Lekcija na temu: "Prefiksirani glagoli." Sažetak logopedskog časa za djecu pripremne grupe za školu sa OHP „Prefiksirani glagoli Poruka teme časa

Sverusko takmičenje pedagoške izvrsnosti „Metodička zbirka vaspitača-logopeda u vrtiću”

Sažetak otvorene frontalne logopedske lekcije u pripremnoj grupi ONR na temu: "Prefiksirani glagoli"

Cilj:

Nastavite učiti djecu da precizno biraju glagole kretanja s prefiksima prostornog značenja.

Zadaci:

Popravni odgoj:

Naučite da istaknete prefiksni dio riječi radnje; korištenje dijagrama za ovo;

Korektivno i razvojno:

Razvijte sposobnost logičke konstrukcije vaše izjave;

Naučite identificirati glagole s prefiksom iz teksta;

Popravni i edukativni:

- usaditi deci samokontrolu nad govorom.

Oprema: nacrtane figure carevića, prelijepe princeze, igračka zmaja, vila na žici, slika zamka sa rešetkastim prozorom, štafelaj, tabla, dijagrami za sastavljanje prefiksnih glagola, zapletne slike za sastavljanje rečenica, shematske slike za priču, kasetofon, kaseta.

Napredak lekcije

1. Org moment.

Učitelj logopeda: Ljudi, pozdravite naše goste.

Djeca: Zdravo, dragi gosti.

Učitelj logopeda: Momci, danas ćemo sa Carevičem na putovanje kroz začaranu šumu. (Učitelj logopeda pokazuje sliku carevića). Hajde da ga pozdravimo.

Djeca: Zdravo, careviću.

Učitelj logopeda: Zli Besmrtni Koschey je zarobio princezu i moramo je spasiti.

Učitelj logopeda: Pa, momci, držite se za ruke i idemo na fantastično putovanje (Učitelj uključuje muziku).

Zajedno sa djecom dolazi do stola.

Učiteljica logopeda: Ljudi, neko se sastaje sa nama. Ko je ovo? (demonstrira figuricu vile pričvršćenu na dugu čvrstu nit).

Djeca: Ovo je vila.

Vila: Tako je, momci. Ja sam vila. Reci mi šta mogu da uradim?

Djeca: Možete bacati magiju, plesati, trčati, letjeti itd.

Vila: Tako je, momci. Zaista volim letjeti. Pažljivo gledaj šta ću uraditi.

Učitelj logopeda pokazuje kako se: vila skinuti sa stola, poleteo gore do kuce, leteo okolo oko kuće preleteo od krova kuce do cvijeca, odleteo od cveća, bio slomljen do kuće.

Učiteljica logopeda: Marta, šta je vila uradila?

Marta: Vila je odletela sa stola...

Prilikom izvođenja radnji nastavnika logopeda, djeca izgovaraju odgovarajuće riječi - radnje, jasno ističući njihov prefiksni dio.

Vila: Bravo momci, tačno ste odgovorili. Vrijeme je da krenem na put, ali ostavit ću vam nekoliko savjeta koji će vam pomoći na vašem teškom putu.

Učitelj logopeda otvara na tabli dijagram za tvorbu glagola s prefiksom, gdje jedna zajednička traka označava zajednički dio radnje riječi (u ovom slučaju letio)

a ostale pruge mijenjaju prefikse.

Učitelj logopeda: (pokazuje na dijagram) Ljudi, početak svih akcionih riječi je drugačiji, ali sama radna riječ je nepromijenjena. Na primjer, prefiks o-, i riječ leteo(logoped demonstrira svoje postupke). Ako zbrojite ova dva dijela, dobit ćete riječ leteo okolo. Označava kretanje oko nečega.

Sada probaj, Nastya. Sastavite riječ od dva dijela. Nastya formira riječ preleteo komentarišući vaše postupke.

Nastya: Priložila sam prefiks re- i riječ je poletjela. Smislio sam riječ: preleteo.

Učitelj logopeda: Andrej, šta znači reč leteo?

Andrey: To znači kretanje od jednog objekta do drugog.

Rad sa riječima obavlja se na isti način: leteo okolo, preleteo, poleteo, izleteo, odleteo, odleteo.

