Korištenje interneta za obrazovanje na daljinu. Mogućnosti učenja na daljinu. Online edukacija za sve

Trenutno, u kontekstu paradigme cjeloživotnog obrazovanja, problem razvoja tehnologija učenja na daljinu izaziva sve veći interes naučnika i praktičara. Ovakav oblik obrazovne organizacije omogućit će nam rješavanje mnogih problema s kojima su drugi oblici obrazovanja nemoćni. Uzmi prvi ili drugi visoko obrazovanje, poboljšati svoje kvalifikacije, razmjenjivati ​​iskustva, dobiti stručne savjete, aktivno sudjelovati u profesionalnoj komunikaciji bez napuštanja porodice ili posla – problemi su koji zabrinjavaju veliki broj građana bilo koje zemlje, a posebno one velike poput Rusije. Prema analitičkoj studiji koju je sproveo UNESCO, u Rusiji bi 8 miliona ljudi želelo da se školuje ili da unapredi svoje kvalifikacije na daljinu. Mnoge zemlje posvećuju veliku pažnju razvoju obrazovnog sistema i unificirani sistem kontinuirano obrazovanje. čiji je sastavni dio učenje na daljinu.

Koje su prednosti takvog treninga i zašto je toliko privlačan tolikom broju ljudi? Razvoj sistema učenja na daljinu je od posebnog značaja u visokom obrazovanju. U Rusiji više od 200 univerziteta već nudi učenje na daljinu. Učenje na daljinu u visokom obrazovanju stručno obrazovanje može pružiti:

Pružanje mogućnosti studentima sa smetnjama u razvoju da steknu znanje, komuniciraju sa nastavnikom i dobiju pravovremenu metodičku pomoć od tutora ili drugih univerzitetskih nastavnika, a da pritom ne štete sebi;

Izrada individualnog plana za savladavanje akademskih disciplina, uzimajući u obzir individualne karakteristike i sposobnosti učenika, njihove potrebe i interesovanja;

Mogućnost da dobijete savjet o pitanju od interesa ne samo od mentora koji je dodijeljen određenoj specijalnosti (ili određenoj akademskoj grupi), već i od bilo kojeg univerzitetskog nastavnika;

Racionalna raspodjela vremena studenta na izučavanje akademskih disciplina u skladu sa planom obuke za odabranu specijalnost; student samostalno određuje koliko će vremena potrošiti na proučavanje određene akademske discipline, na primjer, po principu "uronjenja u akademski predmet", "učenje brzim tempom" itd.;

Brzo dobijanje informacija od strane studenta o stepenu njegove pripremljenosti korišćenjem posebnih programa za daljinsko elektronsko testiranje studentovog nivoa savladanosti sadržaja akademske discipline (slično korišćenju internet testiranja u sistemu srednjeg stručnog obrazovanja). i visoko stručno obrazovanje);

Besplatan i brz pristup za studente elektronskim bazama podataka obrazovna ustanova koji sadrže edukativne i metodološka literatura u raznim akademskim disciplinama;

Daroviti studenti mogu dublje proučavati akademsku disciplinu koja ih zanima;

Aktivno učešće na raznim elektronskim forumima i konferencijama koje univerzitet održava online.

Trenutno se mijenjaju zahtjevi za diplomiranim visokoškolskim ustanovama, budućim specijalistom. Jedne vrijednosti se zamjenjuju drugim, koje su određene promijenjenim socio-ekonomskim, tehnološkim, informacionim uslovima razvoja modernog društva. Za današnjeg specijaliste nije dovoljno imati čvrsto, temeljno znanje. Mnogo znanja brzo zastari, protok informacija se tako brzo povećava da znanje stečeno na univerzitetu nije dovoljno. Stoga je rad sa informacijama, sposobnost samostalnog sticanja znanja i usavršavanja kvalifikacija pokazatelj profesionalnosti. A sistem učenja na daljinu, kao nijedan drugi oblik, maksimalno usmjerava buduće stručnjake na rad izvan mreže i direktno razvija potrebne kvalitete.

Osim toga, vrijedna je sposobnost stručnog stručnjaka da donosi informirane, obrazložene odluke i preuzme odgovornost za rezultate svojih aktivnosti. U učenju na daljinu udio samostalnosti je maksimalan. Učenik zna da je u istoj mjeri odgovoran za rezultate svog obrazovanja, za kvalitet znanja i vještina kao i nastavnik, a često i u većoj mjeri. Naravno, može računati na pomoć tutora, ali ipak će svoj uspjeh zahvaliti sebi, svom strpljenju, pribranosti, odgovornosti, kognitivnoj aktivnosti, racionalnoj raspodjeli energije i vremena za savladavanje sadržaja obrazovanja.

