Neka vrsta profesionalne aktivnosti. Glavne vrste i vrste profesionalne djelatnosti. Nedostatak jedinstvene klasifikacije

Psihološka teorija aktivnosti može se uslovno podijeliti na dvije oblasti - stvarnu teoriju aktivnosti i teoriju subjekta aktivnosti. Ako prva razmatra probleme psihološke strukture, mehanizama i obrazaca aktivnosti kao takve, onda je druga povezana, prije svega, sa proučavanjem tzv. subjektivnih determinanti aktivnosti. To su faktori koji su u osnovi efektivne realizacije aktivnosti i povezani su sa karakteristikama njenog predmeta. To uključuje motivaciju, orijentaciju, stepen pripremljenosti subjekta - njegovu " obuku„(profesionalna kompetencija) itd. Međutim, glavno mjesto među njima zauzimaju oni individualni, lični kvaliteti subjekta koji su neophodni i dovoljni za normativno provođenje određene djelatnosti. Oni su u teoriji djelatnosti označeni konceptom profesionalno važnih kvaliteta (PVK). U vezi sa njihovom odlučujućom ulogom u mentalnoj organizaciji aktivnosti, potrebno je razmotriti neke od njihovih glavnih karakteristika.

Profesionalno važne kvalitete- to su pojedinačna svojstva subjekta aktivnosti koja su neophodna i dovoljna za njegovu implementaciju na normativno postavljenom nivou i koreliraju sa barem jednim od njegovih glavnih efektivnih parametara (kvalitet, produktivnost, pouzdanost). Funkcija profesionalno važnih mogu biti ne samo mentalna, već i ekstrapsihička svojstva subjekta - somatska, biološka, ​​morfološka, ​​konstitucijska, tipološka, ​​neurodinamička itd. Na primjer, elementarna" fizičke snage i izdržljivosti» - izražena PVK mnogih vrsta djelatnosti. Za potpunije otkrivanje specifičnosti i karakteristika PVK-a, preporučljivo je zadržati se na njihovim glavnim klasifikacijama.

Dakle, prije svega, postoje četiri glavne grupe individualnih kvaliteta koje čine strukturu profesionalne podobnosti. To su, prvo, apsolutni PVK - svojstva neophodna za obavljanje djelatnosti kao takve na minimalno dozvoljenom, odnosno normativno određenom, "prosječnom" nivou. Drugo, to su relativni PVK, koji određuju mogućnost subjekta da postigne visoke (“ iznad standarda”) kvantitativni i kvalitativni pokazatelji učinka (“ PVC izrada"). Treće, u ulozi važnih subjektivnih determinanti aktivnosti, a samim tim i u ulozi PVK-a, u novije vreme se razmatra adekvatna motivaciona spremnost za realizaciju određene aktivnosti. Dokazano je da može značajno nadoknaditi nedovoljan nivo razvijenosti mnogih drugih STC-a (ali ne i obrnuto!). Konačno, četvrto, razlikuju se takozvani anti-PVC - svojstva, čija prisutnost djeluje kao profesionalna kontraindikacija za određenu aktivnost.

Nadalje, svaku aktivnost karakteriziraju određeni osnovni parametri učinka - prije svega kvalitet i produktivnost. U psihološkim studijama je dokazano da su za njihovo osiguranje neophodni različiti individualni kvaliteti subjekta. Profesionalno važne kvalitete ovih parametara se djelomično preklapaju, ali se češće međusobno ne podudaraju u potpunosti, a ponekad ulaze u antagonističke odnose. U potonjem slučaju, isti PVC je takav u smislu osiguranja kvaliteta aktivnosti i anti-PVC - u smislu osiguravanja produktivnosti.

Jedan od važnih rezultata proučavanja sistema interne kontrole bilo je utvrđivanje da se svaka aktivnost odvija na osnovu specifičnog sistema interne kontrole. To znači da svaka aktivnost zahtijeva određeni skup PVC-a; ovo drugo, međutim, nije jedan pored drugog, "mehanički" zbir kvaliteta, već njihov pravilno organizovan sistem. Između pojedinačnih PVK-a uspostavljaju se funkcionalni međusobni odnosi kompenzacijskih i asistivnih tipova; sam PVK sistem djeluje kao određeni kompleks simptoma subjektivnih svojstava, specifičnih za ovu ili onu aktivnost. Ne postavlja se u gotovom obliku, već ga subjekt formira u toku savladavanja aktivnosti. U ovom slučaju, stepen integracije ovakvih SVC sistema obično se značajno povećava. One STC koje karakterizira najveća povezanost s parametrima aktivnosti (korelacija s njima) nazivaju se vodećim. A STC-i, koji imaju najveći broj unutarsistemskih veza sa drugim kvalitetima, tj. karakteriziraju najvećom "strukturalnom težinom" i stoga zauzimaju centralno mjesto u cjelokupnom sistemu kvaliteta, nazivaju se osnovnim. Oni možda neće biti u značajnoj korelaciji sa parametrima performansi; međutim, oni nisu ništa manje, a često i važniji za njegovu implementaciju. Mogu se detektovati pomoću posebne metode analize - metode pronalaženja STC interkorelacionih matrica.

Nisu svi STC povezani sa parametrima aktivnosti u jednostavnoj - linearnoj - zavisnosti, tj. zavisnost tipa "što je viši nivo PVK, to je aktivnost efikasnija." Brojni PVK povezani su s parametrima aktivnosti nelinearnom ovisnošću optimalnog tipa: ovi parametri poprimaju najveće vrijednosti ne na maksimalnim, već na nekim prosječnim - optimalnim - razinama razvoja PVK. Na primjer, menadžerska aktivnost je najefikasnija na nekom, iako prilično visokom, ali ipak ne maksimalnom nivou razvoja refleksivnosti kao STC ove aktivnosti.

Uz to, razdvajaju se tzv. PVK razvoja djelatnosti i PVK izvođenja. Prvi su najvažniji za efektivnost, tj. kvalitetno i brzo, savladavanje predmeta aktivnosti; drugi - za svoj dati nivo kao takav. Ove dvije grupe PVK-a se također djelimično poklapaju, a djelimično razlikuju.

Za širok spektar aktivnosti važno je razlikovati PVK na one koje kao takve deluju u normalnim uslovima njegove implementacije i one koje su neophodne u komplikovanim, a često i ekstremnim uslovima, njegove implementacije.

Konačno, dokazano je da je za mnoge vrste profesionalne djelatnosti potrebno razlikovati one individualne kvalitete koji su "odgovorni" za vlastiti izvođački dio, i one koji su neophodni za percepciju - prijem profesionalno značajnih informacija. S tim u vezi, uobičajeno je govoriti o performansama i informativnim PVC-ima.

Dakle, može se vidjeti da se opća struktura SIC-a kao glavne subjektivne determinante aktivnosti pokazuje prilično složenom i interno diferenciranom. Uključuje niz glavnih kategorija PVK-a, čije je prisustvo glavni uslov za efikasnu provedbu profesionalnih aktivnosti.

Izdanje: Dijagnostika profesionalno važnih kvaliteta

Poglavlje 1

Profesionalno važne osobine ličnosti kao osnova profesionalne podobnosti

Prema A.V. Karpovu, profesionalno važne kvalitete (PVK) podijeljene su u 4 glavne grupe, koje zajedno čine strukturu profesionalne podobnosti:

• apsolutni PVK - svojstva neophodna za obavljanje delatnosti kao takve na minimalno dozvoljenom ili normativno određenom, prosečnom nivou;
• relativni PVK, koji određuju mogućnost subjekta da postigne visoke („iznad norme“) kvantitativne i kvalitativne pokazatelje učinka („PVK majstorstva“);
• motivaciona spremnost za realizaciju određene aktivnosti. Dokazano je da visoka motivacija može značajno nadoknaditi nedovoljan nivo razvijenosti mnogih drugih STC-a (ali ne i obrnuto);
• anti-PVC: svojstva koja su u suprotnosti sa jednom ili drugom vrstom profesionalne aktivnosti. Struktura profesionalne podobnosti podrazumijeva minimalni nivo njihove razvijenosti ili čak odsustvo. Za razliku od kvaliteta prve tri grupe, oni koreliraju sa parametrima aktivnosti značajno, ali negativno.

U svim vrstama aktivnosti uobičajeno je razlikovati one individualne kvalitete koji su zapravo odgovorni za njeno obavljanje i one koji su neophodni za percepciju i primanje profesionalno značajnih informacija. Stoga je uobičajeno govoriti o performansama i informacijama PVC-a.

