Fly repült az emberre, és azt mondja:

- Mester vagy az összes vadállat, mindent megteszhetsz. Csinálj egy farok.

- Miért van szüksége a farokra? - mondja az ember.

- És akkor a farok - mondja Muha -, miért van az összes állat - a szépségért.

- Nem ismerem olyan állatokat, akiknek van egy farok a szépségnek. És jól élsz farok nélkül.

Muha dühös volt, és zavarnak egy személyt: akkor egy édes ételen ül, majd az orrához fordul, majd egy fül, majd egy másik. Fáradt, nincs erő! Az ember elmondja neki:

- Oké! Repüljön, repülsz, az erdőben, a folyón, a területen. Ha találsz egy vadállatot, egy madár vagy egy hüllő, aki csak a szépségű farok van felemelve, akkor a farkát magára vigye. Megengedem.

A repülés öröm volt, és az ablakba repült.

Ő repül a kertet, és látja: a slug lapon, feltérképez. Áramlási repül a slughoz és kiabál:

- Adja meg a farkát, Slug! Ő a szépségedre.

- Mi vagy te, mi vagy te! - mondja Sliznyak. - Nincsenek farok: ez az én hasam. Én összeszorítom, igen, beszéltem, ugyanúgy, mint a csúszás. Belchonog vagyok.

Repültem a folyóra, és a halak és a rákos folyó - mind a farok. Repülj a halakba:

- Adja meg a farkadat! Ő a szépségedre.

- Egyáltalán nem a szépség, - a hal válasza. - A farok a kormánykerék. Látod: jobbra kell fordulnom, hogy jobbra forduljon - a farok jobbra fordítom. Balra kell hagynia - a bal faragot fogom tenni. Nem tudok adni a farkamat.

Repüljön a rákra:

- Adja meg a farokodat, a rákot!

- Nem tudok adni, "Rák válaszol. - Van egy gyenge lábam, vékony, nem tudom sorolni őket. És a farok széles és erős. Olyan vagyok, mint egy farka a vízen, így eldobja. Sluugh, salak - és vitorlázás, ahol szükségem van. Farok, az evezők helyett.

- Adja meg a farkát, Woodpecker! Ő csak a szépség.

- Kibaszott! - mondja a Woodpecker. - És hogyan verhetem meg a fákat, meg fogom nézni magad, a fészek a gyerekeknek, hogy gondoskodjanak?

- És te vagy az orr - mondja Muha.

"Az orr egy orr," válaszol a famegályra ", mert farok nélkül nem tud kerülni." Úgy néz ki, mint én dolbly.

Miután nevezték a Woodpeckert egy erős, kemény farokkal a kéregben, az egész testre esett igen, hogyan kell kopogni az orrát a kurva - csak bűnök repültek!

Reping Sees: Jobb, a farkában a farkeszek ül le, amikor kalapált, lehetetlen neki farok nélkül. A farok a biztonsági mentés által szolgál.

Látja: Olenuha a bokrok a szarvas. És a Delenuhi farok kicsi, bolyhos, fehér farok. Repüljön, ahogy zsírok:

- Adja meg a farkát, Olenuha!

Olenuha félt.

- Mi vagy te, mi vagy te! - Ő beszél. - Ha adok neked a farkam, így a Reenethetem eltűnik.

- Olenyakov, miért van a farkad? - Meglepett repülni.

- De mi van - mondja Olenuha. - Ez a farkas részeg lesz. Én rohanok az erdőbe - elrejteni. És Reenhets nekem. Csak a fák között nem láthatóak. És én vagyok egy fehér farok masha, mint egy zsebkendő: "Lövés itt, itt!" Látják - Whitewock villog előre, - futott utánam. Tehát mindent elfutnak a farkasból.

- Nos - mondja Muha -, ez lesz az én farok.

Repült a róka, kiabál:

- Adja meg a farkát!

- Mit csinálsz, repülsz! - Válaszok a róka. - Igen, farok nélkül eltűnik. A kutyák vezetnek, élsz, kibaszott, elkapott. És megtévesztem a farkukat.

- Hogy van - kérdezi a repülést, "megtéveszted a farkukat?"

- És hogyan fogják megverni a kutyákat, megfordítom a farkát! - A jobb oldali farok balra balra. A kutyák látni fogják, hogy a farkam jobbra dart, és jobbra rohant. Igen, kitalálom, hogy tévedek.

Lesz egy repülést: minden állatnak van egy farka, nincs extra farok az erdőben vagy a folyón.

Nincs semmi köze, repülő repül. Ő magával gondolkodik: "Podel az embernek, meg fogom zavarni őt, miközben nem fogja csinálni a farkát."

Az ember az ablakon ült, az udvarra nézett.

Repüljön az orr falába. Ember Batz az orrát! - És a Fly a homlokával költözött. Man Baz a homlokán! - És repülj újra az orrra.

- Laza tőlem, repülj! - Az ember imádkozott.

- Nem hagyom el, hogy "a legyek zümmögnek. - Miért kellett keresned rám, szabad farkát küldtem? Megkérdeztem az összes állatot - minden állatnak van egy farokja az üzleti élethez.

Egy személy látja: ne vegye magát a legyekből - milyen bosszantó! Azt hittem és azt gondoltam:

- Muha, Fly és Von tehén az udvarban. Kérdezd meg, miért a farka.

- Nos, oké - mondja Muha - kérdezem a tehenet. És ha a tehén nem ad nekem a farkát, az összetörést, egy személyt, a fényt.

Fly repül az ablakban, ült egy tehenet a hátán, és buzding, kérdezd meg:

- Tehén, tehén, miért van szüksége a farokra? Tehén, tehén, miért van szüksége a farokra?

A tehén hallgatott, csendes, és aztán a hátán lévő farkát - és Muhu elérte.

