Card index al lecțiilor individuale de pronunție sonoră. Fișierul ședințelor individuale de logopedie. Desenați o buclă pe câine lângă cabină

Setarea sunetului „R”

1. Din structura articulatorie.

A) „ciuperca”. Invitați copilul să-și sugă limba până la cerul gurii cu gura deschisă, apoi, fără să-și lase limba, suflați puternic pe ea. În momentul în care limba este ridicată din cerul gurii, are loc o scurtă vibrație a vârfului limbii sub presiunea fluxului de aer expirat. Acest exercițiu întărește la copil senzația de vibrație a vârfului limbii, iar apoi poate provoca acest sunet singur, fără asistență mecanică.

B) „Chatterbox”. Îi cer copilului să vorbească cu o limbă largă, mai întâi între buze, apoi între dinți și apoi la alveole. Respirând adânc, suflați cu forță aerul în timp ce porniți vocea. Limba „se umflă” și se aude un sunet „R” de rostogolire.

2. Mixt.

Etapa pregătitoare. Dezvoltarea proto „P” (fără vibrații ale vârfului limbii). Pentru a pronunța corect sunetul „R”, marginea din față a limbii trebuie să devină lată. Este necesar să explici și să faci comparații: „Fă-ți limba ca o clătită, lasă-o să stea pe o farfurie”. Dacă limba se îngustează, atunci într-un mod jucăuș poți „Pedepsi limba obraznică”. Când copilul învață să-și aplatizeze limba, să o facă moale și relaxată, invitați-l să ridice limba la buza superioară.

Apoi, cereți limba largă să se ridice, mutați-o la „tuberculii” alveolelor. Ținând limba în această poziție, cereți să suflați pe vârful ei. Când copilul este obișnuit cu această articulare, puteți începe să scoateți sunetul „R”. Productie de sunet. Copilul pronunță sunetul „Zh” cu articulația indicată mai sus; acesta seamănă cu sunetul „R”, dar fără vibrații ale vârfului limbii. Dacă în loc de „R” se aude sunetul „F”, trebuie să-i cereți copilului să-și miște limba mai aproape de incisivi. Intensificând ușor fluxul de aer prin adăugarea sunetului „A”, auzim silaba „ra”. Cu alte vocale se obțin combinațiile de sunet „ry”, „ro”, „ru”. Acest preparat stabilește treptat și ferm articulația corectă la copil, dar fără vibrații ale vârfului limbii. Sunetul rezultat „R” se numește proto.

Setarea sunetului „L”

5. Din structura articulatorie.

A) Din interdentar. Ei îi cer copilului să-și muște vârful limbii, să sufle pe el și să fredoneze.

B) „Chatterbox”. Cu vârful limbii încordat, curbat, cu vocea activată, mișcați (răzuiți) de-a lungul gurii înainte și înapoi, uneori încet, alteori repede. Dinții sunt deschiși până la lățimea unui deget. Buzele sunt deschise și nu acoperă dinții. Fălcile ar trebui să fie nemișcate, doar limba funcționează. Pot exista următoarele inexactități: vârful limbii nu ajunge la palat, se zgârie în spațiu, iar scopul exercițiului nu este atins; buzele și dinții sunt apropiați, deci nu există claritate a sunetului; Exercițiul se desfășoară fără a porni vocea, așa că se aude un sunet plictisitor, dar ar trebui să sune.

D) Faceți din limba o „cupă” și ridicați-o la alveole, ca în exercițiul anterior. Activați vocea. Limba ar trebui să fie nemișcată. Se aude un sunet lung „L”. Buzele sunt de formă ovală, dinții sunt deschiși și, împreună cu maxilarul, sunt nemișcați. Control cu ​​palma: se simte un flux de aer cald.

6. Metoda mecanica (sonda - cadru)

În cazul în care sunetul „L” este înlocuit cu alte sunete, trebuie acordată o atenție deosebită dezvoltării auzului fonemic, capacității copilului de a distinge între sunetul „L” și înlocuitorul acestuia, pentru a recunoaște diferența în articulația lor. și să efectueze clar mișcările de limbă necesare pentru pronunția corectă a sunetului „L”.

JOCURI DE FORMAREPRONUNȚIA SUNETĂ CORECTĂ,FORMAREA SISSURINGULUISUNETE SH, F, CH, SCH. FORMARE DE FLUIERSUNETE S, S’, Z, Z’, C.DIFERENŢIEREȘuierat și șuierat.FORMAREA SUNETULUIR, R', L, L'. FORMAREA SUNETULUIKG, X , J. SUNETE DIFERITE.

Descarca:

Previzualizare:

JOCURI DE FORMARE

PRONUNȚIA SUNETĂ CORECTĂ

FORMAREA SISSURINGULUI

SUNETE Ш, Ж, Ш, Ш

Tăcere

Ţintă . Automatizarea sunetului w.

Descrierea jocului. Șoferul stă la un perete, iar toți ceilalți copii stau la peretele opus. Copiii ar trebui să se apropie de șofer în liniște, în vârful picioarelor; la fiecare mișcare neglijentă, șoferul emite un sunet de avertizare shhh, iar senzaţionalistul trebuie să se oprească. Cine ajunge în liniște la șofer primul devine șofer însuși.

Pădurea este zgomotoasă

Ţintă . Automatizarea sunetului w.

Descrierea jocului. Profesorul își amintește împreună cu copiii că vara mergeau în pădure și vedeau acolo copaci înalți, aveau vârfuri verzi, o mulțime de crenguțe și frunze. Vine o adiere și legănă vârfurile copacilor, iar ei se leagănă și fac zgomot: shhh...

Profesorul îi invită pe copii să ridice mâinile ca ramurile copacilor și să facă zgomot ca niște copaci când vântul bate peste ei: shhh...

Opțiune . Profesorul aranjează copiii „copac” astfel încât să își poată mișca liber brațele. Ca răspuns la cuvintele „faceți zgomot în briza”, copiii își întind brațele în lateral și le flutură uniform, spunând în același timp shhhh. Dacă profesorul spune: „Vântul bate”, copiii imită foșnetul vântului cu sunete f-f-f-f și flutură brațele și mai repede.

Tren

Ţintă . Automatizarea sunetului w în silabe și cuvinte.

Descrierea jocului. Copiii stau unul după altul, prefăcându-se că sunt un tren. În fața trenului se află o locomotivă cu abur (oricare dintre copii). Trenul pleacă la comanda „Du-te, du-te, du-te”. Ritmul se accelerează treptat. Ei ajung la gară (loc desemnat sau clădire din cuburi) și spune: „Am venit, am venit, am venit” (încet: sh, sh, sh - eliberat abur). Apoi se dă soneria, se fluieră și se reia mișcarea.

Notă . Puteți introduce semafor și vânzarea de bilete în joc. Puteți complica jocul - copiii vor reprezenta diferite trenuri, de exemplu, rapid și de marfă. Ambulanța se mișcă la sunete shu-shu-shu - (repede), marfă - shsshu-shshu (încet).

Taci, taci: Masha scrie!

Ţintă . Automatizarea sunetului w în propoziţii. Descrierea jocului. Copiii, ținându-se de mână, se plimbă în jurul lui Masha sau Misha (acest nume este dat oricărui copil ales) și spun în liniște: „Taci, taci: Masha scrie, Masha noastră scrie mult timp, iar cine o deranjează pe Masha, Masha îl ajunge din urmă. .” După aceste cuvinte, copiii aleargă spre casă (locul desemnat de profesor), iar cel pe care Masha îl insultă trebuie să vină și să rostească un cuvânt cu sunet. w . Apoi aleg un nou Masha (sau Misha).

Notă . Profesorul trebuie să se asigure că copiii vorbesc încet, clar, cu o voce joasă. Dacă unui copil îi este greu să vină cu un cuvânt cu un sunet w , copiii sau un profesor îl ajută punând o întrebare principală. Cei mai deștepți copii sunt aleși ca Masha sau Misha.

Pe potecă alergau picioarele mici

Ţintă . Automatizarea sunetului w într-un text conectat.

Descrierea jocului. Copiii se aliniază într-o coloană. Profesorul îi invită pe toți să-și arate picioarele. Copiii le ridică. Profesorul spune că picioarele lor sunt mici, dar aleargă repede. Copiii aleargă și strigă;

Pe potecă alergau picioarele mici,

Pe potecă alergau picioarele mici.

Apoi profesorul spune că ursul are picioare mari și merge încet:

Picioare mari mergeau de-a lungul drumului

Picioare mari mergeau de-a lungul drumului.

Copiii efectuează de mai multe ori mișcări imitative ritmice cu cuvinte, uneori rapide și ușoare, alteori lente și grele.

Zboară în web

Ţintă . Automatizarea sunetuluiși.

Descrierea jocului. Unii dintre copii descriu o rețea. Ei formează un cerc și își coboară mâinile. Alți copii se prefac a fi muște. Ei bâzâie: w-w-w..., zburând în și afară din cerc. La semnalul profesorului, copiii care se prefac a fi o rețea își dau mâinile. Cei care nu au avut timp să iasă din cerc cad în web și sunt eliminați din joc. Jocul continuă până când toate muștele sunt prinse.

Pe o potecă plată

Ţintă . Automatizarea sunetului w într-un text conectat.

Descrierea jocului. Copiii stau pe bănci sau pe iarbă. Profesorul îi invită să iasă la plimbare. Copiii merg liberi în rând sau în grup în jurul profesorului. Ei merg ritmic la cuvintele:

Pe un drum lin,

Pe o potecă plată

Picioarele noastre merg

Unu, doi, unu, doi...

Apoi profesorul și copiii încep să sară pe două picioare, înaintând ușor și spunând:

Prin pietricele, cu pietricele,

Piatră cu piatră, piatră cu piatră.

Apoi profesorul spune: „Loviți în groapă!” Copiii se ghemuiesc. „Am ieșit din groapă”, spune profesorul. Copiii se ridică și merg, spunând veseli împreună cu profesorul: „Pe o potecă plană...” Mișcările se repetă.

Apoi textul se schimbă

Pe un drum lin,

Pe un drum lin,

Picioarele noastre sunt obosite

Picioarele noastre sunt obosite.

Aceasta este casa noastră

Acolo trăim.

La cuvintele „picioarele noastre sunt obosite”, profesorul, iar în spatele lui copiii, își încetinesc ușor mișcările și se opresc când textul se termină. Apoi aleargă acasă la bănci și se așează pe ele.

Jocul se poate repeta de 3-4 ori.

Pisica pe acoperiș

Ţintă . Automatizarea sunetului w într-un text conectat.

Descrierea jocului. Unul dintre jucători stă pe un scaun sau o bancă cu ochii închiși. El este o pisică. Restul copiilor sunt șoareci. Se apropie în liniște de pisică și, scuturându-și degetele unul de celălalt, spun în cor pe un ton subțire:

Taci, șoareci... Taci, șoareci... Pisica stă pe acoperișul nostru. Șoarece, șoarece, fii atent și nu te prinde de pisică...

După aceste cuvinte, pisica se trezește, spune „miau”, sare în sus și urmărește șoarecii. Șoarecii fug. Este necesar să marcați cu o linie casa șoarecelui - o gaură în care pisica nu are dreptul să alerge. Jocul poate fi jucat până când toți șoarecii, cu excepția unuia, sunt prinși. Șoarecele pe care pisica nu l-a prins va conduce, adică. va fi o pisică și jocul începe din nou. Toți șoarecii care sunt prinși trebuie să rostească două sau trei cuvinte cu sunet w. (Jocul poate fi jucat și pentru a diferenția sunetele shh.)

Albine și pui

Ţintă . Automatizarea sunetuluiși.

Descrierea jocului. Copiii care se joacă sunt împărțiți în două grupe: un grup este albinele, celălalt este puii de urs. Albinele se cațără pe peretele de gimnastică (sau scaune). Acesta este un stup. Puii se ascund în spatele unui copac (bancă). Auzind semnalul „Albine, pentru miere!”, copiii coboară la podea, aleargă în lateral și, ca albinele, zboară din floare în floare. În acest moment, puii se cațără peste bancă și merg în patru picioare până la stup. La semnalul „Ursii vin, albinele se întorc cu un sunet” w-w-w-w. Și puii se îndreaptă repede și fug. Când repetă jocul, copiii își schimbă rolurile.

Albinele

Ţintă . Automatizarea sunetuluiși.

Descrierea jocului. În mijlocul zonei (încăperii) stupul este împrejmuit cu o linie sau scaune. Toți copiii sunt albine. Un copil este un urs. Se ascunde de albine. Albinele stau în stup și vorbesc în cor;

Albinele stau în stup și se uită pe fereastră.

Toți voiau să zboare, unul după altul zburau: Zh-zh-zh-zh-zh.

Cu un bâzâit, zboară în jurul site-ului, bat din aripi, zboară până la flori și beau sucul. Deodată apare un urs, el vrea să intre în stup după miere. La semnalul „Ursul”, albinele zboară spre stup cu un bâzâit. Ei iau mâinile, înconjoară stupul și încearcă să nu rateze ursul. Dacă albinele reușesc, este alocat un nou urs. Dacă ursul fuge de albine, își alege un partener și jocul se reia cu doi urși.

Albinele adună miere

Ţintă . Automatizarea sunetuluiși.

Descrierea jocului. Un grup de copii înfățișează flori. Profesorul le pune pe cap o coroană de flori (margarete, flori de colț etc.). Un alt grup de copii sunt albinele, care colectează miere din flori. Albinele zboară în jurul florii și bâzâie: w-w-w...

La semnalul profesorului, zboară în stup. Apoi copiii își schimbă rolurile.

Gândaci

Ţintă. Automatizarea sunetuluiîntr-un text conectat.

Descrierea jocului . Copiii (bungănii) stau în casele lor (pe scaune) și spun:

Sunt un gândac, sunt un gândac

Eu locuiesc aici

Bâzâit, bâzâit: W-w-w-w.

La semnalul profesorului, gândacii zboară în poiană. Acolo zboară, se lasă la soare și bâzâie: w-w-w... La semnalul „Ploaie” gândacii zboară în case (scaune).

Plăcintă

Ţintă . Automatizarea sunetului Ei bine, în propoziții.

Descrierea jocului. Jucătorii stau unul după altul într-un rând, îmbrățișându-se. Cel din fata e brutar, toti in spatele lui sunt brutar, cu exceptia ultimului, e placinta.

Șoferul (clientul) vine și întreabă: „Unde este plăcinta mea?” Brutarul răspunde: „Stă în spatele aragazului”. Și plăcinta strigă: „Și aleargă și aleargă!” Cu aceste cuvinte, plăcinta se desprinde de lanțul general și fuge, încercând să stea în fața brutarului pentru ca cumpărătorul să nu aibă timp să-l prindă. Brutarul încearcă și el să ajute plăcinta. Dacă plăcinta reușește să ajungă la începutul lanțului, el devine brutar, iar dacă este prins, devine cumpărător, iar cumpărătorul devine brutar.

Cumpărătorul vine din nou pentru o plăcintă, iar plăcinta va fi cel care a fost ultimul din lanț. Cumpărătorul nu poate fi reținut, iar plăcinta nu are voie să fugă departe de lanț.

râșnițe

Ţintă . Automatizarea sunetuluiși separat și în cuvinte.

Descrierea jocului. Un grup de copii sunt polizoare. Ei stau la scaun și spun: „Ascuțim cuțitele! Ascuțit cuțite!”

Copiii se apropie de ascuțitori: „Ascuțiți-vă cuțitul (sau foarfecele).” Polizoarele fac mișcări de parcă s-ar ascuți și spun: zhzh...w...w...

Plimbare în pădure

Ţintă . Diferențierea sunetului sh-f.

Descrierea jocului . Într-un colț al camerei sunt copii, în celălalt sunt două-trei rânduri de scaune, aceasta este o pădure. Profesorul spune: „Copii, acum vom merge la plimbare prin pădure. Ne vom sta acolo, ne vom relaxa și vom asculta ce se întâmplă în pădure.” Copiii merg și stau liniștiți pe scaune. Profesorul continuă: „E liniște în pădure. Dar apoi a venit o adiere ușoară și a zguduit vârfurile copacilor.” Copii: shhh... „O briză a zburat și pădurea a devenit din nou liniștită. Puteți auzi gândacii bâzâind în iarba înaltă din poiană: w-w-w... Cum bâzâie gândacii? Copii: w-w-w. Băieții s-au odihnit în pădure, au cules flori și au plecat acasă. După plimbare, profesorul întreabă: „Cine își amintește cum foșneau copacii?” Copii: sh-sh-sh - „Cum bâzâiau gândacii?” Copii: w-w-w.

Pisica lacoma

Ţintă . Diferențierea sunetului sh-f.

Descrierea jocului. Ei aleg un șofer. El este o pisică. Pisica stă în colț și spune: „Sunt o pisică teribil de lacomă, prind toți șoarecii - și în gură.” Restul copiilor sunt șoareci. Trec pe lângă pisică și șoptesc cu frică: „Taci, taci, pisica se apropie, se apropie.” Copiii spun aceste cuvinte de două ori. Cu ultimele cuvinte, pisica sare și prinde șoarecii. Oricine este prins în labele pisicii trebuie să rostească cuvintele „mai liniștit” și „mai aproape” de 5-10 ori. Apoi rolul pisicii este transferat altui copil, iar jocul continuă.

Tren

Ţintă . Automatizarea sunetului h în silabe.

Descrierea jocului . Copiii stau unul după altul - acestea sunt cărucioare. În față este o locomotivă. Ofițerul de serviciu (conducătorul) fluieră - trenul începe să se miște. Copiii se mișcă cu brațele îndoite la coate, fac mișcări de rotație cu ei, imitând mișcarea roților și spun: choo-chu-chu-chu...

După ce a lăsat trenul să circule puțin, conducătorul ridică un steag galben - trenul încetinește. Când este roșu, trenul se oprește. Apoi prezentatorul ridică din nou steagul galben - șoferul dă un semnal. Când devine verde, trenul începe să se miște. Jocul se repetă de mai multe ori.

vrăbii

Ţintă . Automatizarea sunetului h în onomatopee.

Descrierea jocului . Copiii (vrabiile) stau pe scaune (în cuiburi) și dorm. Ca răspuns la cuvintele profesorului, „Vrăbiile trăiesc într-un cuib și toată lumea se trezește devreme dimineața”, copiii deschid ochii și cântă tare:

Tweet-chik-chik, cirip-chik-chik!

Cântă atât de bucuros, termină profesorul.

După aceste cuvinte, copiii se împrăștie prin cameră. La cuvintele profesorului: „Am zburat la cuib!” se întorc la locurile lor.

inel

Ţintă . Automatizarea sunetului h în fraze.

Echipament . Inel.

Descrierea jocului . Copiii stau cu mâinile încrucișate. Șoferul are un inel în mâini. Se apropie de toți și pare că le pune un inel în mâini. În același timp, el recită încet orice poezie. Când șoferul a umblat în jurul tuturor copiilor, trebuie să spună: „Sunați, sună, ieșiți pe verandă!” Cel cu inelul trebuie să se ridice repede și să fugă de la locul lui. Toți copiii monitorizează cu atenție acțiunile șoferului și după ultimele sale cuvinte trebuie să-l țină pe proprietarul inelului. Dacă copilul cu inelul reușește să fugă, el devine șofer.

Ceai pentru Tanya

Ţintă . Automatizarea sunetului h în propoziții.

Echipamente . Set de ceai pentru păpuși, patru păpuși, fursecuri, chifle, rulouri din plastilină.

Descrierea jocului. Copiii stau în fața mesei profesorului. Pe ea este o masă de păpuși cu un set de ceai, în jurul căreia patru păpuși stau pe scaune. Profesorul spune: „Copii, să dăm păpușilor nume afectuoase.” Copiii îi spun: „Tanechka, Valechka, Anechka, Manechka”. Apoi profesorul cheamă un copil și îl invită să toarne ceaiul din ceainic în ceașca Taniei. Copilul își însoțește acțiunile cu cuvintele: „Iau ibricul și turn ceaiul în ceașca Taniei. Îi dau prăjituri Tanya.” După ce a așezat copilul pe scaunul său, profesorul îi întreabă pe ceilalți copii: „Ce a făcut Petya?” Copiii răspund. Apoi este chemat un alt copil, iar profesorul îi cere să finalizeze sarcina.

Chizhik

Ţintă . Automatizarea sunetului h și diferențierea sunetelor h-w.

Descrierea jocului. Un copil este o pisică, ceilalți copii sunt niște născuți. Ocupă o parte a sitului, care este înconjurat de cretă. Aceasta este o cușcă. Cealaltă parte a site-ului este gratuită. Profesorul (sau copilul selectat) spune:

Micul sarcină stătea în cușcă, Micul șurub din cușcă a cântat cu voce tare: „Chu-chu-chu, chu-chu-chu, voi zbura spre libertate.”

După aceste cuvinte, siskins își flutură brațele și zboară spre partea liberă a site-ului, rostind cuvintele:

Chu-chu-chu, chu-chu-chu, voi zbura spre libertate.

Apare pisica, iar siskins zboară înapoi în cușcă. Pisica prinde siskins.

Voi ascunde păpușa Masha

Ţintă . Diferențierea sunetului shh în text.

Echipament . Păpuşă.

Descrierea jocului. Copiii stau pe scaune în semicerc. Prezentatorul ține o păpușă în mâini și spune că păpușa Masha se va ascunde acum, iar unul dintre copii o va căuta. Un copil care vrea să caute o păpușă este trimis într-o altă cameră, iar păpușa este ascunsă. Copilul se întoarce, copiii spun:

Să ascundem păpușa Masha, Să ne ascundem păpușa. Valya se va apropia de păpușă, Valya va lua păpușa. Valechka va dansa cu păpușa Masha. Să batem din palme și să ne lăsăm picioarele să danseze.

Copilul găsește o păpușă, dansează cu ea, iar ceilalți copii bat din palme.

Cercetași

Ţintă . Automatizarea sunetului sch în cuvinte și fraze.

Echipamente . Perie, cățeluș de jucărie, așchii de lemn, cutie, haină de ploaie, clește.

Descrierea jocului. Profesorul așează copiii într-un semicerc și spune că se vor juca „cercetași”. Copiilor li se arată obiecte care vor fi ascunse. Ele trebuie găsite. Pentru căutare, este desemnat un grup de cercetași care trebuie să găsească obiectul, să-l aducă și să-l numească. Cel care a găsit și a numit corect obiectul primește o insignă scout. (Prin analogie, un joc poate fi organizat pentru a automatiza orice sunet.)

Baghetă

Ţintă . Diferențierea sunetului shh în text.

Echipamente . Băț de gimnastică

Descrierea jocului. Copilul trebuie să țină bățul în poziție orizontală cu ambele mâini în fața lui și să pășească cu piciorul drept sau stâng, fără a da drumul bățului, mișcările se efectuează însoțite de cuvintele rostite de copilul conducător:

Ridică piciorul mai sus, treci prin băț.

broaște

Ţintă . Diferențierea sunetului shh în text.

Descrierea jocului. Copiii sunt împărțiți în două grupe. Unul dintre ei este hummocks într-o mlaștină, celălalt este broaște. Humock-urile stau într-un cerc mare. In spatele fiecarui cocoas se ascundea o broasca.