U učenju na daljinu važnu ulogu igra mogućnost uspostavljanja konstruktivne komunikacije između nastavnika i učenika, omogućavajući individualni stil interakcije. Uzmite u obzir karakteristike svake osobe, shvatite i razumite gledište partnera. Na osnovu principa humanističke psihologije, možemo reći da se međusobno razumijevanje kojem čovjek teži i koje je neophodan uslov za njegov razvoj ostvaruje samo u procesu komunikacije, i to prvenstveno povjerljive, između nastavnika i učenika.

Pristup usmjeren na studenta koji je u osnovi učenja na daljinu pomaže u otključavanju potencijala svakog učenika. Učenje na daljinu daje studentima priliku lični rast, razvoj, razotkrivanje individualnosti.

Lična autonomija u obrazovanju je socio-psihološki kvalitet koji omogućava osobi da djeluje nezavisno od unutrašnjih i eksternih stavova, pokazujući sposobnost samostalnosti.

Uvođenjem učenja na daljinu u praksu visokog stručnog obrazovanja, po našem mišljenju, osigurat će se formiranje autonomije studenata, budući da je njen razvoj usko povezan sa potrebom ispoljavanja kognitivne aktivnosti, samostalnosti, inicijative, odgovornosti, slobode izbora, samostalnosti. -kontrolne vještine, motivacija za ovladavanje novim znanjima i metodama djelovanja.

Rad je predstavljen na naučnoj međunarodnoj konferenciji “Problemi visokog i stručnog obrazovanja”, 8-15. avgusta 2007. Kosta Brava (Španija). Primljeno od strane urednika 06.05.2007.

Bibliografska veza

U informatičkom društvu ključne kompetencije igraju ulogu vodećih zahtjeva pri procjeni nivoa obučenosti diplomaca. Pod kompetencijom se podrazumijeva opšta sposobnost i spremnost pojedinca da obavlja aktivnosti na osnovu znanja i iskustva stečenog kroz obuku. Pristup obrazovanju zasnovan na kompetencijama fokusira se na samostalno učešće pojedinca u obrazovnom i kognitivnom procesu. Inovativne nastavne tehnologije uključuju:

Multimedijalna tehnologija.

Obrazovne tehnologije na daljinu.

Formiranje informacionih i komunikacijskih kompetencija olakšava se korištenjem interaktivnog kompleksa i internetskih resursa.

Modernizacija opšte obrazovanje zahteva visok nivo podučavanja od strane nastavnika koji koristi razne tehnike i tehnologije učenja. U uslovima varijabilnosti i različitih nivoa obrazovanja, sposobnost korišćenja inovativnih tehnologija i njihovih elemenata pomaže nastavniku da postigne visoke kvalitete obuka. Oni doprinose racionalnom osmišljavanju obrazovnog procesa i efektivnoj implementaciji predviđenih ciljeva i zadataka obuke.

Korištenje DsOR i EOR studentima pruža: pristup netradicionalnim izvorima informacija; povećanje efikasnosti samostalan rad; Otvaraju se potpuno nove mogućnosti za kreativnost, sticanje i učvršćivanje različitih profesionalnih vještina, koje doprinose poboljšanju kvaliteta znanja i ostvarivanju kreativnog potencijala učenika i nastavnika.

ICT je također zanimljiv jer se ove tehnologije neprestano razvijaju. Upoznao sam i implementirao metodologiju web – zadaci. Ova tehnika je univerzalna i vrlo jednostavna za korištenje, potreban vam je samo računar s pristupom Internetu.

Web – potrage su mini projekti zasnovani na traženju informacija na internetu.

Algoritam za rad sa web – potraga odražava slijed mentalnih operacija u procesu istraživačke aktivnosti: izjava problema, upoznavanje sa zadacima web – potrage, izvršavanje zadataka na osnovu internet resursa, završavanje posla, diskusija o rezultatima aktivnosti.

Web zadaci – zadaci su zasebni blokovi pitanja i liste internet adresa na kojima možete dobiti potrebne informacije.

Učenici se upoznaju sa zadacima web – potrage, izvršavanje zadataka na osnovu Internet resursa, sastavljanje rezultata aktivnosti u obliku prezentacije Power Point.

Web pitanja – zadatke bira nastavnik tako da u udžbeniku nema direktnog odgovora na njih, tako da je učenik primoran prilikom posjete stranici da odabere materijal, ističući ono glavno iz informacija koje pronađe. Rad na pitanjima treba da produbi znanje učenika, proširi njihove vidike i razvije erudiciju.