Fly a földre esett - a nyertes és a lábak szelleme.

És az ember az ablakból beszél:

- Szóval te, repülsz, és szükséges - Ne ragaszkodj az emberekhez, ne ragaszkodj a vadállatokhoz, fáradt.

orosz nyelv

21-ből 24-ből.

1) nevet, öntött, a fiú nevet ... (2) Az Oatsean-sziget emlékeztette egyszer egy fejét - egy hülye egy nyakú és hegyes, Chubatu a homlokától. (3) Az év bármely időszakában volt a fej a korona fizetésénél - a halvány téli vállak a fekete-karosszékkel vannak ellátva; A sziget lyukainak tavasszal a szigetet egy szürke-swoy Otava vette át, és a villogó Talniks gyűrűjébe került, amelyek napközben nem voltak, és az órára merültek a habosított fekete mélységeibe. (4) Míg a cseresznye fonódott, pislogott a sziget partján, a közepén villogott, és rázta a laza színt, a tengerpart vastagságát festették, Talniks, Alder, Willow, Cherry lapon halt meg, kimerült a tűz tüzet egy part, a tûz a tûz a tûz ...

(5) A hidrosztáció szabályozta a folyót, a víz visszahúzódott, és az Osseyn-sziget lett a félszigeten. Egy tiszta fű, cserje cserjék. (6) Szögletes lejtőn és szelíd partokon, a zöld alom raidjai - virágzó alacsony lavú víz. (7) megszűnt a virágzás és a cseresznye, charred, az ágai és a törzsei csavarta; Nincs több szín nem szárad: a gyökérrel csomagolják vagy kiömlöttek. (8) Csak az Élő Karosalove édes még mindig sárga korpásszalag nyáron, Zalitsa és Spiny Burnyan az egykori sziget egésze szerint növekszik.

(9) Korábban a kerületi rusztikus rügyek és a szántóföldek voltak, de ahol voltak - már nem találtak. (10) Most itt van a fából készült móló. (11) A tengely tele van ezekkel a parti gazdasági tacskóval a Szent Mert a személyes kertek és az üvegházak ritka zöldségek, virágok, bogyók. (12) Szombaton és vasárnap - gőzölő gőzölő mögött, egy motorhajó mögött egy motorhajó mögött, egy hajó mögött egy hajó, a "rakéta" a "rakéta" ragaszkodik a kikötőhöz, és megkülönbözteti a vidám embereket.

(13) A bátor dal alatt "függetlenül attól, hogy még mindig ..." A föld elárasztott bárja mentén lesznek, akik újra megnézik, hogy a szemét és a tisztátalanság kiválasztásában senki sem tudja hasonlítsunk össze egy magasabb teremtettel - sem egy madár vagy vadállat. .. (14) part és glades üvegben, ón, papír, polietilén - séták kábelkötegek, italok, rágók, ütem, szünet, félénk, és senki, senki felveszi, és nem jut eszembe - végül is lazítunk a munkából.

(15) Nagyjából a föld, a gyökér fedett. (16) Ha ez növekszik rajta, akkor növekszik egy plug-in, lopás, Crumocococo növekszik - tisztességtelen, kiválasztott, törött, égett ...

(17) Borgó fiú a parton. (18) Láttam valamit, ami nem csak vicces, de szórakoztató, így nevet.

(19) Elmegyek, megtalálom: közel tegnapi, vasárnapi tűz, integráció és törött üveg, egy keskeny ón, és a Suslik farok és ívelt hátsó mancsok kiugrik. (20) És ez nem csak az, hogy egy matricával rendelkező bank, amelyen a "hús" szó megrándul, az újságon áll, és nem csak az újságon, hanem a turnén, ahol a kalapot az egész csík festették a művész: "A természet védelme. .."

(21) A kalapot nem a piros törött ceruza aláhúzza, nem az a rúzs, az egész zenekarokon, megdöbbentő, nedves piros betűkkel, amelyek a szóból állnak: "válasz". - (23) Hvo ... hvo ... farok! (24) Igen, a Suslik Suslick's Tail - hasonlít egy rozsdás spikeletre, ahonnan a gabonát a szél, egy szánalmas, ritka farok - nem ragadja meg most a grillezőben. (25) ürge házikója bogyók nem él, itt az éhség és a morzsát jött össze a parton, itt kapta el a vicces séták és beszorult a bank ítélve a karcolások a borítás, beragadt él. (26) És a "válasz" az újságon, azt hiszem, nem írtam egy ceruzát, hanem a kis állatok vérét.
(27) Nevet, öntött, a fiú nevet ...
(V. Astafyev szerint)

Szöveg megjelenítése teljes egészében

Mit jelent az ember kegyetlen és felelőtlen hozzáállása a természethez? Az emberiség elérte a funkciót, majd egy önpusztító, vagy még mindig van egy gyenge remény, hogy felébressze a lelkeket és az emberek szívét, hogy megőrizze egyedülálló és egyedülálló világunkat? Ezek felett és más kérdésekben meghívjuk minket, hogy gondolkodjunk az Astafyev Viktor-ról az elemzésre javasolt szövegben, ahol a barbár hozzáállás problémája emelkedik.

Ahhoz, hogy vonzza az olvasók figyelmét erre a témára, a szerző szomorúsággal mondja, hogy "a szemétkiválasztás és a tisztátalanság érzésében, senki sem hasonlítható össze egy magasabb teremtettel." A munkából nyugvó emberek, az emberek sem gondolnak az "ünnepségek" következményeire. Böjtölés brutálisan megölte suslik A fiú az Astafieva-t. Az író meg van győződve arról, hogy az emberiség ökológiai és erkölcsi katasztrófa valóban közel van és a szövegében próbál továbbítani Ez rajtunk múlik, befolyásolja a helyzetet.