Dakle, možemo dati sljedeću definiciju PVK-a. Profesionalno važni kvaliteti (PVK) su pojedinačna svojstva subjekta djelatnosti koja su neophodna i dovoljna za realizaciju ove djelatnosti na normativno određenom nivou.

Za buduće kvalifikovane radnike i specijaliste najvažniji uslov za formiranje VEC-a je pravilno organizovano stručno usmeravanje u školi, a potom i u ustanovama osnovnog i srednjeg stručnog obrazovanja.

Glavni pravci profesionalne orijentacije su stručno informisanje, stručno savjetovanje, profesionalna selekcija (selekcija), profesionalna adaptacija. Svaka od ovih oblasti, u jednom ili drugom stepenu, uključuje proučavanje profesionalno važnih osobina ličnosti. Dakle, stručne informacije upoznaju različite grupe stanovništva sa savremenim vrstama proizvodnje, stanjem tržišta rada, potrebama privrednog kompleksa za kvalifikovanim kadrovima, sadržajem i perspektivama tržišta zanimanja, oblicima i uslovima njihovog razvoja. , uslove za zanimanje za osobu, mogućnosti za profesionalni i kvalifikacioni rast i usavršavanje u toku rada.

Danas moramo konstatovati da napori nastavnog osoblja u karijernom vođenju, nažalost, ne daju željene rezultate. Primjetno je smanjeno interesovanje učenika za nekada smatrana prestižna zanimanja rukovaoca mašinama, građevinarima, električarima itd. Razlozi za to su različiti, ali ne najmanju ulogu igraju i nedostaci u zajedničkom karijernom vođenju škole. , stručnih škola, liceja i proizvodnje, kao i slabo sagledavanje psihofizioloških karakteristika učenika. Jedan od nedostataka je reklamna, pozivna priroda mnogih manifestacija koje se održavaju u opšteobrazovnoj školi i stručnom liceju. Često su ovi događaji ograničeni na kampanju za profesiju, pokazujući atraktivne aspekte određenih specijalnosti. U isto vrijeme, mnoga pitanja karijernog savjetovanja ostaju bez odgovora. Koja je složenost ove ili one profesije? Koji su psihofizički zahtjevi za to? Koji su uslovi za opšte i posebne sposobnosti osobe koja je odabrala određenu specijalnost? Uostalom, često se dešava da se u profesionalnom liceju početnik ili razočara u svoju profesiju zbog nesklada između njegovih predstava o njoj i stvarne prirode i sadržaja posla, ili se psihofizički podaci i zdravlje mladog radnika ispostavi da biti kontraindiciran za odabranu profesiju ili specijalnost. U praksi to, po pravilu, dovodi do promjene profesije, zbog čega i mladi i društvo u cjelini snose moralne i materijalne troškove. Otklonite ove nedostatke prije svega uz pomoć pravilno datih stručnih savjeta.

Konsultacije su savjetodavne prirode. U tom procesu utvrđuje se usklađenost zdravstvenog stanja mladih sa profesionalnim zahtjevima, stepen psihološke spremnosti pojedinca za ovladavanje ovom profesijom. Kako bi se uzele u obzir profesionalne kontraindikacije i odredilo zanimanje koje najviše odgovara ličnim sposobnostima i interesima osobe, vrši se profesionalna selekcija i profesionalna selekcija.

Profesionalni odabir je utvrđivanje stepena profesionalne podobnosti osobe za određenu profesiju (posao) ili poziciju u skladu sa zakonskim zahtjevima. Postoje četiri aspekta profesionalne selekcije: medicinski, fiziološki, pedagoški i psihološki. Medicinska stručna selekcija se vrši na osnovu medicinskih postupaka za mjerenje stepena razvijenosti i formiranja ljudskog tijela i njegovih pojedinačnih funkcionalnih sistema. Fiziološka selekcija uzima u obzir specifično funkcionalno stanje osobe: stepen njegovog umora i performansi, izloženost stresnim faktorima, sposobnost efikasnog funkcionisanja u uslovima rizika, noćne smene, nesigurnost informacija. Pedagoška stručna selekcija ima za cilj procjenu formiranja posebnih znanja zaposlenog, razvoj njegovih vještina i praktičnih profesionalnih vještina. Psihološka selekcija se provodi uz pomoć verbalnih testova i upitnika, instrumentalnih metoda, projektivnih testova ličnosti i intervjua. Takva selekcija ima za cilj prepoznavanje i procjenu sklonosti i sposobnosti osobe, njenih vrijednosnih orijentacija, profesionalne orijentacije, motivacije, interesa i preferencija.

Profesionalni odabir je davanje preporuka osobi o mogućim oblastima profesionalne djelatnosti koje su najprikladnije njegovim psihološkim, psihofiziološkim i fiziološkim karakteristikama, a na osnovu rezultata psihološke, psihofiziološke i medicinske dijagnostike. Čovjeku se bira profesija, profesionalna sfera i one specijalnosti koje najviše odgovaraju njegovim individualnim psihološkim karakteristikama za potpunu realizaciju njegovog potencijala u radnoj aktivnosti.

U stručnim školama profesionalna selekcija i profesionalna selekcija predstavljaju poseban oblik stručnog rada. Treba imati na umu da su za kvalitativno provođenje i prvog i drugog oblika ispita glavni zadaci:

• spriječiti osobu da stupi na posao za koji ima kontraindikacije (nije sposoban zbog godina, zdravstvenog stanja, obrazovanja, psihofizioloških podataka);
• odabrati za rad u ovoj profesiji najefikasnije ljude koji mogu bez štete po zdravlje obavljati radne obaveze po svojoj specijalnosti;
• utvrditi za koju vrstu posla je ova ili ona osoba najsposobnija, kako bi mu preporučili ovu ili onu vrstu aktivnosti.

Psihološka stručna selekcija je svrsishodna i delotvorna pod sledećim uslovima:

• postojanje objektivne socio-ekonomske potrebe (na primjer, prisustvo velikog broja slobodnih radnika za određena profesionalna radna mjesta);
• prisustvo određenog spektra zanimanja u kojima je profesionalna podobnost zaposlenog od velike važnosti za postizanje visoke radne efikasnosti (na primjer, rad operatera koji zahtijeva posebnu psihološku selekciju radnika prema faktoru otpornosti na stres );
• dostupnost razvijenog i testiranog sistema selekcije („baterije“ dijagnostičkih metoda sastavljenih u skladu sa principima valjanosti, pouzdanosti, komplementarnosti i zamjenjivosti);
• dostupnost specijalista osposobljenih za obavljanje profesionalne selekcije i sa praktičnim iskustvom u organizovanju i sprovođenju postupaka profesionalne selekcije.

Formiranje profesionalizma zaposlenog nastaje na osnovu delovanja dve grupe faktora - objektivnih i subjektivnih. Objektivni faktor su zahtjevi, norme i ograničenja koje profesija postavlja u rad osobe i prisustvo određenih svojstava i karakteristika (stručna znanja, vještine, profesionalno značajne kvalitete). Subjektivni faktori uključuju sklonosti zaposlenog, sposobnosti, motivaciju i nivo potraživanja, samopoštovanje i psihološku zaštitu od grešaka i neuspjeha.

Profesionalna podobnost se zasniva na profesionalno važnim osobinama ličnosti koje se formiraju tokom dugotrajne radne aktivnosti zaposlenog. Sklonosti, potencijal za obavljanje jedne ili druge specifične aktivnosti, zbog individualnih psiholoških svojstava ličnosti, inherentne su osobi od samog početka. Istovremeno sa formiranjem profesionalno važnih kvaliteta, razvija se profesionalno razmišljanje osobe, formira se njegov profesionalni tip sa odgovarajućim vrijednosnim orijentacijama, karakterom, individualnim karakteristikama profesionalnog ponašanja i životnog stila općenito.

U psihološkoj radionici, ovo poglavlje daje metode za određivanje najvažnijih profesionalnih kvaliteta osobe. Za dublje, sveobuhvatnije proučavanje profesionalnih osobina ličnosti, autor preporučuje korišćenje Standardizovane multifaktorske metode istraživanja ličnosti SMIL, modifikovanog Szondi testa, kao i drugih psihodijagnostičkih metoda koje koriste stručnjaci u profesionalnoj selekciji (regrutaciji) kadrova.

Uzimajući u obzir profesionalno važne osobine ličnosti, psihofiziološke zahtjeve za radničku profesiju, utvrđivanje općih i posebnih sposobnosti omogućava vam da odaberete one vrste aktivnosti i prirodu posla koji su najprikladniji za profesionalnog specijaliste. Na primjer, podešavači automatskih i poluautomatskih strugova zahtijevaju visok prag vizualne diskriminacije. U radu vozača vozila i rukovaoca alatnim mašinama sa programskim upravljanjem važna je brzina senzomotornih reakcija, za mehaničara i rukovaoca mašina - laka prilagodljivost monotonim i ponavljajućim radnjama, sposobnost dugotrajne koncentracije pažnje. , oko itd.

