Senkronize şaraplar yazmak. Senkronize şarap yazma kuralları. Mesela bu en basit senkan olabilir

Son zamanlarda okul derslerinde “syncwine” adı verilen bir yöntemin kullanılması popüler hale geldi. Bunun, öğrencilerin zihinsel aktivitesini teşvik ettiğine, yaratıcı düşünmenin, yazma ve okuma becerilerinin gelişimini, analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneğini, kısaca formüle etmeyi desteklediğine inanılmaktadır. Ayrıca senkron şarap yapmak çok ilginçtir ve çocuklar bunu yapmaktan keyif alırlar.

Syncwine nedir?

Bu şiir biçimi, geçen yüzyılın başında Amerikalı Adelaide Crapsey'in kışkırtmasıyla, şiirin doğu ilkeleri - haiku ve tanka sayesinde ortaya çıktı. Sonuç, sentezlenmiş bilgileri taşıyan beş satırlık kısa ve öz bir şiirsel form olan bir cinquain oldu. Sinkwine, her biri belirli kompozisyon kurallarına sahip olan birkaç çeşide bölünmüştür.

Crapsey, eserin 22 heceden oluştuğu ve şu şekilde bir yapıya sahip olduğu bir pentalin yazmanın geleneksel biçimini buldu: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, burada sayı, her satırdaki hece sayısını gösterir.

Senkron şarabının didaktik biçimi Amerikalı okul çocuklarına öğretmek için kullanılmaya başlandı. Diğer beş satırlık ayetlerden farklı olarak hece yapısına uyulması değil, satırların anlam bilgisi önemlidir.

Klasik geleneksel senkron şarabı şu şekilde oluşur:

• İlk satır konu, isim veya zamirdir;

• İkinci satır iki sıfat veya katılımcıdır, konuyu kısaca karakterize ederek açıklarlar;

• Üçüncü satır, eylemi ortaya koyan üç fiil veya ulaç kelimesidir;

• Dördüncü satırda yazarın dört kelimeyle anlatılan konu hakkındaki görüşü;

• Beşinci satır, bir kelimeden ve konuşmanın herhangi bir bölümünden oluşan konunun özü olan son satırdır.

Elbette bunlar, bir senkron şarap yazmanın uymaya çalışmanız gereken genel temelleridir. Ancak şiirin anlamından faydalanılırsa küçük ayarlamalar yapılabilir. Beş satırlık bir metnin karışık bir kelime koleksiyonuna dönüşmesini önlemek için, bir satırdaki kelimelerin arttırılmasına veya konuşma bölümlerinin değiştirilmesine vb. izin verilir. Önemli olan, sonuç olarak yazarın önemli bilgilerle ilginç bir yaratım yaratmasıdır.

Senkronize şarabın pedagojik değeri

Bu şiirsel biçim, çok uzun zaman önce, geçen yüzyılın son on yılında Rus okullarında kullanılmaya başlandı. Ancak Batı okul müfredatlarında neredeyse 100 yıldır başarıyla kullanılmaktadır.

Pedagojik açıdan bakıldığında, senkronizasyon bir öğrencinin yaratıcı potansiyelini gerçekleştirmesi için mükemmel bir yoldur. Bu şiirsel form, bilgi alanındaki en önemli noktaları bulup vurgulamaya, bunları oluşturmaya ve kısaca başkalarının dikkatine sunmaya yardımcı olur.

Sinkwine, bir çocukta konuşma monotonluğunun üstesinden gelmeye yardımcı olur, kelime dağarcığını zenginleştirmeye ve zihinsel gelişimi hızlandırmaya yardımcı olur. Beşli ayetleri derlemek analitik düşünme becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur. Kapsanan malzemeyi kontrol etmek için bunu son bir görev olarak kullanmak uygundur. Şiir oluşturmanın basitliği, bu gelişim yöntemini farklı yaşlardaki çocuklar için çok etkili kılar.

Senkronize şarap almak için kapsanan materyal hakkında bilgi ve anlayışa sahip olmanız gerekir. Bu form sadece edebiyatta veya Rus dilinde değil, fizik, kimya, biyoloji gibi konularda da kullanılabilir, bir senkron derleyerek öğrencinin bilgi seviyesini kontrol edebilirsiniz. Üstelik, standart bir test yazmaktan daha az zaman alsa da, daha az yoğun zihinsel çalışma gerektirmeyecektir. Ve sonuç çok daha orijinal, ilginç ve açıklayıcı olacak.

“Kitap” kelimesini kullanarak kafiyesiz bir şiirin nasıl yazılacağını adım adım anlamaya çalışalım.

1 satır

1. satır konu, yani “kitap” kelimesi şiirimizin bitmiş başlangıç ​​satırıdır. Ama kitaplar farklıdır, onlara hangi özellikleri vermeliyiz? Bunu yapmak için konuyu (bu durumda kitap) belirtmeniz gerekir. İkinci satıra geçelim.

2 satır

Satır 2 konunun (konunun) bir tanımını verir. “Kitap” kelimesini duyduğunuzda aklınıza ne geliyor? Herkesin kendi dernekleri vardır, örneğin:

• Elektronik, kağıt;

• Resimler ve illüstrasyonlarla ilginç, büyüleyici;

• Formüller ve diyagramlarla sıkıcı, teknik;

• Eski, eski, kenarlarında notlar olan.

Liste çok uzun olabilir ve kesin olarak doğru bir tanım yoktur, çünkü herkes bir kelimeyi telaffuz ederken kendi ilk algısını yaşar. Bazı insanlar en sevdikleri çocuk kitabını hayal eder, bazıları babalarının ofisindeki ağır bir cilt hayal eder, bazıları ise birçok eserin bulunduğu mağaza rafları şeklinde soyut bir imaja sahiptir. “Kitabınız” ile ilgili olduğunu düşündüğünüz şeyi yazmalısınız. Örneğin:

• parlak, renkli;

• sıkıcı, öğretici;

• tarihi, ilginç.

İkinci satırda kitabımızın karakteri zaten açıkça ortaya çıkıyor.

3 satır

3. satır eylemi tanımlamalıdır. Kitapta genellikle hangi eylemler oluyor? Bestelenir, yazılır, yayınlanır, satılır, rafta yer alır vb. Ama eylemleri yazara göre tanımlamak daha doğru olur: büyüler, uyutur, sıkar, öğretir, anlatır, endişelendirir. Fiilleri karakterize edenlerin seçimi verilen açıklamaya bağlıdır. Diyelim ki ikinci satırdaki sıkıcı, ahlak dersi veren satır, üçüncü satırdaki hayal gücünü büyüleyemiyor, uyandıramıyor.

Üçüncü satırı yazarken ana kural, önceden oluşturulmuş görüntüye bağlı kalmaktır. Ayrıca aynı türden kelimelerin kullanımını da izlemelisiniz; eğer kitap ilginç olarak tanımlandıysa, o zaman onu ilgilendiren eylemi karakterize etmemelisiniz. Sonuç “su” nakli olacaktır. Benzer anlama sahip bir kelime kullanmak daha iyidir: ilginç bir kitap büyüleyicidir.

4 satır

Beşli ayetin 4. satırı konuya (kitap) yönelik kişisel tutumun ifadesini ima eder. Kural olarak, bu çizgi formüle edilmesi en zor olanıdır. Okul çocuklarına sürekli olarak düşüncelerin doğrudan ve net bir şekilde ifade edilmesi gerektiği öğretiliyor: Okumayı seviyorum, kitapları yararlı ve ahlaki buluyorum. Uygulamada, senkronizasyon bir değerlendirme gerektirmez ve özgür bir yorum gerektirir. Kitaplarla ilgili olarak kendiniz ve hayatınız açısından en önemli şeyin ne olduğunu belirlemeniz gerekiyor.

Örneğin:

• Bir kitapla oturmaktan nefret ediyorum;

• beş yaşında okumayı öğrendi;

• Evde bir sürü kitabım var.

