Kuzmyuk Irina Viktorovna
Titre d'emploi: professeur de culture physique
Établissement d'enseignement : Ecole MBOU n°157
Localité: Samara
Nom du matériau : Article
Sujet:"Documentation du professeur de culture physique"
Date de publication: 18.09.2017
Chapitre: enseignement primaire

Kuzmyuk Irina Viktorovna,

professeur d'éducation physique,

MBOU Ecole n°157 Samara

Documentation du professeur de culture physique.

Les cours d'éducation physique font partie intégrante du processus éducatif. Physique

contemporain

écolier

nécessaire

composant

l'augmentation actuelle du nombre de maladies chroniques, l'inactivité physique. À

former chez un jeune des mécanismes qui devraient contribuer à

développement

conscient

besoin

en bonne santé

considérant

particularités

santé

Droite

organiser

qui

alphabétisé

Documentation.

les tâches d'un professeur d'éducation physique comprennent la conduite de leçons, mais

une place dans les activités de l'enseignant est donnée à la préparation d'une documentation correcte.

En effet, lors de l'organisation et du déroulement d'un cours d'éducation physique, il est particulièrement important de s'assurer

sa sécurité, prévenir les blessures, enseigner la maîtrise de soi lors de l'exécution

exercice physique. Tout cela est impossible si l'élève n'a pas maîtrisé les règles

comportement en classe et précautions de sécurité dans diverses sections du programme

programmes. Mais même avec une bonne planification et une bonne connaissance de ces règles,

Malheureusement, des blessures arrivent. Enseignement de la physique

la culture dans les établissements d'enseignement se déroule conformément aux

les documents réglementaires suivants :

2012 n° 273-FZ ;

Norme de formation fédérale pour la formation générale de base (FGOS

LLC) - approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 17 décembre 2010 n °.

Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 17 mai 2012 n ° 413 «Sur

approbation

Fédéral

État

éducatif

standard

enseignement général secondaire (complet) » ;

approbation du plan de base fédéral et des modèles de programmes d'études

établissements d'enseignement de la Fédération de Russie mettant en œuvre des programmes

enseignement général";

Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 05.03.2004 n ° 1089 «Sur

approbation

fédéral

composant

État

éducatif

normes

élémentaire

principal

milieu

(complet)

éducation";

Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 20 août 2008 n ° 241 «Sur les amendements à

fédéral

basique

exemplaire

établissements d'enseignement de la Fédération de Russie mettant en œuvre des programmes d'enseignement général »,

approuvé par arrêté du Ministère de l'éducation de la Fédération de Russie du 9 mars 2004 n ° 1312

"Après approbation du programme de base fédéral et des

programmes pour les établissements d'enseignement de la Fédération de Russie mettant en œuvre des programmes d'enseignement général

éducation";

Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 4 octobre 2010 n ° 986 «Sur

l'approbation des exigences fédérales pour les organismes d'enseignement en termes de

le minimum

équipement

éducatif

processus

équipement

locaux";

Lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 12 mai 2011 n ° 03-296 «Sur

organisations

périscolaire

activités

administré

fédéral

niveau d'enseignement général de l'État » ;

Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 31 mars 2014 n ° 253 «Sur

approbation

utiliser

mise en œuvre

État

accréditation

éducatif

programmes

primaire,

principal

milieu

enseignement général";

Lettre du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 08.10.2010 n° IK-1494/19 «Sur l'introduction d'un troisième

physique

administré

troisième

physique

culture

hebdomadaire

charge d'étudiants des établissements d'enseignement de la Fédération de Russie").

Documentation pédagogique d'un professeur d'éducation physique.

Programme d'éducation physique (adapté aux conditions de l'école et

base matérielle et technique, le contingent d'étudiants).

Éducatif

standard

éducation

physique

culture

(école primaire, école de base, école secondaire (complète)).

Programme d'études, calendrier annuel, calendrier et planification thématique

par trimestres, carte technologique de la leçon ;

Exigences, analyse des cours.

Essais pédagogiques. Calendrier et normes de test.

Exigences

entraînement

étudiants

graduation

initial

l'école, ainsi que les diplômés des écoles primaires et secondaires (complètes).

Règles pour la prévention des blessures dans la leçon de culture physique et

quand on fait ses devoirs.

Échantillons de devoirs.

Littérature méthodologique, polycopiés, matériel didactique

(supports visuels, fiches).

Protocoles

contrôle

normes,

résultats

formation

activités d'apprentissage universelles.

Protocoles d'évaluation de la condition physique.

Stands d'information et visuels.

Documentation sur la santé et la sécurité au travail.

1.Travail

instruction

enseignants,

instructeurs

enseignants

l'éducation supplémentaire.

2. Consignes de sécurité pour les cours de sport

structures.

3. Instructions

sécurité

réalisation

sports de masse

événements.

4. Passeport des installations sportives.

5.Loi-permission de dispenser des cours dans des installations sportives.

6.Act-test des équipements sportifs et de l'inventaire. Journal d'inscription

résultats des tests d'équipements sportifs et d'inventaire.

7. Acte d'acceptation des installations sportives pour la préparation de la nouvelle année universitaire.

8. Journal d'information sur la sécurité pour les élèves de la 1re à la 11e année.

9. Registre des blessures.

10.Instruction sur la sécurité et la protection du travail pendant les cours

par sections du programme :

Gymnastique - IOT-017 ;

Athlétisme - IOT-018 ;

Formation ski - IOT - 019;

Natation IOT - 020 ;

Jeux de sport IOT - 021 ;

Concours IOT - 022;

Dans le gymnase IOT - 03 ;

Voyages de randonnée - IOT - 025;

Règles pour les étudiants IOT - 049.

11. Certificat de qualité des équipements et équipements sportifs indiquant

leur date de péremption.

12. Règles pour la fourniture de premiers soins avec une trousse de premiers soins.

13. Listes des groupes de culture physique et des groupes de santé.

Bibliographie:

Evseev Yu.I. Éducation physique - Phoenix, 2010. - 384 p.

Pogadaev G.I. Installations sportives, équipements pédagogiques et inventaire

les établissements d'enseignement. Boîte à outils. - M. : Outarde, 2005.-

Particularités

enseignement

éducatif

sujet

"physique

culture » de l'année universitaire 2014-2015 : lignes directrices. - Kazan. : OIR

Ludmila Nesterova
Documents normatifs et organisationnels-méthodiques dans l'activité d'un instructeur de culture physique.

« Documents réglementaires et organisationnels-méthodiques dans l'activité d'instructeur de culture physique».

DANS cadre légal et réglementaire pour leséducation, édité par R.I. Amaryen: on dit que la santé de l'enfant, son physique le développement dès le plus jeune âge est protégé par l'État. C'est pourquoi activités d'un professeur d'éducation physique dans l'éducation préscolaire est régie par les principes fondamentaux documents le'gaux, tel Comment: diapositive 1.

la Constitution de la Fédération de Russie;

la Convention relative aux droits de l'enfant;

Loi fédérale sur l'éducation de la Fédération de Russie ;

Norme d'éducation de l'État fédéral ;

San. Épingle.

programme de travail professeur d'éducation physique;

Le niveau professionnel de l'enseignant.

En droit "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie" (article 64) on note que l'éducation préscolaire vise à développer qualités physiques, maintenir et renforcer la santé des enfants d'âge préscolaire, l'article 41 fait référence à la promotion et à la formation de saines habitudes de vie, à la création de conditions pour des activités avec des enfants éducation physique.

Adoptée le 17 octobre 2013, la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire dans le domaine de l'éducation " Physique développement » implique l'acquisition d'expérience dans les types de activités:

Acquérir une expérience motrice activités, y compris ceux associés à la mise en œuvre d'exercices visant à développer la coordination et la flexibilité, contribuant à la formation correcte du système musculo-squelettique, au développement de l'équilibre, à la coordination des mouvements, à la motricité grande et petite, ainsi qu'à la bonne, ne causant pas dommage corps, effectuer des mouvements de base (marche, course, sauts en douceur, virages dans les deux sens);

Formation d'idées initiales sur certains sports, maîtrise des jeux de plein air avec des règles ;

Éducation à la finalité des actions et à l'autorégulation dans la sphère motrice;

La formation des valeurs d'un mode de vie sain, la maîtrise de ses éléments élémentaires règles et règlements(dans la nutrition, le mode moteur, l'endurcissement, dans la formation de bonnes habitudes, etc.).

Diapositive 4. SaN. Épingle.

Suivant document normatif d'un instructeur de culture physique elles sont sanitaires et épidémiologiques normes. Physique l'éducation des enfants d'âge préscolaire, selon laquelle devrait viser à améliorer la santé et Développement physique, élargissant la fonctionnalité des enfants organisme, la formation des habiletés motrices et des qualités motrices. Conformément aux exigences de San. La broche arrive à la distribution organisééducatif direct activités « Développement physique» .

