor de spus (nu) ușor de dovedit. 4. Un cuvânt inteligent este (nu) greu, dar ușor. 5. Pasărea a zburat sus și s-a așezat (nu) departe.

244. Notați, indicând condițiile pentru alegerea scrisului continuu și separat Nu cu adverbe. Numiți tipurile de ortografii în locul golurilor din prefixe.

1. Vremea sa schimbat curând (imperceptibil). 2. (Câteva) pietre grele, căzute de pe panta abruptă, au căzut. 3. (Nu) la fel de una dintre incursiuni, cu absență (?) din bârlog pentru toată ziua și noaptea, aproape (nu) încheiată (?) pentru necazul (ne)așteptat (n) de lupi (n, nn). 4. Puii de lup (ne)neliniștiți (nu s-au odihnit) atât de mult cât alergau, adulmecând și uitându-se la tot ce le-a atras curiozitatea. 5. (Nu) departe de lupii cu puii lor, (nu) mult în lateral, în crângurile de tamaris, pășunau saiga. Au fost (nu) puțini dintre ei.

(După Ch. Aitmatov)

245. Scrieți, subliniați cuvintele cu un prefix Nu- ca membri ai unei pedepse. Ce parte de vorbire este fiecare dintre ei? Ce sunete se pronunță în locul literelor evidențiate?

1. Soarele de iarnă este (nu) amabil. Pădurea copiilor zbura (nu) afectuos. 2. (Ne)observabil a trecut o zi în pădure. După curățare, pata de pe suprafață este (nu) vizibilă. 3. Seryozha a sărit în sus (nu) sus. Pomul tânăr este (nu) înalt. 4. Obiecție (ne)convingătoare. Kolya a făcut scuze (ne)convingătoare. 5. Înfrângerea a fost (inevitabilă).

obiecţie
înfrângere

246. Cărui stil aparține textul? Ce cuvânt care nu există în limbă este folosit în întrebarea lui Dima? Cu ce ​​cuvânt l-a înlocuit comandantul?

Ascultă”, a spus apoi Dimka, deși (nu era) cineva prin preajmă, „tu (nu) mergi direct acolo... e mai bine să alergi”. De parcă (nu) ar fi observat.

L-au avertizat pe comandantul rănit (n, nn).

Ei bine, a spus el, doar fiți atenți, băieți. Și dacă (nu) ajută..t, (n..)ce atunci (nu) sa făcut..sh... (nu aș vrea) cu adevărat să prop..da așa (nu) prost...

Dacă e lepo?

Nu există un astfel de cuvânt, Dimka. Și dacă nu este gratuit, atunci este posibil.

(După A. Gaidar)

247. Completați următorul tabel: Nu cu substantive, adjective și adverbe în -OȘi -e» cu exemplele proprii, indicând în ele condițiile de alegere a scrisului continuu sau separat Nu. Formează două propoziții complexe.

248. Dați titlu textului. Care este ideea lui principală? Împărțiți-l în paragrafe și scrieți-l. Subliniați adverbele formate din prefixe. Ce mijloace lingvistice sunt folosite aici pentru a conecta propoziții?

De-a lungul anilor, oamenii s-au obișnuit din ce în ce mai mult cu faptul că oficiul poștal este mereu la dispoziție. Pentru a accelera livrarea scrisorilor în oraș, poștașii au început să călărească nu numai cai, ci și biciclete. Și un singur lucru a rămas (in)convenient. Fiecare scrisoare trebuia să fie cântărită, calculată cât de departe... va fi dusă și abia apoi să se afle din cărți speciale câți bani să ia pentru poștă. Apoi scrieți o chitanță. Și în urmă cu mai bine de o sută de ani, oamenii au inventat un timbru poștal, un plic poștal și un timbru. Oh, nu, nu a fost deloc (nu) ușor să gândești așa. Comoditatea s-a dovedit a fi enormă. Din acest moment corespondența a devenit obișnuită. Aproape toate statele au preluat imediat ambele descoperiri. În țara noastră, prima timbru poștal a fost emisă la sfârșitul anului 1857.