A felemelt kérdésben a szerző álláspontja élénken és egyértelműen szól. Astafyev hozza az olvasót arra a következtetésre, hogy modern ember Nem lehet Barburic jogát a természethez. Sokat már megsemmisítették az emberek, de még mindig lehetőségünk van arra, hogy megváltoztassák a világ iránti magatartásodat, és megtartsuk a Földet.

Lehetetlen nem ért egyet a Word Masterrel. Természetesen a lelkes és a fogyasztói hozzáállás a természethez csak egy - minden emberiség halálához vezethet.

Sok író felvetette ezt a problémát a munkájukban, és Boris Vasilyev -

Kritériumok

• 1 1 K1 A forrásszöveg problémáinak megfogalmazása
• 3/3 K2

A testület tervezése.

A téma rögzítésre kerül (kitöltve), ahogyan a leckében dolgozik.

Epigraph (közvetlenül).

"Miért van ennek a csendesnek a története, és külön élnek és zhezh a szívem". V. Astafiev

Wordwork: kukorica, cinizmus, mancourt, diszharmónia.

Elosztóanyag: "Szószedet", a v.astafieva "farok" történetének szövege.

I. orgmant.

A lecke még mindig változatlan, a lecke során megfogalmazzuk a témát.

Feladatunk:

• ne feledje a v.p.astafieva munkáit, építsen vízszintes;
• ismerje meg, hogy "lásd, hallja, olvassa el a szöveget;
• megértse a történetet.

II. Elmerülés.

1. Nem vagyunk először, amikor találkozunk az órákban a V.p.astafieva munkáival.

1) - Hogyan gondolod, hogy milyen hivatkozási szóra van szükség ahhoz, hogy az anyagot egyetlen egészbe csatlakoztathassa? (Memória - az első szó megjelenik a lecke témában)

2) A korábban vizsgált munkák ismétlése.

Milyen történetek emlékezzenek V. Istafievre, és továbbítják nekünk tartalmát? (vízszintes építés)

3) "Vatuino tó". (Memória)

Lehetséges, hogy a Vozutka a taiga-ban volt? (Fizikailag - egy, és lelkileg megmentett IT kultúra, erkölcsi kultúrák a memóriában, a belső világban. Tehát azt mondhatjuk, hogy van egy memória vele, vágja a memóriában)

4) Memóriával a memóriával fordulunk.

Milyen mások és pokolban találkoztál? ("Ló egy rózsaszín sörényrel", kedvességgel)

Mit emlékez a főszereplő, elmondja a nagymamáját? (Kind, segít tisztítani, érti a bűntudat. A lisztet a lelkiismeret a hős. Tehát a lényeg az, jóság.) (A történelem egy életfeladat - segített fizetni a lecke a lisztet a lelkiismeret).

5) "A fotó, amelyen nem" nem ".

Mit csinált ez a történet a fiúnak? (Gyermekkori karácsonyfa; a megalapozott erkölcsi lecke a lelki vagyon megszerzéséhez vezet; szenvedéstől - az akvizícióra)

2. A hősök emlékére, mint az író emlékére, nincsenek zenekarok.

És mi cZCS, tömítések? (Séta). Az úttörők a Taiga-ban készültek.

Lehet-e hívni V. Astafyeva úttörőjét? (Igen, lelki memória)

Miért érdekelte V. Istafiev érdeklődését ebben a témában, és összegyűjtötte az összes történetet a gyűjtemény "Slash"? A válasz megadja a szerzőt: "Az őshonos szibériai megváltozott. Minden áramlás, minden változik, - a szürke bölcsességet igazolja. Szóval ez volt, így lesz. Szóval mit keresek? Miért szenvednek? Miért? Minek? Van egy vágy, hogy emlékezzen, és bizalmasan megmondja Önnek egy keskeny körben, szembesülő képzelet, Érdekes tények Az életből, történelemből vagy természeti jelenségekből. A beszélgetőpartner szüksége van minden értelmes ember, különben ő fogja kérni tőle a magány, és ha nem, a beszélgetőpartner, akkor az ember hajlik a beszélgetést magát, jön a feneketlen mélységeibe, hogy ő legyőzi az örök gondolt a Az élet értelme: "Megjelent a csodálatos könyv" Slay ".

3. A "farok" története is ebből a gyűjteményből származik.

III. A "Tailing" történet elemzése.

1) Munka a címen.

Mit képzelsz el a történet elolvasásával? (Valami nagyon kicsi, vicces - nevet, öntött, nevet. És ezért az első mondat ... (nevet, öntötte, a fiú nevet)

2) szórakoztató kiömlések a történet elején.

Ez így van?

3) 2 és 3 bekezdések tájkép.

Bloomként azt jelzi, hogy a táj örömteli. (Multicolored: Keresés a szövegben "színes" szavak)

Milyen elemként működik a szimbólum? (Fej)

Van-e mozgás a tájban? (Igen: Circling, Misinine, villant, az Eagle megállt, Kacsa)

Milyen évszakban látunk egy örömteli szigetet? (Az év bármely időpontjában, azaz mindig, örökké).

A leírás bemutatja az emberek lexikáját (temmetko, tél).

A kép hangos? (Rensented a koronát)

Következtetés: Nevetünk, mert az élet örömteli.

4) Szeretnénk ezt a szépséget, de a valóság akadálygá válik.

Milyen szó a szövegben hangsúlyozza ezt a szerzőt? (Szabályozott). Jön a diszharmónia.

5) Bizonyítsuk be, hogy az élet regitálja a valóságot. Keresse meg ezeket a szavakat. (A víz visszahúzódott - az élet szimbóluma, az örökkévalóság, az örökkévalóság; megrázta; megszüntette a virágozást, és szüleni a cseresznye: Születés - az élet szimbóluma)

Egy ponttal minden elrontott természetben.