U toku izvođenja zadatka, učenici u dogovoru sa nastavnikom mogu proširiti obim svog rada. Učenici stavljaju sav akumulirani materijal (uključujući crteže, dijagrame, reakcione jednačine potrebne za prezentaciju) u fascikle koje su kreirali.

U fazi pripreme rada, učenici odabiru najznačajnije informacije iz prikupljenog materijala i prezentiraju ih u obliku prezentacije. Power Point.

Nastavnik ima ulogu konsultanta, jer je neophodno naučiti svakog da pravilno i adekvatno predstavi rezultate svojih aktivnosti. Ovo je konstruktivan pristup učenju. Učenici ne samo da prikupljaju i sistematizuju informacije dobijene ne od nastavnika, već sa interneta, već usmjeravaju svoje aktivnosti na zadatak koji im je dodijeljen. Internet je ovdje alat koji čini nastavu produktivnijom, a rad učenika pretvara u kreativnost.

na primjer: domaći zadatak na temu „Soli sumporne kiseline“, ocjena 9: ispuniti zadatak na web-potraga:

Ovo je zanimljivo

…u zalivu Kara-Bogaz-Gol voda sadrži 30% Glauberove soli na temperaturi od +5°C, ova sol ispada u obliku bijelog sedimenta, poput snijega, a sa početkom toplog vremena sol ponovo rastvara. Budući da se u ovom zalivu pojavljuje i nestaje Glauberova sol, nazvana je mirabilit, što znači "nevjerovatna sol". Koja je formula mirabilita?

Zašto se koncentrovana sumporna kiselina može transportovati u čeličnim rezervoarima?

Da li koncentrirana sumporna kiselina reagira s nemetalima? Dokaži to.

Šta je oleum?

Kako nastaje kisela kiša?

Jedinstveni državni ispit (Jedinstveni državni ispit) postao je glavni oblik završne državne certifikacije svih maturanata Ruska Federacija, alat pomoću kojeg možete procijeniti znanje učenika. Na osnovu rezultata Jedinstvenog državnog ispita, kandidati se primaju na sve ruske univerzitete.

Kako pripremiti učenika za uspjeh polaganje Jedinstvenog državnog ispita? Kako doći do tog vrhunca kada je student siguran u svoje sposobnosti i bez straha ide na Jedinstveni državni ispit?

Radim u učionicama opšteg obrazovanja. Studij hemije u našoj školi je osnovni nivo. Poznato je da student obično počinje da uči godinu dana prije ispita, u najboljem slučaju dvije. Postoje čak i slučajevi, koji, nažalost, nisu retki, da se roditelji deteta „hvataju za glavu” nekoliko meseci pre ispita. Kako bih pomogao studentima da se dobro pripreme za polaganje Jedinstvenog državnog ispita, koristim prilikeučenje na daljinu .

Učenje na daljinu ima svoje pozitivne strane. Obuka uz korištenje modernih softvera i tehnička sredstva radi e-obrazovanje efikasnije. Nove tehnologije omogućavaju da vizuelne informacije budu živopisnije i dinamičnije, te da se izgradi sam obrazovni proces, uzimajući u obzir aktivnu interakciju između učenika i nastavnika. Pristupačnost i otvorenost učenja – mogućnost učenja na daljinu sa mjesta studiranja, bez napuštanja kuće. To omogućava modernom specijalistu da studira gotovo cijeli svoj život, kombinirajući ga sa svojom glavnom djelatnošću. Učenje bilo gdje u bilo koje vrijeme omogućava vam da razvijete individualni raspored treninga.

Učenje na daljinu je individualnije po prirodi, fleksibilnije je, jer učenik sam određuje tempo učenja i može se više puta vraćati na individualne lekcije, testove i zadatke. Ovaj sistem obuke vas tjera na samostalno učenje i stjecanje vještina samoobrazovanja i samokontrole.

Oblasti učenja na daljinu za školarce:

dubinsko proučavanje tema, dijelova školskog kurikuluma ili van školskog predmeta;

otklanjanje praznina u znanju i vještinama učenika o određenim temama;

priprema učenika koji neko vrijeme ne mogu pohađati školu;

dodatno obrazovanje po interesima;

priprema studenata za ispite.