Ruski naučnici E. A. Klimov, V. S. Merlin, V. D. Nebylitsin i B. M. Teplov, nakon što su sveobuhvatno proučavali fenomen kao što je "individualni stil aktivnosti", došli su do zaključka da se ovaj stil razvija i poboljšava u procesu aktivnog traženja tehnika i metoda djelovanja. u cilju postizanja najboljih rezultata rada u odnosu na njihov temperament. Individualni stil aktivnosti ovdje se podrazumijeva kao stabilan sistem metoda determinisanih tipološkim osobinama, koji se razvija u osobi koja teži da što bolje obavlja zadatke koji su mu dodijeljeni. Dakle, za predstavnike inertnog tipa temperamenta bolje je da ne odustaju od posla koji su započeli. Lako izvode glatke pokrete, preferiraju stereotipne načine rješavanja problema. Monotoni rad najčešće obavljaju vlasnici slabog nervnog sistema, inertnih nervnih procesa sa prevladavanjem vanjske inhibicije. Predstavnici mobilnih tipova temperamenta imaju suprotne karakteristike.

Na osnovu identifikacije svojstava temperamenta i karakternih osobina utvrđuje se profesionalna podobnost osobe za određenu djelatnost. Na primjer, poznavajući karakterološke karakteristike nervne aktivnosti i temperamenta (stepen emocionalne razdražljivosti i upečatljivosti, brzina donošenja odluka, brzina promjene raspoloženja itd.), potrebno je odabrati one vrste aktivnosti koje su najviše prikladno za osobu.

Temperament takođe utiče na formiranje individualnog stila aktivnosti učenika stručnih liceja i visokih škola. Prema I. V. Dubrovini, neki dječaci i djevojčice rješavaju obrazovne zadatke brzo i pravilno, drugi brzo, ali ne uvijek ispravno, treći polako i pravilno, četvrti sporo i s greškama. Predstavnici sporih, inertnih tipova (flegmatični i melanholični) provode više vremena na pripremnim radovima (prikupljanje i razmišljanje o materijalu, pisanje nacrta i sl.), pokretni pojedinci (sangvinici i kolerici) prolaze ovu fazu u srušenom obliku, odmah nastojeći da obavi zadatak kako treba. Iz ovoga proizilazi da individualne razlike učenika zahtijevaju pronalaženje najboljih opcija za kombinovanje frontalnog, grupnog i individualnog rada učenika. A to je nemoguće bez uzimanja u obzir tipova temperamenta učenika, njihovih individualnih razlika.

Vrlo indikativne su zakonitosti koje je otkrio M. R. Shchukin između pokretljivosti nervnih procesa i stila rada na strugovima učenika stručnih škola. Ovi obrasci se svode na sljedeće.

1. Kod inertnih učenika, kognitivne akcije povezane s podukom utječu na radnje učinka u većoj mjeri nego kod mobilnih učenika.
2. Agilni učenici troše mnogo manje vremena na upoznavanje tehničkog crtanja od inertnih. Brzo i površno ga upoznaju, odmah kreću u izvođenje radnji. Tokom obrade dijelova, manje je vjerovatno da će oni biti provjereni prema crtežu od inertnih.
3. Inertni pokazuju sklonost da unapred pripremaju i postavljaju alate, pripremaju materijal koji može biti od koristi tokom rada, marljivo birati dlijeto odgovarajuće za dati zadatak itd. Takve radnje oduzimaju učenicima dosta vremena. Kod mobilnih se opaža suprotna slika. Bez gubljenja vremena na pripremu odgovarajućih alata i materijala, oni ih vade i koriste kada se ukaže posebna potreba. Na primjer, stavljaju prvi rezač na ivicu, zamjenjujući ga kasnije u procesu obrade dijela.
4. U toku izvođenja radnji kod mobilnih učenika prevladavaju orijentaciono-kognitivne radnje, što je zbog manje vremena koje troše na pripremne radnje u odnosu na inertne. Prilikom obrade dijelova, pokretni dijelovi često pribjegavaju procjeni "na oko", što dovodi do smanjenja točnosti i tačnosti rada. Inertni, naprotiv, često zaustavljaju mašinu da izmjere dio, zbog čega se greške u obradi brže otkrivaju.
5. Mobilni se razlikuju od inertne brzine kretanja. Zadatke koji zahtijevaju spore pokrete inertni učenici izvode uspješnije, ravnomjernije i uglađenije. Obrnuta slika se opaža pri izvođenju brzih pokreta.
6. Gore navedene grupe takođe se oštro razlikuju po stepenu varijabilnosti izvođenja radnji. Inertni učenici retko napuštaju svoje mašine tokom šestosatnog časa, i to samo kada to zahteva zadatak. Nerado mijenjaju način obrade, brzinu itd., nerado prepravljaju pogrešno izveden dio. Pokretni studenti često zaustavljaju svoje mašine, prekidaju rad, prilaze svojim drugovima, manipulišu ručkama drugih mašina itd.

Osobine temperamenta igraju važnu ulogu u procesu harmonije i kompatibilnosti ljudi u zajedničkim aktivnostima. Kako je pokazao N. N. Obozov, najveća kompatibilnost se postiže u jedinicama i timovima u proizvodnji, kao iu porodičnim i bračnim odnosima kada se kombinuju ljudi suprotnih temperamenta. Dakle, uz ostale jednake stvari, flegmatiku je lakše raditi sa sangvinikom, sangviniku sa melanholičarkom, a melanholičnom sa flegmatikom.

Otkriven je i takozvani ravnotežni tip ličnosti. Prema pokazateljima dvofaktorskog modela introverzije - ekstraverzije i neuroticizma G. Eysenck, ovaj tip ličnosti je, takoreći, na uslovnoj nuli (na ocjeni blizu ili jednakoj 12 za oba indikatora). Kod ličnosti ovog tipa, nivoi ekscitacije i inhibicije su prosečni, uravnotežuju jedni druge, nema orijentacije na budućnost (kao kod kolerika i sangvinika) ili na prošlost (kao kod flegmatika i melanholičara). Oni žive u sadašnjosti, ovdje i sada. Posebnost ove vrste je oprez.

Svijet profesija je vrlo raznolik, a osim toga i dinamičan. Prema domaćim i stranim referentnim knjigama, postoji do trideset pet hiljada vrsta profesionalnih djelatnosti i njihovih naziva. U oblasti psihologije, za rješavanje naučnih i praktičnih problema, kao što je, na primjer, profesionalno usmjeravanje, potrebno je sistematizirati ljudsku aktivnost, njenu distribuciju, kao i poređenje prema nekim kriterijima: složenost, opasnost, opterećenje, napetost i tako dalje.

Nedostatak jedinstvene klasifikacije

Smatra se da teorija rada zahtijeva psihološku klasifikaciju. Neophodan je i za praktična istraživanja. Mnoge analize i studije mogle bi se raditi mnogo brže da već postoji određena tipologija zanimanja. Ali danas ne postoji jedinstven pristup klasifikaciji ljudskih aktivnosti.

Glavni nedostatak mnogih od njih bio je to što su polazili od prevlasti određenog mentalnog procesa u određenoj vrsti aktivnosti. Osim toga, predložene su klasifikacije prema kriterijima kao što su pažnja i intelektualna aktivnost, ali ovo je samo jednostran pristup.

Pokušano je da se napravi klasifikacija oblasti i vrsta profesionalne delatnosti po vrstama mašinstva, industrije, metalurgije i poljoprivrede. Ali takva podjela ne može biti psihološka, ​​jer u svakoj industriji postoji prilično velika raznolikost vrsta posla koji se međusobno radikalno razlikuju.

Vrste profesionalne aktivnosti prema Tatiščovu i Strumilinu

U osamnaestom veku, čuveni istoričar i državnik Tatiščov proučavao je ovo pitanje. Predložili su vlastitu klasifikaciju glavnih vrsta profesionalnih aktivnosti:

• Neophodne nauke u vidu obrazovanja, zdravstva, ekonomije i prava.
• Korisne nauke kao što su fizika, poljoprivreda, matematika i biologija.
• Pametne, ili, drugim riječima, zabavne nauke, poput umjetnosti i književnosti.
• Uzaludne nauke u obliku alhemije i astrologije.
• Nauka razaranja, s kojom je Tatiščov izjednačio vještičarenje.

