צ'רניגובסקיה טטיאנה ולדימירובנה נולדה ב-7 בפברואר 1947, היא מדענית סובייטית ורוסית החוקרת את תחומי מדעי המוח, פסיכובלשנות ותורת התודעה.
טטיאנה ולדימירובנה - דוקטור למדעי הביולוגיה, פרופסור, מאז 2010 - מדענית מכובדת של הפדרציה הרוסית.
היא יזמה את הקמת ההתמחות החינוכית "פסיכולינגוויסטיקה" בשנת 2000 במחלקה לבלשנות כללית, הפקולטה לפילולוגיה, אוניברסיטת סנט פטרבורג סטייט.
חינוך ופעילויות
טטיאנה ולדימירובנה נולדה בסנט פטרסבורג, למשפחה אינטליגנטית, שבה שני ההורים הם מדענים. היא סיימה את בית הספר היחיד בברית המועצות שבו כל ההוראה הייתה באנגלית, נכנסה ולמדה במחלקה לפילולוגיה אנגלית של הפקולטה הפילולוגית של אוניברסיטת לנינגרד הממלכתית. אוּנִיבֶרְסִיטָה. היא התמחתה בפונטיקה ניסיונית.
עד 1998 עבדה במכון לפיזיולוגיה אבולוציונית וביוכימיה על שמו. I.M. Sechenov RAS במעבדות של ביואקוסטיקה, אסימטריה תפקודית של המוח האנושי ופיזיולוגיה השוואתית של מערכות חושיות.
ב-1977 הגנה על עבודת הגמר של המועמד שלה, וב-1993, עבודת הדוקטורט שלה "ההתפתחות של פונקציות לשוניות וקוגניטיביות: היבטים פיזיולוגיים ונוירו-לשוניים". סְגָן מנהל מרכז NBIC של מכון קורצ'טוב. היא עסקה במחקרים ניסיוניים וקליניים של הלקסיקון המנטלי של דוברי רוסית.
הוא נותן הרצאות לסטודנטים לתואר ראשון ולתואר שני בפקולטות הפילולוגיות והרפואה של אוניברסיטת סנט פטרסבורג, המכון סמולני לאמנויות ומדעים ליברליים, וכן לסטודנטים לתארים מתקדמים של האוניברסיטה האירופית בסנט פטרסבורג. בהרצאותיו הוא מדבר על מה זה המוח ואיך הוא עובד, איך המחשבה עובדת.
הוא מנחה סדרה של תוכניות טלוויזיה בערוץ "תרבות" - "שמי כוכבים של חשיבה" ו"סנט פטרסבורג - ערוץ חמש" - "לילה", מדור "אינטליגנציה".
חיים אישיים
מעט ידוע על חייו האישיים של המדען הרוסי בתחום מדעי המוח ופסיכובלשנות. למשל, רק שהיא התחתנה במהלך שנות הסטודנט שלה או מיד לאחר שסיימה את לימודיה בפקולטה הפילולוגית של אוניברסיטת לנינגרד. עם זאת, אי אפשר למצוא מידע על מי בעלה של טטיאנה צ'רניגובסקאיה והאם יש לה ילדים.
טטיאנה ולדימירובנה אוהבת להירגע ביער או על חוף האוקיינוס, להאזין למוזיקה קלאסית ולהשתתף בתיאטרון.
צ'רניגובסקאיה מודה שהיא כמעט אף פעם לא בטלה, אבל למרות היותה עמוסה בפעילויות מדעיות, היא לא שוכחת את ענייני היומיום. הפרופסור רואה בשמחות אנושיות פשוטות, כמו אוכל טעים ויין טוב, מקור להנאה.
לטטיאנה ולדימירובנה יש חיית מחמד, בן משפחה, חתול בריטי. צ'רניגובסקיה טוענת שהחתול מבין אותה ללא מילים. יש להם קשר טלפתי.
מתן הרצאות
כיצד שפה משפיעה על התפתחות המוח
המוח הוא הרמאי הגדול. איך המוח מטעה אותנו
שפה, מוח וגנים
טטיאנה צ'רניגובסקאיה בסברבנק. מדוע המוח זקוק למשימות קשות
ספרים. בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה
- "החיוך של צ'שייר של שרדינגר החתול. שפה ותודעה"
- "אלכסנדר גורדון. אלמנך מדעי, מס' 1, 2003"
- "למה העולם שלנו כמו שהוא? טֶבַע. בן אנוש. חֶברָה"
- "הליכי הפקולטה לאתנולוגיה"
- "התנהגות ושפה סבירים. סוגיה 1. מערכות תקשורת של בעלי חיים ושפה אנושית. בעיית מקור השפה"
- "פִּילוֹלוֹגִיָה. שפה רוסית. חינוך. אוסף מאמרים המוקדש ליום השנה של פרופסור ל.א. ורביצקאיה"
- "מחקר קוגניטיבי. גיליון 2"
- "מחקר קוגניטיבי. אוסף מאמרים מדעיים. גיליון 5"
לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות
אנו עומדים בפני משימה קשה מאוד: אנו נמצאים בצומת בין אדם שכתב ע"י עותק וקורא ספרים רגילים, לבין אדם שקורא היפרטקסטים, לא יודע לכתוב בכלל, מתעסק באייקונים ואפילו לא מקליד טקסטים. חשוב להבין שמדובר באדם אחר ויש לו מוח אחר. אנחנו המבוגרים אוהבים את המוח השונה הזה, ובטוחים שאין בו סכנה. והיא. אם ילד קטן, כשהוא מגיע לבית הספר, לא לומד לכתוב, מתרגל לתנועות הפיליגרן הקטנות של העט, אם בגן הוא לא מפסל כלום, לא חותך במספריים, לא ממיין חרוזים, אז המוטוריקה העדינה שלו לא מפותחת. וזה בדיוק מה שמשפיע על פונקציות הדיבור. אם אינך מפתח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדך, אל תתלונן אחר כך שהמוח שלו לא עובד.הקשיבו למוזיקה ולמדו את ילדיכם לעשות זאת
מדעי המוח המודרניים חוקרים באופן פעיל את המוח בזמן שהוא מושפע ממוזיקה. וכעת אנו יודעים שכאשר מוזיקה מעורבת בהתפתחות האדם בגיל צעיר, היא משפיעה מאוד על המבנה והאיכות של הרשת העצבית. כאשר אנו קולטים דיבור, מתרחש עיבוד מורכב מאוד של האות הפיזי. דציבלים ומרווחים פוגעים באוזנינו, אבל זה הכל פיזיקה. האוזן מקשיבה, אבל המוח שומע. כשילד לומד מוזיקה, הוא מתרגל לשים לב לפרטים הקטנים, להבחין בין צלילים ומשכים זה מזה. ובזמן הזה נוצר חתך דק של הרשת העצבית.אל תיתן למוח שלך להתעצל
לא כל האנשים על הפלנטה שלנו הם גאונים. ואם לילד יש גנים רעים, אז אי אפשר לעשות שום דבר בנידון. אבל גם אם הגנים טובים, זה עדיין לא מספיק. סבתא שלך אולי נתנה לך פסנתר כנף מפואר של סטיינווי, אבל אתה צריך ללמוד לנגן בו. באותו אופן, ילד יכול לקבל מוח נפלא, אבל אם הוא לא יתפתח, יווצר, יהיה מוגבל, יתכוונן - זה עניין ריק, הוא ימות. המוח נהיה חמוץ אם אין לו עומס קוגניטיבי. אם תשכב על הספה ותשכב שם חצי שנה אז לא תוכל לקום. ובדיוק אותו דבר קורה למוח. אני חושב שברור לכל אחד שאם שייקספיר, מוצרט, פושקין, ברודסקי ואמנים מצטיינים אחרים ניסו לעבור את מבחן המדינה המאוחדת, הם היו נכשלים. והם היו נכשלים במבחן IQ. מה זה אומר? רק שמבחן ה-IQ לא טוב, כי אף אחד לא מטיל ספק בגאונות של מוצרט מלבד משוגעים.אל תאמנו את ילדיכם רק לבחינת המדינה המאוחדת
יש קריקטורה כזו, היא מתארת חיות שצריכות לטפס על עץ: קוף, דג ופיל. יצורים שונים, שחלקם באופן עקרוני אינם יכולים לטפס על עץ, אולם זה בדיוק מה שמערכת החינוך המודרנית מציעה לנו בדמות נושא הגאווה המיוחדת שלנו, בחינת המדינה המאוחדת. אני חושב שזה מאוד מזיק. אם כמובן נרצה להכין אנשים שיעבדו על פס הייצור לכל החיים, אז זו בהחלט מערכת מתאימה. אבל אז עלינו לומר: זהו, אנו שמים קץ להתפתחות הציוויליזציה שלנו. אנחנו נאחז בוונציה כמה שיותר זמן כדי שהיא לא תטבע, אבל אנחנו לא צריכים שום דבר חדש, יש כבר מספיק יצירות מופת, אין איפה לשים אותן. אבל אם אנחנו רוצים לחנך יוצרים, אז המערכת הזו היא הדבר הגרוע ביותר שיכולנו להמציא.למד בנים ובנות אחרת
אתה צריך לדבר עם בנים בקצרה וספציפית. להשפעה מירבית, עליהם להיות מעורבים בפעילות נמרצת; הם פשוט לא יכולים לשבת בשקט. יש להם כל כך הרבה אנרגיה שעדיף לנסות לכוון אותה לכיוון שליו, לתת לה פורקן, וממש בזמן השיעורים. אל תנעלו אותם בחלל מצומצם קטן, תנו להם מקום ומרחב תנועה. בנוסף, צריך לתת לבנים יותר משימות אמיתיות, להמציא תחרויות ולקבל פחות משימות כתובות משעממות, אין בהן שום תועלת. ובהחלט צריך לשבח אותם על כל דבר קטן. והנה עוד עובדה מעניינת: מסתבר שצריך לגדל בנים בחדרים קרירים יותר מבנות, כי אחרת הם פשוט ירדמו במהלך השיעור.בנות אוהבות לעבוד בקבוצה, הן זקוקות למגע. הם מביטים זה בעיניים של זה ואוהבים לעזור למורה. זה חשוב מאוד: בנות לא צריכות להיות מוגנות מנפילות וזיהום, הן צריכות לחוות "סיכון מבוקר". יש לה אפשרות ליפול, לתת לה ליפול וללמוד להתמודד עם זה. בנות ממש לא אוהבות שיחות קשות וקולניות, אבל הן דורשות הכלה רגשית הכרחית, והן גם אוהבות את העולם הצבעוני, כלומר, הכיתה של הבנות צריכה להיות מוארת. גישה אינדיבידואלית זהירה יכולה להפוך תלמיד עני לתלמיד מצוין. לא כל המפסידים הם באמת לוזרים, חלקם הם ליאונרדו דה וינצ'י, שמת לנצח הודות למאמצים המבריקים של מוריהם.