1. Dinamička pauza.

Učitelj-logoped: E, sad, momci, idemo dalje na putovanje sa Carevičem. Stanite u krug, prisjetimo se naše pjesme i tiho je otpjevaj da nikoga ne uplašimo u čarobnoj šumi.

Djeca hodaju u krugu i pjevaju pjesmu (na melodiju "Oj, brezo, brezo")

Naš carević je otišao u šumu, (Koraci u krug).

Obišao je cijelu čistinu (Ustani i okreni se u mjestu).

Prišao je starom drvetu (Kreće se u krug, ispruživši ruke naprijed).

I tu sam našao princezu (Odmakni se i drži se za ruke).

Nakon izvođenja vježbe dva puta.

Učiteljica logopeda: “Momci, recite mi slične riječi-radnje iz ove pjesme”

Djeca imenuju slične akcione riječi iz pjesme.

1. Zmaj (igračka) „izleti“ iz skloništa. Pratite prelijepu princezu. Ne postoji put za vas u začarano kraljevstvo Koshchei Besmrtnog dok ne poslušate moju bajku i zapamtite je.

Učiteljica logopeda: Ljudi, nemojte se ljutiti, dobra vila nam je ostavila neke tragove.

Kako priča napreduje, prikazuju se slike-simboli, koji služe kao referentni signali za analizu teksta i njegovo prepričavanje.

Zmaj: Pažljivo slušajte priču.

“Jednom davno Robin Hood je napustio svoju kuću i otišao sa svojim prijateljima da pomaže ljudima i životinjama.

Pojavljuje se referentna slika “kuća”.

Na putu su Robin i njegovi prijatelji prešli rijeku na mostu (pojavljuje se slika "rijeke"), popeo se na brdo (pojavljuje se slika "brda") i izašao na široku čistinu (pojavljuje se slika “čišćenja”).

Kako je lepo svuda okolo! Robin i njegovi prijatelji šetali su čistinom i primijetili mladunče vjeverice, ( prikazuje se slika bebe vjeverice) koji je slomio šapu. Prijatelji su previli šapu. Čim su Robin i njegovi prijatelji napustili malu vjevericu, odjednom su ugledali zapaljenu kuću ( pojavljuje se slika zapaljene kuće) jadna žena. Robin i prijatelji su došli u kuću i brzo je ugasili.”

Zmaj: Pa, momci, recite mi slične riječi - radnje iz priče.

Učitelj logopeda: Momci, ispred vas je bio simbol riječi, imenujte slične riječi za radnju koristeći prefikse.

Djeca koriste simbole prefiksa i riječ walked da imenuju slične riječi radnje.

Zmaj: Vau, bravo momci, moraću da vas pustim do dvorca.

1. Pored stolova nalazi se štafelaj na koji je pričvršćena brava. Pokriven velikim ćebetom. Kada djeca priđu svojim stolovima, brava se otvara. Princeza je vidljiva na prozoru dvorca (iza rešetkastog prozora).

Učiteljica logopeda: Pa, ljudi, našli smo prelijepu princezu, ali kako je spasiti, jer je u zamku?

Pojavljuje se vila: Ja ću ti pomoći! Na vašim stolovima su slike koje trebate koristiti za pravljenje čarobnih rečenica. A zatim kreirajte nacrt svoje akcione riječi koristeći kartice na vašim stolovima.

Rečnik: preskočio, izleteo, odvezao se, ušao, preleteo, skočio, otplovio, preplivao, poleteo, odvezao se, otpuzao, otkotrljao se.

Učitelj logopeda: Koja je akcijska riječ u tvojoj rečenici, Nastya?

Nastya: U mojoj rečenici radna riječ je “skočio”. Formira se pomoću prefiksa re- i riječi - akcija skočio.

Ostala djeca prave rečenice i dijagrame koristeći istu shemu.

1. Sažetak lekcije.

Učitelj logopeda oslobađa princezu iz zamka.

Učitelj logopeda: Pa, carević je našao svoju prelepu princezu. Princeza daje ukusne nagrade svim momcima za njeno oslobađanje i za dobar rad.

Najpažljiviji danas su bili………..

Najpametniji ljudi danas su bili………..