Eğer hayal gücü kitaplar için kağıt üretmek amacıyla ormansızlaşmayı resmediyorsa, o zaman aşağıdaki formülasyonlar olabilir:

• bir kitap yayınladı - bir ağacı yok etti;

• kağıttan yapılmış kitaplar - ağaçsız bir gezegen.

Yani kitaplara karşı kişisel tutumun açık ve anlaşılır bir biçimde ifadesi. Hemen kısa ve öz bir cümle oluşturmak zorsa, düşüncenizi kelime sayısını saymadan serbest biçimde yazabilir ve ardından onu gerekli boyuta nasıl indireceğinize karar verebilirsiniz. Örneğin: "Tarihi romanları okumayı seviyorum ve bütün gece sabaha kadar bir kitabın başında oturabilirim." Sonuç olarak kısaltılmış versiyon şöyle görünecektir:

• Bütün gece okudum;

• Sabaha kadar kitabın tamamını okuyacağım;

• elinizde bir kitap - kapınızın önünde bir rüya.

5 satır

5. satır son satırdır, görevi tüm çalışmayı tek kelimeyle özetlemektir. Öncelikle ortaya çıkan dört satırı yazıp okumalısınız. Bu neredeyse bitmiş, kafiyesiz bir şiir. Diyelim ki çocuk çalışmalarını hatırladınız:

• Parlak, muhteşem.

• Eğlendirir, büyüler, sakinleştirir.

• Annem yatmadan önce bunu okudu.

Senkronize şarabın ana fikrini formüle etmek için ortaya çıkan çalışmadan bir sonuç çıkarmanız gerekiyor: "Çocukken annemin yatmadan önce hikayeler okumasından ne kadar hoşlandığımı hatırlıyorum." Büyük olasılıkla, son kelime zaten son cümlenin içinde yer alacaktır. Bu durumda “çocukluk” kelimesi uygun olacaktır.

Örnek şaraplar

Senkron şarap yazmak yaratıcı ve heyecan verici bir süreçtir. Çocuklar bu tür etkinlikleri severler ve sıklıkla şiir konularını kendileri önerirler. Küçük öğrenciler için basit kafiyesiz beş satırlık ayetler oluşturmanın bazı örneklerini burada bulabilirsiniz.

Yaz

Sıcak, güneşli.

Yüzün, rahatlayın, yürüyün.

Yılın en iyi zamanı.

Bayram.

Savaş

Zalim, korkutucu.

Öldürüyor, işkence ediyor, vuruyor.

Savaşla ilgili filmler gördüm.

Okul

Büyük, gürültülü.

Öğretir, yardım eder, rehberlik eder.

Derslere gitmeyi seviyorum.

Nene

İlgili, şefkatli.

Acır, hemşireler, bakar.

Büyükannenin en lezzetli turtaları var.

Kiraz

Güzel kokulu, tatlı.

Çiçek açar, kokar, olgunlaşır.

Kiraz reçelini seviyorum.

Havai fişek

Parlak, renkli.

Ateş ediyor, parlıyor, kükrüyor.

Sevinç ve zaferin sembolüdür.

Çocuk

Küçük, savunmasız.

Gülüyor, seviniyor, büyüyor.

Çocuklar hayatın çiçekleridir.

Polis

Cesur, cesur.

Yakalar, korur, korur.

Benim şehrim en güvenli şehir.

1 Eylül

Şenlikli, zarif.

Gidelim, çalışalım, tanışalım.

İlk kez birinci sınıfta!

Vatandaş

Aktif. Bilinçli.

Oluşturur, gerçekleştirir, izler.

Birlikte - biz gücüz.

Herhangi bir konuda bir senkron yazmanız gerekiyorsa ancak bu konuda zorluk yaşıyorsanız size yardımcı olabiliriz. Senkronizasyon konusunu yazının yorumlarına yazın, biz de sizin için derlemeye çalışalım.

Cinquain beş dizeden oluşan kafiyesiz bir dizedir. Her biri belirli kısıtlamalara uygun olarak yaratılmıştır. Cinquain yirminci yüzyılın başında klasik Japon şiiri haiku (haiku) ve tanka'nın etkisi altında ortaya çıktı. Senkronize şarabın yaratılması, dünya çapında çok sayıda öğretmenin eğitim ve öğretim yöntemlerine dahil edilmiştir. Bu makale, çeşitli konulardaki örneklerle bir senkron şarap derlemenin temel ilkelerini dikkate almayı önermektedir.

Neden senkronize şaraplar oluşturmanız gerekiyor?

Böyle bir şiir yazmak oldukça zor bir iştir, onu eğitim programına dahil etmek ve çocuklara öğretmek ve yaratıcı insanların becerilerini geliştirmek için zorlayıcı nedenler gerektirir. Ve bu tür nedenler gerçekten var.

• Birincisi, yazmak şairin geniş bir kelime dağarcığına sahip olmasını ve fikir ve düşüncelerini katı kurallarla sınırlı bir biçimde ifade edebilmesi için “kelimelerle oynama” becerisini gerektirir.
• İkincisi, eserin konusu ne olursa olsun, yazarın eserini eksiksiz ve derin hale getirebilmesi için onu tam olarak ve farklı açılardan incelemesi gerekecektir. Bu nedenle, herhangi bir materyal için böyle bir şiir, bir çalışma ve ezberleme biçimi olarak hizmet edebilir.
• Üçüncüsü, bu tür yaratıcılık, ilkokul öğrencilerinde çevrelerindeki dünyayı anlama, onu tanımlama ve olup bitenleri değerlendirme yeteneğini ve arzusunu geliştirir.
• Dördüncüsü, senkron şarabın (çiftler veya gruplar halinde) ortak yaratılması, yeni, benzersiz fikirlerin ve beklenmedik çözümlerin üretilmesine katkıda bulunur.
• Beşincisi, bir şiir üzerinde çalışmak hayal gücü gerektirir ve fanteziyi geliştirir.
• Altıncısı, sınıftaki bu tür uygulamalar, öğrencilerin bireysel niteliklerinin belirlenmesine yardımcı olur ve öğretime yönelik en etkili yaklaşımın geliştirilmesinde faydalıdır.

Listelenenlere ek olarak, herkes senkron şarap yazmanın diğer avantajlarını ancak kendi "kalemini test ettikten" sonra keşfedebilir.

Klasik bir senkron şarabın yapısı

Cinquain'in birçok çeşidi vardır: klasik (sözde geleneksel) beş satırlık şiirden daha orijinal tasarlanmış "kelebekler" ve "aynalara" kadar. Bu makalede klasik yapı, köpek yavrusuyla ilgili bir şiir örneği üzerinden incelenerek sunulmaktadır. Şuna benziyor:

Bir takım dilsel özelliklerden dolayı, hecelerin sayısını doğru bir şekilde sayma kuralının çoğu zaman ihmal edilmesi gerekir. Dördüncü satırdaki kelime sayısı da değişebilir. Uygulamada, farklı yaş ve mesleklerden insanlar veya farklı konulardaki öğretmenler, senkron yazma kısıtlamalarını ve kurallarını kendi beğenilerine göre değiştirebilir, tamamlayabilir ve genişletebilir.

Diğer senkronizasyon şarapları türleri

Diğer sanatlar gibi nazım sanatı da varoluşu boyunca birçok değişikliğe uğramıştır. Senkronizasyonun karmaşık hece yapısı (satırlardaki hece sayısı), orijinal kavramdan önemli ölçüde farklı olan çeşitli edebi hareketlerde varyasyonlarının ortaya çıkmasına neden olmuştur.