Za kreiranje i upravljanje informacijskim i obrazovnim okruženjem koristim AIS platformu „Network City. Obrazovanje" i edukativni portal da se pripremi za ispite „Rešiću Jedinstveni državni ispit“. Ovi sistemi imaju sve potrebne alate za implementaciju učenja na daljinu, uključujući:

sredstva komunikacije, uključujući privatne poruke i forume;

baze podataka nastavnika, učenika, informacionih i obrazovnih materijala;

način objavljivanja informacija i edukativnih materijala;

Elektronski časopisi o napredovanju učenika;

sredstva zajedničkih projektnih aktivnosti među studentima, na primjer, Wiki servis, portfolio projekata;

sredstva praćenja ispunjavanja zadataka od strane učenika, uključujući testiranje.

Pored AIS-a i “Rešit ću Jedinstveni državni ispit”. Prilikom korištenja bunkera koristimo pomoćne tehnologije i sredstva:

video konferencije, na primjer, TrueConf ili Skype;

web stranica škole ili nastavnika.

Mehanizam za organizaciju učenja na daljinu na web stranici "Rešit ću Jedinstveni državni ispit":

Nastavnik sastavlja test od potrebnog broja zadataka koje je sistem nasumično odabrao na određenu temu. Također možete kreirati test od odabranih zadataka, navodeći njihove kataloške brojeve ili dodati svoje vlastite zadatke u sistem.

Za svaki rad sistem izdaje individualni link koji sadrži broj opcije, o čemu nastavnik obavještava učenike. Učenici (kod kuće ili u školi) unose link koji dobiju, polažu test i pohranjuju rezultate.

Možete kreirati grupu učenika unaprijed i dodati učenike u njih, znajući njihove prijave ( email adrese) u sistemu. Ali nema potrebe da prvo unosite imena i prezimena učenika u sistem: njihovi rezultati će se automatski pojaviti u sistemu čim završe i sačuvaju rad koji je sastavio nastavnik.

Sistem automatski provjerava rješenja zadataka iz dijela A i B, a također prikazuje rješenja zadataka iz dijela C koja su učenici postavili na ekran nastavniku.

Zbirni rezultati rada za svaku grupu učenika koju kreira nastavnik automatski se unose u razredni dnevnik. Ako učenici završe isti zadatak nekoliko puta, svi njihovi rezultati će biti zabilježeni u dnevniku. Rezultati se mogu izvesti u Excel tabele.

Učinkovitost i efikasnost učenja na daljinu u pripremi za Jedinstveni državni ispit:

Povećanje prosječnog rezultata Jedinstvenog državnog ispita iz hemije sa 52,8 (2014) na 61,86 (2015).

Unapređenje informacionih i komunikacijskih kompetencija učenika i nastavnika.

Razvoj samostalnosti i samousavršavanje.

zamjenik prema UV: _____________________/Batyrshina A.M./

Esej: “Tehnologije učenja na daljinu”

Razvoj učenja na daljinu pomaže u rješavanju niza problema:

Povećanje nivoa obrazovanja društva i kvaliteta obrazovanja;

Ostvarivanje potreba stanovništva za obrazovnim uslugama;

Povećanje socijalne i profesionalne mobilnosti stanovništva, njegove društvene aktivnosti, nivoa samosvijesti, širenje njegovih vidika;

Očuvanje i unapređenje znanja;

Razvoj jedinstvenog obrazovnog prostora unutar Rusije, ZND i cijele svjetske zajednice, što podrazumijeva pružanje mogućnosti za obrazovanje bilo gdje u obrazovnom prostoru.

Danas postoji veliki izbor tehničkih alata koji pomažu u rješavanju ovih problema. Najpopularniji su: email, blog, video i glasovna komunikacija.

Korištenje e-pošte u učenju na daljinu.

Mogućnost korištenja emaila:

Pomoću e-pošte nastavnik može odmah podijeliti odgovore na najčešće postavljana pitanja, ne samo onima koji su ih pitali, već i svima ostalima;

e-pošta vam omogućava da uklonite barijere koje sprečavaju studenta da postavlja pitanja u vezi sa problemima izvan discipline koja se proučava;

e-pošta može kvalitativno promijeniti upravljanje obrazovnim procesom, omogućavajući da se unaprijed distribuiraju rezultati sertifikacije, nalozi i druge administrativne informacije;

putem elektronske pošte studenti mogu objasniti razloge svog izostanka sa nastave, poslati obaveštenja o bolesti, aktuelne izveštaje o vežbama u udaljenim mestima i sl.;

mogućnost integrisanja pristupa e-pošti u programe obuke tako da student ima priliku, ako ne da dobije savjet, onda barem da svom nastavniku postavi pitanje ako se pojave poteškoće.

