Как пишется не наречиями на. «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е». Слитно пишутся наречия, которые могут быть заменены синонимами

Вспомните, как пишутся с не существительные и прилагательные.

Неряшливость, неряшливый.
Неискренность, неискренний.
Не вежливость, а грубость.
Не вежливый, а грубый.

Прочитайте правило о написании не с наречиями. Что в нём нового по сравнению с правилом о написании не с существительными и прилагательными? Объясните орфограммы в примерах.

Применяя данное правило, рассуждайте так:

(Не)брежно . Пишу слитно, так как слово без не- не употребляется.

(Не)аккуратно написал. Пииту неаккуратно слитно, так как это слово можно заменить близким по смыслу выражением - без прилежания. В этом слове не- - приставка.

(Не)далеко, а близко находится. Пишу не далеко раздельно, так как есть противопоставление с союзом а .

Этот музей вовсе (не)далеко от нас. Пишу не далеко раздельно, так как слово вовсе усиливает утверждение.

241. Объясните, как образованы данные наречия. Почему не в них пишется слитно? Подберите к данным словам наречия-антонимы.

Невесело ← весело; невежливо, необдуманно, немного, невд..леке, неустойчиво, недружелюбно, неясно, несер..ёзно, неискренне, неравнодушно, несправедливо, небрежно, немало, неграмотно, некрасиво.

242. Проанализируйте данные наречия. Запишите наречия с не в таблицу.

Сделать (не)а(к, кк)уратно, (не)опрятно, (не)умело. Пришить пуговицу (не)кре..ко. Пр..шить (не)кре..ко, а слабо. Посмотреть (не)доверчиво, (не)довольно, (не)дружелюбно. Взглянуть (не)доверчиво, а с подозрением. Говорить нисколько (не)весело, совсем (не)громко, далеко (не)ласково. Произнести (не)громко, а тихо. Излагать мысли (не)последовательно, (не)связно. Взлететь (не)высоко. Взлететь (не)высоко, а низко. Взлететь совсем (не)высоко. Вырыть вовсе (не)глубоко. (Не)широко приоткрыть глаза. Выполнить (не)брежно. Поступить (не)лепо. Высказываться (не)годующе. Ничуть (не)радостно.

вовсе не
далеко не
ничуть не
нисколько не
никогда не
отнюдь не

243. Спишите сначала примеры пословиц, где не- - приставка, затем примеры, где не - частица. В каких предложениях эти слова являются наречиями? В каких предложениях нужны знаки препинания - запятые?

1. Что (не)складно, то и (не)ладно. 2. Ласковое слово (не)трудно а споро. 3. Легко ск..зать (не)легко доказать. 4. Умное слово (не)тяж..ло а легко. 5. Летела пташка высоко, села (не)д..лёко.

244. Спишите, обозначая условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями. Назовите виды орфограмм на месте пропусков в приставках.

1. Погода вскоре (не)ул..вимо изменилась. 2. (Не)сколько увесистых к..мней, сорвавшись с крутизны, пок..тились вниз. 3. (Не)равно одна из выл..зок, с отлуч(?)кой от логова на целый день и ночь, чуть было (не)кон(?)чилась для волков (не)ожида(н, нн)ой бедой. 4. (Не)угомо(н, нн)ые волчата (не)столько отдыхали, сколько бегали вокруг, пр..нюхиваясь и пр..сматриваясь ко всему, что пр..влекало их любопытство. 5. (Не)подалёку от волков с волчатами, (не)много в стороне, в тамарисковых рощах, паслись сайгаки. Их было (не)мало.

(По Ч. Айтматову)

245. Спишите, подчеркните слова с приставкой не- как члены предложения. Какой частью речи является каждое из них? Какие звуки произносятся на месте выделенных букв?

1. Зимн..е солнце (не)ласково. (Не)ласково ветретил лес ребятишек. 2. (Не)заметно прош..л в лесу день. После чистк.. пятно на пл..ще (не)заметно. 3. Серёжа прыгнул вверх (не)высоко. Молод..нькое деревцо (не)высоко. 4. Возр..жение (не)уб..дительно. Коля оправдывался (не)уб..дительно. 5. Пор..жение было (не)избежно.