Najradoznaliji ljudi današnjice bili su ………..

OT - (OTO-)

VZ - (VZO-)

POD - (PODO-)

OB - (OBO-)

Tema: Glagol. Osnovni pojmovi o dijelovima govora.

Svrha: Uopštiti znanje djece o glagolu.

Zadaci:

Sistematizirati znanje djece o glagolu.

Naučite postavljati pitanja o glagolima.

Naučite djecu da određuju rod, broj i vrijeme glagola.

Napredak lekcije.

Scensko ime

Aktivnosti logopeda

Primjeri odgovora djece

Org moment.

Zdravo djeco.

Djeca sjede

Ponavljanje obrađenog materijala.

Sjetite se šta ste obrađivali u prošloj lekciji. Ko će zapamtiti koje ste pravilo učili na prošloj lekciji?

Reci mi zamenice koje znaš.

Napravite mi rečenicu koja sadrži zamjenicu s prijedlogom (logoped pita dvoje djece).

Zamenice, njihov ispravan pravopis sa predlozima.

Zamenice sa predlozima pišu se zasebno.

Ja, mi, ti, ti, on, ona, ono, oni, ja, itd.

Nova tema

Poslušajte riječi, odredite kojem dijelu govora pripadaju (trči, gradi, uči, podučava). Danas ćemo govoriti o glagolu. Sada otvorite svoje sveske i zajedno sa mnom zapisujemo datum i temu našeg časa: četrnaesti april. Tema lekcije je “Glagol”.

Zapamtite šta glagol znači?

Glagol je dio govora koji označava radnju nekog objekta. Zapišimo to u svesku: znači: radnja objekta.

Na koja pitanja glagol odgovara?

Zapišimo odgovore na pitanja..... Kako se glagoli mijenjaju? Zapišimo: promjenu: po brojevima, vremenima, osobama, a u prošlom vremenu po rodu.

Prisjetimo se šta znači mijenjati se tokom vremena. Glagol, koji označava radnju, također može ukazivati ​​na vrijeme kada se radnja izvodi. Glagol ima tri vremena: sadašnje, prošlo i buduće. Glagoli sadašnjeg vremena pokazuju da se radnja poklapa sa trenutkom govora i odgovaraju na pitanja: Šta radim? šta on radi? (“Radim ovo sada, pišem pismo, popravljam frižider”) Glagoli prošlog vremena označavaju radnju koja se dogodila prije trenutka govora i odgovaraju na pitanja: šta si uradio, šta si uradio? („uradio juče, napisao pismo, popravio frižider“). Budućni glagoli izražavaju radnju koja će se dogoditi nakon trenutka govora - šta ću učiniti? Šta će on uraditi? („Uradiću to sutra, napisati pismo, popraviti frižider“).

Koji dio rečenice je obično glagol? U redu. Zapišimo to u obliku dijagrama: u rečenici je to predikat. Dijagram pravila je sastavljen. Pokušajmo razgovarati o glagolu koristeći našu tabelu.

Ovo su glagoli.

Djeca zapisuju datum i temu časa. Zatim, u toku analize, djeca zajedno sa logopedom zapisuju pravilo o glagolu kao dijelu govora.

Radnja stavke.

Šta on radi? sta da radim? sta da radim? Šta će on uraditi? šta ću da radim?

Po vremenima, licima, brojevima, a u prošlom vremenu - rodu.

Predikat.

Jedno dijete priča o glagolu prema dijagramu.

Vježba 280

Pročitajte zadatak (odaberite najprikladniji glagol za svaku imenicu).

Sada razmislite koji od ovih parova je fraza, a koji se može nazvati rečenicom. Objasnite svoj izbor.

Grade se gradovi, grade se elektrane, grade kuće, postavljaju pruge. Uručuje se telegram, daje poklon, daje se knjiga. Kupus se reže, krompir se iskopava, šargarepa se vadi, krastavci se sakupljaju. Potok teče, reka teče.

Djeca pronalaze fraze i rečenice.

Pronađite glagol.