Mogućnosti Skypea u učenju na daljinu.

Skype je prilika za učenje na daljinu u bilo kojoj disciplini i stjecanje vrijednih vještina.

Postoji mogućnost video i glasovne komunikacije sa učenikom, koja je što bliža komunikaciji licem u lice i uglavnom je individualna. Mogućnost studiranja u bilo koje vrijeme. U nastavnici imaju mogućnost da kreiraju individualni program za svakog učenika, na osnovu nivoa znanja, zadataka i ciljeva.

Upotreba ovog programa podrazumijeva povećane zahtjeve za internet konekcijom.

Informativno i obrazovno okruženje vacad.ru

Osnovni cilj IEN-a je osigurati prelazak obrazovanja na novi kvalitet: u stanje koje odgovara informacionom društvu.

Učenje na daljinu se organizuje korišćenjem specijalizovanog informaciono-obrazovnog okruženja (IES), koje predstavlja sistematski organizovan skup sredstava za prenos podataka, informacionih resursa, protokola interakcije, hardvera, softvera i organizaciono-metodološke podrške,

fokusiran na zadovoljavanje obrazovnih potreba

korisnika.

Informativno i obrazovno okruženje vacad.ru je e jedinstven izvor informacija koji vam omogućava da organizujete učenje na daljinu.

Nastavno-metodički materijali i praktični zadaci za samostalan rad nalaze se na serveru Centra i dostupni su

rad. Upotreba mrežnih tehnologija omogućava ne samo prezentovanje edukativnog materijala studentima razne forme ahove i vrste, ali i organizovati kontrolisan obrazovni proces, koji se odvija pod vodstvom nastavnika.

Nastavnik može postaviti sljedeće materijale na svoj blog:

studentski nastavni plan i program,

Program nastavnog predmeta (disciplina),

Tutorial on akademski predmet(disciplina)

Radionica ili praktični vodič,

Ispitivanje materijala za kontrolu kvaliteta asimilacije materijala,

Obrazovna didaktička pomagala i problemske knjige - omogućavaju izradu i realizaciju obrazovnog programa.

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Organizacija i pedagoške mogućnosti učenja na daljinu tokom istraživačkih aktivnosti studenata

Trenutno se granice savremenog obrazovnog prostora šire. Danas nastavnici koriste internet koji obavlja različite funkcije: informativne (traženje, primanje,...

Informacije o korištenju mogućnosti učenja na daljinu u nastavi i vannastavnim aktivnostima na engleskom jeziku

Uključivanje studenata u sistem učenja na daljinu, uključujući i one koji studiraju programe dopisnih škola, internet škola itd. Internet resursi: - Kreativna istraživačka takmičenja...

“Elektronski alati za učenje kao prilika za učenje na daljinu za studente”

U članku je prikazana uloga učenja na daljinu kao načina podučavanja učenika u savremenoj školi.

O napretku realizacije lične metodičke teme: „Motivisanje samostalnog obrazovnog rada učenika kroz unapređenje mogućnosti učenja na daljinu u tehničkoj školi“

Učenici stručnog obrazovanja moraju razvijati odgovarajuće kompetencije ne samo u nastavi, već iu procesu vannastavnog samostalnog rada. U procesu testiranja različitih oblika samostalnog rada...

Joint naučni članak nastavnici OBPOU "KMT" i FSBEI HE "KSU" Zbirka materijala Sveruske korespondencije naučno-praktična konferencija„FSES OVZ: iskustvo, problemi, izgledi...

Članak u zborniku regionalnog naučno-metodološkog časopisa „Pedagoška pretraga“, br. 7-8. jul-avgust 2019. „Korišćenje mogućnosti društvenih mreža pri implementaciji elemenata distance...

Tržište obrazovanja će doživjeti radikalne promjene u narednim godinama. Stručnjaci su već danas primijetili povećano interesovanje korisnika interneta za obrazovanje na daljinu.

Sistem učenja na daljinu jedno je od najperspektivnijih obrazovnih područja za milione ljudi širom svijeta. Uostalom, svako ima jedinstvenu priliku da stekne visoko obrazovanje, nauči novu profesiju ili poboljša svoje vještine. U ovom slučaju nije bitno ni stvarno mjesto rada i prebivališta, ni fizičke sposobnosti, ni godine ili bračni status. Ova metoda sticanja znanja omogućava vam da samostalno planirate raspored časova, birajući pogodno vrijeme za to. Dodatno obrazovanje možete dobiti na daljinu bez napuštanja kuće ili radnog mjesta.