(După A. Sheikin)

poştaş
chitanta
timbru [te]
plic [în"]

249. Organizați un dialog pe tema „De ce oamenii încep să-și scrie mai puțin scrisori unul altuia?” Vorbiți despre ce i-a înlocuit, despre cum comunică acum între ei. Discutați avantajele și dezavantajele unei astfel de comunicări. Lucrați în grup.

Informații despre profesor: Raisa Manivaldovna Ansimova, profesor de limba și literatura rusă, director adjunct al Gimnaziului Omsk nr. 75.

Supervizez implementarea pilot a Standardului Educațional Federal de Stat pentru NOO (introdus în 2010) și a Standardului Educațional de Stat Federal pentru LLC (introdus în 2012).

Subiect: limba rusă, clasa a VI-a

Subiectul lecției: Ortografie NOT cu adverbe care se termină în –O, -E

Scopul lecției: actualizarea cunoștințelor despre ortografia NOT cu substantive și adjective, transferul cunoștințelor la ortografia NOT cu adverbe în –O, -E, elaborarea unui algoritm de raționament pentru rezolvarea unei probleme de ortografie despre ortografie NOT cu adverbe.

Rezultatele subiectului: 1. Respectați în scris scrierea „Nu cu adverbe care încep cu –O, -E”.

2. Bazați-vă pe formarea morfem-cuvântului și pe analiza morfologică atunci când alegeți scrierea corectă a unui cuvânt.

Rezultate personale:

Capacitate de respect de sine.

Rezultate meta-subiect:

de reglementare:

Capacitatea de a determina obiectivele activităților educaționale viitoare,

planifică modalități de a atinge un scop, ia decizii într-o problemă

situatii bazate pe negocieri in perechi, evalueaza rezultatele obtinute.

Cognitiv:

Generalizează concepte, selectează cele mai eficiente metode

rezolvarea unei probleme de ortografie.

Comunicativ:

Lucrați în perechi - stabiliți relații de lucru în mod eficient

colaborează pentru a rezolva o problemă de învățare.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

Ridice în picioare neted, rapid Mainile sus sus,

Încet pune mainile jos jos, Mai mult Mai lent,

Scăzut aşezaţi-vă,

Prietenos ridice în picioare

Adânc inhala, Liniște stai jos, ridică picioarele direct,

Ține-ți spatele neted.

2. Actualizarea cunoștințelor

Ai urmat comenzile cu atenție și corect. Spune-mi, cuvintele din care parte de discurs au fost auzite mai des? Îți amintești de ei?

Numiți adverbele de loc. SUS JOS.

Numiți adverbul comparativ. MAI LENT.

Numiți adverbe de mod de acțiune. Neted, SUS, JOS, PRIETENOS, LENT, ADANC, LINIT, DREPT.

Sări peste 2 rânduri, scrieți adverbele într-o coloană;

Neted

Dificil

Înalt

Adânc

Încet

rapid

Ce înseamnă toate aceste adverbe?

SEMNE DE ACȚIUNE

Acțiunea principală pe care o efectuați în orice lecție este indicată de ce verb? STUDIU

Formularea temei și a scopului lecției

Alegeți adverbe din lista de pe tablă și spuneți-ne cum vom învăța.

Împreună, obosit, prietenos, (NU) plictisitor

Lecția s-a dovedit a fi o sarcină minunată: STUDIAȚI IMPREUNĂ, FĂRĂ OBOSITE, PRIETENOS, (NU) PLICITICIT

Dacă Asa de Să învățăm, lecția va fi eficientă.

Ce vom invata? Există vreun indiciu pe tablă?

3. Formularea temei și a scopului lecției

Formulați subiectul lecției.

Voi clarifica și ajusta subiectul: „Ortografie unită și separată NU cu adverbe care se termină în –O, -E.”

Notează subiectul.

Formulați întrebări pe tema.

CÂND SE VELOZEAZĂ? CAND ESTE SCRIS SEPARAT?

Ce este nevoie pentru asta?

Este nevoie de o regulă. Deci ce va fi ţintă lecţie?

1. Formulați o regulă.

2. Învață să aplici regula pentru scriere competentă.

Cum vom ști că scopul a fost atins?

Care va fi rezultatul principal al lecției?