קח הפסקות
בדרך כלל מאמינים שאם ילד שוכח משהו במהלך תהליך הלמידה, זה רע, אם הוא מוסח, זה רע, אם הוא לוקח הפסקה, זה גם רע, ואם הוא נרדם, זה סיוט מוחלט. כל זה אינו נכון. כל ההפסקות הללו אינן רק מכשולים לשינון חומר ועיבוד מידע, אלא להיפך, עוזרות. הם מאפשרים למוח לעבד ולהטמיע את המידע שהתקבל. הדבר הטוב ביותר שאנו יכולים לעשות אם נצטרך ללמוד משהו בדחיפות עד מחר הוא לקרוא אותו מיד וללכת לישון במהירות. רוב העבודה של המוח מתרחשת בזמן שאנו ישנים.על מנת שמידע ייכנס לזיכרון לטווח ארוך, נדרש זמן ותהליכים כימיים מסוימים המתרחשים במהלך השינה. לחץ מתמיד מהעובדה שלא היה לך זמן לעשות משהו, משהו לא הסתדר, עוד טעויות, שום דבר לא מסתדר - זה הדבר הכי גרוע שאתה יכול לעשות לעצמך. אתה לא יכול לפחד מטעויות. כדי להקל על הלמידה, עליך להבין שהלמידה מתרחשת תמיד, ולא רק ליד השולחן. אם אדם סתם יושב ליד שולחן ומעמיד פנים שהוא לומד, שום דבר מועיל לא ייצא מזה.
התחושה שהעולם המשוגע, המשוגע והמטורף הזה משתגע עוד יותר לנגד עינינו, מתעבה כל הזמן. זה קשור בעיקר לנשאי התודעה, ההומו סאפיינס. ותמונת חיים קרועה וסותרת, כפי שהיא משתקפת במוחם של בני זמננו. אנו דנים בבעיות מחמירות של המוח, האופנה המדעית העדכנית ביותר ומחלות הציוויליזציה של המאה ה-21 עם המומחה הביתי הגדול ביותר בתחום התיאוריה של התודעה, ראש המחלקה להתכנסות של מדעי הטבע והאנוש באוניברסיטת סנט פטרבורג סטייט. , פרופסור טטיאנה צ'רניגובסקאיה. אדם שתחומי העניין המדעיים שלו משלבים פסיכולוגיה, ביולוגיה וסמיוטיקה.
- טטיאנה ולדימירובנה, האם מה שדוסטוייבסקי כינה "מודעות למחלה" היא הצורך האנושי הגדול ביותר או, אולי, קללה?
- באיזה צד להסתכל? אפשר לקרוא לזה מבחן או מתנה. אם אתה אדם רוחני, יש תשובה אחת. אם לא, בדיוק להיפך.
- במה עסוקים ומודאגים חבריך מדעני הקוגניציה בעולם כיום?
- עסוק בדברים שונים. אבל אופנה עולמית היא הימור על המוח. הפרויקט הענק "BRAIN" הוא אמריקאי. סכומי כסף עצומים ניתנו כדי לפענח את מנגנוני המוח ולדגם אותו. נניח שיהיה לנו מזל והיינו מגלים איך המוח באמת עובד, איך הוא מצליח לעבוד. יכולות להיות לכך השלכות בקנה מידה תרבותי. אמצעי התקשורת ישתנו, החינוך, הרפואה, כל הטכנולוגיה תשתנה - הכל באופן כללי. לכן לא נחסך כסף על זה.
פרויקט אירופאי - "פרויקט המוח האנושי". גם כסף ענק. מיטב האוניברסיטאות ומרכזי המחקר ברחבי העולם משתתפים בו.
דברים כאלה לא קורים במקרה. חקר המוח עשוי להיות הדבר החשוב ביותר כרגע. אפילו מי שמעורב בכל סוג של מלחמה מבין שהאלקטרוניקה מנצחת: מי שייצור מערכת חזקה יותר ומהירה יותר ינצח.
אבל לחקר המוח אין בהכרח תוצאה שלילית – זו עמדה מעוררת דאגה. קודם כל, הם יביאו השפעה חיובית עצומה ברפואה. זה הדבר הראשון: היקף האסון הוא עצום. מחלות המוח תופסות את המקום הראשון בעולם, וכבר עולות על מחלות לב וכלי דם ואונקולוגיה. נהגתי להרשות לעצמי בדיחה מטופשת: מה נעשה כשרוב האנשים המאכלסים את כדור הארץ ישתגעו? צחקתי! זה כבר דבר רציני מאוד! סטטיסטיקה אמריקאית מראה שמחצית מהאוכלוסיה נמצאת בדיכאון. שבץ מוחי נעשים צעירים יותר. אלצהיימר, פרקינסון... יש כל כך הרבה אוטיסטים! הכל קשור למוח.
"האם יש בו משהו שמבדיל בין טוב לרע?" מכשיר סורק שחור לבן?
- אין לכך תשובה מדעית. אני יכול לענות חצי פילוסופית חצי מדעית ולהתחיל מהקצה השני. חשוב להבין עד כמה אנחנו מתוכנתים. היו הרבה דיבורים על הנושא הזה לאחרונה. ובכן, נולדתי ככה, פריק. אבל זו לא אשמתי שנולדתי ככה?! אני אענה על השוק, אבל לא על הגנטיקה.
כן, זה אבסורד לזלזל בתפקידם של גנים. גנטיקה היא מדע רב עוצמה, והיא הופכת מהר יותר ויותר, ומחיר המחקר הופך זול יותר: לפני, נגיד, פענוח הגנום של אדם עלה מיליון דולר, עכשיו הוא עולה אלף. וכמעט כולם יכולים להרשות זאת לעצמם. גנים הם מטען שנולדים איתו, אבל כדי שהוא ישחק צריך להפעיל אותו...
- ומה משמש ככפתור?