возражение
поражение

246. К какому стилю относится текст? Какое не существующее в языке слово использовано в вопросе Димы? Каким словом его заменил командир?

Слушай, - ш..потом сказал Димка, хотя кругом (н..)кого (не)было, - ты (не)ходи туда прямо... лучше вокруг бегай. Как бы (не)заметили.

Предупр..дили ране(н, нн)ого командира.

Что же,- сказал он, - буд..те только осторожней, ребята. А если (не)помож..т, (н..)чего тогда (не)подела..шь... (Не)хотелось бы, правда, так (не)лепо проп..дать...

А если лепо?

Нет такого слова, Димка. А если не задаром, тогда можно.

(По А. Гайдару)

247. Заполните по образцу таблицу «Не с существительными, прилагательными и наречиями на -о и -е » своими примерами, обозначая в них условия выбора слитного или раздельного написания не . Составьте два сложных предложения.

248. Озаглавьте текст. Какова его основная мысль? Разделите его на абзацы, спишите. Подчеркните наречия, образованные приставочным способом. Какие языковые средства для связи предложений здесь использованы?

С годами люди всё сильнее пр..выкали к тому, что почта всегда к их услугам. Для быстроты горо..ские разнос(ч, щ)ики писем - почтальоны - начали ездить не только на лошадях, но и на велосипедах. И лишь одно ост..валось (не)удобным. Каждое письмо обязательно следовало взвесить, высчитать, на какое ра..стояние его пр..дётся ве..ти, и уж только потом узнать по специальным книгам, сколько взять денег за пересылку. Затем выписать квитанцию. И вот более ста лет назад люди изобрели почтовую марку, почтовый к..нверт и штемпель. О нет, пр..думать такое было вовсе (не)просто. Удобство же получилось огромное. Именно с этого врем..ни переписка стала делом обычн..м. Почти все государства сразу подхватили оба эти открытия. В нашей стране первая почтовая марка была выпущ..на в конце 1857 года.

(По А. Шейкину)

почтальон
квитанция
штемпель [тэ]
конверт [в"]

249. Организуйте диалог на тему «Почему люди стали меньше писать друг другу письма?» Поговорите о том, что пришло им на смену, как теперь общаются между собой. Обсудите плюсы и минусы такого общения. Работайте в группе.

Сведения об учителе: Ансимова Раиса Манивальдовна, учитель русского языка и литературы, заместитель директора БОУ города Омска «Гимназия № 75».

Курирую введение в пилотном режиме ФГОС НОО (введён с 2010 года) и ФГОС ООО (введён с 2012 года).

Предмет: русский язык, 6 класс

Тема урока: Правописание НЕ с наречиями на –О, -Е

Цель урока: актуализировать знания о правописании НЕ с существительными и прилагательными, осуществить перенос знаний на правописание НЕ с наречиями на –О, -Е, выработать алгоритм рассуждения при решении орфографической задачи о правописании НЕ с наречиями.

Предметные результаты: 1. Соблюдать на письме орфограмму «Не с наречиями на –О, -Е».

2. Опираться на морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Личностные результаты:

Способность к самооценке.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности,

планировать пути достижения цели, принимать решение в проблемной

ситуации на основе переговоров в паре, оценивать достигнутые результаты.

Познавательные:

Обобщать понятия, осуществлять выбор наиболее эффективных способов

решения орфографической задачи.

Коммуникативные:

Работать в паре - устанавливать рабочие отношения, эффективно

сотрудничать для решения учебной задачи.

Ход урока

1. Оргмомент.

Встаньте ровно , быстро поднимите руки вверх,

Медленно опустите руки вниз, ещё медленнее ,

Низко присядьте,

Дружно встаньте,

Глубоко вдохните, тихо сядьте, поставьте ноги прямо ,

Спину держите ровно .

2. Актуализация знаний

Вы внимательно и правильно выполняли команды. Скажите, слова какой части речи звучали чаще? Вы их запомнили?

Назовите наречия места. ВВЕРХ, ВНИЗ.