Izađite (ime) do ploče i zapišite rečenice, svi ostali zapisuju u svoje sveske: Momci su posadili drvo. Ti i ja idemo sutra u zoološki vrt. Mama peče pitu za mog brata i mene. Ti i ja smo šetali dvorištem sa psom. Pronađite glagol, odredite rod, lice i vrijeme. Sada pažljivo pogledajte prijedloge. Koje je pravilo pronađeno u rečenicama 2 i 4?

Određuje vrijeme, spol i osobu.

pravilo:

zamjenice s prijedlozima pišu se odvojeno.

Fizičko vaspitanje na minut

Zabranjeno kretanje. Ponavljaš sve pokrete za mnom, zabranjeno kretanje tvoje ruke na pojasu, ne bi trebalo to da radiš.

281.

Čitati. Prepiši umetanjem završetaka prideva koji nedostaju. Napišite vrijeme iznad svih glagola, a u zagradi iza glagola napišite pitanja na koja odgovaraju. Pišemo prvu rečenicu. (Ime) pročitaj šta imaš.

Djeca ispunjavaju zadatak u svesci.

Zaključak

Prisjetimo se o kojem dijelu govora smo danas razgovarali? Šta to znači? Na koja pitanja odgovara? Kako se to mijenja? Koji je član u rečenici? Bravo djeco. Lekcija je gotova. Doviđenja.

O glagolu. Označava radnju stavke. Odgovara na pitanja…

Mijenja se prema brojevima, licima, vremenima i u prošlom vremenu prema rodu. U rečenici je to predikat

Tema: Glagoli s prefiksom

Identifikacija glagola s prefiksom u govornom toku.

Naučite djecu da praktično koriste glagole s prefiksom u govoru.

Pamti i slijedi složena uputstva s glagolima s prefiksom.

Napredak lekcije

Preliminarni razgovor sa djecom:

Ko u vrtiću priprema hranu za djecu?

Šta prvo jedete za ručak? (supa, boršč, rassolnik, supa od cvekle)

Šta piješ za treće? (kompot, žele, kakao, čaj)

organizacioni trenutak. Sešće onaj ko se seti mojih reči:

čaj, žele, kompot;

sok, kafa, kakao;

mlijeko, kefir, kafa;

boršč, juha od kupusa, čorba od cvekle;

kakao, sok, žele.

Navedite svrhu lekcije.

Logoped: Danas ćemo izvoditi različite radnje i praviti rečenice. Dođi k meni, Nastya. Ja ću ti povezati oči, a ti otpij gutljaj i pogodi šta si popio?

dijete: Voda.

Logoped: Sada izlijte vodu. Šta Nastya radi?

dijete: Nastja sipa vodu.

Rečenice se ponavljaju 2-3 puta pojedinačno, a zatim sve zajedno

dijete: Nikita sipa vodu.

Rečenice se ponavljaju 2-3 puta pojedinačno, a zatim sve zajedno.

Logoped: Razmislite, djeco, jesu li Nastja i Nikita izveli iste radnje?

Sipati znači u nešto: u čašu, u teglu, u tanjir.

Izliti znači iz nečega: iz tegle, iz čaše, iz tanjira.

Pogledajte ova pića, šta još možete sipati?

Idi... sipaj malo mleka. A vi, ..., sipajte kompot.

Djeca prave rečenice o ovoj djeci.

Logoped: Šta kuvarica sipa? Sjetite se našeg razgovora na početku časa.

Odgovori: kuvar sipa čorbu od kupusa, rassolnik, boršč itd.

Logoped: Šta sipa vozač?

Odgovori: Vozač toči benzinom.

Logoped:šta doktor sipa?

odgovor: doktor sipa lek.

Logoped: Ljudi, ako se supa ukiseli ili se čaj ohladi, možete li ih izbaciti? Ko će izvršiti ove radnje i reći nam o tome?

dijete: Maša sipa vodu i čaj.

Logoped: slušajte kako se mali dijelovi UKLJUČE, VI pomažete da imenujete različite radnje (sipajte, sipajte).

Djeca idu u prirodu.

Logoped: Pogledaj cveće. Da bi dobro rasle potrebno ih je zalijevati. Uzmite kantu za zalivanje i zalijte cvijeće. - šta on radi …?

Odgovori: … zalijevanje cvijeća.

Logoped: Šta baštovan zaliva?