- כל מה שקורה לך! איפה למדת, מי ההורים שלך, חברים, מורים - ניסיון, העולם שבחוץ. אז אם נגיד: "מה יש לי לעשות עם זה?!" - עמדה זו אינה רק לא מוסרית, אלא גם לא נכונה מבחינה מדעית. כי אנחנו מעבירים אחריות למעשינו לרקמת המוח שלנו. אם נתחיל להסתכל על החיים כך, עלינו לסגור את החנות לגמרי.
- אם אתה מאמין לפסיכולוג האמריקאי פיליפ זימברדו, אנחנו לא יודעים בכלל איך נתנהג בנסיבות מסוימות?
"אתה יכול להגיד את זה בצורה קשה יותר: אנחנו בכלל לא יודעים מי אנחנו". לא כאנושות, לא כגזע המאכלס את כדור הארץ, אלא כל אחד לעצמו. לדוגמה, האם אתה בטוח שאתה מכיר את עצמך?
- ברור שלא!
- זה העולם בו אנו מוצאים את עצמנו! והגענו לשם לאחרונה. לפעמים זה מרגיש כאילו אנחנו בבית חולים לחולי נפש. העולם מלא בשקרים איומים, ושקרים מטופשים ביותר; אתה מראה כוס לאדם, והוא אומר שזו ערפילית אנדרומדה. וזה קורה בקנה מידה של כמה יבשות. חלה עלייה בעצבנות וחרדה בעולם, המתקרבת לחרדה קלינית. הרבה אנשים חיים במדינות גבוליות.
"הקלאסיקות העניות שלנו האמינו שהעם הרוסי ישתפר משמעותית בעוד 200 שנה, אבל עברו מאתיים שנה, ואנו רואים שהמתחם הופך ליותר יסודי, העדין - הגס, האינטלקטואלי - ההמוני...
- כן זה כן. למרות שכמה מחקרים מראים ש-IQ עולה. אני מאמין ש-IQ הוא זבל מוחלט, הוא לוקח בחשבון רק את יכולת החישוב במובן הרחב, ויש הרבה סוגים של אינטליגנציה. יחד עם זאת, למחשב העל יהיה ה-IQ הגבוה ביותר.
"יש מיליוני נוירונים במוח שלנו. האם יכול להיות שההנדסה המעולה הזו נוצרה למטרה גבוהה יותר?
- הייתי רוצה לחשוב כך! אבל מורכבות כשלעצמה, מורכבות ככזו, אינה מבטיחה מודעות עצמית, רפלקציה או יכולת להעריך את עצמך. למחשבים מודרניים, נושאי בינה מלאכותית, תודה לאל, אין עדיין שום תודעה. אבל באופן אישי, אני מאוד חושש שהמורכבות ההולכת וגוברת במהירות של בינה מלאכותית עלולה בשלב מסוים לחצות סף מסוים, ואז היצורים האלה, אני מעז לומר, יתוודעו לכוחם.
- ואז תחזיות הקולנוע הפנטסטיות יתגשמו תרתי משמע?!
- אני לא מבין למה לא. יש שאלה מדעית רצינית שאני שואל עמיתים רבים. הנה זה: האם התודעה היא תוצאה של מורכבות? האם אנו יכולים לומר שהמוח, החל מיצורים פרימיטיביים על הפלנטה, שהופך אינסופי למורכב יותר, מגיע לסף מסוים כאשר התודעה עולה? אם זה נכון, אין מניעה מהטכנולוגיות הצומחות במהירות בתחום הבינה המלאכותית להגיע לתוצאה זו.
אבל אם מדובר באינטלקט מסוג אנושי, אז ה"ישות" הזו חייבת להיות בעלת מראית עין של גוף. לא בהכרח גוף כמו שלנו, אלא לפחות חיישנים המספקים וריאנט של פיזיות. אנחנו מי שאנחנו כי יש לנו גוף כזה. עכשיו בעולם הבעיה הזו נקראת "התגלמות", פיזיות. מדובר בדיון רציני. אחרי הכל, יש הרבה מהשכנים שלנו על הפלנטה ששומעים ורואים טווחים אחרים, והעולמות שבהם הם חיים שונים עבורם.
אולי תשאל שאלה נוראית: איך העולם בכלל? אז: אני לא חושב שלמישהו יש תשובה לשאלה הזו. חוץ מהטיפשים. באופן עקרוני, אין תמונה אחת של העולם. אנו רואים רק את מה שהבורא מאפשר לנו לראות.
פעם חשבתי: אולי כדאי לי לשבת ולכתוב רומן מדע בדיוני?.. חבל, אין לי זמן! אבל זכרו את סולאריס - המרק החושב הזה; מהעובדה שלא ממש נפגשנו עם זה, רק דבר אחד נובע: עוד לא נפגשנו עם זה!
- אם היית לוקח על עצמך רומן מדע בדיוני, באיזו עלילה היית בוחר?
- כמובן, על אינטליגנציה! מה יכול להיות יותר מסתורי ומעניין? אגב, לאחרונה ראיינו מדען אמריקאי שהחל מזמן בתוכנית לחקר תרבויות חוצניות. הוא אמר משהו שהדהים אותי: בהחלט ייתכן שאותות מתרבויות מחוץ לכדור הארץ מתעופפים ישירות סביבנו - פשוט אין לנו את הכלים שיכולים לתפוס ולפענח אותם. כדי לעשות זאת, אתה צריך קוד משותף.