Domaine pédagogique Types activités Nombre de cours par semaine

Iml. gr. II ml gr cf. gr st. gr journal principal. gr sous. g

10 min 10 min 15 min 25 min 25 min

Culture physique Culture physique 2 2/1(V) 2/1 (V) 2/1 (V) 2/1 (V) 2/1 (V)

Total par semaine 2 3 3 3 3 3

directement pédagogique activité physique développement pour les élèves de 3 à 7 ans organisé 3 fois par semaine, 2 fois - dans le hall, 1 fois - dans les airs.

Le mode moteur est effectué en tenant compte de la santé, de l'âge des enfants et de la période de l'année. Il est recommandé d'utiliser différentes formes de moteur activités:

Exercices matinaux, minutes de culture physique, jeux extérieurs, exercices sportifs, gymnastique rythmique.

Loisirs (loisirs de culture physique, vacances sportives); moteur indépendant activités pour enfants. La nature de ces activités dépend des données individuelles, de la préparation, des capacités et des intérêts des enfants d'âge préscolaire. Toutes les formes et tous les types de travail sont interconnectés et se complètent. Ensemble, ils créent le régime moteur nécessaire qui assure les activités quotidiennes de l'enfant. éducation physique.

Le mode moteur des élèves de notre département préscolaire est présenté dans le tableau

Moments de régime Deuxième groupe junior Groupe intermédiaire Senior

groupe Groupe d'orthophonie Préparer

groupe de corps

1. Accueil des enfants, moteur indépendant activité Tous les jours 30-40 min Tous les jours

30 - 40 min Quotidien

30 - 40 min Quotidien

30 - 40 min Quotidien

2. Exercices du matin Quotidien 5-6 minutes Quotidien 6-8 minutes Quotidien 8-10 minutes Quotidien 8-10 minutes Quotidien 8-10 minutes

3. Éducation physique cours en salle 2 fois par semaine pendant 15 minutes 2 fois par semaine pendant 20 minutes 2 fois par semaine pendant 25 minutes. 2 fois par semaine pendant 25 min. 2 fois par semaine pendant 30 min.

4. éducation physique marcher 1 fois par semaine 1 fois par semaine 1 fois par semaine 1 fois par semaine 1 fois par semaine

5. Minutes d'éducation physique pendant les cours 1-3 min 1-3 min. 1-3 min. 1-3 min. 1-3 min.

6. Cours de musique 2 fois par semaine 2 fois par semaine 2 fois par semaine 2 fois par semaine 2 fois par semaine

7. Marche 3h 3h 3h 3h 3h

8. Gymnastique d'éveil 5-10 min 5-10 min. 5-10 min. 5-10 min. 5-10 min.

9. Activité physique indépendante, jeux de plein air le soir 20-30 minutes

tous les jours individuellement 20-30 min

tous les jours individuellement 30 - 40 min

tous les jours, individuellement 30 - 40 min

quotidien, individuel

10. éducation physique Loisirs 1 fois par mois 15 min 1 fois par mois 20 min 1 fois par mois

25 minutes une fois par mois

30 minutes une fois par mois

11. Festival sportif 2 fois par an jusqu'à 25 minutes 2 fois par an jusqu'à 45 minutes. 2 fois par an jusqu'à 1 heure 2 fois par an jusqu'à 1 heure 2 fois par an jusqu'à 1 heure

Diapositive 5. Programme de travail.

Suivant document normatif dans le travail d'un instructeur d'éducation physique, est "Programme de travail" pour la mise en œuvre de l'espace éducatif « Développement physique» , qui est développé en tenant compte du programme principal de l'éducation préscolaire "Programmes d'éducation et de formation en maternelle"édité par M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. et programme pédagogique

Le programme caractérise un modèle holistique d'éducation, de formation et de développement des enfants de 2 à 7 ans, agit comme outil mise en œuvre des objectifs de l'éducation dans l'intérêt du développement de la personnalité de l'enfant, de la famille, de la société et de l'État et offre un espace éducatif unique pour l'établissement d'enseignement, la société et les parents.

Les principaux objectifs du programme de travail sont la création de conditions favorables à une vie à part entière d'un enfant dans l'enfance préscolaire, la formation des bases d'un culture de la personnalité, développement complet du mental et physique qualités en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles, préparation à la vie dans la société moderne, à la scolarisation, sécurité la vie d'un enfant d'âge préscolaire

Diapositive 6. La norme professionnelle de l'enseignant.

Dans le cadre des modifications apportées à la loi sur l'éducation, la norme fédérale d'éducation a adopté la norme professionnelle d'un enseignant, qui énonce les exigences relatives aux conditions du personnel. La norme stipule que vous devez avoir des compétences de base en organisations:

Création d'un environnement éducatif sûr et psychologiquement confortable pour les établissements d'enseignement préscolaire en assurant la sécurité de la vie des enfants, en maintenant le bien-être émotionnel de l'enfant pendant son séjour à la maternelle ;

Planification et mise en œuvre de l'espace éducatif « Développement physique» avec des enfants d'âge préscolaire conformément aux normes d'éducation de l'État fédéral et aux programmes d'éducation de base ;

Planification et ajustement des tâches éducatives (avec un psychologue et d'autres spécialistes) selon les résultats du suivi, en tenant compte des caractéristiques individuelles du développement de chaque enfant d'âge préscolaire;

Développement de compétences professionnellement significatives nécessaires pour résoudre les problèmes éducatifs du développement des enfants d'âge préscolaire et préscolaire, en tenant compte des caractéristiques de l'âge et des caractéristiques individuelles de leur développement

Doit avoir le nécessaire compétences:

Dans l'application des méthodes physique développement des enfants d'âge préscolaire conformément au programme éducatif des établissements d'enseignement préscolaire;

Créer des partenariats avec les parents (représentants légaux)âge préscolaire pour résoudre des problèmes éducatifs, utiliser des méthodes et des moyens pour leur éducation psychologique et pédagogique;

Possession des compétences TIC nécessaires et suffisantes pour la planification, la mise en œuvre et l'évaluation du travail éducatif avec des enfants d'âge préscolaire et préscolaire.

Diapositive 7. Documents organisationnels et méthodologiques.

Dans mon travail professeur d'éducation physique le travail utilise la planification et l'ordonnancement thématiques en perspective selon physique développement des enfants, compilé sur la base d'un contenu minimum obligatoire pour physique le développement des enfants d'âge préscolaire, en tenant compte de la norme éducative fédérale;

Diapositive 8. Modèle de planification à long terme.

En perspective indiqué: date, contenu du travail, tranche d'âge.

Diapositive 9. Modèle de planification calendrier-thématique.

Sur le calendrier indiqué: date, objectifs, support méthodologique.

Complexes d'exercices du matin pour les groupes d'âge.

Les complexes de gymnastique du matin devraient inclure des mouvements d'imitation, des exercices pour le développement des muscles du corps, des squats, des tractions, de la marche, des sauts et de la course. Chez les enfants d'âge préscolaire, les exercices et les mouvements doivent être associés au jeu ou à l'imitation du jeu. Lors des exercices du matin, il est nécessaire d'alterner les exercices pour tous les groupes musculaires.

Plan de perspective pour les animations sportives et les vacances.

Fournir un soutien familial et accroître la compétence parentale (représentants légaux) en question Développement physique, protection et promotion de la santé des élèves Instructeurélabore un plan de travail à long terme avec les parents.

Slide 12. Développement d'un parcours pédagogique individuel.

Mettre en œuvre une approche individuelle dans le processus Développement physique, définitions d'un itinéraire pédagogique individuel professeur d'éducation physique en collaboration avec un travailleur médical, un psychologue, un enseignant du groupe, ils établissent et remplissent une fiche individuelle du développement moteur de l'enfant.

CARTE INDIVIDUELLE DES INDICATEURS DE DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT 5-6 ANS

Nom, prénom ___ date de naissance___

Réalisations de l'enfant

Axes de développement

Développement physique

Groupe de santé

Forme physique

Éducation culturellement- compétences en hygiène

Rapidement et correctement, il se lave, s'essuie avec une seule serviette individuelle, se brosse les dents, se rince la bouche après avoir mangé et se lave les pieds avant de se coucher.

Utilise correctement un mouchoir et un peigne, surveille son apparence, se déshabille et s'habille rapidement, suspend les vêtements dans un certain ordre, surveille la propreté des vêtements et des chaussures.

Score moyen

Mouvements de base

Marche et court facilement, rythmiquement, en maintenant une posture, une direction et un rythme corrects ; "première seconde", observez les intervalles tout en vous déplaçant.

Exercices d'équilibre

Effectue des exercices d'équilibre statique et dynamique.

Effectue correctement tous les types de mouvements de base (marcher, courir, sauter, lancer, grimper).

ramper, grimper

Capable d'escalader le mur de gymnastique (hauteur 2,5 m) avec un changement de rythme.

Sauter sur une surface molle d'une hauteur allant jusqu'à 40 cm; atterrir doucement, saut en longueur d'un endroit à une distance d'au moins 100 cm, d'une course - 180 cm; en hauteur à partir d'un départ en courant - pas moins de 50 cm; sauter par-dessus une corde courte et longue de différentes manières.