Izrada prijedloga:

baštovan zalivanje cveća

baštovan zaliva gredicu.

Logoped skreće pažnju djeci da se u riječi pojavljuje novi dio riječi koji izražava drugačiju radnju.

Igra "Ko je najpažljiviji?" Rad sa deformisanim izrazom.

Mama sipa supu. Vrtlar zalijeva cvjetnjak. Paša sipa mlijeko, domar izlije na ulicu.

Sažetak predstavlja iskustvo korištenja modela grada i igračaka u logopedskoj sesiji za obuku djece u pravilnoj upotrebi glagola s prefiksom. Didaktičke igre i vježbe, gimnastika prstiju i dinamička pauza također imaju za cilj učvršćivanje općih pojmova: zračni, vodeni, kopneni transport. Igre doprinose razvoju prostorne orijentacije, vizuelne percepcije i mentalnih procesa.

Plan časa za formiranje leksičkih i gramatičkih sredstava jezika. (stara grupa, prva godina studija)

Tema: Transport. Upotreba glagola sa prefiksom.

Cilj :

• aktiviranje predikativnog vokabulara.

Zadaci:

vaspitno-popravni:

• učvrstiti vještinu upotrebe glagola formiranih uz pomoć prefiksa -za, -ti, -pod, -iz, -u, -pri;
• vježbati adekvatnu upotrebu jednostavnih prijedloga u, od do, od, po;
• naučiti koristiti pristupačne antonimske parove glagola;
• nastaviti učiti kako sastavljati rečenice s adverzativnim veznikom a.

popravni i razvojni:

• poboljšati tačnost i integritet vizuelne i slušne percepcije;
• razviti voljnu pažnju, proširiti njen volumen;
• poboljšati tačnost pamćenja i reprodukcije verbalnog materijala;
• proširiti kapacitet memorije;
• nastaviti razvoj osnovnih mentalnih operacija: poređenje, analiza, sinteza, generalizacija, klasifikacija
• razvijati govorno motoričku koordinaciju,

vaspitno-popravni:

• neguju održivo interesovanje za nastavu;
• Negujte odnos poštovanja prema drugovima i urednost.

Vokabular

• Glagoli: uzeti (dovesti, iznijeti, donijeti, uzeti, odnijeti, donijeti) ići (uvoziti, otići, voziti, otići, otići, stići) letjeti (odletjeti, odletjeti, odletjeti, stići) doploviti (doplivati, otploviti, otploviti, stići) poletjeti, sletjeti.
• Imenice: transport, autobus, trolejbus, tramvaj, automobil, voz, brod, čamac, avion, helikopter, raketa;
• kabina, karoserija, kotači, volan, krila, rep, volan, krma, veslo, jedro. Pridjevi: kopneni, vazdušni, vodeni, teretni, putnički, brzi, zgodni, korisni.

Oprema i materijali:

• slika sa 4 slike koje se ukrštaju dvije vrste transporta;
• slike predmeta; slike priča;
• raspored dijela urbanog pejzaža, transportne makete;
• slika-izgled zapleta za igru ​​“Pronađi mjesto”, predmetne slike-umetci;
• „Izrezana“ slika je iznenađenje.

Napredak lekcije

Organiziranje vremena.

Motivacija: za svaki dobro obavljen zadatak otvaramo dio razglednice sa slikom iznenađenja.

4. extra? (ukrštene slike)

Reci mi šta vidiš na slici? Šta nedostaje na slici? Zašto? Kako to uopšteno nazvati?

Postavite fragment slike 1.

Ponavljanje.

U čemu je umjetnik pogriješio?

Djeci se prezentuje maketa slike sa nepravilno postavljenim umetcima (zračni, vodeni, kopneni transport).

Koje je predmete umjetnik pogrešno postavio?

Imenovati ih? Da li to uopšteno kažete?

Gdje bi trebali biti? (avion na nebu, čamac u vodi, auto na putu...)

Šta oni rade? (avion leti, čamac plovi, auto vozi...)

Postavite fragment slike 2.

Dinamička pauza.

Gimnastika prstiju “Čamac”.