Назовите наречие в сравнительной степени. МЕДЛЕННЕЕ.

Назовите наречия образа действия. РОВНО, ВВЕРХ, НИЗКО, ДРУЖНО, МЕДЛЕННО, ГЛУБОКО, ТИХО, ПРЯМО.

Пропустите 2 строки, запишите наречия в столбик;

Ровно

Трудно

Высоко

Глубоко

Медленно

быстро

Что обозначают все названные наречия?

ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЯ

Главное действие, которое вы выполняете на любом уроке, обозначаем каким глаголом? УЧИТЬСЯ

Формулировка темы и цели урока

Выберите наречия из списка на доске, расскажите, как будем учиться.

ВМЕСТЕ, БЕЗ УСТАЛИ, ДРУЖНО, (НЕ)СКУЧНО

Замечательная задача урока получилась: УЧИТЬСЯ ВМЕСТЕ, БЕЗ УСТАЛИ, ДРУЖНО, (НЕ)СКУЧНО

Если так будем учиться, урок получиться эффективным.

Чему будем учиться? Нет ли подсказки на доске?

3. Формулировка темы и цели урока

Сформулируйте тему урока.

Я уточню, скорректирую тему: «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О, -Е».

Запишите тему.

Сформулируйте вопросы по теме.

КОГДА пишется СЛИТНО? КОГДА пишется РАЗДЕЛЬНО?

Что для этого нужно?

Необходимо правило. Значит, какая будет цель урока?

1. Сформулировать правило.

2. Научиться применять правило для грамотного письма.

Как узнаем, что цель достигнута?

Какой будет главный результат урока?

УМЕНИЕ ПРИМЕНЯТЬ ПРАВИЛО.

Это главный критерий оценки вашей деятельности на уроке.

Что будем делать для достижения цели? С чего начнём?

1. Анализировать лексический материал.

2. Отвечать на вопросы.

3. Делать выводы.

4. Выполнять упражнения.

Это ЗАДАЧИурока. Ваше умение решать поставленные задачи также будет оцениваться.

Посмотрите критерии оценки. Как обычно каждый из критериев оценивается по трёхбалльной шкале 0-1-2

· Умение работать в парах 0-1-2 балла;

· Умение анализировать лингвистический материал 0-1-2 балла;

· Полнота ответледовательно, максимаов на вопросы 0-1-2 балла;

· Умение применять правило 0-1-2 балла;

· Результативность выполнения заданий 0-1-2 балла

Результат урока:

«5» - 9-10 баллов;

«4» - 7-8 баллов;

«3» - 5-6 баллов

Я же буду оценивать вашу способность к самооценке.

4.Открытие нового знания

Начнём действовать для достижения цели. Может быть, у вас есть какое-то предположение, гипотеза?

(НЕ)СКУЧНО ПИШЕТСЯ СЛИТНО, ПОТОМУ ЧТО НЕТ ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЯ С СОЮЗОМ А, МОЖНО ПОДОБРАТЬ СИНОНИМ БЕЗ НЕ . МОЖЕТ БЫТЬ, УСЛОВИЯ СЛИТНОГО И РАЗДЕЛЬНОГО НАПИСАНИЯ ТАКИЕ ЖЕ, КАК ДЛЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ?

Попробуем доказать эту гипотезу. Предлагаю поработать в парах. Вам предложен материал для исследования. Проанализируйте. На основе анализа лексического материала сформулируйте правило слитного и раздельного написания НЕ.

Он говорил не вежливо, а грубо.

Такое случается нередко.

Улыбаться неискренне.

Мужчина выглядит нелепо.

Учиться далеко не скучно.

ПРОВЕРКА работы в парах.

Какое правило получили? Сравните свои выводы с записью орфограммы в учебнике. Можем ли утверждать, что наше правило верное? Какие условия слитного и раздельного написания НЕ не нашли подтверждения в записи орфограммы в учебнике? Может быть, нам поможет учебник теории? Нет?

Обратимся к справочникам. Найдите подтверждение тому, что на раздельное написание наречий также влияют слова – сигналы, оттягивающие приставку.

Доказали гипотезу?