Vrlo zanimljiv pristup predložio je dvadesetih godina prošlog vijeka istaknuti sovjetski ekonomista Strumilin, koji je klasifikaciju zasnovao na nivou samostalnosti osobe u radu. Nekada se pristup smatrao prilično progresivnim, ali danas je mnogo toga zastarjelo.

Dakle, Strumilin je podijelio sve profesije na sljedeću listu vrsta profesionalne djelatnosti, koja se sastoji od pet vrsta rada:

• Prvi tip je automatski strogo reguliran rad. Obuhvatao je rad na transporteru, koji karakteriše izvođenje iste vrste operacija tokom celog radnog dana.
• Drugi tip je poluautomatski rad. U ove vrste radnika svrstani su telefonisti i mehaničari, u okviru čijeg rada radnje nije uvijek strogo regulirano.
• Treći tip je šablonsko-izvršni rad. Ova kategorija je možda najranjivija u čitavoj Strumilinovoj klasifikaciji, u koju je uključio gotovo sve vrste mašinsko-ručnog rada. Dakle, ovo je uključivalo graditelje mašina, krojačice i tako dalje.

Sljedeće dvije vrste nisu vezane za radnička zanimanja. Jedna od njih se zove "samozapošljavanje". Ova kategorija uključuje radove dizajnera i inženjera. Posljednja vrsta profesije je kategorija slobodnog kreativnog rada, koja se odnosi na radnike u raznim vrstama umjetnosti.

Općenito, vjeruje se da postoji racionalna veza u ovoj klasifikaciji, posebno ako uzmemo u obzir prva dva odjeljka. Ali, naravno, za modernu fazu istorije ova klasifikacija je veoma zastarela.

Savremena klasifikacija zanimanja

Trenutno se aktivno koristi klasifikacija profesija prema Klimovu, što je od velike važnosti u rješavanju pitanja vezanih za karijerno vođenje mladih. Ova metoda se zasniva na multifaktorskom principu. Prema ovoj klasifikaciji razlikuju se sljedeće vrste profesionalne djelatnosti:

• "Čovjek - priroda".
• "Čovek - Čovek".
• "Čovek - tehnika".
• "Čovjek - sistemi znakova".
• "Čovjek - umjetnička slika".

Pogledajmo pobliže svaku od ovih kategorija.

Profesije kategorije "Čovjek - priroda" obuhvataju sjemenarstvo, stočarstvo, kao i specijaliste kao što su stočari, agronomi, voditelji pasa, laboratorijski asistenti za hemijske i bakteriološke analize i druge vrste. Ciljevi profesionalne djelatnosti u ovoj kategoriji odnose se na biljne i životinjske organizme.

Ovo uključuje zanimanja koja su povezana sa poljoprivredom, a pored toga i sa prehrambenom industrijom, naučnim istraživanjima i medicinom. Nekim interesom za prirodu, ali ne glavnim, trebali bi se baviti psiholozi i turistički menadžeri, kao i zaposleni u ugostiteljstvu.

Prikazana podjela uopće ne znači da je ljudski rad usmjeren isključivo na gore navedene profesije. Uzgajivači usjeva, na primjer, radeći u timu, koriste razne tehnike i, između ostalog, bave se ekonomskom analizom rada. Ali u isto vrijeme, usjevi i okruženje njihovog postojanja glavni su predmet pažnje i brige uzgajivača biljaka.

U sklopu izbora ove vrste aktivnosti važno je razumjeti kako se čovjek tačno odnosi prema prirodi: kao prostor za rekreaciju ili ga doživljava kao radionicu u kojoj namjerava sve svoje snage posvetiti proizvodnji.

Posebnost bioloških objekata radne aktivnosti je da su teški i promjenjivi, a osim toga, nestandardni su prema svojim zakonima. Biljke, životinje i mikroorganizmi žive i rastu, obolijevaju i umiru. Svako ko se bavi ovom vrstom profesionalne delatnosti mora ne samo da zna mnogo o organizmima, već i da ume da predvidi verovatne promene u njima, koje ponekad mogu biti i nepovratne. Od osobe se traži i inicijativa uz samostalnost u rješavanju određenih radnih zadataka, mora pokazati brigu i predviđanje.

U kategoriji „Čovek – tehnologija“ glavni i vodeći predmet rada su tehnički objekti u vidu mašina, mehanizama, materijala i vrsta energije. Specijalnosti koje se izjednačavaju sa ovom grupom su: tunelari, stolari, metalurški tehničari, mašinski inženjeri i drugi tipovi. Sfera profesionalne djelatnosti kategorije "Čovjek - tehnika" uključuje električare, radio mehaničare, građevinare, montažere računara, stručnjake za telekomunikacije i tako dalje. Među razmatranim profesijama postoji sljedeća podjela:

• Specijalnosti u vađenju i preradi tla, kao i stena.
• Profesije u preradi i primjeni nemetalnih industrijskih materijala uz proizvode i poluproizvode.
• Specijalnosti u proizvodnji i obradi metala, ugradnji mašina i uređaja, kao i mašinskoj montaži.
• Profesije koje se odnose na popravku i podešavanje tehnoloških mašina, kao i instalacija i vozila.
• Specijalizacija popravke i montaže zgrada, objekata i svih vrsta građevina.
• Profesije vezane za montažu, kao i montažu električne opreme, instrumenata i aparata.
• Specijalnost podešavanja, popravke i održavanja električne opreme, aparata i instrumenata.
• Profesije koje se odnose na upotrebu podiznih i transportnih vozila, kao i upravljanje njima.
• Specijalnosti vezane za preradu poljoprivrednih proizvoda.

U sklopu obrade, transformacije, kretanja ili analize tehničkih objekata, zaposleni je dužan izvršiti tačne radnje. S obzirom da tehničke objekte gotovo uvijek stvaraju direktno ljudi, u ovoj industriji postoji posebno širok prostor za pronalaske, inovacije i kreativnost. Pored kreativnog pristupa poslovanju u oblasti tehnologije, od nekoga ko sebe smatra ovom vrstom profesionalne delatnosti zahteva se i visok nivo discipline u radu.

U slučaju kategorije "Čovjek - čovjek" glavni i vodeći subjekt rada su ljudi. Ovo uključuje vrste profesionalnih nastavnih aktivnosti, kao i doktore, psihologe, frizere, turističke vodiče, menadžere, šefove umjetničkih grupa i tako dalje. Među ovom grupom izdvajaju se sljedeće profesije:

• Specijalnosti koje su povezane sa ljudskim učenjem, kao i organizacijom dečijih grupa.
• Profesije usmjerene na upravljanje proizvodnjom i upravljanje ljudima, kao i svim vrstama timova.
• Specijalnosti vezane za komercijalne i potrošačke usluge.
• Profesije usmjerene na informativne usluge.
• Specijalnosti koje uključuju informiranje i umjetničko služenje ljudima i vođenje timova.
• Profesije koje se odnose na medicinske usluge.

Za uspješnu radnu aktivnost u profesijama predstavljene kategorije potrebno je naučiti ne samo uspostavljati, već i održavati kontakt sa ljudima, razumijevajući ih i razumijevajući karakteristike svakog pojedinca, a osim toga, steći znanja iz oblasti proizvodnje, umjetnosti ili nauke. Evo male liste kvaliteta koje posjeduju ljudi u vezi sa klasifikacijom "Čovjek - Čovjek":

• Stabilno pozitivno raspoloženje u okviru rada sa ljudima.
• Velika potreba za komunikacijom.
• Sposobnost razumijevanja namjera, kao i misli i raspoloženja drugih ljudi.
• Sposobnost trenutnog razumijevanja nečijih odnosa.
• Sposobnost razumijevanja i pronalaženja zajedničkog jezika sa različitim pojedincima.

Vodeći predmet rada u klasifikaciji „Čovek – znakovni sistemi“ su konvencionalni znakovi zajedno sa brojevima, šiframa, prirodnim ili veštačkim jezicima. Profesije u ovom slučaju su: prevodioci, crtači, inženjeri, topografi, sekretari-daktilografi, programeri i drugi.

Među profesijama ove vrste profesionalne informativne aktivnosti osobe razlikuju se sljedeće grupe:

• Specijalnosti koje se odnose na izradu dokumentacije, kancelarijski rad, kao i analizu tekstova ili njihovu delimičnu ili potpunu konverziju i prekodiranje.
• Specijalnosti, čiji su predmet rada brojevi, kao i kvantitativni odnosi.
• Specijalnosti koje su povezane sa obradom informacija u obliku sistema konvencionalnih znakova zajedno sa šematskim prikazima objekata.