Pritisnut ću dva dlana, spojiti ih u "čamac"
I plutaću duž rijeke. Pomjerite dlanove naprijed u pokretu "čamac."
Dva dlana, prijatelji, dlanovi gore.
- Ovo je moj brod. "čamac"
Podići ću jedra, dlanove gore.
Plivaću u plavom moru. Pomjerite dlanove naprijed u pokretu "čamac."
A sa mnom uz talase Talasasti pokreti sa oba dlana
Ribe plivaju tu i tamo. Pljeska lijevo i desno.

Postavite fragment slike 3.

H. Glavni dio.

Upotreba prijedloga.

Djeca stoje oko modela. Logoped manipuliše transportnim modelima na maketi dela grada (železnička stanica, most, autoput, reka, mol, aerodrom), a deca odgovaraju na pitanja, komentarišući njegove postupke. Zatim djeca samostalno slijede upute logopeda.



• plutati na, plutati do, plutati do, plutati iz;
• letjeti, poletjeti, sletjeti na',
• voziti se, voziti do, voziti se iz, voziti se, voziti se;
• hodati, prilaziti, izlaziti.

Igra "Reci suprotno".

Cilj: vježbati korištenje jednostavnih antonimskih glagola, tvoriti glagole pomoću prefiksa pomoću slika koje prikazuju suprotne radnje (podijeliti uparene slike djeci).

Ja ću reći rečenicu, a ti kažeš suprotno.
Moj auto je ušao u garažu. — I moj auto je otišao iz garaže... otišao.
Moj avion je stigao. - I moj avion... je odleteo.
Moj voz je napustio stanicu. - I moj voz je stigao na stanicu... stigao.
Moj brod je doplovio do pristaništa. - A moj... je isplovio sa mola.
Tramvaj se približio cirkusu. - I trolejbus je napustio cirkus...
Neki momci su napustili klizalište. - A ostali momci... stigli su na klizalište.

Postavite fragment slike 4.

Dinamička pauza.

“Raketa” (pokret i govor).

A sad smo s vama djeco (lako trčanje raširenih ruku u strane)
Letimo oko planete.
Desno krilo naprijed (izvucite desnu ruku naprijed)
Lijevo krilo naprijed (izvucite lijevu ruku naprijed)
Naš avion je stigao. (stani, ruke dolje)
A sada ti i ja, djeco,
Letimo na raketi. (nekoliko koraka unazad)
Podignite se na prste (stanite na prste, ruke gore)
A onda ruke dole. (glavni štand)
Pa će raketa poletjeti! (skok)
1,2,3,4,5 - ponovo smo leteli (lako trčanje sa raširenim rukama u strane)
Letimo, letimo,
Sleteli smo i stigli. (stani, sedi)

Postavite fragment slike 5.



Konsolidacija.

Igra "Pronađi grešku".

Cilj: razvijanje slušne pažnje, konsolidacija gramatičkih kategorija (oblikujte glagole pomoću prefiksa, koristeći ispravan prijedlog).

Autobus je dovezao do stajališta (stigao).
Čamac je doplovio do obale (zaplivao).
Automobili su se dovezli do semafora (stigli).
Avion je stigao na aerodrom (na).
Raketa je stigla sa Zemlje (odletjela).
Izlaz auta iz garaže. (od)
Postavite fragment slike 6.

Sažetak lekcije.

O čemu su pričali?

Šta su radili?

Sakupite isečenu sliku. Pogledajte sliku sastavljenu od fragmenata i odgovorite na pitanja.

Procjena aktivnosti djece. Treat.

Lesnaya I.A.,
nastavnik logoped

Elena Chistikina
Sažetak logopedske lekcije podgrupe “Prefiksirani glagoli”

TARGET: praktična upotreba u govoru glagoli sa prefiksom: sipa, zaliva, izliva.

ZADACI:

I. Obrazovni:

1) Naučite da pravite rečenice sa glagoli sa prefiksom prema prikazanim radnjama.

2) Naučite da razumete značenje konzole uključene, od tebe.

3) Ojačajte vokabular teme: "hrana".

II. Popravni i razvojni:

1) Razvijanje slušne pažnje i pamćenja (pamtiti riječi po sluhu u željenom nizu, birati riječi u željenom nizu).