• Ters senkron şarap klasik olanın tersine çevrilmesidir. Her zamanki hece dizisi "2, 4, 6, 8, 2" yerine bunun tersi görünür - "2, 8, 6, 4, 2".
• Ayna cinquain beş satır uzunluğunda iki şiirden oluşur. Üstelik her şiir bağımsız bir senkrondur: Birincisi klasik veya geleneksel, ikincisi ise tam tersidir. İlk ve son satırlarda yer alan ortak bir temayla birleşiyorlar.
• Cinquain kelebeği, bir öncekiyle neredeyse aynı olan bir çeşitleme biçimidir. Bir ayna senkşarinin hece sırası "2, 4, 6, 8, 2, 2, 8, 6, 4, 2" olarak yazılabilir. Kelebek örneğinde şiir dokuz dizeye indirilmiştir; önceki versiyondaki beşinci ya da altıncı dizeler çıkarılmıştır. Ortaya çıkan dizi "2, 4, 6, 8, 2, 8, 6, 4, 2"dir.
• Cinquains'in Tacı yirmi beş satırlık veya beş klasik beşliden oluşan bir şiirdir. Bu çeşitlendirme biçimi için çok sayıda başvuru var. Böylece daha az spesifik ve daha genel konuları detaylı olarak ele alabilir, çeşitli yönleriyle ele alabilir ve konuyu tam olarak ortaya çıkarma konusuna yaklaşabilirsiniz. Kelime-özellik sayısının artması sonucunda daha uzun bir şiir, anlam yükü açısından daha bilgilendirici ve değerli hale gelir.
• Beşinci çelenk neredeyse bir taçla aynıdır, ancak otuz çizgiden oluşur; burada yirmi altıncı birinciye, yirmi yedinci ikinciye, yirmi sekizinci üçüncüye vb. karşılık gelir.

Çocuklar genellikle yeterince klasik olana sahip olduğundan, didaktik etkinliklerde farklı senkron çeşitlerinin kullanılması hiç de gerekli değildir. Ancak ufkunuzu genişletmek ve kendi yeteneklerinizin sınırını bulmak için tüm bu seçenekleri bir araya getirerek kendinizi deneyebilirsiniz. Okuyuculardan herhangi biri bu tür şiirleri ciddi düzeyde oluşturmaya karar verirse, farklı biçimlere aşina olmak kendi tarzınızı bulmanızı sağlayacaktır.

Rus dili ve edebiyatı

Bu muhtemelen kafiyesiz beş satırlık şiirler yazmaya yönelik en popüler derstir. Bunun nedeni, büyük olasılıkla, bu konunun, öğrencilerin kendi ana dillerinin tüm zenginliklerini kullanarak düşüncelerini ifade etme becerilerini geliştirmeyi en yüksek hedef olarak belirlemesidir.

Kendinizinkini yaratmaya başlamadan önce, Rus dilindeki senkron örneklerine iyice aşina olmanız önerilir. Bundan sonra hem benzer hem de tamamen özel bir şey bestelemek zor olmayacak. Böylece edebiyat dünyasının ünlü şahsiyetlerini şiirsel biçimde karakterize edebilirsiniz:

Vladimir Mayakovski.

Şok edici, fütüristik.

Sevdi, yazdı, çizdi.

Tarihe devrimci bir şair olarak geçti.

Yazarları incelemeye yönelik bu yaklaşım, okumaya en kayıtsız çocukların ve gençlerin bile ilgisini çekebilir. Ayrıca literatürdeki senkron örnekleri öğrenciler için güçlü bir motivasyon kaynağı olacaktır. Onları çalışmayı dikkatle okumaya ve incelemeye teşvik edecekler.

Bu, “Suç ve Ceza” konulu bir senkronizasyon örneğidir:

Raskolnikov.

Zavallı, kafası karışık.

Öldürür, sebepler, tövbe eder.

Yaratık titriyor mu yoksa hakkı var mı?

Böylece, diğer şeylerin yanı sıra, öğrencilerin karakterleri karakterize etme, değerlendirme ve onları eleştirel bir şekilde analiz etme yetenekleri test edilebilir.

Sosyal bilim

Toplumdaki yaşam bilimi, kelimenin tam anlamıyla, öğrencilere kişisel bir konumu ifade etme, bunun için sağlanan biçimlere ve çerçeveye uyma becerisinin eğitimini gerektirir. Bu nedenle sinkwine, malzemenin asimilasyonu için mükemmel bir araç olacaktır. Bu, “toplum” konusundaki bir senkronizasyon örneğidir:

Toplum.

Hoşgörülü, demokratik.

Yaratır, korur, koordine eder.

Toplumda belirli normlar vardır.

Özellikle. Kısaca. Kesinlikle. Bu durumda sosyal bilgilerdeki senkron örnekleri öncelikle zengin bir kelime dağarcığı için değil, söz konusu konu hakkında bilgi sahibi olmak için teşvik edilmelidir.

Matematik

Kesin bilimlerin "kraliçesi" çok sayıda formülü, teoremi ve aksiyomu ezberlemeyi gerektirir. Buna rağmen, paradoksal olarak asimilasyona yönelik en iyi yaklaşım yaratıcıdır. Bir fantezi eğitim görevi aracılığıyla öğrenciler belirli bir konuya yeni bir açıdan bakabilir, ona karşı tutumlarını değiştirebilir ve derse daha büyük bir coşkuyla yaklaşabilirler.

Vieta'nın teoremi.

Basit, eksik (ikinci dereceden denklem).

Toplama, çarpma, eşitleme.

İkinci dereceden denklemleri çözmek için kullanılır.

Ayrımcı.

İlk bakışta hep böyle görünür: Matematik ciddi ve sıkıcı bir konudur. Ancak senkron şarap örnekleri tam tersini kanıtlıyor. Öyleyse neden kendinizi yeni bir yönde denemiyorsunuz?

İlkokul öğrencileri aynı zamanda senkron şarap örnekleri ve bunların kompozisyonlarından da etkilenebilir:

Faydalı, farklı.

Sayıyoruz, ekliyoruz, çıkarıyoruz.

Sayılar öğe sayısını gösterir.

Ve yaşlı insanlar için, kendilerinin yarattığı bir çalışma, karmaşık konuları ezberlemek için en iyi algoritma olabilir:

Sarrus yöntemi.

Basit, kullanışlı.

Ekliyoruz, çarpıyoruz, ekliyoruz.

Determinantın bulunmasına yarar.

Bu durumda odak noktası, kavramı anlamak ve onu kendi kelimelerinizle açıklayabilme yeteneğidir.

Biyoloji

Biyolojideki senkron örnekleri, hayvanlar dünyasını yeni öğrenmeye başlayan sınıflardaki öğrenciler için genellikle çok eğlenceli ve ilham vericidir.

Memeli, omnivordur.

Yakalar (fareler), uyur, (yavrularla) ilgilenir.

Yabani kedilerin türleri vardır.

Matematikte olduğu gibi, bazı büyük çocuklar da kafiyesiz şiirin çekiciliğini bulurlar.

Kırmızı kan hücreleri.

Kırmızı, çift içbükey.

Kemik iliğinde “doğarlar”, oksijeni taşırlar ve karaciğerde “ölürler”.

Kırmızı kan hücreleri insanlar için hayati öneme sahiptir.

Fizik ve astronomi

Bu konu, yaratıcı araştırmalar için bir sıçrama tahtası kadar popüler değil, ancak burada en ilginç çalışmaları bulabilirsiniz.

Pozitif Negatif.

Çeker, iter, böler.

Elektron sayısına bağlıdır.

Büyüklük.

Veya bu seçenek:

Direkt, geçen.

Yansıtır, kırılır, yön değiştirir.

Yansıma ve kırılma yasalarına tabidir.

Coğrafya

Ülkeler ve coğrafi nesneler sıklıkla acemi yazarların şiirsel girişimlerinin nesneleri haline gelir.

Büyük, liman.

İhraç eder, çıkarır, geliştirir.

Çin, demir-çelik sektöründe lider konumdadır.

Ya da bu şiir:

Amazon.

Derin, tehlikeli.

Akışlar, akışlar, beslemeler.

Hidrografik ağ alanı için rekor sahibi.

Hikaye

Tarih kesin bir bilim olmasa da nadiren yaratıcılıkla karşılaştırılır. Ancak tarihi konulardaki senkron örnekleri, böyle bir tutumun hatalı olduğuna ve yeniden düşünülmesi gerektiğine bizi inandırıyor.