Ova vrsta profesionalne informativne aktivnosti osobe koja koristi suvu notaciju tipična je za ljude koji se, odvlačeni od svojstava okolnog svijeta, mogu fokusirati na informacije koje nose različiti znakovi. Prilikom obrade informacija u obliku simbola formiraju se kontrolni zadaci uz verifikaciju, računovodstvo, obradu podataka, kao i kreiranje novih sistema.

Vodeći predmet rada vezan za vrstu profesionalne djelatnosti "Čovjek - umjetnička slika" je umjetnička slika, kao i načini njene izgradnje. Radnici u ovoj klasifikaciji uključuju umjetnike, slikare, muzičare, dizajnere, rezbare kamena i književne radnike. Profesije grupe "Čovek - umetnička slika" su sledeće:

• Specijalnosti vezane za vizuelne umetnosti.
• Profesije usmjerene na muzičku djelatnost.
• Stručnjaci koji rade u oblasti književno-umjetničke djelatnosti.
• Glumačke profesije.

Jedna od karakteristika aktivnosti "Čovjek - umjetnička slika" je veliki udio troškova rada, koji ostaje skriven od vanjskih posmatrača. Osim toga, često je potrebno uložiti posebne napore kako bi se postigao efekat lakoće, kao i lakoća konačnog rezultata.

Klasifikacija na osnovu radnih ciljeva i alata

U okviru svake vrste zanimanja iz gornje savremene klasifikacije razlikuju se tri grupe prema namjeni rada:

• Gnostičke vrste profesionalnog informiranja, odnosno profesije koje uključuju degustatore, kontrolore, sociologe, lektore, istoričare umjetnosti i tako dalje.
• Transformacija zanimanja u lice stočara, tokara, učitelja, računovođa, dekoratera cvijeća i sl.
• Istražne profesije, koje uključuju pilote-posmatrače, inženjere projektante, edukatore, programere, a takođe i one koji preferiraju ljudske profesionalne aktivnosti korištenjem tehničkih sredstava.

Svaka od prethodnih klasa profesionalne aktivnosti podijeljena je u četiri tipa prema vrsti profesionalne informativne aktivnosti osobe koja koristi glavne alate rada:

• Specijalnosti manuelnog rada, koje uključuju vodoinstalaterske nadzornike, laboratorijske asistente za hemijske analize, veterinare, bravare i tako dalje.
• Profesije koje se odnose na mašinsko-ručni rad, kao što su tokari, vozači automobila, vozači bagera i sl.
• Profesije koje su povezane sa upotrebom automatizovanih sistema. To uključuje operatere CNC mašina, kontrolore letenja i tako dalje.
• Specijalnosti koje se vezuju za prevlast funkcionalnih sredstava aktivnosti, poput glumaca, akrobata i sl.

Klasifikacija na osnovu uslova rada

U svakoj od četiri gore navedene grupe zanimanja razlikuju se sljedeće kategorije djelatnosti na osnovu uslova rada:

• Aktivnosti u normalnoj mikroklimi, na primjer, one koje pripadaju vrstama ekonomske profesionalne djelatnosti.
• Radna aktivnost na otvorenom. U ovom slučaju radi se o agronomima, instalaterima, policijskim inspektorima itd.
• Rad u nestandardnim uslovima, kao što su ronioci, visinski radnici, rudari, vatrogasci i sl.
• Rad u uslovima prevelike odgovornosti: vaspitači, vaspitači, istražitelji i sl.

Vrste kognitivne aktivnosti

Nastava se, uz kognitivnu aktivnost, odnosi na duhovne sfere društva. Postoje četiri vrste profesionalne aktivnosti koristeći izvore informacija iz duhovnog života:

• Redovna aktivnost. Ova kategorija uključuje razmjenu iskustava i slika koje ljudi nose u sebi i dijele s drugima.
• Naučna djelatnost. Ova grupa uključuje proučavanje i upotrebu različitih zakona, kao i obrazaca. Glavni cilj naučne delatnosti je stvaranje idealnog sistema materijalnog sveta.
• Umjetnička djelatnost temelji se na pokušajima stvaralaca i umjetnika da analiziraju okolnu stvarnost i u njoj pronađu i nijanse ljepote i nešto apsolutno ružno.
• Religijska aktivnost. Predmet vrste profesionalne aktivnosti osobe ove kategorije je sama osoba. Ovo uključuje i moralne norme, kao i moralne aspekte postupaka koji čine cijeli život osobe, stoga je duhovna aktivnost ta koja igra važnu ulogu u njihovom formiranju.

Klasifikacija duhovnih aktivnosti

Duhovni život osobe uključuje vjerske, naučne, kao i stvaralačke aktivnosti. Imajući ideju o naučnoj i vjerskoj djelatnosti, treba detaljnije razmotriti kreativni pravac ljudskog života. To uključuje umjetničke ili muzičke smjerove, kao i književnost i arhitekturu, režiju i glumu. Kreativne sklonosti su svojstvene svakoj osobi, međutim, da bi se otkrile, potreban je dug i naporan rad.

Vrste ekonomske aktivnosti kompanije

Ekonomska aktivnost je nedavno dovedena u pitanje od strane zaštitnika prirode, jer se zasniva na prirodnim rezervatima, koji bi se u bliskoj budućnosti mogli iscrpiti. Vrste profesionalnih aktivnosti koje se koriste tehničkim sredstvima ljudske ekonomske aktivnosti uključuju vađenje minerala u obliku nafte, metala, kamenja i svega što može biti korisno, ali, nažalost, šteti ne samo prirodi, već i planeti.

Klasifikacija informacijske djelatnosti

Informacije su važan dio ljudske interakcije sa svijetom. Vrste ove aktivnosti uključuju prijem, primjenu i skladištenje informacija, kao i njihovo širenje. Informacijska aktivnost često postaje prijetnja životu, jer uvijek postoje ljudi koji ne žele da treće strane saznaju i odaju bilo kakvu informaciju. Osim toga, ova vrsta aktivnosti može biti provokativna i služi kao sredstvo manipulacije javnom sviješću.

Vrste mentalnih aktivnosti

Mentalna aktivnost utiče na stanje pojedinca, kao i na produktivnost njenog života. Najjednostavniji tip mentalne aktivnosti je običan refleks. To su navike i vještine koje se uspostavljaju stalnim ponavljanjem. Oni su praktički nevidljivi u poređenju sa tako složenom vrstom mentalne aktivnosti kao što je kreativnost. Ovu kategoriju odlikuje raznolikost, kao i originalnost, nosi originalnost i jedinstvenost.

Stoga se gore navedene kategorije karakteristika djelimično poklapaju sa velikom listom profesija. Predložena klasifikacija glavnih vrsta profesionalne djelatnosti omogućava da se odredi pregledna shema opće karte svijeta profesionalne djelatnosti i da se napravi približna formula za određenu vrstu posla. Takva klasifikacija nije prikladna za razvrstavanje svih zanimanja, čini se nemogućom i nepotrebnom. Moramo shvatiti da je većina profesija određena velikim brojem heterogenih karakteristika. Ali unutar bilo kojeg složenog skupa, korisno je pronaći neke barem približne razlike.

Profesionalni moral kao skup moralnih zahtjeva koji određuju čovjekov odnos prema njegovoj profesionalnoj dužnosti nastaje uz diferencijaciju profesija, kao rezultat društvene podjele rada. Kao što je primetio F. Engels, svaka profesija ima svoj moral. Profesija kod svojih nosilaca formira ne samo profesionalne vještine, već i određene osobine ličnosti i stavove prema sadržaju njihove djelatnosti.

Profesionalni moral je sastavni dio morala društva, a sam moral ili, riječima Yu.V. Rozhdestvensky, duhovni moral, jedan je od najstarijih regulatora ponašanja i postupaka ljudi. Kako savremeni istraživači primećuju, već u fazi plemenskog uređenja, u vezi sa razvojem i usložnjavanjem društvenih odnosa, postoji potreba za svesnim moralnim regulisanjem ponašanja, za moralnim učvršćivanjem određenih društvenih odnosa i za regulisanjem društvenih odnosa. novonastalih društvenih kontradikcija. Tako počinju procesi diferencijacije oblika društvene svijesti, formiranje morala kao evaluativno-imperativnog načina ovladavanja stvarnošću, koji reguliše ponašanje ljudi sa stanovišta suprotnosti dobra i zla.