III. Obrazovni:

1) Formiranje općih obrazovnih vještina (sposobnost pažljivog slušanja i razumijevanja učiteljevog zadatka, pokušaja da ga izvrši, iskrenog odgovaranja na pitanja nastavnika.

2) Negovanje kulture ponašanja klasa.

Napredak lekcije

I. Organizacioni momenat (djeca stanu u krug).

1) razgovor:

Šta prvo jedete za ručkom? (čorba, čorba od kupusa, boršč, kiseli krastavac).

Šta piješ za treće? (kompot, žele, kafa, čaj, mleko).

2) – Sješće onaj ko se seća i ponavlja za mnom riječi:

Čaj, žele, kompot;

Sok, kava, kakao;

Mlijeko, kefir, kafa;

Boršč, juha od kupusa, juha;

Kakao, sok, žele.

II. Učenje novih stvari

Izrada prijedloga sa glagoli sa prefiksom prema prikazanoj akciji.

Danas ćemo izvoditi različite radnje i praviti rečenice. Dođi do mene, Dasha. Ja ću ti povezati oči, a ti otpij gutljaj i pogodi šta si popio?

Sada izlijte vodu. Šta je Daša uradila?

Daša je izlila vodu. (ponoviti u horu).

Dođi k meni, Rustame. Sipati vodu. Šta je Rustam uradio?

Rustam sipa vodu. (ponoviti u horu).

Razmislite, djeco, da li su Dasha i Rustam izvršili iste radnje.

Tako je, drugačije. Sipati - znači u nešto To: u čaši, u tegli, u tanjiru. Izliti znači iz nečega - To: iz tegle, iz čaše, iz tanjira.

Zapamtite šta još možete sipati i izliti.

Djeca pamte i prave rečenice na osnovu prikazanog. akcije:

Igor je sipao mlijeko, Kolya je sipao kompot, Angela je sipao sok itd.

Pogledajte cvijeće, da bi dobro raslo, potrebno ga je zalijevati. Uzmi, Daša, kantu za zalivanje i zalij cveće. Šta Daša radi?

Daša zaliva cveće.

Zaključak: Djeco, riječi sipati, zaliti, sipati razlikuju se jedna od druge u malim dijelovima na, ti, By: sipa, sipa, sipa, koji nam pomažu da ispravno izvedemo radnje.

III. Konsolidacija.

1) Vježba "Ispravi grešku"

Pomiješali ste dijelove riječi i dobili ste pogrešne radnje. Ispravite greške, odaberite prave riječi.

Maša sipa supu. (sipa)

Vova sipa mleko. (sipa).

Rustam sipa cvijeće (vode).

2) Didaktička vježba "šta radim".

Dajte prijedloge na osnovu mojih akcije:

Zalijevate cvijeće.

Izliješ vodu.

Sipaš čaj.

Danas dalje klasa izvodili smo različite radnje i pravili rečenice. Koje smo radnje izvodili? (sipano, izliveno, zaliveno).

Publikacije na temu:

Sažetak podgrupe logopedskog časa Fonetska tema: Automatizacija zvuka S. Leksička tema: utjeha u zimskoj šumi. Zadaci:.

Sinopsis logopedskog časa frontalne podgrupe u starijoj grupi „Zvukovi S, S“. Sažetak otvorenog podgrupnog logopedskog časa u starijoj grupi. Tema „Zvukovi [s], [s’]. Zadaci. 1. Popravni i vaspitni:.

Sažetak individualno-podgrupnih logopedskih časova u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom Sažetak individualno-podgrupnih logopedskih časova. (u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom) Vrsta časa: obuka.

Sažetak individualno-podgrupne logopedske lekcije: “Zvuk [L]” Sažetak individualno-podgrupnih logopedskih časova. Vrsta časa: obuka.

Sažetak logopedske podgrupe korektivne lekcije o automatizaciji zvuka [c] Sažetak logopedske podgrupe korektivnog časa o automatizaciji glasa „C“ Pripremila i izvela: logoped Olga Viktorovna Šulc.

Tema: “Kućni ljubimci” Korekcijski i razvojni zadaci: 1. Sistematizirati znanje djece o domaćim životinjama i njihovim mladuncima. 2. Razvoj.