O broască (conducătorul) stă în mijlocul cercului; nu are propria sa casă.

Șoferul spune: „Iată broaștele care sar pe potecă cu picioarele întinse.” Toți copiii sar în cerc și spun: „Kwa, kwa, kwa, kwa, sar cu picioarele întinse.”

Copiii (coașii) spun: „Aici de la băltoacă până la zgomot și săriți după muschi”. După aceste cuvinte, toate broaștele și șoferul se ascund în spatele cocoșilor. Cel căruia îi lipsește denivelarea devine șofer. El spune: „Nu mai vor să mănânce, ei sar înapoi în mlaștina lor”. Broaștele sar din nou în cerc și jocul începe din nou. Doar copiii își schimbă rolurile.

FORMARE DE FLUIER

SUNETE S, S’, Z, Z’, C

Pompa

Ţintă . Automatizarea sunetului p.

Descrierea jocului. Copiii stau pe scaune. Profesorul le spune: „Vom merge cu bicicleta. Trebuie să verificați dacă anvelopele sunt bine umflate. În timp ce bicicletele stăteau în picioare, anvelopele erau puțin deplate, trebuie să le pompăm. Să luăm o pompă și să umflam anvelopa: „ ssss... » Copiii se ridică și se pe rând, apoi toți împreună pompează cauciucurile, scoțând un sunet Cu și imitând acțiunea unei pompe.

Dacă un copil nu reușește să scoată un sunet, înseamnă că nu efectuează mișcările cu acuratețe. Pompa este in reparatie.

Minge

Ţintă . Automatizarea sunetului Cu în cuvinte și propoziții.

Descrierea jocului. Copiii stau în cerc. Ei joacă mingea.

Mingea mea, zboară sus(a vomita)

Alergă repede pe podea(da mingea pe podea)

Sari la podea, mai îndrăzneț, mai îndrăzneț(arunca de 4 ori pe podea).

Vulpe

Ţintă . Automatizarea sunetelor s, s’ în text.

Descrierea jocului. Un copil (vulpe) stă în spatele unui tufiș. Are un garou. Restul copiilor sunt găini. Puii se plimbă pe câmp, ciugulind boabe și viermi. Puii spun:

Vulpea s-a ascuns aproape - vulpea s-a acoperit cu un tufiș.

Vulpea a întors nasul - Fugi în toate direcțiile.

La cuvântul „împrăștiere”, vulpea fuge și aruncă un garou. Cel care este insultat devine vulpe.

Bufniţă

Ţintă . Automatizarea sunetelor s, s’ în text.

Descrierea jocului. Înainte de a juca, copiilor li se arată o imagine cu o bufniță și li se spune despre această pasăre.

Jocul se joacă după cum urmează. Unul dintre copii este ales, el este o bufniță. Restul copiilor sunt păsări. O bufniță stă pe un copac (scaun). Copiii aleargă în jurul ei, apoi se apropie cu grijă de ea și spun:

Bufniță, bufniță, bufniță, ochi de bufniță,

Stă pe o creangă

Privește în toate direcțiile

Da, deodată va zbura...

La cuvântul „zboară”, bufnița zboară din copac și începe să prindă păsările care fug de el. Pasărea prinsă devine bufniță. Jocul se repetă.

Vanka, ridică-te

Ţintă . Automatizarea sunetelor cu, s’ în text.

Descrierea jocului. Copiii fac mișcări: stați pe degete și revin la poziția inițială. Apoi se ghemuiesc, se ridică din nou pe degetele de la picioare și se ghemuiesc. Mișcările sunt însoțite de cuvintele:

Vanka, ridică-te,

Vanka, ridică-te,

Squat, ghemuit.

Fii ascultător, uite ce,

Nu ne putem descurca cu tine.

Ferăstrău

Ţintă . Automatizarea sunetului z.

Descrierea jocului. Copiii stau unul în fața celuilalt, își unesc mâinile în cruce și, la numărătoarea profesorului, reproduc mișcările ferăstrăului pe buștean, pronunțând mult timp sunetul z. Oricine pronunță un sunet incorect este scos din joc și i se cere să pronunțe sunetul corect. h. Profesorul îi reamintește copilului cum să țină limba atunci când pronunță acest sunet.

Furtună de zăpadă

Ţintă . Automatizarea sunetului h.

Descrierea jocului. Copiii se prefac a fi un viscol. La semnalul profesorului, ei încep să pronunțe în liniște sunetul z, apoi îl întăresc treptat și apoi îl slăbesc treptat. În etapele inițiale este posibil să se efectueze

acest joc in fata oglinzii (Durata rostirii sunetului pentru fiecare copil ar trebui să fie limitată la 5-10 secunde).

Flori și albine

Ţintă . Automatizarea sunetului h.

Descrierea jocului. Înainte de începerea jocului, se convine cine vor fi albinele și cine vor fi florile (de exemplu, băieții sunt flori și fetele sunt albine). Apoi toată lumea se împrăștie prin cameră sau zonă. Imediat ce se aude semnalul profesorului (lovind o tamburin sau batand din palme), copiii care se prefac flori iau un genunchi. Albinele bat din aripi și zboară din floare în floare, în timp ce imită bâzâitul albinelor: z-z-z-z. Cu o nouă lovitură tamburină copiii își schimbă rolurile, se împrăștie în jurul locului de joacă, iar celelalte albine exersează pronunțarea sunetului z.

Zina si stafide

Ţintă

Echipamente . O păpușă de cauciuc.

Descrierea jocului. Profesorul aduce o păpușă elegantă de cauciuc și spune: „Băieți, aceasta este păpușa Zinei. A fost cumpărat într-un magazin. Este cauciuc. Picioarele Zinei sunt de cauciuc, brațele Zinei sunt de cauciuc. Obraji de cauciuc, nas de cauciuc.” Și apoi îi întreabă pe băieți: „Cum se numește păpușa? De unde ai cumpărat-o? Din ce sunt făcute brațele, picioarele, obrajii, nasul ei? Copiii răspund. Profesorul continuă: „Zina adoră stafidele. Lena, du-te și tratează-l pe Zina cu niște stafide. Lena iese și spune: „Ia, Zina, stafide”. Așa că copiii, pe rând, o tratează pe Zina cu stafide și pronunță această frază.

Denumiți imaginea

Ţintă . Automatizarea sunetelor з, з" în cuvinte și propoziții.

Echipamente . Imagini cu sunetul z, de exemplu: iepuraș, castel, ochi, fabrică, gard.

Descrierea jocului. Copiii stau la mese. Pe masa profesorului există un teanc de imagini cu imaginile în jos. Fiecare copil are aceleași imagini pereche. Profesorul îl sună pe unul dintre copii și îi cere să facă poza de sus din teancul lui, să o arate copiilor și să-i spună ce poză a făcut. Cel care are aceeași poză se ridică, le arată băieților și spune: „Și am un iepuraș în poză”. Copiii pun ambele poze pe masă. Jocul continuă până când toate imaginile de pe masa profesorului au fost rezolvate. (Prin analogie, jocul poate fi jucat folosind alte sunete.)

Capră cu coarne

Ţintă Automatizarea sunetului z în text.

Descrierea jocului. Casa este împrejmuită cu o linie (scaune). O capră se plimbă pe site. Copiii vorbesc la unison!

Vine capra cu coarne,

Vine o capră cu capră,

Picioare de sus,

Ochii aplaudă!

Oh, el sînge, el sînge!

Capra își face coarne din degete și aleargă după copii, spunând: „Voi gutura, o să pun!”

Copiii se ascund în casă, capra îi prinde. Cei prinși devin ajutoarele caprei.

Cine este mai atent?

Ţintă . Diferențierea sunetului s-w.

Echipamente

Descrierea jocului. Profesorul le arată copiilor imagini și le întreabă: „Cine știe cum sună un fluier?” (Copiii raspund: ssss...) Cum sună clopoțelul? (Copii s-z-z...) Și acum voi vedea care dintre voi este mai atent. O să arăt una sau alta poză, iar tu scoți un sunet s, apoi sunetul z.”

Telefon spart

Ţintă . Diferențierea sunetului s-w.

Descrierea jocului. Copiii stau pe un rând și își transmit sunete unul altuia, apoi z, apoi s. Cel care a auzit sunetul h, o trece vecinului cu etc. Cine greșește pronunță orice sunet de 5 ori.

Nu te înșela

Ţintă . Diferențierea sunetului s-w.

Echipamente . Imagini „Fluier” și „Clopoțel”.

Descrierea jocului. Copiilor li se oferă două imagini. Pe unul este un fluier, pe celălalt este un clopoțel. Copiii fac poza cu fluierul în mâna stângă, iar poza cu clopoțelul în dreapta. Profesorul le arată și numește imagini care au un sunet în nume s sau s, accentuând puțin aceste sunete cu vocea. Dacă un cuvânt are un sunet Cu, apoi copiii ridică poza cu un fluier și spun: ssss.,. iar dacă există un sunet z, atunci cu un clopoțel spun: s-z-z.... Repetând jocul, poți introduce imagini ale căror nume nu au niciun sunet. În acest caz, copiii nu ar trebui să-și ridice pozele.

Iepuri de câmp și vulpe

Ţintă . Automatizarea sunetelor s-z în text.

Descrierea jocului. În funcție de numărul de jucători, se desenează găuri de-a lungul marginilor terenului sau sunt amplasate scaune. Copiii (iepurasii) stau la gaurile lor. Unul dintre jucători este o vulpe. Iepurașii spun textul: Iepurașul cenușiu sare lângă pinii umezi, E înfricoșător să cazi în labele unei vulpi mici, E înfricoșător să cazi în mâinile vulpiței...

Iepurașii aleargă din găuri și sar pe ambele picioare. Apoi formează un dans rotund și sar în cerc. Se aud cuvintele profesorului:

Iepurași, ridicați urechile, uitați-vă în stânga și în dreapta, vine cineva?

Iepurii se uită în jur, văzând o vulpe care se îndreaptă încet spre ei, strigă: „Vulpe!” - și se împrăștie în nurci. Vulpea prinde iepuri. Jocul se repetă.

Ce pentru cine?

Ţintă . Automatizarea sunetului ts în cuvinte.

Echipamente . Elemente cu un sunet în numele lor ts ( castraveți, nasture, zahăr, foarfece, călimară, ou, farfurie etc.).

Descrierea jocului. Profesorul așează pe masă obiecte ale căror nume conțin un sunet ts, și spune: „Acum, băieți, trebuie să ghiciți cine are nevoie de ce articol.” Chemând copiii unul câte unul, el spune: „Vom da unui școlar... (călimară)” sau „Croitorul are nevoie de... (foarfece) pentru munca ei”. Copilul chemat ghicește, arată și numește obiectul potrivit. (În mod similar, jocul poate fi jucat cu alte sunete.)

Ce lipsește?

Ţintă . Diferențierea sunetului s, s", з, з', ц în cuvinte.

Echipamente . Mai multe obiecte care conțin sunete în numele lor s, s’ s, s’ s ( umbrelă, zebră, câine, gâscă, geantă, castel, stârc, inel).

Descrierea jocului. Profesorul pune obiecte pe masă. Copilul își amintește de ele, apoi i se cere să se întoarcă sau să închidă ochii. În acest moment, profesorul scoate unul dintre obiectele afișate. Copilul trebuie să ghicească ce lipsește.

Iepurașul

Ţintă . Automatizarea sunetelor s-z în text.

Descrierea jocului. Opțiunea 1. Copiii stau în cerc ținându-se de mână. Un iepuraș trist stă în mijlocul cercului. Copiii cântă:

Iepurașul! Iepurașul! Ce ți s-a întâmplat? Stai acolo complet bolnav. Nici măcar nu poți să te ridici și să dansezi cu noi. Ridică-te, ridică-te, sari! Uite, ia un morcov, ia-l și dansează!

Toți copiii vin la iepuraș și îi dau un morcov.

Iepurașul ia morcovul și începe să danseze. Iar copiii bat din palme. Apoi se alege un alt iepuraș.

Opțiunea 2. Copiii formează un cerc. Unul dintre jucători este un iepuraș. El stă în afara cercului. Copiii cântă un cântec și bat din palme:

Iepurasule, sari la gradinita.

Gray, sari la grădiniță.

Sari la grădiniță așa.

Sari la grădiniță așa.

Copiii sar. (Iepurașul sare în cerc.)

Iepurasule, sari. Grey, sari. Sari asa. Sari asa.

Ei fac sărituri. (Iepurașul sare.)

Iepurasule, danseaza. Gray, dansează. Doar dansează așa. Doar dansează așa.

Învârtire, (Iepurașii dansează.)

Iepurasule, pleaca. Gray, pleacă, pleacă așa. Pleacă așa.Ei merg calmi în cerc.

Bunny părăsește cercul. Jocul se repetă, se alege un alt iepuraș.

Pisica Vaska

Ţintă . Diferențierea sunetului s, s', з, з", ц în text.

Descrierea jocului. Copiii (șoarecii) stau pe scaune sau pe covor, un copil este o pisică. Merge cu degetele de la picioare, se uită mai întâi la dreapta, apoi la stânga și miaună.

Învățătorul și copiii: Vaska umblă alb, Vaska are coada cenușie, Dar zboară ca săgeata, Și zboară ca săgeata.

Pisica aleargă spre un scaun care stă la capătul camerei și se așează pe el și adoarme.

Copii: Ochii închiși - Dormi sau te prefaci? Dinții de pisică - Ac ascuțit.

Un șoarece spune că va merge să vadă dacă pisica doarme. După ce se uită, își flutură mâinile, invitând alți șoareci să i se alăture. Șoarecii aleargă spre ea, zgâriind scaunul unde doarme pisica. Pisica Vaska:

De îndată ce șoarecii zgârie, Gray Vaska este chiar acolo. Îi va prinde pe toți!

Pisica se ridică și aleargă după șoareci, ei fug de el.

Două înghețuri

Ţintă . Diferențierea sunetului s, s’, з, з’, ц în text.

Descrierea jocului. Două case sunt amplasate la capete diferite ale camerei ( scaune ). Copiii se află în apropierea caselor desemnate. Profesorul selectează doi șoferi care stau în mijlocul sălii, fiecare în fața echipei. Profesorul spune: „Acesta este Frost cu nasul roșu și acesta este Frost cu nasul albastru.” Ambele înghețuri spun:

Suntem doi frați tineri,

Două înghețuri îndrăznețe:

Eu sunt Frost - Nasul Roșu,

Eu sunt Frost - Blue Nose.

Care dintre voi va decide

Porni pe o potecă?

Toți copiii răspund Frost în cor: Nu ne este frică de amenințări, Și nu ne este frică de ger.

Toți jucătorii aleargă în casă în capătul opus al camerei, iar Frosts încearcă să înghețe copiii, adică. atingeți cu mâna și fiecare Frost trebuie să înghețe copiii din echipa adversă. Cei înghețați se opresc acolo unde Frost i-a capturat. Înghețul care îngheață cei mai mulți copii câștigă. Apoi Frosts își înfruntă echipa și jocul continuă.

DIFERENŢIERE

Șuierat și șuierat

Fluiere – șuierate

Ţintă . Diferențierea sunetului s-sh.

Descrierea jocului. Profesorul îi pune imagini în față și îi spune: „Vă arăt pozele și le voi numi. Pronunți sunetul care corespunde obiectului prezentat în imagine.” De exemplu, profesorul le arată copiilor un fluier. Copiii trebuie să spună ssss. Pompă: ssss... Gâscă: sh-sh-sh... etc.

Puteți atrage atenția copiilor asupra faptului că atunci când pronunțați un sunet Cu limba dedesubt, și când pronunță u – în vârf.

Plimbare cu bicicleta

Ţintă . Diferențierea sunetului s-sh.

Descrierea jocului. Profesorul spune; „Acum vom merge la o plimbare cu bicicleta. Să verificăm dacă este bineanvelopele sunt umflate. Slab umflat, haideți să le umflam cu o pompă: ssss... ( Copiii, imitând o pompă, spun: s-s-s...) Cauciucurile sunt bine umflate, doar auzim aerul șuierat. S-a dovedit că era o mică gaură în anvelopă și de acolo a ieșit aerul. Cum scapă aerul dintr-o anvelopă? (Copii shhhh...) Să sigilăm gaura și să umflăm din nou anvelopa. (Copii: ssss...)

Acum poți merge cu bicicletele. Cine își amintește cum a ieșit aerul din cauciuc?” (Copii: sh-sh-sh...)!

Puteți atrage atenția copiilor asupra faptului că atunci când au umflat cauciucul și au făcut sunet Cu , apoi aerul era rece, limba era jos. Când aerul a ieșit din anvelopă(sh-sh-sh...), îi era cald, limba era în vârf.

Cursă de şoareci

Ţintă . Diferențierea sunetului s-sh în text.

Descrierea jocului. Opțiunea 1. Unii dintre copii formează un cerc (capcană pentru șoareci). Ei stau ținându-se de mână, ridicându-i sus. Restul copiilor sunt șoareci. Copiii care stau în cerc vorbesc în liniște;

Toată lumea doarme - Copiii dorm. Lupul doarme în pădure. Papusa Nastya doarme. Numai șoarecii nu dorm, vor să mănânce, se uită în capcana pentru șoareci.

După aceste cuvinte, șoarecii încep să alerge și să scârțâie în liniște: ss... sss, alergați în cerc și fugiți din cerc. La semnalul profesorului (ritm de tobe, acord de pian, clopot) trântește capcana pentru șoareci - copiii renunță. Unii dintre șoareci sunt prinși. Copiii își schimbă rolurile sau joacă până când toți șoarecii sunt prinși.

Opțiunea 2. Copiii merg în cerc, ținându-se de mână și spun:

O, ce obosiți sunt șoarecii, Tocmai și-au pierdut pasiunea, Toți s-au mușcat și au mâncat, Se târăsc peste tot, iată o ticăloșie, Atenție, înșelători, Vom ajunge la voi, Să construim o capcană de șorici Și să-i prindem pe toți acum .

Când cuvintele se termină, cercul se oprește și copiii ridică mâinile. Șoarecii încep să alerge prin capcana de șoareci (prin cerc). Când profesorul spune: „Aplaudă”, copiii își lasă mâinile în jos și capcana pentru șoareci se închide. Cine nu a reusit sa scape din cerc este considerat prins si paraseste jocul.

Albine și țânțari

Ţintă . Diferențierea sunetelorși.

Descrierea jocului. Profesorul îi invită pe copii să se joace: „Acum vom merge la plimbare prin pădure. E bine acolo, doar țânțarii mă deranjează. Zboară în jur și sună: z-z-z... Cum sună țânțarii?” Copii: s-z-z... „Am alungat țânțarii cu crengi și ne-am dus la poiană. Și sunt multe, multe flori frumoase. Albinele zboară, adună miere și bâzâie: w-w-w... Cum bâzâie albinele? Copii: w-w-w... „Acum, să ne împărțim în două grupuri: unii vor fi țânțari și vor locui aici (profesorul arată spre scaune care stau într-un colț al camerei); alții vor fi albine și vor locui aici (indică un alt colț al camerei). Asculta cu atentie. Când spun: „Tânțarii au zburat”, atunci țânțarii ar trebui să zboare prin cameră și să sune: z-z-z... Când spun: „Albinele au zburat după miere”, atunci țânțarii vor alerga la locul lor, iar albinele vor zbura afară și vor zumâia: w-w-w...”

Iepurași însorite

Ţintă . Diferențierea sunetului s – z – h în text.

Echipament . Oglindă.

Descrierea jocului. Unul dintre copii aruncă o oglindă mică pe perete și toată lumea vorbește!

Sunny iepurași se joacă pe perete. Atrage-i cu degetul - Lasă-i să alerge spre tine!

Apoi sugerează: „Prindă iepurașul!” Copiii aleargă și încearcă să prindă iepurașul care le scapă de sub mâini.

Soare și ploaie

Ţintă . Diferențierea sunetului s – w – f în cuvinte și text.

Descrierea jocului. Copiii stau în spatele scaunelor și privesc pe fereastră (în gaura din spătarul scaunului).

Profesorul spune: „Soarele este pe cer! Poți să te plimbi” (arată un soare decupat din carton și pictat). Copiii se plimbă liberi prin cameră, efectuând mișcări cu cuvintele:

Soarele straluceste (cerc cu mâinile) Păsările cântă (imite zborul păsărilor), Ccopiii se plimbă prin grădină cântând. La semnalul „Ploaie! „Grăbește-te, du-te acasă”, toată lumea încearcă să-și ocupe casa și să se așeze la scaune; ridicând și coborând mâinile, ei spun: „Ploaie, ploaie, ce turnați? Nu ne vei lăsa să mergem la plimbare.”

Profesorul arată din nou soarele și spune „Sunny!” Mergi la plimbare”, iar jocul se repetă.

Film

Ţintă

Echipamente . O bucată de carton cu o fereastră pătrată decupată pe ea. O fâșie de hârtie cu imagini lipite pe ea. Imaginile arată obiecte care au sunete în numele lor. s, z sau f, w.

Descrierea jocului. Copiii stau la mese. Profesorul se întoarce către ei: „Acum vă voi arăta un film, iar voi priviți cu atenție și spuneți ce vedeți.” Profesorul alunecă prin fereastră o fâșie de hârtie cu imagini lipite pe ea. Copiii numesc obiectele descrise. (Prin analogie, jocul poate fi jucat cu sunete diferite.)

Găsește-ți casa

Ţintă . Diferențierea sunetelor șuierate și șuierate.

Descrierea jocului. Copiii stau pe o parte a camerei. La semnalul profesorului: „Hai să ne plimbăm!” Copiii se împrăștie prin cameră, cine vrea să meargă unde vrea. La semnalul profesorului „Acasă!” toată lumea aleargă la scaune și ia pe oricare. Apoi își caută pe rând scaunul. După ce l-au găsit, se întorc către copilul care stă pe scaun: „Aceasta nu este casa ta, ai venit la altcineva. Va trebui să te ridici și să-ți cauți casa.” Când fiecare este la locul lui, jocul se repetă.

Zmeu

Ţintă . Diferențierea sunetelor șuierate și șuierate.

Descrierea jocului. Unul dintre jucători este un zmeu; se apleacă la pământ și sapă o groapă. O mamă găină se apropie de zmeu cu puii ei ținându-se de talie sau de rochie.

Cloșcă. Zmeu, zmeu, ce faci?

Zmeu. Sapă o groapă.

Cloșcă. Ce cauți în ea?

Zmeu. Pietriș.

Cloșcă. De ce ai nevoie de o pietricica?

Zmeu. Pentru a ascuți nasul.

Cloșcă. De ce trebuie să-ți ascuți nasul?

Zmeu. Pentru a-ți ciuguli copiii.

După aceste cuvinte, zmeul se repezi la găini. Dau în coșul de pui (un loc împrejmuit cu o linie sau scaune), zmeul încearcă să-i prindă.

trenuri

Ţintă . Diferențierea sunetelor șuierate și șuierate.

Descrierea jocului. Opțiunea 1. Toți copiii stau unul după altul într-o linie și, rotindu-și brațele îndoite la coate, se deplasează prin cameră, rostind anumite sunete: pentru un tren rapid - sh-sh-sh, poștal - h-h-h, marfă - w-w-w, mixt - sch-sch-sch,

La o oprire, locomotiva eliberează abur (copiii fac sunetul Cu) și încetinește (sunetul). Semnalele pentru opriri sunt date de profesor sau de unul dintre copii.