Otto von Bismarck.

Yetenekli, sabırlı.

Kazandı, yendi, güçlendi.

Bir imparatorluk kuran Prusyalı general.

Almanya.

Yabancı Dil

Bu, yaratıcı yeteneklerinizi göstermek için oldukça alışılmadık bir fırsattır, çünkü ana diliniz olmayan bir dilde kafiye olmadan bile bir şiir yazmak inanılmaz derecede zordur. Bununla birlikte, okuyuculardan herhangi biri bunu yapmaya karar verirse, senkron şarap kesinlikle en kullanışlı, kullanışlı ve etkili şiirleme biçimlerinden biri haline gelecektir. Diğerleriyle karşılaştırıldığında, bir takım avantajları vardır:

1. Kelime dağarcığınızı zenginleştirme fırsatı. Düşüncelerinizi ifade etmek için kesinlikle sözlüğe bakmanız gerekecek ve bu zaten mükemmel bir kişisel gelişim eylemidir.
2. Dil pratiği. Bildiğiniz gibi asla çok fazla olmaz.
3. Kafiye eksikliği ve esnek hece yapısı. Tek zorluk kelime ve deyim seçimi yani yabancı dil öğrenirken dikkat etmeniz gerekenler olacaktır.
4. Olaylara yeni bir açıdan bakma fırsatı. Bilinen kavramları alışılmadık (yabancı) kelimelerle anlatarak insan her zaman kendine yeni ufuklar keşfeder. Herkes bunu ancak bir senkron şarap oluşturmaya başladıktan sonra hissedecektir.
5. Bilgiyi şiir yoluyla paylaşma fırsatı. Örneğin, aynı nesne veya olgu hakkında konuşurken, farklı insanlar onun farklı karakteristik özelliklerini, eylemlerini, eşanlamlılarını veya çağrışımlarını fark edeceklerdir. Bunları paylaşmak yalnızca yeni kavramları öğrenmenize değil, aynı zamanda belirli şeylere karşı tutumunuzu daha iyiye doğru değiştirmenize de olanak sağlayacaktır.

Biraz daha güzel senkron şaraplar

Bu şiirleme biçiminin öğretmenler ve eğitimciler arasında hızla popülerlik kazanmasına rağmen, başlangıçta estetik amaçlı yaratılmıştı. Ve artık orijinal edebi çözümlerin pek çok uzmanı bundan olağanüstü bir zevk alabilir. Örneğin felsefi konuları tartışırken:

Hayali, geçiyor.

Gider, şaşırtır, hoşuna gider.

İçindeki en önemli şey insan mutluluğudur.

Fantezi.

Ve sadece değil. Bu edebi formda yalnızca yazarın hayal gücünün sınırları geçerlidir. Çoğu zaman, şu ya da bu şekilde formun sözde "atalarına" - Japon haiku ve tanka - atıfta bulunan çeşitli varyasyonlar vardır. Bu nedenle insanın doğayla birliğinin ve doğa kültünün motifleri çok popülerdir.

Sıcak, mesafeli.

Yükseliyor, batıyor, sırıtıyor.

Sevilen birinin gülümsemesi gibi ısıtır.

Özetliyor

Cinquain, hem çerçevenin katılığı hem de düşüncelerin sunumundaki esneklikle karakterize edilen eşsiz bir şiirsel formdur. Ezberleme ve dikkat çekme yöntemi olarak eğitim veya öğretim amaçlı kullanılabilir. Öğrencinin materyali eleştirel bir şekilde analiz etmesine, yaratıcılığını ve etrafındaki dünyayı değerlendirme yeteneğini geliştirmesine yardımcı olabilir. Cinquain aynı zamanda yaratıcı bir kişi için de bir çıkış noktası olabilir. Örneğin, ruh şiir istiyor ancak kafa kafiye dostu değilse, bu sıra dışı şiirler ideal çözüm olabilir. Yabancı bir dil öğreniyorsanız, açıklanan şiirleme yöntemi kelime dağarcığınızı zenginleştirmenize yardımcı olabilir. Ek olarak, senkronizasyon, bilgileri ezberlemek için bir teknik olarak da kullanılabilir. Bazı insanlar çalıştıkları konu hakkındaki kendi formülasyonlarını ders kitaplarında veya internette bulduklarından çok daha iyi hatırlarlar.

SINQWINE eleştirel düşünmeyi geliştirmek için etkili bir tekniktir.

Yazar: Barteneva Nadezhda Nikolaevna. MKOU Ortaokulu No. 1, Makaryev.
Uygulamamda ders planlarıma senkron yazmayı da dahil ediyorum.
Bu form 20. yüzyılın başında Amerika'da ortaya çıktı. Rusya'da mecazi konuşmayı geliştirmek için oldukça etkili bir yöntem olarak didaktik amaçlarla kullanılmaya başlandı.
Cinquain (Fransızca cinquains'den, İngilizce cinquain'den), beş kafiyesiz satırdan oluşan bir şiirin kısa biçimine sahip yaratıcı bir eserdir.
Senkronize şarap türleri
İki tür senkron şarap vardır: geleneksel ve didaktik.
Çalışmalarımda didaktik senkronizasyonu kullanıyorum.
Didaktik senkşarap esas olarak anlamına göre oluşturulmuştur.
Cinquain basit bir şiir değil, aşağıdaki kurallara göre yazılmış bir şiirdir:
1. Satır – senkşarabın ana temasını ifade eden bir isim.
Satır 2 – ana fikri ifade eden iki sıfat.
Satır 3 – konu içindeki eylemleri açıklayan üç fiil.
4. satır, belirli bir anlam taşıyan bir cümledir - konuya karşı tutumunuzu ifade etmeniz gereken bir aforizma. Böyle bir aforizma bir slogan, alıntı, atasözü ya da öğrencinin konuyla ilgili bağlamda oluşturduğu bir cümle olabilir.
Satır 5 – isim biçimindeki sonuç (ilk kelimeyle ilişki), senkron yazarının konuya karşı kişisel tutumunu ifade eder.
Senkronize şarap yazma kurallarına sıkı sıkıya bağlı kalmak gerekli değildir. Örneğin metni geliştirmek için dördüncü satırda üç veya beş kelime, beşinci satırda ise iki kelime kullanabilirsiniz. Konuşmanın diğer kısımlarını kullanmak mümkündür.
Senkronize şarabın şekli bir Noel ağacına benziyor

Örnek şaraplar
№1

Cinquain, 20. yüzyılın başında Amerikalı şair Adelaide Crapsey tarafından icat edildi. Japon haiku ve tankalarından ilham alan Crapsey, yine her satırdaki heceleri saymaya dayanan beş satırlık bir şiir formu ortaya çıkardı. Onun icat ettiği geleneksel hece yapısı 2-4-6-8-2'ydi (ilk satırda iki hece, ikinci satırda dört hece vb.). Yani şiirin toplam 22 heceden oluşması gerekirdi.

Didaktik senkronizasyon şarabı ilk olarak Amerikan okullarında kullanıldı. Diğer tüm senkronizasyon türlerinden farkı, hecelerin sayılmasına değil, her satırın anlamsal özgüllüğüne dayanmasıdır.

Klasik (katı) didaktik senkron şu şekilde yapılandırılmıştır:

• 
  , bir kelime, isim veya zamir;


• 
  ikinci satır – iki sıfat veya katılımcı konunun özelliklerini açıklayan;


• 
  üçüncü satır - veya ulaçlar, konunun eylemlerini anlatmak;


• 
  dördüncü satır – dört kelimelik cümle senkron şarap yazarının konuya yönelik kişisel tutumunu ifade etmek;


• 
  beşinci satır – bir kelime(konuşmanın herhangi bir kısmı) konunun özünü ifade eden; bir nevi özgeçmiş.

Sonuç, herhangi bir konuya ayrılabilecek kısa, kafiyesiz bir şiirdir.