Rouler, lancer, attraper, lancer

Roule le ballon dans une direction donnée avec les deux mains et une main, lance le ballon avec les deux mains depuis la poitrine, derrière la tête; lance des objets avec sa main droite et gauche à une distance d'au moins 1 m, attrape la balle lancée par l'enseignant à une distance de 50-100 cm.

Exercices de développement général

Utiliser différentes sources des provisions: debout, assis, à genoux, couché sur le dos et le ventre

Exercices sportifs, jeux de plein air

Sait conduire un scooter.

Participe à des exercices avec des éléments de sport Jeux: villes, badminton, football.

Score moyen

Pour une évaluation individuelle de la santé des enfants et des adolescents, un regroupement des enfants selon leur état de santé, développé par S. M. Grombach, est utilisé. Le regroupement est basé sur l'état de santé organisme, évaluée par l'absence ou la présence de troubles fonctionnels, d'anomalies morphologiques, de maladies chroniques et de leur gravité.

S. M. Grombakh distingue cinq groupes de santé. Nous soulignerons le plus principal:

Groupe I - en bonne santé ;

Groupe II - en bonne santé avec des anomalies fonctionnelles et certaines anomalies morphologiques, des anomalies fonctionnelles après des maladies, souffrant de maladies aiguës fréquentes, avec une déficience visuelle modérée ;

Groupe III - patients atteints de maladies chroniques dans un état compensé, ainsi que les enfants atteints handicapé, conséquences importantes des blessures, qui, cependant, ne violent pas l'adaptabilité au travail et aux autres conditions de vie.

Groupe 1 - enfants en bonne santé, rarement malades, autorisés à toutes les formes de durcissement et éducation physique.

groupe 2 - enfants présentant des modifications fonctionnelles du cœur, souffrant souvent d'infections respiratoires aiguës, avec physique développement inférieur à la moyenne, avec des maladies chroniques en état de compensation et des exacerbations rares (bronchite chronique, otite moyenne chronique,

bronchite asthmatique).

groupe 3 - enfants avec organique maladies cardiaques, pélonéphrite chronique et aiguë, exacerbation de maladies chroniques.

Diapositive 13. Plan d'autoformation.

Une condition importante du professionnalisme est le droit organisé et un travail d'auto-éducation en cours

L'auto-éducation est cognitive intentionnelle activité du professeur contrôlée par la personne elle-même pour acquérir des connaissances systémiques dans n'importe quel domaine La culture physique. S. I. Ozhegov définit l'auto-éducation comme "l'acquisition de connaissances par l'auto-apprentissage sans l'aide d'un enseignant".

L'auto-éducation vous permet de reconstituer et de concrétiser vos connaissances, d'effectuer une analyse approfondie et détaillée qui découle du travail avec les enfants. Un enseignant qui a les compétences du travail indépendant a la possibilité de se préparer et de passer à des recherches scientifiques, pratiques et ciblées. activités, ce qui indique un niveau professionnel et éducatif plus élevé, ce qui, à son tour, affecte la qualité du processus éducatif et l'efficacité de l'enseignement pédagogique. activités.

Algorithme pour travailler sur le thème de l'auto-éducation

Sélection du sujet

Définition des buts et objectifs

Date de début du sujet

Sélection des espèces activités dans le cadre des travaux sur le thème méthodologique

Sélection des sources d'auto-éducation

Les résultats de l'auto-éducation et leur traduction au niveau institutionnel, municipal, régional

Afin d'accroître l'efficacité de la formation et de l'éducation, la qualité des connaissances, des compétences et des capacités des élèves en éducation physique, de rationaliser le système de travail des enseignants dans cette matière, le ministère de la Défense recommande l'introduction d'une documentation unifiée dans l'éducation institutions dans le domaine de l'éducation "Education Physique".

Liste de documentation sur l'organisation des activités éducatives et parascolaires des professeurs de culture physique des établissements d'enseignement.

Programmes d'apprentissage :

Pour les activités extrascolaires, élaborées par un enseignant (enseignant, enseignant de l'enseignement complémentaire, formateur-enseignant), agréé par le directeur de l'établissement d'enseignement ;

Pour les activités parascolaires dans le cadre de la deuxième génération de la norme fédérale d'éducation de l'État, élaborée par l'enseignant, approuvée par le directeur de l'établissement d'enseignement ;

Pour les classes avec des élèves affectés à un groupe médical spécial pour des raisons de santé (s'il existe une telle catégorie d'enfants).

Planification du matériel pédagogique (horaire annuel, planification thématique, notes de cours) (Annexe n°1).

Plan des travaux sportifs et méthodologiques (travaux du Ministère de la Défense, plan calendrier des manifestations sportives) de l'école avec une analyse des travaux pédagogiques et parascolaires en culture physique pour l'année académique.

Passeport des gymnases, acte d'acceptation des gymnases, acte d'essai des appareils et équipements de gymnastique, (Annexe n° 2)

Documentation pour l'organisation et la tenue d'événements sportifs de masse (règlement des compétitions, protocoles, rapports, candidatures, tableaux, registre des résultats sportifs, extraits des protocoles de compétition, certifiés par le jury principal de l'organisation hôte (annexe n ° 3) .

Listes d'étudiants impliqués dans les sections sportives de l'établissement d'enseignement, DYUSSH. Livre comptable des parafoudres (Annexe n°4)

Listes des équipes - écoles par sports, pour la participation aux "Jeux sportifs présidentiels".

Horaire des classes de section, approuvé par le directeur de l'établissement d'enseignement (annexe n ° 5).

Journal des études sectorielles.

Documentation sur la certification finale dans les 4e, 9e, 10e années, protocoles de test pour le programme "Présidentiel multiple"

Documentation sur l'organisation et la tenue du stage scolaire de l'Olympiade pour les écoliers en culture physique

Journal des activités avec les enfants affectés à un groupe médical spécial (horaire de cours, horaire annuel, horaire de travail mensuel, notes de cours).

Documentation de sécurité avec les étudiants (introduction, briefing actuel, consignes de sécurité certifiées par le directeur de l'établissement d'enseignement).

Demande n° 1.

ANALYSE

activités académiques et parascolaires

établissement d'enseignement

Tâches fixées pour l'année universitaire.

Informations sur les enseignants de culture physique (nom complet de l'enseignant, catégorie, éducation, expérience d'enseignement).

Mise en œuvre du curriculum en culture physique.

La qualité de la maîtrise du curriculum en culture physique (en %)

Analyse des résultats des examens en éducation physique (nombre d'élèves ayant réussi les examens et reçu "4" et "5")

Les résultats du niveau de condition physique des élèves (tests) en %.

Animation de conférences et d'ateliers scientifiques et pratiques.

Participation des professeurs d'éducation physique aux compétitions.

Passer des cours de formation avancée pour les éducateurs.

Résultats d'attestation de professeurs de culture physique.

Le nombre d'élèves admis aux cours d'éducation physique (en pourcentage).

Le nombre d'étudiants affectés à un groupe médical spécial pour des raisons de santé (pourcentage).

Le nombre d'étudiants affectés à un groupe médical spécial pour des raisons de santé, couverts par des cours d'éducation physique (en pourcentage).

Le nombre d'étudiants impliqués dans les sections sportives, SDUSHOR, DYUSSH, DYUKFP (en pourcentage).

Organiser des événements sportifs intra-scolaires (pour quels sports)

Inclusion des enfants dans les activités de culture physique et sportives : « Compétitions présidentielles », « Jeux sportifs présidentiels », etc.

Informations sur l'état de la base matérielle et technique de l'établissement d'enseignement (ce qui a été acquis).

L'état du régime sanitaire et hygiénique, assurant la sécurité, protégeant la santé des étudiants dans les établissements d'enseignement.

Propositions concrètes pour améliorer le travail de l'éducation physique dans les établissements d'enseignement.

PLAN DE TRAVAIL

association méthodique des professeurs de culture physique ____________________________

(établissement d'enseignement général)

Plan du calendrier des événements sportifs.

Demande numéro 2.

Taille de salle de sport.

Matériel de sport (action de tester des appareils et équipements de gymnastique).

Moyens techniques.

Liste des aides visuelles.

essais d'appareils et d'équipements de gymnastique en ________________

en date du "_____" __________ 200__

Nous, la commission composée du directeur de l'école n° ______ __________, du directeur adjoint ________________, du président du comité syndical ________________, du professeur de culture physique __________________ avons dressé le présent acte dans lequel

1. Dans la salle de sport de l'école pour organiser des séances d'entraînement sur le thème "Éducation physique", il y a: des barres de différentes hauteurs, une barre transversale, une poutre d'équilibre, une corde, un mur de gymnastique.

Tous les projectiles et équipements ci-dessus ont été soumis à des tests :

Barres sous l'action d'une charge de 135 kg, appliquées au milieu des poteaux, installées à une hauteur de 1400 mm (flèche de 50 mm des poteaux).

Barre transversale sous une charge de 220 kg, appliquée au milieu du col à une hauteur de 2500 mm (déflexion du col - 70 mm).