ABILITATEA DE A APLICA REGULA.

Acesta este principalul criteriu de evaluare a activității tale din lecție.

Ce vom face pentru a atinge scopul? De unde începem?

1. Analizați materialul lexical.

2. Răspunde la întrebări.

3. Trageți concluzii.

4. Faceți exerciții.

Acestea sunt OBIECTIVELE lectiei. Va fi evaluată și capacitatea dumneavoastră de a rezolva problemele date.

Examinați criteriile de evaluare. Ca de obicei, fiecare dintre criterii este evaluat pe o scară de trei puncte 0-1-2

· Capacitate de lucru în perechi 0-1-2 puncte;

· Capacitate de analiză a materialului lingvistic 0-1-2 puncte;

· Completitudinea răspunsurilor, maxime pentru întrebări 0-1-2 puncte;

· Capacitatea de a aplica regula 0-1-2 puncte;

· Eficiență în îndeplinirea sarcinilor 0-1-2 puncte

Rezultatul lecției:

„5” - 9-10 puncte;

„4” - 7-8 puncte;

„3” - 5-6 puncte

Îți voi evalua capacitatea de a-ți stima de sine.

4.Descoperirea de noi cunoștințe

Să începem să luăm măsuri pentru a atinge obiectivul. Poate ai un fel de presupunere, ipoteză?

(NU)PLITECISIT ESTE SCRIS UNIT PENTRU CĂ NU ESTE NU ESTE CONTRADICȚIE CU UNIUNEA A, PUTEȚI SELECTA UN SINONIM FĂRĂ NU. POATE CONDIȚII DE SCRIERE CONTINUĂ ȘI SEPARATĂ SUNT ACEEAȘI CĂ LA SUBSTANTIVIVE ȘI ADJECTIVE?

Să încercăm să demonstrăm această ipoteză. Vă sugerez să lucrați în perechi. Vi s-a oferit material pentru cercetare. A analiza. Pe baza analizei materialului lexical, formulați o regulă pentru ortografia combinată și separată a lui NOT.

Nu vorbea politicos, ci nepoliticos.

Acest lucru se întâmplă destul de des.

Zâmbetul este nesincer.

Bărbatul arată ridicol.

Studiul este departe de a fi plictisitor.

VERIFICAREA lucrărilor în perechi.

Ce regula ai primit? Compară concluziile tale cu înregistrarea ortografică din manual. Putem spune că regula noastră este corectă? Ce condiții pentru scrierea combinată și separată NU au fost confirmate în registrul ortografic din manual? Poate un manual de teorie ne poate ajuta? Nu?

Să ne întoarcem la cărțile de referință. Găsiți dovezi că scrierea separată a adverbelor este influențată și de cuvinte - semnale care întârzie prefixul.

Ți-ai dovedit ipoteza?

Bine făcut, lucrat cu conștiință

Împreună a discutat, a convenit asupra subiectului lecției, a obținut rezultatul - regula.

Puteți încorpora această regulă în sistemul dvs. existent de cunoștințe despre scrierea continuă și separată?

Ce s-a întâmplat? NU ESTE SCRIS IMPREUNĂ CU SUBSTANTIVELE, ADJECTIVELE ȘI ADVERBELE ÎN –O, -E, DACĂ...Scris SEPARAT DACĂ...

Vom extinde această regulă în clasa a VI-a la tema „Pronume” și în clasa a VII-a, studiind participiile și gerunzii.

Așadar, regula este gata. Care este al doilea scop al lecției? Pentru ce? PENTRU SCRIERE CORECTĂ.

Cum vom învăța să respectăm regula? Pentru a face exerciții.

5. Consolidare primară

1. Exercițiul 555 (2) - comentariu la tablă, explicații în scris.

2. Acum să revenim la adverbele pe care le-am notat la începutul lecției. Scrie aceste cuvinte în a doua coloană:

Opțiunea 1 combinată cu NOT, cu explicație

Opțiunea 2 – SEPARAT cu NOT, cu explicație.

Evaluare inter pares. Bravo, ne îndreptăm spre obiectivul nostru. Să continuăm să lucrăm în perechi.