Aynı zamanda didaktik bir senkronizasyonda kurallardan sapabilirsiniz, örneğin ana konu veya özet tek kelimeyle değil, bir cümleyle formüle edilebilir, bir cümle üç ila beş kelimeden oluşabilir ve eylemler Birleşik kelimelerle anlatılabilir.

Bir senkronizasyon şarabının derlenmesi

Senkronize şarap üretmek oldukça eğlenceli ve yaratıcı bir aktivitedir ve özel bir bilgi veya edebi yetenek gerektirmez. Önemli olan forma iyi hakim olmak ve onu "hissetmek".

Eğitim için, yazar tarafından iyi bilinen, yakın ve anlaşılır bir şeyi konu olarak almak en iyisidir. Ve basit şeylerle başlayın. Örneğin “sabun” konusunu örnek alarak bir senkron şarap oluşturmaya çalışalım.

Sırasıyla, İlk satır- "sabun".

İkinci çizgi– iki sıfat, bir nesnenin özellikleri. Ne tür bir sabun? Aklınıza gelen sıfatları aklınızda sıralayabilir ve size uygun olan iki sıfatı seçebilirsiniz. Üstelik hem genel olarak sabun kavramını (köpüklü, kaygan, kokulu) hem de yazarın kullandığı spesifik sabunu (bebek, sıvı, turuncu, mor vb.) Senkronize olarak tanımlamak mümkündür. Diyelim ki sonuç “şeffaf, çilek” sabunu oldu.

Üçüncü satır– öğenin üç eylemi. Okul çocuklarının sıklıkla sorun yaşadığı nokta burasıdır, özellikle de soyut kavramlara adanmış senkron şaraplar söz konusu olduğunda. Ancak eylemlerin yalnızca bir nesnenin kendisinde ürettiği eylemler değil, aynı zamanda ona ne olduğu ve başkaları üzerinde yarattığı etki olduğunu da aklımızda tutmalıyız. Örneğin sabun sadece sabunlukta durup kokmakla kalmaz, elinizden kayıp düşebilir, gözünüze kaçarsa ağlatabilir ve en önemlisi onunla kendinizi yıkayabilirsiniz. Sabun başka ne yapabilir? Sonunda üç fiili hatırlayalım ve seçelim. Mesela şöyle: “Kokuyor, yıkanıyor, köpürüyor.”

Dördüncü satır– yazarın senkronizasyon konusuna yönelik kişisel tutumu. Burada da bazen sorunlar ortaya çıkıyor - temizlik hayranı değilseniz, yıkamayı gerçekten seven ya da sevmeyen, sabundan nefret eden biriyseniz, sabuna karşı ne tür bir kişisel tutuma sahip olabilirsiniz? Ancak bu durumda kişisel tutum yalnızca yazarın yaşadığı duygular anlamına gelmez. Bunlar, yazarın görüşüne göre bu konudaki ana şey olan çağrışımlar ve senkron konusuyla ilgili biyografiden bazı gerçekler olabilir. Örneğin yazar bir keresinde sabunun üzerinde kaymış ve dizini kırmıştı. Veya kendiniz sabun yapmayı denediniz. Ya da sabunu yemekten önce ellerini yıkama ihtiyacıyla ilişkilendiriyor. Bütün bunlar dördüncü satırın temeli olabilir, asıl önemli olan düşüncenizi üç ila beş kelimeye sığdırmaktır. Örneğin: “Yemekten önce ellerinizi yıkayın.” Ya da yazar, çocukluğunda hoş kokulu sabunu yalamayı denese ve hayal kırıklığına uğrasa, dördüncü satır şöyle olabilir: "Koku, tadı iğrenç."

Ve sonunda son satır– bir veya iki kelimeyle özet. Burada ortaya çıkan şiiri yeniden okuyabilir, ortaya çıkan nesnenin imajını düşünebilir ve duygularınızı tek kelimeyle ifade etmeye çalışabilirsiniz. Veya kendinize şu soruyu sorun: Bu öğeye neden ihtiyaç var? Onun varlığının amacı nedir? Ana özelliği nedir? Ve son satırın anlamı büyük ölçüde daha önce söylenenlere bağlıdır. Cinquain'in dördüncü satırı yemekten önce ellerinizi yıkamakla ilgiliyse, mantıksal sonuç "temizlik" veya "hijyen" olacaktır. Ve eğer kötü bir sabun yeme deneyiminin anıları “hayal kırıklığı” veya “aldatma” ise.

Sonunda ne oldu? Katı formdaki klasik didaktik senkronizasyonun bir örneği.

Sabun.

Şeffaf, çilek.

Yıkar, kokar, köpürür.

Kokusu tatlı, tadı iğrenç.

Hayal kırıklığı.

Sabunu tatmış tüm çocukların kendilerini tanıyacağı küçük ama eğlenceli bir şiir. Ve yazarken sabunun özelliklerini ve işlevlerini de hatırladık.

Basit konular üzerinde pratik yaptıktan sonra daha karmaşık ancak tanıdık konulara geçebilirsiniz. Eğitim için "aile" konulu bir beşli veya "sınıf" konulu bir beşli, mevsimlere adanmış şiirler vb. yazmayı deneyebilirsiniz. İlkokul öğrencilerinin yazdığı “anne” temalı bir beşlik ise 8 Mart tatili şerefine bir kartpostal için iyi bir temel olabilir. Ve öğrenciler tarafından aynı konu hakkında yazılan Syncwin metinleri, sınıf çapındaki projelerin temelini oluşturabilir. Örneğin, Zafer Bayramı veya Yeni Yıl için okul çocukları kendi elleriyle yazdıkları tematik şiirlerden oluşan bir seçki içeren bir poster veya gazete hazırlayabilirler.

Neden okulda senkronizasyon şarabı yapmalısınız?

Bir senkron şarabı derlemek oldukça heyecan verici ve yaratıcı bir aktivitedir ve basitliğine rağmen her yaştan çocuğun sistematik düşünme ve analitik yetenekler geliştirmesine, asıl şeyi izole etmesine, düşüncelerini formüle etmesine ve aktif kelime dağarcığını genişletmesine yardımcı olur.

Bir cinquain yazmak için konu hakkında bilgi ve anlayışa sahip olmanız gerekir - ve bu, her şeyin ötesinde, şiir yazmayı okul müfredatındaki hemen hemen her konuda bilgiyi test etmenin etkili bir biçimi haline getirir. Üstelik biyoloji veya kimyada bir senkron yazmak, tam teşekküllü bir testten daha az zaman alacaktır. Edebiyatta herhangi bir edebi karaktere veya edebi türe adanmış bir cinquain, ayrıntılı bir makale yazmakla aynı yoğun düşünce çalışmasını gerektirecektir - ancak sonuç daha yaratıcı, orijinal ve daha hızlı olacaktır (çocuklar için bir cinquain yazmak için). forma iyi hakim oldum, 5-10 dakika yeterli) ve gösterge niteliğinde.

Sinkwine - çeşitli konularda örnekler

Rus dilinde Sinkwine farklı konulara ayrılabilir, özellikle konuşmanın bölümlerini bu şekilde tanımlamaya çalışabilirsiniz.

“Fiil” konusundaki bir senkronizasyon örneği:

Fiil.

İade edilebilir, mükemmel.

Bir eylemi, çekimleri, komutları açıklar.

Bir cümlede genellikle yüklemdir.

Konuşmanın bölümü.

Böyle bir senkron yazabilmek için bir fiilin hangi biçimlere sahip olduğunu, nasıl değiştiğini, cümlede nasıl bir rol oynadığını hatırlamam gerekiyordu. Açıklamanın eksik olduğu ortaya çıktı, ancak yine de yazarın fiiller hakkında bir şeyler hatırladığını ve ne olduklarını anladığını gösteriyor.