או נושא "מסוכן" אחר - יכולות חוץ-חושיות וטלפתיה. רק טיפש יחלוק על קיומם. מה לגבי אינטואיציה ותובנה? אין לנו מושג מה זה. לקום ולהגיד שזה לא קיים זה פשוט טיפשי. אבל מה לעשות בנידון? השיטות של המדע המודרני אינן מתאימות. כי המדע מרמז בהכרח על שלושה דברים: יכולת בדיקה, חזרתיות ומהימנות סטטיסטית. נניח שהשגת כמה עובדות, תיארת אותן, פרסמת אותן בפרסום מדעי רציני, ואיזה מייקל דורפין מגוואדלופ אמור להיות מסוגל לחזור עליהן ולקבל את אותה תוצאה, אתה יודע? כללי המשחק הם כאלה. אבל כאן אנחנו מדברים על תופעה אחת שאי אפשר לתפוס בשום אופן. איזו חזרה יש בתובנה?!
- לוי שטראוס, לא האינטלקטואל האחרון של המאה ה-20, חזה, כידוע, שהמאה ה-21 תהיה המאה של ההומניטריות, או שהיא לא תתקיים כלל. אבל הנה היא, המאה ה-21, הגיעה, חיינו בה 14 שנים, אין עדיין סימנים שהיא הופכת להומניטרית, אבל מה היא הופכת להיות, המאה של אילו מדעים?
- הכל מתקדם לעבר חיים מלאכותיים, הייתי אומר כך. הרעיון האופנתי ביותר הוא אלמוות. מקווה למכשירים, לבינה מלאכותית. יש לכך ביקוש עצום מצד רבים, כולל המעצמות. ויש אפשרויות. לא רק להקפיא את הגוף והמוח, אלא להעביר הכל למחשב - זה הלהיט של העונה!
- איך זה?!
- כן! צור רשת עצבית מלאכותית עוצמתית שאליה יועבר התוכן של כל המוח שלך. עם זאת, לא ברור באיזה שלב הם הולכים לעשות את העותק הזה... אבל הנינים שלך, אם הם רוצים, ילחצו על הכפתור, ובבקשה: כל החיים של הסבתא רבא.
- אה! אבל מה עם הפרטיות, סוד הזהות, אחרי הכל?
- זהו זה. יש הרבה שאלות בלתי פתירות. ונראה שאפשר יהיה לעשות לעצמך ילדים חדשים מושלמים. עיניים כחולות או ירוקות בוהקות, רגליים מאוזניים, מנת משכל - 200. נזמין ונעשה הכל! זה אני, כמובן, סרקסטי. אבל אני לא רואה שום מכשול רשמי.
"אבל איזה סוג של אלמוות אנחנו מחפשים כאשר, אם הכל ילך ככה בחינוך, בקרוב נהיה מוקפים בהמוני הונים בלי שום הבנה בדקדוק?"
- כן, איך לארגן את החינוך עכשיו זו בעיה ענקית. מה עלינו ללמד אנשים? בהתחשב בכך שלכולם יש גוגל בכיס, מספר ה"עובדות" גדל מדי יום, ועודף מידע שוחק את האדם?
השאלה היא כבר מזמן לא על צבירת ידע, השאלה היא על ללמד איך לחשוב, למצוא מידע, לסווג אותו, ללמד איך ללמוד. אני חושב שכל המערכת צריכה להשתנות. לא כאן, בכל מקום.
- את אישית, טטיאנה ולדימירובנה, מה את עושה עכשיו?
- אני תמיד לומד דברים שונים, אבל גם את המוח בקשר לשפה: איך המוח מצליח להתמודד עם מערכת מורכבת כמו שפה אנושית; להתמודד עם תחביר, עם מילים; מה קורה לאנשים שמשתמשים בשפות שונות בו זמנית? אגב, מדובר במצב של לחץ קיצוני! מתורגמן סימולטני - קשה לדמיין עבודה מלחיצה יותר. פרט למחלצים בזמן צונאמי. המעבר מקוד לקוד הוא מהיר ביותר, עם תחזיות ותחזיות - מעניין כמודל למה שהמוח עושה.
כעת אנו חוקרים את המוח והיצירתיות עם מכון המוח האנושי. מה קורה במוח כשאדם יוצר? זו הסיבה שאני לא באמת מאמין בבינה מלאכותית וביכולות שלה: זה לא נראה כאילו אף אחת ממכונות העל יצרה משהו כמו מוצרט, בטהובן או פושקין.
- באופן טבעי! אין ניצוץ אלוהי!
- אבל מה קורה במוח כשהוא מגלה תגלית? האם זה הולך בצורה לא טריוויאלית? מוצאים את החריזה המושלמת? באופן כללי, התודעה היא המוח, הזיכרון הוא המוח, וגם השפה היא. ברודסקי אמר כי "שירה היא הצורה הגבוהה ביותר של השפה, מאיץ מיוחד של התודעה ומטרת המין שלנו". כלומר, אנחנו כמין יכולים לעשות יותר מאשר רואי חשבון הברזל האלה שממשיכים לספור אחד ואפס. אנחנו עושים משהו אחר לגמרי... אם מחר מלמדים את התלמידים פשוט דברים טכניים (איך להפעיל מכשיר כזה ואחר, מה להשיג, איפה), אז אל תצפו למשהו טוב: נוצרת ומתפתחת תודעה מקריאה ספרים חכמים, לדבר עם אנשים חכמים, להאזין למוזיקה חכמה ונפלאה.
— מה אתה חושב על דור התלמידים שלך? מה הם?
- הם, כמובן, מסוגלים מאוד. אחד מסוגל יותר מהשני. יש הרבה נשים צעירות מוכשרות. הם גם מיומנים במקצת: הם נוהגים בג'יפים, מתלבשים היטב, נראים טוב ונוסעים לכל מקום. לכמה מעמיתיי הצעירים יש שני ילדים, וזה לא עוצר את חייהם המדעיים בכלל. הם לקחו את הילדים בידיים ונסעו ללונדון לכנס או לאיטליה לבקר במוזיאונים, שם הרגישו הילדים בבית. אני שמח בשבילם. הם עצמאיים ובעיקר תחרותיים מאוד. הם מתחרים במערב ועם מי שאתה רוצה, הם מקבלים מענקים.