Opțiunea 2. Locomotiva, începând să se miște încet, spune mașinilor: „Uh, e greu, uh, e greu”. Iar trăsurile, mișcându-se în spatele lui, îi răspund: „Ei bine, și ce? Ei bine, ce? Ei bine, și ce?” Locomotiva ia viteză și spune: „Uau, se încălzește, uau, se încălzește”, iar mașinile aleargă după ea și bat: „Ce ne pasă, ce ne pasă, ce ne pasă”.

Trenul merge pe un pod (scândură sau covor) și spune: „Oh, ce înfricoșător, oh, ce înfricoșător.” După ce au trecut podul, toți spun împreună: „Acum a dispărut, acum a dispărut, acum a dispărut”.

Minge

Ţintă . Diferențierea sunetului ts – ch în text.

Descrierea jocului. Copiii aruncă mingea de la vecin la vecin la dreapta sau la stânga și spun:

Toată ziua am zburat, Toată ziua am sărit, nu mai pot să sară, O, acum o să cad!

La ultimul cuvânt, mingea lovește podeaua.

A văzut

Ţintă . Diferențierea sunetelor șuierate și șuierate.

Echipamente . Material de construcții.

Descrierea jocului. Copiii se aliniază în perechi unul față de celălalt, apoi fiecare doi copii își dau mâna dreaptă și încep să zădărească, spunând:

Fierăstrăul țipă, Bâzâia ca o albină: S-a crăpat și a devenit, Începe de la capăt!

După cuvintele „crăpat și oțel”, copiii își rup mâinile, prefăcându-se că sunt un ferăstrău spart.

Jocul poate fi complicat prin alegerea unui maestru care trebuie să repare ferăstrăile (el unește mâinile fiecărei perechi).

Pisica și șoarecii

Ţintă . Diferențierea sunetelor șuierate și șuierate.

Echipamente . Funie, două scaune, bancă.

Descrierea jocului. Unul dintre jucători este o pisică, iar restul copiilor sunt șoareci. Șoarecii sunt plasați sub pământ (în spatele unei frânghii întinse între două scaune). Pisica stă pe un scaun cu spatele la șoareci. Prezentatorul spune:

Pe banca de lângă fereastră pisica s-a întins și a ațipit. Acum șoarecii au libertate din plin, Au ieșit repede din ascunzătoare, Toți s-au împrăștiat în colțuri, târând firimituri ici-colo.

Ca răspuns la cuvintele prezentatorului „a ieșit rapid din ascunzătoare”, șoarecii se târăsc sub frânghia întinsă și aleargă prin curte. Prezentatorul spune: Pisica deschide ochii, pisica își arcuiește spatele. Își întinde ghearele. Salt - fugit, împrăștiat șoarecii! Pisica face mișcări corespunzătoare cuvintelor prezentatorului. La cuvintele „sări - alergă”, pisica sare de pe scaun și prinde șoarecii, iar șoarecii aleargă sub pământ (se târăsc sub frânghie).

A căzut puțină zăpadă albă

Ţintă . Diferențierea sunetelor șuierate și șuierate în text.

Descrierea jocului. Copiii spun o poezie în cor, însoțind cuvintele cu mișcări:

A căzut puțină zăpadă albă, Ne vom aduna în cerc. Zăpadă, zăpadă, zăpadă albă, Ne acoperă pe toți. (Copiii, stând în cerc, își ridică mâinile și le coboară încet, imitând zăpada care căde.)

Ne așezăm pe sanie și ne grăbim în jos pe deal. Zăpadă, zăpadă, zăpadă albă, Ne grăbim mai repede decât oricine. (Stau unul în spatele celuilalt și aleargă în cerc, cu mâinile în spatele lor.)

Copiii s-au urcat cu toții pe schiuri și au alergat unul după altul. Zăpadă, zăpadă, zăpadă albă, învolburând și căzând peste toată lumea. (Merg încet în cerc, cu brațele îndoite la coate și strânse în pumni, de parcă țineau bețe de schi.)

Am făcut o minge din zăpadă, apoi am făcut o păpușă. Zăpadă, zăpadă, zăpadă albă, păpușa a ieșit cel mai bine. (Se aplecă și arată cum sculptează o păpușă..)

Copiii erau obosiți seara, toți moțeau în pătuțuri. Zăpadă, zăpadă, zăpadă albă, Băieții dorm cel mai adânc dintre toți. (Se ghemuiesc cu mâinile sub obraji și dorm.)

Stăpână, lup și gâște

Ţintă . Diferențierea sunetelor șuierate și șuierate.

Descrierea jocului. Un copil este un lup, altul este stăpân sau amantă, toți ceilalți copii sunt gâște. O casă este alocată gâștelor, iar un cerc este desenat în lateral pentru lup. Acesta este muntele în spatele căruia lupul așteaptă gâștele. Gospodina conduce gâștele la pășunat, apoi se întoarce acasă și spune:

Gâște, gâște, acasă!

Pentru ce? - intreaba gastele.

Lupul cenușiu sub munte!

Ce face?

Gâștele ciugulesc.

Care?

Gri și alb - toată lumea pleacă acasă!

Și gâștele aleargă acasă, iar lupul le prinde. Lupul duce gâștele prinse la el acasă.

Gospodina conduce din nou gâștele la pășunat și iar lupul le prinde în drum spre casă.

Aceasta continuă până când toate gâștele ajung la lup. Apoi gazda se duce să-și caute gâștele.

Wolf, mi-ai văzut gâștele? - ea intreaba.

Cum erau gâștele? - întreabă lupul.

Gri, alb și pestriț”, răspunde gazda.

Lupul indică calea pe care au alergat gâștele (arată orice direcție). În acest moment, copiii care se prefac a fi gâște încep să bată din palme, ca gâștele cu aripile lor.

„Lingurile cad de pe raft”, explică lupul. Stăpâna pleacă de-a lungul drumului indicat și se întoarce din nou la lup și repetă aceleași întrebări. A doua oară gâștele bat cu picioarele.

Ce este? – întreabă gazda.

„Sunt caii care calcă în grajd”, explică lupul.

Gazda pleacă din nou și se întoarce cu aceleași întrebări. A treia oară gâștele încep să șuierat.

Ce este? – întreabă gazda.

„Corba de varză este cea care fierbe”, răspunde lupul.

Gazda este pe cale să plece, iar gâștele încep să strige tare: „Ha, ha, ha...” Se duce să-și ia gâștele. Apoi lupul ordonă gâștelor să-și strângă mâinile strâns. Gazda încearcă să-și despartă mâinile. Cea cu care poate face asta este gâsca ei. Cel de care nu le poate despărți rămâne cu lupul.

Apoi se numesc un nou lup și o nouă stăpână, iar jocul se repetă.

Gâștele sunt selectate în acest fel: se pune o placă pe pământ sau se trage o linie. Gazda merge de-a lungul ei încet, punând călcâiul unui picior de degetul celuilalt și spune: „Asta e, gâștele mele!” Lupul o urmărește cu pași repezi, alergând, indiferent de linie. Atunci gâștele trec pe rând: cine poate să meargă ca stăpâna se duce la ea, cine aleargă ca un lup sau se împiedică se duce la lup. Apoi numără cine mai are mai multe gâște: lupul sau stăpâna. Cel cu mai multe victorii.

Vulpe și lup

Ţintă . Diferențierea sunetelor șuierate și șuierate.

Echipamente . Două costume (lup și vulpe). Vulpea are o salopetă roșie, lupul are una gri.

Descrierea jocului. Un copil înfățișează o vulpe, celălalt un lup.

Lupul cenușiu într-o pădure deasă

Am întâlnit o vulpe roșie.

Lup. Lizaveta, salut!

Vulpe. Ce mai faci, dinti?

Lup. Lucrurile merg bine. Capul este încă intact.

Vulpe. Unde ai fost?

Lup. La magazin.

Vulpe. Ce ai cumpărat?

Lup. Porc.

Vulpe. Cât ai luat?

Lup. Un smoc de lână - Partea dreaptă a fost ruptă. Coada a fost mestecată într-o luptă.

Vulpe. Cine l-a mușcat?

Lup. Câini.

Vulpe. E în viață, dragă Kumanek?

Lup. Abia mi-am târât picioarele. Ce mai faci, nașule?

Vulpe. Am fost la piata.

Lup. De ce esti asa de obosit?

Vulpe. Am numărat rațele.

Lup. Cât a fost?

Vulpe. Șapte din opt.

Lup. Câte a devenit?

Vulpe. Nici unul.

Lup. Unde sunt rațele astea?

Vulpe. E în stomacul meu.

Case mici

Ţintă . Diferențierea sunetelor șuierate și șuierate.

Echipament . Măști de animale.

Descrierea jocului. Pentru joc este ales un iepure lider sau un lup. Restul copiilor sunt iepurași. Ei stau pe scaune în cerc. Iepurele conducător se plimbă în cerc, bătând în casele iepurașilor:

Case mici stau în pădurea deasă,

Iepurașii albi stau în case.

Un iepuraș a fugit, a fugit prin pădure,

A bătut cu lăbuța lui la fereastra tuturor.

Ieșiți afară, iepurași, să mergem la o plimbare în pădure.

Dacă apare lupul, ne vom ascunde din nou. Apoi, fiind în centrul cercului, le face semn copiilor cu mâinile. Iepurașii aleargă, sar, galopează până apare un lup. Când apare un lup, iepurașii se ascund în casele lor. Lupul prinde iepuri. Cel prins devine lup și jocul continuă.

Teremok

Ţintă . Automatizarea sunetelor șuierate și șuierate.

Echipamente . Pălării sau măști pentru animale.

Descrierea jocului. Copiii stau în cerc. În mijlocul cercului sunt scaune. Acesta este un conac. Animalele aleargă până la turn una câte una. Micul șoarece alergă primul și întreabă: „Terem-teremok, cine locuiește în turn?” Nimeni nu-i răspunde, șoricelul se urcă în căsuța și rămâne să locuiască în ea. A doua broască sare și întreabă: „Terem-teremok, cine locuiește în turn?” Șoricelul îi răspunde: „Eu sunt șoricelul și tu cine ești?” - „Sunt o broască broască.” - „Vino să trăiești cu mine.”

Un iepuraș laș aleargă și întreabă: „Terem-teremok, cine locuiește în turn?” - „Eu sunt un șoricel mic, sunt o broască și tu cine ești?” - „Sunt un iepuraș laș,” - „Vino să locuiești cu noi.”

Mica soră-vulpe aleargă. Alergă până la turn și întreabă: „Terem-teremok, cine locuiește în turn?” Ei îi răspund: „Sunt un șoarece mic, sunt o broască, sunt un iepuraș laș și tu cine ești?” - „Sunt o soră-vulpe”. - „Vino să locuiești cu noi.”

Apare un urs, se apropie de turn și întreabă: „Terem-teremok, cine locuiește în turn?” - „Sunt un șoricel mic, sunt o broască crocătoare, sunt un iepuraș laș, sunt o soră mai mică vulpe și tu cine ești?” - „Sunt un urs, vă zdrobesc pe toți.” La aceste cuvinte, își strânge mâinile în jurul turnului și toate animalele se împrăștie în direcții diferite. Aici se termină jocul.

FORMAREA SUNETULUI

R, R', L, L'

Vrăbii și mașină

Ţintă . Automatizarea sunetelor r, r" în onomatopee.

Descrierea jocului. Mai multi copii ( vrăbii ) sari de-a lungul drumului și tweet:chirp-tweet, chirp-tweet.Deodată apare pe drum o mașină (un copil care se preface a fi o mașină). Mai întâi sunetul motorului rrrr auzit slab, apoi din ce în ce mai puternic. Când mașina se apropie de vrăbii, acestea scot un sunet frr, întinde aripile și zboară departe.

cal

Scopul p.

Descrierea jocului . Profesorul împarte copiii în trei grupe. Un grup înfățișează călăreți, ceilalți doi - cai. Copiii care se prefac a fi cai iau mâinile în perechi și călătoresc cu un clic, controlat de călăreț. La un semnal de la profesor, călărețul oprește caii, spunând: tr-tr-tr... Apoi copiii își schimbă rolurile.

Soldati

Ţintă . Automatizarea sunetului în silabe.

Descrierea jocului. Copiii merg în formație. Când se mișcă, scot sunete de trompetă:tram-ta-ra-ra, tramvai-ta-ra-ra.Profesorul poate alege unul dintre copii și îi poate atribui rolul de trompetist, iar restul copiilor evaluează sunetul corect al trompetei ( volum, claritate).

Avioane

Ţintă . Productie de sunet si automatizare R.

Echipamente . Ghirlandă cu steaguri. Trei steaguri (roșu, albastru și verde).

Descrierea jocului. Opțiunea 1. Există scaune pe o parte a camerei. În față se întinde o ghirlandă cu steaguri și se aranjează un arc. Acesta este un aerodrom. Piloții stau pe scaune, așteptând ordine. — Piloții sunt gata să zboare? – întreabă profesorul. Băieții răspund: „Gata!” - „Porniți motoarele!” – spune profesorul. D-d-d-drr-rrrr, - Copiii imită sunetul unui motor și, întorcându-și mâna dreaptă de parcă ar porni un motor, zboară prin cameră. „Piloți, zburați înapoi!” – sună profesorul. Treptat, încetinind și tăcând, toată lumea se întoarce pe aerodrom și se așează pe scaune.

Opțiunea 2. Copiii stau pe un covor (la aerodrom). Toți sunt piloți și toate avioanele lor sunt pregătite pentru decolare. Un copil (controlorul de trafic) ține steaguri în mână: roșu, albastru, verde. El conduce mișcarea. Odată cu valul steagului verde, primul avion decolează. În același timp, copilul care se preface a fi un avion scoate mai întâi sunete tdd și apoi drr atâta timp cât controlorul de trafic ține steagul verde. Când coboară steagul verde, avionul aterizează cu un sunet etc. Jocul continuă. Dacă copilul după sunet tdd nu va putea trece la sunet drr, apoi este trimis pentru reparatii la un mecanic (profesor), care lucreaza cu el individual.

Mașini colorate

Ţintă . Automatizarea sunetului R.

Echipamente . Cercuri colorate sau inele de hârtie în funcție de numărul de jucători, mai multe steaguri colorate.

Descrierea jocului. Copiii stau pe scaune de-a lungul peretelui. Sunt mașini. Fiecare jucător primește un cerc de o anumită culoare sau un inel de hârtie. Acesta este volanul. Înaintea profesorului ( sau prezentator ) pe masă sunt mai multe steaguri colorate. El ridică unul dintre ei. Copiii, al căror volan este de aceeași culoare cu steagul profesorului, aleargă prin cameră, imitând sunetul motorului unei mașini: rrrr. Când profesorul coboară steagul, copiii se opresc și, la semnalul „Mașinile se întorc”, ei merg fiecare pas cu pas în garaj ( la scaunul tău ). Apoi profesorul ridică un steag de altă culoare și jocul se reia. Profesorul poate ridica unul, două sau trei steaguri împreună, iar apoi toate mașinile își părăsesc garajele.

Alarma

Ţintă . Automatizarea sunetului R.

Descrierea jocului. Toți copiii merg la culcare (se așează pe scaune). Un copil este un ceas cu alarmă. Profesorul spune la ce oră trebuie treziți copiii și începe să numere încet. Când spune ora stabilită pentru a se trezi, ceasul deșteptător începe să ciripească: rrrrrrr... Toți copiii se ridică.

Corbi

Ţintă . Automatizarea sunetului R în onomatopee şi fraze.

Descrierea jocului. Profesorul împarte copiii în trei grupe: prima grupă înfățișează un brad de Crăciun, copiii stau în cerc și, coborând mâinile, spun: „Ca niște corbi care croșcă și sar sub un brad verde”; al doilea sunt corbi care sar în cerc și croncănesc: kar-kar-kar... Primul grup de copii spune: „S-au luptat pentru o crustă, au țipat din răsputeri.” Al doilea grup (în cerc): kar-kar-kar... Primul grup: „Câinii vin în fugă și corbii zboară”. Un al treilea grup de copii, pretinzând că sunt câini, aleargă în cerc și mârâie rrr... alungă corbii, care zboară spre cuibul lor (locul pre-desemnat). Cei prinși devin câini. Jocul se repetă până când rămân doi sau trei dintre cei mai dibaci corbi. Apoi copiii își schimbă rolurile și continuă jocul.

Miel

Ţintă . Automatizarea sunetului R în text, dezvoltarea atenţiei auditive.

Descrierea jocului . Șoferul stă pe un scaun cu spatele la copii, ceilalți se apropie pe rând de el și recitează rime.

Miel, miel,

Arată-mi coarnele tale

Îți dau zahăr

Bucata de placinta!

Cine sunt?

Orchestră

Ţintă . Automatizarea sunetelor r, r" în silabe.

Descrierea jocului. Copiii stau într-un semicerc. Un grup de copii sunt trompetiști, altul sunt violoniști, iar al treilea sunt toboși. Profesorul este dirijor. El arată fiecărui grup cum să imite mișcările trompeștilor, violoniștilor și percuționștilor. Apoi se oferă să cânte o melodie familiară. Trâmbițiștii cântă o silabă ru-ru-ru, violoniști - ri-ri-ri și toboșari - ra-ra-ra. După repetiție, profesorul începe să conducă. Cântă doar grupul către care profesorul arată cu un băț. Când profesorul ridică ambele mâini, toată lumea joacă în același timp. Apoi profesorul cheamă trei sau patru copii și îi invită să cânte un cântec pe orice instrument. Restul copiilor sunt rugați să ghicească ce cântec a fost interpretat.

Cunoști aceste cuvinte?

Ţintă . Automatizarea sunetelor r, r" în silabe și cuvinte.

Descrierea jocului. Profesorul pronunță fraza fără a termina silabele din cuvinte. Oricare copil este primul care pronunță corect silaba lipsă, va primi un cerc de carton. Câștigă cel cu cele mai multe cercuri. Exemplu de listă de propuneri:Avem un munte de gheață; Cine mumuie? Vacă); Există un gard în jurul parcului; Underground ma avem(tro); Există un portar la poartă; Dimineața, copiii fac exerciții; Alunița are un no(ra) în pământ; Puii merg cu puii; Pentru a scrie, ai nevoie de tet (de dragul); Băieții au aprins un foc în pădure; Pe străzi sunt lumini; Iubim dulcele va (mai ploios) etc.

Păstrați ordinea

Ţintă . Automatizarea sunetelor r, r" în cuvinte.

Descrierea jocului. Copiii stau într-un semicerc. În centru se află o masă a profesorului, pe care sunt așezate pe rând mai multe obiecte, ale căror nume conțin sunetul r, r". Profesorul cheamă un copil, care trebuie să numească și să le arate copiilor obiectele așezate pe masa profesorului. Apoi copilul se întoarce cu spatele la masă și numește obiectele din memorie în ordinea în care le-a așezat pe masă. Dacă copilului îi este greu să ducă la bun sfârșit sarcina, îi puteți permite să examineze din nou cu atenție obiectele.

Apoi sunt chemați alți copii. Profesorul, la discreția sa, poate schimba ordinea obiectelor, le poate înlocui sau adăuga altele noi.

Următoarele articole pot fi selectate pentru joc: o lanternă, un pește, un balon, un bob de mazăre, o frânghie, o bandă elastică, zahăr, o rachetă, o cataramă, o ciupercă, o mănușă etc. Prin repetarea jocului, poți da cinci sau șase articole de memorat. Copiii ar trebui să numească obiectele cu voce tare și clar. (Prin analogie, jocul poate fi jucat cu alte sunete.)

Îți amintești aceste versete?

Ţintă . Automatizarea sunetelor r, r" în cuvinte.

Descrierea jocului. Profesorul citește fragmente din poezii familiare copiilor. Copilul trebuie să spună cuvintele care lipsesc.

Unde a luat (vrabia) prânzul? La grădina zoologică cu (animale).

Nu sta prea aproape: sunt un pui de tigru, nu o păsărică.

În acest râu dimineața (devreme) doi (oi) s-au înecat.

Biata cămilă! Ei nu dau mâncare (copilului). Astăzi a mâncat doar două dintre acestea (găleți) de (dimineața).

Litere de aur în soare (ardere): Trăiască (prietenia) sovieticilor (băieți).

Toți băieții din curte strigă către pictori: (Hara)!

Vine o capră (coarnată) pentru cei mici (copii).

Termină-ți laptele și hai să mergem la o plimbare (repede).

Iar capra cenușie își scutură barba.

Aici metroul va trece prin noi, ia pe toți cu el (ia-l).

Berbeci

Ţintă. Automatizarea sunetuluiRin text.

Progresul jocului.Câteva perechi de copii, stând unul față de celălalt, ținându-se de mână, formează o poartă. Restul (berbecii) se apropie de poartă, bat în ea (își calcă din picioare).

Berbeci. Tra-tra-tra, tra-tra-tra,

Deschideți porțile!porti. Devreme, devreme, oi ai bătut la poartă.Berbeci. Tra-tra-tra, tra-tra-tra, Lasă-mă să trec pe poartă!porti. Unde te duci? Unde te duci? Nu vom deschide poarta.Berbeci. Spre pajiști, unde-i iarbă, Și-i rouă pe iarbă.porti. E prea devreme să mergi acolo. Nu vom deschide poarta.Berbeci. Tra-tra-tra, tra-tra-tra, La revedere, poarta. Vom veni când iarba se va usca. (Ei pleacă.)

barca cu aburi

Ţintă. Stadionarea și automatizarea sunetului interdentareu

Echipamente. Pentru a te juca vei avea nevoie de apă (un bazin - în interior, un pârâu în aer liber), jucării; vapor cu aburi, păpuși mici, păpuși de cuib.

Profesorul se adresează copiilor: „Vom merge la o plimbare cu barca. Știi cum fredonează barca cu aburi? Asculta:s-s-s...Să repetăm ​​totul împreună, ca un vas cu aburi fredonând.

Acum pune-ți vârful larg al limbii între dinți, mușcă-l ușor și fredonează ca un vapor cu aburi: a-a-a...” Copiii fredonează. Profesorul continuă: „Aparatul cu abur poate suna mai multe fluiere.” Apoi îi invită pe copii să călărească, pe rând, un iepuraș, o păpușă, etc., pe un vapor cu aburi. Atenția copiilor este fixată pe faptul că au scos un sunetlll,când își mușcau vârful limbii.

A văzut

Ţintă. Automatizarea sunetelorll'Vtext.

Descrierea jocului.Copiii în perechi, ținându-și mâinile în cruce, taie lemne și spun:

Ferăstrăul a tăiat, a bâzâit ca o albină, a tăiat o bucată, a dat peste o crenguță, a izbucnit și a început, o ia de la capăt. După ce au format noi perechi, copiii continuă jocul.

Avion

Ţintă. Diferențierea sunetuluil-r.

Descrierea jocului.Profesorul, adresându-se copiilor, spune: „Acum ne vom juca cu „avion”. Să pornim motorul avionului: r-rr...” Copiii spun: r-r-r... și reproduc cu mâinile mișcările motorului. „Au pornit motorul, iar avionul a zburat sus, nu puteai să-l vezi, s-a auzit doar zumzetul:l-l-l...Cum suna avionul? Copii:l-l-l...