Biyolojide öğrenciler, bireysel hayvan veya bitki türlerine adanmış senkron şaraplar yazabilirler. Üstelik bazı durumlarda, biyoloji üzerine bir senkron yazmak için, bir paragrafın içeriğine hakim olmak yeterli olacaktır, bu da ders sırasında edinilen bilgileri test etmek için senkron kullanmanıza olanak tanır.

“Kurbağa” temalı bir senkronizasyon örneği:

Kurbağa.

Amfibi, kordalı.

Zıplıyor, yumurtluyor, sinekleri yakalıyor.

Yalnızca hareket edenleri görür.

Kaygan.

Tarih ve sosyal bilgilerdeki eş anlamlılar, öğrencilerin yalnızca konuyla ilgili bilgilerini sistemleştirmelerine değil, aynı zamanda konuyu daha derinden hissetmelerine, konuyu kendi içlerinden "aktarmalarına" ve kişisel tutumlarını yaratıcılık yoluyla formüle etmelerine de olanak tanır.

Örneğin, "savaş" teması üzerine cinquainşöyle olabilir:

Savaş.

Korkunç, insanlık dışı.

Öldürür, mahveder, yakar.

Büyük büyükbabam savaşta öldü.

Hafıza.

Böylece senkron şarap okul müfredatındaki herhangi bir konunun çalışmasının bir parçası olarak kullanılabilir. Okul çocukları için tematik şiirler yazmak, derse hoş bir çeşitlilik katan bir tür "yaratıcı mola" haline gelebilir. Ve öğrencilerin yaratıcılığını analiz eden öğretmen, yalnızca onların ders konusuna ilişkin bilgi ve anlayışlarını değerlendirmekle kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin konuya karşı tutumunu da hissedebilir, onları en çok neyin ilgilendirdiğini anlayabilir. Ve belki de gelecekteki dersler için planlarda ayarlamalar yapın.

Senkronize şaraplar (kısa, kafiyesiz şiirler) bestelemek son zamanlarda çok popüler bir yaratıcı görev haline geldi. Okul öğrencileri, ileri eğitim kursları öğrencileri ve çeşitli eğitimlere katılanlar bununla karşılaşmaktadır. Kural olarak, öğretmenler sizden belirli bir konu - belirli bir kelime veya kelime öbeği - hakkında bir senkronizasyon bulmanızı ister. Nasıl yapılır?

Senkronize şarap yazma kuralları

Cinquain beş satırdan oluşur ve bir şiir türü olarak kabul edilmesine rağmen şiirsel bir metnin olağan bileşenleri (kafiyelerin varlığı ve belirli bir ritim) onun için zorunlu değildir. Ancak her satırdaki kelime sayısı sıkı bir şekilde düzenlenmiştir. Ayrıca bir senkron bestelerken konuşmanın belirli bölümlerini kullanmanız gerekir.

Synquain inşaat şeması bu:

• ilk satır – sinkwine teması, çoğunlukla bir kelime, bir isim (bazen konu iki kelimeli ifadeler, kısaltmalar, ad ve soyadı olabilir);
• ikinci satır – iki sıfat, konuyu karakterize etmek;
• üçüncü satır – üç fiil(konu olarak belirlenen bir nesnenin, kişinin veya kavramın eylemleri);
• dördüncü satır – dört kelime yazarın konuya ilişkin kişisel tutumunu açıklayan tam bir cümle;
• beşinci satır – bir kelime, senkronizasyon şarabını bir bütün olarak özetlemek (sonuç, özet).

Bu katı şemadan sapmalar mümkündür: örneğin, dördüncü satırdaki kelime sayısı, edatlar dahil veya hariç olmak üzere dört ila beş arasında değişebilir; “Yalnız” sıfat veya fiiller yerine bağımlı isimlerin yer aldığı ifadeler vb. kullanılır. Genellikle, bir senkron şarap oluşturma görevini veren öğretmen, öğrencilerinin forma ne kadar sıkı uymaları gerektiğine karar verir.

Syncwine temasıyla nasıl çalışılır: birinci ve ikinci satır

Örnek olarak “kitap” konusunu kullanarak bir senkron şarap icat etme ve yazma sürecine bakalım. Bu kelime gelecekteki şiirin ilk satırıdır. Ancak bir kitap tamamen farklı olabilir, peki onu nasıl karakterize edebilirsiniz? Bu nedenle konuyu belirtmemiz gerekiyor ve ikinci satır bu konuda bize yardımcı olacaktır.

İkinci satırda iki sıfat var. Bir kitap deyince aklınıza gelen ilk şey nedir? Örneğin:

• kağıt veya elektronik;
• görkemli bir şekilde ciltlenmiş ve zengin bir şekilde resimlendirilmiş;
• ilginç, heyecan verici;
• bir sürü formül ve diyagramla sıkıcı, anlaşılması zor;
• eski, sararmış sayfalar ve kenarlarında büyükanne tarafından yapılmış mürekkep izleri vb.

Liste sonsuz olabilir. Ve burada "doğru cevap" olamayacağını aklımızda tutmalıyız - herkesin kendi çağrışımları vardır. Tüm seçenekler arasından kişisel olarak sizin için en ilginç olanı seçin. Bu, belirli bir kitabın görüntüsü (örneğin, parlak resimler içeren en sevdiğiniz çocuk kitapları) veya daha soyut bir şey (örneğin, "Rus klasikleri kitapları") olabilir.

Şimdi “kitabınızın” özel olarak iki özelliğini yazın. Örneğin:

• heyecan verici, fantastik;
• sıkıcı, ahlak dersi veren;
• parlak, ilginç;
• eski, sararmış.

Böylece, zaten iki satırınız var - ve zaten bahsettiğiniz kitabın "karakteri" hakkında kesinlikle doğru bir fikriniz var.

Üçüncü senkronizasyon hattı nasıl bulunur?

Üçüncü satır üç fiildir. Burada da zorluklar ortaya çıkabilir: Görünüşe göre bir kitap tek başına ne "yapabilir"? Basılmak, satılmak, okunmak, rafta durmak... Ama burada hem kitabın okurda yarattığı etkiyi, hem de yazarın kendine koyduğu hedefleri anlatabilirsiniz. Örneğin "sıkıcı ve vaaz verici" bir roman aydınlatmak, moral vermek, yormak, uyutmak ve benzeri. Okul öncesi çocuklar için “parlak ve ilginç” kitap – Eğlendirir, ilgilendirir, okumayı öğretir. Heyecan verici fantastik hikaye - Büyüler, heyecanlandırır, hayal gücünü uyandırır.

Fiilleri seçerken asıl önemli olan ikinci satırda özetlediğiniz görüntüden sapmamak ve aynı köke sahip kelimelerden kaçınmaya çalışmaktır. Örneğin, bir kitabı büyüleyici olarak tanımladıysanız ve üçüncü satırda onun "büyüleyici" olduğunu yazdıysanız, "zamanı işaretliyormuşsunuz" gibi hissedeceksiniz. Bu durumda kelimelerden birini benzer anlamla değiştirmek daha iyidir.

Dördüncü satırı formüle edelim: konuya yönelik tutum

Senkronize şarabın dördüncü satırı konuya yönelik “kişisel tutumu” anlatır. Bu durum, tutumların doğrudan ve açık bir şekilde formüle edilmesi gerektiği gerçeğine alışmış olan okul çocukları için özellikle zorluklara neden olur (örneğin, "Kitaplara karşı iyi bir tutumum var" veya "Kitapların kültürel düzeyi yükseltmek için yararlı olduğunu düşünüyorum"). Aslında dördüncü satır, değerlendirmeyi ima etmez ve çok daha özgürce formüle edilir.

Aslında burada, konuyla ilgili sizin için en önemli olanı kısaca özetlemeniz gerekiyor. Bu kişisel olarak sizinle ve yaşamınızla ilgili olabilir (örneğin, " Dört yaşında okumaya başladı" veya " Çok büyük bir kütüphanem var", veya " Okumaya dayanamıyorum"), ancak bu isteğe bağlıdır. Örneğin, ormanların kesildiği kitapların en büyük dezavantajının, çok fazla kağıt kullanılması olduğunu düşünüyorsanız, “ben” ve “kınamak” yazmanıza gerek yok. Sadece şunu yaz" kağıt kitaplar – ağaç mezarları" veya " Kitap üretimi ormanları yok ediyor”ve konuya ilişkin tutumunuz oldukça net olacaktır.