U različitim historijskim epohama postojale su različite strukture moralne svijesti osobe i grupe ljudi. Poseban način života izazivao je u čovjeku posebno skladište moralne svijesti, u kojem se izražavao njegov odnos prema društvenoj sredini, prema sebi, prema cijelom svijetu. Različiti tipovi ličnosti, izražavajući posebne društvene odnose svog vremena, imali su svoje norme, zabrane, ideale specifično moralnog sadržaja. Razlike u sadržaju moralne svijesti odredile su i razlike u njenoj konstrukciji, u načinima regulacije ponašanja ljudi.

Razvojem procesa društvene podjele rada, nastankom i diferencijacijom profesionalne djelatnosti, javlja se potreba za regulisanjem odnosa ljudi u radnoj i profesionalnoj sferi. U procesu profesionalne djelatnosti stručnjaci se suočavaju s mnogim teškim problemima koji dovode do nastanka konfliktnih situacija koje nisu uvijek jednostavne i jednoznačno rješive. Oni mogu biti uzrokovani kako implicitnim kršenjem moralnih normi, tako i potrebom da se utvrdi pitanje moralne odgovornosti za profesionalne aktivnosti. Odnosi ljudi u toku njihove profesionalne delatnosti regulisani su profesionalnim moralom.

Za razliku od opštih zahteva morala, profesionalne moralne norme uglavnom se nisu razvijale spontano, već su nastale pod direktnim uticajem profesionalnih korporacija. Istovremeno sa stvaranjem profesionalnih moralnih kodeksa, profesionalna etika se javlja kao racionalno opravdanje za skup moralnih zahtjeva upućenih određenoj profesiji. Predmet proučavanja profesionalne etike kao filozofske nauke je profesionalni moral. Profesionalni moral je moralni kodeks, skup pravila koja su specifikacija opštih normi morala u odnosu na specifične uslove određene vrste profesionalne delatnosti.

U savremenoj istraživačkoj literaturi često se napominje da je profesionalni moral potpuni dio društvenih moralnih zahtjeva. Dakle, Yu.V. Roždestvenski je u svom opštem obrazovnom rečniku moralnih termina predložio veoma zanimljivu strukturu moralne svesti. S njegove tačke gledišta, javni moral uključuje sljedeće elemente:

- narodni (praktični) moral- skup pravila ponašanja ljudi u odnosu na svijet, jednih prema drugima i prema sebi, usmjerenih na opšte i lično dobro, općenito izraženih u folkloru, utvrđenih životnom praksom u običajima i oblicima ponašanja datog ljudi; praktični moral upravlja, po pravilu, postupcima ljudi;

- duhovni moral- pravila o odnosu ljudi prema svijetu i jednih prema drugima, posebno razvijena od strane osnivača svjetskih religija i koja zahtijevaju posebnu obuku i obrazovanje pojedinca van porodičnih i rodovskih običaja; duhovni moral generalizuje i transformiše narodna pravila ponašanja, ujedinjujući ljude različitog plemenskog, plemenskog i rasnog porekla u okvire civilizovanog društva;

Duhovni moral kontroliše ne samo postupke, već i želje, osjećaje i misli osobe;

- profesionalni moral- kodeksi ponašanja koji osiguravaju savjesno obavljanje profesionalnih aktivnosti jedne ili druge društvene klase; profesionalni moral ujedinjuje ljude po pripadnosti određenoj profesiji koja je povezana sa ograničenjem slobode u ponašanju drugih; istovremeno, zahtjevi profesionalnog morala se ne odnose direktno na ljude drugih profesija, ali bi im trebali biti poznati, jer podrazumijevaju poseban odnos s njihove strane prema predstavnicima takvih profesionalnih klasa;

- moral civilnog društva- skup moralnih normi koje osiguravaju plodan zajednički (društveni) život ljudi različitog stepena obrazovanja, pripadnosti različitim nacijama i nacionalnostima, različitim religijama, različitim zanimanjima i profesijama; moral građanskog društva usklađuje praktični i duhovni moral u opštim kategorijama i u korelaciji je sa profesionalnim moralom.

Profesionalni moral je usko povezan i sa radnim moralom društva. Gotovo svi profesionalni moralni kodeksi sadrže zahtjeve za savjestan odnos prema poslu, naznake nedopustivosti neodgovornog odnosa prema svojim profesionalnim obavezama. Rad se ocjenjuje kao vodeći oblik samoizražavanja ljudi, glavni čvor njihovih društvenih veza.

U savremenoj istraživačkoj literaturi postoje dva glavna gledišta o odnosu rada i profesionalnog morala u savremenom društvu. Prva pozicija uključuje postulaciju bliskog odnosa između rada i profesionalne etike, a profesionalna etika se posmatra kao strukturna podpodjela rada. Prema ovom gledištu, profesionalne etičke norme su specifikacija kako opštih moralnih normi tako i normi radnog morala u odnosu na konkretnu profesionalnu djelatnost.

Drugo gledište je jasna razlika između radnog i profesionalnog morala, od kojih je svaki specifičan mehanizam za regulisanje određenih društvenih odnosa u društvu.. Prema ovom pristupu, profesionalni moral nastaje u procesu društvene podjele rada kao mehanizam koji osigurava koordinaciju interesa profesionalnih grupa i društva, dok je radnički moral usmjeren na održavanje konzistentnosti interesa pojedinca i društva. Radni moral reguliše odnos čoveka prema radu, bez obzira na vrstu njegove delatnosti, na osnovu moralnog stava koji nosi opšti moralni zakon i obezbeđuje njegovo sprovođenje.

Dakle, ako se u okviru prvog pristupa ovom problemu profesionalni moral posmatra kao sastavni deo ne samo javnog morala uopšte, već i radnog morala, onda su prema drugom pristupu radni i profesionalni moral ekvivalentni pravci opšti moralni stav koji se razlikuje po predmetu njihovog regulisanja.

Oba ova gledišta o odnosu radnog i profesionalnog morala su opravdana i obrazložena. Istovremeno, čini se da je prvi pristup metodološki više opravdan. Zagovornici drugog gledišta tvrde da se razlika između radnog i profesionalnog morala zasniva na razlici u vrstama društvenih odnosa koji postaju predmet regulacije radnog i profesionalnog morala. Zaista, glavni nosilac radne svijesti je moralni pojedinac, a profesionalna svijest je profesionalna grupa. Ali, fokusirajući radno ponašanje specijalista na određene standarde ličnih i grupnih manifestacija u toku profesionalne aktivnosti, profesionalni moral se obraća i pojedincu. Profesionalna aktivnost osobe je individualna i predstavlja vrstu radne aktivnosti za implementaciju vrijednosnih orijentacija utvrđenih profesionalnom svijesti. Među ovim vrijednostima značajno mjesto zauzima odnos prema radu i norma koja zahtijeva pošten i savjestan rad. Stoga se čini ispravnijim smatrati profesionalni moral dijelom ne samo općeg moralnog stava u društvu, već i radni moral kao konkretizaciju radnih moralnih smjernica u odnosu na određenu profesionalnu djelatnost.

U savremenom društvu, pod uticajem naučnog i tehnološkog napretka, uslova i prirode rada, unapređuju se funkcionalne uloge čoveka u procesu njegove radne aktivnosti. To utječe i na moralne odnose, jer moralne i psihološke kvalitete specijaliste postaju ništa manje važne od njegovog profesionalnog iskustva, vještina, sposobnosti i znanja.

Dinamika društvenih procesa u modernom društvu, povećanje njihove složenosti i visoke stope toka zahtijevaju od profesionalnog specijaliste ne samo kvalitete kao što su savjesnost, poštenje, odgovornost, sposobnost samokontrole, već i "moralna pouzdanost", tj. sposobnost brzog reagovanja u vanrednim situacijama. Osim toga, specijalista također treba stalno unapređivati ​​svoje aktivnosti šireći vidike, povećavajući svoju opću i profesionalnu kulturu, kompetenciju, spremnost ne samo da nauči nova iskustva, već i da ih prenese na druge. Svi ovi zahtjevi radnog morala, uz specifične zahtjeve upućene određenoj profesiji, uključeni su u sistem savremenog profesionalnog morala.

Osnova profesionalnog morala je profesionalna moralna svijest osobe, koja je skup osnovnih moralnih normi, zahtjeva, ideala, ideja upućenih određenoj profesiji i osmišljenih da reguliraju profesionalne odnose među ljudima i dovode uske profesionalne zahtjeve u korelaciju sa općim moralnim standardima. .

Dakle, koncept "profesionalne svijesti" označava onaj dio društvene svijesti koji nastaje u njenoj strukturi kao projekcija specijalizacije radnog iskustva određenih profesionalnih grupa kao rezultat društvene podjele rada. Profesionalna svijest društva je specijalizovana, tj. zapravo postoji kao skup specifičnih stručnih sekcija koje se međusobno razlikuju. Različiti dijelovi profesionalne svijesti odražavaju specifičnosti određene profesije i razlikuju se ovisno o profesionalnoj pripadnosti grupe ili pojedinca.