הם חיים את החיים שלהם, אבל כולנו חיים ביחד. ואם מתקיימת עבודה כלשהי, היא נמשכת יום ולילה. אף אחד אף פעם לא מסתכל אם זה סוף שבוע או חופשה. כמובן, אנחנו לא אוהבים הרבה דברים: הבירוקרטיה נוראית, כל מיני שטויות נופלות עלינו, אבל זה כמו תשלום. אבל אנחנו מקבלים כסף למחקר מדעי, אנחנו יכולים לקנות לעצמנו ציוד טוב מאוד - אנחנו מבינים למה אנחנו סובלים.
- האם המצב החומרי נוח?
– הייתי אומר שהיא לא רעה. לפחות ככה זה אצלנו. תמיד יש מענקים שונים, לא רק אחד או שניים, אלא שלושה או ארבעה, וכולם גדולים. זכינו במענק גדול מקרן המדע הרוסית, שמאפשר לנו לעשות הרבה דברים. זה כולל ציוד, אפשרות לנסוע לכנסים שונים, אבל גם שכר. מטבע הדברים, הכסף שאנשים מקבלים ממענקים הוא יותר ממה שהם מקבלים במדינה.
- איזה ציוד עוזר לך במחקר שלך?
- למשל, יש לנו מכשיר שמתעד תנועות מיקרו של העיניים, מה שנקרא eye-tracker. הם באמת די יקרים אם הדגם טוב. ויש לנו דגם טוב. ממנה, התלמידים שזה עתה הגיעו, טריים, פשוט בסערה. מכשירים אלה מאפשרים לך לתעד מה קורה לעיניים שלך, מה הן עושות, למשל, כשהן מסתכלות על תמונה או קוראים. זה אומר שאתה יכול לפקח איפה תשומת הלב שלך, מה גורם לך לקשיים, איפה אתה עושה טעויות, מה קורה לזיכרון שלך. כלי חזק מאוד. יש בעיה ענקית בעולם כרגע עם קריאה וכתיבה. ישנם עשרות, אם לא מאות, מיליוני דיסלקטים ודיסגרפים. אלו, אגב, גם הפרעות מוחיות מהקטגוריה של חוסר תפקוד מינימלי. ההפרות קטנות, אבל מספיקות כדי להרוס את חייו של אדם. לאנשים עם אינטליגנציה גבוהה שזוכים, למשל, באולימפיאדות בפיזיקה, או כימיה, או מתמטיקה, יש רמה יציבה בשפה הרוסית. ואי אפשר לעשות כלום בנידון. הם כותבים נורא, קוראים בצורה מפלצתית, לאט, בקושי רב, מדלגים, חוזרים. אז, מכשירים אלה מאפשרים לראות מה קורה באדם בזמן הקריאה, ומה לא בסדר. יש להם גם יתרונות מעשיים, כי תוצאות העבודה מספקות שיטות שבהן אתה יכול לעזור לאנשים.
— תמיד עסקת בחמדנות בידע בתחומים ובדיסציפלינות שונות. אילו סודות של העולם הזה נראים לך הכי משמעותיים היום?
- המוח הוא מספר אחת. אני גם לא מבין מה זה מוזיקה. לא במובן בנאלי, אלא באופן כללי, מדובר במשהו מופלא, כאילו מתחומים אחרים. וקרוב לזה מתמטיקה. לעתים קרובות אני מטריד מתמטיקאים ופיזיקאים בשאלה: אם אנשים ייעלמו מכדור הארץ, האם המתמטיקה תישאר? זה מבלבל אנשים. אבל אני לא מחפש מבוי סתום, אני רוצה תשובה! כי מתמטיקה היא "נכס של העולם", כפי שאמר גלילאו. הוא האמין ש"הבורא בנה את העולם באמצעות שפת המתמטיקה". שבאופן כללי הכל נתון למתמטיקה...
- אילו היה לך כוח מוחלט ויכולת לבצע כל החלטה, מה היית עושה לטובת בני כדור הארץ?
- איזה שאלות נוראיות אתה שואל! אני מאמין שאם חיי רוח, לרבות דת, אמנות, ספרות - דברים רציניים שהאנושות יצרה במהלך ההיסטוריה הקשה והלא מאוד הארוכה שלה - אם אין יחס קרוב ורציני כלפיהם בקרב תושבי כדור הארץ, אז, אני חושב, לא לאורך זמן. אנחנו חיים על הפלנטה הזו. זה הדבר הכי חשוב באדם - הספירה הרוחנית, הדבר היחיד שליצורים אחרים נראה שאין.
אז אתה צריך לעשות רפורמה כל החיים שלך?
- פורמט מחדש באופן משמעותי. הדרך הטכנוקרטית היא מבוי סתום. מכונת הקפה הקודמת שלי, שהתקלקלה, הייתה הרבה יותר פשוטה מזו שיש לי עכשיו. מדוע עלי ללמוד את הכפתורים הללו ולבזבז את האנרגיה שלי? אתה יכול לקחת סזבה, לשפוך לתוכו מים, לשים בו קפה, להניח אותו על החול החם ולשבת בשקט, להסתכל על השמים זרועי הכוכבים מעל הראש. קאנט סיפר לנו הכל...