És az emberek? És az emberek bármikor minden rendben volt.

Hogyan jelenik meg ez a szövegben? (Idő (ideiglenes tér) áramlik, lehetetlen megosztani, ezért csak az AstaFevet az emberekről mondja: - "Valya", majd és most).

V.astafyev maga szereti az életet, és másoknak adja, így a definícióban - a vidám emberek - a szerző álláspontja nyilvánul meg.

6) Az embereket cselekvések alapján ítélik meg.

Mik azok, az emberek? (6 bekezdés, Gradation - Gady)

Következtetés: A harmónia megszakadt, "kerek föld".

Mit jelent az "Ogllow"? (Elveszett hang)

7) És hirtelen ... újra "... fiú nevet"

Minek? Végtére is, nem nevetés.

(A memória aggódik, a lélek kínos. Astafyev elég szigorú. Van egy valóság -, ahonnan nem hagyhatsz bárhol)

Lehet-e egy történet befejezni?

Akkor mit beszél? (A Föld elveszíti a reményt)

Miért fiú? (Gyermek: Az író törődik azzal, hogy ki fog nőni, ezért ez a történet csendes és külön élet és minden életben él zhezh Szív, zavaró memória, amely nem ismeri a többit (epigraph) - a "nem ismeri a többit" téma bejegyzését ...)

Következtetés: A fiú optimizmusa nem csak kegyetlenségben, hanem mindennapi kegyetlenségben alakul ki.

Festék levelek (piros bal - szín vér).

Érezzük cinizmus (Séta) azoknak a cselekedetein, akik ezt tették.

9) Látjuk, hogy a fiú cinizmusra reagál.

Mi ő? (Mindennapok, itt volt "vicces séták". - Jól van? - Joy? - Nincs elítélés)

Elakadtak az "Élő" (válasz a "természetvédelemre".

Mi a helyzet tisztítása? (10. bekezdés, az emberek, pontosabban, gyermekek, közömbös, cinikus kegyetlenség).

10) - Miért volt a "farok"? (A testvérek kisebbek; a szerző pozíciója a fájdalom, a kár, az élet, hogy meg kell védenünk; ez egy sírás. A többszilárd név rejtve van a jéghegy elvén: mi emberek vagyunk - gyerekek - gyerekek

És mi marad a történet után az Astafieva emlékére? (A természet megsemmisítése, az emberben lévő személy megsemmisítése rekord a témában "... a természet és az ember megsemmisítéséből.")

Mi a történet fő motívuma? (Közvetlenség a természethez -\u003e közömbösség magunknak -\u003e kegyetlenség)

IV. Művészi és ideológiai eredetiség.

Határozza meg a munka eredetiségét:

Memória téma.

A fő ötlet közömbös, a kegyetlenség, a természet megsemmisítése, az erkölcs, az ember ember.

A történet mestere a jéghegy elvén.

Stílus fogadás - gradáció.

A kétoldalas aránytalan lineáris kompozíció, amely az antitézisre épült.

A pontok különböző szerepe.

Mozgás - a hely fokozatosan szűkült.

Pozitív hős hiánya.

A metaforák kombinációja, a csökkent szókincsű epitets.

1. Talán tehát és égesse meg az író közömbösségének szívét, a kegyelem hiányát. A történelem még egy hátra maradt a memóriájába. Nehéz hordozni egy ilyen terhet. És a szerző bevallja nekünk, az egész világ, felszólít az együttérzésre, kegyelemre, az emberi szívre és a memóriára, hogy ne váljunk mancourts, Emberek memória nélkül.

2. A memória elhagyta az író életét.

Volt a tétünk?

Van valamilyen epizódja az emlékezetében, ahonnan méltó voltál?

Miért kell ezeknek a "téteknek"?

Vagy talán mindez nélkül élhetsz, mit beszélünk a leckében?

A memória témája erkölcsi problémákat vet fel: jó és kegyetlen, gyermeknevelés a családban, a felelősség és az adósság előtt, mielőtt környezi.

A fájdalom mindenki fájdalmának meghallgatásához a négy "CO" szabály szerint kell élnie:

• felvenni
• megemlékez
• van
• mozogni.

És akkor nem lesz kevesebb gonosz a földön, és több öröm.

VI. Otthon (munkahelyi feladat) .

1. Videó.

2. Általános miniatűr "My ragadós"

3. Milyen erkölcsi leckét (órák) kaptál?

4. Válassza ki az epigráfát és az idézet formájában véget érjen, vitatkozzon az Ön választása.

A diákok kritikai gondolkodásának fejlesztése történetek tanulmányozásakor

V.p. Astafieva a "Slayer" ciklusból

Slesarenko Tamara Gennadievna, az orosz nyelv és irodalom tanárja, a Krasnoyarsk szovjet kerületének №143

Sherstobitova Tatiana Mikhailovna, orosz nyelv és irodalom tanár Mbou Lyceum №10 Oktyabrsky kerület Krasnoyarsk

A modern irodalom gazdag különböző nevekben, de a Viktor Petrovich Astafieva neve különösen drága a szibériai lakosok számára. Mindegyik munkája mély értelmet hordoz, beszél a titokzatos szibériai karakterről, gondos hozzáállást tanít a természet felé. Sajnálatos módon az író munkáját az iskolai programban nem tanulmányozzák részletesen, csak néhány munkát kínálnak feltárni. Természetesen a híres szibériai író munkáját az irodalmi leckék iskolájában kell tanulmányozni az extracurricularis leolvasás leckében. Stílus V.V. Astafieva egyedi és különleges, műveiben sok nyelvjárási szavakat jellemző zord élet szibériai. El kell olvasnod az ilyen munkákat nyugodt, megáll, behatolva a szöveg szívébe. A művészi munkák átgondolt olvasása hozzájárul a kritikai gondolkodás kialakításának technológiájához az olvasás és az írás révén.