Kısa bir cümleyi hemen formüle etmek sizin için zorsa, önce kelime sayısını düşünmeden düşüncenizi yazılı olarak ifade edin ve ardından ortaya çıkan cümleyi nasıl kısaltabileceğinizi düşünün. Sonuç olarak " yerine Bilim kurgu romanlarını o kadar çok seviyorum ki çoğu zaman sabaha kadar okumayı bırakamıyorum"Örneğin şu şekilde ortaya çıkabilir:

• Sabaha kadar okuyabilirim;
• Çoğu zaman bütün gece okurum;
• Bir kitap gördüm - uykuya veda ettim.

Nasıl özetlenir: senkronizasyonun beşinci hattı

Beşinci satırın görevi, bir senkron yazmanın tüm yaratıcı çalışmalarını kısaca, tek kelimeyle özetlemektir. Bunu yapmadan önce, önceki dört satırı (neredeyse bitmiş bir şiir) yeniden yazın ve elinizde olanı yeniden okuyun.

Örneğin kitapların çeşitliliğini düşündünüz ve aşağıdakileri ortaya çıkardınız:

Kitap.

Kurgu, popüler bilim.

Aydınlatır, eğlendirir, yardımcı olur.

O kadar farklı ki herkesin kendine ait.

Kitapların sonsuz çeşitliliğine ilişkin bu ifadenin sonucu, “kütüphane” (birçok farklı yayının toplandığı yer) veya “çeşitlilik” kelimesi olabilir.

Bu "birleştirici kelimeyi" izole etmek için, ortaya çıkan şiirin ana fikrini formüle etmeye çalışabilirsiniz - ve büyük olasılıkla "ana kelimeyi" içerecektir. Veya, makalelerden "sonuçlar" yazmaya alışkınsanız, önce sonucu her zamanki biçiminizle formüle edin ve ardından ana kelimeyi vurgulayın. Örneğin " yerine böylece kitapların kültürün önemli bir parçası olduğunu görüyoruz”, basitçe yazın – “kültür”.

Senkronize şarabı sona erdirmek için bir başka yaygın seçenek de kişinin kendi hislerine ve duygularına hitap etmesidir. Örneğin:

Kitap.

Şişman, sıkıcı.

Çalışıyoruz, analiz ediyoruz, tıkıştırıyoruz.

Klasik her okul çocuğu için bir kabustur.

Hasret.

Kitap.

Fantastik, büyüleyici.

Zevk verir, büyüler, sizi uykudan mahrum eder.

Büyülü bir dünyada yaşamak istiyorum.

Rüya.

Herhangi bir konuda hızlı bir şekilde senkronizasyon şarapları yazmayı nasıl öğrenebilirim?

Senkronize şarapları derlemek çok heyecan verici bir aktivitedir, ancak yalnızca forma iyi hakim olunması durumunda. Ve bu türdeki ilk deneyler genellikle zordur - beş kısa çizgiyi formüle etmek için ciddi şekilde zorlanmanız gerekir.

Ancak, üç veya dört senkron şarap bulup bunları yazma algoritmasında ustalaştıktan sonra işler genellikle çok kolay ilerler ve herhangi bir konuyla ilgili yeni şiirler iki veya üç dakika içinde icat edilir.

Bu nedenle, senkron şarapları hızlı bir şekilde oluşturmak için, formu nispeten basit ve iyi bilinen materyal üzerinde uygulamak daha iyidir. Eğitim için örneğin ailenizi, evinizi, akraba ve arkadaşlarınızdan birini veya bir evcil hayvanı almayı deneyebilirsiniz.

İlk senkronizasyonu ele aldıktan sonra, daha karmaşık bir konu üzerinde çalışabilirsiniz: örneğin, herhangi bir duygusal duruma (aşk, can sıkıntısı, neşe), günün saatine veya yılın saatine (sabah, yaz, ekim) adanmış bir şiir yazın. ), hobiniz, memleketiniz vb.

Bu tür birkaç "test" çalışması yazdıktan ve bilginizi, fikirlerinizi ve duygularınızı belirli bir formda "paketlemeyi" öğrendikten sonra, herhangi bir konuda kolayca ve hızlı bir şekilde senkron şaraplar üretebileceksiniz.

Ebeveynler ve öğretmenler, çocukların okumayı sevmeyi bırakmasından endişe duyuyor. Ancak sadece kitaplara ilgi geliştirmek değil, aynı zamanda onlara okuduklarını analiz etmeyi öğretmek de önemlidir. Bu nedenle edebiyat derslerinde eleştirel düşünceyi geliştirmeyi amaçlayan teknikler - örneğin bir senkron bestelemek - özellikle alakalı hale gelir.

Metodolojik tekniğin özü

Cinquain (senkan) Fransızcadan “beş satırlık şiir” olarak çevrilmiştir. Başlangıçta, kısa kafiye çalışması, 20. yüzyılda şair Adelaide Crapsey tarafından icat edilen, Japon haiku ve tanka'ya bir tür Amerikan "cevabı" idi. Sengkan belirli bir hece düzenine göre inşa edilmiştir: İlk satırda 2, ikinci satırda 4, üçüncü satırda 6, dördüncü satırda 8 ve beşinci satırda 2. Toplamda 22 hece vardı. Pedagojide senkwine'nin yapısı hecesel değil anlamsal hale geldi. Şunun veya bu bilginin sentezinin ve analizinin sonucunu yansıtır, yani her satır konunun belirli gereksinimlerini karşılar:

• 1. - kelime kavramı (ilk formda isim veya zamir);
• 2. - nitelikleri tanımlayan iki kelime (aday durumdaki sıfatlar veya katılımcılar);
• 3. - kavramla ilişkili eylemleri anlatan üç kelime (ilk formdaki fiiller veya ulaçlar);
• 4. - kavrama yönelik tutumu yansıtan bir cümle (4-5 kelime);
• 5. - konunun özünü ifade eden özet bir kelime.

Sinkwine, çocukların aşağıdakileri geliştirmesine olanak tanıyan etkili bir yansıtma aracıdır:

• belirli bir konunun özünü kısaca ifade etme yeteneği;
• sistem düşüncesi;
• analitik beceriler;
• sözüne saygı.

Ayrıca beş satırlık kafiyesiz şiirler yazmak öğrencilerin kelime dağarcığını genişletir ve öğrenmeye yaratıcı bir yaklaşım ilkesini uygular.

Neden edebiyat dersinde senkron yazmalıyım?

Sinkwine hem bir edebiyat dersi için notlar derlerken hem de bilgi edinimini test etme aşamasında kullanılabilir.

Sinkwine, öğrenme sürecini organize etmenin üç aşamasına dayanan eleştirel düşünme teknolojisinin bir parçasıdır:

• meydan okuma (geçmiş deneyimlerin güncellenmesi, örneğin ev ödevlerinin kontrol edilmesi);
• anlama (yeni bilgilerle iletişim);
• yansıma (edinilen bilginin pekiştirilmesi).

Shinkan bu aşamaların herhangi birinde kullanılabilir. Bir edebiyat dersinde kullanıldığında, bilgiyi düzenlemeye yönelik bu yöntem aşağıdakilere yardımcı olur:

• kahramanların görüntülerini inceleyin (karakterin olumlu ve olumsuz yönlerini, eylemlerinin güdülerini analiz edin);
• belirli kavramları anlamak (syncwine yalnızca terimi yorumlamaya yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda belirli bir örnek sağlamaya da yardımcı olur);
• eserin yazarının ve çağdaşlarının bakış açısını (görev, şeref, ahlak vb. nedir) anlar.