אני חושב שנשלם על הזנחת דברים כאלה. אם לילדים בבית הספר ניתן לעכל - סיכום הרומנים של דוסטויבסקי, מה זה? הרומנים של דוסטויבסקי אינם סיפורי בלשים. אי אפשר לקצר אותם, לא ניתן להסיר מהם אות אחת. מה מטפח את הנשמה? ספרות קשה. אמנות מורכבת. אבל אם אדם מסתכל על ציור של ליאונרדו ולא מבין מה מושלם בו, כי מצלמת הווידאו שלו לוכדת את העולם ביתר דיוק, אז מתרחשת קריסה של התודעה...
בשנת 1947, ביום פברואר חורפי, ב-7, נולדה בסנט פטרבורג טטיאנה ולדימירובנה צ'רניגובסקיה. משפחתה של הילדה נחשבה אינטליגנטית; הוריה התמסרו למדע והיו מדענים.
טטיאנה ולדימירובנה גדלה באווירה עבודה ומדעית מגיל צעיר. לאחר מכן, לחינוך כזה הייתה השפעה על בחירת המומחיות העתידית בצ'רניגוב.
טטיאנה ולדימירובנה למדה בבית ספר בשפה האנגלית, היחיד בתקופת ברית המועצות, שהנחיל לילדה אהבה לבלשנות. הודות ללימודים בבית הספר הזה, היה לטטיאנה רצון גדול ללמוד שפות.
לאחר שסיימה את לימודיה בבית הספר, צ'רניגובסקיה נכנסה לפקולטה לפילולוגיה אנגלית של המחלקה לפונטיקה קיצונית באוניברסיטת סנט פטרסבורג. לדברי טטיאנה ולדימירובנה עצמה, כל מעשיה היו לקריאת לבה ונפשה, אימפולסיביים. היא מעולם לא חשבה על עתידה, ופחות תכננה אותו.
פעילות מדעית
טטיאנה צ'רניגובסקיה הייתה ילדה מוכשרת מאוד שהגנה על עבודת הדוקטורט שלה בגיל שלושים (1977). 1993, שנת ההגנה על הדוקטורט שלה, הפכה גם היא חשובה בחייה של טטיאנה.
כיום היא בעלת תואר פרופסור והיא דוקטור למדעי הפילולוגיה והביולוגיה.
טטיאנה ולדימירובנה חוקרת את המוח האנושי. הלימוד שלו הוא עניין עדין ומורכב מאוד. במונחים מדעיים, אנו יכולים לומר שצ'רניגובסקיה לומדת פסיכובלשנות ונוירלינגוויסטיקה.
היא מאמינה שזה בלתי אפשרי לחלוטין לחקור בצורה מעמיקה ואיכותית את המוח האנושי מבלי להשתמש בידע מתחומי מדע אחרים.
צ'רניגובסקיה מחזיקה בתפקיד סגן מנהל במרכז NBIC של מכון קורצ'טוב. הוא מרצה במספר מוסדות מקומיים להשכלה גבוהה לסטודנטים לתארים מתקדמים ותואר ראשון. בהרצאותיה היא מספרת לצעירים על עבודת המוח והמחשבה האנושית. הפרופסור משלבת את עבודתה במכונים בהנחיית מספר תוכניות טלוויזיה בערוצים כמו תרבות וסנט פטרסבורג - ערוץ חמש, ובעלת אתר אישי המכיל רשימה מלאה של תוכניות הטלוויזיה שלה.
חיים אישיים
כמעט שום דבר לא ידוע על חייו האישיים של הדוקטור המוכשר ביותר למדעים. טטיאנה ולדימירובנה התחתנה כשהייתה סטודנטית. איש אינו יודע את שם הבעל או מידע על הילדים.
צ'רניגובסקיה אוהבת לבלות הרבה זמן בטבע (במיוחד ביער או ליד האוקיינוס), לא קוראת גרסאות אלקטרוניות של ספרים (רק ספרים מבוססי נייר), מטורפת על מוזיקה קלאסית והופעות תיאטרון, שבגינן היא מחשיבה את עצמה אסתטית.
טטיאנה ולדימירובנה אוהבת את החתול הבריטי שלה. היא טוענת שחיית המחמד שלה היא טלפתית ואינה צריכה לדבר מילים. צ'רניגובסקיה מאמינה שמקור ההנאה הוא יין טוב ואוכל טעים.
שירות העיתונות של אולם ההרצאות "דיבור ישיר"
אל תתחיל ללמד את ילדך מוקדם מדי
חשוב מאוד לילדים להתחיל ללמוד בזמן. הבעיה העיקרית של הילד המודרני היא הורים לשווא. כשהם אומרים לי: "התחלתי את הבן שלי בגיל שנתיים", אני עונה: "איזה טיפש!" למה זה נחוץ? בגיל שנתיים הוא עדיין לא יכול לעשות את זה. המוח שלו לא מוכן לזה. אם תכשיר אותו, הוא כמובן יקרא ואולי אפילו יכתוב, אבל לך ולי יש משימה אחרת.
באופן כללי, לילדים יש שונות עצומה במהירות ההתפתחות. יש מונח כזה - "גיל בגרות בבית הספר". זה מוגדר כך: ילד אחד בן 7 והשני גם בן 7, אבל אחד הולך לבית הספר כי המוח שלו מוכן לזה, והשני צריך לשחק עם דובון בבית עוד שנה ו חצי ורק אז להתיישב ליד שולחן.
לפי נתונים רשמיים, יותר מ-40% מהילדים שלנו מתקשים בקריאה ובכתיבה בסוף בית הספר היסודי. ואפילו בכיתה ז' יש כאלה שקוראים גרוע. בילדים כאלה, כל הכוח הקוגניטיבי של המוח מושקע בניסיון לעבור דרך האותיות. לכן, גם אם יקרא את הטקסט, אין לו עוד כוח להבין את המשמעות, וכל שאלה בנושא תבלבל אותו.
לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות
אנו עומדים בפני משימה קשה מאוד: אנו נמצאים בצומת בין אדם שכתב מתוך ספרי העתקה וקורא, לבין אדם שקורא היפרטקסטים, לא יודע לכתוב בכלל, מתעסק באייקונים ואפילו לא מקליד טקסטים. חשוב להבין שמדובר באדם אחר ויש לו מוח אחר. אנחנו המבוגרים אוהבים את המוח השונה הזה, ובטוחים שאין בו סכנה. והיא. אם ילד קטן, כשהוא מגיע לבית הספר, לא לומד לכתוב, מתרגל לתנועות הפיליגרן הקטנות של העט, אם בגן הוא לא מפסל כלום, לא גוזר במספריים, לא ממיין חרוזים, אז הוא לא יפתח מיומנויות. וזה בדיוק מה שמשפיע על פונקציות הדיבור. אם אינך מפתח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדך, אל תתלונן אחר כך שהמוח שלו לא עובד.
Lori.ru
הקשיבו למוזיקה ולמדו את ילדיכם לעשות זאת
מדעי המוח המודרניים חוקרים באופן פעיל את המוח בזמן שהוא מושפע ממוזיקה. וכעת אנו יודעים שכאשר זה מתרחש בגיל צעיר, זה משפיע מאוד על המבנה והאיכות של הרשת העצבית. כאשר אנו קולטים דיבור, מתרחש עיבוד מורכב מאוד של האות הפיזי. דציבלים ומרווחים פוגעים באוזנינו, אבל זה הכל פיזיקה. האוזן מקשיבה, אבל המוח שומע. כשילד לומד מוזיקה, הוא מתרגל לשים לב לפרטים הקטנים, להבחין בין צלילים ומשכים זה מזה. ובזמן הזה נוצר חתך דק של הרשת העצבית.
אל תיתן למוח שלך להתעצל
לא כל האנשים על הפלנטה שלנו הם גאונים. ואם לילד יש גנים רעים, אז אי אפשר לעשות שום דבר בנידון. אבל גם אם כן, זה עדיין לא מספיק. סבתא שלך אולי נתנה לך פסנתר כנף מפואר של סטיינווי, אבל אתה צריך ללמוד לנגן בו. באותו אופן, ילד יכול לקבל מוח נפלא, אבל אם הוא לא יתפתח, יווצר, יהיה מוגבל, יתכוונן - זה עניין ריק, הוא ימות. המוח נהיה חמוץ אם אין לו עומס קוגניטיבי. אם תשכב על הספה ותשכב שם חצי שנה אז לא תוכל לקום. ובדיוק אותו דבר קורה למוח.
אני חושב שברור לכל אחד שאם שייקספיר, מוצרט, פושקין, ברודסקי ואמנים מצטיינים אחרים ניסו לעבור את מבחן המדינה המאוחדת, הם היו נכשלים. והם היו נכשלים במבחן IQ. מה זה אומר? רק שמבחן ה-IQ לא טוב, כי אף אחד לא מטיל ספק בגאונות של מוצרט מלבד משוגעים.
טטיאנה ולדימירובנה צ'רניגובסקיה
פסיכולינגויסט, נוירוביולוג, פרופסור באוניברסיטת סנט פטרבורג סטייט
אל תאמנו את ילדיכם רק לבחינת המדינה המאוחדת
יש קריקטורה כזו, היא מתארת חיות שצריכות לטפס על עץ: קוף, דג ופיל. יצורים שונים, שחלקם, באופן עקרוני, אינם יכולים לטפס על עץ, אולם, זה בדיוק מה שמערכת החינוך המודרנית מציעה לנו בדמות נושא הגאווה המיוחדת שלנו.
Lori.ru
אני חושב שזה מאוד מזיק. אם כמובן נרצה להכין אנשים שיעבדו על פס הייצור לכל החיים, אז זו בהחלט מערכת מתאימה. אבל אז עלינו לומר: זהו, אנו שמים קץ להתפתחות הציוויליזציה שלנו. אנחנו נאחז בוונציה כמה שיותר זמן כדי שהיא לא תטבע, אבל אנחנו לא צריכים שום דבר חדש, יש כבר מספיק יצירות מופת, אין איפה לשים אותן. אבל אם נרצה, אז המערכת הזו היא הדבר הגרוע ביותר שאפשר להמציא.
למד בנים ובנות אחרת
אתה צריך לדבר עם בנים בקצרה וספציפית. להשפעה מירבית, עליהם להיות מעורבים בפעילות נמרצת; הם פשוט לא יכולים לשבת בשקט. יש להם כל כך הרבה אנרגיה שעדיף לנסות לכוון אותה לכיוון שליו, לתת פורקן ו... אל תנעלו אותם בחלל מצומצם קטן, תנו להם מקום ומרחב תנועה. בנוסף, צריך לתת לבנים יותר משימות אמיתיות, להמציא תחרויות ולקבל פחות משימות כתובות משעממות, אין בהן שום תועלת. ובהחלט צריך לשבח אותם על כל דבר קטן. והנה עוד עובדה מעניינת: מסתבר שצריך לגדל בנים בחדרים קרירים יותר מבנות, כי אחרת הם פשוט ירדמו במהלך השיעור.
בנות אוהבות לעבוד בקבוצה, הן זקוקות למגע. הם מביטים זה בעיניים של זה ואוהבים לעזור למורה. זה חשוב מאוד: בנות לא צריכות להיות מוגנות מנפילות וזיהום, הן צריכות לחוות