Une bûche sous l'action d'une charge de 135 kg, installée au milieu de la bûche à une hauteur de 1200 mm (flèche de la bûche - 3 mm).

Une corde pour grimper en lui appliquant une charge de 300 kg.

chaque barre du mur de gymnastique sous une charge de 120 kg, appliquée à un angle de 60 degrés.

Les déviations des appareils de gymnastique sont conformes aux règles établies pour la sécurité de la culture physique et des sports (1979), les exigences réglementaires prévues dans les passeports pour les appareils. Après avoir retiré la charge, aucun dommage et déplacement de la corde dans les joues n'ont été constatés.

Les cours sur le matériel et les équipements sportifs sont autorisés.

Président de commission :

Membres de la commission :

Remarque : Le rapport de test est effectué pour tous les équipements disponibles dans le gymnase, y compris les paniers de basket, les supports de volley-ball, les équipements d'exercice, etc.

Demande n° 3

Journal des résultats sportifs.

Demande n° 4

LIVRE DE COMPTE DES ARRESTEURS.

COMMANDE

en date du ___________ N° ____________

Sur la base de la classification panrusse unifiée et des protocoles de compétitions en ____________ (indiquez le sport), attribuez des catégories aux étudiants suivants :

1 catégorie jeune ___________________

2 catégorie jeune ___________________, etc.

Professeur d'éducation physique__________________

Professeur principal_______________________

Requête n° 5

Horaire des cours de la section.

La méthodologie pour tester les élèves de la 1re à la 11e année des établissements d'enseignement dans la matière "Éducation physique".

La forme la plus efficace de contrôle de la condition physique des élèves est le test. Le professeur de culture physique effectue un contrôle sur chaque qualité motrice et analyse les résultats des tests. Les résultats du contrôle permettent d'éliminer les lacunes identifiées. Les étudiants passent les tests dans un certain ordre :

Pour la rapidité et la coordination ;

Sur les qualités vitesse-résistance et souplesse ;

• Pour l'endurance.

Les tests peuvent être effectués :

Deux fois au cours de l'année académique (en septembre et en mai) sur une seule épreuve avec la participation de tous les élèves de la classe admis aux cours d'éducation physique ;

Par sections du programme (au début de la section à l'étude et à la fin.

Les données des tests sont consignées dans les protocoles (Annexe n°6)

Pour évaluer le développement des qualités motrices, il existe des normes qui reflètent le niveau de forme physique en cinq gradations (élevé, supérieur à la moyenne, moyen, inférieur à la moyenne, faible) (annexe n° 8). Pour obtenir un résultat plus fiable lors des tests, vous devez suivre les règles :

Capacités de coordination motrice.

Piste navette 4 x 9 m.

Il se déroule dans le gymnase en utilisant le balisage du terrain de volley. Derrière la ligne médiane du site, deux cubes mesurant 5 x 5 x 10 mm sont placés le long de celle-ci. Le sujet prend la position de "High start". Au commandement "Attention", "Marche", l'élève court vers les cubes, en ramasse un, court au départ, place le bloc derrière la ligne, revient en courant, prend le deuxième cube et revient à la ligne de départ. Il est interdit de lancer un dé. Le chronomètre s'arrête lorsque le deuxième cube touche le sol. Le résultat est enregistré avec une précision de 0,1 sec.

La flexibilité

Inclinez vers l'avant.

UN. d'une position assise (7-10 ans).

Deux lignes perpendiculaires qui se croisent sont tracées sur le sol. L'un d'eux (à droite et à gauche du point d'intersection) est marqué en centimètres. Les talons de l'élève doivent être proches de la ligne de franchissement, mais sans la toucher. Pieds droits. Mains vers l'intérieur, paumes vers le bas. Le partenaire fixe les genoux du participant avec sa main, l'empêchant de plier les jambes pendant les virages. Trois inclinaisons préliminaires lentes sont effectuées (les paumes glissent le long de la ligne marquée), la quatrième inclinaison - test - est effectuée en fixant la position pendant trois secondes. Le résultat est déterminé en touchant la ligne marquée du bout des doigts.

B En position debout (11-15 ans, 16-17 ans).

Un rail avec des divisions est cloué au banc. En partant du plan supérieur du banc, les marquages ​​sont appliqués en cm de + 1 à + 25 cm, en remontant de -1 à -10 cm Un élève non chaussé se tient debout sur un banc. Pieds de 25 à 30 cm de large Trois inclinaisons préliminaires lentes sont effectuées, les paumes glissent le long du rail. La 4ème pente est exécutée en douceur, pas de manière saccadée, elle est créditée. Le résultat se compte du bout des doigts. Le résultat peut être à la fois négatif et positif avec une précision de 0,5 cm.

1. Culture physique et protection de la santé, Ph.D.

   Document

   ... "Soviet Sport" 2005. Aides multimédias dans aide professeur physique culture 1. CD-ROM : bibliothèque électronique - "... recommandations pour la troisième leçon physique culture dans les conditions du territoire de Stavropol La troisième leçon physique culture ...

2. Baklykov V. A. professeur de culture physique

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   ... professeur physique culture MOU Avgustovskaya lycée "OTs" m.r. Bolshechernigovskiy Approche individuelle des cours physique culture... examens, et je donne recommandations lors de l'exécution spéciale ... enseignants suffisamment de temps pour aide moins...

3. Travaux de mes professeurs de culture physique et d'obzh pour l'année académique 2013-2014

   Document

   Développement enseignants physique culture. Objectif : déterminer les orientations pour le développement de la compétence professionnelle enseignants physique culture et OBZh ... b) "Auto-analyse de la leçon." Objectif : a) fournir aide enseignants dans le développement et la mise en œuvre de l'État ...

• titre de page

La carte technologique de la leçon (modèle) précise les activités de l'enseignant, de l'élève

Dans le domaine de la culture physique, les enseignants élaborent toute la documentation de travail pour la planification, sur la base des documents officiels de départ du programme, des actes locaux de l'établissement d'enseignement et du programme d'éducation physique.

Doit être capable de planifier les documents de base suivants dans le domaine de la culture physique :

1. Le contenu et la structure du programme pour le FEM NOO et LLC

• titre de page

Note explicative, qui précise les objectifs généraux du niveau d'enseignement général correspondant, en tenant compte des spécificités de la matière, du cours ;

Caractéristiques générales du sujet, cours;

Description de la place du sujet, cours dans le programme d'études;

Description des orientations de valeur du contenu du sujet;

Résultats personnels, méta-sujet et sujet de la maîtrise d'un sujet académique particulier, d'un cours ;

Planification thématique / calendaire-thématique avec la définition des principaux types d'activités éducatives des étudiants;

Description du support pédagogique-méthodique et matériel-technique du processus éducatif.

1. Cstructure et contenu du programme de l'enseignement général de base et secondaire général

· titre de page;

· note explicative;

le contenu principal du sujet;

les exigences relatives au niveau de préparation des étudiants pour ce programme ;

liste des références (principales et complémentaires)

· calendrier - planification thématique ;

· contrôle - mesure des matériaux.

1. Fonctionnement programme Des classes supplémentaire éducation contient ce qui suit de construction éléments:

Titre de page;

Note explicative;

Plan pédagogique et thématique;

Appui méthodologique du programme éducatif complémentaire ;

Bibliographie.

1. Base juridique du travail

1. Constitution de la Fédération de Russie
2. Constitution de la République du Bélarus
3. Loi sur l'éducation de la Fédération de Russie
4. Loi sur l'éducation de la République du Bélarus
5. Concept de développement de l'éducation
6. Le concept de programmes fédéraux ciblés pour la culture physique sur
7. Convention relative aux droits de l'enfant
8. Norme d'État de l'enseignement général
9. Composante régionale des normes d'enseignement pour la formation générale primaire, générale de base et générale secondaire (complète) en culture physique
10. Loi fédérale "sur la culture physique et les sports"
11. lettres méthodiques. Ordonnances et directives
12. Réglementation sur les SMO. Responsabilités professionnelles du chef de la direction. Arrêté portant nomination des dirigeants du ShMO
13. Le noyau fondamental du contenu de l'enseignement général
14. Décrets, règlements sur le complexe TRP

1. Sécurité

Le problème du respect des consignes de sécurité lors des cours de culture physique occupe sans doute une des places importantes dans le système d'organisation du parcours éducatif d'un écolier. Les cours d'éducation physique sont toujours associés à un risque accru de blessure. Cela impose des exigences élevées pour la mise en œuvre des précautions de sécurité sur les professeurs d'éducation physique. L'enseignant, ainsi que chaque élève, doivent respecter strictement les règles établies. La direction de l'établissement d'enseignement est tenue de veiller à ce que la salle de sport, le terrain de sport ouvert, ainsi que les équipements sportifs et tout équipement supplémentaire utilisé dans les cours soient conformes aux normes de sécurité.