Ovakav vid treninga se već dugo praktikuje širom sveta, dok u Rusiji tek sada postaje iskorak. Razvoj obrazovanja na daljinu u našoj zemlji koči sporost državni sistem i dugotrajna revizija obrazovnih standarda. Međutim, učenje na daljinu postaje sve popularnije.

Interes za prezentiranje informacija u ovoj formi potvrđuje i sve veći broj pretplatnika na obrazovne kanale na YouTube-u. Osobe zainteresovane za svoje obrazovanje spremne su da steknu znanje na daljinu, slušajući na ekranu predavača o temi koja ih zanima, ponekad čak i bez obzira na prezentaciju i jezik nosioca informacija. Naravno, ovaj način sticanja znanja zahtijeva samodisciplinu, odgovornost i razumijevanje zašto je to potrebno. Osim toga, učenje na daljinu posebno za Rusiju postaje rješenje za teritorijalni problem u sticanju obrazovanja za ljude u udaljenim naseljima.

Kako funkcionira učenje na daljinu?

Virtuelni prostor je platforma za obrazovanje na daljinu. Sve što vam je potrebno za obuku je računar ili pametni telefon i pristup internetu. Vaspitno-obrazovna ustanova ostvaruje obrazovni proces putem telekomunikacija, računara, daljinskih i multimedijalnih tehnologija, pružajući učenicima najrelevantnije edukativni materijali.

Svako učenje na daljinu obično se odvija u tri faze:

1. Odabir obrazovne ustanove (podnošenje dokumenata i plaćanje)
2. Obuka (pristup lični račun, učenje materijala, polaganje testova)
3. Pribavljanje dokumenata (uvjerenje ili diploma utvrđenog obrasca, uvjerenje i sl.)

Zašto trebate učiti na daljinu?

Mogućnosti za sticanje znanja značajno se povećavaju zahvaljujući ovom formatu obuke. Istovremeno, slušaoci dobijaju neosporne prednosti:

• ušteda vremena i novca;
• nema potrebe za pohađanjem predavanja i, stoga, odvraćanjem od glavne aktivnosti;
• prijem bez ispita, na daljinu i brzo.
• trening u udobnosti vašeg kućnog računara, tableta ili mobilnog telefona;
• mogućnost izbora rasporeda i tempa treninga;
• Sva pitanja će brzo rješavati stručnjaci centra za obuku;
• informacije su predstavljene na edukativni portal u modernom audio, video i tekstualnom formatu;
• pristupačnost – obuka sa bilo kog mesta u Rusiji;
• kompaktnost i sadržaj programa učenja na daljinu – dobijene informacije su maksimalno primjenjive u praksi.

Učenje na daljinu je optimalno rješenje za ambiciozne i svrsishodne ljude koji žele učiti i usavršavati se u svom profesionalnom polju.

Kokpit Boeing 777

Ozloglašeni građanin novinar, koji je ranije objavio rezultate vlastitih istraga o pogibiji aviona Malaysia Airlinesa, piše o skrivenim mogućnostima daljinskog upravljanja avionima američke korporacije Boeing...

Šta se zna o avionima serije Boeing 777? Činjenica je da su ovi avioni jedinstveni. Dizajnirani su pomoću elektronskog kola, bez upotrebe papirnih crteža. Stoga su značajne nadogradnje napravljene još u fazi projekta. Dakle, pilotska kabina je opremljena najnovijim sistemom elektronske leteće vreće (EFB) koji je kreirao Boeing.

EFB sistem sadrži podatke, prevedene u elektronski oblik, koje piloti trebaju za kontrolu letjelice. Upravljanje krilnim mehanizmima, motorima i stajnim trapom aviona je potpuno elektromehaničko. Upravljačka jedinica sadrži elektronske jedinice, od kojih svaka opslužuje grupu pogonskih modula aviona (B-777), koji mogu uključivati ​​pogonske module za različite upravljačke kanale (pitch, roll, heading). U drugoj varijanti strukture, svaki pogonski modul ima svoju upravljačku i nadzornu jedinicu. Kako bi se smanjio broj elektroničkih jedinica pogonskih modula, moguće ih je kombinirati u jednu elektroničku jedinicu koja opslužuje sve pogonske module određene kontrole (na primjer, eleron ili spojler).

Odnosno, objasniću. Ovaj avion nema mehanički pogon. Kompjuterom se menja visina leta, ugao nagiba mašine (rolanje) i smer leta (kurs). Podaci o manevrima pilota dolaze iz komandi aviona direktno u memoriju kompjutera na vozilu. To jest, volan aviona je zapravo kompjuterski džojstik. Povezuje se samo sa računarom na vozilu. Signal koji kompjuter obrađuje u obliku električnog impulsa prenosi se direktno na mehanizme aviona. Stoga piloti, općenito, apsolutno nisu potrebni za kontrolu leta.