Ez a technológia 1997-ben jelent meg az orosz oktatásban, de a szerzők amerikai tudósok Ch. Templom, K. Meredith, D. Még mindig. A technológia olyan stratégiák rendszere, amelyek egyesülnek a képzési tevékenységek típusaira vonatkozó tudományos munkák technikáira, függetlenül az adott témától. Ebben a technológiában kiválaszthatja a fázisokat:

Az első a kihívás, amikor a feladat az, hogy aktiválja, érdekli a hallgatót, hogy motiválja őt további munkára. Ebben a szakaszban, amikor v.p. Astafieva azt javasolja, hogy a recepció "néz ki ...", mivel hozzájárul a kreatív képességek fejlesztéséhez.

A második az a megértés szakasza, amelyen a szöveggel a közvetlen munka folyamatban van. A kis formák munkáiban való munkavégzés során a legjobb, ha ezt a technikát leolvassák lefelé. Ezenkívül hozzájárul a művészi szöveg értelemesebb olvasásához.

Harmadik - Reflexion, azaz Az információra vonatkozó gondolkodás, kreatív átgondolás, értelmezés.

"Címkék a fényre."A történet elemzése"Farok" a könyvből

"Slash" v.p. Astafieva (6. fokozat)

Az elemzett munka előre nem nyilatkozik a hallgatóknak, az ő szövegével először megismerkednek a leckében. A hat rész által elválasztott szöveget fokozatosan elolvassa és elemzi. A leckét a kreativitás tanulmányozásának végső szakaszában lehet elvégezni V. P. Astafieva.

Célja:hozzon létre feltételeket az aktív élethelyzet kialakításához, amely egy elemzési és modellezési rendszeren keresztül alakít ki egy speciálisan szervezett kreatív-aktív környezet eszközein, a gyermekek személyes kapcsolatainak kezdeményezése és fejlesztése, amelyek olvasó ízét alkotják, képesek megérteni és megérteni a szöveget; Rail a kegyelem, a kár érzése és tisztelete minden életben a földön.

Felszerelés:kivonatok szöveges miniatúrák (az egyes íróasztalok elosztása a lecke folyamán); író portréja; Fotók a természet sarkairól, megcsonkított emberi tevékenységekről.

Hunter, halász, gyógynövények és erdők, állatok

és a madarak, a természetben van

megfigyelés

túlcsordul a multicolor szeretettel

világ.

N. N. Yanovsky

Az osztályok során

I. Szervezeti szakasz, motiváció.

II. Hívásszakasz. A téma meghatározása, a lecke célja.

(A tanár bemutatja a V. P. Astafieva portréját és a "Slashy" gyűjteményt.)

1. Tanár szója

- Ma továbbra is tanulmányozzuk az író munkáit, és megismerkedünk a könyvvel, amelyet "slashy" neveznek. Próbáljuk megmagyarázni a gyűjtemény V. P. Astafieva címének megnevezését.

2. Referencia Iroda

Megjegyzés. Az előre elkészített hallgató tájékoztatást nyújt az "Élő nagy orosz nyelv" intelligens szótárából "V.I. Dalya. Azt jelentette, hogy a "mellette" szó az ige "nyerni" - "... hogy kivágja vagy tegye a szára, címkék, skubonok fáiban." Az író maga írja erről: "És vigyázz - a dolog önmagában a dolog az ősi és az egész tudás - ez egy elrendezés a fán. Úttörőjei és szándékait a Trunk Meta fehérmosására tették, hogy távolról láthatóvá váljanak, és egy meta-tól mentek, hogy Meta-tól mentek, gyakran az ösvényt itt kapták, majd az út, majd valahol a végén voltak telek, hitelfelvétel, Aztán a falu és a város "

Tanár.A pontszámok általában memóriát tesznek. Az Astafieva esetében a tétje az emlékei, gondolatok, amelyeket az olvasónak akart közvetíteni. És ez a szó nemcsak közvetlen jelentése az író számára. Külön versek, mint "szár", jelezze az örök, időtlen értékek útját.

Milyen tétet hagyhatott az írónak? (A tanár javítja a gyermekek válaszait).

Ma olvastunk az egyik miniatűr, amelyet a "farok".

Milyen egyesületekkel van kapcsolatban ezzel a szóval kapcsolatban? ( a diákok szavakat hívnak. A fórumon és a notebookokban, jegyezzen be néhányat.)

Farok- kicsi, farok, állat, csökkenő és simogatás ...

Tegyük fel, hogy a memóriánkért milyen helyzetben lesz az író az írót.

(Különböző szempontok kifejezése.)

Mit fogunk beszélni ma a leckében? (A tanulók célja a cél - megérteni, hogy a "fák" mondja a munkában).

III. A megértés szakasza. Olvasás megáll.

1. Az első szakasz olvasása

(A tanítványok szövegének első kivitelezése magukról olvasva, majd hallgatni a tanár olvasását vagy az osztálytársat.)

Nevet, öntött, a fiú nevet ...

Mit gondolsz arról, hogy egy fiú nevet? Írja be feltételezéseit a notebookba. ( Több ember hangosította fel a rekordokat.)