Cunoști aceste cuvinte?

Ţintă. Automatizarea sunetelorll"în silabe și cuvinte.

Descrierea jocului.Profesorul pronunță fraza fără a termina silabele din cuvinte. Oricare copil este primul care pronunță corect silaba lipsă, primește un cerc de carton. Câștigă cel cu cele mai multe cercuri.

Fata este încă tânără.

Veverița s-a ascuns în du (plo).

Norii plutesc pe cer.

Genunchiul Lenei doare.

Vaca dă lapte (loco).

Mila ate yab(loko).

Lida a văzut ba(let) în teatru.

Vasia a vrut să zboare într-un avion.

Stăm pe un scaun pentru o sută (rangă),

Spălăm curat, noi (rămăși).

Dimineața alarma ne trezește.

Ajunge din urmă

Ţintă. Diferențierea sunetuluil, l", r, r"in text.

Descrierea jocului.Copiii își dau mâinile (sunt dincolo de linie) și mergeți în linie uniformă până la șofer, care stă la o distanță de 10m(7 m)pe scaun.

Noi, băieți veseli, ne place să alergăm și să ne jucăm. Ei bine, încearcă să ne ajungi din urmă! Ei bine, încearcă să ne ajungi din urmă!

După ce au spus ultimele cuvinte, copiii renunță și fug, iar șoferul prinde pe cineva. Cel care este prins conduce, iar jocul se repetă.

Răspunde la întrebările

Ţintă. Automatizarea sunetelorll"în cuvinte și fraze.

Echipamente. Imagini cu sunet în titlul:leu, panglică, lampă, adapatoare, arc, scară, cal, avion, lămâie, schiuri, păun, vulpe, frunze, ceas cu alarmă, pantofi etc.

Descrierea jocului.Profesorul așează imaginile pe masă cu modelul în sus. Apoi îi cheamă pe rând pe copii, le pune întrebări, iar copilul dă un răspuns complet (de exemplu: „Din ce se udă florile?” - „Florile sunt udate dintr-o cutie de apă”). În timp ce caută poza corespunzătoare și o arată tuturor copiilor, o strigă cu voce tare.

Profesorul trebuie să se asigure că copiii dau răspunsuri complete. Puteți pune întrebări diferite despre o singură imagine. De exemplu: „Ce au adus la atelier pentru a repara?” Răspuns: „I-au adus la atelierul de încălțăminte pentru a repara pantofi.” „Ce a cumpărat mama de la magazinul de pantofi?” Răspuns: „Mama și-a cumpărat pantofi de la magazin”.

Cai

Ţintă. Automatizarea sunetuluieu intext.

Descrierea jocului.O jumătate dintre copii reprezintă cai, cealaltă jumătate reprezintă coșori. Coșerii se apropie de caii care stau la rând. Bingându-i pe spate, ei spun:

Ce cal - blana este netedă,

Spalat curat de la cap pana la copita,

Am mâncat ovăz și m-am apucat din nou de treabă.

Coșerii înhamă caii și spun:dar dar dar...si pleaca. Caii își clacă limba. Apoi copiii își schimbă rolurile.

Îți amintești aceste versete?

Ţintă. Diferențierea sunetuluil, l’, r, r"Vcuvinte si fraze.

Descrierea jocului.Profesorul le citește copiilor fragmente din poezii. Copilul trebuie să spună cuvintele lipsă.

Eram la soare (întins), Nasul sus (ținând), Iată-l (bronzit).

Vântul (umblă) peste mare Și (grabă corabia), El aleargă (în valuri) pe (pânze) umflate.

Tu nu ești stăpânul nostru, ești (lamașul) al nostru.

Fără ferestre, fără (uși), camera este plină (de oameni).

Dimineața stă pe lac (un pescar amator), stă (toarcă un cântec) și un cântec (fără cuvinte). Pe măsură ce începe cântecul, All the fish (dizolvă).

Îți amintești aceste versete?

Ţintă. Automatizarea sunetelorl, l" încuvinte si fraze.

Descrierea jocului. Profesorul oferă copilului fragmente din poezii familiare copiilor. Copilul trebuie să spună cuvintele care lipsesc.

Mingea a intrat sub (roata), a izbucnit (a trântit) - Asta-i tot.

(Elefantul) dă din cap, El trimite (o plecăciune) elefantului.

Sunt obișnuită să-mi periez pantofii în fiecare zi. Trebuie să scutur toate (petele de praf) din costum (nu sunt prea leneș).

Deget, deget, unde ai fost? Cu acest frate (s-a dus la pădure), Cu acest frate (a mâncat terci), Cu acest frate (a cântat cântece).

Telefonul este deja obosit, nu am vorbit (nu am vorbit).

Ţintă. Diferențierea sunetuluil, l", r, r"in text.

Echipamente. Tijă subțire 1 lungimem25 cmcu o lungime de snur legată de el1 / 2 m,la capătul căruia se află un țânțar din carton.

Descrierea jocului.Copiii stau în cerc, cu un profesor în mijloc care rotește (încercuiește) o tijă în aer puțin deasupra capetelor copiilor. Copiii sar în sus și încearcă să prindă țânțarul. Copiii îi cântă un cântec celui care a prins țânțarul:

A, Kolya (Olya) este grozavă! Țânțarul s-a terminat! Tra-la-la, tra-la-la, Komaru s-a terminat!

Salvează-te de lup

Ţintă. Diferențierea sunetuluil, l’, r, r"in text.

Descrierea jocului.La un capăt al încăperii se află scaune, în spatele cărora se ascund copiii pentru a scăpa de lup (scaunele stau într-un rând, la o oarecare distanță unul de celălalt, pentru a putea merge ușor între ele). La celălalt capăt al camerei, un lup stă într-o bârlog (pe un scaun). Copiii merg spre lup și spun, aplecându-se ritmic (culeg căpșuni într-un coș):

Copiii au mers de-a lungul dealului, au luat, au luat căpșuni. Au prins un cuțit pe o bucată de iarbă. Mă doare, mă doare piciorul, dar nu mă doare.

La sfârșitul cuvintelor, un lup sare din bârlog, iar copiii fug și se ascund de lup, care îi prinde. Cel care este prins de lup stă în bârlog și devine lup.

Carusel

Ţintă. Diferențierea sunetuluil, l", r, r"in text.

Descrierea jocului. Jucătorii formează un cerc. Profesorul le dă copiilor un șnur ale cărui capete sunt legate. Copiii iau snurul cu mâna dreaptă, se întorc la stânga și spun:

De-abia, de-abia, de-abia, de-abia Caruselul s-a învârtit, Și apoi în jur, în jur, în jur Toți alergau, alergau, alergau.

În conformitate cu textul poeziei, copiii merg în cerc, mai întâi încet, apoi mai repede și în final aleargă.

În timp ce aleargă, spune profesorul

„Fii-fi-zha-li, fii-zha-li.”

După ce copiii aleargă în cerc de 2 ori, profesorul schimbă direcția de mișcare și spune: „Întoarceți-vă”. Jucătorii trebuie să se întoarcă, apucând rapid cablul cu mâna stângă și să alerge în cealaltă direcție.

Apoi profesorul continuă cu copiii!

Taci, taci, nu te grăbi! Opriți caruselul! Unu, doi, unu, doi! Jocul s-a terminat!

Mișcarea caruselului devine treptat mai lentă. Când spun „jocul s-a terminat”, copiii coboară snurul la pământ și se împrăștie în jurul locului de joacă.

După ce copiii s-au odihnit puțin, profesorul sună trei clopoței sau lovește de trei ori în tambur. Jucătorii se grăbesc să-și ocupe locurile pe carusel, adică. stai in cerc si ia snurul. Jocul se reia. Cei care nu au timp să ia loc înainte de al treilea clopoțel nu merg pe carusel, ci se ridică și așteaptă o nouă îmbarcare.

Jocul se poate repeta de 3-4 ori. Pe cordon poțicravați clopoței și panglici colorate pentru a face caruselul elegant.

Pădurea a ridicat un pom de Crăciun

Ţintă. Diferențierea sunetuluil, l’, r, r"in text.

Descrierea jocului.Copiii formează un mare dans rotund în jurul bradului de Crăciun.

Toată lumea cântă și se mișcă împreună cu cântecul.

Un pom de Crăciun s-a născut în pădure, A crescut în pădure, Zvelt iarna și vara, Era verde. (Dansul rotund se mișcă la dreapta, apoi la stânga.)

Furtuna de zăpadă i-a cântat un cântec; „Dormi, brad de Crăciun, la revedere!” Înghețul a fost învelit în zăpadă: „Asigură-te că nu îngheți!” (Copiii se ghemuiesc și se prefac că pomul de Crăciun doarme).

Lașul iepuraș cenușiu galopa sub bradul de Crăciun, Câteodată lupul, lupul furios, alerga la trap. (Ei sar cu ambele picioare, imitând un iepuraș, apoi aleargă înapoi cu pași mici, aplecându-se ușor când lupul trece pe lângă bradul de Crăciun.)

Chu! Zăpadă într-o pădure curată Sub alergător scârțâie: Un cal cu picioare blănoase se grăbește, aleargă. (Mergeți spre dreapta, ridicându-și picioarele sus, unul după altul.)

Calul poartă buștenii, Și în bușteni este un bătrân; Ne-a tăiat bradul de Crăciun până la rădăcină. (Se opresc, se întorc spre brad, își desfășoară picioarele, își ridică brațele, le coboară și le ridică de 2-3 ori, prefăcându-se că toacă un brad.)

Acum ești aici, îmbrăcat, ai venit la noi în vacanță și ai adus multă, multă bucurie copiilor. (Ei dansează ușor în timp ce stau nemișcați. Mișcările sunt arbitrare.)

FORMAREA SUNETULUI

K, G, X, J

Macara și broaște

Ţintă. Automatizarea sunetuluiLa.

Descrierea jocului.Un dreptunghi mare este desenat pe sol. Acesta este un râu. Sunt cocoașe pictate pe maluri (cercuri desenate la o distanta de 45-55 cm de tarm, astfel incat sa nu fie greu sa intrati in apa dintr-un hummock intr-o singura saritura, i.e. în dreptunghiul conturat). Un copil este o macara, iar restul sunt broaște. Macaraua stă în cuibul ei din apropiere, iar broaștele se așează pe humocks și își încep concertul.

Aici, dintr-o gaură putredă eclozionată, o broască a căzut în apă. Și, umflată ca un balon, a început să croncăie din apă: „Kwa, ke, ke, qua, ke, ke, va ploua pe râu”.

De îndată ce broaștele își spun ultimele cuvinte, macaraua zboară din cuib și le prinde. Broaștele sar în apă, unde macaraua nu are voie să le prindă. Broasca prinsă rămâne pe cocoș până când macaraua zboară și până când toate broaștele ies din nou. Broaștele stau în apă până când macaraua zboară.

După ce macaraua prinde mai multe broaște (de exemplu, 3-4), o macara nouă este selectată dintre acei copii care nu au fost niciodată prinși. Broaștele se ghemuiesc pe humock și pot înota (a alerga în interiorul unui cerc) în apă. Poți să te întorci pe denivelare doar sărind.

Găină, cocoș și pui

Ţintă. Automatizarea sunetuluiLaîn onomatopee şi propoziţii.

Descrierea jocului.Un copil este un cocos, celălalt este o găină, restul copiilor sunt găini.

Găina (profesor sau copil) și găinile ciugulesc boabele (bătând cu degetele pe podea). Apare cocoșul și puii se ascund în spatele perdelei. Cocoșul întreabă: „Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku, unde sunt puii mici?” Găina răspunde: „Ko-ko-ko, puii au fugit, caută-i, Petya Cocoșul”. Cocoșul se plimbă căutând pui, îi găsește și îi invită să fugă. Puii fug, cocoșul îi ajunge din urmă. Apoi rolurile se schimbă.

Ploaie

Ţintă. Automatizarea sunetuluiLaîn silabe și text.

Descrierea jocului.Copiii stau pe scaune. Profesor? spune: „Ne-am plimbat și deodată a început să plouă și a bătut toba pe acoperiș. Cum ai aruncat picăturile? Să ne amintim poezia.”

Aruncă unul, aruncă doi,

Scade încet la început

Picurare, picurare, picurare, picurare. (Copiii însoțesc aceste cuvinte cu bătăi din palme lente.)

Picăturile au început să țină pasul,

Drop drop personalizare -

Picurare, picurare, picurare, picurare. (Balaturile devin mai dese.)

Să deschidem repede umbrela,

Să ne protejăm de ploaie. (Copiii își ridică brațele deasupra capetelor, imitând o umbrelă.)

Cine țipă?

Ţintă. Automatizarea sunetuluia la inonomatopee.

Echipamente. Poze: pui, cocos, cuc, broasca.

Descrierea jocului.Profesorul spune: „Țineți minte, copii, cum ne-am plimbat în pădure la dacha? Mergeam la plimbare. Am ieșit în curte și un pui a venit spre noi și a strigat:co-co-co...(Copii:co-co-co...)Mergem mai departe, iar puiul chicotește:unde unde?..(Copii:unde unde?,.)„În pădure”, i-am răspuns noi și am mers mai departe. Un cocoș stă pe gard și cântă:ku-ka-re-ku!...(Copii:ku-ka-re-ku!.,) Am mers mai departe de-a lungul drumului pe lângă grădina de legume. Ne uităm și vrăbiile ciugulesc boabele de floarea soarelui. Copiii i-au alungat. (Copii:shoo-shoo...)Am venit în pădure. E bine acolo. Am început să strângem flori și, deodată, am auzit un cuc strigând: peek-a-boo... (Copii: peek-a-boo...) Am cules o mulțime de flori și ne-am întors. Auzim broaștele crocnind:cam-qua...(Copii:cam-qua...)Ne-am plimbat prin pădure și ne-am întors acasă.”

Să ne încălzim mâinile

Ţintă. Montarea și automatizarea sunetului individualX.

Descrierea jocului.Copiii stau pe scaune. Profesorul arată o imagine cu copii sculptând o femeie de zăpadă și spune: „Copiii au sculptat o femeie de zăpadă. A iesit bine. Mâinile lor erau înghețate. Să-i încălzim, să le respirăm pe mâini pentru a le menține cald. Ca aceasta". (Spectacole.) Apoi copiii își încălzesc mâinile unul câte unul și toți împreună, pronunțând sunetulX.

Gâște-gâște

Ţintă. Automatizarea sunetului g în silabe și propoziții.

Echipamente. Pictura înfățișează o fată care urmărește gâște.

Descrierea jocului. Opțiunea 1, Profesorul arată o imagine, Gâștele merg acasă și chicotesc:ha-ha-ha...,Copii:ha-ha-ha... -„Pe drum am dat de un șanț, gâsca a început să sară peste elgop-gop-gop..."Copii:gop-gop-gop...

Opțiunea 2. Într-un loc al șantierului există o curte de păsări, în altul este o pășune (trasă linii pe ambele părți). Se aleg un cioban si o vulpe. Restul copiilor sunt gâște.

La începutul jocului, un cioban cu o crenguță în mână duce gâștele la pășune, iar el însuși se întoarce înapoi în curtea păsărilor. Gâștele pășc în acest moment. După un timp, ciobanul strigă gâștele: „Gâște, gâște!” Auzind vocea ciobanului, gâștele strigă: „Ha, ha, ha!” Păstorul: „Ei bine, zboară!” Gâștele își desfășoară aripile și, fluturând cu brațele, zboară peste câmp spre curtea păsărilor, iar vulpea le prinde. Îi duce pe cei prinși într-o groapă. Dacă vulpea prinde cinci gâște, profesorul alege o nouă vulpe și un nou cioban.

Ţintă. Diferențierea sunetelor în onomatopee.

Descrierea jocului.Copiii stau pe scaune dispuse în cerc (casă). Un copil se apropie de casă, bate și întreabă: „Cine locuiește în casă?” Copiii răspund cu vocea unui animal sau a unei păsări:ha-ha-ha, kwa-kwaetc.Copilul trebuie să numească cine locuiește în casă.

Pata cuplul!

Ţintă. Diferențierea sunetuluikgin text.

Descrierea jocului.Copiii se aliniază în perechi unul după altul. În mijloc stă șoferul, în mâini ține o minge din material. Șoferul spune cu voce tare: Aruncă, aruncă, aruncă. Să alergăm împreună Prin apă și foc. Nici măcar calul nu ne va prinde. Unu, doi, prinde din urmă, Ei bine, încearcă, prinde-l!

După cuvintele șoferului, ultimul cuplu își desfășoară mâinile și aleargă înainte spre o linie pre-trasă, situată la 10-12 pași de șofer. Șoferul trebuie să lovească unul dintre alergători cu mingea înainte de a trece peste linie. Cel pe care l-a lovit devine prima pereche cu el, iar celălalt conduce. Dacă șoferul nu lovește, atunci conduce din nou, iar perechea care a ajuns pe linie preia conducerea, iar jocul continuă. Ultima pereche poate alerga numai după cuvintele „ei bine, încearcă, prinde!”

Cine are nevoie de ce?

Ţintă. Automatizarea sunetuluiXîn cuvinte și propoziții.

Echipamente. Profesorul pune imagini pe tablă și spune: „Acum o să auzi povestiri. Fiecare poveste ar trebui să fie însoțită de una dintre aceste imagini. Veți ghici care dintre ele și îl veți numi.”

Copiii au început să împodobească bradul de Crăciun. Am atârnat o mulțime de jucării. Ce a mai rămas de atârnat? (Petarda.)

Un doctor a venit să vadă un copil bolnav. Ce purta el? (Halat.)" etc. Câștigătorul este cel care dă cele mai multe răspunsuri corecte.

Găină, găini și câine

Ţintă. Diferențierea sunetuluiLa- Xin text.

Descrierea jocului.Copiii pretind că sunt găini, un copil este un pui, iar celălalt este un câine. Toți puii stau într-un coș de găini (situat pe o parte a site-ului). Pe cealaltă parte este o canisa cu un câine așezat în ea. Potrivit profesorului (sauconducere)

A ieșit o găină cu creastă, Cu ea erau pui galbeni, Găina chic: „Ko-ko! Nu merge departe. Puiul fuge, se uită în jur, bate din aripi și strigă:co-co-co!,chemând găinile. Când ea sună, puii fug din coteț și încep să alerge, să caute mâncare, puiul aleargă cu ei. La semnalul profesorului, un câine fuge lătrând și aleargă după găini, puii dau în coșul de găini.

Cocoş

Ţintă. Diferențierea sunetuluik, g, xin text.

Descrierea jocului.De-a lungul marginilor platformei există bănci sau scânduri joase așezate pe un suport (înălțime 10-15 cm). Copiii stau pe bancă. Ei reprezintă găini, iar un copil este un cocoș. Copiii spun: Petya merge pe nisip în cizme galbene, se ridică și se uită, apoi strigă: „Ku-ka-re-ku!”

Cocoșul iese și face mișcările potrivite („Ku-ka-re-ku”, strigă cocoșul.) După ce cântă cocoșul, toți puii sar de pe bănci și aleargă să caute mâncare. Cocoșul aleargă cu ei. La semnalul „Pui-pui” copiii se întorc la locurile lor. Apoi se alege un nou cocos și jocul se repetă.

Găină cu creasta

Ţintă. Diferențierea sunetuluiLa- Xin text.

Descrierea jocului.Profesorul alege un pui dintre jucători, restul copiilor sunt găini. Un copil este o pisică. Găina și puii se plimbă prin cameră, imitând bătăi din aripi cu mâinile, ciugulesc mâncarea și spun:

A ieșit o găină cu creastă, Cu ea erau pui galbeni, Găina chic: „Ko-ko! Nu merge departe.”

Prezentatorul vorbește, iar pisica își însoțește cuvintele cu acțiuni.

Pe o bancă de lângă potecă, o pisică s-a întins și a moștenit. ...Pisica deschide ochii și ajunge din urmă cu puii.

La ultimele cuvinte, pisica sare in sus, miauna si alearga dupa gaini, care fug in casa lor, la gaina (mama).

Găina protejează puii, întinzându-și brațele în lateral și spune în același timp: „Du-te, pisică, nu-ți dau găinile!”

La repetarea jocului, se alege un alt copil care să joace rolul pisicii.

Pui și cocoș

Ţintă. La fel ca în jocul precedent.Descrierea jocului.Puii stau lângă unul dintre pereți (pe scaune), iar un cocoș se plimbă la mică distanță de ei. Într-unul din colțurile camerei se află o casă pentru pisici, cu o pisică așezată în ea. Prezentatorul stă cu găinile. Arătând către un cocoș care merge, spune: Petya în cizme galbene se plimbă pe nisip,

Și apoi cântă: Cocoșul cântă:

„Ku-ka-re-ku!” Ieșiți, găini, strângeți firimiturile, sunt multe firimituri aici pe calea mea.

Puii alearga, bat din aripi (se bat cu degetele pe podea langa cocos) si spun:

Puii și-au agitat aripile: „Ko-ko-ko-ko-ko!” Puii au bătut cu ciocul: „Ko-ko-ko-ko-ko!” Dă-ne, Petya, firimituri, nu-ți pare rău pentru firimituri, mai dă-ne puțin,

Va fi mai distractiv: „Ko-ko-ko-ko-ko!”

Pisica iese, se furișează la cocoș și cântă: voi ieși, voi ieși pe potecă: „Miau-miau-miau”, Unde puii caută firimituri, „Miau-miau-miau. !” Mă voi apropia de cocoș și o voi lua pe Petya cu mine în casă. El apucă cocoșul și îl duce în casă. Puii fug la locurile lor (pe scaune).

Conducere. Pisica a dispărut, hai să o salvăm pe Petya. Găinile țipau tare. Pui. „Ko-ko-ko-ko” Și au alergat după Petya: „Ko-ko-ko, ko-ko-ko!” Ieși la noi, Petya, strânge firimituri aici, Sunt o mulțime de firimituri aici pe calea noastră. Iese un cocoș, liderul spune: „Deci toți s-au adunat, acum hai să dansăm”. Ei stau într-un cerc. Cocoș la mijloc. Toate. Am mâncat totul, Petya, Și acum, prietene, Să ne adunăm repede. Suntem un cerc mare. Arată-ne piciorul tău, Petya, grăbește-te, Învârte-te cu noi, Petya, distrează-te mai mult!

Vânătoarea de iepuri de câmp

Ţintă. Diferențierea sunetuluik-g-xin text.

Descrierea jocului.Toți băieții sunt iepuri de câmp și doi sau trei vânători.

Pe o parte a șantierului, în funcție de numărul de iepuri, profesorul desenează cercuri mici (găuri de iepuri) în care sunt așezați iepurii de câmp.

Vânătorii sunt pe partea opusă, unde li se trage o casă. Fiecare vânător are o minge din material textil.

Conducere. Nu e nimeni pe gazon, ieșiți, frați iepurași, săriți, prăbușiți, plimbați-vă în zăpadă!...

Iepurii de câmp ies din gropi, se împrăștie în toată zona și sar. Profesorul lovește brusc o tobă sau o tamburină sau bate din palme și spune: „Vânători!”

Vânătorii fug din casă și vânează iepuri, iar iepurii trebuie să-și ocupe casele la timp.