6. Exerciții de antrenament

1. Desenează două imagini mici „Lumea prin ochii unui optimist”, „Lumea

prin ochii unui pesimist” (dacă nu cunoașteți sensul cuvintelor „optimist” și „pesimist”,

consultați un dicționar). Puneți prohibitiv/permisiv în imagini

semne (de exemplu, " Vorbește încet"). Însoțiți imaginile cu text mic, în

în care un pesimist şi un optimist îşi vor exprima atitudinea faţă de lume.

2. Acum să verificăm cum am învățat să aplicăm regula. Să rulăm testul.

Criterii de evaluare a testului:

2 puncte – 1-2 erori;

1 punct – 3-5 erori;

0 puncte – mai mult de 5 erori

Trebuie să introduceți literele P (separat) sau C (în comun), să scrieți o explicație

PASHA, iti ofer un test care are deja explicatii, asta te va ajuta sa finalizezi testul fara erori ( pentru cei slabi)

TEST Ortografie continuă și separată NU cu adverbe care se termină în O-E

Verificare standard:

Înregistrați rezultatul pe foaia de autoevaluare. Evaluează-te după alte criterii, numără numărul de puncte.

Bravo, au lucrat împreună, amiabil, conștiincios, neobosit, Speranţă, nu este plictisitor.

Subiect:Scriere integrată și separatăNucu adverbe terminate în –o și –e.

Obiective:educational: introducerea elevilor în scrierea continuă și separată Nu cu adverbe terminate în –o și –e; repetați ortografia continuă și separată nu cu adjective și substantive; dezvoltarea abilității de a scrie fără adverb;

în curs de dezvoltare: dezvoltarea vorbirii și a culturii intelectuale a elevilor de clasa a șaptea;

educational: cultivând o atitudine atentă la cuvinte.

Tehnici metodice: repetiție, explicația profesorului, exerciții de antrenament, test.

Echipamente: calculator, proiector, tablă interactivă, manual, caiete.

În timpul orelor.

1. Moment organizatoric.

Buna baieti. Aşezaţi-vă. Deschideți caietele și scrieți:

Trei decembrie. Lucrări de clasă.

Începem lecția cu o încălzire lingvistică.

2.Încălzirea lingvistică.

Să notăm o propoziție din dictare.

Necunoașterea ortografiei ruse- motivul greselilor de ortografie.

Băieți, ce credeți că este atât de interesant la baza gramaticală a unei propoziții?

Ce trebuie să rețineți despre semnele de punctuație într-o propoziție cu o astfel de gramatică

Ce spune această propoziție?

Explicați ortografia cuvântului ignoranţă.

3. Repetarea subiectului „Ortografia nu cu adjective”.

Citirea textului (imprimat pe o coală de hârtie și întins pe biroul tuturor)

Nu despre particulă și prefix.

Viața particulelor NU foarte (nu) ușor. De multe ori distrat se referă la scrierea acestuia. Ea trebuie să-și afirme constant (in)dependența. Toată lumea se străduiește să o facă să-și piardă individualitatea, să o facă slabă și (ne)fericită. Așa că se străduiește să-i ia locul mândru. Cine este toată lumea? Și un adjectiv și un substantiv și chiar un verb nobil.

Și ce își pot permite consolele să facă? Vor să-i ia locul și atunci, spun ei, școlarii vor respira în voie, știind că toate cuvintele sunt scrise împreună: nu numai

greu de definit Și ridicol , dar de asemenea scăzut Și neașteptat.

Particula a fost tristă mult timp și apoi a decis să vorbească cu (ne)prietenii săi. Ea i-a adunat pe toți și a spus:

De ce mă certați mereu așa? Din cauza ta, viața mea profesională (nu) ușoară a devenit complet (ne)suportabilă, uite, doar cu un verb îl scriu de obicei separat și chiar și atunci prefixul mă înlocuiește constant.

Iar voi, substantive și adjective, pur și simplu vă este rușine să vă plângeți: nu sunt deloc (nu) bogat în alianța mea cu voi. Numai unire A si ma ajuta.

Bine, (nu fi) prea sărac! Cuvintele te ajută deloc, deloc, deloc, dacă sunt adresate adjectivelor și vă întăresc negarea! Sunt de acord să suport dacă studenții își amintesc toate aceste reguli groaznice despre tine.