Ipak, svi aspekti profesionalne svijesti ujedinjeni su kako zbog zajedničke funkcije – da odražavaju i određuju život profesionalne grupe, tako i zbog zajedničke prirode: svi su formirani konkretizacijom općih moralnih normi u odnosu na interakciju datu profesionalnu grupu sa društvom u toku obavljanja svojih profesionalnih dužnosti članova ove grupe.

U strukturi profesionalne svijesti mogu se izdvojiti normativni i individualno-lični aspekti. Normativni aspekt se može pratiti u sistemu profesionalne ideologije, tj. skup zahtjeva koje društvo nameće profesionalnim stručnjacima, kao i sistem normi koje regulišu međusobne odnose stručnjaka.

Individualno-lični aspekt profesionalne svijesti ispoljava se kao profesionalna psihologija, koja je postala dio svjetonazorske slike njihovog sistema pogleda na posao, te vlastite vizije profesionalnih obaveza.

Drugim riječima, prisutan je u strukturi profesionalne svijesti kao opći teorijski normativni aspekt, koji je zbog u profesionalnom moralu, i stvarnom moralu profesionalnih profesionalaca, tj. biće u profesionalnom moralu, ili profesionalnom moralu.

Mnogi moderni autori primjećuju da su propisi profesionalnog morala manje imperativi od općih moralnih normi. Profesionalni moral formuliše za pojedinca ne stroge zahtjeve, već preporuke, smjernice koje mogu regulirati njegovo ponašanje kroz samostalan moralni izbor. Štaviše, stepen ove regulative zavisi kako od opšteg moralnog stava pojedinca, tako i od dostignutog nivoa profesionalizma i stvarnih uslova delovanja.

U slučaju kada moralni stav osobe određuje njegovo profesionalno ponašanje koje ispunjava zahtjeve profesionalnog morala, možemo govoriti o razvijenoj profesionalnoj svijesti pojedinca. Ako je profesionalna i moralna motivacija ponašanja postala dio svjetonazora ličnosti, onda su za ovu ličnost preporuke profesionalnog morala dobile imperativnu snagu.

Specifičnost profesionalne svijesti, prisutnost u njoj određenih grupa elemenata ovisi o sadržaju profesionalne aktivnosti u okviru određene profesije. / Za razvijenu profesionalnu svest sociologa, na primer, karakteristično je prisustvo dole navedenih komponenti.

Epistemološka komponenta je teorijsko-istorijsko znanje o osnovama sociološke nauke, koje asimiliraju članovi stručne zajednice, ideje o predmetu sociologije, njenom mjestu u društvu, o funkcijama i principima sociološkog znanja. Istovremeno, epistemološka komponenta profesionalne svijesti sociologa ne predviđa mehaničku asimilaciju određene količine znanja o sociološkoj nauci, već uključivanje tog znanja u svjetonazor specijaliste. U tom pogledu je posebno važno poznavanje istorije sociološke misli. Svaki sociolog koji danas tvrdi da je visoko profesionalan u svojoj oblasti mora imati ne samo istorijsku i sociološku erudiciju, već i duboko ličan, smislen odnos prema istorijskom putu razvoja sociološke nauke, pri čemu se slobodno orijentiše u različitim oblastima sociologije.

Praktična komponenta su praktične vještine, pravila i norme profesionalne aktivnosti, koje odražavaju posebnosti procesa rada sociologa - i teoretičara i praktičara. Praktična komponenta profesionalne svijesti formira se u procesu profesionalne djelatnosti i predstavlja svojevrsno radno iskustvo. Uključuje i metode akademskih i primijenjenih socioloških istraživanja, njihove alate u obliku određenih algoritama aktivnosti. Praktična komponenta profesionalne svijesti usko je povezana sa stepenom razvoja društvenog znanja i naučno-tehnološkog napretka. Nemoguće je, na primjer, zamisliti modernog sociologa koji ne posjeduje najnovije tehnologije za prikupljanje i obradu socioloških informacija.

Aksiološka komponenta je temelj profesionalnog morala sociologa i uključuje profesionalne i moralne vrijednosti i obrasce ponašanja koji su rezultat sociologovog izbora takve varijante profesionalnog ponašanja u kojoj su motivi i moralni stavovi pojedinca kao član stručne zajednice može se realizovati. Aksiološka komponenta profesionalne svijesti sociologa razvija se spontano i predstavlja intuitivnu generalizaciju profesionalnog i moralnog iskustva praktične i teorijske djelatnosti sociologa. Međutim, na njeno formiranje utiče profesionalna etika kao normativno-dokumentarni izraz morala profesionalne grupe.

U procesu radne aktivnosti profesionalna svijest se objektivizira u profesionalnu djelatnost. Moralni aspekt profesionalne djelatnosti je ponašanje specijaliste u obavljanju svojih profesionalnih dužnosti. Vrijednosne orijentacije kojima se rukovodilac profesionalac u toku njegove delatnosti, kao i stvarni odnosi koji nastaju u toku ove delatnosti, glavni su kriterijum za procenu integriteta profesionalne svesti.

Istovremeno, profesionalna svijest, objektivizirajući se u profesionalnu djelatnost, uključuje ne toliko želju za određenim moralnim idealom koliko usmjerenost profesionalnog specijaliste na pošteno obavljanje svojih dužnosti. Profesionalno ponašanje se, dakle, sastoji u pristojnosti specijaliste, njegovom savjesnom odnosu prema poslu i, uglavnom, u skladu sa njegovim ponašanjem prema moralnom standardu, kanonu, koji je "oslikan" u nevidljivi kod date profesionalne grupe ili organizaciji, a ponekad iu potpuno vidljivom etičko-pravnom kodeksu koji oličava opšti kulturni i profesionalni vrednosni minimum.

Profesionalno ponašanje omogućava i profesionalne kolegijalne i partnerske odnose u profesionalnim grupama i organizacijama. Oni se sastoje u solidarnoj uzajamnoj pomoći, određenom stepenu povjerenja stručnjaka-kolega jedni prema drugima. Takvi odnosi se grade na principima vjernosti, poštovanja, povjerenja, dobre volje, obostrane korisnosti. Moderni etički istraživači primjećuju da iako najviše moralne vrijednosti nisu oličene u takvim odnosima, postoje mehanizmi profesionalne odgovornosti i časti, profesionalne dužnosti i savjesti.

test pitanja

1. Kako i zašto nastaje profesionalni moral? Kako je u korelaciji opšti sistem moralnih normi u društvu i profesionalnih moralnih normi?

2. Šta je radnički moral? Kako su norme radnog i profesionalnog morala u korelaciji?

3. Kako teče formiranje normi profesionalnog morala? Koja je specifičnost njihovog formiranja za razliku od normi opšteg morala?

4. Kako su profesionalni moral i profesionalna etika povezani? Zašto se profesionalni moral može smatrati objektom profesionalne etike? Koje je mjesto profesionalnog morala u društvenoj strukturi društva?

5. Kakva je struktura profesionalnog morala?

6. Kako se formira profesionalna moralna svijest osobe? Šta je normativni aspekt profesionalne svijesti?

7. Kako profesionalna ideologija i profesionalna psihologija koreliraju u strukturi profesionalne svijesti?

8. Koje su glavne komponente uključene u strukturu razvijene profesionalne svijesti?

9. Kako se odvija objektivizacija profesionalne svijesti u profesionalnu djelatnost?

10. Zašto se povećava uloga profesionalnog morala u sadašnjoj fazi razvoja društva?

Kutugina V.I.

Članak se bavi pojmovima "samoopredjeljenje", "samoostvarivanje", "profesionalni razvoj ličnosti". Aktuelizovan je problem profesionalizma, problem ličnog i društvenog razvoja budućeg specijaliste kao subjekta društvenog delovanja i glavni faktori koji utiču na izbor profesije.

Poslednjih godina, u uslovima ekonomske i političke stabilizacije ruskog društva, postepeno se popunjava „praznina“ u oblasti radne motivacije, koja je bila karakteristična za stanje privrednog i ekonomskog života u Rusiji početkom 1990-ih. Prioritetno mjesto u motivaciji rada u savremenoj Rusiji zauzima želja za profesionalnim usavršavanjem i profesionalnim rastom. Postoji ogromna potreba za visokoprofesionalnim, društveno aktivnim ljudima sa inicijativom, organizacijom i kreativnim potencijalom.