Vânătoarea este că fiecare vânător trebuie să lovească iepurele cu o minge înainte de a alerga în gaură.

Vânătorii duc iepurii prinși acasă, iar jocul se repetă.

Aceiași vânători merg la vânătoare de cel mult 3 ori și apoi aleg noi vânători.

Tren

Ţintă. Diferențierea sunetuluik-g-xin text.

Descrierea jocului.Profesorul sau unul dintre copii este o locomotivă. Toți copiii sunt vagoane. Copiii stau pe scaune unul după altul. Locomotiva fluieră și trenul pleacă. Copiii își pot mișca mâinile și pot spune:goo-goo-goosau:

Aici este trenul nostru, roțile bat, iar băieții stau în acest tren. „Goo-goo-goo, goo-goo-goo”, pufăi locomotiva. I-a dus pe băieți departe, departe.

Apoi șoferul spune: „Oprește-te! Stop! Oricine vrea să coboare, să iasă repede, să mergem la plimbare.” Copiii se ridică de pe scaune și se plimbă prin cameră.

În acest joc, pot fi date diferite versuri:

Trenul nostru duce copiii la pădure și la poiană. Copiii se vor plimba acolo și vor întâlni un iepuraș.

„Tak-tak-tak, tak-tak-tak”, Toate roțile bat, „Goo-gu-gu”, vom întâlni o veveriță și o vulpe. Conducem și conducem mai repede, Nu ne este frică de animale. Locomotiva se mișcă mai liniștit. Stația este aproape. „Gu-gu-gu, oprește-te!”

Trenul se oprește, copiii se împrăștie prin cameră, se plimbă, culeg flori, iar la semnalul profesorului jocul se reia.

Gâște vesele

Ţintă. Diferențierea sunetuluikgin text.

Descrierea jocului.Copiii se prefac a fi gâște. Profesorul sau unul dintre copii se preface a fi o bunică. El duce gâștele pe șantier.

Copiii strigă: ha-ha-ha, și se plimbă pe lângă locul de joacă, bunica (chiamă gâștele). Gâște, gâște!

gâște. Ha-ha-ha!

bunica. Vrei să mănânci?

gâște. Da da da!

bunica. Fugi acasă!

Gâștele aleargă la bunica. Ea le hrănește (aduce fiecărui copil un castron imaginar),

Cuburi cu poze

Ţintă. Automatizarea sunetelorEu, e, e, yu (th) încuvinte.

Echipamente. Câteva cuburi cu poze lipite: măr, arici, brad, bindweed, far, fustă, ceainic, adapator, tricou, vrabie, furnică, hambar, tramvai, fructe de pădure, ancoră, pătură, frunze, șarpe, arici, mure, tren, rochie, pistol, receptor, spinning.

Descrierea jocului.Copiii stau la aceeași masă și aruncă pe rând orice cub pe masă. Copilul trebuie să pronunțe corect poza care apare în partea de sus. Se acordă un punct pentru pronunția corectă. La sfârșitul jocului, profesorul numără punctele. Cine are cele mai multe puncte este câștigătorul.

Și ce e acolo?

Ţintă. Automatizarea suneteloreu, e, e, yu (th) bcuvinte si fraze.

Echipamente. O cutie largă, o minge sau un buton, complotează imagini: un băiat bea, o mamă coase, copiii cântă, o pasăre își construiește un cuib, un câine latră, copiii se scaldă, mama își spală fiica, băieții sapă o groapă, copiii plantează un copac etc.

Descrierea jocului.Imaginile subiectului sunt plasate cu fața în jos în cutie. Copilul aruncă cu grijă butonul în cutie și deschide poza pe care a căzut butonul. Pe baza acestei imagini el face o propunere. Se acordă un punct pentru un răspuns corect. Câștigătorul este cel care are mai multe puncte la sfârșitul jocului.

Spune-i ce să facă

Ţintă. Automatizarea sunetului în cuvinte și fraze.

Echipamente. Păpuși, mașini de jucărie, minge, frânghii, cerc.

Descrierea jocului. Opțiunea 1. Jucăriile sunt așezate pe raft. Fiecare copil merge pe rând la raft, ia orice jucărie și invită unul dintre copii să se joace cu ea. Copiii ar trebui să spună ceva de genul:Lena, leagănă păpușa; Vasia, sari peste coarda; Seryozha, rostogolește cerculși așa mai departe. După îndeplinirea cererii liderului, jucăria este returnată și jocul continuă.

Figuri multicolore

Ţintă. Automatizarea suneteloreu, e, e, yu(th)în cuvinte și fraze.

Echipamente. Cercuri, triunghiuri, pătrate, dreptunghiuri, ovale, pictate pe o latură într-o anumită culoare.

Descrierejocuri. Figurile sunt așezate în mijlocul mesei sau într-o cutie cu partea colorată în jos. Copiii stau în jurul mesei. Fiecare dintre copii, închizând ochii, scoate pe rând o figurină, deschid ochii și îi numesc culoarea, de exemplu: „Am luat un triunghi albastru”. Dacă cuvântulalbastrupronuntat corect, copilul ia figurina pentru sine. Dacă nu, pune-l înapoi în cutie. Câștigă cine adună cele mai multe cifre.

Ce facem?

Ţintă. Automatizarea suneteloreu, e, e, yu(th)în fraze.

Echipamente. Imaginile subiectului, de exemplu: un băiat jucându-se cu o spinătoare, o fată care spală hainele unei păpuși, un băiat care udă flori, un bebeluș care mănâncă terci etc.

Descrierea jocului. Copiii primesc câte o poză fiecăruia. Profesorul le spune: „Imaginați-vă că sunteți reprezentați în imagini. Deci spune-mi ce faci.”

Persoana chemată vine la masă, arată tuturor poza și spune, de exemplu: „Mă joc cu o roată”.

Pentru o frază pronunțată corect, copilul primește un punct. Câștigă cel care înscrie mai multe puncte.

Iepurașul

Ţintă. Automatizarea sunetului și a textului.

Descrierea jocului.Se aleg doi copii: un iepuraș și un lup. Copiii formează un cerc ținându-se de mână. În jur este un iepuraș, un lup în cerc. Copiii conduc un dans rotund și spun o poezie, iar iepurașul sare în cerc;

Un iepuraș mic sare lângă dărâmături. Iepurașul sare repede, prinde-l!

Lupul încearcă să fugă din cerc și să prindă iepurașul. Când iepurașul este prins, jocul se repetă. Dar alți copii joacă deja rolurile iepurașului și lupului.

Al cui esti tu, al cui?

Ţintă. Automatizarea sunetelor iotizate în text.

Descrierea jocului.Este selectat un prezentator. Se apropie de un copil sau de altul și pune întrebări, iar copiii îi răspund.

Conducere. Al cui ești, al cui, Forest Stream?

Pârâu. Al nimănui!

Conducere. Dar de unde ești, stream?

Pârâu. De la chei!

Conducere. Ei bine, ale cui sunt cheile?

Pârâu. A desena!

Conducere. Al cui mesteacăn este lângă pârâu?

Pârâu. A desena.

Conducere. Și tu, fată dulce?

Fată. Sunt a mamei, a tatalui și a bunicii!

AUTOMATIZAREA ȘI DIFERENȚIAREA

SUNETE DIFERITE

Sunete diferite

Echipamente. Imaginile subiectului.

Descrierea jocului.Copiii primesc poze pereche sau loto, de exemplu: mașină, tramvai, tren, avion, găină, cocoș, gâscă, rață, câine, pisică, vaca, tobă, pipă, clopoțel.

Prezentatorul numește obiectul sau animalul prezentat în imagine. Copilul care are poza corespunzătoare repetă numele obiectului și imită sunetul acestui obiect, strigătul unui animal sau al unei păsări. Restul copiilor determină dacă prietenul lor a îndeplinit sarcina corect.

Trafic

Echipamente. Două discuri (verde și roșu).

Descrierea jocului.Copiii sunt împărțiți în mai multe grupuri, fiecare dintre acestea reprezentând un anumit tip de transport (tramvai, mașină, bicicletă etc.). Un controlor de trafic stă în mijloc, ținând două discuri în mâini. Când ridică discul verde, tramvaiul se mișcă de-a lungul șinelor marcate, mașinile se mișcă liber și scot sunete adecvate. Marfamasina: tu-tu-tu,autoturism:bip bipautobuz:vrrrr-vrrr,tramvai:tsyn-tsyn,bicicleta:ding-ding-ding.

Cine te trezește dimineața?

Descrierea jocului.Copiii stau într-un semicerc. Ei aleg un șofer. El vine în față, iar copiii îl întreabă: „Cine te trezește dimineața?” Șoferul răspunde, de exemplu: „Corb!” Iar copiii determină despre cine vorbim. Profesorul poate sfătui mai întâi pe cine să imite, astfel încât copiii să exerseze pronunțarea diferitelor sunete(wrrrr, kwa-kwa, chirp-tweet, kud-kuda, woof-woof, moo-oo, bee-bee, clac-quack, ha-hași așa mai departe.).

Probleme

Echipamente. Se pot folosi măști.

Descrierea jocului.Un grup de copii sunt găini, altul sunt cocoși, al treilea sunt gâște, iar al patrulea sunt pisoi. Unul dintre băieți înfățișează un câine, profesorul (sau prezentatorul) îl înfățișează pe proprietar.

La începutul jocului, toate păsările stau pe bibani, iar pisoii stau pe copaci (gard, suport, scară);câineascuns în canisa.

Gospodina iese să hrănească păsările. „Pui-pui-pui!” - cheamă ea găinilor și cocoșilor. „Tega-tega-tega!” - cheamă gâștele și le împrăștie mâncare.

Păsările vin în fugă la ea (se da jos stinghii) și încep să ciugulească boabele (imite mișcarea).

"Pisicuta Pisicuta Pisicuta!" - stapana cheama pisoi si le da lapte, iar ea pleaca. Un câine apare latră. Începe o zarvă.

De îndată ce se face zgomot (pui chic, cocoși care cântă, gâște care chicotesc, pisoi mieunat, cățărându-se în copaci și în scări), proprietarul vine în fugă și dă afară câinele. Jocul se repetă de 2-3 ori.

Minunata husa

Echipamente. O geantă și un set de jucării familiare copiilor.

Descrierea jocului.Jucăriile sunt plasate în geantă, al cărei nume va folosi sunetul necesar.(s, sh, r...)sau câteva sunete(s-sh).Profesorul, scuturând geanta, atrage atenția copiilor asupra faptului că există ceva în geantă și, prin urmare, trezește interesul pentru joc. În primul rând, copiii încearcă, pe rând, să stabilească prin atingere ce a ajuns în mâinile lor. Apoi scot jucăriile din geantă, le arată și le numesc. Cine a primit cocosul arată cum cântă cocoșul, cine a luat câinele arată cum latră etc.

Magazin

Echipamente. Elemente al căror nume conține sunetul sau grupul de sunete necesar. (De exemplu, pentru a automatiza sunetulCu:sanie, avion, vulpe, scaun, masă, ciorap, bufniță, geantă, castron, cântar, barză, margele etc.)

Descrierea jocului.Profesorul pune pe masă o serie de obiecte ale căror nume conţin un sunetCu.Copiii stau pe scaune. Profesorul cheamă copiii unul câte unul. Ei vin la magazin și, alegând un articol pe care vor să-l cumpere, îl arată tuturor copiilor, îl sună cu voce tare și merg la ei.

Carusel

Descrierea jocului.Copiii dansează în cerc și spun:

Carusele, carusele, Tu și cu mine ne-am urcat în barcă și am mers și am plecat.

Imită mișcările vâslelor și pronunță Sunetulshhhîn timp cu mişcările mâinilor. Apoi copiii își dau din nou mâinile și spun:

Carusele, carusele, Tu și cu mine ne-am urcat pe cal și am călărit și am mers.

După aceste cuvinte, copiii se prefac călăreți și își clacă limba în timp cu mișcările lor.

Carusele, carusele, Tu și cu mine ne-am urcat în mașină și am plecat și am plecat.

Copiii se prefac acum șoferi și, imitând sunetul motorului, să zicemrr-rsau repede:de-de-da,trecându-ți degetul pe sub limbă.

Carusele, carusele, Tu și cu mine ne-am urcat în tren și am plecat și am plecat.

Copiii, imitând mișcarea trenului, fredonează:oo-oo-oo, choo-chu-chu.

Carusele, carusele, Tu și cu mine ne-am urcat în avion Și ne-am dus, și am plecat.

Copiii scot un sunetrrrrși, folosindu-și mâinile pentru a imita aripile unui avion, aleargă în cerc.

Jocuri de dialog

Echipamente. Măști, diverse articole.

Descrierea jocului.În aceste dialoguri sau în dialoguri similare, copiii repetă mai întâi cuvintele după profesor. În viitor, ei pot juca singuri aceste dialoguri. Pentru a le face recitarea mai vie și mai interesantă, este bine să le oferiți obiecte care corespund conținutului dialogului (pălării, eșarfe) și să le introduceți ca parte a unui joc creativ gratuit pe tema „Teatru” sau „Cinema”.

"Glumă

- Ce faci?

- Nimic.

- Ceea ce este el?

- Mă ajută.

- Titus, du-te la treierat.

- Ma doare stomacul.

- Titus, du-te să mănânci niște terci.

-Unde este lingura mea mare?

- Fedul, de ce faci buzele?

- Caftanul a ars.

- Gaura este mare?

- A mai rămas o singură poartă.

- Unde mergeți, copii?

- Pentru fructe de pădure, bunico.

- Unde sunt fructele de pădure, copii?

- Deasupra pământului, bunico.

- Nu sunt merișoare, copii?

- Nu, mai sus, bunico.

- Nu este viburnum, copii?

- Ai ghicit, bunico.

- Unde te duci, Semyon?

- Cosi fanul.

- Pentru ce ai nevoie de fân?

- Hrănește vacile.

- Pentru ce ai nevoie de vaci?

- Lapte.

- La ce ai nevoie de lapte?

- Vă dați ceva de băut, copii.

Gâscă îi spune lui Kolya:

- Ar trebui să te speli, sau ceva. Rața Kolya spune:

- E înfiorător să te privesc. Pisica îi spune lui Kolya:

- Lasă-mă să te ling puțin. Și porcul se sufocă de râs:

- Îmi place băiatul ăsta.

Copiii care se prefac a fi gâscă, rață, pisică și porc imită sunetele și mișcările caracteristice acestor animale.

Acest index de card privind automatizarea și diferențierea sunetelor de șuierat va fi util pentru logopediștii instituțiilor de învățământ preșcolar și profesorii grupurilor de logopedie. Vine în carduri în format A5 care trebuie doar tăiate, laminate și puteți începe să lucrați. Ușor și convenabil.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Sunete N-Z Articulare normală Fișierul lecțiilor individuale despre producerea, automatizarea și diferențierea sunetelor de șuierat Alcătuit de: Prudnikova O.Yu. Nr 1- 25 – sunet C Nr 26- 29 – sunet C Nr 30- 32 – sunet Z Nr 33-34 – sunet Zb Nr 35-38 – sunet C Nr 39-41 – sunete S-Z Nr. 42-44 – sunete S-C Alcătuit de: Prudnikova O.Yu. Vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori. Buzele sunt întinse, parcă zâmbesc, și nu acoperă dinții. Dintii sunt inchisi sau adunati. Aerul este suflat cu forță din mijlocul limbii; pe palma adusă la gură se simte un şuvoi ascuţit de rece. Sunetul C este plictisitor, pronunțat fără participarea corzilor vocale, sunetul Z este exprimat, pronunțat cu participarea corzilor vocale.

Sunete N-W Exerciții pregătitoare Sunete N-W Exerciții pregătitoare Exerciții pentru dezvoltarea presiunii aerului După ce ați atras aer în plămâni, suflați-l cu forță (și nu doar expirați) prin buzele întinse înainte ca un „tub”. Controlați cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată: simțiți un curent rece care bate puternic, hârtia sau vata este deviată în lateral. Repetați exercițiul de mai multe ori. Scoateți limba astfel încât să se sprijine pe buza inferioară. Puneți un bețișor subțire rotund (chibrit) de-a lungul limbii până la mijloc și apăsați pentru a forma un șanț. Ronjește-ți buzele, dar nu le încorda. Dintii sunt deschisi. Inspirând, suflați cu forță aerul, umflați-vă obrajii. Controlați cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Repetați exercițiul de mai multe ori. Faceți exercițiul nr. 2 fără a folosi un băț. Exerciții pentru buze Întinde-ți buzele într-un zâmbet până la limită și ține-le într-o poziție tensionată pentru ceva timp. Închideți dinții. Repetați exercițiul de mai multe ori. Exerciții de articulare pentru sunete șuierate Smile Spatula Groove Fence Slide Păsărica este furioasă Să ne spălăm dinții de jos Fotbal

Sunetul C Lecția nr. 1 1. Gimnastica articulară pentru sunete de șuierat. 2. Sunetul și litera U. 3. Rememorarea imaginilor de pe U discutate în lecțiile frontale - jocul „Telefon”. 4. Un joc pentru dezvoltarea atenției și a memoriei cu patru imagini pentru sunetul „Ce s-a schimbat?” 5. Exercițiu pentru dezvoltarea analizei sunetului (evidențierea vocalei accentuate I) „Numiți sunetul I” (în cuvintele ureche, deșteaptă, rață, stup, stradă, fată deșteaptă). 6. Dezvoltarea vocabularului pasiv - rechemarea și clasificarea denumirilor de legume și fructe - joc didactic „Grădina”. 7. Teme: Aplicație din hârtie colorată „Legume, fructe” (la alegere de copil). Sunetul C Setarea sunetului C 1. Deschideți gura. Întindeți limba și apăsați vârful încordat al limbii pe dinții inferiori. Puneți un bețișor rotund subțire (chibrit) de-a lungul vârfului limbii, astfel încât să apese doar partea din față a limbii. Buzele sunt întinse într-un zâmbet. Închideți dinții cât permite bățul. Suflați aerul cu forță uniform, controlându-l cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Se aude un sunet lung de SSSSSSSSS. Repetați exercițiul. Notă: Dacă bastonul nu se află în mijlocul limbii sau dacă presiunea aerului este insuficientă, sunetul C va fi neclar și nu va fluiera. 2. Faceți același exercițiu cu scoaterea încet a bățului de la gură până la dinți și afară. 3. Faceți exercițiul de mai multe ori fără a folosi un bețișor.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 2 Lecția nr. 3 1. Gimnastica articulară pentru sunete de șuierat. 2. Gimnastica cu degetele. 3. Exerciții (jocuri) pentru dezvoltarea atenției și a memoriei cu patru imagini pentru sunetul U „Ghicește imaginea indicată”, „Ce s-a schimbat?” 4. Pregătirea pentru producerea sunetului C - exersarea exercițiilor „Fotbal”, „Să ne înghețăm degetele”, „Spălarea dinților de jos” 5. Exercițiu pentru dezvoltarea analizei sunetului - evidențierea vocalei I neaccentuate în cuvintele fier. , lavoar, boa constrictor, melc, ratuste 6. Consolidarea denumirilor legumelor si fructelor - joc didactic „Aduna legume (fructe) intr-un cos.” 7. Teme: Aplicatie din hartie colorata „Cos cu legume (fructe)” 1 .Gimnastica de articulare pentru sunete fluierate 2. Pregatirea pentru producerea sunetului C - exersarea exercitiilor „Fotbal”, „Hai sa ne inghetam degetele”, „Speram dintii de jos” 3. Sunetul si litera A. 4. Rememorarea imaginilor pentru sunetul A, discutat în lecția frontală - jocul cu mingea 5. Exercițiu pentru dezvoltarea analizei sunetului - evidențierea vocalei I în cuvintele antenă, gutui, atelier, album, navă cu propulsie nucleară 6. Întărirea denumirilor de legume și fructe - joc cu manechine „Al patrulea impar” logoped: copil: măr, pere, dovleac, prune, dovleac usturoi, cartofi, ridichi, gutui dovlecei, banane, vinete, morcov banane pepene galben, caise, prune, piersici pepene galben 7.. Joc de dezvoltare atenție și memorie „Amintiți-vă, repetați” dovleac-gutui-banane-pepene galben (schimbați ordinea cuvintelor). 8. Tema pentru acasă: Aplicarea unei legume sau a unui fruct din jocul „Remember, Repeat” (la alegerea copilului).

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 4 Lecția nr. 5 1. Gimnastica articulatorie pentru sunete de șuierat. 2. Gimnastica cu degetele. 3. Pregătirea pentru setarea sunetului C - exersarea exercițiilor „Focus”, „Groove”. 4. Jocuri pentru dezvoltarea atenției și memoriei cu cinci imagini pentru sunetul A - „Ce s-a schimbat?”, „Ce lipsește?”, „Ce se adaugă?” 5. Analiza sunetului unei serii de două vocale AU, UA „Numiți prima vocală”, „Numiți ultima vocală”, „Numărați câte vocale am pronunțat.” 6. Teme: Pictura „Toamna devreme” 1. Gimnastica articulatorie pentru sunete de fluierat. 2. Gimnastica cu degetele. 3. Reamintirea imaginilor pe U discutate în lecțiile frontale - jocul „Telefon”. 4. Un joc pentru dezvoltarea atenției și memoriei cu șase imagini pentru sunetul „Ce s-a schimbat?”, „Ghicește imaginea indicată”. 5. Exercițiu pentru dezvoltarea analizei sunetului (evidențiind vocala accentuată I) „Numiți sunetul I” (în cuvintele ureche, deștept, rață, stup, stradă, fată deșteaptă, fier, lavoar, boa constrictor, melc, rățușcă). ). 6. Tema pentru acasă: Desen cu vopsele „Un măr pe o farfurie albastră”.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 6 Lecția nr. 7 1. Gimnastica articulară pentru sunete de șuierat. 2. Gimnastica cu degetele. 3. Rememorarea imaginilor pentru sunetul A, discutate în lecția frontală - jocul cu mingea. 4. Exercițiu pentru dezvoltarea analizei sunetului „Numiți primul sunet” (evidențierea primei vocale în cuvintele antenă, gutui, studio, album, navă cu propulsie nucleară). 5. Jocuri pentru dezvoltarea atenției și memoriei cu șase imagini pentru sunetul A - „Ce s-a schimbat?”, „Ce lipsește?”, „Ce se adaugă?” 6. Analiza sunetului unei serii de două vocale AU, UA „Numiți prima vocală”, „Numiți ultima vocală”, „Numărați câte vocale am pronunțat.” 8. Tema pentru acasă: Desen cu vopsele - poze pe A. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Pregătirea pentru producerea sunetului C - exersarea exercițiilor „Fotbal”, „Să ne înghețăm degetele”, „Sperăm dinții de jos”, „Focus”, „Groovet”. 3. Sunetul și litera I. 4. Rememorarea imaginilor discutate în lecția frontală pentru sunetul I - jocul „Telefon”. 5. Jocuri pentru dezvoltarea atenției și memoriei cu șase imagini „Ghicește poza indicată”, „Reține, numește-o”. 6. Exerciții de analiză a sunetului „Numiți prima vocală din cuvânt” (salcie, Inna, Ivan, curcan, ger); „Numără și numește sunetele” (AUI, AIU, IAU, IUA, UAI, UIA) 7. Teme: pictură cu vopsele „Inna (Ivan) sub salcie.”