Молодцы, сработали на совесть

Вместе обсуждали, договаривались по теме урока, получили результат- правило.

Сможете ли вы включить это правило в уже имеющуюся у вас систему знаний о слитном и раздельном написании?

Что получилось? НЕ ПИШЕТСЯ СЛИТНО С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ, ПРИЛАГАТЕЛЬНМИ И НАРЕЧИЯМИ НА –О, -Е, ЕСЛИ…ПИШЕТСЯ РАЗДЕЛЬНО,ЕСЛИ…

Это правило мы будем расширять в 6 классе в теме «Местоимение» и в 7 классе, изучая причастие и деепричастие.

ИТАК, правило готово. Какова вторая цель урока? Для чего? ДЛЯ ГРАМОТНОГО ПИСЬМА.

Как будем учиться выполнять применять правило? Выполнять упражнения.

5. Первичное закрепление

1.Упражнение 555 (2)- комментируем у доски, пояснения письменно.

2. Теперь вернёмся к наречиям, которые записали в начале урока. Во второй столбик запишите эти слова:

1 вариант слитно с НЕ, с пояснением

2 вариант – РАЗДЕЛЬНО с НЕ, с пояснением.

Взаимопроверка. Молодцы, идём к намеченной цели. Продолжим работать в парах.

6. Тренировочные упражнения

1. Нарисуйте две небольшие картинки «Мир глазами оптимиста», «Мир

глазами пессимиста» (если вы не знаете значение слов «оптимист» и «пессимист»,

обратитесь к словарю). На картинках поместите запретительные/разрешительные

таблички (например, «Говори негромко »). Сопроводите картинки небольшим текстом, в

котором пессимист и оптимист выразят свое отношение к миру.

2.А теперь проверим, как научились применять правило. Выполним тест.

Критерии оценки теста:

2 балла – 1-2 ошибки;

1 балл – 3- 5 ошибок;

0 баллов – более 5 ошибок

Вы должны вставить буквы Р(раздельно) или С (слитно), написать пояснение

ПАША, я предлагаю тебе тест, в котором уже есть пояснения, это поможет тебе выполнить тест без ошибок (для слабых)

ТЕСТ Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

Проверка по эталону:

Зафиксируйте результат в листе самооценки. Оцените себя по остальным критериям, сосчитайте количество баллов.

Молодцы, работали вместе, дружно, на совесть, без устали, надеюсь, нескучно .

Тема: Слитное и раздельное написание Не с наречиями на –о и –е.

Цели: образовательная: познакомить учащихся со слитным и раздельным написанием не с наречиями на –о и –е; повторить слитное и раздельное написание не с прилагательными и существительными; формировать навык написания не с наречием;

развивающая: развивать речь, интеллектуальную культуру семиклассников;

воспитательная: воспитание внимательного отношения к слову.

Методические приемы: повторение, объяснение учителя, тренировочные упражнения, тест.

Оборудование : компьютер, проектор, интерактивная доска, учебник, тетради.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Открываем тетради, записываем:

Третье декабря. Классная работа.

Начинаем урок с лингвистической разминки.

2.Лингвистическая разминка.

Запишем под диктовку предложение.

Незнание русской орфографии - причина ошибок в правописании.

Ребята, как вы думаете, чем интересна грамматическая основа предложения?

Что нужно помнить о знаках препинания в предложении с такой грамматической

Что утверждается в этом предложении?

Объясните написание слова незнание.

3.Повторение темы «Правописание не с прилагательными».

Чтение текста (отпечатан на листе и лежит у каждого на парте)

О частице и приставке не.

Жизнь частицы НЕ очень (не)легка. Часто невнимательно относятся к ее написанию. Она постоянно должна отстаивать свою (не)зависимость. Каждый так и норовит заставить ее потерять индивидуальность, сделать ее слабой и (не)счастной. Так и стремится занять ее гордое место. Кто такой каждый? И прилагательное, и существительное, и даже благородный глагол.

А что себе позволяют приставки! Они хотят занять ее место, и тогда, мол, школьники вздохнут свободно, зная, что все слова пишутся слитно: не только

невзрачный и нелепый , но и невысокий и неожиданный.