Au fost de acord cu asta.

Ascultă un basm despre cât de dificilă este viața pentru particulele NU.

(Profesorul citește povestea).

Ce regulă de ortografie rusă este menționată aici?

(Ortografia NU cu substantive și adjective)

Citește din nou textul, notează NU cu substantive și adjective, explică-le ortografia. Și pentru asta, să ne amintim regula.

(Răspunsul elevului)

Slide-ul „Ortografia NU cu substantive și adjective” vă va ajuta să îndepliniți această sarcină.

(Băieții lucrează independent timp de 5-7 minute)

Să verificăm cum ai finalizat sarcina.

(Nu este ușor (sinonim pentru dificil), independență (libertate), nefericit (nu este folosit fără nu), familiar (nu este folosit fără nu), ridicol (nu este folosit fără nu), scăzut (sinonim pentru scăzut), neașteptat (nu este folosit fără nu), complet insuportabil (nu este folosit fără nu),

dușmani (dușmani), nu bogat (sinonim pentru sărac), instabil (sinonim pentru slab).

Dați propriile exemple de când NOT este scris separat cu substantive și adjective.

(nu bun, dar rău; deloc o carte interesantă; deloc o poveste amuzantă; nu adevăr, ci o minciună; departe de a fi atractiv.)

Să rezumam: când NU se scrie separat cu substantive și adjective și când se scrie împreună?

(Nu cu substantive și adjective se scrie separat dacă există un contrast cu conjuncția a, adjectivele se scriu cu NOT separat dacă includ cuvintele destul de departe, deloc .

Nu cu substantive și adjective se scrie împreună, dacă nu se folosește cuvântul fără NU, dacă poți găsi un sinonim fără NU.)

Vă rugăm să rețineți că în a 2-a propoziție avem un cuvânt cu NU. Stabiliți ce parte a vorbirii este.

(Adverb).

Cum se formează acest adverb?

(De la adjectivul neatent.)

Amintiți-vă, adverbele cu prefixe sunt de obicei formate din adjective. Acesta este un mod prefix de a forma cuvinte.

Cum se scrie acest adjectiv?

(Aproape, pentru că puteți alege un sinonim fără împrăștiat)

Amenda. Și acum ne vom familiariza cu condițiile pentru scrierea continuă și separată NU cu adverbe terminate în –о și –е. Acesta este subiectul lecției noastre. Notați-l în caiet.

4.Explicarea materialului nou.

(Lucrul cu o tablă interactivă.)

Băieți, uitați-vă la tablă, citiți adverbele scrise. Gândiți-vă de ce NU este scris împreună cu ei.

Deci, care este primul caz când NOT se scrie împreună cu adverbe?

(Adverbele fără NOT nu sunt folosite.)

Uită-te la tablă și citește adverbele scrise. Gândiți-vă de ce NU este scris împreună cu ei.

Scrie aceste exemple în caiet.

Deci, care este al doilea caz când NOT se scrie împreună cu adverbe?

(Puteți alege un sinonim fără NU)

Acum să vedem când NOT se scrie separat cu adverbe. Citiți adverbele scrise. Gândiți-vă de ce NU este scris separat cu ei?

(Există un contrast cu conjuncția a)

Scrie aceste exemple în caiet.

Deci, primul caz când NOT cu adverbe este scris separat este acesta?

(Când există un contrast cu conjuncția a)

Luați în considerare următoarele exemple. Citiți adverbele scrise. Gândiți-vă de ce NU este scris separat cu ei?

(Există cuvinte deloc, complet, deloc, departe, deloc)

Scrie aceste exemple în caiet.

Deci, care este al doilea caz când NOT cu adverbe se scrie separat?

(Când sunt cuvinte deloc, complet, deloc, departe, deloc).

Să vedem dacă am acoperit toate cazurile. Să deschidem manualul de la p. 102. Citește regula pentru tine.

Ce cazuri similare cu ortografia adjectivelor și substantivelor ați observat în adverbe?

Când scriem adverbe, vom folosi exemplul de raționament de la p. 103. Să-l citim. (Citiți pentru ei înșiși.)