Öğretmen, bir çocuğun yazdığı beş satırlık bir şiiri kullanarak, materyali öğrenmenin kalitesi, problemin anlaşılmasının derinliği, yaratıcı düşüncenin gelişim derecesi ve öğrencinin sahip olduğu bilgi boşlukları hakkında kolayca sonuç çıkarabilir.

Senkronize şarap yapmanıza yardımcı olacak kurallar (şema, plan ve örnekle)

Senkronizasyon şeması her seviyedeki öğrenci için basit ve anlaşılırdır

Heyecan verici ve yaratıcı bir aktivite olan senkron şarap oluşturmak, çocuklara düşüncelerini organize etmeyi öğretir. Tekniğin öğretmenin beklentilerini karşılayabilmesi için öğrencilere senkanın nasıl yapıldığını net bir şekilde anlatmak gerekir:

1. Bir problemden veya yeni bir bilgi kümesinden bir ana kelime öne çıkar.
2. Olguya en uygun tanımlar seçilir. Bunlar hem gerçek hayattaki işaretler hem de çağrışımsal işaretler olabilir (örneğin, Puşkin'in Onegin'i zariftir, yani bu özellik nesneldir; kıvırcık saçlı - genellikle karakterin prototipi olarak adlandırılan yazara benzetilerek - çağrışımsal) imza);
3. Daha sonra kavramı açıklayan eylem sözcükleri vardır. Edebi bir eserle çalışılırken bu fiillerin aslında metinde bulunması arzu edilir.
4. Konsepti tanımlamak için kısa bir cümle bulmanız gerekir. İlkokul ve ortaokul öğrencileri için bir atasözü veya deyim olabilir, ancak daha büyük öğrenciler kendi ifadelerini yazabilirler.
5. Senkronizasyon derlemesi, orijinal kavramla eşanlamlı bir kavramı ifade eden bir kelimenin seçilmesiyle tamamlanır.

Örneğin en basit senkan şu şekilde olabilir:

• KİTAP
• İlginç, yeni
• Zenginleştirin, öğretin, dikkatinizi dağıtın
• Okumak görseller dünyasına giden yoldur.
• Zevk

Edebiyat dersinde senkan bestelemenin ipuçları (örneklerle)

Senkronizasyon yardımıyla bir karakterin imajını karakterize etmek çok uygundur.

Sinkwine her sınıftaki derslerde kullanılabilir. Öğretmenin görevi, çalışmayı farklı yaşlardaki çocuklar için mümkün kılmaktır. Kafiyesiz beş satırlık bir şiir yazmaya yönelik metodolojik öneriler, ilkokul, orta ve son sınıflar için tavsiyelere ayrılabilir.

1-4 sınıflar

Bir ilkokul dersinde bir senkan derlerken aşağıdakileri yapmanız gerekir:

• Öğrencilerle birlikte genel kavramı vurgulayın - ilk satır;
• ikinci ve üçüncü satırlar için ilk kelimeyi toplu olarak seçin;
• dördüncü satıra örnekler verin;
• Zorluk durumunda, eşanlamlının seçilmesine yardımcı olun veya olgunun özünü tek kelimeyle değil, iki kelimeyle ifade etmenize izin verin.

5-9 sınıflar

Orta düzeyde, ilk kelimeye alternatif vermek mantıklıdır, çünkü bu yaştaki çocukların psikolojik özellikleri ergenlerin seçim eksikliğine yönelik olumsuz tutumunu belirler ve çocukların bir görevi tamamlamayı reddetmelerine neden olabilir. "zorluk". Okul çocuklarının 2. ve 3. satırlar üzerinde kendilerinin çalışması daha iyidir: Bu kategorilerdeki kelimeleri seçmek o kadar da zor değildir, hata yapmak neredeyse imkansızdır, ancak bağımsız bir seçim yapmak genç şairin kendi gözündeki otoritesini artıracaktır. Orijinal konsepte uygun ifadeyi ve eşanlamlıyı bulmak çok daha zor olabilir. Bu durumda, belirli bir öğrencinin yeteneklerinden başlamanız gerekir: belki çocuğa yardım etmek veya bir senkron derlemenin bu aşamasını bir grup haline getirmek mantıklı olabilir.

İlkokuldaki bir derste senkron derlerken, öğretmenin zorluk yaşayan bir öğrenciye yardım etmesi önerilir.

10–11 sınıflar

Üst düzeyde, öğretmen kendisini belirli bir edebi eser üzerinde çalışmak için senkan'ın kullanılmasını önermekle sınırlayabilir. Öğrenciler işin tüm aşamalarını dışarıdan yardım almadan tamamlayabilirler. Aynı zamanda beş satırlık şiirler, bir özet oluşturmak, karakterin eylemlerini analiz etmek ve kahramanın tüm eserin sistemindeki rolünü değerlendirmek için kullanılabilir.

Bir senkronizasyon şarabı oluşturmanıza yardımcı olacak örnekler

Bir edebiyat dersinde kafiyesiz beş satırlık bir şiir dersin farklı yönleriyle ilgili olabilir: hem teorik hem de pratik. Teori, kavramsal aygıta aşinalığı içerir. Örneğin çocukların bir peri masalının ne olduğunu öğrenmesi gerekir:

• MASAL
• Büyü, ev
• Söyle, dinle, oku
• Bir peri masalı yalandır ama içinde bir ipucu vardır
• Tarih (seçenek olarak - büyülü bir hikaye).

Diğer kavramların özü bu şekilde ifade edilebilir: şiir, gerçek hikaye, hikaye vb.

Orta seviyede pek çok ders edebiyat alanlarını tanımaya ayrılmıştır. Bu, bunlardan birine dayalı bir senkronizasyon örneği olabilir:

• ROMANTİZM
• Kurgusal, duygusal, trajik
• Topla, acı çek, düşün
• Romantizm edebiyatın çiçek açmasıdır.
• Puşkin (bu satır romantik bir yazarın herhangi bir adını içerebilir).

Benzer şekilde, Gümüş Çağı'nın eğilimleri (Acmeizm, Fütürizm) ve modern edebiyatın tür benzersizliği (free libre, tragifarce) hayal edilebilir.

Küçük okul çocukları topluca bir senkron şarap oluşturabilir

Belirli edebi eserlerin incelenmesine gelince, bu tekniğin kullanılması için en verimli zemin budur. Örneğin, çocuklar ders sırasında bir senkronizasyon uydururlarsa Carlson'un karakterizasyonunu daha hızlı hatırlayacaklardır:

• CARLSON
• Şişman, nazik, neşeli
• Yaramazlık yap, uç, sakin ol
• En iyi zamanlarında bir adam.
• Pervane

5-9. Sınıflardaki karakterlerin incelenmesi, farklı kişilik türlerinin ahlaki ilkelerinin karşılaştırılmasına dayanmaktadır. Konu öğretmeninin görevi çocuklara, bir kişinin yalnızca olumlu veya olumsuz nitelikler çerçevesine uymayan bir çelişkiler yumağı olduğunu göstermektir.

• Pechorin
• Genç, arayan, ekstra
• Hizmet et, sev, öl
• Pechorin, Lermontov'un görüntüsüdür.
• Onegin (veya “gereksiz adam” imgeleri galaksisinin temsilcisi Chatsky)

Lise öğrencileri için yazarların resimleri daha az ilgi çekici değildir:

• BULGAKOV
• Yetenekli, hasta, alegorik
• Ütüle, kork, acı çek
• Bulgakov zamanının bir dehasıdır.
• Usta

Edebiyat dersinde Sinkwine, öğrencilerin düşünmesini ve analiz etmesini sağlamanın harika bir yolu olmakla kalmaz, aynı zamanda genç neslin yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmanıza olanak tanıyan bir tekniktir. Ayrıca senkan'ın farklı sınıflarda kullanılmasının metodolojik özellikleri, onu evrensel materyal sunma yöntemleri arasında ilk sıraya yerleştirmeyi mümkün kılmaktadır.