Sunetul C Sunetul C Lecția nr. 8 Lecția nr. 9 1 . Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Pregătirea pentru sunet C – exersarea exercițiilor de articulare. 3. Sunete P, P”, litera P. 4. Rememorarea imaginilor pe P, P”, discutată în lecția din față – jocul cu mingea. 5. Joc de dezvoltare a atenției și memoriei „Amintiți-vă, repetați” bujor - cocoș - ciot - petunia Panama - papagal - păianjen - potcoavă (schimbați ordinea cuvintelor). 6. Analiza sonoră și sinteza silabei inverse (AL, UP, IP). 7. Reproducerea seriei de silabe: sus-up-ip sus-ip-ap sus-up-up 8. Alcătuirea unei nuvele folosind cuvinte cheie. Petya, Câmpuri, casă, ciot, cocoș, tei. 9 . Tema pentru acasă: Ilustrație pentru o poveste compilată. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Producerea sunetului C - exercițiul „Pompă” (prin imitație, folosind o sondă) 3. Sunetul și litera T. 4. Rememorarea a 7-8 imagini pentru sunetul T, discutate în lecția din față - jocul cu mingea. 5. Analiza sonoră a silabelor inverse (at, ut, it). Plierea lor dintr-un alfabet tăiat. 6. Reproducerea seriei de silabe at-ot-ut-it from-ut-it-at ut-it-at-ot it-at-ot-ut 7. Temă: faceți o jucărie din material natural.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 10 Lecția nr. 11 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Producția de sunet S. 3. Transformarea silabelor at-ta, up-pa la t-tu, up-pu it-ti, ip-pi 4. Reproducerea rândurilor de silabe ta-to-tu-ti pa-po-pu-pi to-tu-ti -ta po-pu-pi-pa tu-ti-ta-pu-pi-pa-po ti-ta-to-tu pi-pa-po-pu 5. Analiza sunetului - evidențierea ultimei consoane fără voce T, P în cuvintele lift, bandaj, fund, pisică, trunchi, top, contondent, guler. 6. Dezvoltarea atenției și a memoriei - joc „Remember, repeat” rață-papagal-tanc-cocoș (schimbați ordinea cuvintelor). 7. Temă pentru acasă: Faceți orice meșteșug din deșeuri. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Producerea sunetului C. 3. Analiza sunetului silabelor inverse ap, at, ut, up, ip, it. 4. Transformarea acestor silabe (exerciții cu alfabet divizat). 5. Imprimarea silabelor AP, AT, UT, UP, IP, IT. 6. Joc „Finish the word” bin., bon., to., hobo., lif., topo., sn., chlo., co., ki., hundred.. 7. Dezvoltarea atenției și memoriei - joc „Ghicește imaginea indicată” (6-7 imagini pentru sunetele P, T). 8. Coordonarea numerelor cardinale și a substantivelor - joc „1-2-5” (răță, cocoș, papagal, rezervor).

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 12 Lecția nr. 13 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Producerea sunetului C. 3. Dezvoltarea atenției și a memoriei - jocul „Ce s-a schimbat?” cu șapte imagini pentru sunetele P, T: cocoș, papagal, rezervor, aragaz, pisică, mitralieră. 4. Analiza sonoră a silabelor drepte ta, pa, pu, tu, ti, pi; exerciții cu alfabet împărțit; tastând aceste silabe. 5. Formarea și folosirea adjectivelor posesive cu sufixul -in. Realizarea de propoziții pe baza unor imagini cu un cocoș, un papagal, o rață, un arc, o pisică după acest exemplu.Toma are o rață. - Aceasta este rata lui Tomina. Petya are un cocoș - acesta este cocoșul lui Petya. 6. Tema pentru acasă: Desenul „Rață”. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Producerea sunetului C. 3. Analiza sunetului silabelor inverse și înainte (vezi lecțiile 9-12); exerciții cu alfabet împărțit; tastând aceste silabe. 4. Dezvoltarea atenției și a memoriei - jocuri „Amintiți-vă, repetați”, „Ce s-a schimbat?”, „Ghicește imaginea indicată” (vezi lecțiile 9-12). 5. Joc „Finish the word” bin., ban., to., hobo., topo., sn., ko., ki., hundred.. 6. Tema pentru acasă: Aplicația „Jucărie preferată”.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 14 Lecția nr. 15 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Setarea sunetului C. 3. Izolarea sunetului C după ureche a) din silabe: as, os, us, ys, is; b) din cuvintele: nas, kvas, pădure, câine. 4. Reproducerea seriei de silabe ak-ok-uk-yk ka-ko-ku-ki ok-uk-yk-ak ko-ku-ki-ka uk-yk-ak-ok ku-ki-ka-ko yk- ak -ok-uk ki-ka-ko-ku 5. Sunetele K, K" și litera K. 6. Distingerea K - K" - grupare de imagini (mac, pisică, coroană, chile, cuburi, patine, stejari) , ranuncul, cal, curcan, carte, vânători, rațe). 7. Dezvoltarea atenției și a memoriei - jocul „Amintiți-vă, repetați” - o coroană - stejari - o carte (schimbați ordinea cuvintelor). 8. Tema pentru acasă: Aplicația „Mac”. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Producția de sunet S. 3. Izolarea sunetului C a) de silabele sa, so, su, sy; b) din cuvintele sam, somn, supă, fiu. 4. Reproducerea seriei de silabe pa-ta-ka-ha ta-ka-ha-pa ka-ha-pa-ta ha-pa-ta-ka 5. Dezvoltarea atenției și memoriei - un joc cu 7-8 imagini pe K "Ce s-a schimbat?" 6. Realizarea de propoziții bazate pe imagini în K, K" cu cuvântul nu conform acestui exemplu: Katya nu are coroană. Tolya nu are un stejar (mac, șapcă, carte). 7. Teme: Aplicație "Model de toamnă pe o farfurie."

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 16 Lecția nr. 17 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Producerea sunetului C. 3. Analiza sunetului - evidențierea vocalei după consoană din cuvintele som, somn, nas, uscat, suc. 4. Sunetul și litera O. 5. Reproducerea seriei silabice in-to-ko-ho to-ko-ho-po ko-ho-po-ho-po-to-ko 6. Utilizarea genitivului plural al substantivelor - compilare propoziții cu cuvântul mult pe baza imaginilor subiect (cal, fereastră, coroană, doi, bujor) după model Există mulți cai în turmă. 7. Dezvoltarea atenției și a memoriei - un joc cu șase imagini „Ghicește poza indicată” (cunună, bujor, cărți, stejar, gălbenele, balenă). 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sunetul și litera S. Poziția articulatorie a sunetului S, examinând profilul: buzele sunt întinse într-un zâmbet, dinții sunt un gard cu un gol, vârful limbii este în spatele dinților inferiori, un aer rece. pârâul îndreptat în jos – un fluier lung. 3. Automatizarea sunetului C în silaba sa: sa-sa-sa-lent și lung sa-sa-sa-sa-sa-sa sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa sa -sa- sa-sa-sa sa-sa-sa-sa-sa 4. Introducerea silabei sa în cuvintele grădină, sanie sa-sa-sa- grădină, grădină, grădină; sa-sa-sa - sanie, sanie, sanie (Sanya). 5. Automatizarea sunetului C în cuvintele grădină, sanie a) jocuri „Multe - nu”, „1-2-5-9”; b) pronunțarea propozițiilor Sanya are o grădină. Sanya merge în grădină. Sanya udă grădina. Sanya în grădină. 6. Tema pentru acasă: Aplicația „Grădină”.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 18 Lecția nr. 19 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sună S - S - S (fluieră mult timp). 3. Automatizare în silabele sa, sy și cuvintele cu ele a) sa-sa-sa- sambo sy-sy-sy- son sa-sa-sa- boots sy-sy-sy- full sa-sa-sa - scooter sy -sy-sy- pour sa-sa-sa - pistol autopropulsat sy-sy-sy - fiul b) joc "1-2-5-9" cu cuvintele cizme, scuter, fiu, fiu, autopropulsat pistol, grădină, sanie. 4. Dezvoltarea atenției și a memoriei - jocul „Remember, repeat”: sa-sa-sy sy-sa-sa sa-sy-sy sy-sy-sa sa-sy-sa sy-sa-sy garden - sania - cizme - sania scuter - - cizme - - scuter - - gradina (schimba ordinea cuvintelor). 5. Analiza solidă a cuvintelor fiul, el însuși. 6. Tema pentru acasă: Aplicația „Toamna de aur”. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sună S - S - S (fluieră mult timp). 3. Silabe și cuvinte sa-sa-sa-osa, împletitură, casă de marcat sy-sy-sy-beads, viespi, mustață, împletituri 4. Joc „Remember, repeat” viespe - împletituri - casă de marcat - mustață (schimbați ordinea de cuvinte). 5. Determinarea locației sunetului C (vezi paragraful 4). Învățarea unor cuvinte pure Sa-sa-sa - Sanya are o grădină, sa-sa-sa - există o viespe în grădină, sy-sy-sy - Sanya are margele, sy-sy-sy - viespea are mustață. 7. Reamintirea numelor copacilor, formarea cuvintelor adjectivelor relative din numele copacilor - jocul „Ce frunză?”, „Ce ramură?” pentru arțar - arțar, arțar pentru tei - pentru stejar - pentru plop - pentru viburn - 8. Teme: Desenarea frunzelor de-a lungul conturului cu un creion, umbrirea.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 20 Lecția nr. 21 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sună S - S - S (fluieră mult timp). 3. Automatizare in silabe si cuvinte asa-asa-atat - somn, suc, Sonya, sifon, nisip, ciorap; su-su-su- supă, creangă, geantă, cufăr, transport, vase. 4. Reproducerea rândurilor de silabe și a rândurilor de cuvinte a) sa-so-su-sy so-su-sy-sa su-sy-sa-so sy-sa-so-su b) somn - supă - nisip - vase ( schimba cuvintele de ordine). 5. Exercițiu de coordonare a numerelor cardinale și a substantivelor - joc „1-2-5-9” 1 som - 2 som - 5 som - 9 som (geantă, cufăr, șosetă). 6. Pronunțarea propozițiilor Sonya are juice. Sonya bea suc. Sonya are o geantă. Sunt vase în pungă. 7. Învățarea șuobitorului de limbi Sa-sa-sa - Sonya merge în grădină, sa-sa-sa - este o viespe în grădină, așa-de-așa - viespea bea suc, su-su-su - Sonya sees a wasp, sy-sy-sy - viespea are mustață. 8. Tema pentru acasă: Desen cu vopsele „Viburnum branch”. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sună S - S - S (fluieră mult timp). 3. Automatizare în silabe inverse și cuvinte cu ele a) la fel de-as-as-as-as-as-cum-b) la fel de-as-as-kvass-ne-noi-ne-ne-ne-ne-noi- us os-os-os-kokos ys-ys-ys - ys-ys - ys-ys-ys us-us-us - focus es-es-es-es-es-es-es-es ys-ys-ys - kumys 4. „Amintiți-vă, repetați” a) cactus - autobuz - ananas - cvas (schimbați ordinea cuvintelor). b) as-os-us-ys os-us-ys-as us-ys-as-os ys-as-os-us 5. Pronunțarea și memorarea frazelor pure, evidențierea cuvintelor cu sunet C As-as-as - avem kvas acasă, la fel de-așa - avem ananas acasă, os-os-os - sunt o mulțime de viespi în grădină , us-us-us-u Sonya cactus, us-us-us - Sanya are un autobuz nou, da-da-da - Denis bea kumiss. 6. Tema pentru acasă: Aplicație „Buchet de frunze de toamnă”.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 22 Lecția nr. 23 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sună S - S - S (fluieră mult timp). 3. Silabe și cuvinte (Pronunțarea și determinarea locului sunetului C) sta-sta-sta - pahar, mașină, turmă, stadion, varză, paste, mireasă; o sută de sute de sute-loc, aluat, gol, gros, geme; stoo-stu-stu - ciocănire, mortar, trepte, cioban; o, o, o, o, tufișuri, poduri, cozi, berze. 4. Reproducerea rândurilor de silabe sută-sute-stu-sty sută-stu-sty-sta st-sty-sta-hundred sty-sta-stu-stu 5. Coordonarea pronumelor my, mine, mine, mine cu substantive ( vezi cuvintele de la punctul 3) - jocul „Ecou” 6. Teme: Desenul „Căderea frunzelor”. 1 . Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sună S - S - S (fluieră mult timp). 3. Analiza sunetului, transformarea silabelor, cuvintelor, exercitii cu alfabet despartit. as-sa-so-os-us-su-si-is us-su-sup-suk-suh os-so-sok-soh 4. Tipărirea silabelor și a cuvintelor US-SU-SUP-SUK OS-SO-SOK. 5. Exersarea pronunției silabelor și cuvintelor a) ast-ast-ast - nast ost-ost-ost- bridge ost-ost-ost- tail mouth-ust-ust- bush b) ast-ost-ust-yst ost- ust- yst-ast yst-ast-ost yst-ast-ost-ust c) joc „Remember, repeat” barza-pod-coada-tufa (schimba ordinea cuvintelor) 6. Pronunțarea propozițiilor, evidențierea cuvintelor cu sunetul C Stând în grădină barza. Există un cocoș în picioare sub un tufiș. Cocoșul ridică coada. În spatele grădinii este un pod înalt. 7. Tema pentru acasă: Aplicație din hârtie, frunze sau desen (opțional) „Model de frunze de toamnă”.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 24 Lecția nr. 25 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sună S - S - S (fluieră mult timp). 3. Rânduri de silabă ska-sko-sku-sky ask-osk-usk-ysk sko-sku-sky-ska osk-usk-ysk-ask sku-sky-ska-sko usk-ysk-ask-osk sky-ska- sko-sku ysk-ask-osk-usk 4. Cuvinte (pronunțare, determinarea locului sunetului C) cască mască isk chioșc păsărică săritură scârțâit ceară bol bancă căutare start 5. Nominativ plural de substantive - joc cu minge păsărică- bolul păsărică- mască – cască – bancă – căutare - 6. Coordonarea numerelor cardinale și a substantivelor - joc „1-2-5-9” (pentru cuvinte, vezi paragraful 5). 7. Spune pură „Păsărică” (învățare, evidențierea cuvintelor cu sunetul C: Păsărică, păsărică, unde este castronul tău? Păsărică mănâncă supă dintr-un castron: Păsărică este plină - castronul este gol. 8 Teme: Aplic din frunze de toamnă „ Păsărică”. 1. Articulația și gimnastica cu degetele 2. Sunetul S - S - S (fluieră mult timp) 3. Rânduri de silabe spa-spo-spu-spa spo-spu-spa-spa spu-spa-spa-spo spa -spa-spo-spu asp - osp-usp-ysp osp-usp-ysp-asp osp-ysp-asp-osp ysp-asp-osp-usp 4. Joc „Amintește-ți, repetă” somn - confuză - cântă - satelit ( schimbă ordinea cuvintelor) 5. Proverbe pure despre bufniță și bufnițe. E întuneric în pădure, toată lumea doarme de mult. O bufniță nu doarme - stând pe o creangă. Vedem bufnițe pe o creangă. . Bufnițele stau aici împreună. Când nu dorm, mănâncă. Când mănâncă, nu dorm. 6. Cuvinte de izolare cu sunetul C din aceste cuvinte pure." 7. Jocul "1-2-5". -9" (cu cuvintele bufniță, bufnițe). 8. Teme: Aplicație din frunze "Bufniță și bufnițe".

Sound Sy Sound Sy Lecția nr. 26 Lecția nr. 27 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sunet moale C" (pronunțare repetată și prelungită) observarea poziției organelor articulatorii, în special a limbii. 3. Silabele sya-sya-sya-sya-sya se-se - se-se-se syu-syu - syu-syu-syu si-si-si-si-si syo-syo - syo-syo-syo 4. Rânduri de silabe sya-sya-syu-si sya-syu-si-sya syu-si-sya-se si- sya-syu-syu 5. Cuvinte frasin gâște toamna scară taxi sta cântec Maxim sită purta albastru cosi aspen cântărește 6. Joc „Amintește-ți, repetă” cu cuvintele evidențiate. 7. Învățarea răsucitoare de limbi, evidențierea cuvintelor cu sunetul C” Ne așezăm pe scara, Și cântăm cântece. Toată lumea cântă, iar eu cânt noua mea melodie. 8. Formarea cuvintelor pe modelul adjectivelor relative (combinații de cuvinte cu acestea) - joc cu minge toamna - zi de toamnă (frunză, frasin, stejar, tei, vreme, cer). 9. Consolidarea formării și folosirii adjectivelor relative din cuvintele aspen, frasin - jocul „Ce frunză, ce ramură, ce buștean?” 10. Tema pentru acasă: Aplicația „Cenugul de frasin”. 1. Articulație și gimnastică cu degetele. 2. Sunetul C" (moale) (pronunție repetată și prelungită) 3. Seria de silabe toate-toate-toate-toate-toate-toate-toate -toate-toate-toate toate-toate-toate-toate 4. Învățarea cuvintelor pure „Vasenka”, „Pisicuțe” Fidget Vasenka nu sta pe loc, Fidget Vasenka este peste tot cu noi. Vasenka are o mustață, are păr gri pe mustață, Vasenka are o coadă arcuită și o pată pe spate. Sunt șapte pisoi pe bancă, toți pisoii vor să mănânce. Vom turna jeleu într-un castron - Iată un bol cu ​​jeleu. Sunt șapte pisoi sub bancă care nu vor să mănânce din castron. 5 . Exerciții cu fraza deformată Vasenka nu stă nemișcat - Vasenka nu stă nemișcat. pisoii vor șapte mănâncă - gâște Lucy pasc pădurea în - pasc gâștele gâște împreună - mănâncă pui de vulpe doresc - jeleu șapte nu pisicii mănâncă vreau - castron de bancă pe albastru costă jeleu în - 6. Completarea propozițiilor (cazuri indirecte de numere și substantive cardinale) Șapte pisoi stau pe o bancă. Admirăm... Vasya se ocupă de... Maxim dă un vas cu jeleu... Nu e nimeni pe bancă... 7. Temă: Ilustrație pentru unul din proverbe.

Sound Sy Sound Sy Lecția nr. 28 Lecția nr. 29 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sunetul C" (pronunție repetată și prelungită). 3. Seria de silabe as-os-us-is os-us-is-as us-is-as-os is-as-os-us 4. Cuvintele goose braid Mi-e teamă tot a opta Mă spăl poate o scrisoare Mă spăl un șir de litere Mă îmbrac moșul Vaska (pisica) scris 5. Memorând un fragment din poezie 3. Alexandrova „Ursul meu” Nu-ți fie teamă: e o gâscă. Mi-e frică de asta chiar eu. Sublinierea cuvintelor cu sunetul C” (gâscă, fii frică, mi-e frică). 6. Analiza solidă a cuvântului gâscă (gâște). 7. Cuvinte înrudite cu cuvântul gâscă gâscă (gâscă) - gâscă (gâscă), gâscă, gâscă, gâscă. 8. Transformarea expresiei deformate gâscă de pădure în pășunat - gâscă are o gâscă mică - pădure de gâscă găsărele merg cu - gâscă Lucy gâscă de la pășunat - Vasya puful moale pentru a transporta gâsca - 9. Tema pentru acasă: Aplicație din frunze de toamnă „Gâscă”. 1. Sunetul C" (pronunție repetată și prelungită). 2. Seria de silabe ast-ost-ust-ist ost-ust-ist-ast ust-ist-ast-ost is-ast-ost-ust st-st-stu- sty sty-sty-sty-sty sty-sty-sty-ste sty-sty-ste-sty sty-sty-ste-sty 3. Cuvinte perete poezii de stepă Stepan oase oaspeți conduc nenorocire os invitat știri nenorocire 4. Repetarea frazelor familiare cu sunetul C" 5. Învățare o nouă zicale pure Mă trezesc cu mama, îmi fac singur patul, mă spăl pe față, mă îmbrac și merg cu mama la grădiniță. 6. Rememorarea cuvintelor care încep cu sunetul C" la începutul cuvântului la sfârșitul în mijloc. 7. Alcătuirea și memorarea unei povești bazate pe imaginea intrării "Toamna" folosind cuvintele de referință toamnă, toamnă, frasin, aspen, cădere frunze , frunze, Sima, Senya, Vasya 8. Teme: Desen „Pădurea în decorarea toamnei”.

Sunetul Z Sunetul Z Lecția nr. 30 Lecția nr. 31 1 . Sunetul 3 - prin imitație, analog sunetului C, cu control tactil-vibrațional (mâna pe gât). 2. Silabe pentru-za-za-za-za zo-zozo-zo-zo zu-zu-zu-zu-zu zy-zy - zy-zy-zy 3. Silabe și cuvinte zy-zy-zy - cans zy -zy-zy - cărucioare zy-zy-zy- limba pentru-za-za- bâlbâit-za-za-za- apus de soare pentru-za-miros pentru-za-za - fabrică pentru-za-za- lacăt pentru-pentru -pentru- distracție pentru-pentru-pentru - ghicitoare pentru-pentru-za- vază zo-zo-zo- Zoya zo-zo-zo- umbrella zo-zo-zoz- zo-zo-zo- umbrella zo -zo-zo - gazon zo-zo-zo- cart zy-zy-zy- capre zy-zy-zy - vaze zy-zy-zy- muzica zu-zu-zu - dinti zu-zu-zu- tooth zu- zu-zu- dentara 4. Rânduri de silabe za-zo-zu-zy zo-zu-zy-za zu-zy-za-zo zy-za-zo-zu 5. Jocuri cu poze pentru 3 „Amintiți-vă, numiți, puneți”, „1-2-5-9” (fazan, nu-mă-uita, mimoză, umbrelă, banner, stea). 6. Scrisoarea 3. 7. Exercițiu cu un alfabet împărțit în urma analizei (bazine, capre), întocmind diagrame ale acestor cuvinte 8. Tipărirea cuvintelor TAZY, GOATS, TAZ, GOAT 9. Memorarea glumei Za-za-za - Zoya are capra, zo-zo -zo - Zoya are o umbrelă, zu-zu -zu - Zoya păște o capră sub o umbrelă, zy-zy-zy- Zoya nu are nici umbrelă, nici capră 1. Sunetul 3 (pronunție lungă) 2. Silabă zda-zdo-zdu-zdy zdo-zdu-zdy -zda zda-zda-zda-zdo zda-zda-zdo-zdu 3. Repetarea glumei despre Zoya și capra 4. Învățarea unei noi glume despre Zoya, iepurașul și capra Iepurașul nu doarme, strigă Zoya, Capra nu lasă iepurașul să doarmă. Ia capra, încuie capra, Și iepurașul meu va adormi în lighean. Iepurașul va căsca și Zoya va adormi. căscă. Iepurașul va adormi, iar Zoya va adormi. Zoya este stăpâna iepurașului, Iepurașul va dormi în bazinul Zoiei. 5. Izolarea cuvintelor pentru sunetul 3 din această glumă. 6 Jocul „Scrieți-l cu afecțiune” - întărirea utilizarea sufixelor diminutive -ok, -ek, -ik, familiarizarea cu ortografia consoanelor dubioase taz - pompa tazik - voz - cosit - vagon tren - kvas - 7. Temă pentru acasă: Ilustrație pentru basmul ascultat de I. Sokolov-Mikitov „Frunze care cad”.