Долго грустила частица, а потом решила поговорить со своим (не)приятелями. Собрала их всех вместе и сказала:

Ну что вы всегда так ругаете меня? Моя (не)легкая профессиональная жизнь из-за вас стала совсем (не)стерпимой, посмотрите, ведь только с глаголом я и пишусь, как правило, раздельно, да и то приставка вытесняет меня постоянно.

А вы, существительные и прилагательные, вам просто стыдно жаловаться: я совсем (не)богата союзом с вами. Только союз а меня и выручает.

Ладно уж,(не)прибедняйся! Тебе ведь помогают слова совсем, вовсе, отнюдь, если они обращены к прилагательным и усиливают твое отрицание! Я согласна мириться, если ученики запомнят все эти жуткие правила о тебе.

На этом и согласились.

Послушайте сказку о том, как нелегка жизнь частицы НЕ.

(Сказку читает учитель).

Какое правило русской орфографии здесь упоминается?

(Правописание НЕ с существительными и прилагательными)

Прочитайте текст еще раз, выпишите НЕ с существительными и прилагательными, объясните их написание. А для этого давайте вспомним правило.

(Ответ ученика)

Поможет вам при выполнении этого задания слайд «Правописание НЕ с существительными и прилагательными».

(Ребята работают самостоятельно5-7 минут)

Проверяем, как вы справились с заданием.

(Нелегка (синоним трудна), независимость (свобода), несчастной (не употребляется без не), невзрачный (не употребляется без не), нелепый (не употребляется без не), невысокий (синоним низкий) , неожиданный (не употребляется без не) , совсем нестерпимой (не употребляется без не),

неприятелями (врагами), небогата (синоним бедна), нетвердым (синоним слабым).

Приведите свои примеры, когда НЕ с существительными и прилагательными пишется раздельно.

(не хороший, а плохой; отнюдь не интересная книга; вовсе не веселый рассказ; не правда, а ложь; далеко не привлекательный вид.)

Подведем итог: когда же НЕ с существительными и прилагательными пишется раздельно, а когда слитно?

(Не с существительными и прилагательными пишется раздельно, если есть противопоставление с союзом а, прилагательные пишутся с НЕ раздельно, если к ним относятся слова совсем, вовсе, отнюдь, далеко .

Не с существительными и прилагательными пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется, если можно подобрать синоним без НЕ.)

Обратите внимание, во 2-ом предложении у нас есть слово с НЕ. Определите, что это за часть речи.

(Наречие).

Как образовано это наречие?

(От прилагательного невнимательный.)

Запомните, наречия с приставками обычно образуются от прилагательных. Это приставочный способ образования слов.

Как пишется это прилагательное?

(Слитно, т.к. можно подобрать синоним без НЕ рассеянный)

Хорошо. А сейчас мы с вами познакомимся с условиями слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на –о и –е. Это тема нашего урока.Запишите ее в тетрадь.

4.Объяснение нового материала.

(Работа с интерактивной доской.)

Ребята, посмотрите на доску, прочитайте записанные наречия. Подумайте, почему НЕ с ними пишется слитно.

Значит, первый случай, когда НЕ с наречиями пишется слитно какой?

(Наречия без НЕ не употребляются.)

Посмотрите на доску, прочитайте записанные наречия. Подумайте, почему НЕ с ними пишется слитно.

Запишите эти примеры к себе в тетрадь.

Значит, второй случай, когда НЕ с наречиями пишется слитно какой?

(Можно подобрать синоним без НЕ)

А теперь посмотрим, когда НЕ с наречиями пишется раздельно. Прочитайте записанные наречия. Подумайте, почему НЕ с ними пишется раздельно?

(Есть противопоставление с союзом а)

Запишите эти примеры к себе в тетрадь.

Итак, первый случай, когда НЕ с наречиями пишется раздельно, это?

(Когда есть противопоставление с союзом а)

Рассматриваем следующие примеры. Прочитайте записанные наречия. Подумайте, почему НЕ с ними пишется раздельно?