Ordre d'approbation de la liste des étudiants d'un groupe médical spécial

Listes des étudiants des groupes médicaux spéciaux et préparatoires

Responsabilités professionnelles pour la protection du travail d'un enseignant de FC

Instruction sur la protection du travail d'un enseignant de FC

Acte d'autorisation pour la mise en service d'équipements dans la salle de sport

Le fait de tester des appareils et équipements de gymnastique

L'acte d'acceptation des installations sportives pour la préparation

Loi-autorisation pour la mise en service d'installations sportives sur le terrain de sport

Règles générales de sécurité pour les élèves

Briefing d'introduction sur la sécurité en matière de FC

Instructions sur la protection du travail par le sport :

a) athlétisme (AND OT -018-98)

b) gymnastique (AND OT -017-98)

c) entraînement de ski (AND OT -019-98)

d) natation (ET OT -020-98)

e) sports et jeux extérieurs (AND OT -021-98)

12. Instructions pour les compétitions sportives (I Ot-022-98)

13. Règles de sécurité pour le FC et le sport dans les établissements d'enseignement :

a) Dispositions générales

b) exigences de sécurité et d'hygiène pour les lieux de la formation

procédés et équipements sportifs

c) prodiguer les premiers soins

d) exigences de sécurité supplémentaires pendant les cours (par sections du programme)

14.Kit de premiers secours pour les salles de sport

VI. Passeport du gymnase (terrains de sport)

1. Calendrier
2. Calendrier des clubs sportifs, sections
3. Occupation du gymnase pour l'année scolaire
4. Plan prospectif pour l'aménagement du cabinet
5. Matériel didactique
6. Littérature pédagogique-méthodique et de référence. Aides à l'enseignement
7. Inventaire de la propriété et documentation de la salle de sport
8. Évaluation des activités du cabinet
9. Évaluation de l'état du bureau
10. Carte de diagnostic de la salle d'étude
11. Procès-verbal de la décision du conseil méthodologique sur l'état de préparation de la salle d'étude
12. Schéma d'évacuation
13. Trousse de premiers soins pour salle de sport

VII. Dossier méthodique ShMO

1. Rapport d'activité de l'année dernière
2. Objectifs, formes de travail du ShMO
3. Tâches SHMO pour l'année en cours
4. Le thème du travail méthodologique et ses axes prioritaires
5. Plan de travail SHMO
6. Plan - grille de travail pour chaque mois
7. Informations sur les enseignants
8. Informations sur les sujets d'auto-éducation
9. calendrier de certification des enseignants
10. Calendrier de perfectionnement professionnel
11. Horaire des cours libres et des activités parascolaires
12. Planifier pour la décennie
13. Exigences pour le calendrier - planification thématique
14. Informations sur les programmes d'études et leur soutien pédagogique et méthodologique
15. Résultats de contrôle (références)
16. Procès-verbaux des réunions SHMO
17. Réalisations des enseignants et des élèves

VII.Club de sport

1. Nom du club, emblème
2. Conseil de club
3. Ordonnance de création d'un club scolaire
4. Règlement du club sportif
5. But, tâches du club
6. Plan de travail du club
7. Régime sportif
8. Résultats de participation à des concours, compétitions

IX.Spartakiade

1. Arrêté, règlement sur la tenue des étapes scolaires et municipales de la Spartakiade des écoliers
2. Rapports, protocoles, déclarations, applications
3. Résultats, certificats

X.Jeux olympiques

1. Commande, poste, candidatures

2. Rapports, protocoles, déclarations

3. Questions, tests, devoirs

XI. Tirelire méthodique

1. Résumés des leçons ouvertes
2. Développements méthodologiques
3. Scénarios de vacances sportives
4. Cartes de tâches

XI.Travail créatif

1. Résumés
2. Rapports
3. Performances au NPC, compétitions
4. Présentations
5. Cartes

XII.Ordres. Documents entrants et sortants? ?

Documents juridiques réglementant les activités de l'enseignant dans l'organisation du processus éducatif dans la matière "Éducation physique"

Documents fédéraux :

1. Loi fédérale -FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie" (telle que modifiée par les lois fédérales -FZ, -FZ);

2. Ordonnance du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie (telle que modifiée par les ordonnances du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 29 décembre 2014 n ° 000) «Sur l'approbation de la norme d'éducation de l'État fédéral de Enseignement général de base » (Enregistré par le Ministère de la justice de Russie le 01 février 2011 n° 000) ;

3. Ordonnance du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie (telle que modifiée par les ordonnances du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 29 décembre 2014 n ° 000) «Sur l'approbation de la norme d'éducation de l'État fédéral de Enseignement secondaire général » (Enregistré par le Ministère de la justice de Russie le 7 juin 2012 n° 000) ;

4. Ordonnance du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie «portant approbation de la composante fédérale de la norme d'enseignement de l'État pour l'enseignement général primaire, général de base et général secondaire (complet)»;

5. Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 01.01.2001 n° 03-1263 «Sur les programmes exemplaires dans les matières du programme de base fédéral»;

6. Ordonnance du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie "portant approbation de la liste fédérale des manuels scolaires recommandés pour la mise en œuvre des programmes d'enseignement agréés par l'État de l'enseignement primaire général, général de base, secondaire général" (tel que modifié par les arrêtés du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 01.01.2001 n° 38);

7. Ordonnance du Ministère du travail et de la protection sociale de la Fédération de Russie n (telle que modifiée le 01.01.2001) "Sur l'approbation de la norme professionnelle" Enseignant (activité pédagogique dans le domaine de l'enseignement préscolaire, primaire général, général de base, secondaire général éducation) (éducateur, enseignant) » (Enregistré au ministère de la Justice de la Russie le 6 décembre 2013 n° 000) ;

8. Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie (tel que modifié le 01/01/2001) "Sur l'approbation de la liste des organisations engagées dans la publication de manuels dont l'utilisation est autorisée dans le processus éducatif dans l'État- établissements d'enseignement accrédités mettant en œuvre des programmes éducatifs d'enseignement général" (enregistré au ministère de la Justice de la Fédération de Russie le 15 janvier 2010 n ° 000);

9. Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie "Sur la modification de la norme fédérale d'enseignement de l'enseignement général de base, approuvé par l'arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 17 décembre 2010 n ° 000" (Enregistré au Ministère de la justice de Russie le 02.02.2016 n° 000)

10. Ordonnance du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 26 janvier 2016 n ° 38 «portant modification de la liste fédérale des manuels scolaires recommandés pour la mise en œuvre des programmes d'enseignement agréés par l'État pour le primaire général, général de base, Enseignement secondaire général, approuvé par arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 31 mars 2014
N° 000"

11. Décret du médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie (tel que modifié le 01.01.2001) "Sur l'approbation de SanPiN 2.4.2.2821-10" Exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de la formation dans les établissements d'enseignement "(Enregistré au ministère de la Justice de Russie le 03.03.2011 n ° 000 ), (tel que modifié par les modifications n ° 1, approuvées par le décret du médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie, modifications
N° 2, approuvé. Décret du médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie, amendements n ° 3, approuvés. Décret du médecin hygiéniste en chef de l'État de la Fédération de Russie);

12. Décret du médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie du 01.01.2001 n ° 26 "Sur l'approbation de SanPiN 2.4.2.3286-15" Exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de la formation et de l'éducation dans les organisations engagées dans des activités éducatives sur les programmes d'enseignement général de base adaptés aux étudiants handicapés » (Enregistré au Ministère de la justice de Russie le 14 août 2015 n° 000) ;

13. Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 01.01.2001
n ° 000 «Sur l'approbation du règlement sur le complexe panrusse de la culture physique et des sports« Prêt pour le travail et la défense »(TRP)»;

14. Lettre du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 01.01.2001 n° MD-583/19 « Sur les recommandations méthodologiques « Contrôle médical et pédagogique sur l'organisation des cours d'éducation physique pour les élèves ayant des problèmes de santé ».

15. Lettre du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 01.01.2001 n° IK-1494/19 "Sur l'introduction de la troisième heure de culture physique"

16. Recommandations méthodologiques sur les mécanismes d'enregistrement des résultats de la mise en œuvre des normes du complexe panrusse de culture physique et de sport "Prêt pour le travail et la défense" (TRP) dans la mise en œuvre du contrôle continu et de la certification intermédiaire des étudiants dans le sujet "Éducation physique" (Lettre du Département de la politique d'État dans le domaine de l'enseignement général du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie -1447)

17. Lignes directrices pour la prévention des blessures dans l'éducation physique et le sport dans les établissements d'enseignement de la Fédération de Russie (Lettre du Département de la politique d'État dans le domaine de l'enseignement général -2228)

Documents au niveau régional :

1. Loi de la République de Crimée -LRK/2015 "Sur l'éducation en République de Crimée".

2. Ordonnance du Ministère de l'éducation, des sciences et de la jeunesse de la République de Crimée "sur l'approbation de la liste des documents commerciaux obligatoires des établissements d'enseignement".

3. Ordonnance du Ministère de l'éducation, des sciences et de la jeunesse de la République de Crimée "sur l'approbation des recommandations méthodologiques pour la formation des programmes d'études des établissements d'enseignement général de la République de Crimée pour l'année académique 2015/2016".