Sound Z Sound ZZ Lecția nr. 32 Lecția nr. 33 1 . Sunetul 3 (pronunție lungă). 2. Seria silabică zna-zno-znu-zny zno-znu-zny-zna znu-zny-zna-zno zna-zna-zno-znu azn-ozn-uzn-yzn zn-uzn-yzn-azn zn-yzn - azn -ozn yzn-azn-ozn-uzn 3 . Cuvinte Cunoaște abis albul Trezorerie căldură sufocantă Splinter stea navă stelară depozit de petrol cunoaște Banner de cunoștințe familiar Semn 4. Folosirea prepozițiilor pentru, din cauza, de sub - exerciții cu sintagma deformată tufa iepurașului stă în spate (sub) - tufa iepurașului peek out from spate ( de dedesubt) - tufișul iepurașului se târăște din spate - nu-mă-uita Lisa pentru cabană pentru plante - Stand de pin Zoya în spate - Pinul Zoya se uită din spate - Pinul Zoya iese din spate - Capra pășește pădurea în spate - Umbrelă în spate Lisa în spate - umbrela din spate o scoate Lisa din spate - 5. Repetarea cuvintelor cu sunetul 3 - jocul cu mingea sau săritul coarda. 8. Repetarea de glume, versuri pe baza sunetului 3. 9. Analiza sonor-silabă, dactilografierea și diagrama cuvântului umbrelă. 1. Sunetul 3" (moale) - evocat prin imitație. 2 rânduri de silabe zya-ze-zyu-zi zya-zyu-zi-zya zyu-zi-zya-ze zya-ze-ze-zyu 3. Cuvinte ziar cinteze stafide muzeu soc maimuță pirogă benzină Snowdrift căpșuni chill vaselină iarnă proprietar 4. Transformarea propozițiilor după model Zina are un ziar. - Acesta este ziarul Zinei. Zina are căpșuni. - Zina are o cinteză. - Zina are vaselină. - Zina are. stafide. - 5." Amintiți-vă, repetați" 6. Analiza sunet-silabe, exercițiu cu alfabet împărțit, întocmirea diagramelor de cuvinte și tastarea: Zina, iarnă. 7. Memorarea poeziei de glumă „Cântec verde” Într-un verde, verde, pădure verde Eu port o frunză verde de căpșun. O creangă verde nu doarme sub molid, Muzica verde sună undeva, Un puști verde în frunze verzi, Îmi cântă un cântec verde. 8. Izolarea cuvintelor cu sunet 3" (moale) din „The Green Song”.

Sunetul Зз Sunetul Ц Lecția nr. 34 Lecția nr. 35 1 . Sunet 3" (moale) (pronunție lungă repetată). 2. Rânduri de silabe evil-zle-zly-zli azl-ozl-knot-izl evil-zly-zli-zlya ozl-knot-izl-azl angry-zli-zlya- nod rău-izl-azl-ozl rău-zly-evil-zly izl-azl-ozl-nod znya-zny-zny-zny zny-zny-zny-zny zny-zny-zny-zne zny-zny-zne-zny azn-ozn-uzn-izn ozn-uzn-izn-azn uzn-izn-azn-ozn izn-azn-ozn-uzn 3. Amintirea cuvintelor pentru 3" - mingea de joc. 4. Repetarea „Cântecului verde”. 5. Cuvinte înrudite iarnă - iarnă, iarnă, iarnă, iarnă, iarnă. 6. Coordonarea adjectivelor iarnă, iarnă, iarnă cu substantive - joc „Ecou” (pe baza modelului) logoped: copil: costum - haină de iarnă - haine - zi - aer - vreme - logoped: cer copil - viscol - soare - viscol - vânt - basm - 7. Compilarea și memorarea poveștii „Iarna” folosind cuvintele cheie iarnă, zăpadă, grădină, sanie, Zoya, Zina, Lisa, Sima, transport, Tuzik, om de zăpadă, face, nume, luat, iarnă. 8. Memorarea catrenului „Iarna” Ți-e rece nasul, iarna vine. Într-un basm de iarnă, există păduri și case. Va transporta totul cu zăpadă în derivă: Pământul, stepele și planta. 9. Tema pentru acasă: desen cu o lumânare „Povestea de iarnă”. 1. Producerea sunetului C (prin imitație, din TS). 2. Automatizare în silabe inverse ats-ats - ats-ats-ats its-its - its-its-its ots-ots-ots-ots-ots ets-ets-ets-ets-ets ots-uts - uts-uts- uts yats-yats-yats-yats-yats 3. Introducerea sunetului T în cuvinte cu silabe inverse ats-ats-ats-batz ets-ets-ets-daring ets-ets-ets-fighter ets-ets-ets-fugitive ets- ts-ts - acadea ts-ts-ts - degetul ts-ts-ts- soldat de infanterie ts-ts-ts- dans e ts-ts-ts- tatăl ts-ts-ts- mesager ts-ts-ts- sfârşitul ts- tz-tz- cântăreţ tz-tz-tz- degetul mic tz-tz-tz- în cele din urmă tz-tz-tz- fierar yats-yats-yats- hare 4. „Amintiţi-vă, repetaţi” - un exerciţiu pentru dezvoltarea atenţiei și memorie (pentru cuvinte, vezi p. 3). 5. Exercițiu cu alfabet împărțit - alcătuirea și transformarea silabelor ats-ots-uts-itz-its 6. Tipărirea literei C; tastând silabele ATs, OTs, UTs ITs, YTS. 7. Rostirea propozițiilor. Un iepure stă sub un tufiș. Tatăl Sonyei este infanterist. Și tatăl Sanyei este cântăreț. Cântăreața interpretează un cântec vesel. În cele din urmă, Vasya a primit o acadea. Câinele mușcă degetul, în special degetul mic.

Sound Ts Sound Ts Lecția nr. 36 Lecția nr. 37 1. Sound Ts (pronunție multiplă). 2. Rânduri de silabă ats-ots-uts-its ots-uts-its-ats uts-its-ats-ots 3. Silabe și cuvinte tsa-tsa-tsa - pasăre tsa-tsa-tsa - păsări Tsa-tsa-tsa - jder tsa-tsa-tsa - jder Tsa-tsa-tsa - vulpe tsa-tsa-tsa - vulpi Tsa-tsa-tsa -strada tsy-tsy-tsy -strazile Tsa-tsa-tsa -mill tsy-tsy-tsy -morile Tsa-tsy-tsy -cutie de sapun tsy-tsy-tsy -cutii de sapun Tsa-tsa-tsa -stanitsa tsy-tsy- tsy - sate Tsa-tsa-tsa - cântăreață tsa-tsa-tsa - cântăreți Tsa-tsa-tsa - seră tsa-tsa-tsa - sere Tsa-tsa-tsa - oaie tsa-tsa-tsa - oaie tsa-tsa-tsa - apă tsa-tsa-tsa - spital tsa-tsa-tsa - fată deșteaptă tsa-tsa-tsa - buton tsa-tsa-tsa - tit tsa-tsa-tsa- fecioara tsa-tsa-tsa - a vorbit tsa-tsa-tsa - Carul 4 Joc „Amintiți-vă, repetați” (pentru cuvinte, vezi paragraful 3). 5. Memorarea unei versuri O fată iese în stradă la lungimea apei, Dar apa e departe, dar găleata e mare. Tu, fată, nu te duce, tu, fată, stai jos. 6. Jocul „Și eu și eu” - un exercițiu de formare a substantivelor feminine după modelul tip inteligent - profesor deștept - scriitor - vânător-grădinar - fashionista - animator - 7. Temă: Desen cu vopsele „Păsările zboară spre sud. ” 1. Sunetul T (pronunţie repetată). 2. Silabe și cuvinte tso-tso-tso - față tso-tso-tso- ou tso-tso-tso- ring tso-tso-tso- litera tse-tse-tse- lanț tse-tse-tse- evaluare tse-tse -tse- prețuri tset-tse-tse- hook 3. Rânduri de silabe: tsa-tso-tsu-tsy tso-tsu-tsy-tsa tsu-tsy-tsa-tso tsa-tsa-tso-tsu 4. „Amintiți-vă și repetați " față - lanț - ou - inel (schimbați ordinea cuvintelor). 5. „Ecou” - formarea de cuvinte a substantivelor cu sufixe diminutive -ts-, -its-, ets- -corp – corp mic – afaceri – sat – untură – săpun – haină – clădire – sarcină – scrisoare – anunț – cunoaștere – explicație – 6 Învățarea versiunii „Găini” Aici găinile aleargă - Nu se tem de Natka. Există o farfurie lângă cadă - Toți se vor îmbăta. Pui-pui-pui! Pui! Există puțină apă într-o cadă. Nu voi da apă nimănui care se teme de mine. 7. Tema pentru acasă: Aplicație la această rimă de copii.

Sunetul C Sunete S-Z Lecția nr. 38 Lecția nr. 39 1. Sunetul C (pronunțare repetată). 2. Seria de silabe tsma-tsmo-tsmu-tsm atsm-otsm-utsm-ytsm tsmo-tsmu-tsmy-tsma otsm-utsm-ytsm-atsm tsmu-tsmy-tsma-tsmo utsm-ytsm-atsm-otsm tsmy-tsma- tsmo-tsmu ytsm-atsm-otsm-utsm 3. Învățarea zicalului pur „Viscol”. Lasă viscolul să bată, împrăștiat cu zăpadă ușoară. Iepuri alergau în pădure, O vulpe a fost zărită acolo, Un pițigoi stătea pe un pin, O vulpe stătea sub un pin. 4. Joc „1-2-5-9” cu cuvinte (imagini) iepure, stârc, ou, pui, pasăre, oaie, pui, luptător, Stradă, cutie de săpun, buton, cutie de pâine, zambilă, cântăreț. 5. Cuvinte înrudite (pe baza modelului) pâine - pâine, ciorbă de pâine - ciorbă, șervețel de supă - suport pentru șervețele bomboane - bomboane, frunze de bol de bomboane - cu frunze, săpun de leuștean - săpun, săpună 6. Transformarea propozițiilor (un exercițiu) în folosirea adjectivelor posesive cu sufixul -ts ,) Sonya are o cutie de pâine. - Aceasta este cutia de pâine a Sonyei. Sanya are un suport pentru șervețele. - Vasia are zada în grădina lui. - Sima are un bol de sticlă cu bomboane - Lucy are un buton albastru. - Asya are o spolveră de faianță - 7. Teme: Ilustrație pentru proverbul „Viscol”. 1 . Sunete C - 3 (pronunție alternativă). 2. Repetarea sunetului C, silabe, rânduri de silabe, cuvinte, proverbe, versuri, glume. 3. Repetarea sunetului 3, silabe, rânduri de silabe, cuvinte, fraze, rime, glume. 4 . Rânduri de silabe sa-sa-za for-za-sa sa-za-za for-sa-sa sa-za-sa for-sa-za 5. Transformarea silabelor, cuvintelor - joc „Dimpotrivă” a) stazda zma - sma-sto-zmo-stu-zmus-sty-zmy-etc. b) Zoya - dinte de soia - capră - Lisa - iepuraș - 6. Gruparea imaginilor - jocul „Hai să dăm poze lui Zoya și Sonya”. Zoya pe 3 Sonya pe S (caine, castel, vaza, umbrela, geanta, sosete, carucior, varza, capra, nu-ma uita, banca, aspirator, alfabet, suzeta, mimoza, mozaic). 7. Pe baza rezultatelor paragrafului 6, compilarea și transformarea sintagmelor (propozițiilor) cu adjective posesive după exemplul umbrelei lui Zoya. - Aceasta este umbrela Zoyei. Sonya are varză. - Aceasta este varza Sonyei. 8 . Analiza sunet-silabe, exerciții cu alfabet împărțit, diagrame și tipărirea cuvintelor kosy-kozy, kosak-koza.

Sunete S-Z Sunete S-Z (s-z) Lecția nr. 40 Lecția nr. 41 1. Sunete S - 3 (pronunție alternativă). 2. Repetarea materialului de lecție 39 pp. 2-7. 3. Cuvinte (repetarea după logoped, împărțirea în silabe, determinarea locului sunetelor S, Z în aceste cuvinte) secetă șurub cortină perdea dâre ambuscadă adormi înregistrare crap spune basm convoacă 4. Jocul „1-2-5- 9" (basm familiar, un basm fascinant). 5. Tema pentru acasă: Desen sau aplicație „Snowfall”. 1 . Sunete C" - 3" (pronunție alternativă). 2. Repetarea sunetului C ", silabe, serie silabică, cuvinte, fraze pure. 3. Repetarea sunetului 3", silabe, serie silabică, cuvinte, fraze pure. 4. Rânduri de silabe sya-sya-zya sla-sla-zlya snya-snya-znya sya-zya-zya sya-zlya-zlya snya-znya-znya sya-zya-sya snya-znya-snya sya -zya-sya evil -zlya-slya znya-znya-snya zya-sya-sya zya-sya-zya evil-sla-slya evil-sla-zlya znya-snya-snya znya-snya-znya asn-asn-azn asn -azn-azn asn -azn-asn azn-azn-asn azn-asn-asn azn-asn-azn asl-asl-azl asl-asm-azm asl-azl-azl asl-azm-azm 5. Conversia silabelor - un joc „Dimpotrivă ” zya-zya-zya - xya-xya-xya ze-ze-ze - zyu-zyu-zyu-zi-zts-zi - zyo-ze-ze-stya-stya-stya- aici-zya-zya ste -ste -ste-aici-aici-aici stu-stu-stu-aici-aici-aici sti-sti-sti-aici-aici-aici ste-ste-ste-aici-aici-aici 6. Gruparea pozelor - jocul " Să dăm poze la „Sima și Zina” (frunze, om de zăpadă, cintez, portocal, magazin, ziar, muzeu, floarea de colț, gâscă, scrisoare, căpșuni). 7. Exercițiu de utilizare a adjectivelor posesive Simin, Simina, Simino, Zinin, Zinina, Zinino cu imagini (vezi paragraful 6). 8. Tema pentru acasă: Aplicația „Zina și Sima au făcut un om de zăpadă”.

Sunete S-C Sunete S-C Lecția nr. 42 Lecția nr. 43 1. Sunete S-C (pronunție alternativă). 2. Repetarea sunetului C: rânduri de silabe, cuvinte, fraze, versuri. 3. Repetarea sunetului C: rânduri de silabe, cuvinte, fraze, versuri. 4. Comparația sunetelor S - C - joc „Dimpotrivă” a) în silabele sa-sa-sa - tsa-tsa-tsa as-as-as-ats-ats-ats so-so-so-os- os-os - su-su-su- us-us-us - sy-sy-sy- ys-ys-ys - b) în cuvinte tsok- juice color - goals- stârc - bam- floare- preț - cizme - 5 .Analiza sonor-silabică, întocmirea de diagrame de cuvinte clink, juice, bam, bass 6. Exerciții cu alfabet împărțit (compunerea, transformarea cuvintelor - vezi paragraful 5). 7. Introducerea cuvintelor COC, SOK, BAM, BAS. 8. Cuvinte înrudite: culoare deschisă - 9. Joc „Termină cuvântul” luptă., vid., dar., zaya., pe., gheață., qua., anana., tată., cal., sub., ptene. . , autobuz.. 1. SUNETE S - C (pronunţie alternativă). 2 rânduri de silabe as-as-ats ats-ats-as tsa-tsa-sa sa-sa-tsa as-ats-ats ats-as-as tsa-sa-sa sa-tsa-tsa as-ats-as ats- as-ats tsa-sa-tsa sa-tsa-sa 3. Exerciții cu imagini în S, Ts a) selecția imaginilor pentru ambele sunete ca soarele; b) selecția de poze pe C, c) selecția de poze pe C (imagini: ac de tricotat, aspirator, scară, soare, pin, scenă, flori, pui, car, cântăreț, vulpi arctice, gară, oaie, salcâm, tufiș , mască, bancă, zambilă). 4. Conjugarea (fără persoana a II-a singular) la timpul viitor a se agăța de un tuf de salcâm pentru a îndepărta o omidă dintr-un tuf de salcâm pentru a interpreta un cântec pentru copii pe scenă. 5. Jocuri „Ce s-a schimbat?”, „Ghicește imaginea”, „Ține minte, nume” cu imagini pentru ambele sunete (vezi paragraful Pro). 6. Analiza sunet-silabe, scheme de circuit de cuvinte, oaie. 7. Repetarea cuvintelor pure în C, C. 8. Tema pentru acasă: Aplicație „Iepure sub tufiș”.

Sunete S-T Sunete Lecția nr. 44 Lecția nr. 45 1. Sunete S-T (pronunție alternativă) 2. Rânduri de silabe tsta-tsta-sta act-atst-ast ast-ast tsta tsta-sta-sta act-ast- ast ast-ast-ast Sta-sta-tsta tsta-sta-tsta ast-ast-ast ast-ast-ast 3. Comparația sunetelor S - C - joc „Dimpotrivă” (vezi lecția 42, paragraful 4). 4. Jocul „Termină cuvântul” (vezi lecția 42, paragraful 9). 5. Joc cu imagini „1-2-5-9” (vezi lecția 43, paragraful 3). 6. Completarea propozițiilor pe baza acestor imagini Acesta este Sonin (Sonina, Sonino) ... Acesta este Sanin (Sanina, Sanino) ... Acesta este Svetin (Svetina, Svetino) ... 7. Tema pentru acasă: Aplicația „Tit”.

Lecțiile individuale cu un logoped sunt necesare pentru a stabili și automatiza pronunția corectă a sunetului. Această metodă de lucru este necesară pentru copiii cu patologii de vorbire și tulburări fiziologice ale aparatului articulator.

Clasele sunt dedicate producerii și automatizării grupurilor de foneme sau sunete individuale. Tema lecției de astăzi: „Sunet [S]”. În timpul lecției folosim metode de producere a sunetului [С] și [Ш], dezvoltate pentru munca corecțională cu preșcolari.

Goluri

1. Montarea și automatizarea sunetului [C].
2. Fixarea sunetelor în poziții izolate, în silabe, în cuvinte și propoziții.
3. Producerea sunetelor de șuierat, diferențierea lor.

Sarcini

Educational:

• Setarea și atribuirea fonemului [C] în repetare reflectată profesorului, în mod independent.
• Îmbogățirea dicționarului.

corectiv:

• Formarea deprinderilor de analiză silabică.
• Fixarea sunetului [S] izolat, în silabe, cuvinte, propoziții.
• Dezvoltarea gândirii, a memoriei, a atenției.
• Dezvoltare .
• Dezvoltarea abilităților motorii ale organelor de articulație și ale degetelor.

Educational:

• Menținerea interesului pentru a învăța și a lucra cu un logoped.
• Cultivarea muncii grele.
• Dezvoltarea abilității de a controla pronunția sunetului.
  Echipamente

Pentru a conduce lecția într-un mod distractiv, veți avea nevoie de o jucărie (de exemplu, un urs, un elefant), o oglindă, o riglă de sunet, cărți cu litere și imagini cu obiecte și diagrame de silabe.

Progresul lecției

Organizarea timpului

Bună ziua, Zakhar (numele copilului). Astăzi ne vom întâlni cu un oaspete. A venit la noi să vadă ce faci în clasă, să te ajute să faci exerciții și să te joci.

Haide, să ne întâlnim cu el. Numele elefantului este Semyon. Ce mai faci?

Ne-am cunoscut, acum îi vom spune elefantului ce vom face astăzi.

Să învățăm cum să pronunțăm corect sunetul [C] și să repetăm ​​exercițiile pentru a încălzi fața, degetele și limba. Să ne uităm la imagini interesante din basme și să venim cu propria noastră poveste. Și Semyon ne va ajuta și ne va învăța. Cu ce ​​sunet începe numele elefantului? (copilul răspunde), iar numele tău este Bravo.

Jocul „Auzi și aplauda”

Scop: dezvoltarea conștientizării fonemice.

• Să jucăm un joc. Voi numi cuvintele, iar tu vei bate din palme dacă auzi sunetul [C].

Sanie, mătură, elefant, bufniță, pisică, geantă.

• Bine făcut. Elefantul te laudă și pe tine. El este mândru de tine, vrea să fie la fel de inteligent și atent.

Acum să ne pregătim de încălzire.

Gimnastica de articulare

Pentru a produce sunetul [C] trebuie folosită gimnastica articulatorie. Completarea sarcinilor ajută la relaxarea mușchilor, la simțirea poziția organelor cavității bucale și la pregătirea lor pentru lucru. Această etapă nu poate fi exclusă din ședințele de logopedie.

Masaj:
Repetă pașii după mine. Frecați-vă palmele și degetele. Mângâiește-te pe obraji, pe frunte (de 3-4 ori). Mutați-vă mâinile la urechi, frecați lobii urechilor (de 3-4 ori). Frecați peste buze, sub bărbie (de 3-4 ori).

Exerciții de articulare:
Efectuat în fața unei oglinzi sau fără ea, copilul repetă mișcările după profesor.

• Zâmbet

Întindem bureții pe cât posibil în lateral. Ținem zâmbetul câteva secunde, apoi relaxăm mușchii. 2-3 repetări.

• Spatula

Zâmbim, deschidem gura și punem limba pe dinții de jos. Ne plesnim cu limba pe buze și spunem: „Bya, cinci, cinci, bya”.

• Gem

Ne lingăm buzele de parcă ar fi fost unse cu un răsfăț dulce.

• Ac

Scoateți-vă limba ascuțită, trageți-o cât mai mult posibil și acum ascundeți-o înapoi. Repeta.

Bine făcut. Limba și buzele noastre sunt pregătite pentru lecție.

Exerciții de respirație

Ajută copilul să se relaxeze, să ia o pauză de la articulații și să se pregătească pentru munca ulterioară. Fă 2-3 exerciții de respirație cu copilul tău preșcolar.

• Ne umflă obrajii

Haide, să-l facem pe Semyon să râdă. Să-i arătăm cum respiră un pește sub apă. Luați aer în gură și umflați-vă obrajii. Încercați să nu-l eliberați imediat, țineți-l. Apoi umflă un obraz, apoi celălalt.

• Trompetist

Trageți bureții într-un tub. Ia aer în plămâni și suflă-l printr-o fantă subțire a gurii, ca și cum ai sufla o lumânare.

Gimnastica cu degetele

Acum hai să ne întindem degetele. Să facem un „Blocare”, „Pumn inel”.

Productie de sunet

Partea principală a lecției. Sunetul [C] este produs folosind o oglindă. Copilul trebuie să urmărească mișcările aparatului articulator. Fixați pozițiile corecte ale buzelor și ale limbii. Aceste exerciții și metode pot fi folosite ca modalități de a crea sunete de șuierat în cursurile viitoare.