Acum să gândim împreună (diapozitive).

5. Consolidarea subiectului.

Acum să vedem cum faci față următoarei sarcini.

(Lucrul cu slide-ul „Împreună sau separat”).

Distribuiți fraze cu adverbe în 2 coloane.

Băieți, împreună ați lucrat bine, iar acum voi verifica cum ați înțeles fiecare dintre voi acest subiect. Există o bucată de aluat pe biroul tău. Citiți cu atenție sarcina și finalizați-o. Incercuieste raspunsul corect.

(Test în curs)

Sa verificam. (Elevul scrie pe tablă). Să comparăm rezultatele. (Diapozitive)

6. Rezumatul lecției.

Deci, să rezumam lecția. Ce subiect ai intalnit?

Când NU se scrie împreună cu adverbe terminate în -o și -e? Când separat?

7.Teme pentru acasă.

Notăm tema pentru acasă: paragraful 36 - învață regula, exercițiul 220. Privește sarcina, înțelegi totul?

Rezumatul lecției

In rusa

in clasa a VII-a

„Contopite și separate

scrierea NU cu adverbe

pe –o și –e.”

Profesorul Kartashova M.A.

Instituție de învățământ municipal școala Gimnazială Nr.4

Lecție în clasa a VII-a în limba rusă

Subiect: „Ortografie a adverbelor care încep cu -O, -E.”

Tip de lecție: explicații ale noului material.

Obiective: 1) dezvoltați deprinderea de a scrie NOT cu adverbe terminate în -O, -E; 2) dezvoltați deprinderea de a scrie literele O, E după adverbe șuierate la sfârșit; 3) dezvoltarea discursului monolog al elevilor pe baza răspunsurilor orale; 4) cultivați respectul pentru limba rusă.

În timpul orelor .

1. Moment organizatoric. Cuvântul profesorului.

Buna baieti! Astăzi în lecție ne vom familiariza cu ortografia adverbelor care încep cu -O, -E.

2. Explicarea materialului nou.

Acordați atenție materialului prezentat în diapozitiv. Analizează-l și trage o concluzie despre scrierea NU cu adverbe.

NU cu adverbe

1) În această rochie ea arătaa mancat epo.

2) Vorbă nee sincer (fals).

3) Ne x bun, dar rău.

4) Deloce și interesant.

5) Ne p o-tovarăşeală.

- NOT cu adverbe terminate în –O, -E se scrie împreună dacă: 1) fără NOT nu se folosește; 2) un adverb poate fi înlocuit cu un sinonim fără NU. NOT cu adverbe terminate în -O, -E se scrie separat dacă: 1) propoziţia conţine un contrast cu conjuncţia a; 2) adverbele includ cuvintele departe de, deloc, deloc, deloc, deloc. De asemenea, NOT se scrie separat cu adverbe care nu se termină în -O, -E.

3. Consolidarea cunoștințelor dobândite .

Exercițiu.Notați combinațiile de cuvinte și explicați ortografia adverbelor, indicați modelele de ortografie.

Zboară jos. Nu era departe, dar aproape. Povestea nu a fost deloc interesantă. Scrie nepăsător. Întrebați nu cu voce tare, ci în liniște. Luați măsuri imediat. S-a comportat ridicol. Nu a vorbit cu amabilitate. Coaseți nasturele lejer, nu strâns.

4. Explicarea materialului nou.

Uită-te la următorul diapozitiv. Analizați exemplele și trageți o concluzie despre scrierea vocalelor O, E la sfârșitul adverbelor după sibilante.

Literele O, E la sfârșitul adverbelor

Cântând – cântândh e ; puternic - cré Ph e .

Fierbinte - ardereh ό ; bine binew ό .

- La sfârșitul adverbelor după sibilante, O se scrie sub accent, fără accent - E.

5. Consolidarea cunoștințelor dobândite .

Exercițiul nr. 239.

Exercițiul nr. 229.

6. Rezumând. Rezumarea lecției și notarea.

7. Tema pentru acasă.

Învață materialul teoretic al lecției; ex. Nr. 231, 240 (în scris, indicând ortografia).