4. Lettre du Ministère de l'éducation, des sciences et de la jeunesse de la République de Crimée du 01.01.2001 n° 01-14/2013 «Sur la direction des recommandations méthodologiques pour la tenue des registres de classe pour les élèves des classes 1-11 (12) de les établissements d'enseignement général ».

5. Lettre du Ministère de l'éducation, des sciences et de la jeunesse de la République de Crimée du 01/01/2001 n° 01-14/2014 "Sur l'organisation d'activités parascolaires".

6. Lettre du Ministère de l'éducation, des sciences et de la jeunesse de la République de Crimée du 01.01.2001 n° 01-14/1839 "Sur les programmes des établissements d'enseignement de la République de Crimée pour l'année scolaire 2017/2018".

Accompagnement pédagogique et méthodologique de la matière "Culture physique"

Au cours de l'année scolaire 2017/2018, la transition vers la norme fédérale d'éducation de l'État pour l'enseignement général de base et secondaire général (ci-après dénommée FSES OO) se poursuit, parallèlement à l'introduction de FSES IEO et FSES, la mise en œuvre des programmes du gouvernement fédéral composante de la norme d'éducation de l'État (ci-après - FC SES).

Cette année académique, la liste fédérale des manuels scolaires est en vigueur, approuvée par arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 31 mars 2014 n ° 000 «Sur l'approbation de la liste fédérale des manuels recommandés pour une utilisation dans la mise en œuvre des programmes d'enseignement agréés par l'État pour l'enseignement primaire général, l'enseignement général de base et l'enseignement secondaire général » sous réserve de modifications.

La culture physique. Programmes de travail. Ligne d'objet des manuels de la 5e à la 9e année de la norme éducative de l'État fédéral: un guide pour les enseignants des établissements d'enseignement /. – M. : Lumières, 2014.

Leçons de culture physique 5–7, 8–9 années: lignes directrices /. – M. : Lumières, 2014.

Manuels "Culture physique". 5e année, 6e,7e année, 8e et 9e années : /. – M. : Lumières, 2014.

8 - 9 année

La culture physique. Programmes de travail. Ligne d'objet des manuels de la 5e à la 9e année de la norme éducative de l'État fédéral: un guide pour les enseignants des établissements d'enseignement /. - M. : Lumières, 2014

Leçons de culture physique 5–7, 8–9 années: lignes directrices /. - M. : Lumières, 2014

Manuels "Culture physique". 5e année, 6e,7e année, 8e et 9e années : /. – M. : Lumières, 2014.

Culture physique: un manuel pour les élèves de la 10e à la 11e année des établissements d'enseignement /. - M.: Éducation, 2011. - (Éducation physique). La culture physique. Grades 10–11 : programmes de travail / . - M.: Éducation, 2015. - (Éducation physique).

Des informations plus détaillées sur le matériel pédagogique moderne en culture physique (avec annotations et matériel de référence) sont disponibles sur les sites Web :

http://www. (site officiel du ministère de l'Éducation de Russie);

http://fsu. édu. ru (site officiel du Conseil fédéral des manuels scolaires) ;

http://www. prov. ru (maison d'édition "Lumières").

Afin d'introduire des systèmes modernes d'éducation physique dans les établissements d'enseignement, d'élargir la gamme de services éducatifs pour les étudiants dans le domaine de la culture physique et des sports, d'améliorer l'enseignement de la matière "Éducation physique", le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Russie La Fédération a recommandé l'utilisation des supports pédagogiques et méthodologiques suivants approuvés lors d'une réunion du Conseil d'experts (Lettre du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie -01774 "Sur la direction des supports pédagogiques et méthodologiques") :

1. Programme modulaire de culture physique pour les organismes éducatifs basé sur le patinage artistique.

2. Manuel méthodologique "Nouvelles formes de travail avec les enfants (7-12 ans) en athlétisme".

3. Le programme "Cours d'intégration d'éducation physique pour les élèves de l'enseignement général de base basé sur le football".

4. Programme éducatif basé sur la gymnastique "Fondamentaux de l'éducation physique dans l'enfance préscolaire".

La version électronique de ces supports pédagogiques et méthodologiques est mise en ligne sur le site du Centre Fédéral d'Appui Organisationnel et Méthodologique de l'Education Physique (FTSOMOFV. RF) dans la rubrique "Activités du Centre".

Le contenu de l'éducation des enfants handicapés, y compris les enfants handicapés, dans le cadre de la mise en œuvre de la norme d'enseignement fédéral de l'enseignement général de base se reflète dans les programmes de travail des matières et des cours d'enseignement. En conséquence, lors de la détermination de la structure et du contenu des programmes de travail des matières pédagogiques, des cours, les développeurs utilisent les dispositions suivantes :

1) clause 18.2.2 de la norme de formation de l'État fédéral pour l'enseignement général de base ;

2° un programme pédagogique de base exemplaire de la formation générale de base d'un organisme scolaire;

3) des programmes exemplaires pour des matières académiques, des cours, ainsi que des programmes d'auteur pour des matières académiques, des cours;

4) les documents réglementaires locaux d'une organisation éducative qui réglementent la procédure d'élaboration des programmes de travail pour les matières éducatives, les cours, ainsi que la procédure pour apporter des modifications et les ajuster.

Les caractéristiques du contenu des programmes de travail d'une matière, un cours pour étudiants handicapés dans la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement général de base se reflètent dans la structure:

Résultats prévus Contenu du sujet, cours Planification thématique indiquant le nombre d'heures allouées au développement de chaque sujet

Les développeurs des programmes de la matière, le cours doivent utiliser les dispositions de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation des élèves présentant un retard mental (déficience intellectuelle), ainsi que du matériel méthodologique:

Programme d'enseignement général de base adapté exemplaire pour l'éducation des élèves présentant un retard mental (déficience intellectuelle) // http://fgosreestr. ru/.

Système d'évaluation pour la matière "Éducation physique"

Le système de contrôle et d'évaluation dans la matière "Éducation physique" vise à identifier le niveau de maîtrise des connaissances des élèves, la formation des compétences et des capacités dans la matière.

Lors de la réalisation d'activités de contrôle et d'évaluation en parallèle des années 5 à 7, il convient d'être guidé par les résultats prévus de la maîtrise du domaine «Culture physique et sécurité de la vie», enregistrés dans la norme fédérale d'éducation de l'État, LLC, clause 11.8.

Lors de la réalisation d'activités de contrôle et d'évaluation de la 8e à la 11e année, il convient d'être guidé par les exigences relatives au niveau de préparation d'un diplômé, fixées dans la composante fédérale de la norme nationale d'enseignement général.

Sur la base du décret gouvernemental n ° 000 du 11 juin 2014, le programme et la base réglementaire du système d'éducation physique sont le complexe panrusse de culture physique et sportive «Prêt pour le travail et la défense». Par arrêtés du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie en 2014, des exigences supplémentaires ont été fixées pour les résultats prévus en culture physique, liés à la préparation de la mise en œuvre des normes du VFSK TRP. Dans le cadre de ces innovations, il est conseillé d'utiliser des tests de test des niveaux appropriés à l'âge du complexe TRP comme méthodes de contrôle.

Lors de l'étude des sections "Athlétisme", "Gymnastique avec des éléments d'acrobatie", "Natation", utilisez les tests de test de l'étape correspondante du Complexe TRP.

La nécessité de prendre en compte les résultats des étudiants des établissements d'enseignement général sur la base des résultats de la réussite des tests (tests) du Complexe lors de la certification intermédiaire est indiquée dans la lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 01.01. .2001 n° » :

la note «excellent» est attribuée si 5 tests (tests) sont réussis et que les normes sont respectées à 90-100%; la note "bon" est fixée si 5 tests (tests) sont réussis et que les normes sont respectées à 70-89%; la note "satisfaisant" est fixée si 3-4 tests (tests) sont réussis et que les normes sont respectées à 55-69%.

L'opportunité d'utiliser les résultats des tests (tests) du complexe RLD lors de la prise en compte des réalisations parascolaires des étudiants à la fin de chaque niveau d'enseignement, ainsi que l'inclusion des résultats des tests dans la liste des réalisations individuelles des diplômés, est indiqué dans la lettre du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie -888 "Sur la certification des étudiants des établissements d'enseignement général pour la matière "Culture physique".

L'évaluation des étudiants qui sont affectés au groupe médical préparatoire pour des raisons de santé est effectuée sur une base générale, à l'exception des types d'actions motrices qui leur sont contre-indiquées pour des raisons de santé, et ils ne les exécutent pas.

L'évaluation des élèves affectés à un groupe médical spécial pour des raisons de santé est effectuée sur la base des recommandations méthodologiques "Contrôle médical et pédagogique sur l'organisation des cours d'éducation physique pour les élèves présentant une déviation de l'état de santé" (lettre du ministère de l'Éducation et Science de la Fédération de Russie du 01.01.2001 n° MD-583 /19).