(Есть слова вовсе, совсем, ничуть, далеко, нисколько)

Запишите эти примеры к себе в тетрадь.

Значит, второй случай, когда НЕ с наречиями пишется раздельно какой?

(Когда есть слова вовсе, совсем, ничуть, далеко, нисколько ).

Давайте посмотрим, все ли случаи мы рассмотрели. Откроем учебник на с.102. Прочитайте правило про себя.

Какие похожие случаи с правописанием прилагательных и существительных вы заметили у наречия?

При правописании наречий мы будем пользоваться образцом рассуждения на с.103. Читаем его. (Читают про себя).

А сейчас порассуждаем вместе (слайды).

5.Закрепление темы.

А сейчас посмотрим, как вы справитесь со следующим заданием.

(Работа со слайдом «Слитно или раздельно»).

Распределите словосочетания с наречиями по 2-м колонкам.

Ребята, коллективно вы работали хорошо, а теперь я проверю, как каждый из вас понял эту тему. У вас на парте лежит листок с тестом. Внимательно прочтите задание и выполните его. Правильный ответ обведите в кружок.

(Выполняется тест)

Проверим. (Ученик записывает на доске). Давайте сверим результаты.(Слайды)

6.Итог урока.

Итак, подведем итог уроку. С какой темой познакомились?

Когда НЕ с наречиями на –о и -е пишется слитно? Когда раздельно?

7.Домашнее задание.

Записываем задание на дом: параграф 36- выучить правило, упр.220.Посмотрите задание, все ли вам понятно?

Конспект урока

по русскому языку

в 7-ом классе

«Слитное и раздельное

написание НЕ с наречиями

на –о и –е».

Учитель Карташова М.А.

МОУ СОШ №4

Урок в 7 классе по русскому языку

Тема: «Правописание наречий на -О, -Е».

Тип урока: объяснения нового материала.

Цели: 1) формировать навык написания НЕ с наречиями на -О, -Е; 2) формировать навык написания букв О, Е после шипящих в конце наречий; 3) развивать монологическую речь учащихся на основе устных ответов; 4) воспитывать уважение к русскому языку.

Ход урока .

1. Организационный момент. Слово учителя.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с правописанием наречий на -О, -Е.

2. Объяснение нового материала.

Обратите внимание на материал, представленный в слайде. Проанализируйте его и сделайте вывод о написании НЕ с наречиями.

НЕ с наречиями

1) В этом платье она выглядела н ел епо.

2) Говорил н еи скренне (фальшиво).

3) Н е х орошо, а плохо.

4) Вовсе н е и нтересно.

5) Н е п о-товарищески.

- НЕ с наречиями на –О, -Е пишется слитно, если: 1) без НЕ не употребляется; 2) наречие можно заменить синонимом без НЕ. НЕ с наречиями на -О, -Е пишется раздельно, если: 1) в предложении есть противопоставление с союзом а; 2) к наречию относятся слова далеко не, вовсе не, совсем не, ничуть не, нисколько не. Также НЕ пишется раздельно с наречиями не на -О, -Е.

3. Закрепление полученных знаний .

Упражнение. Запишите сочетания слов и объясните правописание наречий, обозначьте орфограммы.

Взлететь невысоко. Находился не далеко, а близко. Рассказывал вовсе не интересно. Писать небрежно. Спросить не громко, а тихо. Немедленно принять меры. Поступил нелепо. Говорил далеко не ласково. Пришить пуговицу не крепко, а слабо.

4. Объяснение нового материала.

Посмотрите на следующий слайд. Проанализируйте примеры и сделайте вывод о правописании гласных О, Е в конце наречий после шипящих.

Буквы О, Е в конце наречий

Певучий – певу ч е ; крепкий – кр é п ч е .

Горячий – горя ч ό ; хороший – хоро ш ό .

- В конце наречий после шипящих под ударением пишется О, без ударения – Е.

5. Закрепление полученных знаний .

Упражнение № 239.

Упражнение № 229.

6. Подведение итогов. Подведение итогов урока и выставление оценок.

7. Домашнее задание.

Выучить теоретический материал урока; упр. №№ 231, 240 (письменно, обозначая орфограммы).