Problem profesionalizma je, prije svega, problem ličnog i društvenog razvoja budućeg specijaliste kao subjekta društvenog djelovanja. Savremeni profesionalac svoju profesiju mora sagledati u ukupnosti njenih širokih društvenih veza, poznavati zahtjeve za njom i njenim predstavnicima, razumjeti sadržaj i specifičnosti svojih profesionalnih aktivnosti, snalaziti se u nizu profesionalnih zadataka i biti spreman da ih rješava u promjenjivim društvenim vezama. uslovima.

Odabir profesije treba tretirati kao jedan od najvažnijih životnih događaja. Izdvojite glavne faktore koji utiču na izbor profesije, koji se obično kombinuju u dve grupe: subjektivne i objektivne. Interesi, sposobnosti, osobine temperamenta i karaktera svrstavaju se u subjektivne. Do cilja - stepen obučenosti (uspešnosti), zdravstveno stanje i svest o svetu profesija. Socijalne karakteristike su usko povezane s objektivnim faktorima, na primjer, kao što su obrazovni nivo roditelja, društveno okruženje itd.

Koncept "samoopredjeljenja" prilično je konzistentan sa konceptima kao što su "samoostvarivanje", "samoostvarivanje", "samoostvarivanje"... Istovremeno, mnogi mislioci povezuju samoostvarenje, samoaktualizaciju. sa radnom aktivnošću, sa radom.

E.A. Klimov razlikuje dva nivoa profesionalnog samoodređenja: 1) gnostički (restrukturiranje svesti i samosvesti); 2) praktični (stvarne promjene društvenog statusa osobe)

Samoopredjeljenje podrazumijeva ne samo „samoostvarenje“, već i proširenje svojih izvornih mogućnosti – „samotranscendenciju“ (prema Franklu): puna vrijednost ljudskog života određuje se kroz njegovu transcendenciju, tj. sposobnost prevazilaženja samog sebe, i što je najvažnije - u sposobnosti osobe da pronađe nova značenja u određenom slučaju iu cijelom svom životu. Dakle, značenje je ono koje određuje suštinu samoodređenja, samoispunjenja i samoprevazilaženja...

Koncept profesionalnog razvoja ličnosti shvata se kao proces progresivne promene ličnosti pod uticajem društvenih uticaja, profesionalnih aktivnosti i sopstvene aktivnosti usmerene ka samousavršavanju. Profesionalni razvoj je prilično složen, dugotrajan, vrlo mobilan, višestruki i ponekad kontradiktoran proces, u kojem se jasno razlikuju četiri faze.

Prva faza profesionalnog razvoja osobe povezana je s nastankom i formiranjem profesionalnih namjera pod uticajem opšteg razvoja ličnosti i početne orijentacije u različitim oblastima radne aktivnosti, u svetu rada i svetu rada. profesije.

Druga faza je period stručnog osposobljavanja i obrazovanja, odnosno ciljanog osposobljavanja za odabranu profesionalnu djelatnost i ovladavanje svim suptilnostima profesionalnih vještina.

Treća faza je aktivan ulazak u profesionalno okruženje, koji odražava prelazak učenika na novu vrstu aktivnosti - na profesionalni rad u različitim oblicima u stvarnim proizvodnim uslovima, obavljanje službenih dužnosti.

Četvrta faza podrazumeva potpunu ili delimičnu realizaciju profesionalnih težnji i sposobnosti pojedinca u samostalnom radu.

Gotovo u toku procesa profesionalnog formiranja i razvoja, prelazak iz jedne faze u drugu često može biti praćen nastankom određenih teškoća i kontradikcija kod osobe, a često i kriznih situacija. Bitno je da promjena nekih faza procesa profesionalnog razvoja od strane drugih nije uvijek rigidno vezana za određenu starosnu fazu, biografski period. Odražava psihološku dob profesionalnog i ličnog formiranja, razvoja i zrelosti osobe. Slični problemi i krize mogu nastati i često nastaju ne samo tokom prelaska iz jedne faze procesa stručnog usavršavanja u drugu, već i unutar pojedinih faza ovog procesa.

Istraživanja pokazuju da je teško utvrditi tačne starosne granice za periode profesionalnog samoopredjeljenja, jer postoje velike individualne razlike u vremenu društvenog sazrijevanja – neke se opredjeljuju izborom profesije i prije završetka školovanja, jer drugi, zrelost profesionalnog izbora dolazi tek do 30. godine.

Pored individualnih i ličnih karakteristika koje utiču na uslove profesionalnog samoopredeljenja, faktori koji određuju takav izbor su pripadnost određenoj društvenoj grupi, kao i rodne razlike u profesionalnom samoopredeljenju. Prema riječima jednog od vodećih stručnjaka iz oblasti psihologije rada E.A. Klimov, profesionalni izbor određuje osam glavnih faktora. To su: položaj starijih, porodice; pozicija vršnjaka; položaj nastavnog osoblja škole (nastavnici, razredni starešine i sl.); lični profesionalni i životni planovi; sposobnosti i njihove manifestacije; zahtjev za javno priznanje; svijest o određenoj profesionalnoj djelatnosti; sklonosti.

Među subjektivnim faktorima koji utiču na izbor profesije posebno se ističe nivo inteligencije osobe, njene sposobnosti i usmerenost interesovanja. Brojni stručnjaci smatraju da svaka profesija ima svoje kritične parametre inteligencije, pa se osobe sa nižim mentalnim sposobnostima ne mogu uspješno nositi s funkcionalnim sadržajem ove profesije. Osim toga, razvijen intelekt omogućava osobi da se kritički i realno odnosi prema zahtjevima, da uspješno uči, uzimajući u obzir iskustvo svoje profesionalne aktivnosti. Poznato je da izbor profesije, profesionalno samoopredjeljenje zahtijeva visoku aktivnost subjekta i zavisi od stepena razvoja njegove sfere kontrole i evaluacije.

E.A. Klimov, analizirajući koncept "profesionalnog samoopredjeljenja", naglašava da se ne radi o jednom aktu odlučivanja, već o stalnom naizmjeničnom izboru. Najrelevantniji izbor profesije postaje u adolescenciji i ranoj mladosti, ali se u narednim godinama javlja problem revizije i korekcije profesionalnog života osobe.

Primarna profesionalizacija (obuhvata sticanje profesionalnih vještina potrebnih za uspješan početak profesionalne djelatnosti, odnosno sticanje specijalnosti) osobe počinje u djetinjstvu, u okviru predškolskog i školskog obrazovanja. Njegova suština je u asimilaciji opšte značajnih društvenih i profesionalnih vrednosti, kao što su prestiž određene profesije, njen društveni značaj.

Profesionalizacija pojedinca je u suštini društveni proces, koji je sastavna komponenta ukupne socijalizacije pojedinca. Društvena priroda profesionalizacije je zbog društvenog smisla profesionalne djelatnosti koji je nastao u toku društvene podjele rada i institucionalne je prirode.

Profesionalna socijalizacija je proces kojim se osoba pridružuje određenim profesionalnim vrijednostima, uključuje ih u svoj unutrašnji svijet, formira profesionalnu svijest i kulturu, objektivno i subjektivno se priprema za profesionalne aktivnosti.

Zbog svoje socijalne prirode, profesionalizacija pojedinca se odvija kroz djelovanje određenih javnih struktura i društvenih institucija. Društveni akteri profesionalizacije su porodica, opšteobrazovne ustanove, društvene organizacije i radni kolektivi, te država u cjelini.

Budući da je u sadašnjoj fazi problem profesionalizma, prije svega, problem ličnog i društvenog razvoja budućeg specijaliste kao subjekta društvenog djelovanja. Razvoj ličnosti (njena usmjerenost, kompetentnost, fleksibilnost, samosvijest) određuje izbor i pripremu za profesiju, a ujedno ovaj izbor i razvoj određene profesionalne djelatnosti određuje strategiju razvoja ličnosti.

Što prije započne lični i profesionalni razvoj, to je više moguće predvidjeti psihičko blagostanje, zadovoljstvo životom i lični rast svake osobe u savremenom svijetu.

Književnost

1. Zeer E.F. Psihologija profesija. - Jekaterinburg, 1997.
2. Klimov E.A. Psihologija profesionalnog samoodređenja. - M., 2004.
3. Kon I.S. Psihologija srednjoškolca. M., 1980.
4. Pryazhnikov N.S. Karijerno vođenje. - M., 2005.
5. Psihološki rječnik./Ur. V.V. Davidova, A.V. Zaporožec, B.F. Lomova i drugi - M., 1983.
6. Stolyarenko L.D. Pedagoška psihologija. Rostov n/a, 2000.

Bibliografska veza