2. A második szakasz olvasása

Az Oatsean-sziget emlékeztette egyszer egy fejét - egy hülye egy nyakú és hegyes, Chubatu a homlokától. Az év bármely időpontjában ez volt a fej a korona ékében - a halvány téli vállak megosztottak egy feketeféreggel; A szigetek tavasszal a szigetet nem egyértelműen zavart egy szürke swoy Otava, amelyet a Flickering Talniks gyűrűjébe vesznek, amelyek nem napról napra vannak, és az órára a habosított Blackmusnik mélységébe kerülnek. Míg a párna fonódott, pislogott a sziget partjai mentén, a közepén villogott, és megrázta a laza színét, a tengerpart vastagságát festették, halt meg Talniks, Alder, Willow, cseresznye, kimerült A sáv tüzet egy sáv a görtató tüzet. Őszi, egy kis cserjék bronz, és egy füstös, tiszta sziget egy sík hajvágás a zöld otavea, radián eltávolította az árbocot egy magas köteg széna. És egyáltalán a tél a Föld félelmetes teminjével borították a széna kövér sapkáját, és a korona ezüst rangját viselték a sziget emberén. Sárga madár elfordult és a téli verem fölött forog. A szél a Yenisei-val vezetett, hogy megfeleljen a fújtatónak, és a Scarlet zászló egy magas madár szárnyát villantotta a széles lendület alatt a Foresomia órájában.

Hol vannak a leírt események?

Kutatóhivatal

Utóhatás- Grass, ugyanabban az évben nőtt, a helyen lefagyott.

Fűzfa- Kis fűzfa termesztése nyers helyeken.

- Mit fest az Astafiev sziget festése?

Megjegyzés. A válaszok szerint a szavak a sziget gazdag növényzetéről beszélnek: Cherryumukha, máj, éger, verba, kövér fű. Az író megcsodálja a szigetet, miközben leírja a finom expresszív eszközök teljes spektrumát. A beszélgetés során epiteteket adnak ki, metaforák. Tehát ezek a szavak, az író kifejezi hozzáállását az ábrázoltnak, csodálja a sziget szépségét.

Van idő utasítások a szövegben? Most van szépség, amikor egy fiú nevet? ( Nem volt valamiféle sziget.)

- Érezted riasztást? Van egy szó a szövegben, amely riasztást jelent számunkra? (Félelmetlen templomok a földön .)

- Hogyan érti ezeket a szavakat?

- Tegyük fel, hogy a harmadik szakaszban várható.

3. A harmadik tengerentúli olvasás

A hidraulikus állomás regisztrálta a folyó, a víz visszahúzódott, és az Osseyn-sziget lett a félszigeten. Egy tiszta fű, cserje cserjék. A szögesdrózsákon és a szelíd partokon, a zöld alom raidjei - virágzó alacsony lathern vizet. Megszűnt a virágzás és a születés a cseresznye, Charred, az ágai és a törzsei csavarodása; Nincs több színek nem száradnak - vannak csomagolva vagy kiömlöttek a gyökérrel. Csak egy élénk karosalove is sújtja a sárga korpását. A nyár közepén, Zalitz és a tüskés Bungyan az egész sziget egésze mentén növekszik.

- Milyen változtatásokat észleltél? (Környezeti kép: epitets, metaforák. A pályázatok rövidebbé váltak, az igék túlsúlyban vannak. A sziget színe megváltozott : A zöld alom gyűrűje, fekete, sárga.A beszélt stílusú szókincs egy kifejezett negatív hozzáállással jelenik meg : Smeed, Időjárás, Charred.)

- Hogyan jár a szerző ezekhez a változásokhoz? Mi okozott az okaik?

Megjegyzés. A beszélgetés során az oka a fő: vízerőmű regisztrálta a folyót. Osseyn sziget lett a félsziget.

- És az emberek megálltak ott? Mit gondolsz?

4. A negyedik bontás olvasása

Korábban a kerület rusztikus rügyek és szántóföldek voltak, de ahol voltak - nem találják meg. Most a fából készült móló itt van. A tengely tele van ezekkel a parti gazdasági dacketekkel, hogy Holly és megtanulják a személyes kertek és az üvegházak ritka zöldség, virágok, bogyók. Szombaton és vasárnap - gőzölő gőzölő, motorhajó motorhajó mögött, hajónkénti hajó, egy rakéta egy rakéta botok a kikötőhöz, és egy vidám embereket különbözteti meg maguktól.

A bátor dal alatt "vagy még mindig ..." A föld elárasztott bárja mentén haladnak, ami azt nézi, hogy ismét meggyőződjenek arról, hogy a szemétgyűjtés és a tisztátalanság értelmében senki sem hasonlítható össze a Magasabb teremtmény - sem egy madár, sem a fenevad. Shores és Glades üvegben, ón, papír, polietilén - séták kábelköteg tüzek, ital, rágás, ütem, szünet, félénk, és senki, senki sem veszi le, és nem eszik - végül is pihenésre kerültek a munkából. Körülbelül a föld, a gyökér fedett. Ha ez növekszik rajta, akkor növekszik a dugóban, az ékszer növekszik, a kroppáció növekszik - étel, karcos, törött, égett ...

- A feltevései egybeesettek azzal, amit olvasunk?

Rossz, hogy az emberek pihenhetnek, a kertekben dolgoznak?

Hogyan kapcsolódik az író rájuk?

Egyeztesse ezt a részt a másodikval. Mi változott?

Svetlana vedeneev

Svetlana Leonidovna Vedeneeeva (1961) - Az orosz nyelv és irodalom tanárja Mou Sosh 10. Novocheboksarsk Chuvask Köztársaság.

"Az érintettek minden élnek"

Lecke a történet v.p. Astafieva "Tailing"

A 6. osztályban töltött sziklában az A.P. munkáinak tanulmányozása után Platonova, M. M.. Svtain, N.A. Zabolotsky, A.ya. Yashin. Véleményem szerint lehetővé teszi, hogy logikusan töltse ki a természetünk szépségének és gazdagságának témáját, gondos hozzáállását.

Felszerelés: A történet nyomtatott szövege minden hallgató számára, diákrajzok a sziget képével a személy érkezése előtt és utána. Zenei fragmens.

Az asztalon epigráfok A lecke felé.