Dans la pratique d'un professeur d'éducation physique, on distingue les types de contrôle suivants qui sont acceptables pour les élèves affectés au groupe de santé principal: diagnostic de départ, contrôle actuel, contrôle thématique, contrôle intermédiaire, contrôle final.

Pour effectuer le contrôle courant et thématique, l'enseignant choisit les méthodes les plus informatives (oral, test, pratique), acceptables pour certaines catégories d'élèves. Il est possible que dans une classe pour enfants affectés au groupe principal pour des raisons de santé, des tâches pratiques sous forme d'exercices et d'actions motrices soient utilisées comme contrôle, et que les élèves affectés à un groupe médical spécial pour des raisons de santé effectuent également des tests tâches de nature théorique. .

Les principales fonctions de la commande de courant sont l'enseignement et la stimulation. Pendant le contrôle actuel des résultats de la maîtrise du programme du sujet, la dynamique des changements dans le niveau de forme physique des étudiants est surveillée. Le respect des normes de test (tests) du complexe TRP pour les signes d'or, d'argent et de bronze du complexe TRP est un indicateur qualitatif de la solution de la tâche assignée à l'étudiant conformément à la norme éducative de l'État fédéral et peut correspondre à la note « excellent ».

Dans le processus de contrôle actuel, un enseignant de culture physique doit prêter attention à la formation d'actions éducatives universelles des élèves.

Le contrôle actuel et thématique devrait être fondé sur des critères de fond. Les critères d'évaluation sont élaborés conjointement avec les étudiants ou communiqués par l'enseignant. Les élèves sont nécessairement inclus dans le processus de contrôle de soi et d'auto-évaluation des performances sur la base de critères.

Aux étapes du diagnostic de départ, du contrôle entrant, actuel, thématique, le professeur de culture physique utilise les tests du VFSK RLD comme méthodes de contrôle.

Sur la base des recommandations méthodologiques (sur le mécanisme de prise en compte des résultats de la mise en œuvre des normes du VFSK RLD dans la mise en œuvre du suivi continu et de la certification intermédiaire des élèves dans la matière académique "Éducation physique") du ministère de l'Éducation et Sciences de la Fédération de Russie -1447, l'exigence de réussite obligatoire des normes de test (tests) du complexe RLD par tous les étudiants par la loi dans le domaine de l'éducation n'est pas établie. À cet égard, le non-respect des normes du Complexe TRP ne peut être à l'origine d'une note insatisfaite lors de l'attestation courante, intermédiaire et finale des élèves de la matière « Éducation physique ».

Organisation de cours de culture physique pour les élèves ayant des problèmes de santé.

Afin d'améliorer l'éducation physique des élèves des établissements d'enseignement général ayant des problèmes de santé, leur implication dans les cours réguliers d'éducation physique, en tenant compte des caractéristiques physiologiques de leur développement, il est recommandé de mettre en œuvre une approche différenciée d'enregistrement des acquis des élèves en cours d'éducation physique (lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 31 octobre 2003 n ° 13-51-263 / 123 "Sur l'évaluation et la certification des étudiants affectés à un groupe médical spécial pour l'éducation physique pour des raisons de santé ").

Lors de la conduite de cours d'éducation physique, un enseignant de culture physique doit utiliser les recommandations méthodologiques du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie n ° MD-583/19 du 01.01.2001 "Contrôle médical et pédagogique sur l'organisation des cours d'éducation physique pour les étudiants ayant des problèmes de santé. Pour l'éducation physique, les étudiants sont divisés en groupes médicaux: de base, préparatoire, spécial "A" (amélioration) et spécial "B" (rééducation). La dotation en personnel des groupes médicaux d'éducation physique doit être achevée au plus tard le 1er septembre. Les listes d'étudiants affectés à différents groupes médicaux sont approuvées par un acte local d'un organisme d'enseignement général. Le groupe médical d'éducation physique de chaque élève est inscrit sur la "Fiche de santé", qui est remplie par l'enseignant de la classe en collaboration avec le personnel médical. Le deuxième exemplaire de la "Fiche de Santé" indiquant la nature de la maladie doit être remis au professeur d'éducation physique. Lors de la conduite de cours d'éducation physique, l'enseignant doit être attentif et faire preuve d'une prudence accrue lors de l'utilisation d'exercices physiques potentiellement dangereux et nocifs pour la santé des élèves. En présence d'une maladie, l'activité physique doit être strictement dosée et les exercices physiques dont la mise en œuvre est contre-indiquée pour des raisons de santé doivent être exclus. Les cours d'éducation physique pour les étudiants du groupe médical préparatoire sont dispensés conformément au programme d'éducation physique, sous réserve de la maîtrise progressive d'un ensemble d'habiletés motrices, notamment celles associées à la présentation d'exigences accrues à l'organisme. En l'absence de contre-indications, avec l'autorisation d'un médecin, la préparation et la livraison des normes de condition physique, des visites dans les sections sportives avec une diminution significative de l'intensité et du volume de l'activité physique peuvent être effectuées.

La progression des étudiants affectés au groupe médical préparatoire pour des raisons de santé est déterminée de manière générale, cependant, les types de mouvements qui leur sont contre-indiqués sont exclus. L'évaluation de la condition physique des étudiants du groupe médical spécial "A" est effectuée sur la base des exigences des programmes d'enseignement en culture physique pour cette catégorie d'étudiants. Lors de l'évaluation de la culture physique des étudiants affectés au groupe médical spécial "A", il est recommandé de se concentrer sur la résistance de la motivation pour les exercices physiques et la dynamique de leurs capacités physiques. Une note positive dans la culture physique peut être donnée à la fois en présence des changements positifs les plus insignifiants dans les capacités physiques, et en présence du fait de la fréquentation régulière des cours d'éducation physique, de la diligence démontrée lors de l'exécution des exercices. L'évaluation finale en culture physique pour les étudiants du groupe médical spécial "A" est donnée en tenant compte des connaissances théoriques et pratiques (habiletés et capacités motrices, capacité à mener des activités sportives et récréatives), de la dynamique de l'état fonctionnel et physique forme physique, ainsi que la diligence. Les étudiants du groupe médical spécial "B" sur la base du certificat soumis du formulaire établi, délivré par l'établissement médical à la fin du cours de thérapie par l'exercice, sont évalués dans l'établissement d'enseignement dans les sections suivantes: "Bases de la théorie connaissances" sous la forme d'une enquête orale ou d'essais écrits, "Compétences pratiques" sous la forme d'une démonstration de complexes de thérapie par l'exercice, maîtrisés en fonction de leur maladie dans des établissements médicaux, avec une certification finale ultérieure dans la matière "Éducation physique".

Un pédiatre a le droit d'exempter de l'éducation physique de 2 semaines à 1 mois, et plus de 1 mois, l'exemption est délivrée par la KEC (commission de contrôle et d'experts). Les listes d'étudiants sont approuvées par l'acte local de l'organisme éducatif.

Les cours d'éducation physique pour les élèves ayant des problèmes de santé sont dispensés selon les programmes suivants :

1. Le programme de culture physique des élèves des classes I-XI, classés pour des raisons de santé dans un groupe médical spécial / auteurs - compilateurs, . M. : Outarde, 2006.76 p.

2. Le programme de culture physique des élèves des classes I à IV des établissements d'enseignement général, affecté à un groupe médical spécial pour des raisons de santé / auteur-compilateur. M. : "Radio-Soft", 2011. 148 p.

3. Le programme de culture physique des élèves des classes V à IX des établissements d'enseignement général, affecté à un groupe médical spécial pour des raisons de santé / auteur-compilateur. M. : "Radio-Soft", 2012.

4. Programme sur la culture physique des élèves des années X-XI des établissements d'enseignement général, affectés à un groupe médical spécial pour des raisons de santé / auteur-compilateur. M. :, 2012.

Lors des cours, les élèves doivent maîtriser les compétences et capacités de base incluses dans le programme d'éducation physique pour les écoliers impliqués dans le SHG, ainsi qu'apprendre à utiliser les données d'autocontrôle pour déterminer leur état de santé. Ces tâches doivent être résolues en tenant compte de l'âge, de l'état de santé et du niveau de forme physique. Il est recommandé de diviser le matériel pédagogique du programme en années d'études par des exercices physiques (les première et deuxième années d'études tiennent strictement compte des caractéristiques de chaque groupe d'âge). Les classes avec SMG sont conditionnellement divisées en deux périodes: préparatoire et principale. La période préparatoire occupe généralement le premier trimestre. Ses tâches sont les suivantes: préparation progressive des systèmes cardiovasculaire et respiratoire des systèmes et de tout l'organisme à l'activité physique; éducation sur la nécessité d'exercices physiques systématiques; maîtriser l'habileté rapide de compter la fréquence cardiaque; apprendre les règles de base de la maîtrise de soi.

La leçon de culture physique se distingue des autres par une activité motrice élevée impliquée dans l'utilisation de divers équipements sportifs et de l'inventaire, de sorte que les écoliers sont à risque de blessures : en termes de gravité et de proportion de fractures osseuses, ils occupent la deuxième place après les accidents de la route.