• Mai întâi, să-i spunem elefantului cum pronunțăm sunetul [C]. Arată ce fac limba, buzele, dinții, cum trece aerul. Să ne amintim împreună.
• Îndoiți-vă buzele într-un zâmbet, strângeți dinții, relaxați-vă limba și plasați-o în fundul gurii. Vârful acestuia trebuie să se sprijine pe dinții inferiori. Expiră în palmă. Simți cum aerul rece iese într-un curent subțire? Bine făcut. Sa o facem din nou.
• Amintiți-vă că consoana C poate fi tare sau moale, este întotdeauna lipsită de voce. Puteți numi câteva cuvinte în care C este moale. Eu numesc cuvântul Sema. Încercați să veniți cu asta.
• Și acum cuvintele în care C este greu. Eu numesc cuvântul, vis. E randul tau.
• Să ne uităm la poze. Ele înfățișează fructe. Numiți cele care încep cu S.
• Copilului i se oferă imagini color: prune, ananas, coacăze, castraveți, roșii, piersici etc.
• Acum să vorbim mult, mult timp. Sssssss. Să-i cântăm un cântec lui Semyon, de parcă am umfla cauciucurile cu o pompă. S-S-S.

Producerea sunetului C în disartrie este însoțită de sunete vocale. Pronunțăm silabele su, sa, apoi cuvintele mici supă, câine. Cântăm nu un fonem separat, ci silabe cu vocale.

Producerea sunetului C este similară cu corectarea pronunției fonemului Ш. Limba ia aceeași poziție, buzele se întind în lateral.

Metoda mecanica

Dacă un preșcolar nu poate face față singur pronunției, folosiți producerea sunetului C cu ajutorul unui profesor și a unei spatule, scobitoare și degete. Metoda mecanică de extragere a unui fonem ajută copilul să se simtă. Înțelegeți pozițiile corecte ale obrajilor și limbii, controlați procesul de expirare a aerului în timpul articulației.

Productie de sunet:

1. Puneți scobitoarea pe limba copilului. Este scufundat în cavitatea bucală cu 1,5 - 2 cm.
2. Copilul formează un șanț pe limba sa alungită și suflă aer de-a lungul ei. Puteți apăsa pe scobitoare, coborând limba spre palatul inferior. Veți auzi sunete de șuierat când expirați.
3. Puneți limba și scobitoarea în diferite poziții, căutați poziția potrivită pentru cea mai clară fonație.

Automatizarea sunetului

Acordați o atenție deosebită automatizării sunetului. Această etapă de lucru este importantă pentru consolidarea normelor de pronunție a sunetului în exprimarea liberă. Automatizăm sunetul în silabe, cuvinte, propoziții, povești.

Pentru a automatiza sunetul [S], vor fi necesare modele de silabe. Sunetul [S] ar trebui să fie dur, moale și în poziții diferite. După pronunție, asigurați-vă că analizați perechile, comparați-le după sunet și semnificație.

• în silabe

Haide, hai să citim cărțile cu tine. Repetă după mine, uită-te în oglindă la mișcările buzelor și ale limbii tale. Strânge-le.

Sa-sa-sa - ce frumusețe.
Si-si-si, nu rata.
Se-se-se, nu merge la tine.

Setul de silabe poate diferi de cel dat, utilizați silabe izolate deschise, închise pentru a seta sunetele, folosiți aceleași cărți, seturi fonemice pentru consolidare.

• in cuvinte

Acum să trecem la cuvinte. Pronunță-l corect, nu te grăbi.

Automatizarea sunetului [S] în cuvinte la sfârșit, la mijloc, la începutul unui cuvânt.

Uită-te la cărți. Ce se arată în imagini?

• în propoziţii

Puteți folosi imagini din intrigă din cărți și colecții de basme. Copilului i se cere să repete propoziții și fraze după profesor. Apoi compuneți propriul text pe baza vocabularului propus.

• în texte

Uitate la imagine. Ce vezi?

Acesta este Boris și Slava. Băieții s-au adunat în pădure. O sa vi le spun si voua si le veti repeta.

Slava și Boris s-au adunat în pădure. Vor să vadă pinii și să asculte privighetoarea cântând. Și-au luat câinele Strelka cu ei.

Copilul repetă povestea. Corectarea neregulilor în pronunția sunetului. Concentrați-vă pe sunetul problematic.

Acum veniți cu o scurtă poveste despre oaspetele nostru, elefantul Semyon. Îți voi oferi câteva cuvinte de folosit în text: elefant, scuter și pompă.

Preșcolarului i se acordă câteva minute să se gândească la asta după bunul plac. Textul este în curs de compilare. Profesorul monitorizează fonetica, gramatica și sintaxa.

Îți place să rezolvi cuvinte încrucișate? Ți-am pregătit un puzzle de cuvinte încrucișate cu cuvinte cu sunetul [S]. Încercați să ghiciți.

Rezumatul lecției

Astăzi, tu și cu mine am învățat o mulțime de lucruri noi, am învățat să pronunțăm mai bine sunetul [S]. Spune-o din nou. Bine făcut!

Acasă, repetă răsucitoarele de limbă: „Robin Bobbin mănâncă toată ziua și nu-i este prea lene să mestece. A mâncat o caisă întreagă, a început să curețe nuca de cocos”, „A luat-o pe Sanya cu el pe dealul cu sania”, „Cosește, coasă, cât timp roua este aprinsă”.

Să ne luăm rămas bun de la Semyon și să-l invităm la următoarea lecție.

Shmakova Elena
Note ale orelor de logopedie despre producerea și automatizarea sunetelor de șuierat

Înscenare, automatizarea și diferențierea sunetelor de șuierat.

Note de lecție de terapie logopedică.

Lectia 1. .

Etapa pregătitoare.

Ţintă: pregătirea aparatului articulator pt producție de sunet [e]; formarea unui flux de aer direcționat de lungă durată; un exercițiu de distincție a cuvintelor care sună asemănător; capacitatea de a determina prezența sunet [e] într-o serie de sunete; dezvoltarea funcției de analiză și sinteză a limbajului;alimentarea motivației pozitive în activitățile educaționale.

Echipamente: Poze fluierând; imagine sunete] "Suflare".

Progresul lecției.

1. Moment organizatoric.

Dezvoltarea percepției spațiale

între cine stai? Cine stă în dreapta ta? Cine stă în stânga ta?

2. Mesaj către țintă clase.

3. Dezvoltarea mișcărilor fine ale mâinilor și degetelor.

Gimnastica cu degetele "Prietenie".

"Pumn. Margine. Palmier".

4. Gimnastica de articulare.

1. Exerciții care vizează dezvoltarea mobilității buze:

"Grimasă", "Trompă", "Tub".

2. Exerciții care vizează dezvoltarea mobilității limba:

(vezi exercițiile de articulare pentru setări de sunet [s]).

Dezvoltarea forței expirației. Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii. Gimnastica Strelnikova.

Hai să cântăm un cântec. Inspiră aer prin gură, treptatși expiră încet în timp ce spui suna "a"(combinații suna da, aui etc.). Expirația este controlată de palmă.

"Topor". Copilul este oferit așezați picioarele depărtate la lățimea umerilor, blocați-vă degetele și coborâți mâinile în jos. Ridicați rapid mâinile - inspirați, aplecați-vă înainte, coborând încet mâinile, spuneți „wow!” la o expirație lungă.

"Vânt rece". După ce ați atras aer în plămâni, suflați cu forță prin buzele extinse înainte cu un tub. Du-ți dosul mâinii la gură. Ar trebui să simți un curent rece, ascuțit. Jocuri pentru tigri - tehnologie informatică.

6. Dezvoltarea conștientizării fonemice

Evidențierea fundalului silabe și cuvinte ale sunetului [s] printre sunete, distant ca caracteristici acustice si articulatorii.

Un joc "Captură sunet» . Copilul ar trebui să bată din palme când aude sunete]. Mai întâi spune profesorul sunete [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], apoi silabele la, so, ro, su, pa, su, sy, ba. Dacă copilul secretă sunet dintr-o serie de sunet sau silabică, sunt date cuvintele mac, brânză, creangă, raft, fiu, chiflă, lampă, somn.

7. Gimnastica fonetică, ritm.

8. Exerciții pentru dezvoltarea ritmului.

Atingeți în imitație.

Lectia 2.

Note de lecție despre producția de sunet [C].

Etapa pregătitoare.

Ţintă: Învățați să pronunți corect sunet[cu] asistență mecanică și imitație; continuând efectuarea exerciţiilor de articulare pt sunet [e] în întregime; formarea unui flux de aer direcționat de lungă durată; consolidarea capacității de a distinge cuvintele care sună asemănător; determinarea prezenței sunet [e] printre alte sunete. Dezvoltarea expresiei faciale, a memoriei, a atenției, a percepției holistice, a abilităților motorii fine. Cultivarea motivației pozitive în activitățile educaționale.

Echipamente: Poze: gimnastica de articulare pt fluierând sunete [s] și [sh]; imagine sunete]; ciocan pentru baterea ritmului; avion de jucărie; cufăr "Suflare", trusa de lucru.

Progresul lecției.

1. Moment organizatoric.

2. Mesaj către țintă clase.

3. Repetarea jocului pentru a dezvolta mișcări fine ale mâinilor și degetelor.

4. Gimnastica de articulare. Exerciții care vizează dezvoltarea mobilității limbii. (vezi art. ext. pentru setări de sunet [s]) .

5. Jocuri pentru dezvoltarea respirației vorbirii.

Dezvoltarea forței expirației

Sufla printr-un tub. Suflarea bulelor de săpun. Comparația duratei expiratorii. Pronunție sunet [f](expirație lungă, pronunță sunet [t](expirație scurtă).

Dezvoltarea forței expirației. Dezvoltarea unei expirații netede și lungi. "Păpădie" „Jocuri pentru tigri”- tehnologia calculatoarelor.

„Stinge lumânarea”. Dezvoltând o expirație intermitentă intensă în timp ce pronunțați fuuuuu.

„Urla furtuna”. Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii. Aduceți o sticlă cu gâtul îngust pe buza inferioară și suflați. Dacă apare zgomot în același timp, înseamnă că fluxul de aer este direcționat corect.

Exerciții pentru a dezvolta capacitatea de a forma un arc cu marginile laterale ale limbii cu molarii superiori

„Copilul învață să pronunțe sunet [și]» . Puneți vârful limbii în spatele dinților inferiori și spuneți sunet [și]. Asigura-te ca "gropiţă" pe limbă era exact în mijloc.

„Cântecul măgarului”. Pronunţii combinatii de sunet ia.

"Barcă". Scoateți-vă limba din gură și ocupă-o ( "canelură"). Dacă exercițiul nu funcționează, puteți plasa un băț sau o sondă subțire pe partea de mijloc a limbii.

6. Formarea unei imagini vizuale sunete]

Uite cum zâmbesc buzele, limba se ascunde în spatele dinților de jos. (Afișați articulația.)

Consolidarea imaginii auditive sunet.

Pasarica a strapuns mingea cu gheara. Ascultă cum fluiere de aer: s-s-s-s. Și tu vei învăța curând să o pronunți așa sunet.

Formarea unei imagini kinestezice sunet(simțind poziția organelor de articulație)

Arătând poziția organelor de articulație cu ajutorul degetelor. Arata mai intai logoped iar apoi copilul.

Selecţie sunet [e] printre sunete, asemănătoare ca caracteristici acustice și articulatorii. Sunete: [s], [z], [s], [w], [ts], [s]. Silabe: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Cuvintele câine, iepuraș, soare, haină de blană, cizme, grădină etc. Copilul ridică mâna sau bate din palme dacă aude sunete].

Un joc „A cincea roată”. Varză, sfeclă, cartofi, ridichi, caise. Lăsați deoparte poza suplimentară.

„Alege și numește”. Aranjați în două grămezi imagini care înfățișează obiecte ale căror nume includ sunete [s] și [sh].

Definiți poziția sună [s] în cuvintele sanie, cizme, bufniță, autobuz.

Dacă există o sunet[c] în cuvintele varză, sfeclă, ridichi, fasole, salată verde, usturoi?

Găsiți legume ale căror nume includ sunete]. Unde se aude sunet [s] în cuvântul salată? În cuvântul usturoi? În cuvântul varză?

8. Gimnastica fonetică, ritm.

9. Exerciții pentru dezvoltarea ritmului.

Atingeți în imitație.

"Ciocan". Repetați ritmul pe care adultul îl atinge.

Exemplu: 1 - 2 - s - ss.

Ritmuri: 2 – 1;2 – 2; 1-3; 3-1;1 - 1-2;1-2-1;2 - 3 etc.

Lecția 3.

Note de lecție pentru corectarea izolatelor sunete].

Ţintă: întărirea pronunției corecte sunet"Cu"în formă izolată; formarea conceptului de mecanism al educaţiei sunetși caracteristicile sale acustice; îmbunătățirea abilităților motorii de vorbire, întărirea kinestezicii (articulator) imagine sunet; cultivarea nevoii de comunicare verbală, abilități de autocontrol.

Echipamente fluierând; imagini care înfățișează obiecte ale căror nume includ sunete [e]; poze faciale; imagine sunete]; ciocan pentru baterea ritmului; avion de jucărie; cufăr "Suflare"; carduri de semnal; litera C; suporturi vizuale ale vocalelor sunete.

Progresul lecției.

1. Moment organizatoric.

2. Mesaj către țintă clase.

3. Repetarea și consolidarea exercițiilor speciale de articulare.

Exerciții care vizează dezvoltarea mobilității musculare și a vârfului limbii și producerea unui flux de aer (vezi anterior clase) .

4. Corectarea izolatelor sunet[c] pe materialul jocului.

Exerciții „Apa curge” ("Vânt rece", "Pompa", "Fierbător") Onomatopee.

"Scoate la iveală sunet să faci o plimbare» .

„Exerciții de mimă” automatizarea sunetului izolat. Exprimați cu intonație atunci când pronunțați sunet stări diferite ale oamenilor.

„Scrisoarea s-a pierdut”.

bunicul Mâncător de sunet(vrăjitor rău) răpit sunete în cuvinte.

Apog este gol.

De. al naibii scuip.

Le. .obaka

Itrere. Mu. op

Ve. s. unduk

Oroka cântând.

Lee. și fuge în pădure.

Ali. dar nu pot pi. la.

Denis. .am îmbracă. andali.

Anfi. și prin. adit ove. Și fa. ol.

"Pumn. Margine. Palmier". Cântați cel dat sunet la o cunoscută melodie cu mişcări.

5. Dezvoltarea auzului fonemic.

Ridicarea unui card de semnal la o anumită silabă.

Pe silaba sa: ra, pa, sa, ma, sa, sa, da.

Pe silaba sy: sy, we, you, ry, hy, sy, ry.

Memorarea unei silabe cu sunet urmat de postarea pozelor. (vezi carduri cu cuvinte)

Alegeți imagini ale căror titluri conțin sunete], de la o serie de altele.

6. Gimnastica fonetică, ritm.

sunete fără voci, care arată articulația în fața unei oglinzi; pronunțarea vocalelor în fața unei oglinzi cu modificări ale forței și înălțimii vocii. Sunt introduse ajutoare vizuale - simboluri pentru vocale sunete.

a___exhale ao ao uoa aouy

7. Exerciții pentru dezvoltarea ritmului.

Atingeți în imitație.

8. Lucrul cu litera s.

Spune-o sunet[Cu] mult timp pe unul expira: s – s – s – s.

Se afișează litera c.

Sunete], uite - aceasta este scrisoarea ta.

Semiluna se topea pe cer, semiluna se apleca spre deteriorare.

Și de aceea litera S a strălucit din cer pentru noi.

Luați în considerare litera C, desenați-o în aer cu fiecare deget pe rând, mai întâi cu unul, apoi cu celălalt și cu ambele mâini în același timp.

Lecția 4.

Automatizarea sunetului [s] în sens invers(închis) silabe

Ţintă: învăţând să pronunţe sunet[s] în silabe inverse; continuarea lucrărilor de dezvoltare a mobilității vârfului limbii, obținând pronunția clară a izolat sunete] sunet în silabe silabe; întocmirea diagramelor silabe

Echipamente: imagini înfățișând artik. gimnastica pentru fluierând, imagine sunete]. Cufăr "Suflare", un ciocan pentru a bate ritmul, a număra bețe, un ghem de ață. Cutii «» . Poze cu eroi din basme "Teremok"; imagini cu obiecte cu sunet [cu] și fără el; poze pentru joc „Definește-ți poziția sunet [e] într-un cuvânt» .

Progresul lecției.

1. Moment organizatoric.

2. Mesaj către țintă clase.

(vezi anterior clase) .

4. Corectarea izolatelor sunet.

„Apa curge” sub control logoped.

5. Verificarea temelor.

6. Lucrează pentru sunet[s] într-o silabă închisă.

Spunând doi, trei, patru silabe cu atingerea simultană a ritmului, cu trasarea liniilor ondulate sau întrerupte cu degetul pe masă, cu întinderea bețelor, înfășurarea firelor pe o minge, "degetele salută". Pronunție silabe în numele copiilor, rudele lor, animale, extratereștri, eroi din basme, jucării, obiecte neînsuflețite.

Lucrează pentru sunet [e] în glume. Termină-ți discursul.

Un adult vorbeste: Vorbește copil:

În pungă se află un ananas delicios - la fel de-atât de-atât.

Barbos a adus pensula os-os-os-os.

Stas Sosiskin nu era laș.

Cobor cu sania este-este-este-este.

Bufnițele au zburat în pădure es-es-es-es.

Am auzit un bas puternic.

Pe farfurie este un os-os-os-os de caise.

Există o barcă lungă ca la debarcader.

Pronunție silabeîn numele eroilor din basme "Teremok" cu intonaţie diferită.

Analiza și sinteza inversului silabe

Care silabă lipsește? Este-este-ca; da-da-este.

Ce silabă a apărut? Este-este-ca; da-da-ca.

Ce silabă va ieși dacă eu "doamnă" tu sunet [a], iar apoi - [s]. Indicați silaba cu simboluri de culoare (cercuri roșii și albastre).

Care este primul? sunet în silaba ыс? Care este al doilea? sunet?

Numiți-l pe al doilea sunet în silaba os?

Numiți silaba lipsă din cuvinte

Cum. (tus) ana. (S.U.A)

pok. (os) forec. (Mustață)

comp. (ac) spaţiu (os)

Compilare silabe este, da, ca din literele alfabetului divizat.

„Exerciții de mimă”. Folosește expresiile faciale pentru a automatizarea sunetului.

7. Dezvoltarea conștientizării fonemice

Selecția de imagini ale căror titluri conțin sunete [e].

Un joc „Definește-ți poziția sunet [e] într-o silabă» Jocul se joacă folosind jetoane care marchează o poziție sunet într-un cuvânt.

Un joc „Definește-ți poziția sunet [e] într-un cuvânt» . Jocul se joacă folosind jetoane care marchează o poziție sunet într-un cuvânt. (vezi cuvintele la nr. 1)

Lecția 5.

Note de lecție despre automatizarea audio [C].

Automatizarea sunetului [s] în direct(deschis) silabe

Ţintă: învăţând să pronunţe sunet [s] în silabe drepte; continuarea lucrărilor de dezvoltare a mobilității vârfului limbii, obținând pronunția clară a izolat sunete]; formarea unui flux de aer direcționat de lungă durată. Un exercițiu de determinare a disponibilității sunet în silabe; analiza si sinteza inversa si directa silabe; întocmirea diagramelor silabe. Dezvoltarea și consolidarea auzului fonemic pe imaginea acustică a unui fonem dat; cultivarea nevoii de comunicare verbală.

Echipamente: imagini înfățișând artik. gimnastica pentru fluierând. Imagini care înfățișează obiecte ale căror nume includ sunete [e]. Imagini de imagini; imagine sunete]. Ciocan pentru baterea ritmului. Avion de jucărie. Cufăr "Suflare". Trusa de lucru. Litera C, suporturi vizuale ale vocalelor sunete, tabele cu silabe.

Progresul lecției.

1. Moment organizatoric.

2. Mesaj către țintă clase.

3. Exerciții de articulare.

Repetarea și consolidarea exercițiilor speciale de articulare care vizează dezvoltarea mobilității musculare și a vârfului limbii și producerea unui flux de aer (vezi anterior clase) .

Lucrul la articularea vocalelor sunete fără voci, care arată articulația în fața unei oglinzi; pronunțarea vocalelor în fața unei oglinzi cu modificări în puterea și înălțimea vocii.

a___exhale ao ao uoa aouy

o___expiră u___ s___ e___

4. Corectarea izolatelor sunet.

Copiii fac exercițiul pe rând „Apa curge” sub control logoped.

5. Lucrați sunet[s] într-o silabă deschisă.

Lucrul cu mese în fața unei oglinzi frontal și individual. Se acordă atenție preciziei articulației sunet [e] și vocale.

s___a s___y s___o s___y

Sarcini de joc, pronunție silabe cu legătura dintre mișcări și expresii faciale. Sunt date instrucțiuni: Când executați o acțiune, pronunțați silabe. De exemplu: pronunta silabe, imitand controlul Cu mașina, cusut, tricotat, desen, rasfoind o carte, spalat pe dinti, spalat, „Fulgii de zăpadă cad”, „Facem bulgări de zăpadă”, „Hai să aruncăm femeia de zăpadă”. Izolarea silabei accentuate.

Sa-sa; sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa.

Sy-sy; sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy.

Sa-sy-so-su; sy-sa-so-su.

Care silabă lipsește? Sa-sa-sa-sy.

Repetați silabele: sa-sy-so.

Asculta din nou. Sa-so.

Care silabă a dispărut din serie? (Co.) So-su-sy-sa. Deci-su-sy? (Sa.)

„Exerciții de mimă”. Folosește expresiile faciale pentru a automatizarea sunetului.

Lucrează pentru sunet [e] în glume. Termină-ți discursul.

Un adult vorbeste: Vorbește copil:

Există o coasă sa-sa-sa-sa lângă perete.

Oprește-te, roata s-a rupt, așa-atât-atât.

E înfricoșător în pădure seara, su-su-su-su.

Ne-am murdarit nasul sy-sy-sy-sy.

Toate pădurile devin verde sa-sa-sa-sa.

Există cântare sy-sy-sy-sy pe masă.

Îi voi aduce geanta mamei su-su-su-su.

6. Analiza si sinteza silabe

Care este primul? sunet în silaba sa? Care este al doilea? sunet?

Câți sună în silaba sa?

Sunete]"am facut prieteni" cu sunet [o]. Ce silabă ai primit?

Dacă există o sunet [s] în cuvinte suc, fiule, geantă, basculant?

Atingerea unui model ritmic al cuvintelor suc, sac, basculant.

"Ciocan". Repetați ritmul pe care adultul îl bate pe silaba SA (SO, SU, SY).

Exemplu: 1 – 2 – sa – sasa.

Ritmuri: 2 – 1,2 – 2, 1 – 3,3 – 1, 1 – 1 – 2, 1 – 2 – 1, 2 – 3 etc.

7. Dezvoltarea conștientizării fonemice.

Aranjați imaginile în două grămezi. Așezați imagini cu litera w sunet [sh], cu litera s - poze cu sunete]. Profesorul pronunță cuvintele, iar copilul selectează imaginile necesare.

Definiția poziției sunet [s] în cuvinte elefant, rinocer, nevăstuică.

Jocul „Numără de câte ori sunet [e] într-o serie de sunete».

Logopedul pronunță sunete: a, d, s, b, c, w, s, r, c l, s, k, w, m.

Copiii așează numărul corespunzător de bețe de numărat, apoi le numără și fac forme geometrice din ele.

Un joc „Găsiți silabele cu sunete]» (conditiile sunt aceleasi): sa, ma, fa, ka, ku, do, sy, lu, so, mo, sy.