"... és ott lenne egy személy, akivel van egy gyönyörű világ körülötte, és a Földön való kinevezés jó."
V.astafyev

Nem olyan, mint a manty, a természet:
Nem vak, nem lélektelen arc -
Van egy lélek benne, van szabadság,
Szeretettel rendelkezik, van egy nyelv.
F.I. Tyutchev

Az osztályok során

Tanár bevezető szója.

A zenei fragmentum a madarak énekével, a patak zúgásával; Ezután a dallamának jellege megváltozik, hallja a lövés hangját, a fejszét fújja.

Minden új friss csonkról,
Az ágak törött céltalanul
Én halálosan halálosan vagyok
És olyan tragikus - fáj.
Retset Park, sugározza a pusztát,
Csökkentse az evés bokor ...
Az erdő vastagabb volt
És az őszi pocsolya tükörében
Megismételte az óriást ...
De két lábra jött
Állatok - és völgyek
A tengely elutasította a humoros hullámát.
Hallom, hogy figyeljem a Gulu-ra
Gyilkos fejsze
Park suttogások:
- Hamarosan nem fogok ...
De éltem - ez volt az idő.

Ezekből a szomorú vonalakból Igor Nootherner, már ismert, hogy Önnek meg akartam kezdeni a beszélgetésünket. A gondos hozzáállás témája nem NOVA. Ő elkötelezett a költők és írók, a politikusok tüzes beszédei, az eológek részesedései ... de még mindig vágott és égő erdők, a "ritka parkok" megsemmisültek, ritka állatfajok megsemmisültek, a tározók szennyezettek ... Ez azt jelenti, hogy a környezeti problémák továbbra is relevánsak, és lehetetlen lehet csendben lenni. A modern költők és írók megpróbálnak pontos, nem izzadt szavakat találni időről, hogy elérjék az olvasók szívét, úgyhogy az Astafieva Viktor szavaiban "írásban és egyáltalán nem érezte magát, és az olvasó zuhanya megolvadt , megrázta a bőrt vele, és szeretném, ha azt szeretném, ha minden faluot az erdőben, minden levélben, minden pohárban túllépi.

Viktor Petrovics Astafyev, ismert meg a történet „Vastekino tó” született Jenyiszej, a falu egy jó név zabpehely. Az író szerint "korán és örökre szerette a csodálatos természetet és a földet", és nem fáradt ", hogy meglepődjön a szépségét, kimeríthetetlen türelem és kedvesség." Ezért, mint a személyes fájdalom és a harag, érzékeli az író embertelen hozzáállását minden életben. Mindez az ő könyve a "Slashy" rövid névvel. A könyv szerzője meglátja feladatait, hogy "tanítsa meg, hogy megértse, hogy vitatkozzon vele, ne hozzon egy személyt, hogy önmagát javítson és megsemmisítse a földön élő mindent."

Otthon Olvasta a történetet a "Tailing" könyvből. És ma a leckében fogunk dolgozni ezen a történeten, megpróbáljuk megérteni az olvasást és megértjük az író ötletét.

(Rögzítse a notebook témáját és epigráfiát.)

Határozza meg a történet történetét.

(A történet témája a természet halála az emberi hiba miatt, a felnőttek kegyetlensége, és ennek következtében gyermekek.)

Hogyan épült a történet? Hány rész van osztva? Mit segített ehhez a következtetéshez?

Hívjuk a történet minden részét.

A beszélgetés során megtudja, hogy a legsikeresebb címek:

1. "Az OSSEAN-sziget története".

2. "kerek föld".

3. "Suslik farokja".

(Rekord a notebookban.)

És most azt gondoljuk: A történetet a "farok" nevezik, és a The Susliknak, amely a farokhoz tartozik, a szerző csak az utolsó. A történet kétharmada - a szigetről. Miért? Gondolunk erre a kérdésre a lecke során. Segíteni fogja nekünk megérteni a történet ötletét. Olvassa el a történet első javaslatát.

("Nevet, öntött, egy fiú nevet ...")

Mit gondolsz, miért érdemes sokat érdemes az ajánlat végén?

Hová említik a fiú nevetését?

(A második rész végén és a történet végén.)

Mi történt?

(A sziget leírása, története a fiú szórakoztatóinak leírása volt, a gyűrűben. Az ilyen készítményt gyűrűnek nevezik. A történet összetételét szigorúan átgondolták, nemcsak az egyes részek tartalmát, hanem számít a sorrendjük is.)

Szóval, mit képviselt az Osssean-sziget? Milyen technikát használ a szerző leírásában?

(A sziget emlékeztette a "fejét" - "hülye egy nyugalomra" és "Chubatu a homlokáról", "a korona ékén" -, egy téli blah, zúzott rajz ...

Fej, fejezet, Chub, Crown, váll, haj - Mindez az élő lényben történik. Tehát a szerző a szigethez tartozik, mint egy élet, személyisége. Ezért a metaforák és az összehasonlítások jelennek meg a szövegben.)

(A szerző azt mutatja, hogy a sziget változik különböző évszakokban, amely árnyalatok szerezhet: „fakó”, „Chernovolevye”, „szürke öltözött”, „buzi-villog”, „laza szín”, „bronz”, „zöld "", "Silver -hell", "Scarlet" ... (Útközben, a "fizetés" szavak jelentése, "Otava", "Ododol" magyarázata.) Tavaszi festék a legfényesebb, a nyáron a hőség, a nap, a por, hogy „alábbhagyott”, hogy az új árnyalat a fogás az ősszel, és végül aludni, megnyugodni télen.