Prema zadatom programu, avion može samostalno poletjeti, pratiti kurs, mijenjati visinu i brzinu leta i slijetati. Istovremeno, svi podaci dobijeni od kontrolera pravca, od senzora samog aviona, prima i obrađuje isti računar. Stoga mašina može odgovoriti na sve promjene leta. Autopiloti serije Boeing 777−200 rade na ovom principu. Da podsjetim da je autopilot zastarjelih modela aviona ranije bio sposoban samo da održava kurs i zadatu visinu leta. Ovaj uređaj je radio na principu žiroskopa.

Žiroskop (od žiro... i...skop), brzo rotirajuće čvrsto tijelo, čija osa rotacije može promijeniti smjer u prostoru. Geometrija ima niz zanimljivih svojstava uočenih kod rotirajućih nebeskih tijela, artiljerijskih granata, bebi topova, rotora turbina instaliranih na brodovima itd. Različiti uređaji ili uređaji koji se široko koriste u modernoj tehnologiji za automatsko upravljanje baziraju se na svojstvima hidrodinamike. kretanje aviona, brodova, projektila, torpeda i drugih objekata, za određivanje horizonta ili geografskog meridijana, za mjerenje translacijskih ili ugaonih brzina pokretnih objekata (na primjer, projektila) i još mnogo toga.

Ali funkcionalnost autopilota Boeing 777 je mnogo veća. Stoga možemo reći da avionom može upravljati robot. Informacije o letu se primaju putem satelitski kanali, ili dobijeno od senzora aviona. Prikazuje se u obrađenom i analiziranom obliku na posebnom iPad tablet računaru. Komunikacija sa opremom aviona može se održavati putem Bluetooth ili Wi-Fi veze. Bluetooth obezbeđuje razmenu informacija između uređaja kao što su personalni računari (stoni računari, džepovi, laptopovi), mobilni telefoni, štampači, digitalni fotoaparati, miševi, tastature, džojstici, slušalice, slušalice na pouzdanoj, besplatnoj, univerzalno dostupnoj radio frekvenciji za komunikaciju kratkog dometa. Ovo je bežična mreža ograničenog dometa.

Wi-Fi je isti kao i bežična mreža. Ali ograničeno malim radijusom djelovanja. Sva ova sučelja na Boeingu 777 su zaštićena lozinkom. Kako bi se izbjeglo namjerno miješanje u kontrolu letjelice. Ovo je bila osnova za teoriju koja stoji iza nestanka Boeinga 777 u martu 2014. Prema mišljenju stručnjaka, neko se umiješao u sistem kontrole. Isključeni uređaji za praćenje i radio komunikacije. A onda je eksterno kontrolisan avion krenuo ka ostrvu Dijego Garsija. Pa ili u Avganistan, ko odluči. Glavna stvar je da niko od pisaca ne zna da je daljinski upravljač oduvek bio u ovom avionu. Predviđeno je u fazi projektovanja. Obično pišu o tome da su SAD uvele sistem nakon 2001. godine daljinski upravljač(koji se aktivira sa zemlje na komandu kontrolora letenja). Ali sve je mnogo komplikovanije nego što se čini...

Da vas podsetim da avionom upravlja kompjuter. To je veza "kompjuter-čovek" koja omogućava da avion bude u vazduhu. Računalo zahtijeva različite programe za rad. Ali nisu svi programi sigurni za vaš računar. Brojni programi su posebno usmjereni na uništavanje samog računala, ili njegove memorije ili hardverskog okruženja. Među takvim programima, prije svega, treba spomenuti kompjuterski virusi. Međutim, postoji još jedna klasa zlonamjernog softvera. Trebalo bi da očistite svoje računarske sisteme od njih, baš kao i od virusa. Ovo su takozvane softverske oznake koje mogu izvršiti barem jednu od sljedećih radnji:

• unosite proizvoljna izobličenja u kodove programa koji se nalaze u RAM-u računara (programski bookmark prvog tipa);
• prenijeti dijelove informacija iz jednog područja RAM-a ili eksterne memorije računala u drugo (softverska oznaka drugog tipa);
• iskrivljuju informacije koje izlaze na eksterne računarske uređaje ili u komunikacioni kanal dobijen kao rezultat rada drugih programa (programski bookmark trećeg tipa).