Les règles de sécurité des cours de culture physique sont obligatoires lors de l'organisation et de la conduite d'événements éducatifs, extrascolaires et extrascolaires de culture physique et sportive dans les établissements scolaires.

Le personnel administratif, pédagogique, médical des établissements d'enseignement général doit être guidé par les règles ou consignes, les connaître et les respecter dans les activités pratiques d'éducation physique des élèves.

L'administration est responsable de l'état de fonctionnement des équipements sportifs et des équipements conformément aux exigences sanitaires et hygiéniques du site. Sur un travailleur médical - pour la mise en œuvre de mesures médicales et préventives qui contribuent à la préservation de la santé des étudiants.

L'autorisation de dispenser des cours d'éducation physique est délivrée par la commission de l'organisme éducatif lors de l'acceptation de l'école pour la nouvelle année scolaire et est formalisée par un acte.

Il est interdit d'organiser des cours d'éducation physique avec l'utilisation d'équipements ou d'équipements sportifs sans vêtements de sport spéciaux.

Le professeur d'éducation physique est directement responsable de la protection de la vie et de la santé des élèves et est tenu de : Avant de commencer les cours :

Procéder à une inspection minutieuse du lieu de la leçon, s'assurer du bon état des équipements sportifs, de la fiabilité de l'installation et de la fixation des équipements, conformément aux exigences sanitaires et hygiéniques présentées sur le lieu de la leçon, instruire étudiants sur l'ordre, la séquence et les mesures de sécurité lors de l'exécution d'exercices physiques;

Enseigner aux écoliers des méthodes sûres pour effectuer des exercices physiques et contrôler le respect des mesures de sécurité, dans le strict respect des principes d'accessibilité et de séquence d'entraînement ;

Sur la base des résultats des examens médicaux, connaître la condition physique et la fonctionnalité de chaque élève et, si nécessaire, fournir une assurance ;

Si un élève montre des signes de fatigue ou se plaint de malaises et de malaises, référez-le immédiatement à un médecin ;

Après la fin des cours, inspectez soigneusement le lieu où se déroulent les cours, assurez-vous qu'il n'y a pas de tension dans le secteur et éliminez les défauts détectés.

Avant le premier cours de la nouvelle année scolaire, le professeur de culture physique est tenu de faire un premier briefing de sécurité avec les élèves, ainsi qu'un second briefing lors du premier cours du second semestre.

Lorsque l'on travaille avec des enfants surdoués dans le cadre de l'enseignement de la culture physique, il faut faire attention aux points suivants : la plupart des enfants surdoués ont des particularités qui les distinguent de leurs pairs, il y a une forte activité de maîtrise approfondie d'un ou plusieurs sports (y compris les sports nationaux), la capacité de concentrer l'attention et la persévérance dans l'obtention de résultats dans le sport choisi. Un autre groupe d'enfants se caractérise par une grande curiosité et une activité de recherche dans le domaine qui les intéresse. La tâche de l'enseignant est d'orienter les capacités de l'enfant dans la bonne direction en temps opportun: envoyer pour une étude approfondie et la réalisation d'un esprit sportif élevé dans les sections sportives et les cercles d'éducation complémentaire (école sportive des jeunes, RDYuSSh, clubs sportifs, etc. ); former des associations d'étudiants intéressés par la préparation de projets de recherche et de création pour la participation à des conférences, des festivals, des concours. Lors de la préparation des Olympiades de culture physique, il est nécessaire d'utiliser le matériel des Olympiades des années passées, à la fois panrusses et régionales, et municipales.

Lorsque vous travaillez avec des enfants surdoués, il convient de prêter attention à :

Mise en place d'une coopération entre les enseignants des écoles d'enseignement général avec les entraîneurs-enseignants des écoles de sport afin d'identifier et d'accompagner davantage les enfants qui font preuve d'aptitudes en culture physique et en sport.

Identification et sélection d'enfants parmi les étudiants pour participer à la journée sportive du district, aux compétitions panrusses "Jeux sportifs présidentiels", "Compétitions présidentielles".

Les activités parascolaires dans le cadre de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral de l'IEO, LLC sont des activités éducatives menées sous des formes autres que la forme de leçon et visant à atteindre les résultats prévus de maîtrise des programmes éducatifs de base de l'enseignement général de base.

Les activités parascolaires sont une composante obligatoire du contenu du programme éducatif principal de l'enseignement général de base et de l'enseignement général secondaire (complet), mis en œuvre dans les domaines suivants du développement de la personnalité: spirituel et moral, culture physique, sports et santé, social, intellectuel général, culture générale (lien vers le paragraphe 14 de la norme fédérale d'éducation de l'IEO)

Selon l'ordonnance "Sur les modifications de la norme de l'État fédéral pour l'enseignement primaire et général, approuvées par arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie":

article 19.5. La structure du programme de travail pour les activités parascolaires comprend les sections suivantes :

Les résultats de la maîtrise du déroulement des activités parascolaires. Le contenu du cours d'activités parascolaires avec la mise à disposition de formes d'organisation et d'activités. Planification thématique.

Il convient de souligner que les formes d'activités extrascolaires sont différentes au niveau de l'enseignement primaire et général de base. Ainsi, pour les élèves de la 1re à la 4e année, les formes recommandées sont les clubs et sections sportives scolaires, les conférences, les olympiades, les associations militaires-patriotiques, les excursions, les compétitions et autres formes. Pour les élèves de la 5e à la 9e année, ces formes peuvent être des clubs et des sections sportives scolaires, des organisations de jeunesse, des conférences scientifiques et pratiques, des sociétés scientifiques scolaires, des olympiades, des compétitions présidentielles, des compétitions intra-scolaires dans divers sports, la tenue de compétitions d'éducation physique générale et autres formes que la leçon .

Les orientations et les formes d'activités parascolaires sont réalisées sur la base du volontariat en fonction du choix des participants aux relations éducatives afin d'assurer leurs besoins individuels.

Le SanPiN 2.4.2.2821-10, tel que modifié le 01/01/2001, prévoit la possibilité de redistribuer les heures d'activités parascolaires par années d'études au sein d'un même niveau d'enseignement général, ainsi que leur sommation au cours de l'année scolaire.

La procédure d'élaboration des programmes de travail pour les cours d'activités parascolaires, leur modification et leur ajustement sont déterminées par l'acte réglementaire local de l'organisation éducative.

Lors de la conception d'activités parascolaires, l'enseignant doit prêter attention aux avantages suivants:

Activités parascolaires des écoliers de différents groupes d'âge / . – M. : Lumières, 2014. – 177 p. Modélisation des activités parascolaires des élèves. Lignes directrices : un manuel pour les enseignants des organisations d'enseignement général / auteurs - comp.:, et al. - M. : Education, 2013. - 96 p. Volleyball: un guide pour les enseignants et les méthodologistes /,. – M. : Lumières, 2011. – 77 p. Plan approximatif des activités parascolaires dans l'école principale: un guide pour les enseignants des organisations éducatives /,. – M. : Lumières, 2014. – 127 p. Éducation et activités parascolaires dans le niveau de l'enseignement primaire général / . - M. : Centre Ped. recherche, 2011. - 96 p. Activités parascolaires des écoliers. Constructeur méthodologique : un guide pour l'enseignant /,. – M. : Lumières, 2014. – 224 p. Activités parascolaires des étudiants. Volleyball: un guide pour les enseignants et les méthodologistes /,. - M. : Éducation, 2012. - 77 p. Activités parascolaires des étudiants. Football : un guide pour les enseignants et les méthodologistes /,. - M. : Éducation, 2014. - 95 p. Activités parascolaires des étudiants. Athlétisme : un guide pour les enseignants et les méthodologistes /,. – M. : Lumières, 2013. – 93 p. Activités parascolaires des étudiants. Formation croisée., Un guide pour les enseignants et les méthodologistes /, - M.: Education, 2014. - 80 p. Activités parascolaires des étudiants. Gymnastique, un guide pour les enseignants et les méthodologistes /, - M.: Education, 2014. - 80 p. Activités parascolaires des étudiants. Améliorer les types d'actions motrices en culture physique, un guide pour les enseignants et les méthodologistes / , - M.: Education, 2014. - 80 p. Activités parascolaires des étudiants. Basketball, un guide pour les enseignants et les méthodologistes / , - M.: Education, 2014. - 80 p. Activités extra-scolaires. Bâtir une culture de la santé 5e et 6e années. / , - M.: Education, 2013. - 67 p. Activités extra-scolaires. Bâtir une culture de la santé 7e et 8e années. / , - M.: Education, 2013. - 64 p. 17. Activités parascolaires. Formation d'une culture de la santé. / - M. : Education, 2013. - 64 p. Programmes d'activités parascolaires. Activités touristiques et d'histoire locale. Activités sportives et d'amélioration de la santé /,. – M. : Lumières, 2011. – 80 p. Programmes d'activités parascolaires. Activités touristiques et d'histoire locale. Activités sportives et d'amélioration de la santé /,. - M. : Éducation, 2011. - 80 p.