A szerző új fényes epiteteket használ - "hibás otava, habosított a Blackmakerben, a nematikus curor", amely segít jobban elképzelni a természet szépségét; Telepített metaforák: "A Talniks a Blackmushnik mélységébe merült," a Cherryamukha spinning volt, Miselina villanás, megrázta a laza színét, "" az ember meghalt "- halt meg egy Talniks lapjával, Ragyogóan "Dr.)

Abban a helyzetben, hogy a szigetek a szigeten fordulnak elő? Nevezd meg őket. (A szavak a táblára vannak írva.)

(Zavaros, merülő, fonás, miselina, villogott, megállt, meghalt, bronz, felemelte.)

Mit tehet a szerző a természethez való hozzáállásáról?

(A nagy szeretettel rendelkező szerző leírja a szigetet, felveszi a legpontosabb szavakat erre, az életre utal rá, ismeri az életét, úgy érzi, a hangulatot, tiszteletben tartja törvényeit, a harmónia és az összes folyamat összefüggéseit látja . Minden a helyükön, mindent egymásnak.)

Hogyan hangzik az első rész utolsó sorai?

(Költői, fenségesen hangzik.)

A sziget tavaszi és őszi tájképét ábrázoló hallgatók kislányai közzétételek és megfontolások.

Mi változott a szigeten egy hidroelektromos állomás építése után?

(A sziget a félsziget lett, élete megváltozott.)

Nevezze meg a változtatásokat jellemző kulcsszavakat. (A szavak a táblára íródnak a második oszlopban.)

("A víz kinyújtotta", "mondta egy bizonyos fű", "füstölt", "felmondott", "víz virágzik", "megállt a születés a cseresznye", "ágak égették", "a virágok nem eltemetik", "Törölje és felrobbant.")

A sziget törvényei, folyamata, harmónia és szépség - mindent megsemmisítenek. Világos, a szerző hangulata?

(A beszéd nagyon sokkal megváltozott, éles, homályos, szinte eltűnt metaforák, epitetok, összehasonlítások lett. A szerző hangulata megváltozott: szomorú, reménytelen. Ha az első rész himnusznak nevezhető, akkor a második kristály a szigeten.)

Feladjuk és megvizsgáljuk a hallgató rajzát a haldokló sziget képével.

Ki hibáztatja, mi történt?

(Az emberek bűnösek, beavatkozásuk a sziget életében.)

De annyira rossz? Nézd, itt "a" Gazdasági Nyári Összefoglaló tengelye, tevékenységeik mellett forog. Talán ez a sziget új, modern élete, amely félsziget lett? Talán természetes és szükséges változónak kell lennie? Nem. Az ember és a természet kölcsönhatása elkerülhetetlen, de ésszerűnek kell lennie. Az embernek és a természetnek békésen kell kialakítania, és nem pusztítja el egymást. Szerinted a szerző a Dacnisre utal? Milyen segíti a hozzáállását?

(A szerző a beszélt szókincset használ, az irónia érezhető: "ragaszkodni a kikötőbe", "Valyat tengelye", "a vidám emberek", "a bátor dal alatt ... ők terjednek", "fasz és tanulnak személyes élelmiszerekben. ")

Hogyan kapcsolódnak a DACMS a természethez?

(Ezek a „hide tüzek, ital, rágni, üt, törés, félénk.” Leave maguk után „papír, polietilén, üveg, ón és senki nem veszi fel.”

Keressen egy javaslatot, amelyben a második rész fő elképzelése van.

("Még egyszer meg van győződve arról, hogy a tisztátalan és szemét kiválasztásának érzésében senki sem hasonlítható össze egy magasabb teremtettel - sem egy madár, sem a fenevad.")

Hogyan reagált a föld erre az "üzletre"?

("Rutchlah", "a kábel fedett" - komolyan beteg. Ez csak a "görbe, megcsonkított, karcos, törött, égett", és nem gyönyörű, tökéletes, illatos.

Tehát a természet beteg, meghal, és az ember szórakozik, színészek, nem látja, és nem akarja látni, hogy mi történik körül. Milyen technikát használ az írót a nagyobb meggyőződés érdekében?

(Astafyev az antitézist használja - az ember és a természet ellen. Igen, mindez nagyon szomorú ... és a fiú nevet, szórakoztató.)

Tehát mi tartotta? Hallgassunk. (A történet harmadik részének olvasása.)

Milyen érzések vannak ez az epizód?

(A gyerekek megosztják benyomásaikat.)

És most itt az ideje, hogy visszatérjen a kérdésre: Miért kétharmada a történet "farok" címmel a sziget életében van? Mi ez a történet? Mit tanít az Astafiev Viktor nekünk, mit figyelmeztet?

(A diákok kijelentései. A "cinizmus" szó jelentésének magyarázata.)

A GOCHER-vel rendelkező emberek, cinizmusuk és kegyetlenségük volt, az a tény, hogy a fiú nevetését nevezik, nem nevetséges, és szomorú esemény, az, aki elfogadhatatlan, természetellenes, - mindez nem véletlen, ez csak ennek következménye A felnőttek hozzáállása a természethez, mert a nagy gonosz egy kissé kezdődik: egy törött ággal, egy fuzionált virággal, a nevetéssel a gyenge, védtelen fájdalom felett. Mivel egy felnőtt gyermekekkel és kegyetlenséggel kezdődik, a szív nélküliség egy egyszerű közömbösséggel kezdődik.

A lecke végén az epigráfokra vonzódunk.

Igen, a világ körül gyönyörű, a szépség a szépség bemutatja. És meg kell tennünk egy kicsit: csak tartsuk ezt a szépséget, hogy "hozzon létre jó", "Ahhoz, hogy az összes élő dolgot érintsen" Ez tanítja Viktor Petrovich Astafiev. Ne feledje, mindig. Köszönjük a munkát, az őszinteségedért.

Házi feladat. Írj egy kis esszét "Amit kénytelen volt gondolkodni a V. Astafieva történetére".