Softverske oznake se takođe mogu klasifikovati prema načinu implementacije u računarski sistem:

• softverske i hardverske oznake povezane s hardverom računala (njihovo stanište je, u pravilu, BIOS - skup programa napisanih u obliku strojnog koda u memorijskom uređaju samo za čitanje - ROM);
• boot bookmarks povezan sa programima za pokretanje, koji se nalaze u sektorima za pokretanje (iz ovih sektora, tokom procesa pokretanja, računar čita program koji preuzima kontrolu nad naknadnim pokretanjem samog operativnog sistema).
• Softverske oznake (ponekad se nazivaju virusi) mogu promijeniti sve informacije o letu. Aktivirajte autopilot (koji piloti nikada ne mogu isključiti). Podignite visinu i postavite kurs leta. Što se tiče tipova bookmark-a, veoma su interesantni tzv. izvršni bookmark-i, povezani sa izvršnim programskim modulima koji sadrže kod ovog obeleživača (najčešće su ovi moduli batch fajlovi, tj. fajlovi koji se sastoje od komandi operativnog sistema koje se izvršavaju jedna po jedna, npr. ako bi se kucali na tastaturi računara);
• oznake simulatora, čije se sučelje podudara sa sučeljem nekih uslužnih programa koji zahtijevaju unos povjerljivih informacija (lozinke, kriptografski ključevi, brojevi kreditnih kartica);
• prikrivene oznake koje se maskiraju kao softver za optimizaciju računara (arhivatori datoteka, defragmentatori diskova) ili kao programi za igre i zabavu.

Uzimajući u obzir zapažanje da se programska oznaka mora učitati u RAM računara, možemo razlikovati rezidentne oznake (oni su trajno u RAM-u, počevši od određenog trenutka do kraja radne sesije računara, tj. do ponovnog pokretanja ili do isključivanja napajanja) i nerezidentne (takve oznake ulaze u RAM računara slično kao i rezidentne oznake, međutim, za razliku od potonjih, one se nakon nekog vremena ili kada se ispune posebni uvjeti učitavaju).

Jasno je da bi to bilo nemoguće bez pomoći pilota. Čini mi se da je to mogao da uradi pilot koji je dugo trenirao na simulatoru kod kuće, vežbajući sletanje na ostrva Indonezije. Naime Zachary Ahmed Shah. Istovremeno, jasno mi je da je Zachary “trenirao” na svom skupom simulatoru letenja. Na osnovu rezultata kompjuterskih „letova“ Zacharyja Ahmada Shaha, ovaj program je „napisan“. Zachary je bio taj koji je isključio transpondere u kokpitu i držaču aviona. A onda je nasilno aktivirao softversku oznaku koja je promijenila kurs leta Boeinga. Čini mi se da se Zachary bojao izvesti precizno sletanje koje je mnogo puta uvježbano na simulatoru. Pouzdani tehnološki napredak. Mislim da je ovaj korak doveo avion do katastrofe. Pošto su izgubili kontrolu nad avionom, piloti su bili primorani da gledaju kako neispravni Boeing, umesto da leti na kursu, počinje da gubi visinu. Pada u vodu Indijski okean(ili gde god je drugde mogao pasti).

Zachary Ahmed Shah je izostavio još jednu stvar. Svi softverski markeri (bez obzira na način njihovog uvođenja u računarski sistem, dužinu boravka u RAM-u i svrhu) imaju jednu važnu zajednička karakteristika: oni nužno izvode operaciju pisanja u sistemsku RAM ili eksternu memoriju. U nedostatku ove operacije, ne negativan uticaj Softverski marker to ne može pružiti. Jasno je da za ciljani efekat mora izvršiti i operaciju čitanja, inače može implementirati samo funkciju uništavanja (na primjer, brisanje ili zamjena informacija u određenim sektorima tvrdog diska). To jest, ako pronađete avion ili njegove crne kutije, možete pronaći zapise o namjernoj promjeni kursa. Osim toga, mislim da je diktafon zabilježio i pokušaje posade da povrati kontrolu nad avionom. Dakle, mora postojati dokaz. Pa, ko je to uradio ili zašto, neće biti teško saznati. Mislim da je sve u osiguranju. S obzirom da je avion osiguran na ogromnu svotu novca, sigurno će se naći ljudi koji žele dobiti svoj dio. Pa, ili, kao opcija, osveta jednog od programera ili inženjera aviokompanije. Dakle, i dalje će biti mnogo misterija. Voleo bih da mogu da nađem sam avion...

Dijagram upravljanja avionom.

Upravljački dijagram Boeing 777.